Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Память головного мозга человека и творческая деятельность

2. Модель технологии творчества по Якову Пономареву

3. Психофизиологические процессы ментальной деятельности в семиуровневой модели витального интеллекта и творчества

4. Особенности творческого мышления

Список используемой литературы

Введение

Гельштат психология появилась в начале 20-ого столетия. Ее основоположником считают немецкого психолога Макса Вертгеймера, но в ее развитие вложили свой вклад, такие известные психологи, как Курт Коффка и Вольфганг Кёллер. Основным постулатом Гельштат психологии является рассмотрение целостных структур, не выделяя их составляющих частей. На основании Гельштат психологии в начале 1950-ых годов были заложены основы Гельштат-терапии. Это сделали Фриц и Лора Перлз и Пол Гудман. Базовый подход Гельштат-терапии заключается в том, что психика человека способна саморегулироваться, а также в том, что человек должен нести ответственность за свои действия и мысли.

Гештальтпсихология (также Берлинская Школа Гештальт) является «теорией ума и мозга», которая предлагает, чтобы эксплуатационный принцип мозга был целостным, параллельным, и аналоговым, с самоорганизацией тенденций; и утверждает, что целое отличается от суммы его частей. Эффект Гештальт обращается к формирующей форму способности наших чувств, особенно относительно визуального распознавания фигур и целых форм вместо только коллекции простых линий и кривых. Слово Гештальт на немецком языке буквально означает "форма" или "фигура".

Гештальтпсихология - это направление в психологии, основанное Максом Вертгеймером, была до некоторой степени восстанием против молекулярной программы Вундта для психологии, и приобрела приверженцев среди многих ученых, включая Уильяма Джеймса. Фактически, слово Гештальт означает объединенное или значащее целое, которое должно было быть центром психологического исследования. У этого течения психологии были свои корни в работах многих философов и психологов, работавших до появления Гештальтпсихологии.

Инсамйт -- (от англ. insight -- проницательность, проникновение в суть, понимание, озарение, внезапная догадка) -- интеллектуальное явление, суть которого в неожиданном понимании стоящей проблемы и нахождении её решения. Является неотъемлемой частью гештальтпсихологии. Понятие было применено в 1925 г. Вольфгангом Кёлером. В опытах Вольфганга Кёлера с человекообразными обезьянами, когда им предлагались задачи, которые могли быть решены лишь опосредствованно, было показано, что обезьяны после ряда безрезультатных проб прекращали активные действия и просто разглядывали предметы вокруг, после чего могли достаточно быстро прийти к правильному решению. В дальнейшем это понятие использовалось Карлом Дункером и Максом Вертгеймером в качестве характеристики человеческого мышления, при котором решение достигается путем мысленного постижения целого, а не в результате анализа.

Согласно определению Карла Дункера, «мышление -- это процесс, который посредством инсайта (понимания) проблемной ситуации приводит к адекватным ответным действиям». [1] Процесс, ведущий от стимула к ответному действию, Карл Дункер называет инсайтным, если он непосредственно определяет содержание этого действия. Это необходимо, когда такое действие не следует непосредственно из прошлого опыта.

Кроме того, психологи употребляют этот термин для описания такого явления, при котором человек испытывает озарение, скорее относящееся к категории воспоминаний, но отличное от последнего тем, что формируется не просто мысленный образ, но и все ощущения различных модальностей, присущие тому воспоминанию.

Также этот термин может использоваться в значении внелогическое прозрение. В некоторых медитативных практиках, а также при приёме сильнодействующих препаратов, человек может получить убеждения по свойствам предмета или материала без получения какой бы то ни было достоверной информации о нём.

1. Память головного мозга человека и творческая деятельность

Инсайт приходит (или не приходит) сам, но можно создать условия, когда он будет приходить чаще. Инсайту способствуют:

- Стадия предварительного исследования (накопления гипотез).

- Стадия отхода от прямых попыток решения, отход от попыток решить задачу в лоб. В этом случае происходит поиск окольных путей, неожиданных и нестандартных вариантов.

- Ресурсное состояние мозга, чему способствует хорошее настроение, ходьба (в целом физическая активность) и очень хорошо - душ, во время которого идет прямой массаж сосудов головного мозга.

- Моменты неподвижности. Резкие движения головой исключают продуктивность мыслительной деятельности, и в моменты ощущения "cейчас соображу" нужно оказаться в неподвижном состоянии: остановиться и не мотать головой.

Головной мозг человека мы рассматриваем как среду, в которой реализуется процесс запоминания и обработки информации. Память является неотъемлемым атрибутом мозга

Минимальном элементом в среде головного мозга является нейрон. Моделирование нейрона привело к направлению нейронных сетей, нейрокомпьютеров и нейродинамики.

Размещено на http://www.allbest.ru/

КМ - когнитивные механизмы ММ - ментальные механизмы

Трехуровневая модель интеллекта

Концепция трёхуровневой модели интеллекта:

Знания + мышление = интеллект

Размещено на http://www.allbest.ru/

1. Сверхсознание (надсознание)

2. Сознание (осознавание)

3. Подсознание (неосознаваемое)

Потребность переходит в задачу, которую необходимо решать для удовлетворения потребности. Для решения задач необходимы ряд условий, некий комплекс. Знание связанно с памятью. Ресурс будет определяться как мышление на использование знаний для тех или иных задач. На сегодняшний день существует много определений мышления и интеллекта. Интеллект есть мышление плюс знание.

Интеллект - совокупность знаний и механизмов целенаправленного использования этих знаний для удовлетворения потребностей системы, носителя интеллекта.

С учетом данных психологии утверждаем, что интеллект структурирован и содержит три важных и особо выделяемых уровней. Они отождествляются с сознанием, которое разделяется на осознанное или сознательное, и несознательное, и бессознательное.

Трехуровневая модель выделяет зоны межуровневого преобразования информации. Снизу в верх движутся информационные потоки.

Уровень подсознания: концептуальные коды. Уровень сознания делится на три подуровня:

Нижний - программно - сознательный подуровень, направленный на решение задач, знания таковы, что их вполне достаточно для реализации потребности.

Средний - репродуктивно - сознательный подуровень, моделирующий по аналогии, перенос знаний из одной области в другую по аналогии и формирует программы реализации потребности.

Верхний - продуктивно - сознательный подуровень, не имеем заранее готовых схем реализации потребности. На этом уровне в результате логического мышления, формируется на основе имеющихся знаний алгоритм реализации потребности.

Семиуровневая модель интеллекта

Модель включает три уровня: подсознание, сознание и сверхсознание, каждый из них разделяется на подуровни.

Подсознание - неосознаваемый уровень автоматного управления организмом. Подсознание состоит из двух подуровней:

· Принципиально неосознаваемый, биологический подуровень - обеспечение биологических потребностей организма, отвечает за работу врожденных рефлексов.

· Программный подсознательный подуровень - уровень, ответственный за работу условных рефлексов и операций, доведенных до автоматизма.

Сознание - осознаваемый уровень мышления. В рассматриваемой модели сознание делится на три подуровня:

· Сознательный программный подуровень - осуществляет решение подобных задач по запомненному шаблону.

· Сознательный репродуктивный подуровень - решает задачи методом поиска аналогий с известными шаблонными решениями.

· Сознательный продуктивный подуровень - по известным алгоритмам генерируется новое решение, не имеющее аналогий и шаблонных решений.

Сверхсознание - вероятностный, интуитивно-эвристический, неосознаваемый уровень мышления, имеет дело с не сформулированными знаниями (наиболее абстрактные знания). Состоит из двух подуровней:

· Эвристический - порождает алгоритм решения задачи, путём выдвижения предположений, выстраивания гипотез, фантазии и догадок;

· Интуитивный - уровень генерирует решение задачи, но при этом не порождает алгоритма решения подобных задач.

Яков Александрович Пономарев (советский психолог) подошел наиболее близко и исходил он из анализа творчества через взаимодействие сознательного и бессознательного. На уровне сознания оформляется потребность, происходит попытка распознать, какая творческая задача ей соответствует и одновременно рассматривает вопрос как задача может быть реализована и тогда задача передается в область сверхсознания о потребности, о творческой задачи, с тем уровнем знаний хранящихся в памяти и начинается процесс созревания (латентный (скрытый) уровень). Концептуальная схема или идея поступает на сознательный уровень, где возникает уровень наращивания информации для решения задачи. На логическом уровне расшифровываем, затем выдвигаем гипотезу и творческая задача решается.

психофизиологический витальный творчество инсайт

2. Модель технологии творчества по Якову Пономареву

1. Сознательная работа (уровень логического мышления) особый вид деятельности как предпосылка интуитивного проблеска новой идеи.

2. Бессознательная работа - связанная с работой интуитивно - эвристического сверхсознания, на поиск идей разрешения творческой задачи. Ментальная работа над творческой задачей и инкубация основных направлений - идей процесса решения творческой задачи.

3. Переход от бессознательного в сознательное - рассматривается как озарение \ вдохновение. В результате бессознательной работы в сферу сознания поступает идея решения творческой задачи, в первичном варианте идея поступает в гипотетической форме как некая гипотеза, оформляющаяся в некоторое решение.

4. Сознательная работа - на сознательном уровне происходит развитие и конкретизация поступающей идеи, окончательное развитие и доработка идей до конкретной схемы реализации.

Процессы, протекающие в головном мозге и направленные на решение творческой деятельности называются структурной или ментальной технологией творчества (см. таблицу).

3. Психофизиологические процессы ментальной деятельности в семиуровневой модели витального интеллекта и творчества

4. Особенности творческого мышления

Фазы творческого процесса

Наиболее ярким внешним признаком творчества большинство специалистов признает внезапность проявления его результатов. Возможно, впервые элемент "озарения" был зафиксирован возгласом "эврика", когда Архимед во время купания в ванне открыл свой закон. Элемент озарения присутствовал в самоотчетах о многих творческих актах математиков, физиков, художников, поэтов. Однако в общем случае эта яркая стадия творчества, как показано, является третьей по счету. Полный перечень стадий творческого мышления таков: подготовка, созревание, озарение (вдохновение) и проверка истинности (см. рисунок).

Рисунок. Творческое мышление включает в себя кроме стадии озарения (вдохновения) и другие необходимые для его реализации этапы.

Объединение этапов 2 и 3 показано для подчеркивания их взаимосвязи

Психологический анализ показывает, что в ходе творческого разрешения проблем люди вначале проходят первую фазу длительного и трудоемкого накопления информации, включающую многочисленные попытки сознательного решения задачи. Как правило, эта фаза оканчивается безрезультатно и человек отступает, "забывая" о проблеме на дни и недели. В это время, по-видимому, развивается вторая стадия творческого процесса - стадия созревания (incubation). Отличительной чертой этой стадии является внешнее отсутствие видимого прогресса в решении задачи. Затем за озарением следует стадия проверки правильности решения.

На стадии созревания, по-видимому, важное значение имеет активная работа подсознания. По многочисленным данным, человек, внешне забывая о задаче, занимает свое сознание и внимание другими делами. Тем не менее по прошествии некоторого времени "творческая" задача самостоятельно всплывает в сознании, причем часто оказывается, что если не решение, то хотя бы понимание проблемы оказалось продвинутым. Именно это создает впечатление о наличии бессознательно протекающих процессов решения. Тем не менее, необходимым фоном для активной работы подсознания является наличие первой фазы - фазы активных и настойчивых сознательных попыток решения задачи.

Более того, во многих случаях анализ самонаблюдений показывает, что процесс "озарения" не являет собой одномоментную вспышку, а как бы распределяется во времени. По мере упорного сознательного процесса решения проявляются отдельные элементы понимания и продвижения в верном направлении. В итоге, образно говоря, можно считать, что условием озарения, как правило, является упорный труд.

Существование отдельных фаз или этапов творческого процесса и в особенности факты, говорящие об их удивительной разноплановости, принципиальном отличии проявлений таких стадий, как "озарение" и последовательное набирание и анализ фактического материала, способствовало появлению гипотезы, "разводящей" отдельные стадии по разным полушариям мозга человека.

Результаты, полученные при использовании различных методов, дают возможность с той или иной точностью локализовать области мозга, проявляющие максимальную активность во время различных этапов процессов решения задач. В частности, анализ задач, предпочтительно решаемых лобными долями правого и левого полушария, позволил сформулировать предположение, что именно взаимодействие этих отделов ответственно за осуществление отдельных фаз творческого процесса. Фаза "озарения", по этой гипотезе, связана с работой лобных долей правого полушария, фазы первичного накопления информации и критического рассмотрения продуктов творчества - с работой лобных долей левого полушария.

Размещено на Allbest.ru