Закономерности между особенностями личности и продуктами изобразительной деятельности детей 6-ти летнего возраста

Графические методы часто рассматриваются как несамостоятельные и вспомогательные. И специалистами они, в основном, оцениваются как весьма слабые и ненадежные процедуры. Однако они дают возможность человеку проецировать реальность и по-своему интегрировать ее. А значит, рисунок в значительной мере несет на себе отпечаток личности человека, его настроения, состояния, чувств, переживаний, отношений и т.д. Поэтому практики нередко используют рисуночные тесты. Результаты рисования мало зависят от способности ребенка вербализировать свои переживания. Да и для испытуемого не всегда понятно, каким образом его рисунки могут быть использованы, и какая информация может быть получена с их помощью.

Вербальный пласт психики все же в большей степени контролируем сознанием, нежели тот, в котором присутствует двигательная активность (мышечные движения). Первоначально на этот факт указал И. М. Сеченов, отметив, что двигательный акт направлен на целостное выражение психики. Присутствие моторики в процессе рисования дает дополнительную возможность нивелировать контролирующую функцию сознания и тем самым санкционировать проявление бессознательного.

Проективные графические методики используются и для целей психодиагностики, и в процессе психотерапии. Они способствуют, как самовыражению, так и самопониманию клиента. Еще Гегель писал: «Лучшее облегчение боли в том, чтобы ее выкричать, высказать ее целиком. Только в выражении она осознается, а то, что осознается, потом уходит».

Интересным подходом, указывающим перспективное направление в развитии самих проективных методик, представляется метод, предложенный Яценко Т. С., в котором используется комплекс тематических психорисунков. Использование комплекса рисунков позволяет наиболее глубоко и точно произвести диагностику. При работе с рисунками первоначальная гипотеза обогащается нюансами в результате понимания каждого нового рисунка и нахождении взаимосвязи вновь открытой информации с уже имеющейся. Если диагностика верна, она обязательно подтверждается новыми рисунками, четко вырисовывается логическая связь и направленность психики [9].

Тяга к «искусству думать картинками», как выразился индусский философ Х. Кумарашвами, является фундаментальной основой творческого мышления и поступков, именно в ней, возможно, наш единственный шанс избежать пустой рутины и не превратится в винтики, гигантского часового механизма, тикающего в бездуховной Вселенной [17.].

Список используемой литературы

1. Бауэр В., Дюмотц И., Головин С. Энциклопедия символов /Пер. с неметкого Г. И. Гаева. - М.: КРОН-ПРЕСС, 1995. - 512 с.

2. Горрей Джоана «О чем расскажет рисунок…» Приложение для тех, кто читает только по-русски. Издательство OMNI, США. 1990.

3. Дилео Д. Детский рисунок: диагностика и интерпретация. - М.: Апрель Пресс, Издательство ЭКСМО - Пресс, 2001. - 272 с., илл. (Серия «Психологический практикум: тесты»).

4. Кузин Е. И. Психология /Род ред. Б. Ф. Ломова. Учебник. 2-еизд., перераб. и доп. М.: Высшая школа, 1982. - 256с., ил.

5. Мухина В. С. Изобразительная деятельность ребенка как форма усвоения социального опыта. - М.: Педагогика, 1981. - 240 с., 16 л. ил.

6. Никольская И. М., Грановская Р. М. Психологическая защита у детей. - СПб.: Речь, 2000. - 507с.

7. Полуянов Ю. А. Дети рисуют: (Педагогический всеобуч родителей). - М.: Педагогика, 1988. - 176 с. ил.

8. Практикум по арт-терапии /Под ред. А. И. Копытина. - СПб: Питер, 2001. - 448 с.: ил. - (Серия «Практикум по психологии»).

9. Профілактика і терапія засобами мистецтва (Науково методичний посібник) Під загальною редакцією О. І. Пилипенка.

10. Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога: Учебное пособие: В 2 кн. - 3-е изд. - М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2001. -

Кн. 1: Система работы с детьми разного возраста. - 384с.: ил.

Кн. 2: Работа психолога со взрослыми. Коррекционные приемы и упражнения. - 480 с.: ил.

11. Романова Е. С., Потемкина О. Ф. Графические методы в психологической диагностики. - М: Дидакт, 1992 - 256 с.

12. Снегирева Т. В. Смысл и символы в проективном рисунке. //Вопросы психологии. - 1995. - №6 - с. 20-33.

13. Соколова Е. Г. Проективные методы исследования личности, 1980.

14. Фрейд З. Лекции по введению в психоанализ.

15. Хоменаускас Г. Т. Семья глазами ребенка. - М.: Педагогика, 1989. - 160 с.: ил.

16. Яценко Т. С. Психологічні основі групової психокорекції: Навч. посібник - К.: Либідь, 1996. - 264 с.

17. Яценко Т. С., Кмит Я. М., Мошенская Л. В. Психоаналитическая интерпретация комплекса тематических психорисунков (глубиннопсихологический аспект). - М.: СИП РИА 2000.

Размещено на Allbest.ru