Работа педагога-психолога в образовательном учреждении
Консультативное направление и специфика деятельности психолога общеобразовательного учреждения. Разработка комплекса уроков по психологии среди старшеклассников. Консультирование в режиме супервизии. Проведение классного часа и родительского собрания.
| Рубрика | Психология |
| Вид | отчет по практике |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 10.05.2013 |
| Размер файла | 130,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Выбрать Егора старшим санитаром в классе.
3. Фиксировать изменение.
Результат: третья встреча - Третья встреча произошла через десять дней. Пришла мама с записями А.Д. Егор очень доволен своим новым статусом, с удовольствием включился в работу, Маша предложила карандаши, которые Его забыл взять на урок рисования.
Результатом ограничения общения в новом классе явилась неуверенность и переживания неуспеха, страх непрятия со сверстниками. Мама отметила, что беспокойство сына прекратилось, появилось желание посещать новую школу.
Протокол
|
нач. конс. |
конец конс. |
пол |
возраст |
причина обращ-я |
Методы возд-ия |
результат |
рекомендации |
|
|
28.02. 13 |
06.03. 13 |
муж. |
9 лет |
Школьная адаптация |
Проективная Методика «Выбор ролей» |
Снята внутре-няя напряженность |
Занять ребенка внеклассной деятельностью. |
ОТЗЫВ
о проделанной психолого-педагогической комплексной (преддипломной) практике
Я проходила психолого - педагогическую комплексную (преддипломную) практику с МБОУ СОШ № 156 Орджоникидзевского района г.Уфы с 18.02.2013 по 17.03.2013 года.
За время практики я под руководством психолога школы изучила особенности консультативной работы в школе, а также планирование психологической консультативной работы, составление протокола психологической консультации. В ходе прохождения практики мною был приобретен опыт индивидуального консультирования, выявления совместно с психологом детей, нуждающихся в коррекционных занятиях, навык работы с неблагополучными семьями и аддиктивными подростками. Во время работы мне приходилось работать с различной документацией: индивидуальная карта, «Диагностическая работа», «Групповая коррекционно-развивающая работа», «Индивидуальная коррекционно-развивающая работа», «Консультации», «Положение о работе педагога-психолога в общеобразовательном учреждении» и должностная инструкция педагога-психолога, интерпретация диагностических материалов. Самым сложным,по-моему, мнению было заполнение индивидуальной карты (обязательная форма), а самым легким - журнал самозаписи. В приложениях представлены формы, которые мне приходилось заполнять в ходе работы - это обязательные и свободные формы.
Под руководством психолога школы была практически составлена программа уроков по психологии и уроков психологического сопровождения. Эти уроки позднее были проведены в 10 классе. За время практики также было проведено родительское собрание.
Трудностей в практической работе возникали, но были незначительны. В основном это недостаток практических умений, также не всегда была своевременная помощь психолога. Пришлось самостоятельно проводить психологические уроки. На этих уроках старшеклассники задавали вопросы, что иногда приводило меня в тупиковую ситуацию.
Практика была интересной и очень полезной. Я столкнулась не только с работой психолога в школе, но и была на педагогическом совете, также на ПМПк, были проведены беседы с классными руководителями о работе с «трудными» детьми, а также были беседы с учащимися.
Эта практика дала мне многое. Например, я проверила правильность своего выбора специальности, также эти знания я смогу применять в дальнейшей работе, т. к. получила практические умения. Считаю, что такая практика очень нужна студентам, ведь на этой практике закрепляются теоретические знания, а также помогает получить практические умения.
Недостаток практики в непродолжительном отрезке времени, отведенном для практики. Также, желательно, чтобы руководители базы практики (школы) были серьезно подготовлены.
Литература
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., Мысль. 1991
2. Аверченко Л. К. "Загляни в свою душу", областная ассоциация "Интеллектика", серия "Психологическая служба школы", Омск, 1992
3. Бурлачук Л.Ф.. Морозов С.М. Словарь - справочник по психологической диагностике. - Киев, Наукова Думка. 1989
4. Добрович А. Б. Воспитателю о психологии и психогигиене общения. - М., Просвещение. 1987
5. Кон И. С. Психология ранней юности. - М., Просвещение. 1989
6. Карнеги Д. Как завоевывать друзей и оказывать влияние на людей; Как вырабытывать уверенность в себе и влиять на людей, выступая публично; Как перестать беспокоиться и начать жить: Пер. с англ. - М., 1990
7. Леви В. Искусство быть собой. - М., Знание. 1991
8. Лидерс А. Г. Психологический тренинг с подростками. - М., Издательский центр "Академия". 2001
9. Марасанов Г. И. Социально-психологический тренинг. - М., "Когито-Центр". 2001
10. Немов Р. С. Психология. - М., Просвещение, 1994
11. Прихожан А.М., Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. - М., Творческий центр "Сфера". 2000.
12. Прутченков А. С. Тренинг личностного роста. - М., Новая школа. 1993
13. Рейнуотер Д. Это в ваших силах. - М., Прогресс. 1993
14. Романова Е.С., Потемкина О.Ф. Графические методы в психологической диагностике. - М, Дидакт. 1992
15. Рудестам К. Групповая психотерапия. - М., Прогресс. 1993
16. Савченко М. Ю. Личностное развитие. - М., "Вако". 2005
17. Самоукина Н. В. Психология оптимизма.- М., Изд-во Института психотерапии. 2001
18. Сатир В. Как строить себя и свою семью. - М., Педагогика, Пресс. 1992
19. Смирнова Е. Е. Психология общения. - С-Пб., Каро. 2005
20. Штангль Антон. Язык тела. - Баку, Сада. 1992
21. Хрящева Н. Ю., Макшанов С. И., Сидоренко Е. В. Психогимнастика в тренинге. - С-Пб., "Ювента", 1999
22. Лучшие психологические тесты для профотбора и профориентации // Кудряшов. А.Ф. - Петрозаводск, Петрком. 1992
23. Мир детства: Юношеский возраст //А.Г. Хрипкова. - М., Педагогика. 1982
24. Психология. Словарь/Под общей редакцией А. В. Петровского, М. Г. Ярошевского - М., Политиздат. 1990
25. Жариков Е. С. , Крушеницкий Е. Л. Для тебя и о тебе - М., Просвещение. 1991
26. Ниренберг Д., Калеро Г. Как читать человека, словно книгу. - Баку, Сада. 1992.
27. Прощицкая Е. Н. Выбираем профессию. - М., Просвещение. 1995
28. Прихожан А.М., Психология неудачника: Тренинг уверенности в себе. М., Сфера, 2000
Приложение 1
Тест «Довольны ли вы собой?»
Вы хотели бы начать жизнь заново? Да-4, нет-16.
У вас есть хобби? Да-18, нет-5.
Вы упрекаете себя, если у вас не ладится что-то? Да-6, нет-12.
Вы радуетесь, когда вам кто-то завидует? Да-16, нет-2.
Ваше самолюбие страдает от того, что кто-то считает вас несимпатичным человеком? Да-3, нет-12.
Неприятности ваших знакомых доставляют вам некоторое утешение? Да-18, нет-5.
Успех другого вас расстраивает и злит? Да-2, нет- 16.
Вам доводилось выигрывать в лотерее? Да-4, нет-20.
Вы завидуете вашим знакомым, когда они покупают дорогие и дефицитные вещи? Да-1, нет-12.
10.Выступление перед большой аудиторией вас вдохновляет? Да-16,
нет-3.
А теперь суммируйте полученные результаты.
Свыше 120 баллов. Вы очень нравитесь себе. А вот самокритичности вам явно недостает. Самовлюбленность, эгоизм, пренебрежение интересами других может поставить вас в трудное положение.
От 60 до 120 баллов. В целом вы довольны собой, хотя и не страдаете чрезмерной самоуверенностью. Иногда вас немного заносит, но вы умеете вовремя спохватиться. Отрадно, что вы не теряете чувства собственного достоинства и можете постоять за себя.
Ниже 60 баллов. Ваше недовольство собой граничит с комплексом неполноценности. Вы болезненно анализируете каждую неудачу, неловкий поступок. Это мешает вам жить и делает вас пессимистом. Подумайте об этом и начинайте постепенно избавляться от этого недуга.
Приложение 2
Тест «Границы вашей решимости»
Вам предлагается ответить на несколько вопросов ответами «да» или «нет».
Легко ли вы приспосабливаетесь к обстоятельствам? Да-3, нет-0.
Выключаете ли вы телевизор, когда становится ясно, что ничего интересного в этот вечер уже не будет? Да-2, нет-0.
В состоянии ли вы все отложить ради любимого занятия? Да-1, нет-0.
Если вам прелагают хорошо оплачиваемую работу, согласитесь ли вы без колебаний? Да-3, нет-0.
Сразу ли вы признаете свои ошибки? Да-0, нет-3.
Приводят ли вас в замешательство неожиданно нагрянувшие гости? Да-3, нет-0.
Меняете ли вы свое мнение в результате серьезной дискуссии? Да-4, нет-0.
Покупаете ли вы понравившуюся вам на витрине вещь, хотя знаете, что в данный момент она вам не нужна? Да-0, нет-3.
Соглашаетесь ли вы после долгих уговоров на что-то, чего никогда не сделали бы по своему желанию? Да-0, нет-4.
Знаете ли вы точно, чем будете заниматься в ближайшие выходные дни? Да-2, нет-0.
Всегда ли вы выполняете свои обещания? Да-2, нет-0.
Посчитайте общую сумму набранных баллов.
0-12 баллов. Вы нерешительны. Постоянно взвешиваете «за» и «против». Часто упускаете хорошие шансы, вплоть до создания для себя опасных ситуаций. Старайтесь быть потверже.
13-22 балла. Принимаете решения осторожно, но не избегаете проблем, требующих немедленного решения. Иногда колеблетесь, особенно перед утомительными и обременяющими делами. Больше доверяйте своему опыту и интуиции.
23-30 баллов. Вы тверды в своих поступках. Легкомысленное поведение вам не свойственно. В большинстве случаев вы принимаете правильные решения. Однако своей решительностью и твердостью вы подавляете окружающих.
Приложение 3
Тест «Как у тебя с самооценкой?»
Отвечая на вопросы, указывай, как часты для тебя перечисленные ниже состояния по такой шкале:
Очень часто - 4 балла;
Часто - 3 балла;
Иногда - 2 балла;
Редко - 1 балл; никогда - 0 баллов.
Я часто волнуюсь понапрасну.
Мне хочется, чтобы мои друзья подбадривали меня.
Я боюсь выглядеть глупцом.
Я беспокоюсь за свое будущее.
Внешний вид других куда лучше, чем мой.
Как жаль, что многие не понимают меня.
Чувствую, что я не умею как следует разговаривать с людьми.
Люди ждут от меня очень много.
Чувствую себя скованным.
10.Мне кажется, что со мной должна случиться какая-нибудь неприятность.
11.Мне не безразлично, как люди относятся ко мне.
12.Я чувствую, что люди говорят про меня за моей спиной.
13.Я не чувствую себя в безопасности.
14.Мне не с кем поделиться своими мыслями.
15.Люди не особенно интересуются моими достижениями.
Чтобы определить уровень своей самооценки, нужно сложить все баллы по утверждениям.
Если меньше 10 баллов, тебе нужно избавляться от чувства превосходства над окружающими, зазнайства, хвастовства. Возьми за правило принцип: всякая конфликтная ситуация возникла из искры, которую ты высек сам или помог зажечь.
Если сумма превышает 30 баллов, то ты недооцениваешь себя.
Набранное количество баллов от 30 до 10 свидетельствует о психологической зрелости, которая проявляется прежде всего в адекватности самоотражения, то есть реалистической оценке своих сил и возможностей, внешности. Тебе по плечу серьезные дела, дерзай!
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Педагогическая психология, ее основа и тенденции развития. Работа психолога в образовательном учреждении. Модели работы психолога с семьей. Стадии консультативного процесса. Консультирование родителей, а также организация доверительного разговора.
реферат [58,5 K], добавлен 12.11.2008Специфические особенности и направления деятельности психолога в дошкольном образовательном учреждении. Принципы планирования и разработки развивающих и психокоррекционных программ, критерии оценки их эффективности. Анализ качеств личности психолога.
отчет по практике [142,2 K], добавлен 23.07.2015Цели и задачи образовательного учреждения. Принципы в работе психолога образователного учреждения. Продолжительность различных видов работ педагога-психолога образования. Этические принципы и правила работы практического психолога. Кабинет психолога.
отчет по практике [106,9 K], добавлен 27.02.2007Общие и специальные требования к личности педагога-психолога. Создание имиджа профессионального психолога. Этические принципы психологической и педагогической деятельности. Виды помощи педагога-психолога и правила ведения диагностики и консультирования.
реферат [25,1 K], добавлен 28.08.2011Понятие и принципы формирования индивидуального стиля деятельности психолога. Специфика работы психолога в образовательном учреждении, методы и приемы. Апробация инструментов психологической работы, анализ и оценка ее практической эффективности.
отчет по практике [51,1 K], добавлен 16.09.2014Наркомания и связанная с ней преступность. Индивидуально-психологические особенности наркозависимых. Индивидуальная профилактическая работа по проблеме наркомании. Направления работы педагога-психолога по профилактике наркомании среди несовершеннолетних.
курсовая работа [123,2 K], добавлен 19.07.2009Перечень нормативных документов по организации деятельности педагога-психолога учреждения образования Республики Беларусь. Характеристика интернатов и учреждений закрытого типа. Направления профессиональной деятельности психолога, рекомендации по работе.
контрольная работа [29,1 K], добавлен 13.12.2014Деятельность психолога в условиях учреждения для несовершеннолетних детей, которые находятся в трудной жизненной ситуации. Методы работы с несовершеннолетними детьми и их родителями в условиях учреждения. Должностные обязанности педагога-психолога.
отчет по практике [32,3 K], добавлен 27.06.2013Особенности, направления и методы работы психолога ДОУ. Психологическое здоровье как развивающее направление работы педагога-психолога. Реализация программы О.В. Хухлаевой "Тропинка к своему Я", цель которой сохранение психологического здоровья детей.
отчет по практике [2,9 M], добавлен 22.07.2010Разработка урока "Характер и темперамент человека" и психологического тренинга "Индивидуальность". Проведение мероприятия "Агрессия среди подростков" с целью пропаганды психологических знаний среди родителей учеников. Характеристика классного коллектива.
отчет по практике [33,9 K], добавлен 15.11.2013
