Депресивні стани в підлітковому середовищі, їх причини та профілактика
Особливості прояву депресивного стану у неповнолітніх. Фактори виникнення депресії у підлітків та її подолання. Емпіричне вивчення особливостей мотивації агресивної поведінки неповнолітніх. Організація та методи дослідження, інтерпретація результатів.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | украинский |
| Дата добавления | 08.06.2015 |
| Размер файла | 143,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2 прийом їжі тільки з наполегливим примусом, потреба в проносних засобах або препаратах для купірування гастроінтестинальних симптомів
13. Загальні соматичні симптоми.
0- відсутність
1 важкість у кінцівках, спині, голові, м'язові болі, відчуття втрати енергії або занепаду сил
2 будь різко виражені симптоми
14. Генітальні симптоми. (Втрата лібідо, менструальні порушення)
0- відсутність симптомів
1 слабо виражені
2 сильно виражені
15. Іпохондрія.
0- відсутність
1 поглиненість собою (тілесно)
2 надмірна заклопотаність здоров'ям
3 часті скарги, прохання про допомогу
4 іпохондрична маячня
16. Втрата у вазі.
(Оцінюється або А, або Б)
А. За даними анамнезу.
0- відсутність
1 ймовірна втрата у вазі у зв'язку з справжнім захворюванням
2 явна (зі слів) втрата у вазі
3 не піддається оцінці
Б. Якщо зміни у вазі мають місце щотижня.
0- менше 0,5 кг. в тиждень
1 більше 0,5 кг. в тиждень
2 більше 1 кг. в тиждень
3 не піддається оцінці
17. Критичність ставлення до хвороби.
0- усвідомлення хвороби
1 усвідомлення хворобливості стану, але віднесення його на рахунок поганої їжі, клімату, перевтома і т.д.
2 повна відсутність свідомості хвороби
18. Добові коливання. (Пункт Б оцінюється при наявності розладів у пункті А)
А. Коли симптоми більш виражені.
0- відсутність коливань
1 вранці
2 ввечері
Б. Ступінь вираженості.
0- відсутність
1 слабкі
2 сильні
19. Деперсоналізація і дереалізація. (Змінність себе, навколишнього)
0- відсутність
1 слабка
2 помірна
3 сильна
4 нестерпна
20. Параноїдальні симптоми.
0- відсутність
1 підозрілість
2 ідеї відносини
3 марення відносини, переслідування
21. Компульсивні симптоми.
0- відсутність
1 легкі
2 важкі
ДОДАТОК Б
Тест для визначення депресії Марії Ковач
|
№ |
Зміст запитання |
Бали |
Шкала |
|
|
1 |
Мені ніколи не сумно |
0 |
A |
|
|
Я часто буваю сумний |
1 |
|||
|
Мені завжди сумно |
2 |
|||
|
2 |
У мене ніколи нічого не виходить |
2 |
E |
|
|
Я рідко буваю впевнений що у мене що ниб. пол. |
1 |
|||
|
У мене все виходить добре |
0 |
|||
|
3 |
Я практично все роблю добре |
0 |
C |
|
|
Я багато чого роблю не так |
1 |
|||
|
Я все роблю неправильно |
2 |
|||
|
4 |
Багато чого приносить мені задоволення |
0 |
D |
|
|
Дещо приносить мені радість |
1 |
|||
|
Мене ніщо не радує |
2 |
|||
|
5 |
Я завжди поганий |
2 |
B |
|
|
Я часто буваю поганим |
1 |
|||
|
Я рідко буваю поганим |
0 |
|||
|
6 |
Я рідко думаю що зі мною трапиться погане |
0 |
A |
|
|
Я турбуюся про це |
1 |
|||
|
Я впевнений що зі мною станеться щось жахливе |
2 |
|||
|
7 |
Я ненавиджу себе |
2 |
E |
|
|
Я не люблю себе |
1 |
|||
|
Я собі подобаюся |
0 |
|||
|
8 |
Все погане відбувається з - за моїх помилок |
2 |
A |
|
|
Багато погане відбувається ... |
1 |
|||
|
Погане відбувається не через - за мене |
0 |
|||
|
9 |
Я не думаю про суїцид |
0 |
E |
|
|
Я думаю про суїцид, але не зможу |
1 |
|||
|
Я хочу вбити себе |
2 |
|||
|
10 |
Я плачу кожен день |
2 |
A |
|
|
Я часто плачу |
1 |
|||
|
Я плачу рідко |
0 |
|||
|
11 |
Я весь час турбуюся |
2 |
A |
|
|
Я часто відчуваю занепокоєння |
1 |
|||
|
Я рідко відчуваю |
0 |
|||
|
12 |
Мені подобається спілкуватися |
0 |
B |
|
|
Мені не подобається спілкуватися |
1 |
|||
|
Мені зовсім не хочеться спілкуватися |
2 |
|||
|
13 |
Я не можу вирішиться але багато чого |
2 |
A |
|
|
Мені важко на багато зважитися |
1 |
|||
|
Я легко приймаю рішення |
0 |
|||
|
14 |
Я виглядаю добре |
2 |
E |
|
|
Дещо в моєму образі мене не влаштовує |
1 |
|||
|
Я виглядаю потворно |
0 |
|||
|
15 |
Я себе змушую весь час робити шк. завдання |
2 |
C |
|
|
Я часто себе змушую робити шк. завдання |
1 |
|||
|
Для мене це не проблема |
0 |
|||
|
16 |
Я погано сплю кожн. ніч |
2 |
D |
|
|
Я часто сплю погано |
1 |
|||
|
Я сплю дуже добре |
0 |
|||
|
17 |
Я рідко втомлююся |
0 |
D |
|
|
Я часто втомлююся |
1 |
|||
|
Я весь час відчуваю себе втомлено |
2 |
|||
|
18 |
У більшості випадків не хочу їсти |
2 |
D |
|
|
Я часто не хочу їсти |
1 |
|||
|
Я їм дуже добре |
0 |
|||
|
19 |
Мене не турбують болі |
0 |
D |
|
|
Мене часто турбують болі |
1 |
|||
|
Мене весь час турбують болі |
2 |
|||
|
20 |
Я не відчуваю себе самотнім |
0 |
D |
|
|
Я часто відчуваю себе самотнім |
1 |
|||
|
Я завжди відчуваю себе самотнім |
2 |
|||
|
21 |
Школа ніколи не приносить мені задоволення |
2 |
D |
|
|
Школа іноді приносить мені задоволення |
1 |
|||
|
Школа часто радує мене |
0 |
|||
|
22 |
У мене багато друзів |
0 |
D |
|
|
У мене є друзі, але мені хотілося б більше |
1 |
|||
|
У мене їх немає |
2 |
|||
|
23 |
З моєї навчанням все в порядку |
0 |
B |
|
|
Я вчуся не так добре, як раніше |
1 |
|||
|
Зараз у мене погані оцінки з тих предметів які раніше добре йшли або |
2 |
|||
|
24 |
Я ніколи не стану таким хорошим як ін. Дит. |
2 |
C |
|
|
Якщо я захочу то зможу стати хорошим як ін. |
1 |
|||
|
Я такий же хороший як ін. Дит. |
0 |
|||
|
25 |
Мене ніхто по справжньому не любить |
2 |
E |
|
|
Я не впевнений в тому що мене хто не будь любить |
1 |
|||
|
Я впевнений в тому що мене люблять |
0 |
|||
|
26 |
Зазвичай я роблю те що мені сказали |
0 |
B |
|
|
Як правило я не роблю того що мені говорять |
1 |
|||
|
Я ніколи не роблю того що мене просять зробити |
2 |
|||
|
27 |
Я відчуваю себе самотнім з людьми |
2 |
B |
|
|
Я часто радію |
1 |
|||
|
Я весь час радію |
0 |
ДОДАТОК В
Таблиця В1 - Тест «Шкала Гамільтона для оцінки депресії»
|
Дівчата |
Хлопці |
|||
|
Кількість балів |
Тяжкість депресії |
Кількість балів |
Тяжкість депресії |
|
|
6 |
Норма |
11 |
Легка |
|
|
11 |
Легка |
15 |
Средня |
|
|
13 |
Легка |
3 |
Норма |
|
|
16 |
Середня |
10 |
Легка |
|
|
27 |
Крайньо важка |
6 |
Норма |
|
|
7 |
Легка |
11 |
Легка |
|
|
4 |
Норма |
13 |
Легка |
|
|
21 |
Тяжка |
13 |
Легка |
|
|
22 |
Тяжка |
7 |
Норма |
|
|
5 |
Норма |
25 |
Крайньо важка |
Малюнок В1 - Схематично зображені результати тесту Гамільтона
Малюнок В2 - Тяжкість депресії за «шкалою Гамільтона». Дівчата - 38,3 % Хлопці - 28.5 %
ДОДАТОК Г
Таблиця Г1 - Тест для визначення депресії Марія Ковач
|
Розподілення результатів по шкалам у дівчат |
|||||
|
Шкалы |
Високий рівень |
Середній рівень |
Нижче середнього |
Без виражених признаків |
|
|
Шкала А |
30% |
50% |
10% |
10% |
|
|
Шкала В |
40% |
20% |
30% |
10% |
|
|
Шкала С |
30% |
30% |
20% |
20% |
|
|
Шкала D |
10% |
30% |
40% |
20% |
|
|
Шкала Е |
20% |
20% |
10% |
50% |
|
|
Розподілення результатів по шкалам у хлопців |
|||||
|
Шкала А |
30% |
30% |
30% |
10% |
|
|
Шкала В |
30% |
30% |
20% |
20% |
|
|
Шкала С |
40% |
20% |
30% |
10% |
|
|
Шкала D |
10% |
20% |
40% |
30% |
|
|
Шкала Е |
10% |
20% |
20% |
50% |
Таблиця Г2 - Зіставлення результатів
|
Тяжкість депресії по шкалі Гамільтона |
Шкали за М. Ковач (прояв в учнів) |
|
|
норма |
- |
|
|
легкий депресивний розлад |
Шкала С |
|
|
депресивний розлад середнього ступеня тяжкості |
Шкала А |
|
|
депресивний розлад важкого ступеня |
Шкала В |
|
|
депресивний розлад вкрай важкого ступеня тяжкості |
Шкала Е |
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологічні особливості підліткового віку. Причини виникнення і форми прояву агресивної поведінки. Розвиток самооцінки в підлітковому віці. Коригуюча програма по зменшенню агресії та підвищенню рівня самооцінки. Методика діагностуючого експерименту.
дипломная работа [351,4 K], добавлен 12.05.2010Природа та форми прояву агресії, її особливості в підлітковому віці. Проблема взаємозв'язку агресивного поводження і переживання комплексу неповноцінності в підлітків. Рівневі показники та методи діагностики особливостей агресивної поведінки підлітків.
дипломная работа [131,6 K], добавлен 12.05.2010Психологічні особливості агресивної поведінки підлітків. Статевовікові та індивідуальні особливості прояву агресивності в підлітковому віці. Експериментальне дослідження та програма психокорекції гендерних відмінностей прояву агресії у підлітків.
дипломная работа [374,0 K], добавлен 19.10.2011Поняття та психологічне обґрунтування депресії, сутність її теорій та головні причини виникнення. Прояв депресії у дорослих. Емпіричне дослідження депресії у дорослих: мета, задачі та методика проведення, аналіз отриманих результатів та їх інтерпретація.
курсовая работа [37,7 K], добавлен 14.12.2011Поняття мотивів і мотивації поведінки людини. Основні концептуальні теорії агресії. Психологічні особливості підліткового віку як чинник агресивної поведінки та характерологічні риси агресивних дітей. Емперичне дослідження мотивації агресивної поведінки.
курсовая работа [35,8 K], добавлен 22.03.2009Психологічні особливості підліткового віку. Причини виникнення і форми прояву агресивної поведінки підлітків. Експериментальне дослідження проблеми агресії у підлітковому віці. Корекційна програма по зменьшенню агресії та підвищенню рівня самооцінки.
дипломная работа [325,5 K], добавлен 12.05.2010Загальне поняття агресивності. Основні підходи в поясненні її природи. Особливості прояву агресії у підлітків. Розвиток самооцінки в підлітковому віці. Кореляційний аналіз форм агресивної поведінки. Виявлення зв’язку між почуттям вини і рівнем самооцінки.
курсовая работа [27,6 K], добавлен 20.05.2015Теоретичні основи дослідження ціннісних орієнтацій старших підлітків як детермінанта вибору стиля поведінки у конфліктній ситуації. Тренінгова програма зниження прояву агресивності у неповнолітніх. Вивчення психологічних особливостей старших школярів.
дипломная работа [98,2 K], добавлен 21.06.2011Психологічні детермінанти конфліктної поведінки підлітків та агресивний компонент в діях неповнолітніх. Емпіричні дослідження сварок та сутичок дітей: методи, процедури та аналіз результатів. Роль негативних почуттів школярів у стосунках з оточуючими.
курсовая работа [95,5 K], добавлен 09.01.2011Аналіз наукової літератури з проблеми соціально-психологічного змісту підліткової тривожності. Дослідження психологічних особливостей соціальної тривожності підлітків та стратегій її подолання. Оцінка та інтерпретація результатів проведеної роботи.
курсовая работа [80,0 K], добавлен 27.07.2015
