Основные подходы к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

Глава 1. Эмоциональные состояния

1.1 Определение понятия «эмоциональное состояние»

1.2 Виды эмоциональных состояний

1.3 Значение эмоциональных состояний в жизни человека

Глава 2. Основные подходы к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии

2.1 Проблема эмоциональных состояний в зарубежной психологии

2.1.1 Эмоциональные состояния в психоанализе

2.1.2 Эмоциональные состояния в бихевиоризме

2.1.3 Эмоциональные состояния в гуманистической психологии

2.1.4 Эмоциональные состояния в гештальтпсихологии

2.1.5 Эмоциональные состояния в когнитивной психологии

2.2 Сравнительный анализ подходов к проблеме эмоциональных состояний некоторых зарубежных психологических школ

Заключение

Список литературы

Введение

Значение проблемы эмоциональных состояний едва ли нуждается в обосновании. Какие условия и детерминанты ни определяли бы жизнь и деятельность человека - психологически действенными они становятся лишь в том случае, если им удается проникнуть в сферу его эмоциональных отношений, преломиться и закрепиться в ней. Эмоциональные состояния захватывают в течение некоторого времени всю личность и отражаются на деятельности, поведении человека.

На протяжении многовековой истории исследования эмоциональных состояний они пользовались самым пристальным вниманием, им отводилась одна из центральных ролей среди сил, определяющих внутреннюю жизнь и поступки человека. Разработкой подходов к изучению эмоциональных состояний занимались психологи прошлого века, такие как В. Вундт, В. К. Вилюнас, У. Джемс, У. Макдауголл, Ф. Крюгер. Интерес к этой проблеме и по сей день не угасает. Напротив, изучение механизмов возникновения эмоциональных состояний остается весьма актуальным для психологической науки нашего времени, так как психическое состояние человека оказывает огромное влияние на различные виды его деятельности и на качество жизни в целом.

Таким образом, актуальность данного исследования подчеркивается тем, что эмоциональные состояния, являясь одним из фундаментальных свойств человеческой психики, изучаются как в психологическом, так и в физиологическом аспектах, т.е. эмоциональные состояния, возникающие у человека в процессе какой-либо деятельности, оказывают влияние и на его психическое состояние, и на общее состояние организма.

В зарубежной психологии сформировалось несколько точек зрения на проблему эмоциональных состояний, которые следует отразить, отметить их основные отличительные особенности и провести сравнительный анализ. Это необходимо для лучшего и более углубленного понимания проблемы эмоциональных состояний и их влияния на жизнь и деятельность человека.

Целью исследования является изучение основных подходов к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии.

Объектом исследования выступают эмоциональные состояния.

Предметом исследования данной курсовой работы являются основные подходы к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии.

Реализация поставленной цели потребовала решения ряда задач:

1. Провести анализ научно-популярной литературы по проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии.

2. Изучить основные виды эмоциональных состояний.

3. Изучить влияние эмоциональных состояний на качество деятельности человека.

4. Провести сравнительный анализ подходов к проблеме эмоциональных состояний среди некоторых зарубежных психологических школ.

Методологическая основа.

При подготовке данной курсовой работы были использованы материалы, взятые из научных статей следующих авторов: В. К. Вилюнас, Б. Спиноза, В. Вундт, Н. Грот, Ф. Крюгер, А. Бергсон, З. Фрейд, Э. Линдеманн и др.

Практическая значимость.

Данная работа может быть использована в качестве методического материала при подготовке к семинарам или экзаменам по общей психологии.

Структура курсовой работы.

Курсовая работа состоит из введения, двух глав, выводов по главам, заключения и списка литературы.

Глава 1. Эмоциональные состояния

1.1 Определение понятия «эмоциональное состояние»

Существует множество определений понятия «эмоциональное состояние». Разные авторы выделяют эмоциональные состояния либо в отдельную группу, либо как разновидность психических состояний.

Эмоции нередко окрашивают поведение человека в особый чувствительный тон, создавая более или менее продолжительные, весьма устойчивые переживания. Иногда чувства возникают внезапно, протекают бурно и сравнительно быстро проходят. Эти длительные или кратковременные переживания называются психическими или эмоциональными состояниями [8].

Согласно одному источнику, эмоциональное состояние - это отдельно взятый эмоциональный процесс ограниченной длительности [2]. Эмоциональные состояния могут длиться от нескольких секунд до нескольких часов и быть более или менее интенсивными. В исключительных случаях интенсивное эмоциональное состояние может сохраняться дольше названных сроков, но в таком случае это может быть свидетельством психических нарушений.

Согласно другому источнику, эмоциональные состояния -- это психические состояния, которые возникают в процессе жизнедеятельности субъекта и определяют не только уровень информационно-энергетического обмена, но и направленность поведения [11]. Если определять психические состояния как психологическую категорию, характеризующую психическую деятельность индивида за определенный период времени, то можно сказать, что эмоциональные состояния, как разновидность психических состояний, отражают субъективное отношение индивида к отражаемым явлениям действительности. Эмоциональные состояния имеют начало и конец, изменяются с течением времени, однако они целостны, относительно постоянны и устойчивы.

Зачастую невозможно дать точное определение переживаемому состоянию, так как, во-первых, эмоциональные состояния многомерны и характеризуют действительность с различных сторон, а во-вторых, они непрерывны, то есть границы перехода одних состояний в другие четко не обозначены, плавны. «Чистых» состояний практически не существует.

Если рассматривать эмоциональное состояние как одно из составляющих психического состояния, можно отметить, что в данной структуре оно занимает достаточно весомое положение.

Эмоциональные состояния отражают доминирование при данном психическом состоянии той или иной эмоции, её интенсивности, полярности. Это эйфория, радость, удовлетворение, печаль, тревога, страх, паника и др. Помимо эмоциональных состояний в структуру психических состояний входят активационные, тонические, тензионные и другие состояния [11].

Состояния возникают в процессе деятельности, зависят от нее и определяют специфику переживаний. Каждое психическое состояние переживается индивидом целостно, как единство духовных, психических и физических (телесных) структур. Изменение психического состояния затрагивает все эти уровни.

Иногда эмоциональные состояния рассматривают как разновидность эмоций. Но на наш взгляд, эмоциональные состояния отличаются от эмоций и эмоциональных реакций тем, что первые более устойчивы и менее предметны (все радует, печалит). Эмоциональные состояния, как и психические состояния в целом, в большей степени характеризуют деятельность и влияют на нее.

Если рассматривать эмоциональные состояния как отдельный процесс, следует выделить некоторые его особенности. Во-первых, это ограниченный срок действия эмоционального состояния на человека. Данная особенность выражается в неустойчивости и изменчивости эмоциональных состояний с течением времени, т.е. они имеют начало, развитие и конец. Во-вторых, эмоциональное состояние человека зависит от внешних факторов и от его внутреннего (субъективного) отношения к ним [8]. Например, люди с разными типами темперамента по-разному реагируют на внешние воздействия: если сказать бранное или неприличное слово меланхолику, он, скорее всего, обидится, а холерик в этом случае разозлится. От субъективного отношения человека к ситуации зависит также и длительность протекания эмоционального состояния. Например, горе продолжает охватывать человека до тех пор, пока он, так скажем, не решит, что уже достаточно погоревал, т.е. пока интенсивность эмоционального состояния не понизится до определенного уровня. В-третьих, от субъективного отношения человека к ситуации зависит и интенсивность эмоционального состояния. Чем значимее для человека событие, тем интенсивнее эмоциональное состояние.

Таким образом, эмоциональные состояния выделяют либо как самостоятельную группу эмоциональных процессов, либо как разновидность психических состояний. При этом их основные особенности во многом схожи.

эмоциональный бихевиоризм психоанализ

1.2 Виды эмоциональных состояний

Существует множество классификаций эмоциональных состояний. Их разделяют по различным основаниям. В зависимости от времени действия - на длительные и кратковременные. В зависимости от степени интенсивности - на интенсивные и неинтенсивные. Также выделяют положительные и отрицательные эмоциональные состояния [11]. Если классифицировать их в соответствии с переживаемыми человеком эмоциями, можно выделить радость, эйфорию, напряженность, стресс, аффект и др.

Все эти состояния, как и эмоции, обладают знаком, определенной степенью интенсивности, определенным сроком действия. Например, настроение - это относительно слабо выраженное эмоциональное состояние, захватывающее в течение некоторого времени всю личность и отражающееся на деятельности, поведении человека. Одно настроение может сохраняться недели, а иногда и месяцы. Настроение может быть стеническим и астеническим - радостным и печальным, сердитым и добродушным. Вызывается оно различными событиями, обстоятельствами, а также физическим самочувствием. Причины, обусловившие настроение, человеком осознаются не всегда. Настроение может передаваться от одного человека к другому в процессе общения.

Основными особенностями настроений являются: слабая интенсивность, значительная длительность, неясность, своеобразный диффузный характер. Настроения накладывают свой отпечаток на все мысли, отношения, действия человека в данный момент.

В противоположность настроению, как более растяженному во времени эмоциональному состоянию, аффект (от лат. душевное волнение, возбуждение) - это стремительно и бурно протекающее, наиболее сильное эмоциональное состояние взрывного характера, не контролируемое сознанием.

Аффекты обычно сопровождаются двигательным перевозбуждением, но могут, наоборот, вызвать оцепенение, заторможенность речи и полное безучастие (отчаяние). Вызываются аффекты сильными раздражителями (словами, поведением других людей, некоторыми обстоятельствами). Более склонны к аффектам лица с неуравновешенным типом нервной системы. В состоянии аффекта происходит сужение сознания: оно направлено на ограниченный круг воспринимаемых предметов и представлений, связанных с переживанием [9].

Отличительными особенностями аффектов являются: очень большая, иногда чрезмерная интенсивность и бурное внешнее выражение эмоционального переживания, кратковременность протекания, безотчетность, резко выраженный диффузный характер.

Аффекты имеют положительное значение для полноценного развития человеческой личности. Положительные аффективные проявления следует считать необходимыми и полезными для развития и нормальной жизнедеятельности человека. Их подавление, постоянное сдерживание их внешнего проявления оказывает очень вредное влияние, как на развитие характера человека, так и на нормальное течение органических процессов.

На наш взгляд, одной из основных разновидностей эмоциональных состояний является также стресс. Напряженность или стресс - это психическое состояние, вызванное экстремальными для данной личности условиями и проявляющееся в скованности движений и неуверенности при выполнении новых действий, грозящих какой-либо опасностью [10].

По степени выраженности различают следующие уровни напряженности: незначительная напряженность, выраженная напряженность, длительная резко выраженная напряженность.

Причинами напряженности могут являться такие индивидуально-психологические особенности, как повышенная эмоциональная возбудимость и впечатлительность, плохое самообладание, ограниченный объем внимания.

Устранить напряженность можно, выявив конкретные причины, ее обусловившие, а это предполагает, прежде всего, индивидуальный подход и всесторонний анализ деятельности учащегося. Поведение в стрессовой ситуации зависит во многом от имеющегося опыта поведения в аналогичных ситуациях [10].

Еще одной распространенной разновидностью эмоциональных состояний является фрустрация. Это психологическое состояние дезорганизации сознания и деятельности личности, вызванное объективно или субъективно непреодолимыми препятствиями на пути к желаемой цели. Это конфликт между внутренней направленностью личности и объективными возможностями, связанными с достижением цели. Фрустрация проявляется тогда, когда степень неудовлетворенности выше порога фрустрации [12].

Порог фрустрации определяется не только темпераментом и степенью эмоционального возбуждения данного человека, но и наличием у него отдаленной, доминирующей цели деятельности, помогающей спокойно реагировать на незначительные для нее, хотя и значительные для повседневных целей, препятствия. В состоянии фрустрации человек испытывает особо сильное нервно-психическое потрясение. Оно раскрывается как крайняя досада, озлобленность, подавленность, полное безразличие к себе и окружению.

Таким образом, существует огромное количество различных эмоциональных состояний, которые оказывают огромное влияние на различные виды деятельности человека, на его здоровье и на качество его жизни в целом. В данном параграфе были описаны лишь некоторые из них.

1.3 Значение эмоциональных состояний в жизни человека

Эмоциональные состояния отражаются на многих аспектах деятельности человека, на его здоровье, на качестве жизни в целом. Они оказывают влияние и на процессы познания, воздействуют на тело и разум человека. Также мы можем отметить влияние эмоциональных состояний на процесс развития личности и на его сознание.

Эмоциональные состояния связаны с процессами познания, такими как восприятие, память, внимание и др. Они способны выполнять мотивирующую функцию в познавательной деятельности, так как они сопровождают, «окрашивают» познавательно отражаемое содержание, оценивают и выражают субъективное его значение. Эта их особенность является центральной для характеристики отношения эмоциональных состояний к процессам познания [9].

Эмоциональные состояния воздействуют на тело и разум человека, они влияют практически на все аспекты его существования. У человека, переживающего эмоциональное состояние, можно зафиксировать изменение электрической активности мышц лица. Некоторые изменения наблюдаются при этом и в электрической активности мозга, в функционировании кровеносной и дыхательной систем. Пульс разгневанного или испуганного человека может на 40-60 ударов в минуту превышать нормальный. Столь резкие изменения соматических показателей при переживании человеком сильного эмоционального состояния указывают на то, что в этом процессе задействованы практически все нейрофизиологические и соматические системы организма. Эмоциональные состояния активируют вегетативную нервную систему, которая, в свою очередь, воздействует на эндокринную и нервно-гуморальную системы [11].

Каким бы ни было эмоциональное состояние, переживаемое человеком, - мощным или едва выраженным - оно всегда вызывает физиологические изменения в его организме. При неотчетливых эмоциональных состояниях соматические изменения выражены не столь ярко: не достигая порога осознания, они часто остаются незамеченными. Но не стоит преуменьшать значения подобных безотчетных, подпороговых процессов для организма. Пролонгированное негативное эмоциональное состояние, даже умеренной интенсивности, может быть крайне опасным и в конце концов чревато физическими или душевными расстройствами. Результаты последних исследований в области нейрофизиологии позволяют предположить, что настроение влияет даже на иммунную систему, снижают сопротивляемость болезням.

Эмоциональные состояния, переживаемые человеком, оказывают непосредственное влияние на качество выполняемой им деятельности - его работы, учебы, игры [8]. Например, один студент увлечен предметом и полон страстного желания изучить его досконально, постичь до тонкостей. Другой - испытывает отвращение к изучаемому предмету и, естественно, ищет повода не заниматься им. Легко представить, какие эмоции будет вызывать учебный процесс у каждого из этих двух студентов: первому он принесет радость и счастье познания, второму - вечный страх перед провалом на экзамене.

От эмоциональных состояний, которые чаще всего испытывает и проявляет ребенок, зависит успешность взаимодействия с окружающими его людьми, а значит, и успешность его социального развития, социализации.

Два рода факторов важны при рассмотрении вопроса о соотношении эмоций и развития личности. Первый - это генетические задатки субъекта в сфере эмоциональных состояний. Генетический склад индивида играет, по-видимому, важную роль в приобретении эмоциональных черт (или порогов) к различным эмоциональным состояниям. Второй фактор - личный опыт индивида и обучение, относящиеся к эмоциональной сфере и, в особенности, социализированные способы выражения эмоций и обусловленное эмоциями поведение.

Однако, когда у ребенка низкий порог по отношению к какому-либо определенному эмоциональному состоянию, когда он часто его испытывает и выражает, это неизбежно вызывает особого рода реакции со стороны других детей и окружающих взрослых. Такое вынужденное взаимодействие неизбежно приводит к формированию особых личностных характеристик. На индивидуальные эмоциональные черты также существенно влияет учет социального опыта, особенно в детстве и в младенчестве.

Эмоциональные состояния влияют не только на личностные характеристики и социальное развитие ребенка, но также на интеллектуальное развитие. Ребенок с тяжелыми переживаниями значительно меньше склонен к исследованию окружающей среды, чем ребенок, имеющий низкий порог для интереса и радости [11].

Сексуальное влечение практически всегда сопровождается тем или иным эмоциональным состоянием. В сочетании с гневом и презрением, оно перерождается в садизм или сексуальное насилие. Сочетание сексуального влечения с чувством вины может дать мазохизм либо импотенцию. В любви и в супружестве сексуальное влечение вызывает у партнеров радостное возбуждение, острое переживание чувственного удовольствия и оставляет после себя самые яркие впечатления.

Индивидуальные способы выражения эмоций и эмоциональных ответов являются определенным фактором в ухаживании и выборе партнера совместной жизни. К сожалению, роль эмоциональных черт в ухаживании и супружестве не изучена в достаточной мере. Однако исследования в других областях указывают на то, что субъект либо выбирает товарища, чьи эмоциональные переживания и экспрессия дополняют его собственные, либо подбирает партнера, который имеет сходный эмоциональный профиль - такие же пороги переживания различных эмоций и такие же способы их выражения.

Таким образом, значение эмоциональных состояний в жизни человека очень велико. Они вызываются как внутренними органическими процессами, так и воздействиями внешних предметов, объектов или ситуаций. Они органически связаны с потребностями человека. Важную роль играют эмоциональные состояния в деятельности человека в ее самых разнообразных формах. Ни один вид деятельности человека не может протекать без эмоций, накладывающих на эти виды деятельности своеобразный отпечаток [12]. Эмоциональные состояния пронизывают собой взаимоотношения людей, составляют существенную сторону характерных свойств личности человека. Они связаны не только с непосредственными раздражениями внешней среды, но и с представлениями, воспроизводимыми по памяти, составляя существенную сторону процесса воображения. Эмоциональные состояния органически входят в мотивы поведения, и человек часто действует под их влиянием.

Вывод по главе 1

Эмоциональное состояние - это:

1. отдельно взятый эмоциональный процесс ограниченной длительности, который может длиться от нескольких секунд до нескольких часов и быть более или менее интенсивным.

2. психическое состояние, которое возникает в процессе жизнедеятельности субъекта и определяет не только уровень информационно-энергетического обмена, но и направленность поведения.

Существует огромное количество видов эмоциональных состояний, различающихся по интенсивности, по длительности протекания и по характеру воздействия на человека (аффект, фрустрация, стресс, настроение и т. д.).

Эмоциональные состояния оказывают большое влияние на организм человека: его тело, разум, поведение. Они играют важную роль во всех сферах жизнедеятельности, пронизывают собой взаимоотношения людей, влияют на развитие личности в целом. Эмоциональные состояния также тесно связаны с познавательными процессами и с сознанием индивида.

Глава 2. Основные подходы к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии

2.1 Проблема эмоциональных состояний в зарубежной психологии

В зарубежной психологии наиболее популярными направлениями, изучающими эмоциональные состояния, являются психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная и гуманистическая психология.

На наш взгляд, для начала необходимо описать общие принципы и идеи каждого из вышеперечисленных направлений. Затем выяснить, какое значение представители данных направлений придавали эмоциональным состояниям, каким образом они изучали их. То есть, нам необходимо определить подходы к проблеме эмоциональных состояний в психоанализе, бихевиоризме и других зарубежных психологических школах.

2.1.1 Эмоциональные состояния в психоанализе

В самом общем смысле психоанализ - это стремление выявить скрытые мотивы действий, мнений, истоки морально-психологических установок личности. Представители данного направления склонны считать, что сознание - это еще не вся психика и даже не большая ее часть. За пределами сознания находится мощный психический аппарат, который формировался в течение многих тысячелетий и деятельность которого недоступна самонаблюдению. Однако именно в этой скрытой, бессознательной части психики находятся первоисточники многих наших чувств и мыслей [1]. Здесь накапливаются до конца неосмысленные, неотреагированные переживания, происходит синтез единичных впечатлений и разложение целостных, но случайных образов, которые человек воспринимает во время бодрствования, в конкретной ситуации.

В сфере бессознательного переплетаются психическое и соматическое. Психические отклонения перерастают в болезнь тела. Здесь же формируются глубинные симпатии и антипатии к людям, причины конфликтов, которые бывает трудно понять. В бессознательном подготавливаются "роковые решения", вызревают побуждения к героическим или преступным действиям, которых не ожидает ни само лицо, совершающее поступки, ни его окружение. Все социальные, межличностные отношения, массовая психология - пронизаны бессознательными мотивами [1].

Эмоциональные состояния для психоанализа являются, скажем так, объектом изучения. Задачей психоанализа является расшифровка, истолкование, осмысление всего того нового, неожиданного, противоречивого, что возникает в сознании и человеческих отношениях. Очевидно, что психоанализом занимаются все люди с нормальной, да и с отклоняющейся психикой, когда сталкиваются с чем-то лично их задевающим. Если кто-нибудь из старых знакомых внезапно изменяет к нам отношение, мы стараемся найти этому объяснение в его характере, биографии. То, как реагирует человек на происходящие с ним события, может многое о нем рассказать.

Эмоциональные состояния, переживания, возникающие у человека в процессе деятельности играют немаловажную роль в его жизни. Они оказывают существенное влияние на его психическое и физическое здоровье. В рамках психоанализа эмоциональные состояния рассматриваются как некие состояния субъекта, возникающие в ответ на внешнее воздействие среды [1]. То есть, стресс или эйфория не могут возникнуть сами по себе, безо всякого постороннего вмешательства. Эмоциональные состояния невозможно "подчинить" себе, в отличие от эмоций, эмоциональных проявлений. Последние могут проходить незаметно, латентно. Человек способен сдержать внезапно нахлынувшие эмоции, как отрицательные, так и положительные.

Эмоциональные же состояния неподвластны контролю человека. А зачастую и не осознаются им. С некоторыми из них человек способен совладать: стресс, фрустрацию, плохое настроение субъект вполне может преодолеть самостоятельно. Но, как показывает практика психоанализа, иногда у человека возникают эмоциональные переживания более глубокого характера, справится с которыми самолично он не может.

Можно сказать, что психоанализ всегда присутствовал в культуре как необходимый и естественный ее компонент, принимая иногда форму дружеского диалога, наставительной беседы, объяснения в любви, церковной исповеди, зрительского участия в спектакле или читательского размышления о судьбе героя. Выделение психоанализа в специальный и целенаправленный дискурс, в вид терапевтического общения врача и пациента произошло в ХХ веке - вероятно потому, что глубокие и непривычные перемены во взаимоотношениях людей привели к психическому дискомфорту разного рода. Под влиянием урбанизации, усилившейся социальной мобильности, ускоренного развития культуры и других факторов, нарушились привычные психологические связи между людьми. Возникли не имевшие аналогов в прошлом ощущения утраты смысла жизни, непреодолимого барьера между поколениями, одиночества и отчуждения, невозможности самореализации. На этой почве возросло количество заболеваний разного рода, преступлений, самоубийств, обострились идеологические конфликты [1].

Это привело к тому, что эмоциональные состояния, возникающие у человека, стали приобретать более глубокий смысл, стали более протяженными во времени. Теперь человеку все сложнее управлять своим общим внутренним состоянием. Стресс, фрустрация при длительном воздействии могут пагубно сказываться на здоровье, как психическом, так и физическом.

Таким образом, в психоаналитическом направлении эмоциональные состояния рассматриваются как некоторые состояния субъекта, проявляющиеся в ответ на воздействие извне. Эти состояния оказывают определенное воздействие на человека, порой побуждая его на различные необдуманные поступки. Данный подход к проблеме эмоциональных состояний характеризуется тем, что субъект принимает активное участие в анализе своего психического состояния, в преодолении трудностей, связанных с переживанием различных эмоций [1].

2.1.2 Эмоциональные состояния в бихевиоризме

Психология, какой ее видят бихевиористы, является объективной отраслью естественных наук. Ее теоретическая цель -- предсказание и контроль поведения. Бихевиорист, пытаясь получить единую схему ответной реакции, не признает границы между человеком и животным. Поведение человека, составляет основную часть общей схемы исследований этого направления [5].

Девиз бихевиористов: «Психология должна отказаться от всех ссылок на сознание». По их мнению, психологию следует определять как науку о поведении и «никогда не использовать такие термины, как сознание, психические состояние, разум, содержание, поддающийся интроспективной проверке, воображаемый и т. п. Вместо этого следует оперировать понятиями стимула и реакции, формирования привычки, интеграции привычек и т. д.

Т.е. психология должна быть исследованием приспособительного поведения, а не содержания сознания. Описание поведения ведет к предсказанию поведения в понятиях стимула и реакции: «В полностью разработанной системе психологии, зная реакцию, можно предсказать стимул, а зная стимул, можно предсказать реакцию».

Уотсон - один из известнейших представителей бихевиоризма - применяет свой тезис и к психическим образам, и к переживаемым эмоциям -- ни один раздел психологии не может выпасть из бихевиористской схемы, поскольку необходимо показать, что разум представляет собой поведение; бихевиористы не должны уступать предмет менталистам [4].

Что касается эмоциональной сферы, то бихевиористы считали, что люди рождаются только с несколькими инстинктами -- страха, ярости и половым, а эмоции являются условными версиями этих врожденных рефлексов [5]. В качестве примера мы опишем эксперимент, направленный на подтверждение данного тезиса. В опыте, который проводил Уотсон, в качестве безусловного стимула, порождающего страх (безусловный рефлекс), он выбрал громкий шум -- звук, который издавала металлическая балка при ударе по ней молотком; было установлено, что этот стимул был одним из немногих, пугавших маленького мальчика (испытуемого). Уотсон сопровождал шум условным стимулом, крысой, с которой любил играть мальчик. Но теперь, когда испытуемый дотрагивался до крысы, Уотсон ударял по балке; после семи таких сочетаний ребенок демонстрировал страх, как только видел крысу.

Уотсон заявил, что создал «условную эмоциональную реакцию», и утверждал, что обстановка его эксперимента является прототипом эмоционального научения нормального человека в нормальной окружающей среде. Уотсон считал, что продемонстрировал, будто богатая эмоциональная жизнь взрослого человека -- всего лишь большое количество условных рефлексов, выработанных на протяжении многих лет развития.

Таким образом, эмоциональные состояния в русле бихевиоризма понимались как некие инстинктивные реакции на воздействие внешних раздражителей, как особый вид условных рефлексов, которые вырабатываются и накапливаются у человека в течение всей жизни [4].

2.1.3 Эмоциональные состояния в гуманистической психологии

В свое время авторы гуманистической психологии назвали ее третьей силой (после психоанализа и бихевиоризма). Но это не совсем точно. Этот подход не отрицает достижений ни психоанализа, ни бихевиоризма, а лишь просит помнить о том, что "психология для человека, а не человек для психологии", и не нужно подгонять его под психоаналитические или бихевиориальные схемы, а напротив, психологические подходы и "схемы" адаптировать к неповторимой уникальности каждой отдельной личности. Теперь без гуманистического подхода уже немыслимо никакое психологическое направление [3].

Гуманистический подход в психологии - это указание на активную роль человека, исследование человеческой личности в динамике не прошлого (хотя оно тоже учитывается), а будущего - раскрытия резервов, расширения сознания, в общем, личностного роста. Это вера в резервные возможности человека, пробуждение его собственной активности [4].

Подходы гуманистической психологии широко применяются в медицине, в педагогике, в социальной работе, в политике, в бизнесе и менеджменте, в правоохранительной деятельности, в самовоспитании.

Основу гуманистического подхода составляет любовь не к людям вообще, а к каждому конкретному человеку, принятие его таким, какой он есть, но при этом вера в его возможности по самосовершенствованию, личностному росту и решению проблем, которые только кажутся ему непреодолимыми.

Согласно принципам гуманистической психологии, эмоциональное состояние - это ничто иное как переживание, приобретение опыта. Оно является скорее чувственным, чем познавательным, или вербальным, процессом, происходящим в непосредственном настоящем, являющемся субъективным и незаметным (для окружающих), а также безоговорочно значимым (хотя позднее необязательно остается таковым) и служащим средством для концептуализации [3]. Представители гуманистической психологии считают неправильным изолированное изучение отдельных психических и психофизиологических процессов и функций, которые находятся в постоянном взаимодействии и взаимовлиянии. например, по их мнению, нельзя рассматривать внимание и память человека, не учитывая его мотивации и эмоционального состояния.

Гуманистическая психология подчеркивает такие ценности, как веру, возможность совершенствования человека, самореализацию личности, ориентацию на настоящий момент в жизни, гедонизм (стремление к чувственным удовольствиям как главному содержанию жизни), тенденцию к максимальному самораскрытию человека, к свободному выражению внутреннего мира и переживаний [3].

"Гуманисты" акцентировали внимание на изучении душевного здоровья, позитивных душевных качеств. По их мнению в личности заложено стремление к объединению с себе подобными, потребность в любви, дружбе и эмоциональном сопереживании.

Основоположниками гуманистической психологии принято считать Абрахама Маслоу и Карла Роджерса [4]. Роджерс пишет: "Человек может вести себя жестко, незрело, разрушительно под влиянием страха и защитных механизмов. Но мой опыт показывает, что в каждом есть добро. Важно только раскрепостить эти тенденции и создать атмосферу защищенности и безопасности их естественного проявления".

Гуманистическая психология изучает различнык аспекты эмоциональных состояний и их представительства в физическом теле. Представители гуманистического направления склонны видеть человека существом прирожденно активным, борющимся, самоутверждающимся, повышающим свои возможности, с почти безграничной способностью в позитивному росту. Психотерапия в данном направлении подразумевает отвлечение от опыта пациента - акцент на "там и тогда" отдаленного прошлого переносится на "здесь и сейчас" напосредственного настоящего; интеллектуальные знания и инсайт заменяются эмоциями и переживаниями.

Таким образом, эмоциональные состояния в гуманистической психологии понимаются как некие чувственные переживания, оказывающие значительное влияние как на психическое, так и на физическое состояние субъекта. Такие переживания могут быть разной степени интенсивности, могут по-разному (позитивно или негативно) влиять на общее состояние человека. А главное, эмоциональные состояния строго индивидуальны, т. е. одно и то же эмоциональное состояние (по определению: фрустрация, аффект, настроение и т.д.) у разных людей будет протекать по-разному в силу их индивидуальных особенностей [3].

2.1.4 Эмоциональные состояния в гештальтпсихологии

Гештальтпсихология зародилась в период появления первых работ в области бихевиоризма и начала распространения психоанализа. Основное понятие данного направления - это гештальт. Гештальт - это одновременно и структура, и целостное восприятие, и целостный образ (причем образ чего угодно - от образа предмета, фантазии до образа жизни). Это может быть целостная структура как во временном, так и в пространственном аспекте [4].

Авторами гештальтпсихологии считаются выдающиеся немецкие ученые: Макс Вертгеймер и его друзья-единомышленники Вольфганг Келер и Курт Коффка.

Основная идея гештальта - целое - не сумма его частей, а принципиально новое образование. Гештальтисты считали, что в психике человека нет самостоятельных элементов, а есть определенные целостные состояния, целостное восприятие, состоящее из элементов, которые отдельно не существуют и имеют смысл только в целостном сочетании. Согласно гештальтпсихологии наше восприятие не объективно, а избирательно, оно во многом зависит от нашего опыта [7]. Гештальтом можно считать определенный устоявшийся образ жизни, включая географическую и социальную среду, взаимоотношения, привычки и т.д. Когда из нашего гештальта выпадает какой-то существенный фрагмент - это травма. Он должен быть чем-то замещен. Особенно болезненно нарушается гештальт при потере близкого человека, требуется время, чтобы он "пристроился" к изменившейся конструкции. Очень часто "рана", образовавшаяся в гештальте, так до конца и не зарастает. Эмоциональные переживания, сопровождающие процесс накопления опыта человеком, также являются частью общего гештальта. Сложившиеся гештальт системы ценностей и образ жизни мешает старикам и молодежи понять привычки друг друга.

Гештальтпсихология изучает процессы мышления, скрытые механизмы перцепции, различные виды неосознаваемой мотивации. Важную область гештальтпсихологии составили исследования потребностей, воли, аффектов, главным образом связанные с именем Курта Левина. Левин исходил из того, что основанием человеческой активности в любых ее формах, будь то поступок, мышление, эмоциональное состояние, является потребность [7].

Потребность - это некоторое стремление, тенденция осуществить какую-либо цель, которая ставится самим субъектом. Организм стремится к разрядке - удовлетворению потребности. Она является как бы пробелом в гештальте, и наш организм сигналит о том, что гештальт требует завершения, и пока этот пробел не будет заполнен - мучения продолжаются. Это могут быть творческие, семейные и личные мучения несложившегося гештальта.

Эмоциональные состояния в русле гештальтпсихологии понимаются как составляющие гештальта, особые переживания, которые обычно сопровождают значимые для человека события, связанные с накоплением жизненного опыта. Они могут возникнуть в ответ на стремление удовлетворить какую-либо потребность [7].

2.1.5 Эмоциональные состояния в когнитивной психологии

Дисциплина, которая изучает первое, познающее начало, сегодня носит название когнитивной психологии. Как человек видит, слышит, осязает, что запоминает, на что обращает внимание, как думает и принимает решения - все это предмет когнитивной психологии.

Про душу издавна известно то, что она неразделима. Поэтому когнитивные процессы нельзя отделить от аффективных, и рано или поздно исследование человеческого познания переплетается с анализом эмоциональной сферы [6].

Основная черта когнитивного подхода -- механизмы переработки знания рассматриваются как центральное звено психики человека. Этот подход - дитя информационной эпохи человечества. Он понимает человеческую психику как центр сферы кругооборота информации. Компьютеры, Интернет, массовая информация - все эти феномены в рамках когнитивной психологии ставятся в один круг понятий с человеческой психикой.

Когнитивный подход означает привнесение в психологию точности. Сегодняшняя психология, исследуя душу, что-то, что кажется эфемерным и неточным, достигает большой определенности своих моделей и интерпретаций. Когнитивный подход выходит за область когнитивной психологии и распространяется на такие ветви, как социальная психология, психология личности и эмоций и т. д.

Эмоциональные состояния человека влияют на его когнитивные процессы. Многие из этих фактов носят разрозненный характер, так как были получены в разных теоретических контекстах. Однако постепенно возникает целостная картина, показывающая, что эмоциональные состояния существенным образом вторгаются в функционирование когнитивной сферы психики и, более того, неразрывно с ней связаны [6].

Эмоциональные состояния часто рассматривается как готовность к действию, т.е. как такое состояние организма, которое выражается в готовности реагировать определенным образом на биологически, личностно или культурно значимые стимулы. На психологическом уровне это состояние проявляется как субъективное переживание эмоции, на физиологическом - в изменении активности вегетативной нервной системы и связанных с этим соматических изменений, на поведенческом - в мимических, пантомимических и других изменениях двигательной активности.

Представители данного направления считают, что эмоциональная и познавательная сферы психики неразрывно связаны и должны исследоваться в их единстве. Реакция на эмоциональное значение стимула является автоматической и возникает раньше, чем стимул воспринимается на сознательном уровне. Вследствие этого эмоциональная окраска стимула влияет на особенности возникающего перцептивного образа.

Интуитивные основания позволяют предположить, что люди воспринимают прежде всего ту информацию, эмоциональная окраска которой соответствует их эмоциональному состоянию. Т. е. эмоциональные переживания оказывают влияние на наше восприятие. Мы перерабатываем прежде всего ту информацию, которая оказывается наиболее важной в данный момент. Эмоциональное состояние человека также влияет на то, какая информация запоминается человеком более успешно [6].

Таким образом, эмоциональные состояния в когнитивной психологии рассматриваются как готовность к какому-либо действию, т. е. способность организма реагировать на биологически и социально значимые стимулы. В психологическом плане - это процесс субъективного переживания эмоций. Кроме того, эмоциональные состояния оказывают огромное влияние на все когнитивные процессы: память, восприятие, внимание и т. д.

2.2 Сравнительный анализ подходов к проблеме эмоциональных состояний некоторых зарубежных психологических школ

Для начала мы хотели бы резюмировать вышеизложенные данные касательно основных подходов к проблеме эмоциональных состояний.

Эмоциональные состояния в психоанализе понимаются как некоторые состояния субъекта, проявляющиеся в ответ на воздействие извне. Эти состояния оказывают определенное воздействие на человека, порой побуждая его на различные необдуманные поступки. Данный подход к проблеме эмоциональных состояний характеризуется тем, что субъект принимает активное участие в анализе своего психического состояния, в преодолении трудностей, связанных с переживанием различных эмоций.

В русле бихевиоризма эмоциональные состояния рассматривались как некие инстинктивные реакции на воздействие внешних раздражителей, как особый вид условных рефлексов, которые вырабатываются и накапливаются у человека в течение всей жизни. Особенностью данного подхода является то, что человеческое сознание не является объектом изучения. Все внимание бихевиористов приковано к поведению, к реакциям человека на воздействие окружающей среды, к которым они относят и эмоциональные состояния.

Эмоциональные состояния по мнению гуманистов - это некие чувственные переживания, оказывающие значительное влияние как на психическое, так и на физическое состояние субъекта. Такие переживания могут быть разной степени интенсивности, могут по-разному (позитивно или негативно) влиять на общее состояние человека. Эмоциональные состояния строго индивидуальны, т. е. одно и то же эмоциональное состояние (по определению: фрустрация, аффект, настроение и т.д.) у разных людей будет протекать по-разному в силу их индивидуальных особенностей.

Эмоциональные состояния с точки зрения гештальтпсихологии представляются как составляющие гештальта, особые переживания, которые обычно сопровождают значимые для человека события, связанные с накоплением жизненного опыта. Они могут возникнуть в ответ на стремление удовлетворить какую-либо потребность. А потребности, в свою очередь возникают у человека в связи с пробелами в гештальте.

И наконец, эмоциональные состояния в когнитивной психологии рассматриваются как готовность к какому-либо действию, т. е. способность организма реагировать на биологически и социально значимые стимулы. В психологическом плане - это процесс субъективного переживания эмоций. Кроме того, эмоциональные состояния оказывают огромное влияние на все когнитивные процессы: память, восприятие, внимание и т. д.

Различия данных подходов к проблеме эмоциональных состояний в основном связаны с тем, что в них является объектом изучения. Например, в бихевиоризме - это поведение, следовательно и эмоциональные состояния здесь рассматриваются как внешняя, поведенческая реакция. В психоанализе объектом изучения является сознание. Т. е. в этом подходе эмоциональные переживания - это внутренние, психические состояния, которые зачастую могут скрываться субъектом и не иметь внешнего проявления.

Гуманистический подход подчеркивает индивидуальность каждого человека, а следовательно и индивидуальный характер эмоциональных состояний. Гештальтпсихология, напротив, сводит протекание эмоциональных реакций у большинства людей под одну схему: возникает потребность (пробел в гештальте) и организм стремится ее удовлетворить (заполнить пробел). Этот процесс сопровождается различными эмоциональными переживаниями, которые схожи у всех психически здоровых людей.

Когнитивисты рассматривают эмоциональные состояния в связи с процессами познания. Они изучают то, как влияет эмоциональная окраска информации на восприятие, память, внимание и другие когнитивные процессы.

Таким образом, анализируя полученные данные, можно отметить, что общим для всех этих направлений является то, что в каждом из них эмоциональные состояния рассматриваются как некая ответная реакция организма на внешнее воздействие. Это всегда связано с переживанием каких-либо эмоций.

Вывод по главе 2

Основными подходами к проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии являются психоанализ, бихевиоризм, гештальтпсихология, когнитивная психология, гуманистическая психология.

Психоанализ рассматривает эмоциональные состояния как внутренние, «душевные» переживания субъекта.

В рамках бихевиоризма эмоциональными переживаниями называют внешние, поведенческие реакции организма на воздействие окружающей среды.

В гуманистической психологии под эмоциональными состояниями понимаются некие чувственные переживания, имеющие строго индивидуальный характер.

Гештальтасты определяют эмоциональные состояния как составляющие гештальта, особые переживания, которые обычно сопровождают значимые для человека события, связанные с накоплением жизненного опыта.

Когнитивная психология определяет эмоциональные переживания как готовность к какому-либо действию, т. е. способность организма реагировать на биологически и социально значимые стимулы. Это процесс субъективного переживания эмоций.

Заключение

В ходе проделанной работы были выполнены все поставленные задачи исследования.

Был проведен анализ научно-популярной литературы по проблеме эмоциональных состояний в зарубежной психологии. Нами были изучены различные источники, содержащие информацию об эмоциональных состояниях (их видах, влиянии на деятельность человека), а также о подходах некоторых зарубежных психологических школ к проблеме эмоциональных состояний.

Также, в соответствии с целями работы, нами были изучены основные виды эмоциональных состояний и их влияние на жизнь и деятельность человека.

Эмоциональное состояние чаще всего рассматривают либо как разновидность психического состояния, либо как отдельно взятый эмоциональный процесс.

Существует множество видов эмоциональных состояний, оказывающих различное влияние на организм человека, на его деятельность, развитие, сознание.

Мы подробно изучили основные подходы к проблеме эмоциональных состояний в следующих зарубежных психологических школах: психоанализ, бихевиоризм, когнитивная психология, гуманистическая психология, гештальтпсихология.

Таким образом цель данного исследования, на наш взгляд, достигнута.

Дальнейшей перспективой развития данной темы является изучение проблемы эмоциональных состояний в других психологических школах.

Размещено на Allbest.ru