Влияние типа характера подростка на формирование механизмов психологической защиты

Замещение. В защитном механизме, получившем название замещение, «проявление инстинктивного импульса переадресовывается от более угрожающего объекта или личности к менее угрожающему» [42, с.530].

За счет такого переноса происходит разрядка напряжения, созданного неудовлетворенной потребностью. Замена должна быть достаточно близкой к первично желаемому. Механизм замещения оказывается эффективным тогда, когда замещающая реакция, хотя бы отчасти, разрешает проблемы недостижимой.

Способность человека переориентировать свои поступки с лично недопустимых или с социально не одобряемых на одобряемые - ограничена. Ограничение определяется тем, что наибольшее удовлетворение от действия, замещающее желаемое, возникает у человека тогда, когда близки их мотивы, т.е. размещены на соседних или близких уровнях его (иерархически организованной) мотивационной системы.

Чувства неуверенности, бессилия, беспомощности, возникающие от невозможности реализовать желаемое, могут обернуться стремлением к разрушению. В стрессовых ситуациях, в обстановке кризиса подобные агрессивные формы замещения учащаются. Характер поступка при замещении часто совершенно случаен, т.к. для человека важно лишь то, чтобы действие было способно обеспечить ему определенную “разрядку” в ситуации ущемления его интересов. Уже задним числом он будет трактовать эти поступки как проявление собственной храбрости, независимости и других положительных качеств. Важно отметить, что объектом разрушительных тенденций может стать и сам человек. Наконец, кроме агрессии и автоагрессии замещение может иметь вид «ухода из поля», например, в работу, в религию и т.п.

Замещение более эффективно (внутреннее напряжение лучше разряжается), если с его помощью удалось, хотя бы частично, достичь исходной цели. Например, при невозможности побить обидчика возникает стремление оскорбить его. Характерна также инверсия, когда, несмотря на приложенные усилия, достичь желаемого не удалось или не получен ожидаемый результат, человек, стремясь хоть как-то разрядить накопившееся напряжение, начинает ругать то, к чему он только что настойчиво стремился. Другой распространенный способ замещения наблюдается, когда, исчерпав аргументацию в споре, человек приходит в ярость и срывается на крик.

Если невозможно не только побить или обругать обидчика, но даже как-нибудь обнаружить свое негативное отношение к нему, то напряжение разряжается заменой мишени: человек направляет свою агрессию на другого человека или предмет. При прочих равных условиях замещение одного действия другим эффектнее, чем замещение действия словом. Тем не менее, стандартной формой замещения грубой силой, нацеленной на наказание или оскорбление действием, служат брань и словесные оскорбления.

Замещение может реализоваться не только переходом на другой объект или к другому действию, но и переводом их в другой план - из реального мира в мир неутешительных фантазий. Человек творит и охраняет свой внутренний мир и когда не может реализовать себя во внешних событиях, то уходит в события внутренние, осуществляя себя в них. Всякий раз, когда действительность разочаровывает индивида или угрожает ему, он пытается вернуться в страну фантазий, где можно достичь того, чего он не может добиться в реальности [11, с.112].

Таким образом, замещение - это «защита от тревожащей или даже нестерпимой ситуации с помощью переноса реакции с «недоступного» объекта на другой объект - «доступный», или замены неприемлемого действия на приемлемое» [28, с.35].

Подавление. Подавление - это «психическая операция, направленная на устранение из сознания неприятного или неуместного содержания идеи, аффекта и т.д.» [17, с.373].

Подавление является «процессом исключения из сферы анализа мыслей, чувств, желаний и влечений, причиняющих боль, стыд или чувство вины» [26, с.419].

Действием этого механизма можно объяснить многие случаи забывания человеком выполнения каких-то обязанностей, которые, как оказываетсмя при более близком рассмотрении, для него неприятны. Часто подавляются воспоминания о неприятных происшествиях. Если какой-либо отрезок жизненного пути человека заполнен особенно тяжелыми психическими переживаниями, амнезия может охватить такие, иногда довольно длительные, отрезки прошлой жизни человека. Подавление действует избирательно; оно направлено против тех воспоминаний, которые связаны с прошлыми фрустрациями личности и в настоящее время, актуализируясь в сфере сознания, могли бы вновь фрустрировать.

При подавлении защита проявляется в блокировании неприятной, нежелательной информации либо при ее переводе из воспринимающей системы в память, либо при переводе из памяти в сознание. Подавление вступает в действие лишь тогда, когда тенденция нежелательного действия достигает определенной силы.

Если человек усилием воли старается нечто подавить, забыть о чем-то пережитом или мысленно отталкивает это от себя, устраняя намерение, то соответствующие психические акты деформируются. Возникающая деформация осуществляет диссоциацию следов памяти, т.е. их разделение на разрешенные к произвольному воспоминанию и неразрешенные. Поэтому подавление и обнаруживается в разрывном характере воспоминаний - из общей картины прошлых событий что-то оказывается запрещенным к воспроизведению. Причем не все негативные события подавляются в равной мере. Чаще подавляется переживание сексуальных побуждений, страха, собственной слабости, агрессивных намерений против родителей и др.

Поскольку подавление воздействует на информацию, когда она уже продвинулась до системы памяти, то эта информация приобретает физиологические (вегетативные) компоненты. Они сохраняются и могут проявляться в обмолвках, описках, неловких движениях, навязчивых состояний, т.е. в разнообразных симптомах. Эти симптомы в символической форме отражают связь между реальным поведением и подавленной информацией. Если удастся создать условия для осознания причин конфликта, то он поддается управлению. Его можно ослабить или вовсе нейтрализовать с помощью мысленной деятельности, направленной на перестройку иерархии личностных ценностей [11, с.218].

Вытеснение. Вытеснение связано с избеганием внутреннего конфликта, путем активного выключения из сознания (забывание) информации, не о случившемся в целом, а только истинного, но неприемлемого мотива своего поведения. Вытеснение направлено на то, что раньше было осознано хотя бы частично, а запрещенным стало вторично и поэтому удерживается в памяти. Оно означает, что в дальнейшем этому побуждению. Хотя оно существует. Не позволяется вступать в область сознания.

Условием вытеснения выступает результат сравнения новой информации с идеалом «Я». При неблагоприятном для личности результате такого сравнения некоторые влечения отталкиваются от единства с другими, задерживаются на пути движения к реализации, т.е. на ближайшее время для них исключается возможность удовлетворения. Вытеснение как форма переживания, отсутствующего в сознании, впервые описано З.Фрейдом. Исключение мотива данного переживания из сознания приводит к его забыванию. Причина подобного забывания - намерение избежать неудовольствия, которое вызывается данным воспоминанием. Ошибки припоминания как следствие вытеснения возникают из-за давления внутреннего протеста, изменяющего ход мысли.

События, вытесненные в бессознательное, сохраняют эмоциональный энергетический заряд. Поэтому они постоянно ищут возможности выхода наружу - пробиваются в сознание. Для удержания их в бессознательном состоянии требуется непрерывный расход энергии. В то же время, когда вытесненное влечение делает попытку пробиться в сознание, субъективно это ощущается как переживание тревоги, беспричинного страха. Таким образом, благодаря вытеснению некоторые влечения не могут быть удовлетворены, но они уносят с собой в подсознание энергетический заряд, провоцирующий повышение общей эмоциональности и тревожности, которые, в свою очередь, побуждают человека менять логику. В этом случае под давлением вытеснения используется особая - аффективная (черно-белая) логика, связанная с предпочтением крайних вариантов в оценке действительности. В некотором смысле это проявление общей тенденции: при сильном эмоциональном возбуждении человек склонен допускать в сознание только те представления. Которые благоприятствуют его страстям, другие он сразу вытесняет (в упор не видит и не слышит, т.е. воспринимает факты, противоречащие чувствам).

Вытеснение может быть не только частичным, но вытесненное поведение способно полностью восстанавливаться в состоянии стресса, при утомлении или релаксации, а также при приеме алкоголя, когда снимаются многие формы защиты. Когда вытеснение неполное, то обычно остается не вытесненным отношение человека к истинному мотиву. Оно сохраняется и проникает в сознание в трансформированном виде как чувство немотивированной тревоги, сопровождающейся иногда соматическими явлениями. Например, у ученика, относящегося с отвращением к урокам игры на фортепиано, вдруг могут появиться спазмы или судороги в руках.

Повышенная тревожность, возникающая в результате неполного вытеснения, может привести либо к новой оценке травмирующей ситуации (и тем самым снимается конфликт), либо к подключению других защитных механизмов [11, с.256].

Интеллектуализация. Под интеллектуализацией понимают процесс следующего характера: возникла фрустрирующая ситуация, человек переживает страх и тревогу, но он вместо реальных действий по разрешению ситуации начинает строить о ней абстрактные суждения и представления. Этим путем он стремиться к освобождению от фрустрации.

Интеллектуализация часто используется людьми, которые ежедневно имеют дело с проблемами жизни и смерти. Те врачи и другие медицинские работники, которые ежедневно воспринимают человеческие страдания, не могут позволить себе страдать с каждым пациентом. Для компетентного функционирования некоторая отчужденность необходима.

Сила фрустрирующего воздействия ситуации зависит от того, как ее оценивает личность, как она интеллектуализирует эту ситуацию. Когда ситуация вначале кажется сильно угрожающей и вызывает интенсивные отрицательные эмоции (страх, тревогу и т.п.), то силу этих эмоциональных реакций можно затем уменьшить путем переоценки ситуации (например, истолковывая ее в качестве менее угрожающей или даже безвредной).

Интенсивные интеллектуализации происходят в периоды подросткового и юношеского этапов возрастного развития, когда возникают сильные сексуальные желания и сопровождающие их эмоции.

Интеллектуализация является полезным защитным механизмом, когда выражена в психической активности личности умеренно. Если же она интенсифицируется настолько, что человек лишается полноценной эмоциональной жизни, тогда она приобретает патологические черты, становится дезадаптивной. Систематически интеллектуализирующие люди оставляют впечатление холодных, машиноподобных, склонных к сохранению психической дистанции между собой и другими [26, с.92].

Сублимация. Сублимация - это процесс, которым З.Фрейд объясняет формы человеческой деятельности, не имеющие видимой связи с сексуальностью, но порожденные силой сексуального влечения. В качестве основных форм сублимации З.Фрейд описывал художественное творчество и интеллектуальную деятельность.

Термин «сублимация», введенный З.Фрейдом в психоанализ, вызывает в мыслях одновременно «возвышенное» (sublime) (ср. использование этого понятия в изящных искусствах для обозначения величественных, возвышающих нас произведений) и «возгонку» (sublimation) (ср. использование этого понятия в химии для обозначения процедур, непосредственно переводящих тело из твердого состояния в газообразное).

На протяжении всего своего творчества, З.Фрейд называл сублимацией некоторые виды деятельности, побуждаемые желанием, явно не направленным к сексуальной цели: это, например, художественное творчество, интеллектуальное исследование и вообще ценные с точки зрения общества виды деятельности. Побудительную причину такого рода поведения З.Фрейд видел в преобразовании сексуальных влечений [17, с.221].

Гипотеза о сублимации высказывалась в связи с сексуальными влечениями, однако, З.Фрейд считал возможной также сублимацию агрессивных влечений. Из этого следует, что сублимация - «это защита путем перевода сексуальной или агрессивной энергии человека, избыточной с точки зрения личностных и социальных норм, в другое русло, в приемлемое и поощряемое обществом - творчество» [11, с.353].

Хотя сублимация, по-видимому, является универсальным механизмом защитной адаптации, существуют большие индивидуальные различия в способности успешного ее использования. Эти различия обусловлены, в частности, индивидуальными различиями в природной одаренности людей в области научного, художественного и других видов творчества. Существует предположение, согласно которому фрустрированные одаренные люди значительно легче пользуются механизмом сублимации и у них вероятность появления агрессивности или симптомов невротических расстройств значительно меньше, чем у менее одаренных людей [26, с.97].

Сублимация рассматривается как единственно здоровая, конструктивная стратегия обуздания нежелательных импульсов, потому что она позволяет Эго изменить цель или объект импульсов без сдерживания их проявления. Энергия инстинктов отводится по другим каналам выражения - тем, которые общество полагает приемлемыми. Например, если со временем мастурбация вызывает у юноши все большую и большую тревогу, он может сублимировать свои импульсы в социально одобряемую деятельность - такую, как футбол, хоккей или другие виды спорта. Сходным образом женщина с сильными неосознанными садистическими наклонностями может стать хирургом или первоклассной романисткой. В этих видах деятельности она может демонстрировать свое превосходство над другими, но таким способом, который будет давать общественно полезный результат.

З.Фрейд утверждал, что сублимация сексуальных инстинктов послужила главным толчком для великих достижений в западной науке и культуре. Он говорил, что сублимация сексуального влечения является особенно заметной чертой эволюции культуры - благодаря ей одной стал возможен необычайный подъем в науке, искусстве и идеологии, которые играют такую важную роль в нашей цивилизованной жизни [42, с.102-105].

Рационализация. Рационализация - это «процедура, посредством которой субъект стремится дать логически связное и морально приемлемое объяснение той или иной установки, поступка, идеи, чувства и пр., подлинные мотивы которых остаются в тени» [17, с.383].

Этот термин был введен в повседневную психоаналитическую практику Э.Джонсоном в статье «Рационализация в повседневной жизни”» в 1908 году, а в последующие годы это понятие закрепилось и стало постоянно использоваться в работах не только психоаналитиков, но и представителей других школ психологии. Некоторые психологи используют также понятие “защитная аргументация” или “защитная мотивировка» [26, с.123].

Рационализация как защитный процесс состоит в том, что человек изобретает вербализованные и на первый взгляд логичные суждения и умозаключения для ложного объяснения, оправдания своих неудач, беспомощности и т.д. Выбор аргументов для рационализации - преимущественно подсознательный процесс. В значительно большей степени подсознательна мотивация процесса рационализации. Реальные мотивы процесса самооправдания или защитной аргументации остаются неосознанными, и вместо них человек, осуществляющий психическую защиту, изобретает мотивировки, приемлемые аргументы, предназначенные для оправдания своих действий, психических состояний, фрустраций. От сознательного обмана защитная аргументация отличается непроизвольностью своей мотивации и убеждением субъекта, что он говорит правду. В качестве самооправдывающих аргументов используются различные «идеалы» и «принципы», высокие, общественно ценные мотивы и цели.

Существуют некоторые разновидности рационализации. Рассмотрим их.

1.Актуальная или предвосхищающая рационализация. Защитный механизм рационализации наиболее активно используется тогда, когда человек уже фрустрирован, например, если он уже нарушил общепринятые нормы морали и, будучи в достаточной мере социализированным, переживает внутренний конфликт. Эту разновидность рационализации называют актуальной, т.к. она мотивирована необходимостью освобождения от фрустрации, которую актуально переживает человек. Но человек может предвидеть, предвосхищать наступление фрустрирующих ситуаций. Он может, например, спланировать осуществление таких действий, которые невозможны без нарушения моральных норм общества или референтных социальных групп. Предвидение такого конфликта может мотивировать развертывание в психике человека таких предварительных защитных процессов, которые можно назвать предвосхищающей рационализацией.

2.Рационализация для себя и для других. Как защитный процесс рационализация традиционно определяется как процесс самооправдания, психологической самозащиты личности. В большинстве случаев наблюдаются именно такие защитные аргументации, которые можно назвать рационализациями для себя. В качестве примера рассмотрим известный типичный случай «зеленого винограда», в художественной форме представленный в известной Эзоповской басне. Снижая ценность объекта, к которому он безуспешно стремится, человек рационализирует для себя в том смысле, что стремится к сохранению самоуважения, собственного положительного представления о себе, а также для сохранения того положительного представления, которое, по его мнению, другие имеют о своей личности. Однако человек способен к идентификации, как с отдельными людьми, так и с референтными группами. Во всех случаях позитивной идентификации человек может использовать механизм рационализации в пользу лиц или групп, с которыми он в той или иной степени идентифицируется, если последние оказываются в фрустрирующей ситуации. Защитное оправдание объектов идентификации и называется рационализацией для других.

3.Прямая рационализация состоит в том, что фрустрированный человек, осуществляя защитную аргументацию, говорит о фрустраторе и о себе, оправдывает себя, переоценивает силу фрустратора. Это рационализация, в процессе которой человек, в общем, остается в кругу реальных вещей и отношений.

4.Непрямая рационализация. Фрустрированный человек использует механизм рационализации, но объектами его мысли становятся такие предметы и вопросы, которые прямого отношения к его фрустраторам не имеют. В результате подсознательных психических процессов эти предметы и задачи получают символическое значение. С ними индивиду легче оперировать, они нейтральны и не затрагивают непосредственно конфликты и фрустраторы личности. Прямая рационализация в этом случае была бы мучительной, порождая новые фрустрации. Поэтому подсознательно вытесняется истинное содержание фрустраций и конфликтов и их место в сфере сознания занимают нейтральные содержания психики.

При переходе от прямой защитной аргументации к непрямой рационализации большую роль играет механизм подавления или вытеснения. Исходя из того, какой из них является ведущим, выделяют еще две разновидности рационализации:

5.Проективная - опирается, в первую очередь, на механизм проекции.

6.Вытесняющая (подавляющая) рационализация, опирающаяся в первую очередь на механизм подавления (вытеснения) из сознания образов и мыслей, относящихся к фрустрирующим ситуациям.

Если общей, стратегической целью рационализации для себя является самооправдание и сохранение высокого уровня самоуважения в условиях фрустрации, то, очевидно, что в каждом случае эта стратегическая цель ситуативно конкретизируется и достигается определенными способами, а именно: дискредитацией цели, дискредитацией жертвы, самодискредитацией и самообманом.

Дискредитация цели используется людьми во фрустрирующих ситуациях типа «зеленого винограда». Логика осуществляемой с помощью этого способа рационализации примерно такова: «То, что недоступно мне, не может обладать высокими качествами».

* Дискредитация жертвы. Этот способ рационализации используется в тех ситуациях, когда человек совершает аморальные действия по отношению к другому человеку (жертве), вследствие чего переживает внутренний конфликт или диссонанс. Дискредитация жертвы происходит путем приписывания ей отрицательных черт, например, агрессивности, тем самым индивид оправдывает свое поведение.

* Самодискредитация может иметь место в тех случаях, когда человек, имея высокие притязания, стремился к труднодоступным целям, но потерпел неудачу. Такая фрустрация может привести к понижению его оценок в глазах значимых людей и референтных групп. В такой ситуации Самодискредитация может стать средством предварительной защиты против возможных вторичных фрустраций. Например, человек объявляет, что он переоценил свои возможности и поэтому его неудача естественна. Тем самым в какой-то мере предотвращается критика других и, следовательно, новых фрустраций. Однако следует сказать, что самокритика и самоуничижение приводят к образованию комплекса неполноценности личности, который является дезадаптирующим комплексом. Поэтому адаптивные возможности самодискредитации не должны преувеличиваться. Самодискредитация, кроме того, может служить средством бегства от социальной ответственности.

Самообман чаще всего встречается в тех ситуациях, в которых человек совершает выбор между двумя возможностями (целями, альтернативными линиями поведения и т.п.). Но отвергнутый вариант сохраняет для него свою ценность: для рационализации и освобождения от возникшего когнитивного диссонанса человек в какой-то мере отрицает факт совершения поступка, т.е. утверждает, что не имел подлинной возможности свободного выбора [26, с.412].

Итак, рационализация - это поиск ложных оснований, когда человек не уклоняется от встречи с угрозой, а нейтрализует ее, интерпретируя безболезненным для себя способом. С этой целью реальное состояние дел подвергается содержательному анализу, и этому состоянию дается такое объяснение, на основании которого человек может пребывать в иллюзии, что действует из разумных и достойных мотивов.

Реактивное образование. Иногда эго может защищаться от запретных импульсов, выражая в поведении и мыслях противоположные побуждения. Здесь мы имеем дело с реактивным образованием. Этот защитный механизм реализуется двухступенчато: во-первых, неприемлемый импульс подавляется, затем на уровне сознания проявляется совершенно противоположный. Противодействие особенно заметно в социально одобряемом поведении, которое при этом выглядит преувеличенным и негибким. Например, женщина, испытывающая тревогу в связи с собственным выраженным сексуальным влечением, может стать в своем кругу непреклонным борцом с порнографическими фильмами. З.Фрейд писал, что многие мужчины, высмеивающие гомосексуалистов, на самом деле защищаются от собственных гомосексуальных побуждений [42, с.401].

Реактивное образование является не просто механизмом сбалансирования новой установки со старой: новая осознанная установка часто бывает чрезмерно сильной и активной, вызывает нетерпимость и фанатизм. В определенных пределах, если реактивная установка чрезмерно выражена, она может играть положительную роль для борьбы против возможных собственных нежелательных стремлений и действий, а также подобных действий других. В этих пределах реактивное образование является адаптивным механизмом. Однако если реактивная установка чрезмерно сильна и активна, она может привести к искажению реальности и к неадаптивным действиям девиантного, в частности - патологического характера. Следует отметить также. Что после формирования реактивной установки прежний конфликт становится подсознательным и возникает новый конфликт между двумя установками. Поэтому систематическое использование механизма реактивного образования чревато опасностями для психики личности: она может стать насыщенной конфликтующими содержаниями. Возникает потребность разрешения нового внутреннего конфликта, который, объективируясь в социальных взаимоотношениях личности, порождает внешние конфликты [26, с.415].

Идентификация. Идентификация в психологии личности и социальной психологии определяется как «эмоционально-когнитивный процесс отождествления субъектом себя с другим субъектом, группой, образцом» [26, с.434].

Идентификация является одним из главных механизмов социализации индивида и превращения его в личность, но она может играть также защитную роль, особенно в сочетании с другими защитно-адаптивными механизмами. В психологии личности и в социальной психологии впервые представления об идентификации разрабатывал З.Фрейд, дальнейшее развитие его идеи получили в работах Анны Фрейд и др. психоаналитиков. В настоящее время реальность и огромное значение идентификации как механизма социализации и психической адаптации признается всеми специалистами возрастной психологии, социальной психологии личности и др. областей. В процессе идентификации одно лицо (субъект идентификации) осуществляет преимущественно подсознательное психическое уподобление с другим (с объектом идентификации, с моделью). В качестве объектов идентификации могут выступать как индивиды, так и группы.

В работе «Психология масс и анализ человеческого «Я» З.Фрейд выделяет несколько разновидностей идентификации:

а) идентификация с любимым лицом;

б) идентификация с нелюбимым лицом;

в) идентификация первичная: первичное отношение между матерью и ребенком, в котором нет дифференциации между субъектом и объектом;

г) идентификация как замена либидозной привязанности к объекту, образовавшаяся путем регрессии и интроекции объекта в структуру “Я”.

Встречаются многочисленные случаи защитной идентификации, являющейся механизмом преодоления фрустрирующих ситуаций. Типичным является так называемая “идентификация с агрессором”, описанная Анной Фрейд [26, с.439].

Идентификация с агрессором. При столкновении с внешней опасностью (как правило, критикой со стороны авторитета) субъект самоотождествляется с агрессором - приписывая себе сам акт агрессии, подражая физическому или моральному облику агрессора или заимствуя некоторые символы его власти. По Анне Фрейд, этот механизм преобладает на стадии, предшествующей образованию «Сверх-Я», когда агрессия направлена вовне и пока еще не может обращаться - в виде самокритики - на самого субъекта.

Считается, что именно З.Фрейд описал этот механизм - прежде всего в детских играх - в главе 3 «По ту сторону принципа удовольствия».

Ш.Ференци использует это выражение в особом смысле: речь идет о сексуальной агрессии взрослых, живущих в мире страсти и вины, против ребенка, который считается невинным. Поведение жертвы трактуется как результат страха и полного подчинения воле агрессора; происходящее при этом личностное изменение предполагает «…интроекцию чувства вины, присущего взрослому» [17, с.389].

Анна Фрейд обнаруживает идентификацию с агрессором в различных ситуациях, таких, например, как физическая агрессия, критика и пр., полагая, что (само) отождествление происходит либо до, либо после устрашающей агрессии. Наблюдаемое при этом поведение есть результат оборачивания ролей: жертва представляет себя агрессором.

Таким образом, идентификация с агрессором - это процесс уподобления и отождествления с человеком, к которому человек относится негативно.

Рассмотренные нами типы достаточно часто описываются и исследуются. Два следующих типа защит довольно редко встречаются в литературных источниках и могут быть определены так.

Обратное чувство - создание у себя таких переживаний, которые альтернативны реально испытываемым переживаниям. Например, индивид испытывает чувство зависти к определенному человеку или группе лиц, но заставляет себя испытывать чувство доброжелательности по отношению к ним, т.е. преобразует реально испытываемые чувства и желания в обратные.

Аскетизм можно определить как ограничение своих потребностей, посредством жесткого, четкого выполнения тех или иных правил. Индивид с подозрением относится к наслаждениям вообще и ограничивает желания суровыми запретами наподобие воспитания строгими родителями в раннем детстве. Неприятие инстинктивных желаний имеет тенденцию распространяться даже на обычные физические потребности. Примерами являются избегание общества сверстников, уклонение от участия в любых мероприятиях, отказ от всего касающегося спектаклей, музыки, танцев. Более крайние формы представляют поступки, связанные с ненужным риском для здоровья: хождение в несоответствующей одежде, отказ от вкусной пищи, ограничение во сне и т.д. [5, с.198].

Аскетизм и обратное чувство подобны тем методам, которые часто используются в религиозной практике..

2.3 Причины и факторы появления психологических защит

Как указывал З.Фрейд: «Основная проблема человеческого существования заключается в том, чтобы справиться со страхом и тревогой, которые возникают в самых разных ситуациях». Поэтому ликвидация тревоги и избавление от страха - это наиболее мощный критерий эффективности действия защитных механизмов. З.Фрейд различал три вида тревоги (страха): реалистический страх (перед реальной опасностью внешнего мира), моральную тревогу, или чувство вины (перед лицом собственной совести, внутренней цензуры своих идеалов и ценностей), и невротическую тревогу (перед силой и характером собственных страстей и желаний).

По З.Фрейду принцип организации психологической защиты можно выразить формулой: «Нет страха и тревоги - нет защитных механизмов». Возникновение в онтогенезе различных типов тревоги стимулирует развитие разновидностей защитных механизмов. При этом вначале страх и тревога побуждают человека включать механизмы защиты неосознанно, и только потом они начинают действовать сознательно и целенаправленно. В одной из последних работ З.Фрейд определяет защиту как общее наименование всех тех механизмов, которые, будучи продуктами развития и научения, ослабляют диалектически единый внешневнутренний конфликт и регулируют индивидуальное поведение. Тем самым она связывается с такими функциями психики, как уравновешивание, приспособление и регуляция.

Постепенно большинство исследователей склонилось к выводу, что функциональное назначение и цель психологической защиты заключается в ослаблении внутриличностного конфликта (напряжения, беспокойства), обусловленного противоречиями между инстинктивными импульсами бессознательного и усвоенными (интериоризированными) требованиями внешней среды, возникающими в результате социального взаимодействия. Ослабляя этот конфликт, защита регулирует поведение человека, повышая его приспособляемость и уравновешивая психику [40].

А.Фрейд подчеркивала оберегающий характер защитных механизмов, указывая, что они предотвращают дезорганизацию и распад поведения, поддерживают нормальный психический статус личности.

В базовую концепцию отца она внесла определенные коррективы: акцентировалась роль механизмов защиты в разрешении внешних (социогенных) конфликтов, а сами механизмы рассматривались не только как проявление врожденных задатков, но и как продукты индивидуального опыта и непроизвольного научения. Было сформировано представление о том, что набор защитных механизмов индивидуален и характеризует уровень адаптированности личности.

В настоящее время большинство исследователей рассматривают психические защитные механизмы в качестве процессов интрапсихической адаптации личности, за счет подсознательной переработки поступающей информации. В этих процессах принимают участие все психические функции: восприятие, память, внимание, воображение, мышление, эмоции. Но каждый раз основную часть работы по преодолению негативных переживаний берет на себя какая-то одна из них (например, переориентация внимания при отрицании, забывание при подавлении, построение логических доводов для оправдания своих поступков при рационализации). Включаясь в психотравмирующей ситуации, защитные механизмы выступают в роли своеобразных барьеров на пути продвижения информации. В результате взаимодействия с ними тревожная для личности информация либо игнорируется, либо искажается, либо фальсифицируется. Тем самым формируется специфическое состояние сознания, позволяющее человеку сохранить гармоничность структуры своей личности. Такое защитное внутреннее изменение рассматривается как особая форма приспособления человека к среде. Принципиально важно, что все эти процессы - неосознаваемые.

Срабатывая автоматически, психологическая защита снижает напряженность, улучшает самочувствие и тем самым приспосабливает человека с ситуации, т.к. уменьшает тревогу и страх. В то же время, для поддержания работы механизмов защиты на оптимальном уровне требуется постоянное расходование энергии. Можно видеть, что проблема психологической защиты содержит в себе центральное противоречие между стремлением человека сохранить психическое равновесие и теми потерями, к которым ведет избыточное вторжение защит. С одной стороны, безусловна польза от всех видов защит, призванных снижать накапливающуюся в душе человека напряженность путем искажения исходной информации или соответствующего изменения поведения. С другой стороны, их избыточное включение не позволяет личности осознавать объективную, истинную ситуацию, адекватно и творчески взаимодействовать с миром [29].

Можно выделить ряд факторов, которые определяют образование специфических защит и соответствующих видов нормального и патологизированного защитного поведения.

Рассматривая феномен образования специфических механизмов защиты, нельзя не учитывать своеобразные природнообусловленные динамические особенности психики субъекта. Динамический (генетический) фактор подразумевает условное различение индивидов по степени преобладания активной/пассивной тенденции в процессе приспособления к внешней среде. Динамические особенности психики субъекта определяют его типичный способ реагирования на гетерономное воздействие извне и при соответствующих условиях выступает как основа образования полярных механизмов защиты, таких как проекция и отрицание или регрессия и интеллектуализация.

Вторым основополагающим фактором образования механизмов защиты оказываются так называемые универсальные проблемы адаптации или экзистенциальные кризисы (оба термина принадлежат Р.Плутчику). Конфликт эмоций, связанных с решением этих проблем, есть то противоречие на уровнях онтогенеза и антропогенеза, которое разрешается благодаря механизмам психологической защиты. Четыре группы всеобщих проблем адаптации, поставленные перед индивидом окружающей средой и имеющие в конечном итоге прямое или косвенное отношение к выживанию, Р.Плутчик обозначает как проблемы иерархии (половозрастные, классовые отношения, приоритетный доступ к еде, жилищу, удобствам и т.п.), территориальности (информированность, компетентность, способность контролировать ситуацию и совершать какие-либо действия), идентичности (кто я есть, и к какой группе я принадлежу) и временности (факт временной ограниченности индивидуальной жизни) [32].

Следующий фактор - стадии развития «Я» как сензитивные периоды для образования специфических механизмов защиты. Проблема хронологии защитных механизмов в онтогенезе остается на сегодняшний день сравнительно невыясненной.

А.Фрейд приводит следующие предположительные этапы развития «защиты Эго»:

1 Предстадия защиты - конец первого года жизни;

2 Механизмы проекции - от одного года до двухлетнего возраста;

3 Механизмы вытеснения и интеллектуализации - от двух - до трехлетнего возраста;

4 Механизмы реактивного образования и сублимации - от трех - до пятилетнего возраста [40].

По Э.Эриксону реализация или фрустрация базовых потребностей в определенные или сензитивные периоды онтогенеза вызывают противоположные социально-чувствительные переживания и, в случае их травмирующего характера, обеспечивают появление соответствующих механизмов защиты. По его схеме сначала появляются отрицание и проекция (1-й год жизни), затем замещение и подавление (второй - третий годы жизни), далее интеллектуализация, регрессия (4-й - 5-й годы) и реактивное образование (12 - 13 годы).

Рассмотрение схемы Э.Эриксона позволяет выделить еще один критерий хронологической классификации защитных механизмов, а именно: интеллектуальную зрелость индивида, соответственно актуализации определенных видов познавательных процессов: памяти или мышления в онтогенезе. Так, регрессия, вероятно, появляется ранее, чем интеллектуализация, замещение и подавление, поскольку является скорее условно-рефлекторной, нежели мыслительной операцией.

Предложенные хронологические классификации в значительной мере условны, как условна любая возрастная периодизация. Кроме того, в зависимости от динамических особенностей психики индивида и характера воздействия среды образования некоторых механизмов защиты может не произойти, или они будут слабо выражены, в то время как другие будут использоваться очень интенсивно и оказывать значительное влияние на индивидуальное поведение [39, с.482].

Следующим фактором выступают эксквизитные ситуации как ситуации образования новых и актуализации имеющихся механизмов защиты. Здесь имеются в виду такие ситуации, в которых противоречие, как определенный момент развития, предельно обострено и требует своего снятия, а характер разрешения противоречия определяет направление в развитии личности. Другими словами, речь идет о ситуациях, которые представляют для личности возможность поиска новых целей и средств их достижения. Проблемная ситуация, конфликт, кризис, стресс, фрустрация - это конкретные виды эксквизитных ситуаций.

Итак, мы рассмотрели основные причины и факторы появления психологических защит. Следует отметить, что поведение индивида характеризуется целенаправленностью и последовательностью и оценивается обществом как нормальное, а интерперсональные конфликты повседневной жизни не создают угрозу позитивному «Я» и не переходят во внутриличностные конфликты, поскольку механизмы защиты эффективно «справляются» с ними.

С другой стороны, если эмоциональная напряженность достигает чрезвычайно сильной выраженности, некоторые механизмы защиты используются сверхинтенсивно или, напротив, не справляются с ней. Наступает «фаза истощения». И то и другое приводит к разным формам социально-психической дезадаптации и состоянию перманентного конфликта [32, с.567].

2.4 Связь характера и психологических защит

Те формы защиты, которыми человек пользуется неизменно, придают его личности неповторимый облик. Стиль защиты определяется ведущей формой из всего набора и обнаруживается как черта характера в степени открытости внутреннего мира внешнему наблюдению.

Преобладание у человека какого-либо защитного механизма может привести к развитию определенных черт характера и его акцентуаций. Напротив, люди с определенными свойствами склонны доверять конкретным защитам. Определенный механизм защиты как средство искажения реальности может характеризовать серьезные личностные расстройства и нарушения. Наиболее полно такая взаимосвязь обоснована в теоретических исследованиях Г.Келлермана и Р.Плутчика, которые предлагают специфическую сеть взаимосвязей между различными уровнями личности: эмоциями, защитой и наследственной предрасположенностью к психическим заболеваниям. Так, параноидная личность, для которой характерны высокая критичность и подозрительность по отношению к окружающим, ощущая собственную неполноценность, защищается проекцией. Агрессивная личность, основной эмоцией которой является гнев (раздражение), использует защиту замещения, позволяющую ей направлять реакцию агрессии на более безопасный объект. У внушаемой и некритичной истерической личности преобладающим типом защиты является отрицание. Пассивный личностный тип (робкий, зависимый, безынициативный, склонный к избеганию решения проблем и уходу в себя) защищается от страха - самой характерной для него эмоции - с помощью подавления и вытеснения [28, с.19].

Дадим короткие синтетические характеристики каждому из восьми основных механизмов в порядке их онтогенетического развития. В эти характеристики включены проявления функционирования механизмов защиты на интерпсихическом уровне, такие как защитное поведение в норме, соответствующие акцентуации характера, возможные девиации.

Отрицание - наиболее ранний онтогенетически и наиболее примитивный механизм защиты.

Особенности защитного поведения в норме: эгоцентризм, внушаемость и самовнушаемость, общительность, стремление быть в центре внимания, оптимизм, непринужденность, дружелюбие, умение внушить доверие, уверенная манера держаться, жажда признания, самонадеянность, хвастовство, жалость к себе, обходительность, готовность услужить, аффектированная манера поведения, пафос, легкая переносимость критики и отсутствие самокритичности. К другим особенностям относятся выраженные артистические и художественные способности, богатая фантазия, склонность к розыгрышам. Предпочтительна работа в сферах искусства и обслуживания.

Акцентуация: демонстративность.

Возможные девиации поведения: лживость, склонность к симуляции, необдуманность поступков, недоразвитие этического комплекса, склонность к мошенничеству, эксгибиционизм, демонстративные попытки суицида и самоповреждения.

Проекция - сравнительно рано развивается в онтогенезе для сдерживания чувства неприятия себя и окружающих как результата эмоционального отвержения с их стороны.

Особенности защитного поведения в норме: гордость, самолюбие, эгоизм, злопамятность, мстительность, обидчивость, уязвимость, обостренное чувство несправедливости, заносчивость, честолюбие, подозрительность, ревнивость, враждебность, упрямство, несговорчивость, нетерпимость к возражениям, тенденция к уличению окружающих, поиск недостатков, замкнутость, пессимизм, повышенная чувствительность к критике и замечаниям, требовательность к себе и к другим, стремление достичь высоких показателей в любом виде деятельности.

Акцентуация: застреваемость.

Возможные девиации поведения: поведение, детерминируемое сверхценными или бредовыми идеями ревности, несправедливости, преследования, изобретательства, собственной ущербности или грандиозности. На этой почве возможны проявления враждебности, доходящие до насильственных действий и убийств.

Регрессия - развивается в раннем детстве для сдерживания чувств неуверенности в себе и страха неудачи, связанных с проявлением инициативы.

Особенности защитного поведения в норме: слабохарактерность, отсутствие глубоких интересов, податливость влиянию окружающих, внушаемость, неумение доводить до конца начатое дело, легкая смена настроения, плаксивость, манипулирование мелкими предметами, непроизвольные действия (потирание руками, кручение пуговиц и т.п.), специфическая «детская» мимика и речь, склонность к мистике и суевериям, обостренная ностальгия, непереносимость одиночества, потребность в стимуляции, контроле, подбадривании, утешении, поиск новых впечатлений, умение легко устанавливать поверхностные контакты, импульсивность.

Акцентуация (по П.Б.Ганнушкину): неустойчивость.

Возможные девиации поведения: инфантилизм, тунеядство, конформизм в антисоциальных группах, употребление алкоголя и наркотических веществ.

Замещение - развивается для сдерживания эмоции гнева на более сильного, старшего или значимого субъекта, выступающего как фрустратор, во избежание ответной агрессии или отвержения.

Особенности защитного поведения в норме: импульсивность, раздражительность, требовательность к окружающим, грубость, вспыльчивость, реакции протеста в ответ на критику, нехарактерность чувства вины; приверженность к любой деятельности, связанной с риском, выраженная тенденция к доминированию иногда сочетается с сентиментальностью.

Акцентуация: возбудимость (эпилептоидность).

Возможные девиации поведения: агрессивность, неуправляемость, склонность к деструктивным и насильственным действиям, жестокость, аморальность, промискуитет, проституция, часто хронический алкоголизм, самоповреждения и суициды.

Подавление - развивается для сдерживания эмоции страха, проявления которой неприемлемы для позитивного самовосприятия и грозят попаданием в прямую зависимость от агрессора.

Особенности защитного поведения в норме: тщательное избегание ситуаций, которые могут стать проблемными и вызвать страх (например, полеты на самолете, публичные выступления и т.д.), неспособность отстоять свою позицию в споре, покорность, робость, забывчивость, боязнь новых знакомств.

Акцентуация: тревожность (по К.Леонгарду); конформность (по П.Б.Ганнушкину).

Возможные девиации поведения: ипохондрия, иррациональный конформизм, иногда крайний консерватизм.

Интеллектуализация - развивается в раннем подростковом возрасте для сдерживания эмоций ожидания или предвидения из боязни пережить разочарование. В этот кластер входят также механизмы: сублимация и рационализация.

Особенности защитного поведения в норме: старательность, ответственность, добросовестность, самоконтроль, склонность к анализу и самоанализу, основательность, осознанность обязательств, любовь к порядку, нехарактерность вредных привычек, предусмотрительность, дисциплинированность, индивидуализм.

Акцентуация: психастения (по П.Б.Ганнушкину), педантичность (по К.Леонгарду).

Возможные девиации поведения: неспособность принять решение, подмена деятельности «рассуждательством», самообман и самооправдание, выраженная отстраненность, цинизм; поведение, обусловленное различными фобиями, ритуальные и другие навязчивые действия.

Реактивное образование - защитный механизм, развитие которого связывают с окончательным усвоением индивидом «высших социальных ценностей».

Особенности защитного поведения в норме: неприятие всего, связанного с функционированием организма и отношениями полов, выражается в различных формах и с различной интенсивностью; избегание общественных бань, уборных, раздевалок и т.п.; резкое отрицательное отношение к кинофильмам и литературе эротического характера; подчеркнутое стремление соответствовать общепринятым стандартам поведения, актуальность, вежливость, любезность, респектабельность, бескорыстие, общительность, как правило, приподнятое настроение.

Акцентуации: сензитивность, экзальтированность.

Возможные девиации поведения: выраженная завышенная самооценка, лицемерие, ханжество, крайний пуританизм.

Компенсация - онтогенетически самый поздний и когнитивно сложный защитный механизм, который развивается и используется, как правило, сознательно. В кластер компенсации входят также механизмы: сверхкомпенсация, идентификация и фантазия.

Особенности защитного поведения в норме: поведение, обусловленное установкой на серьезную и методическую работу над собой, нахождение и исправление своих недостатков, преодоление трудностей, достижение высоких результатов в деятельности, стремление к оригинальности.

Акцентуация: дистимность.

Возможные девиации: агрессивность, наркомания, алкоголизм, сексуальные отклонения, промискуитет, клептомания, дерзость, высокомерие, амбициозность [32, с.581].

Сводная таблица проявлений функционирования механизмов защиты по Е.С. Романовой и Л.Р.Гребенникова представлена в Приложении Б.

2.5 Выводы по второй главе

Таким образом, проблема изучения взаимосвязи характера и типов психологической защиты, является не новой в психологии. Но не все связи отслежены, к тому же с течением времени, с изменением социо-культурной ситуации в нашей стране, имеющиеся данные, вероятно, тоже изменились. Спецификой нашего исследования является изучение данной проблемы в подростковой среде.

Факторы, определяющие образование специфических защит:

индивидуально своеобразные, природнообусловленные, динамические особенности психики субъекта;

универсальные проблемы адаптации; стадии развития «Я» как сензитивные периоды образования механизмов защит;

интеллектуальная зрелость индивида;

эксквизитные ситуации.

Преобладание у человека какого-либо защитного механизма может быть связано с развитием определенных черт характера и его акцентуаций.

Люди с определенными особенностями личности склонны доверять конкретным защитам.

Каждой акцентуации характера соответствует определенная психологическая защита:

демонстративность - отрицание;

застреваемость - проекция;

неустойчивость - регрессия;

возбудимость - замещение;

тревожность/конформность - подавление;

психастения/педантичность - интеллектуализация, рационализация, сублимация;

сензитивность, экзальтированность - реактивное образование;

дистимность - идентификация.

Глава 3. Исследование связей характера и типа психологических защит

3.1 Организация исследования

Наша работа представляет собой попытку изучения взаимосвязей между характером и типами психологических защит. В частности, нас особенно интересует вопрос, какие виды защит использует индивид с тем или иным типом характера.

Цель нашего исследования: выявить связь характера и типа психологических защитных механизмов.

Гипотеза: индивиды с определенным типом характера предпочитают использовать одни и те же виды психологических защит в различных жизненных ситуациях.

Задачи:

В ходе исследования определить типы характера респондентов;

Определить, какие психологические защиты чаще всего используют респонденты;

Выявить, какие виды психологических защит использует индивид с определенным типом характера.

Задачи исследования решаются с помощью следующих методов: тестирование и статистический анализ.

В исследовании применялись следующие методики:

патохарактерологический диагностический опросник,

тест структуры защит характера,

тест структуры защит при акцентуациях характера,

тест защитных механизмов Эго по З.Фрейду.

База исследования: Учащиеся 11-х классов МОУ СОШ № 23 г.Новосибирска, 47 человек в возрасте от 16 до 17 лет. Среди респондентов 42 человека женского пола (90% процентов от числа опрошенных), 5 человек - мужского (10%).

3.2 Методики исследования

Патохарактерологический диагностический опросник для подростков - ПДО (определение акцентуации характера).

Метод патохарактерологического исследования подростков предназначен для определения в возрасте 14-18 лет типов акцентуации характера и типов психопатий, а также сопряженных с ними некоторых личностных особенностей (психологической склонности к алкоголизации, делинквентности и др.).

ПДО был разработан А.Е.Личко и его сотрудниками в отделении подростковой психиатрии Психоневрологического института им. В.М.Бехтерева в середине 70-х годов 20 века, затем постоянно совершенствовался.

ПДО включает 25 таблиц - наборов фраз («Самочувствие», «Настроение» и др.) В каждом наборе от 10 до 19 предлагаемых ответов.

С респондентом проводится два исследования. В первом исследовании ему предлагается в каждой таблице выбрать наиболее подходящий для него ответ и соответствующий номер поставить в регистрационном листе №1 (Образец регистрационного листа приведен в Приложении В). Если в каком-либо наборе подходит не один, а несколько ответов, допускается сделать два-три выбора. Более трех выборов в одной таблице делать не разрешается. В разных таблицах можно сделать неодинаковое число выборов.