Мотивы выбора ВУЗа и специальности, их роль в становлении специалиста

На основе анализа полученных данных мною были сделаны следующие выводы:

- В мотивационной структуре получения высшего образования преобладают такие мотивы, как приобретение профессии, дающей хороший заработок (55,6% ), возможность сделать карьеру (для 55,6%), , престижность обучения в вузе (диплом) (51,9%), интересная работа по выбранной специальности в будущем (33,3%), нежелание работать рабочим, малоквалифицированным служащим, престижная специальность. Самыми малозначимыми мотивами являются - влияние довузовской профориентации, семейная традиция, отсрочка от армии.

- Высшее образование абитуриент рассматривает как непременный атрибут достижения успеха в далеком будущем (как в карьерном, так и материальном смысле).

- При выборе вуза 59,3% студентов считают собственное мнение самым важным, остальные 40,7% - важным. 33,3% абитуриентов считают мнение родителей, родственников, друзей семьи вторым по степени важности после собственного мнения, для 22,2% опрошенных мнение родителей является главенствующим.Мнение друзей не очень важно. Мнение преподавателей школы также не очень важно, как и другие мнения.

- Лучше всего студенты знают о своих собственных способностях и меньше всего о размере зарплаты. О содержании работы, требованиях к специалисту, перспективах роста квалификации и размерах зарплаты они представляют приблизительно.

- 55,5% студентов повторили бы свой выбор профессии, 33,3% - не уверены в этом. 11,1% опрошенных, которые не захотели бы повторить свой выбор специальности, плохо осведомлены и имеют достаточно смутное представление о выбранной профессии.

- 77,8% опрошенных студентов удовлетворены выбранной специальностью, в то время как удовлетворенных выбором вуза меньше - 55,5%.

На основании всего изученного и проанализированного материала разработан проект согласования «могу», «хочу» и «надо», который включает в себя анализ типичных ошибок при выборе профессии, выведено главное правило профессионального выбора, раскрыты секреты грамотного выбора профессии и составлен план действий, включающий в себя семь шагов к правильному выбору профессии.

Список литературы

1. Агапова Е. Г. «Физиология и психология труда». Самара., 1991

2. Богословская О. «Мотивация получения высшего образования в контексте выбора профессии». Высшее образование в России. 2006, № 5.

3. Выготский Л.С. Психология. М., 2000.

4. Общая психология / под ред. А.В. Петровского. М., 1987.

5. Петрова Т.Э. Институт высшей школы в социальной системе общества. СПб., 1993.

6. Психология: учеб. для экон. вузов / под ред. В.Н. Дружинина. СПб., 2000

7. Родина О.Н. «Изучение мотивации выбора профессии «педегог»: методический аспект». Вестник Московского университета. Сер. Психология. 2006, № 3.

8. Смирнов С.М. «Педагогика и психология высшего образования от деятельности к личности». М.,2003

9. Твоя профессиональная карьера: Учеб. для 8-11-х кл. общеобразоват. учреждений / под ред. Чистяковой С.Н., Шалавиной Т.И. М., 1997.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

АНКЕТА ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ МОТИВОВ ВЫБОРА ПРОФЕССИИ И ВУЗА

Мотивы получения высшего образования

Оценка дается по пятибалльной шкале: 1- «это не мотив», 2 - «малозначим», 3 - «заметный», 4 - «важный», 5 - «очень важный»

Мнения, влияющие на выбор вуза

Оценка дается по пятибалльной шкале: 1 - «это не важно», 2 - «малозначимо», 3 - «заметно», 4 - «важно», 5 - «очень важно»

Степень осведомленности о выбранной профессии

Устойчивость профессионального выбора

Удовлетворенность выбором

В какой степени сейчас я

1. Хочу учиться 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2. Могу учиться 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

3.Понимаю, что надо учиться 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

4. Стремлюсь учиться 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Размещено на Allbest.ru