Способности и одаренность в младшем школьном возрасте
Изменения социальной ситуации и психологические трудности, влияющие на развитие детей младшего школьного возраста. Условия формирования способностей и одаренности. Изучение особенностей ментальных репрезентаций у одаренных и обычных младших школьников.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 16.04.2012 |
| Размер файла | 74,4 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. С поступлением ребенка в школу в его жизни происходят существенные изменения коренным образом меняется социальная ситуация развития, формируется учебная деятельность, которая становится для него ведущей. Именно на основе учебной деятельности развиваются основные психологические новообразования младшего школьного возраста - произвольность психических процессов, рефлексия и внутренний план мышления.
3. Полученные результаты экспериментального исследования (в том числе и анализ корреляционных зависимостей) позволяют сказать, что основное влияние на различия в типе репрезентаций происходящего у одаренных и обычных школьников оказывает степень сформированности индивидуальных понятийных структур. Именно степень сформированности понятийных структур как интегральных когнитивных образований обусловливает такую перестройку индивидуального ментального опыта, вследствие которой познавательное отношение к происходящему приобретает объективированный и категориальный характер, прогнозы будущих событий становятся более дифференцированными и оптимистичными, содержание каждого отдельного понятия начинает раскрываться в более сложном семантическом контексте, более рефлективным (замедленным и точным по результату) оказывается процесс принятия решений в условиях множественного выбора и, наконец, в более сложных формах осуществляется визуальная категоризация перцептивно неопределенного материала.
Библиография
1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М., 2001.
2. Айзенк Г.Ю. Интеллект: новый взгляд // Вопросы психологии. №1, 1995. с. 111-131.
3. Анастази А. Психологическое тестирование. Кн. 1,2. М., 2002.
4. Берулава Г.А. Психодиагностика умственного развития. - Новосибирск: Изд-во НГПИ, 1990.
5. Берулава Г.А. (в соавторстве) Психологическая диагностика. - М., 1993.
6. Берулава Г.А. Психология естественнонаучного мышления. - Томск: Изд-во Томского университета, 1991.
7. Брунер Дж. О познавательном развитии. Ч. 1, 2. М, 2001.
8. Брушлинский А.В. Субъект: Мышление, учение, воображение. М., 1999.
9. Беркинблит М.Б., Петровский А.В. Фантазия и реальность. М. Политиздат, 1988 г.
10. Бывают выдающиеся дети... Н. Лейтес. // Семья и школа, №3. 1990 г. стр. 33.
11. Веккер Л.М. Психические процессы. Мышление и интеллект. Т. 2 Л., 1976.
12. Величковский Б.М., Капица М.С. Психологические проблемы изучения интеллекта // Интеллектуальные процессы и их моделирование. М., 1997.
13. Венгер Л.А. Диагностика умственного развития дошкольников. М., 1998.
14. Вертгеймер М. Психология продуктивного мышления. М., 1997
15. Выгодский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк: Кн. для учителя. М. Просвещение, 1991 г.
16. Выготский Л.С. Мышление и речь // Собрание сочинений. Т. 2, М., 2002.
17. Возрастная одаренность. Н. Лейтес. Семья и школа, №9. 1990 г. стр. 31.
18. Воспоминания, размышления, беседы. Лейтес Н.С. Психологический журнал. т. 13, №1, 1992 г., стр. 147-165.
19. Гельфман Э.Г., Холодная М.А., Демидова Л.Н. Психологическая основа конструирования учебной информации (проблема интеллектоемких технологий преподавания) // Психологический журнал. Т. 14, 1993. с. 35-45.
20. Гуревич К.М. Тесты интеллекта в психологии.//Вопросы психологии №2, 1980.
21. Гильбух Ю.З. Внимание: одаренные дети. М. Знание, 1991 г.
22. Дружинин В.Н., Хазратова Н.В. Экспериментальное исследование формирующего влияния среды на креативность.// Психологический журнал. Т. 15, №4, 1994.
23. Дружинин В.Н. Интеллект и продуктивность деятельности: модель «интеллектуального диапазона» // Психологический журнал. Т. 19, №2, 1998.
24. Дьяченко О.М., Кириллова А.И. О некоторых особенностях развития воображения. Вопросы психологии. №2. 1980 г.
25. Запорожец А.В. Избранные психологические труды. В двух томах. М. Просв., 1986 г.
26. Калмыкова З.И. Продуктивное мышление как основа обучаемости. М., 2001.
27. Клименко В.В. Психологические тесты таланта. Харьков. Фолио, 1996 г.
28. Коршунова Л.С. Воображение и его роль в познании. М. Изд. МГУ, 1999 г.
29. Легко ли быть одаренным? Н. Лейтес. Семья и школа, №6. 1990 г. стр. 34.
30. Лейтес Н.С. Об умственной одаренности. М. Прос., 1990 г.
31. Лейтес Н.С. Умственные способности и возраст. М. Педагогика, 1991 г.
32. Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в мышлении и обучении. М., 2002.
33. Милграм С. Эксперимент в социальной психологии. СПб., 2004.
34. Мышление: процесс, деятельность, общение. / Под ред. А.В. Брушлинского. М., 1999.
35. Обухова Л.Ф. Этапы развития детского мышления, М., 2002.
36. Одаренные дети. Перевод с англ., Под ред. Бурменской, Слуцкого. М., 1991 г.
37. Проблема развития познавательных способностей. Л., 1983 г.
38. Проблемы психологии творчества и разработка подхода к изучению одаренности. Моляко В.А. Вопросы психологии. №5, 1994 г., стр. 86-95.
39. Проблемы способностей в советской психологии. Межвузов. сб. науч. тр. Л: ЛГПИ, 1984 г.
40. Равен Дж. Педагогическое тестирование. Проблемы. Заблуждения. Перспективы. М., 1999.
41. Судьба вундеркиндов. Н. Лейтес. Семья и школа, №12. 1990 г. стр. 27.
42. Степанова Е.И., Грановская Л.Н. Микровозрастной подход к исследованию интеллекта взрослых. // Психологический журнал. Т. 1. №5, 1980.
43. Теплов М. Б. Избранные труды. В 2-х т., (т. 1.) М. Прос., 1991 г.
44. Талызина Н.Ф., Карпов Ю.В. Педагогическая психология: психодиагностика интеллекта. М., 2003.
45. Тихомиров О.К. «Искусственный интеллект» и психология. М., 2002.
46. Тульвисте П. Культурно-историческое развитие вербального мышления (Психологическое исследование). Таллинн, 1998.
47. Узнадзе Д. Психологические исследования. М., 2003.
48. Формирование творческих способностей: сущность, условия, эффективность. Сб. науч. тр. Свердловск. СИПИ, 1990 г.
49. Холодная М.А. Когнитивный стиль как квадриполярное измерение // Психологический журнал. Т. 21. №4, 2000.
50. Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. СПб., 2002.
51. Чуприкова Н.И. Психология умственного развития: Принцип дифференциации. М., 1997.
52. Шадриков В.Д. Диагностика способностей и личностных черт учащихся в учебной деятельности. Саратов, 2007.
53. Шуркова Н.Е. Собрание пестрых дел. М. Новая школа, 2004 г.
54. Шкуратова И.П. Когнитивный стиль и общение. Ростов-на-Дону, 2004.
55. Эфроимсон В. П. Загадка гениальности. М. Знание, 2001 г.
56. Юдин Э.Г. системный поход и принцип деятельности: методологические проблемы современной науки. М., 2003.
57. Якиманская И.С. Личностно-ориентированное обучение в современной школе. М., 2004.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Психологические особенности младшего школьника, природа способностей и одаренности. Понятие и теория детского эгоцентризма. Исследование взаимосвязи между уровнем умственного развития и уровнем эгоцентризма у младших школьников, анализ результатов.
дипломная работа [84,2 K], добавлен 05.04.2010Характеристика возрастных особенностей детей младшего школьного возраста. Особенности психодиагностики детей школьного возраста. Развитие мотивации достижения успехов. Формирование личности в младшем школьном возрасте. Усвоение норм и правил общения.
дипломная работа [83,7 K], добавлен 21.07.2011Характеристика младшего школьного возраста и его особенности при обучении в школе. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Взаимодействие школы и семьи. Анализ особенностей влияния родителей на процесс обучения младших школьников.
курсовая работа [84,5 K], добавлен 03.09.2019Определение понятий «одаренность» и «одаренный ребенок». Одаренность как способность к выдающимся достижениям. Признаки и виды одаренности. Принципы и методы выявления одаренных детей. Факторы влияющие на развитие одаренности. Выявление одаренных детей.
реферат [31,6 K], добавлен 04.12.2008Память, ее виды и развитие в младшем школьном возрасте. Факторы, влияющие на успеваемость в младших школьников. Проведение цикла коррекционных занятий с целью повышения уровня развития внимания и памяти у младших школьников с низкой успеваемостью.
дипломная работа [1,9 M], добавлен 10.04.2017Раскрытие содержания и сущности психологических процессов в младшем школьном возрасте. Исследование, анализ и изучение психологических особенностей развития в младшем школьном возрасте. Характеристика методов психодиагностики младших школьников на уроке.
курсовая работа [45,6 K], добавлен 09.02.2011Формирование самооценки младших школьников посредством учебной деятельности. Особенности самооценки детей младшего школьного возраста. Методики исследования самооценки у младших школьников. Анализ результатов наблюдения за детьми в процессе задания.
курсовая работа [34,9 K], добавлен 13.01.2014Характеристика межличностных отношений детей младшего школьного возраста. Особенности развития межличностных отношений младших школьников со сверстниками и взрослыми. Изучение нравственной направленности и характера моральных суждений младших школьников.
дипломная работа [95,0 K], добавлен 23.04.2012Общая характеристика личностных особенностей и интеллектуальной деятельности одаренных детей. Знакомство с основными типами людей, наделенных интеллектуальной одаренностью, проведение исследований. Анализ трехкольцевой модели одаренности Дж. Рензулли.
курсовая работа [128,5 K], добавлен 30.01.2014Понятие и детерминанты формирования тревожности у детей дошкольного и младшего школьного возраста, её причины и проблемы. Организация, инструментарий и результаты исследования возрастных различий в уровне тревожности дошкольников и младших школьников.
курсовая работа [785,7 K], добавлен 02.04.2016
