Теоретический анализ позволяет нам говорить как о нормативных, так и ненормативных кризисах профессиональной деятельности. Однако если ненормативные ведут к угрожающим последствиям, то нормативные должны знаменовать переход к более высокой стадии профессионализма.

Проблема кризисов профессионального становления личности тесно связана с возрастной периодизацией жизни человека. А именно подразумевается, что происходящие кризисы в профессиональной карьере примерно совпадают во временной локализации с возрастными кризисами. Таким образом, необходимо изучить вопрос протекания возрастных кризисов, а также взаимовлияние профессиональной и личностной сферы. Важно понять, какую роль развитие личности играет в становлении и успешности профессиональной деятельности, в определении ее направленности.

1.3 Связь особенностей протекания кризиса середины жизни и профессионального становления

1.3.1 Общая характеристика кризисов

Слово кризис происходит от греческого глагола с множеством значений, среди которых: разделять, отделять, различать, выделять и т.д. Вот еще однокоренные слова, давно освоенные нашим языком и сознанием: критика, критерий. Критиковать - это значит разделять, критерий - это то, что помогает нам отделить одно от другого. Суммируя, получаем, что кризис - это нечто разделяющее, в нашем случае событие в жизни человека отграничивающее один период его развития от другого.

В отечественной психологии термин "возрастной кризис" введен Л.С. Выготским и определен как целостное изменение личности ребенка, регулярно возникающее при смене стабильных периодов.

Кризис (возрастной) в психологии определяется как условное наименование переходных этапов развития (Абрамова Г.С., 2000; Петровский А.В., 1973; Гамезо М.В., 2001).

В отличие от кризисов невротического или травматического характера, возрастные кризисы относятся к нормативным процессам, необходимым для нормального, поступательного хода личностного развития. Возрастные кризисы могут возникать при переходе от одной возрастной ступени к другой, они связаны с системными качественными преобразованиями в сфере его социальных отношений, отношений деятельности и сознания (Гамезо М.В., 2001).

Подробно изучены в отечественной возрастной психологии кризисы детских возрастов. Значительно менее изучены кризисы зрелых периодов и старости. Известно, что такие переходные моменты возникают заметно реже, чем в детстве, и обычно протекают более скрыто, без выраженных изменений в поведении. Тем не менее, происходящие в это время процессы перестройки смысловых структур сознания к смене характера деятельности и взаимоотношений, оказывают глубокое влияние на дальнейший ход развития личности.

Часть авторов (С.Л. Рубинштейн, А.В. Запорожец) видят в кризисах негативное, девиантное проявление. Считают, что нормальное развитие человека вполне возможно без прохождения кризисов. Однако ряд авторов считают кризисы необходимым и обязательным условием для дальнейшего развития человека (Головин С.Ю., 1999).

По мнению Л.С. Выготского, кризис, или критический период, - время качественных позитивных изменений, результатом которых является переход личности на новую, более высокую ступень развития (Выготский Л.С., 1984).

Э. Эриксон пишет "кризис означает не угрозу катастрофы, а поворотный пункт, и тем самым онтогенетический источник силы." (Эриксон Э., 1996). По его мнению, сущностью каждого кризиса является выбор, который человек должен сделать. Выбор осуществляется между двумя альтернативными вариантами решения возрастных задач развития. Характер выбора сказывается на дальнейшей жизни человека: ее успешности или неспешности. Через кризисы и сопутствующие им выборы происходит развитие идентичности человека.

Большое внимание роли кризисов уделяет Д. Левинсон. Он отмечает, что жизнь состоит из чередования периодов стабильного состояния и периодов изменения. Период изменения наступает, когда человек, относительно довольный своей жизнью, начинает видеть ее в новом свете, то есть понимает, что одни моменты своей жизни он переоценивал, а другие - недооценивал. Он может осознать, что не проявляет свои способности, не реализует идеалы. У него может быть смутное сомнение, что с ним что-то не так. И лишь когда человек начинает понимать, что ему необходимо изменить что-то не в социальном окружении, а в самом себе, он начинает строить новую жизнь на реальной основе (Сапогова Е.Е., 2001).

Понимание кризиса как органической части процесса развития личности присутствует также в работе психологов экзистенциально-гуманистического и трансперсонального направления - Р. Асольджи, С. Грооффа, А. Маслоу, К. Юнга. Кризис рассматривается ими в аспекте духовного роста человека.

Таким образом, по мнению большинства исследователей, кризисный период затрудняет движение и развитие, но при этом открывает новые возможности, побуждает внутренние резервы человека. Что именно принесет ему кризис, будет зависеть от него самого.

Еще одно важное замечание: Традиционно кризис ассоциируется с той или иной жизненной неудачей, негативными переживаниями. Чаще всего это действительно так. Но, как утверждает О.В. Хухлаева, кризисную ситуацию может вызвать и существенное жизненное достижение, приводящее к качественному изменению состояния и сопровождающееся сильными позитивными чувствами (Хухлаева О.В., 2002).

Каждый психосоциальный кризис содержит и позитивные и негативные компоненты. Так, если человеку не удается разрешить кризис, то это наносит вред личности, и появляются негативные качества, например (по Эриксону) - базальное недоверие или чувство вины. Если человек разрешает кризисную ситуацию (благоприятно ее преодолевает), то он приобретает нечто новое, то, чего не было на предыдущих стадиях (базальное доверие или инициативность), становиться более зрелой и адаптивной личностью.

В существующих сегодня возрастных периодизациях (Д. Биррен, Д. Бромлей, Д. Векслер, В.В. Бунак, В.В. Гинзбург и др.) не совпадают нижние и верхние границы зрелости, не существует даже единого мнения о границах юности.

Разноречивость в определении возрастных границ объясняется разными принципами построения классификаций возрастных периодов: физиологическим, антропологическим, демографическим, психологическим.

Сложности возрастной периодизации во взрослом возрасте связаны еще и с отсутствием систематизированных данных в изменении психологических процессов и личностных особенностей в различные периоды взрослости.

Известно, что во взрослом возрасте такие поворотные моменты возникают несколько реже; а перестройка сознания и переориентация на новые жизненные цели и ценности происходят, как правило, более скрыто. Основные исследования в этой области проводились: Э Эриксоном, Ш. Бюллером, П. Жане, Б. Ливерхудом.

Возрастные кризисы взрослых людей приобретают характер экзистенциальных, поскольку в их переживание включаются проблемы смысла жизни и индивидуального существования. Помимо экзистенциальных кризисов у взрослых могут наблюдаться, как уже говорилось, духовные кризисы, общей чертой которых является обращение к высшим ценностям. Личностный кризис у взрослых может вызвать переживание ими той или иной трудной ситуации. Семейный кризис связывается с переходом семьи на новую степень ее жизненного цикла, который влечет изменения в ее структуре и взаимосвязях с другими социальными группами. Семейный кризис затрагивает Я человека как члена семьи. Профессиональное развитие может вызвать кризис профессионального Я человека.

1.3.2 Специфика кризиса среднего возраста, описание феноменологии

По поводу хронологических границ кризиса середины жизни, мнения авторов разделяются. Вот некоторые из них:

· О.В. Хухлаева - 35-45;

· Г. Шихи - 40;

· Г.С. Абрамова - 30-35;

· Д. Левинсон - 40-45;

· И.В. Шаповаленко - 40-45;

· Э. Эриксон - 30-40;

· В.И. Слободчиков - 37-45 и другие.

Из проведенного анализа можно сделать вывод, что момент возникновения, продолжительность, острота прохождения кризиса середины жизни могут заметно варьировать в зависимости от личных обстоятельств жизни. Движущей силой развития признается внутреннее стремление к росту и самосовершенствованию (такое стремление у каждого человека индивидуально, а с возрастом все больше дифференцируется). Имеет значение также ряд внешних факторов, действующих по принципу "спускового крючка". Таким спусковым крючком может выступать и обстановка на работе. Так как мы уже отмечали, что к этому периоду человек достигает высокого уровня овладения профессиональной деятельностью и возникает вопрос о направлении развития в профессиональной сфере.

Кризис середины жизни - это время, когда переоцениваются ценности; когда еще вчера понятное и привычное - работа, окружение, близкие - вдруг вызывает массу вопросов, а поиск ответов на эти вопросы становится мучительным. Кризис середины жизни, часто описываемый как кризис идентичности, инициирует глубокие размышления относительно своего существования в мире, своего места в нём, собственных возможностей и способов преодоления различных жизненных ситуаций.

Как пишет С.В. Калитина и ряд других авторов, кризис середины жизни имеет объективные причины и предполагает существенную перестройку личности с учетом изменения положения человека в жизни:

· взрослые дети, уход детей из дома; Появление новых забот с одной стороны и, освобождение времени с другой. У человека появляется возможность больше сил тратить на профессиональную реализацию. Заниматься претворением в жизнь новых проектов.

· новые семьи у детей, рождение внуков;

· стареющие родители; Меняется социальная роль человека: если до этого он был ребенком своих родителей - о нем заботились, опекали и т.д., то к этому моменту у многих родители умирают, у других - стареют, становятся беспомощными и все больше нуждаются в заботе. Однако люди не готовы к такому кардинальному обмену ролями, с трудом привыкают к ситуации, когда приходится полностью полагаться лишь на себя, брать ответственность не только за свою жизнь, но и за жизнь других людей.

· изменения в физиологической активности организма; Меняется биологическое состояние, все заметнее становятся необратимые физические изменения. К этому возрасту накапливаются усталость и болезни. Например, человек, занимавшийся ранее физическим трудом, вынужден теперь ограничивать свою активность или, вообще, сменить род деятельности.

· появление признаков старения;

· изменение социального и психологического пространства;

· появление новых родственников. (Минигалиева М.Р., 2002)

Это качественно новая ситуация не только освоения новых социальных ролей (дедушки и бабушки, свекра и свекрови, тестя и тещи), но и нового отношения к собственной жизни и к жизни вообще.

Также происходит изменение статуса: к этому времени, как правило, человек многого добивается в профессиональном плане, занимает руководящую позицию, отвечает за проекты, людей, финансы, и этот груз может показаться чересчур обременительным (Кулагина И.Ю., 2004).

Все указывает на то, что количество проблем в средней взрослости прибавляется.

Как мы видим, есть достаточно самых разных причин для переживания кризиса и развития на фоне этого мощного стрессового синдрома. Но и этот стрессовый синдром у каждого может проявляться в разной степени, в том числе в зависимости от осознанности происходящих изменений и общей направленности профессиональной деятельности личности.

Кризис середины жизни определен исследователями как душевный дискомфорт, беспокойство и апатия, которые возникают у людей возрасте от 35 до 45 лет. Он, как правило, вызывается опасениями и неприятностями, которые приносит приближающаяся старость.

Ближе к середине жизненного пути человек начинает ощущать расхождение между своими идеальными планами и существующей реальностью. И человек вдруг понимает, что уже очень много не успеет, не сможет сделать, что многие задумки не удастся реализовать.

В сорок лет у многих приходит понимание, что достигнуто намного меньше, чем задумывалось. У одних появляется страх что-то не успеть, у других - непреодолимое желание начать жизнь с чистого листа, найти другую профессию.

Растёт недовольство уровнем служебного положения, которое часто связано с молодым и энергичным поколением, которое заполоняет все свободные профессиональные ниши, достойно конкурируя с современным образованием и новейшими технологиями (Шмелева Н.Б., 1999).

Этот период для многих связан с выбором: быть "жертвой первого образования" или получить новую профессию или профессиональный статус, который больше соответствует жизненному смыслу и творческим способностям. Появляется острая потребность найти своё подлинное призвание.

Поскольку же человеческие мечты почти всегда имеют некоторые нереалистические черты, подчас даже фантастические, оценка их расхождения с действительностью на этой стадии окрашена, как правило, в отрицательные, эмоционально-тягостные тона. Человек должен принимать сложившуюся ситуацию, как данность и уже в совокупности с условиями принимать новые решения (Гамезо М.В., 2001).

Освобождение от иллюзий, которое не является чем-то необычным для 35 или 45 лет может оказаться угрожающим для личности (Гиппенрейтер Ю.Б., 1982).

Существует также точка зрения, что кризис середины жизни - это "результат того, что этот этап не был правильно пройден в молодости. Фактически, это поздний "кризис взросления" с последствиями различной тяжести: причины одни и те же - необходимость принимать решения и изменять свою жизнь, когда человек к этому не готов" (Малкина-Пых И.Г., 2004).

А. Маслоу утверждает, что перед человеком всегда стоит потребность в самоактуализации, именно поэтому человек ставит перед собой в юности высокие цели.

На работе происходит то же самое: им уже не прощают ошибок и не треплют снисходительно по плечу со словами "молодо-зелено". С них начинают спрашивать.

Анализ кризиса середины жизни не будет полным без хотя бы краткой характеристики различий психологии полов.

Фаррелл и Розенберг исследовали, как мужчины реагируют на достижение середины жизни. Они проинтервьюировали 300 мужчин среднего возраста, задавая им вопросы, касавшиеся семьи, работы и физических данных, и сравнили их ответы с ответами более молодых мужчин. Они обнаружили, что мужчины склонны реагировать на достижение середины жизни индивидуально, но все же в рамках некой общей схемы. Большинство мужчин ощущали обязательства как по отношению к работе, так и по отношению к семье. Многие мужчины сталкивались с одинаковыми проблемами: забота о стареющих и зависимых родителях, сложности с детьми - подростками, привыкание к ограничениям, признание своей физической уязвимости.

Среди основных черт у мужчин в большей степени выражены агрессивность, мотив достижения, эмоциональная стабильность, а у женщин, как правило, социальная ориентация (Гамезо М.В., 2001).

Один из видных современных исследователей психологии взаимоотношений и психологии взрослых Н.Н. Обозов обращает внимание на то, что "большая часть проблем у мужчин формируется в сфере их профессиональной деятельности, а у женщин - в семейных отношениях (Калитина С.В., 2004).

Г. Шихи показала специфику возрастных кризисов женщин в отличие от мужчин. Этапы жизненного пути у женщин гораздо в большей степени связаны со стадиями и событиями семейного цикла: заключение брака; появление детей; взросление и обособление детей; "пустое гнездо" (выросшие дети покидают родительскую семью) (Шихи Г., 1999).

При анализе этих изменений в жизненных целях, установках и ценностях женщин легче обнаруживается их связь с семейным циклом, чем с предсказуемыми возрастными уровнями или с этапами профессионального цикла.

Женщина, которая откладывает замужество и рождение ребенка до 40 лет, часто делает это для того, чтобы преуспеть в карьере. После рождения ребёнка она может за годы его детства несколько раз бросать и снова начинать работать. Если она примет решение сочетать семью с полноценной профессиональной деятельностью, то уменьшит для себя вероятность испытать бедность в старости.

Мужчины, как правило, особенно тяжело переживают именно профессиональную сторону кризиса. Им кажется, что они не состоялись, не достигли, не успели. Свой "неуспех" они проецируют на семейные отношения. Именно к сорока годам, по вычислениям американских психологов, мужчины чаще всего провоцируют разрыв с прежней семьей. Фаррелл и Розенберг в заключение отмечают, что общество вынуждает мужчин соответствовать единому образцу успеха и мужественности, и большинство мужчин пытаются соответствовать этому образцу. Ряд проблем возникает у мужчин в середине жизни как раз из-за того, что им приходится свыкнуться с мыслью, что они не удовлетворяют этому образцу, или из-за того, что они вынуждены были отказываться от многих собственных желаний, пытаясь достичь соответствия ему

Как показало исследование, проведенное Бакановой А. А в 2002 году, кризисная ситуация в одинаковой степени воспринимается мужчинами и женщинами как сложная ситуация, которая возникает внезапно, является неконтролируемой и вызывает изменения в жизни. Наиболее тяжелой для людей взрослого возраста является ситуация смерти близкого человека. Также значимой ситуацией, вызывающей кризис, является разрыв близких отношений. Однако в отличие от женщин, мужчины более озабочены ситуациями потери работы и семейными проблемами. Для женщин кризисными ситуациями являются болезни детей и родственников, финансовые проблемы и даже стихийные бедствия.

Примечателен тот факт, что женщины несколько в большей степени оценивают и наличие в переживаемых ими кризисных ситуациях экзистенциальных проблем смерти, смысла и одиночества. Мужчины рассматривают происходящие с ними ситуации в большей степени как столкновение с проблемой ответственности (Шихи Г., 2005). Такие данные еще раз подтверждают идею о наличии гендерных аспектов в преодолении кризисов.

Чтобы создать еще более полную картину кризиса, рассмотрим, в чем заключаются особенности его протекания в Российской Федерации.

У американцев проблемам среднего возраста подвержен каждый четвертый в возрасте от 40 до 53, лет, независимо мужчина это или женщина. А в России, по мнению психологов, каждый второй после 35. Наиболее остро переживают кризис в основном мужчины.

Особенно следует остановиться на осложнении у значительной части людей кризиса середины жизни кризисом идентичности. Часто можно встретить проекцию внутриличносного кризиса на свое окружение: социальную обстановку в стране, семейную ситуацию. Естественно, что проекция кризиса на окружение приводит к попыткам, часто хаотичным, изменить именно окружение. Однако следует отметить, что внешний кризис действительно может обострить протекание кризиса внутреннего, что характерно для современной России. Известно, что быстрое изменение социально-политической и идеологической обстановки в стране является для многих настолько стрессогенным фактором, что приводит к распаду существовавшей ранее эго-идентичности. Это происходит всегда, когда сильные внешние воздействия разрушают старую идентичность, когда человек испытывает состояние эго-тревоги, когда задерживается формирование новой идентичности (Эриксон Э., 1996).

Кризис идентичности российских взрослых, таким образом, определяется противоречием резко меняющихся общественных и экономических отношений и ригидностью личностных установок и стереотипов (Л.Ф. Барлачук и Е.Ю. Кожова, 2000).

Также современная социально-экономическая обстановка в нашей стране такова, что скрытая или явная безработица превращается в устойчивое социальное явление (Минигалиева М.Р., 2002).

Горестные переживания, которые может вызвать вынужденная потеря работы, начинается с потрясения известием и отказа верить в случившееся, сменяющихся затем гневом, протестом и другими формами эмоциональной разрядки. Потерявшие работу люди могут быть сильно испуганы, испытывать чувство вины по поводу случившегося и оказаться неспособными к участию в обычных повседневных делах, никак не связанных с работой (Крайг Г., 2003).

Для людей среднего возраста потеря работы может быть тяжелее, чем для молодых взрослых. Во-первых, у человека среднего возраста с работой связана, вероятно, большая часть его идентичности. Во-вторых, чем старше человек, тем больше вероятности столкнуться с возрастной дискриминацией, как при приеме на работу, так и при поступлении на курсы переподготовки. В-третьих, если удаётся найти новую работу, то она, как правило, ниже оплачивается и связана с более низким статусом, чем предыдущая (Сапогова Е.Е., 2001).

В целом, лучше всего справляются с потерей работы те, кто скопил достаточно денег для жизни в период безработицы, и имеет поддержку в лице родственников и друзей. Кроме того, они не обращают свой гнев во внутрь, считая себя неудачниками в профессиональной жизни (Крайг Г., 2003).

И все же, в каком бы возрасте ни настиг кризис середины жизни, симптомы его приблизительно одинаковы. Люди начинают обдумывать прошедшее и в еще большей степени будущее: что ждет вас? В это время у многих появляется ощущение краха всего, что было достигнуто, пережито, передумано раньше.

Часто симптомами кризиса являются депрессия, жалость к себе, чувства подавленности, опустошенности. Человеку кажется, что он привязан к однообразной работе, попался в ловушку карьеры или брака. Он думает, что жизнь несправедлива к нему и что он не реализовал еще все свои возможности. Появляется ощущение неудовлетворенности и желание неизвестно чего. Работа кажется рутинной, супружеская любовь утратила былую страсть, поблекла в мелочах быта, дети, цементировавшие семью, выросли и предпочитают жить собственной жизнью, а круг внесемейного общения с годами сузился, да и само оно приобрело монотонность (Гиппенрейтер Ю.Б., 1982). Так личность может на данном этапе прийти к выводу о том, что не видит больше путей развития в своем мастерстве, посчитать ресурс профессионального становления исчерпанным.

У человека в период кризиса середины жизни зачастую меняются ценностные ориентации: то, что казалось незначительным, становится важным, то, что раньше нравилось и хотелось, теряет свою привлекательность.

Появляется устремленность в прошлое. Молодость кажется наполненной радостью и удовольствием в отличие от настоящего. У некоторых людей можно заметить перекос между восприятием прошлого и будущего. Будущее ими воспринимается более коротким и менее наполненным значимыми событиями, чем прошлое. Возникает субъективное восприятие законченности жизни, близости ее конца, то есть появляется давящее ощущение бесперспективности (Хухлаева О.В., 2002).

Как нам кажется, экзистенциальный кризис предоставляет человеку возможность еще раз вернуться к поиску гармонии между отношением к прошлому, настоящему и будущему. Возможность ретроспективно взглянуть на свое прошлое и увидеть его ошибки и ценности, определить желаемые цели на будущее и, главное, встретиться со своим настоящим. Или, если озвучить на языке психологии, научиться жить здесь и сейчас.

Проведенный анализ позволяет выделить три основных аспекта, описывающих общее состояние личности во время кризиса (Ахмеров Р.А., 1994):

· опустошенность;

· нереализованность;

· бесперспективность;

Именно эта триада, по нашему мнению, наиболее полно характеризует такой феномен как кризис среднего возраста и сопровождает все сферы деятельности личности. Рассмотрим подробнее профессиональную.

1.3.3 Изменения в профессиональной сфере

Переживания по поводу своей ненужности очень значимы в этот период. Поэтому многие стремятся подтвердить свою нужность через профессиональную сферу.

В профессиональной сфере кризис середины жизни часто воспринимается как возможность "последнего рывка" в достижении желаемого профессионального уровня, поэтому он сопровождается увеличением темпов работы и дополнительными нагрузками, которые приводят к перенапряжению. Следствием этого могут быть в последующем утомляемость, апатия, снижение эффективности деятельности.

Приоритет новых ценностей и целей после 40 лет может лежать в основе изменения направления деятельности. Левинсон объясняет эти изменения возвращением мечты - стремлений, идеалов и целей молодости. В случае же, если человек понимает, что когда-то сделал неверный профессиональный выбор, то в кризисе середины жизни наблюдается сильная неудовлетворенность своей профессиональной деятельностью, карьерой в целом.

Окончание кризиса знаменуется возникновением ощущения стабильности и наличия потенциала собственного развития, несмотря на осознание ограниченности будущей временной перспективы, в результате чего возрастает потребность в продуктивном самовыражении. В профессиональном плане возникновение новых значимых ценностей проявляется в том, что повседневные профессиональные проблемы уходят на второй план, и человека начинают волновать проблемы планирования и организации масштабной деятельности.

По Э. Эриксону, основной задачей развития остается генеративность (общечеловечности и творческой продуктивности против стагнации) (Э. Эриксон, 1996).

А.А. Ларионова-Кречетова предполагает, что наиболее благоприятной для достижения генеративности в этом возрасте становится именно профессиональная сфера жизнедеятельности, так как достигнутый уровень профессионального развития позволяет, с одной стороны, выполнять рад наставнических функций (прокреативная сфера), а с другой - реализовывать творческий подход к деятельности (креативная сфера) (Ларионова-Кречетова А.А., 2002).

Специфика профессионального развития в этом возрасте заключается в том, что субъект умеет отделять главное от второстепенного, полностью концентрируется на важных вопросах, быстрее узнает типовые задачи и ситуации, что сводит к минимуму необходимость широкого поиска в памяти. Умение отделять главное от второстепенного приходит как следствие формирования обобщенной концепции жизни, с которой соотносятся собственные переживания. Другой особенностью работника этого возраста является заинтересованность, прежде всего такими профессиональными задачами, в которых большую роль играют знания, жизненный опыт и компетентность. Как правило, большинство людей в этом возрасте достигают вершины профессиональной карьеры, к которой стремились на протяжении всего профессионального становления.

Как видно характер протекания кризиса во многом зависит от выбранного направления карьерного роста, от степени адекватности реальности этого представления.

1.3.4 Пути выхода из кризиса

Кризис середины жизни легко может стать плацдармом для нового взлета, так называемого второго пика жизненной активности. Он способствовал становлению многих великих людей. Гоген начал карьеру художника в 39 лет, после того, как бросил свою работу в банке. Для Гете путешествие по Италии, предпринятое между 37 и 39 годами, полностью поменяло состояние души, что сказалось и на его произведениях. Микеланджело в критическом возрасте изменил стиль и качество своих работ. И мы знаем много таких примеров - одни из науки или предпринимательства идут в политику, другие начинают заниматься благотворительностью, третьи искусством и т.д. (Болотова А.К., 2005).

Однако не обязательно кардинальным образом менять свою жизнь - можно продолжать идти по этому же пути. Но при этом оценить прожитые годы, понять, что нужно человеку, а что нет, и, самое главное, принять свой прежний путь, но уже осознанно, и продолжать наращивать количественно то, что достигнуто.

Таким образом, существует очень много мнений о кризисе середины жизни, его хронологических границах и специфике переживаний, но можно выделить и общие моменты, которые помогут понять всю сложность этого периода в жизни человека. Очень важно учитывать значимость этапа взрослости для последующего развития человека, так как основным образованием самого длительного периода можно назвать достижение личностной зрелости.

В зрелом возрасте человек должен осуществить переход от экстенсивной позиции к интенсивной, от стремления к расширению и завоеванию жизненного пространства к концентрации внимания на своем внутреннем мире. И тогда вторая половина жизни послужит для достижения мудрости, кульминации творчества, а не невроза и отчаяния. Творческая направленность может проявляться и в профессиональной деятельности, что очень важно для достижения мастерства в своей профессии.

Близкие взгляды на содержание кризиса "середины жизни" высказывал Б. Ливехуд. Он называл возраст 35-45 лет своеобразной точкой расходящихся путей. Один из путей - это постепенная психическая инволюция человека в соответствии с его физическим угасанием. Другой - продолжение психической эволюции, несмотря на физическую инволюцию. По какому пути пойдет человек - определяется степенью развитости в нем духовного начала. Поэтому итогом кризиса должно стать обращение человека к своему духовному развитию, и тогда он сможет интенсивно меняться, черпая силы из духовного источника. В противном случае человек после пятидесяти становится "трагической личностью, испытывающей грусть по старым добрым временам, чувствующей угрозу для себя во всем новом" (Ливехуд Б., 1993).

Выводы по первой главе

Из проведенного анализа теоретических разработок отечественных и зарубежных авторов можно сделать следующие выводы:

Было указано, что одним из центральных понятий в современной возрастной психологии является понятие "возрастной задачи", или "задачи возраста".

В период средней взрослости человек полон сил, продолжает работать. Для него характерно продвижение по служебной лестнице, приобретение новых навыков и опыта, рост квалификации. В семейных отношениях наблюдается стабилизация, взросление детей. Формируется личностная позиция, а также вырабатывается собственная профессиональная позиция.

Из проведенного анализа можно сделать вывод, что основной задачей развития периода средней взрослости является достижение личностной зрелости, как особого уровня развития. У человека к этому моменту должна формироваться генеративность (продуктивность, неуспокоенность), которая включает стремление к росту, заботе о следующем поколении и собственном вкладе в развитие жизни на земле. Происходит смена задач и ценностей. Происходит смена задач и ценностей. Произойдет этот переход или нет, зависит полностью от человека, от того насколько он сможет перестроить свои ценностные ориентаций и поставить новые задачи развития.

Однако достижение зрелости возможно только при успешном прохождении критического периода - кризиса середины жизни, который описывается как переходный период от одной фазы развития к качественно другой. Кризис середины жизни определен исследователями как душевный дискомфорт, беспокойство и апатия, которые возникают у людей возрасте от 35 до 45 лет и проявляются во всех сферах жизнедеятельности.

Ведущей деятельностью периода взрослости, согласно деятельностному подходу, является профессиональная. Во многих случаях качественное и высокопродуктивное выполнение деятельности, характеризующее рассматриваемый возраст, приводит к тому, что личность перерастает свою профессию. Усиливается неудовлетворенность собой, своим профессиональным положением.

Одним из важнейших условий становления профессионала является направленность личности, включающая следующие аналогичные компоненты: мотивы, ценностные ориентации, профессиональную позицию, профессиональное самоопределение. На разных этапах генезиса субъекта труда эти компоненты имеют различное психологическое содержание. Таким образом, в возрастной период 35-45 лет содержание направленности должно определяться достигнутым уровнем личностного и профессионального развития. А использование данного понятия в исследовании, несомненно, поможет установить, в чем видит основную задачу развития тот или иной человек.

Итогом будет признание, что профессиональное становление может оказывать существенное влияние на протекание кризиса середины жизни. Но также можно говорить и о непосредственном влиянии протекания кризиса среднего возраста на профессиональное развитие.

Таким образом, мы предполагаем, что люди, видящие дальнейшее развитие в переходе на сверхнормативный уровень осуществления активности (преобразование накопленного жизненного опыта в качественно новые продукты деятельности, передача их новому поколению), тем самым конструктивно разрешают не только профессиональный кризис, но и возрастной. Так как этим они позволяют реализоваться задаче возраста.

Эмпирическое исследование связи характера протекания кризиса середины жизни и направленности профессиональной деятельности будет логичным выводом теоретического анализа.

II. Эмпирическое исследование направленности профессиональной деятельности людей в ситуации кризиса середины жизни

Цель: исследовать наличие связи между направленностью профессиональной деятельности и характером переживания кризиса середины жизни в современных условиях.

Задачи:

1. Сформулировать эмпирические гипотезы и определить переменные исследования;

2. Определить выборку испытуемых;

3. Подобрать адекватные методы исследования для проверки выдвинутых гипотез;

4. Провести исследование;

5. Обработать полученные данные соответствующими методами и проанализировать результаты;

6. Сделать выводы о подтверждении или опровержении гипотезы.

7. Указать направления практического использования полученных результатов.

Гипотезы исследования:

Н1: При направленности профессиональной деятельности, ведущими в которой являются продуктивные мотивы, кризис середины жизни протекает менее остро.

Н2: При направленности профессиональной деятельности, ведущими в которой являются "непродуктивные" мотивы, кризис середины жизни протекает более остро.

Независимая переменная: направленность профессиональной деятельности

Зависимая переменная: характер протекания кризиса

Контролируемые переменные:

1. Возраст: от 35 до 45 лет.

2. Пол: для исследования взяты 30 мужчин и 30 женщин.

3. Стаж работы в профессии: не менее 8-10 лет.

Выборка: Мужчины и женщины 60 человек (возраст 35-45 лет).

2.1 Организация исследования

Характеристики выборки: В исследовании приняли участие 60 человек, из них 30 мужчин и 30 женщин. Все респонденты представляли различные социальные группы и институты.

В ходе исследования были выделены две группы по гендерному признаку (мужчины и женщины), а также две группы по содержанию мотивов направленности профессиональной деятельности (с точки зрения соответствия задачам зрелости):

ведущие мотивы направленности имеют продуктивный характер (забота о следующем поколении, передача опыта, творчество)

ведущие мотивы направленности имеют "непродуктивный" характер (эгоцентрические, материальные, развитие собственных способностей для повышения и обогащения)

2.1.1 Планирование исследования

Ход работы:

1. Подготовительный этап:

ь определение выборки испытуемых;

ь подбор методик (личностный СД и конструирование проективного теста "Незаконченные предложения");

2. Основное исследование. Проведение опроса испытуемых модифицированной методикой личностного семантического дифференциала. В индивидуальной форме, в заранее согласованное время.

3. Анализ результатов и выводы. Обработка результатов с помощью факторного анализа, а также метода Критерий знаков (G-критерий) в программе STATISTICA 6.0. Интерпретация полученных результатов.

2.1.2 Описание методов и методик

1. Метод незаконченных предложений (НП), 36 незаконченных предложений, составленных на основе анализа теоретических данных по направленности профессиональной деятельности и задач возрастного развития. А также с использованием классического теста Сакса и Леви и теста определения направления карьеры, модифицированных под задачу ("Якоря карьеры Э. Шейн"). Использование данной методики позволяет судить о направленности профессиональной деятельности человека, ведущем мотиве работы, а также общем эмоциональном фоне (напряженности протекания кризиса).

2. Методика личностного дифференциала (ЛД), построенная на базе прилагательных, обозначающих 21 черту личности и характера и ориентированных на оценку самого себя в прошлом, настоящем и будущем; данные черты в наибольшей степени характеризуют полюса трёх классических факторов семантического дифференциала: оценки, силы, активности. Данная методика даёт информацию о самооценке человека на разных этапах жизни, что также позволяет судить об уровне характере протекания кризиса середины жизни. Источник: Дипломная работа Дерингер И.С., 2007 г.

2.1.3 Проведение исследования

Для проверки существования связи между направленностью профессиональной деятельности и характером переживания кризиса середины жизни в современных условиях были использованы следующие элементы исследования:

1. Методика личностного дифференциала (ЛД).

Испытуемым в индивидуальном порядке предъявлялся бланк, состоящий из перечня прилагательных, обозначающих 21 черту личности и характера, а также давалась инструкция: "Прочтите пару прилагательных в каждой строке и оцените, какое из них характеризует Вас в большей степени. Обведите кружком одну из цифр" (см. Приложение 3). Полученные данные были обработаны по 7-ми балльной системе и занесены в программу Excel для создания суммарной матрицы.

Результаты были подвергнуты статистическому анализу с целью установления статистически значимых различий между группами по уровню зависимой переменной. С этой целью был использован Критерий знаков (G-критерий - непараметрический, ранговый критерий), который позволил сделать вывод о значимости различий между показателями в оценке 2 объектов по СД на одной и той же группе. Соответственно сопоставлению подвергались объекты: Я в прошлом - Я в настоящем; Я в настоящем - Я в будущем. Проведенный анализ позволяет выделить три основных аспекта, описывающих общее состояние личности во время кризиса:

· опустошенность; низкий показатель Я в настоящем

· нереализованность; Я в прошлом > Я в настоящем

· бесперспективность; Я в настоящем > Я в будущем

Относительно спокойным протеканием кризиса будет признаваться следующее сочетание: Я в прошлом ? Я в настоящем ?Я в будущем

Для полноты картины описания характера протекания кризиса применялся факторный анализ. Вычислены факторы по выделенным группам, также произведено распределение объектов по факторам и проанализировано взаиморасположение объектов.

2. Метод незаконченных предложений (НП).

Испытуемым в индивидуальном порядке предлагался бланк теста, состоящий из 36 незаконченных предложений, и давалась инструкция: "Ниже приводится 36 незаконченных предложений. Прочтите их и закончите, вписывая первую пришедшую вам в голову мысль. Если не можете сразу закончить предложение - обведите его номер кружком и займитесь им позднее" (см. Приложение 2).

Для получения результатов был применен частотный анализ полученной информации, в результате которого испытуемые были разбиты на группы:

1. ведущие мотивы направленности являются продуктивными

2. ведущие мотивы направленности являются "непродуктивными"

В первую группу включены испытуемые, ведущим мотивом направленности которых является: Направленность на людей (наставничество, любые формы передачи опыта, прокреативность); Направленность на дело (творческий подход к выполнению профессиональных функций, создание нового продукта, креативность).

Во вторую группу включены испытуемые, ведущим мотивом направленности которых является: Направленность на себя (совершенствование, обучение, повышение профессионального уровня и др.); Направленность на материальные ценности (заработная плата, условия труда, дополнительные материальные выгоды); Направленность на стабильность; Направленность на карьерный рост.

А также применен содержательный анализ дополненных предложений с целью выявления у обследуемых особенностей протекания кризиса середины жизни. Частоты ответов и выделение ведущего мотива занесены в таблицу (см. Приложение 4,5).

2.2 Результаты исследования

2.2.1 Результаты по проверке связи между напрвленностью профессиональной деятельности и характером протекания кризиса середины жизни

Для доказательства выдвинутой в исследовании гипотезы необходимо сравнить характер протекания кризиса середины жизни у людей с разной направленностью профессиональной деятельности. Для этого таблица данных по выборке людей с направленностью в профессиональной деятельности, ведущими мотивами которой являются продуктивные мотивы, размером 3 на 21, где 3 - объекты, а 21 - дескрипторы, была занесена в программу Excel. Был произведен подсчет сдвигов в показателях выборки и выявлен типичный сдвиг (Таблица 1).

Таблица 1

Количество типичных сдвигов направленности с продуктивными ведущими мотивами

Объекты	Я-прошлое/Я-настоящее	Я-настоящее/Я-будущее
Знак сдвига
Положительный	8	16
Нулевой	2	1
Отрицательный	11	4

Суммарная матрица была обработана непараметрическим ранговым методом Критерий знаков (G-критерий) в программе STATISTICA 6.0. Для этого сопоставлению подверглись значения по следующим объектам: Я-прошлое в сравнении с Я-настоящее; Я-настоящее в сравнении с Я-будущее.

Вся процедура была повторена с данными по выборке людей с направленностью, в которой ведущими являются "непродуктивные" мотивы (Таблица 2).

Таблица 2

Количество типичных сдвигов направленности с "непродуктивными" ведущими мотивами

Объекты Знак сдвига	Я-прошлое/Я-настоящее	Я-настоящее/Я-будущее
Положительный	0	4
Нулевой	1	0
Отрицательный	20	17

В итоге составлена сводная таблица результатов, где красным цветом выделены значимые различия в показателе типичности сдвига (Таблица 3). Значимыми признаются результаты на уровне p-level?0,05. Если результат признан значимым, то подтверждается гипотеза о существенности преобладания типичного сдвига над нетипичным. В свою очередь подтверждение существенности позволит сделать вывод о характере протекания кризиса.

Таблица 3

Результаты сравнения объектов. Sign Test (new. sta)

Объекты Направленность	Я-прошлое/Я-настоящее (р*)	Я-настоящее/Я-будущее (р*)
Напр. с "непродукт. '' мотивами	0,00002151	0,008828765
Напр. с продукт. мотивами	0,646355152	0,013906297

* Примечание: уровень значимости p?0,05

2.2.2 Результаты по выявлению характера протекания кризиса середины жизни у мужчин и женщин

Для выявления различий в протекании кризиса у мужчин и женщин, необходимо провести статистический анализ данных по обеим выборкам и сравнить полученные результаты.

Для этого таблицы данных по мужской и женской выборкам, размером 3 на 21, 3 - объекты, а 21 - дескрипторы, были занесены в программу Excel. Был произведен подсчет сдвигов в показателях выборок и выявлен типичный сдвиг для каждой группы (Таблица 4,5).

Таблица 4

Количество типичных сдвигов, женская выборка

Объекты Знак сдвига	Я-прошлое/Я-настоящее	Я-настоящее/Я-будущее
Положительный	6	15
Нулевой	0	0
Отрицательный	15	6

Таблица 5

Количество типичных сдвигов, мужская выборка

Объекты Знак сдвига	Я-прошлое/Я-настоящее	Я-настоящее/Я-будущее
Положительный	2	10
Нулевой	0	2
Отрицательный	19	9

Суммарные матрицы были обработаны по каждой выборке непараметрическим ранговым методом Критерий знаков (G-критерий) в программе STATISTICA 6.0. Для этого сопоставлению подверглись значения по следующим объектам: Я-прошлое в сравнении с Я-настоящее; Я-настоящее в сравнении с Я-будущее.

По результатам статистической обработки была составлена итоговая таблица с показателями значимости преобладания сдвигов (Таблица 6).

2.2.3 Результаты факторного анализа

Суммарная матрица данных была транспонирована в программе Excel. После обработки в программе STATISTICA 6.0, полученные факторы сортировались, отбирались дескрипторы с наибольшими факторными значениями и располагались по полюсам фактора. Ограничение по количеству факторов - 3 (Приложение 6). Суммарная нагрузка факторов позволяет объяснить 100,00 % дисперсии.

Таблица 1

Нагрузка по факторам в общей выборке

№	Название фактора	Нагрузка по факторам, %
1.	Сила: Сильный - Зависимый	60,51
2.	Активность: Открытый - Замкнутый	39,49

Данная таблица содержит два фактора и нагрузки по ним.

Следующим этапом было выявлено распределение объектов (Я-прошлое, Я-настоящее, Я-будущее) по факторам. На основе полученных результатов в программе Excel построена точечная диаграмма, отображающая взаиморасположение объектов относительно факторов (Рисунок 1).

Рис. 1 Распределение объектов в общей выборке

2.2.4 Результаты факторного анализа по выборкам с различной направленностью профессиональной деятельности

Суммарные матрицы данных по выборкам людей с направленностью в профессиональной деятельности, содержащей продуктивные ведущие мотивы, и людей с направленностью, содержащей "непродуктивные" ведущие мотивы, также были транспонированы в программе Excel, затем обработаны в программе STATISTICA 6.0. Ограничение по количеству факторов - 3 в обеих выборках (Приложение 7,8). Суммарная нагрузка факторов позволяет объяснить 100,00 % дисперсии, как в первой, так и во второй выборке.

Таблица 2

Нагрузка по факторам. Направленность с "непродуктивными" мотивами

№	Название фактора	Нагрузка по факторам, %
1.	Сила	88,23
2.	Активность	11,77

Таблица 3

Нагрузка по факторам. Направленность с продуктивными мотивами

№	Название фактора	Нагрузка по факторам, %
1.	Добросовестный - Расслабленный	69,54
2.	Сила: Упрямый - Нерешительный	30,46

Далее было выявлено распределение объектов (Я-прошлое, Я-настоящее, Я-будущее) по факторам в обеих выборках. На основе полученных результатов в программе Excel построены точечные диаграммы, отображающие взаиморасположение объектов относительно факторов (Рисунок 2,3).

Рис.2 Оценка объектов по факторам.

Направленность с "непродуктивными" ведущими мотивами

Рис.3 Оценка объектов по факторам.

2.2.5 Результаты факторного анализа по выборкам ужчин и женщин

Суммарные матрицы данных по мужской и женской выборке также были транспонированы в программе Excel, затем обработаны в программе STATISTICA 6.0. Ограничение по количеству факторов - 3 в обеих выборках (Приложение 9,10). Суммарная нагрузка факторов позволяет объяснить 100,00 % дисперсии, как в первой, так и во второй выборке.

Таблица 4

Нагрузка по факторам в мужской выборке

№	Название фактора	Нагрузка по факторам, %
1.	Сильный - Дружелюбный	81,13
2.	Оценка - Сила	18,87

Таблица 5

Нагрузка по факторам в женской выборке

№	Название фактора	Нагрузка по факторам, %
1.	Активность - Сила	61,52
2.	Оценка: Дружелюбный - Эгоистичный	38,48

Далее было выявлено распределение объектов (Я-прошлое, Я-настоящее, Я-будущее) по факторам в обеих выборках. На основе полученных результатов в программе Excel построены точечные диаграммы, отображающие взаиморасположение объектов относительно факторов (Рисунок 4,5).

Рис.4 Оценка объектов по факторам у женщин

Рис.5 Оценка объектов по факторам у мужчин

2.3 Обсуждение результатов

2.3.1 Обсуждение результатов по проверке связи между направленностью профессиональной деятельности и характером протекания кризиса середины жизни

Для доказательства выдвинутой в исследовании гипотезы необходимо сравнить характер протекания кризиса середины жизни у людей с разной направленностью профессиональной деятельности. В статистическом анализе при сопоставлении в сдвигах оценок по объектам были выявлены особенности протекания кризиса среднего возраста и соответственно выделены различия (Таблица 3).

В выборке с направленностью профессиональной деятельности, выраженной "непродуктивными" ведущими мотивами, наблюдается напряженное протекание кризиса середины жизни. Об этом свидетельствует признание значимости сдвигов в обоих сопоставлениях. А так как типичным сдвигом в двух случаях признан отрицательный сдвиг, то характер протекания кризиса можно описать следующими особенностями:

· Характер кризиса середины жизни характеризуется кризисом нереализованности, а именно неудовлетворённостью уровнем собственных достижений и критическое отношение к самому себе. Это может говорить о том, что, анализируя свои достижения, для людей с направленностью профессиональной деятельности, выраженной "непродуктивными" ведущими мотивами, характерна устремлённость в прошлое. Они склонны оценивать пройденный этап жизни как наиболее благоприятный в плане самореализации и затрудняются в определении перспектив на будущее.

· Второй особенностью является кризис бесперспективности. При осознании ограниченности времени жизни люди потеряли ориентиры, а новых достойных не нашли. Деятельность также теряет смысл, а будущее оценивается как более короткое и менее наполненное значимыми событиями. Возникает субъективное ощущение законченности жизни, близости ее конца.

Иные результаты демонстрируют люди с направленностью профессиональной деятельности, выраженной продуктивными мотивами. Им не только не присущи кризис нереализованности и кризис бесперспективности, но и характерно значимое положительное отношение к будущему. Такие люди проявляют устремленность в будущее. Не смотря на физическую инволюцию, они видят перспективы развития и реализации своего опыта. Принимая и осознавая происходящий спад, в отличие от людей с направленностью профессиональной деятельности, в которой ведущими являются "непродуктивные" мотивы, не сетуют на законченность жизни, а продолжают ставить цели на будущее.

Каких сфер и категорий касаются в большей степени указанные особенности, позволит выявить обсуждение результатов факторного анализа.

2.3.2 Обсуждение результатов по выявлению характера протекания кризиса середины жизни у мужчин и женщин

Статистический анализ типичности сдвигов у мужчин и женщин (Таблица 6) позволил выделить следующие особенности.

У мужчин при сопоставлении "Я-прошлое" и "Я-настоящее" типичный отрицательный сдвиг был оценен значимым уровнем. Отсюда можно сделать вывод о переживании мужской выборкой кризиса нереализованности. Они в большей степени склонны проявлять устремленность в прошлое. Молодость кажется им наполненной радостью и удовольствием в отличие от настоящего. Желание вернуться в молодость, прожить жизнь еще раз, исправляя сделанные ошибки - все это тенденции, описывающие кризис нереализованности. Возможно, выделенное явление может быть связано с масштабом и широтой поставленных целей в молодости. А также с выполнением требований, предъявляемых обществом, которые для мужчин более высоки именно в плане профессиональной реализации.