Особенности проявления агрессивности в юношеском возрасте в процессе межличностного взаимодействия

Проведенный факторный и корреляционный анализ позволил выделить наиболее информативные психологические параметры личности взаимосвязанные с враждебностью и агрессивностью.

Список использованных источников

1. Адлер, А. Индивидуальная психология. История зарубежной психологии. Тексты / Под ред. П.Я.Гальперина, А.Н. Ждан. - М., 1986. - Стр. 131-140.

2. Аверин, В.А. Психология личности / В.А. Аверин. - СПб.: Изд-во Михайлова В.А., 1999. - 89с.

3. Алфимова, М.В. Генные основы темперамента и личности / М.В. Алхимова, В.И. Трубников //Вопросы психологии. - 2000.- № 3. - С. 128-139.

4. Ананьев, Б.Г. Избранные психологические труды. В 2-х т. / Б.Г. Ананьев. - М.: Педагогика, 1980. - Т.1.- 230с., Т.2.- 280с.

5. Анастази, Д. Дифференциальная психология. Психология индивидуальных различий / Д. Анастази. - М., 1982. - 497с.

6. Андреева, Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: МГУ, 1988. - 429с.

7. Асмолов, А.Г. Личность; психологические модели воспитания / А.Г. Асмолов. - М.: Педагогика, 1985. - 207с.

8. Беличева, С.А. Основы превентивной психологии / С.А. Беличева. - М. : Социальное здоровье России, 1994. - 221 с

9. Берковиц, Л. Агрессия: причины, последствия и контроль / Л. Берковиц. - СПб.: Прайм-Еврознак, 2001.-512 с.

10. Бехтерев, В.М. Избранные работы по социальной психологии / В.М. Бехтерев. - М.: Наука, 1994.- 400с.

11. Божович Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте / Л.И. Божович. - М.: Просвещение, 1968. - 464с.

12. Бэрон, Р. Агрессия / Р. Берон, Д.Ричардсон. - СПб.: Питер, 1997. - 336с.

13. Бютнер. К. Жить с агрессивными детьми / К. Бютнер. - М.: Просвещение, 1991. - 141с.

14. Выготский, Л.С. Проблемы развития психики: собрание сочинений в 6-ти томах/ Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1982.- Т.3. - 368с.

15. Гайда, В.К. Психологическое тестирование / В.К. Гайда, В.П.Захаров. - ЛГУ: Изд.-во ЛГУ, 1982.- 235с.

16. Гришина, Н.В. К вопросу о предрасположенности к конфликтному поведению. Психические состояния / Н.В. Гришина. -JI., 1981. - С. 91.

17. Гроф, С.За пределами мозга. Тексты трансперсональной психологии / С. Гроф. - М.: Изд-во Трансперсонального Института. - М. 1994. - 214 с.

18. Захаренко, Е.Н. Новый словарь иностранных слов / Е.Н Захаренко, Л.Н. Комарова, И.В. Нечаева. - М.: Азбуковник, 2003. - 784с.

19. Знаков, В.В. Понимание асоциальными подростками ситуации насилия и унижения человеческого достоинства / В.В. Знаков // Вопросы психологии. -1990. - №1. - С.20-27.

20. Изард, К. Эмоции человека / К. Изард.- М.: Изд-во МГУ, 1980. - 440с.

21. Керенберг, О.Ф. Агрессия при расстройствах личности и переверсиях О.Ф. Керенберг. - М.: Независимая фирма «Класс», 1998. - 368с.

22. Ковалев, А.Г. Психология личности / А.Г. Ковалёв. - М.: Просвещение, 1969. - 391с.

23. Кон, И.С. Какими они себя видят / И.С. Кон. - М.: Знание, 1975. - 96с.

24. Кондрашенко, В.Т. Девиантное поведение у подростков: социально- психологические и психиатрические аспекты / В.Т. Кондрашенко. - Минск: Изд-во «Беларусь», 1988.- 207с.

25. Краткий психологический словарь; сост. Л.А.Карпенко / Под общей редакцией А.В. Петровского, Г. Ярошевского. - М.: Политиздат. 1985. - 431с.

26. Краткий словарь по философии/ Под общ. Ред. И.В. Блауберга, И.К. Пантина. - М.: Политиздат, 1979. - 413с.

27. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учебное пособие, 4-е изд. / И.Ю. Кулагина.- М.: Изд-во УРАО, 1998. - 176 с.

28. Левитов, Н.Д. Фрустрация как один из видов психологических состояний / Н.Д. Левитов // Вопросы психологии. - 1967. - №6. - Стр.118-126.

29. Леонгард, К. Акцентуированные личности / К. Леонгард. - Киев, 1981. - 439с.

30. Леонтьев, A.A. Проблемы изучения детской и молодежной аудитории массовой коммуникации: Материалы семинара, пров.20.02. 1976 г. - М.: УСПОРСФСР, 1976 г.

31. Леонтьев, A.A. Психология общения / А.А. Леонтьев. - Тарту: Изд-во Тарт. Ун-та, 1974.

32. Леонтьев, А.Н. Проблемы развития психики А.Н. Леонтьев. - М.: Изд-во МГУ, 1981. - 584с.

33. Леонтьев, А.Н. Эволюция психики / А.Н. Леонтьев. - М.: Московский психолого-социальный институт; Воронеж: Изд-во НПО «МОДЭК», 1990. - 416с.

34. Лоренц, К. Агрессия: так называемое «зло» / К. Лоренц.- М.: Республика, 1994. - 384 с.

35. Майерс, Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: ЗАО Изд-во «Питер», 1999. - 688с.

36. Мерлин, В.С. Очерк интегрального исследования индивидуальности / В.С. Мерлин.- М.: Педагогика, 1986. - 254 с.

37. Милграм, С. Эксперимент в социальной психологии / С. Милграм. - СПб.: Изд-во «Питер», 2000. - 336с.

38. Михайловская, И.Б. Трудные ступени: профилактика антиобщественного поведения / И.Б. Михайловская, Г.В.Вершинина. -М.: Просвещение, 1990. - 143с.

39. Можгинский, Ю.Б. Агрессия подростков: эмоциональный и кризисный механизм / Ю.Б. Можгинский. - СПб.: Изд-во «Лань»; Санкт-Петербургский ун-т МВД России, 1999. - 128с.

40. Мясищев, В.Н. Личность и неврозы / В.Н. Мясищев. - Л.: Изд-во ЛГУ, 1960. - 426с.

41. Паренс, Г. Агрессия наших детей / Г. Паренс. -М.: Дом «Форум», 1997. -160с.

42. Парыгин, Б.Д. Социальная психология территориального управления / Б.Д. Парыгин. - СПб.: Унигум, 1993. - 168с.

43. Платонов, К.К. Краткий словарь системы психологических понятий: Учеб.пособие для учеб. заведений профтехобразования / К.К. Платонов. -2-е изд., перераб. и доп. -M.:Высш. шк., 1984. - 174 с.

44. Посохова, С.Т. Психология адаптирующейся личности: Монография / С.Т. Посохова. - СПб.: Изд-во РГПУ им. А.И.Герцена. -240с.

45. Агрессия и агрессивность личности: Психологический журнал. -1996.-Т. 17. -№5. - Стр.3-17.

46. Психология индивидуальных различий/ Под ред. Ю.Б. Гиппенрейтер и В.Я. Романова. - М.: ЧеРо, 2000. - 776с.

47. Психология человеческой агрессивности: Хрестоматия/ Сост. К.В. Сельченок. - Минск: Харвест; М.: ACT, 2001. - 656с.

48. Реан, A.A. Социальная педагогическая психология / А.А. Реан, Я.Л. Коломинский. - СПб.: ЗАО Изд-во «Питер», 1999. -416с.

49. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер Ком, 1999. - 720с.

50. Румянцева, Т.Г. Критический анализ концепции «человеческой агрессивности» / Т.Г. Румянцева. - Минск, 1982. - 79с.

51. Русалов, В.M. Опросник структуры темперамента В.М. Русалов. - М.: ИПАН, 1990. -60 с.

52. Семенюк, Л.М. Психологические особенности агрессивного поведения подростков и условия его коррекции: Учебное пособие / Л.М. Семенюк. - М.: Флинта; Московский психолого-социальный институт, 1998. -96с.

53. Скворцова, Е.М. Теория и история культуры Е.М. Скворцова. - М.: ЮНИТИ, 1999. - 406с.

54. Собчик, Л.Н. Методы психологической диагностики. Диагностика межличностных отношений. Модифицированный вариант интерперсональной диагностики Т. Лири: Метод. руководство / Л.Н. Собчик. - М., 1990. -Вып. 3.

55. Степанов, В.Г. Психология трудных школьников: Учеб. пособие для студ. высш. учеб., заведений / В.Г. Степанов. - 3-е изд., перараб. и доп. - М.: Издательский центр «Академия», 2001. - 336 с.

56. Формирование личности в переходный период: От подросткового к юношескому возрасту. - М.: Педагогика, 1987. -181с.

57. Фрейд, З. О клиническом психоанализе: Избранные сочинения / З. Фрейд. -М.: Медицина, 1991. -288с.

58. Фрейд, 3. Избранное / З Фрейд. -М.: «Московский рабочий» с совместным западногерманским предприятием «Вся Москва», 1990.- Книга 1. -169с.

59. Фромм, Э. Анатомия человеческойдеструктивности Э. Фромм. - М.: Республика, 1994. - 672с.

60. Хекхаузен, X. Мотивация и деятельность / Х. Хекхаузен. - М. : Педагогика, 1986. - Т.1. -406с.

61. Хорни, К. Наши внутренние конфликты. Конструктивная теория невроза / К. Хорни. -М.: Академический Проект, 2007. -183 с.

62. Худик, В.А. Психология аномального развития личности в детском и подростково-юношеском возрасте / В.А. Худик. - К.: Здоровье, 1993. - 144с.

63. Черных, П.Я. Историко-этимологический словарь современного русского языка В 2 т. / П.Я. Черных. - 3-е изд. - М.: Русский язык, 1999.

64. Шевцов, А.А. Введение в общую культурно-историческую психологию / А.А. Шевцов.- СПб., 2000. - 554с.

65. Юнг, К.Г. Психологические типы / К.Г. Юнг. - М.: Прогресс-Универс; СПб.: Ювента, 1995. -718 с.

66. Юнг, К.Г. Исследование процесса индивидуальности.Тэвистокские лекции / К.Г. Юнг. - Москва: Рефл-бук; Киев: Ваклер, 1998. -295с.

67. Якобсон, П.М. Психологические проблемы мотивации поведения человека / П.М. Якобсон. -М.: Просвещение, 1969. - 315с.

Приложение А

Анкета-опросник Басса-Дарки

Инструкция к опроснику очень проста: поставьте ДА у тех положений, с которыми вы согласны, и НЕТ около тех, с которыми вы не согласны.

1. Временами я не могу справиться с желанием причинить вред другим

2. Иногда я сплетничаю о людях, которых не люблю

3. Я легко раздражаюсь, но быстро успокаиваюсь

4. Если меня не попросят по-хорошему, я не выполню просьбы

5. Я не всегда получаю то, что мне положено

6. Я знаю, что люди говорят обо мне за моей спиной

7. Если я не одобряю поведения друзей, то даю им это почувствовать

8. Если мне случилось обмануть кого-нибудь, я испытывал мучительные угрызения совести

9. Мне кажется, что я не способен ударить человека

10. Я никогда не раздражаюсь настолько, чтобы кидаться предметами

11. Я всегда снисходителен к чужим недостаткам

12. Если мне не нравится установленное правило, хочется нарушить его

13. Другие умеют (лучше, чем я) почти всегда пользоваться благоприятными обстоятельствами

14. Я держусь настороженно с людьми, которые относятся ко мне несколько более дружественно, чем я ожидал

15. Я часто бываю не согласен с людьми

16. Иногда мне на ум приходят мысли, которых я стыжусь

17. Если кто-нибудь первым ударит меня, я не отвечу ему

18. Когда я раздражаюсь, я хлопаю дверьми

19. Я гораздо более раздражителен, чем кажется окружающим

20. Если кто-нибудь начинает корчить из себя начальника, я всегда поступаю ему наперекор

21. Меня немного огорчает моя судьба

22. Я думаю, что многие люди не любят меня

23. Я не могу удержаться от спора, если люди не согласны со мной

24. Люди, увиливающие от работы, должны испытывать чувство вины

25. Тот, кто оскорбляет меня или мою семью, напрашивается на драку

26. Я не способен на грубые шутки

27. Меня охватывает ярость, когда надо мной насмехаются

28. Когда люди строят из себя руководителей, я делаю все, чтобы они не зазнавались

29. Почти каждый день я вижу кого-нибудь, кто мне не нравится

30. Довольно многие люди завидуют мне

31. Я требую, чтобы люди уважали мои права

32. Меня угнетает, то, что я мало делаю для своих родителей

33 Люди, которые постоянно изводят меня, стоят того, чтобы их щелкнуть по носу

34. От злости я иногда бываю мрачен

35. Я не расстраиваюсь, если ко мне относятся хуже, чем я того заслуживаю

36. Если кто-то старается меня спровоцировать, я не обращаю на него внимания

37. Хотя я и не показываю этого, иногда меня гложет зависть

38. Иногда мне кажется, что надо мной смеются

39. Даже если я злюсь, не прибегаю к оскорбительным выражениям

40. Мне хочется, чтобы мои ошибки были прощены

41. Я редко даю сдачи, даже если кто-нибудь ударит меня

42. Я обижаюсь, когда не получается убедить людей в своей правоте

43. Иногда люди раздражают меня просто своим присутствием

44. Нет людей, которых бы я по-настоящему ненавидел

45. Мой принцип: «Никогда не доверяй чужакам»

46. Если кто-нибудь раздражает меня, я готов сказать все, что о нем думаю

47. Я делаю много такого, о чем впоследствии сожалею

48. Если я разозлюсь, могу ударить кого-нибудь

49. С десяти лет я никогда не проявлял вспышек гнева

50. Я часто чувствую себя как пороховая бочка, готовая взорваться

51. Если бы все знали, что я чувствую, меня бы считали человеком, с которым нелегко ладить

52. Я всегда думаю о том, какие тайные причины заставляют людей делать что-то приятное для меня

53. Когда на меня кричат, я начинаю кричать в ответ

54. Неудачи огорчают меня

55. Я дерусь не реже и не чаще, чем другие

56. Я могу вспомнить случай, когда я был настолько зол, что хватал первую попавшуюся мне под руку вещь и ломал ее

57. Иногда я чувствую, что готов первым начать драку

58. Иногда мне кажется, что жизнь поступает со мной несправедливо

59. Раньше я думал, что большинство людей говорит правду, но теперь в это не верю

60. Я ругаюсь со злости

61. Когда я поступаю несправедливо, меня мучает совесть

62. Если для защиты своих прав мне надо применять физическую силу, я применяю ее

63. Иногда я выражаю свой гнев тем, что стучу по столу кулаком

64. Я бываю, грубоват по отношению к людям, которые мне не нравятся

65. У меня нет врагов, которые хотели бы мне навредить

66. Я не умею поставить человека на место, даже если он того заслуживает

67. Я часто думаю, что живу неправильно

68. Я знаю людей, которые способны довести меня до драки

69. Я не раздражаюсь из-за мелочей

70. Мне редко приходит в голову, что люди пытаются разозлить или оскорбить меня

71. Я чисто просто угрожаю людям, хотя и не собираюсь приводить угрозы в исполнение

72. В последнее время я стал занудой

73. В споре я часто повышаю голос

74. Обычно я стараюсь скрывать плохое отношение к людям

75. Я лучше соглашусь с чем-либо, чем стану спорить

Обработка вопросника Басса-Дарки производится при помощи индексов различных форм агрессивных реакций, которые получаются суммированием ответов.

1. Физическая агрессия:

«да» - 1, 25, 33, 48, 55, 62, 68; «нет» - 9, 17, 41

2. Косвенная агрессия:

«да» - 2, 18, 34, 42, 56, 63; «нет» - 10, 26, 49

3. Раздражение:

«да» - 3, 19, 27, 43, 50, 57, 64, 72; «нет» - 11, 35, 69

4. Негативизм:

«да» - 4, 12, 20, 23, 36

5. Обида:

«да» - 5, 13, 21, 29, 37, 51, 58; «нет» - 44

6. Подозрительность:

«да» - 6, 14, 22, 30, 38, 45, 52, 59; «нет» - 65, 70

7. Вербальная агрессия:

«да» - 7, 15, 23, 31, 46, 53, 60, 71, 73; «нет» - 39, 66, 74, 75

8. Чувство вины:

«да» - 8, 16, 24, 32, 40, 47, 54, 61, 67

Физическая агрессия - использование физической силы против другого лица (удары, толчки, пинки).

Косвенная агрессия - агрессия, которая косвенными путями направлена против другого лица (распускание слухов, сплетен, высмеивание), неживых объектов, беззащитных домашних животных, кроме того, косвенная агрессия может выражаться через приступы ярости, крик, топанье ногами, истерики. Эти действия характеризуются не направленностью, так как субъект, спровоцировавший косвенную агрессию, может быть физически сильней, старше и выше по социальному статусу.

Раздражение - при малейшем возбуждении проявление грубости, вспыльчивости.

Негативизм - оппозиционная манера поведения, обычно направленная против авторитетной или известной личности, руководителя.

Обида - вызывает зависть и ненависть к окружающим, сопровождается чувством горечи, гнева на микро - и макросоциум за действительные или мнимые страдания.

Подозрительность - недоверие окружающим, осторожное отношение к людям вследствие страха быть обманутым.

Вербальная агрессия - выражение негативных чувств или отрицательных эмоций через словесные оскорбления, крик, угрозы.

Чувство вины - выражает степень убеждения человека в том, что он является неудачником, совершает неправильные поступки, мешает жить полноценной жизнью окружающим его людям.

Приложение Б

Методика диагностики межличностных отношений Т. Лири

Методика создана Т. Лири, Г. Лефоржем, Р. Сазеком в 1954 г. и предназначена для исследования представлений субъекта о себе и идеальном «Я», а также для изучения взаимоотношений в малых группах. С помощью данной методики выявляется преобладающий тип отношений к людям в самооценке и взаимооценке.

При исследовании межличностных отношении наиболее часто выделяются два фактора: доминирование - подчинение и дружелюбие - агрессивность. Именно эти факторы определяют общее впечатление о человеке в процессах межличностного восприятия. Они заданы М. Аргайлом в числе главных компонентов при анализе стиля межличностного поведения и по содержанию могут быть соотнесены с двумя из трех главных осей семантического дифференциала Ч. Осгуда: оценка и сила. В многолетнем исследовании, проводимом американскими психологами под руководством Б. Бейлза, поведение члена группы оценивается по двум переменным, анализ которых осуществляется в трехмерном пространстве, образованном тремя осями: доминирование - подчинение, дружелюбие - недружелюбность, эмоциональность - аналитичность.

Для представления основных социальных ориентаций Т. Лири разработал условную схему в виде круга, разделённого на секторы. В этом круге по горизонтальной и вертикальной осям обозначены четыре ориентации: доминирование - подчинение, дружелюбие - враждебность. В свою очередь эти секторы разделены на восемь, соответственно более частным отношениям. Для еще более тонкого описания круг делят на 16 секторов, но чаще используются октанты, определенным образом ориентированные относительно двух главных осей.

Схема Т. Лири основана на предположении, что чем ближе результаты испытуемого к центру окружности, тем сильнее взаимосвязь этих двух переменных. Сумма баллов каждой ориентации переводится в индекс, где доминируют вертикальная (доминирование - подчинение) и горизонтальная (дружелюбие - враждебность) оси. Расстояние полученных показателей от центра окружности указывает на адаптированность или экстремальность интерперсонального поведения.

Опросник содержит 128 оценочных суждений, из которых в каждом из 8 типов отношений образуются 16 пунктов, упорядоченных по восходящей интенсивности. Методика построена так, что суждения, направленные на выявление какого-либо типа отношений, расположены не подряд, а особым образом: они группируются по 4 и повторяются через равное количество определений. При обработке подсчитывается количество отношений каждого типа.

Т. Лири предлагал использовать методику для оценки наблюдаемого поведения людей, т.е. поведения в оценке окружающих («со стороны»), для самооценки, оценки близких людей, для описания идеального «Я». В соответствии с этими уровнями диагностики меняется инструкция для ответа.

Максимальная оценка уровня -16 баллов, но она разделена на четыре степени выраженности отношения:

0-4 балла --	низкая --	адаптивное поведение
5-8 баллов --	умеренная --
9-12 баллов --	высокая --	экстремальное поведение
13-16 баллов --	экстремальная --	до патологии

Разные направления диагностики позволяют определить тип личности, а также сопоставлять данные по отдельным аспектам. Например, «социальное Я», «реальное Я», «мои партнеры» и т.п.

Методика может быть представлена респонденту либо списком (по алфавиту или в случайном порядке), либо на отдельных карточках. Ему предлагается указать те утверждения, которые соответствуют его представлению о себе, относятся к другому человеку или его идеалу.

В результате производится подсчет баллов по каждой октанте с помощью специального «ключа» к опроснику. Полученные баллы переносятся на дискограмму, при этом расстояние от центра круга соответствует числу баллов по данной октанте (от 0 до 16). Концы векторов соединяются и образуют личностный профиль.

По специальным формулам определяются показатели по двум основным факторам: доминирование и дружелюбие.

Доминирование= (I - V) + 0,7 Ч (VIII + II - IV - VI)

Дружелюбие= (VII - III) + 0,7 Ч (VIII - II - IV + VI)

Качественный анализ полученных данных проводится путем сравнения дискограмм, демонстрирующих различие между представлениями разных людей. С.В.Максимовым приведены индексы точности рефлексии, дифференцированности восприятия, степени благополучности положения личности в группе, степени осознания личностью мнения группы, значимости группы для личности.

Методический прием позволяет изучать проблему психологической совместимости и часто используется в практике семейной консультации, групповой психотерапии и социально-психологического тренинга.

Типы отношения к окружающим

I. Авторитарный

13-16 - диктаторский, властный, деспотический характер, тип сильной личности, которая лидирует во всех видах групповой деятельности. Всех наставляет, поучает, во всем стремится полагаться на свое мнение, не умеет принимать советы других. Окружающие отмечают эту властность, но признают ее.

9-12 - доминантный, энергичный, компетентный, авторитетный лидер, успешный в делах, любит давать советы, требует к себе уважения.

0-8 - уверенный в себе человек, но не обязательно лидер, упорный и настойчивый.

II. Эгоистичный

13-16 - стремится быть над всеми, но одновременно в стороне от всех, самовлюбленный, расчетливый, независимый, себялюбивый. Трудности перекладывает на окружающих, но сам относится к ним несколько отчужденно, хвастливый, самодовольный, заносчивый.

0-12 - эгоистические черты, ориентация на себя, склонность к соперничеству.

III. Агрессивный

13-16 - жесткий и враждебный по отношению к окружающим, резкий, агрессивность может доходить до асоциального поведения.

9-12 - требовательный, прямолинейный, откровенный, строгий и резкий в оценке других, непримиримый, склонный во всем обвинять окружающих, насмешливый, ироничный, раздражительный.

0-8 - упрямый, упорный, настойчивый и энергичный.

IV. Подозрительный

13-16 - отчужденный по отношению к враждебному и злобному миру, подозрительный, обидчивый, склонный к сомнению во всем, злопамятный, постоянно жалуется па всех (шизоидный тип характера).

9-12 - критичный, испытывает трудности в интерперсональных контактах из-за подозрительности и боязни плохого отношения, замкнутый, скептичный, разочарованный в людях, скрытный, свой негативизм проявляет в вербальной агрессии.

0-8 - критичный по отношению ко всем социальным явлениям и окружающим людям.

V. Подчиняемый

13-16 - покорный, склонный к самоуничижению, слабовольный, склонный уступать всем и во всем, всегда ставит себя па последнее место и осуждает себя, приписывает себе вину, пассивный, стремится найти опору в ком-либо более сильном.

9-12 - застенчивый, кроткий, легко смущается, склонен подчиняться более сильному без учета ситуации.

0-8 - скромный, робкий, уступчивый, эмоционально сдержанный, способный подчиняться, не имеет собственного мнения, послушно и честно выполняет свои обязанности.

VI. 3ависимый

13-16 - резко неуверенный в себе, имеет навязчивые страхи, опасения, тревожится по любому поводу, поэтому зависим от других, от чужого мнения.

9-12 - послушный, боязливый, беспомощный, не умеет проявить сопротивление, искренне считает, что другие всегда правы.

0-8 - конформный, мягкий, ожидает помощи и советов, доверчивый, склонный к восхищению окружающими, вежливый.

VII. Дружелюбный

9-16 - дружелюбный и любезный со всеми, ориентирован на принятие и социальное одобрение, стремится удовлетворить требования всех, «быть хорошим» для всех без учета ситуации, стремится к целям микрогруппы, имеет развитые механизмы вытеснения и подавления, эмоционально лабильный (истероидный тип характера).

0-8 - склонный к сотрудничеству, кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем и в конфликтных ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, сознательно конформный, следует условностям, правилам и принципам «хорошего тона» в отношениях с людьми, инициативный энтузиаст в достижении целей группы, стремится помогать, чувствовать себя в центре внимания, заслужить признание и любовь, общительный, проявляет теплоту и дружелюбие в отношениях.

VIII. Альтруистический

9-16 - гиперответственный, всегда приносит в жертву свои интересы, стремится помочь и сострадать всем, навязчивый в своей помощи и слишком активный по отношению к окружающим, неадекватно принимает на себя ответственность за других (может быть только внешняя «маска», скрывающая личность противоположного типа).

0-8 - ответственный по отношению к людям, деликатный, мягкий.добрый, эмоциональное отношение к людям проявляет в сострадании. симпатии, заботе, ласке, умеет подбодрить и успокоить окружающих, бескорыстный и отзывчивый.

Текст опросника

Поставьте знак «+» против тех определений, которые соответствуют Вашему представлению о себе (если нет полной уверенности, знак «+» не ставьте).

I	1.	Другие думают о нем благосклонно
	2.	Производит впечатление на окружающих
	3.	Умеет распоряжаться, приказывать
	4.	Умеет настоять на своем
II	5.	Обладает чувством собственного достоинства
	6.	Независимый
	7.	Способен сам позаботиться о себе
	8.	Может проявить безразличие
III	9.	Способен быть суровым
	10.	Строгий, но справедливый
	11.	Может быть искренним
	12.	Критичен к другим
IV	13.	Любит поплакаться
	14.	Часто печален
	15.	Способен проявить недоверие
	16.	Часто разочаровывается
V	17.	Способен быть критичным к себе
	18.	Способен признать свою неправоту
	19.	Охотно подчиняется
	20.	Уступчивый
VI	21.	Благородный
	22.	Восхищающийся и склонный к подражанию
	23.	Уважительный
	24.	Ищущий одобрения
VII	25.	Способен к сотрудничеству
	26.	Стремится ужиться с другими
	27.	Дружелюбный, доброжелательный
	28.	Внимательный и ласковый
VIII	29.	Деликатный
	30.	Одобряющий
	31.	Отзывчивый к призывам о помощи
	32.	Бескорыстный
I	33.	Способен вызвать восхищение
	34.	Пользуется уважением у других
	35.	Обладает талантом руководителя
	36.	Любит ответственность
II	37.	Уверен в себе
	38.	Самоуверен и напорист
	39.	Деловит и практичен
	40.	Любит соревноваться
III	41.	Строгий и крутой, где надо
	42.	Неумолимый, но беспристрастный
	43.	Раздражительный
	44.	Открытый и прямолинейный
IV	45.	Не терпит, чтобы им командовали
	46.	Скептичен
	47.	На него трудно произвести впечатление
	48.	Обидчивый, щепетильный
V	49.	Легко смущается
	50.	Неуверен в себе
	51.	Уступчивый
	52.	Скромный
VI	53.	Часто прибегает к помощи других
	54.	Очень почитает авторитеты
	55.	Охотно принимает советы
	56.	Доверчив и стремится радовать других
VII	57.	Всегда любезен в обхождении
	58.	Дорожит мнением окружающих
	59.	Общительный и уживчивый
	60.	Добросердечный
VIII	61.	Добрый, вселяющий уверенность
	62.	Нежный и мягкосердечный
	63.	Любит заботиться о других
	64.	Бескорыстный, щедрый
I	65.	Любит давать советы
	66.	Производит впечатление значимости
	67.	Начальственно-повелительный
	68.	Властный
II	69.	Хвастливый
	70.	Надменный и самодовольный
	71.	Думает только о себе
	72.	Хитрый и расчетливый
III	73.	Нетерпим к ошибкам других
	74.	Своекорыстный
	75.	Откровенный
	76.	Часто недружелюбен
IV	77.	Озлобленный
	78.	Жалобщик
	79.	Ревнивый
	80.	Долго помнит обиды
V	81.	Склонный к самобичеванию
	82.	3астенчивый
	83.	Безынициативный
	84.	Кроткий
VI	85.	3ависимый, несамостоятельный
	86.	Любит подчиняться
	87.	Предоставляет другим принимать решения
	88.	Легко попадает впросак
VII	89.	Легко попадает под влияние друзей
	90.	Готов довериться любому
	91.	Благорасположен ко всем без разбору
	92.	Всем симпатизирует
VIII	93.	Прощает все
	94.	Переполнен чрезмерным сочувствием
	95.	Великодушен и терпим к недостаткам
	96.	Стремится покровительствовать
I	97.	Стремится к успеху
	98.	Ожидает восхищения от каждого
	99.	Распоряжается другими
	100.	Деспотичный
II	101.	Сноб (судит о людях по рангу и достатку, а не по личным качествам)
	102.	Тщеславный
	103.	Эгоистичный
	104.	Холодный, черствый
III	105.	Язвительный, насмешливый
	106.	Злобный, жестокий
	107.	Часто гневливый
	108.	Бесчувственный, равнодушный
IV	109.	3лопамятный
	110.	Проникнут духом противоречия
	111.	Упрямый
	112.	Недоверчивый и подозрительный
V	113.	Робкий
	114.	Стыдливый
	115.	Отличается чрезмерной готовностью подчиняться
	116.	Мягкотелый
VI	117.	Почти никогда и никому не возражает
	118.	Ненавязчивый
	119.	Любит, чтобы его опекали
	120.	Чрезмерно доверчив
VII	121.	Стремится снискать расположение каждого
	122.	Со всеми соглашается
	123.	Всегда дружелюбен
	124.	Всех любит
VIII	125.	Слишком снисходителен к окружающим
	126.	Старается утешить каждого
	127.	3аботится о других в ущерб себе
	128.	Портит людей чрезмерной добротой

Приложение В

ТЕСТ Р.Б.КЕТТЕЛЛА (16 PF - ОПРОСНИК)

Опросник предназначен для измерения 16 факторов личности - личностных черт (форма А).

Опросник содержит 187 вопросов, на которые предлагается ответить обследуемым (взрослым людям с образованием не ниже 8 - 9 классов).

Испытуемому предлагают занести в регистрационный бланк один из вариантов ответа на вопрос «да», «нет», «не знаю» (или «а», «в», «с»).

Инструкция: Вам предлагается ответить на ряд вопросов, цель которых - выяснить особенности Вашего характера, склонностей и интересов.

Отвечая на вопрос, Вы можете выбрать один из трех предложенных вариантов ответов. Номер ответа на бланке должен соответствовать номеру вопроса. Выбрав ответ «а» - перечеркните крестиком левый символ, если ответ «в», то средний символ, ответу «с» соответствует правый символ. Отвечая, помните: не тратьте времени на раздумья, давайте первый естественный ответ, который приходит Вам в голову; старайтесь избегать промежуточных, «неопределенных» ответов; не пропускайте ничего, обязательно отвечайте на все вопросы подряд.

Текст опросника

1. Я хорошо понял инструкцию, которую только что прочитал:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
2. И готов отвечать на каждый вопрос так искренне, как только возможно:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
3. Я бы предпочел временами жить в доме, который находится:
а) в обжитом городе;	в) нечто среднее;	с) одиноко в глухих лесах.
4. Я чувствую в себе достаточно сил, чтобы справиться со своими трудностями:
а) всегда;	в) обычно;	с) редко.
5. Я чувствую некоторое беспокойство при виде диких животных, даже если они находятся в прочных клетках:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
6. Я воздерживаюсь от критики людей и их высказываний:
а) да;	в) иногда;	с) нет.
7. Я делаю саркастические (язвительные) замечания по поводу людей, если они этого, по-моему, заслуживают:
а) обычно;	в) иногда;	с) никогда.
8. Мне больше нравится классическая, чем эстрадная музыка:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
9. Если бы я увидел дерущимися соседских детей, то я:
а) дал бы им возможность договориться самим;	в) не уверен;	с) рассудил бы их.
10. При общении с людьми я:
а) с готовностью вступаю в разговор;	в) нечто среднее;	с) предпочитаю спокойно оставаться в стороне.
11. По-моему, интереснее быть:
а) инженером-строителем;	в) не уверен;	с) драматургом.
12. Я остановился бы на улице скорее, чтобы посмотреть на работу художника, чем слушать, как ссорятся люди:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
13. Обычно я могу ладить с самодовольными людьми, несмотря на то, что они хвастаются или слишком много о себе воображают:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
14. По лицу человека всегда можно заметить, что он нечестный:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
15. Было бы хорошо, если бы отпуск (каникулы) был более продолжителен, и каждый был бы обязан его использовать:
а) согласен;	в) не уверен;	с) не согласен.
16. Я предпочел бы работу с возможно большим, но непостоянным заработком, чем работу со скромным, но постоянным окладом:
а) согласен;	в) не уверен;	с) не согласен.
17. Я говорю о своих чувствах:
а) только если это необходимо;	в) нечто среднее;	с) охотно, когда представится возможность.
18. Время от времени у меня возникает чувство неопределенной опасности или внезапного страха по непонятным причинам:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
19. Когда меня неправильно критикуют за что-то, в чем я не виноват, я:
а) не испытываю чувства вины;	в) нечто среднее;	с) все же чувствую себя немного виноватым.
20. За деньги можно купить почти все:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
21. Моим решением руководит больше:
а) сердце;	в) сердце и разум в равной степени;	с) разум.
22. Большинство людей были бы больше счастливы, если бы они были ближе друг к другу и поступали так же, как все:
а) да;	в) не уверен;	с)нет.
23. Иногда, когда я смотрю в зеркало, мне трудно разобраться, где у меня правая, а где левая сторона:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
24. При разговоре я предпочитаю:
а) высказывать свои мысли так, как они приходят мне в голову;	в) нечто среднее;	с) сначала сформулировать получше свои мысли.
25. После того как меня что-то сильно рассердит, я довольно быстро успокаиваюсь:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
26. При одинаковом рабочем времени и заработке было бы интереснее работать:
а) плотником или поваром;	в) не уверен;	с) официантом в хорошем ресторане.
27. На общественные должности меня выбирали:
а) очень редко;	в) иногда;	с) много раз.
28. «Лопата» относится к «копать», как «нож» относится к:
а) «острый»;	в) «резать»;	с) «указывать».
29. Иногда я не могу заснуть потому что какая-нибудь мысль не выходит из головы:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
30. В своей жизни я почти всегда достигаю поставленных целей:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
31. Устаревший закон следует изменить:
а) только после основательного обсуждения;	в) не уверен;	с) как можно скорее.
32. Я чувствую себя «не в своей тарелке», когда мне приходится работать над чем-нибудь, что требует быстрых действий, результаты которых могут повлиять на других людей:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
33. Большинство знакомых считают меня интересным рассказчиком:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
34. Когда я вижу неряшливых, неопрятных людей, я:
а) принимаю их такими, как они есть;	в) нечто среднее;	с) испытываю отвращение и возмущение.
35. Я чувствую себя немного не по себе, если неожиданно оказываюсь в центре внимания группы людей:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
36. Я всегда рад оказаться среди людей, например, в гостях, на танцах, коллективной встрече:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
37. В школе я предпочитал (или предпочитаю):
а) заниматься музыкой, пением;	в) нечто среднее;	с) выпиливать и мастерить что-либо.
38. Если меня назначают руководителем чего-либо, я настаиваю на том, чтобы мои указания выполнялись, иначе я отказываюсь от этой работы:
а) да;	в) иногда;	с) нет.
39. Важнее, чтобы родители:
а) помогали детям развивать свои чувства;	в) нечто среднее;	с) обучали детей сдерживать свои чувства.
40. Участвуя в групповой деятельности, я бы предпочел:
а) постараться улучшить организацию работы;	в) нечто среднее;	с) следить за результатами и соблюдением правил.
41. Время от времени у меня появляется потребность в интересной физической деятельности:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
42. Я предпочел бы скорее общаться с вежливыми людьми, чем с грубоватыми и любящими возражать:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
43. Я чувствую себя очень униженным, когда меня критикуют в присутствии группы людей:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
44. Если меня вызывает начальство, то я:
а) пользуюсь случаем, чтобы попросить о чем-то нужном мне;	в) нечто среднее;	с) боюсь, что это связано с какой-нибудь оплошностью в моей работе.
45. В наше время требуется:
а) больше спокойных, солидных людей;	в) не уверен;	с) больше «идеалистов», планирующих лучшее будущее.
46. При чтении я сразу замечаю, когда автор произведения хочет меня в чем-то убедить:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
47. В юности я принимал участие в нескольких спортивных мероприятиях:
а) иногда;	в) довольно часто;	с) многократно.
48. Я поддерживаю порядок в моей комнате, все вещи всегда лежат на своих местах:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
49. Иногда у меня возникает чувство напряжения и беспокойства, когда я вспоминаю, что произошло в течение дня:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
50. Иногда я сомневаюсь, действительно ли люди, с которыми я разговариваю, интересуются тем, что я говорю:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
51. Если бы пришлось выбирать, то я предпочел бы быть:
а) лесником;	в) не уверен;	с) учителем средней школы.
52. На праздники и дни рождения я:
а) люблю делать подарки;	в) неопределенно;	с) считаю, что делать подарки - довольно неприятная вещь.
53. «Усталый» относится к «работе», как «гордый» к:
а) «улыбка»;	в) «успех»;	с) «счастливый».
54. Какой из следующих предметов по существу отличается от двух других:
а) свеча;	в) луна;	с) электрический свет.
55. Друзья меня подводили:
а) очень редко;	в) иногда;	с) довольно часто.
56. У меня есть качества, по которым я определенно выше большинства людей:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
57. Когда я расстроен, я стараюсь скрыть свои чувства от других:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
58. Я склонен посещать зрелищные мероприятия и развлечения:
а) чаще, чем раз в неделю (т.е. чаще, чем большинство);	в) примерно раз в неделю (т.е. как большинство);	с) реже, чем раз в неделю (т.е. реже, чем большинство).
59. Я считаю, что возможность вести себя непринужденно важнее, чем хорошие манеры и уважение к существующим правилам поведения:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
60. Обычно я молчу в присутствии старших по возрасту, опыту и положению:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
61. Мне трудно говорить или декламировать перед большой группой людей:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
62. У меня хорошее чувство ориентировки в незнакомом месте (мне легко сказать, где север - восток - юг - запад):
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
63. Если кто-нибудь рассердится на меня, то я:
а) постараюсь его успокоить;	в) нечто среднее;	с) раздражаюсь.
64. Встречаясь с несправедливостью, я скорее склонен забыть об этом, чем реагировать:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
65. Из моей памяти часто выпадают несущественные тривиальные вещи, например, названия улиц, магазинов:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
66. Мне бы понравилась жизнь ветеринара, лечение и операции на животных:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
67. Я ем со вкусом, не всегда так аккуратно и тщательно как другие люди:
а) да;	в) не уверен;	с) неверно.
68. Бывают времена, когда у меня нет настроения видеть кого бы то ни было:
а) очень редко;	в) нечто среднее;	с) довольно часто.
69. Иногда меня предупреждают о том, что в моем голосе и манерах слишком проявляется возбуждение:
а) да;	в) нечто среднее,	с) нет.
70. В юности, если я расходился во мнении с родителями, то я:
а) оставался при своем мнении;	в) нечто среднее;	с) соглашался с их авторитетом.
71. Я предпочел бы заниматься самостоятельной работой, а не совместной с другими:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
72. Мне бы больше понравилась спокойная жизнь, чем слава и шумный успех:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
73. В большинстве случаев я чувствую себя зрелым человеком:
а)верно;	в) не уверен;	с) неверно.
74. Замечания в мой адрес, которые позволяют себе некоторые люди, меня больше расстраивают, чем помогают:
а) часто;	в) иногда;	с) никогда.
75. Я всегда способен управлять проявлением своих чувств:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
76. Начиная работу над полезным изобретением, я бы предпочел:
а) разрабатывать его в лаборатории;	в) нечто среднее;	с) заниматься его практической реализацией.
77. «Удивление» относится к «странный», как «страх» относится к:
а) «смелый»;	в) «тревожный»;	с) «ужасный».
78. Которая из последующих дробей отличается от двух других:
а) 3/7;	в) 3/9;	с) 3/11.
79. Кажется, некоторые люди игнорируют и избегают меня, хотя я не знаю, почему:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
80. Отношения ко мне людей не соответствуют моим добрым намерениям:
а) часто;	в) иногда;	с) никогда.
81. Употребление нецензурных выражений вызывает у меня возмущение, даже если не присутствуют лица другого пола:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
82. У меня определенно меньше друзей, чем у большинства людей:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
83. Я бы очень не хотел находиться в таком месте, где нет таких людей, с которыми можно поговорить:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) нет.
84. Люди иногда считают меня небрежным, хотя и думают, что я приятный человек:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
85. Волнение перед выступлением в присутствии многих людей я испытывал:
а) довольно часто;	в) иногда;	с) почти никогда.
86. Когда я нахожусь в большой группе людей, то я предпочитаю молчать и предоставляю слово другим:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
87. Я предпочитаю читать:
а) реалистические описания военных и политических сражений;	в) нечто среднее;	с) роман, где много чувств и воображения.
88. Когда люди пытаются мною командовать, то я поступаю как раз наоборот:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
89. Начальник или члены моей семьи критикуют меня только тогда, когда к этому действительно есть повод:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
90. На улицах или в магазинах мне не нравится, когда некоторые люди пристально разглядывают других:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
91. Во время длительной поездки я бы предпочел:
а) читать что-нибудь серьезное, но интересное;	в) неопределенно;	с) провести время, беседуя с кем-нибудь из пассажиров.
92. В ситуациях, которые могут стать опасными, я громко разговариваю, хотя это выглядит невежливо и нарушает спокойствие:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
93. Если знакомые плохо обращаются со мной и показывают свою неприязнь, то:
а) меня это совершенно не трогает;	в) нечто среднее;	с) я расстраиваюсь.
94. Я смущаюсь, когда меня хвалят или говорят мне комплименты:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
95. Я бы предпочел иметь работу:
а) с постоянным окладом;	в) нечто среднее;	с) с большим окладом, который бы зависел от моей способности показать людям, чего я стою.
96. Чтобы быть информированным, я предпочитаю получать сведения:
а) в общении с людьми;	в) нечто среднее;	с) из литературы.
97. Мне нравится принимать активное участие в общественной работе:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
98. При выполнении задания я удовлетворяюсь только тогда, когда должное внимание будет уделено всем мелочам:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
99. Даже самые незначительные неудачи иногда меня слишком раздражают:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
100. Сон у меня всегда крепкий, я никогда не хожу и не разговариваю во сне:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
101. Для меня интереснее работа, при которой:
а) нужно разговаривать с людьми;	в) нечто среднее;	с) нужно заниматься счетами и записями.
102. «Размер» так относится к «длине», как «нечестный» к:
а) «тюрьма»;	в) «нарушение»;	с) «кража».
103. «АБ» так относится к «ГВ», как «СР» относится к:
а) «ПО»;	в) «ОП»;	с) «ТУ».
104. Когда люди ведут себя неразумно, то я:
а) молчу;	в) не уверен;	с) высказываю свое презрение.
105. Если кто-нибудь громко разговаривает, когда я слушаю музыку:
а) могу сосредоточиться на музыке, не отвлекаться;	в) нечто среднее;	с) чувствую, что это портит мне удовольствие и раздражает.
106. Меня лучше характеризовать как:
а) вежливого и спокойного;	в) нечто среднее;	с) энергичного.
107. В общественных мероприятиях я принимаю участие только тогда, когда это нужно, а в иных случаях избегаю их:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
108. Быть осторожным и не ждать хорошего лучше, чем быть оптимистом и всегда ждать успеха:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
109. Думая о трудностях в своей работе, я:
а) стараюсь планировать заранее, прежде чем встретить трудность;	в) нечто среднее;	с) считаю, что справлюсь с трудностями по мере того, как они возникнут.
110. Мне легко вступить в контакт с людьми во время различных общественных мероприятий:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
111. Когда требуется немного дипломатии и умения убедить, чтобы побудить людей что-либо сделать, обычно об этом просят меня:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
112. Интересно быть:
а) консультантом, помогающим людям выбирать профессию;	в) нечто среднее;	с) руководителем технического предприятия.
113. Если я уверен, что человек несправедлив или ведет себя эгоистично, я указываю на это, даже если это связано с неприятностями:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
114. Иногда я говорю глупости ради шутки, чтобы удивить людей и посмотреть, что они на это скажут:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
115. Мне бы понравилось быть газетным критиком в разделе драмы, театра, концертов:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
116. У меня никогда не бывает потребности что-нибудь рисовать или вертеть в руках, ерзать на месте, когда приходится долго сидеть на собрании:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
117. Если кто-нибудь говорит мне что-то неправильное, то я скорее подумаю:
а) он - лжец;	в) не уверен;	с) по-видимому, он плохо информирован.
118. Я чувствую, что мне угрожает какое-то наказание, даже когда я ничего плохого не сделал:
а) часто;	в) иногда;	с) никогда.
119. Мнение о том, что болезнь также часто бывает от психических, как и от физических факторов, сильно преувеличено:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
120. Торжественность и величие традиционных церемоний следует сохранить:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
121. Мысль о том, что люди подумают, будто я веду себя необычно или странно, меня беспокоит:
а) очень;	в) немного;	с) совсем не беспокоит.
122. Выполняя какое-либо дело, я бы предпочел работать:
а) в составе коллектива;	в) не уверен;	с) самостоятельно.
123. У меня бывают периоды, когда мне трудно избавиться от чувства жалости к себе:
а) часто;	в) иногда;	с) никогда.
124. Часто я слишком быстро начинаю сердиться на людей:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
125. Я всегда могу без труда изменить свои старые привычки и не возвращаться к прежнему:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
126. Если бы зарплата была одинаковой, то я предпочел бы быть:
а) адвокатом;	в) не уверен;	с) пилотом или капитаном судна.
127. «Лучшее» так относится к «наихудшее», как «медленное» к:
а) «быстрое»;	в) «лучшее»;	с) «быстрейшее».
128. Каким из приведенных ниже сочетаний следует продолжить буквенный ряд РООООРРОООРРР...:
а) ОРРР;	в) ООРР;	с) РООО.
129. Когда приходит время осуществить то, что я планировал и на что надеялся, я обнаруживаю, что уже пропало желание делать это:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
130. Большей частью я могу продолжать работать тщательно, не обращая внимания на шум, создаваемый другими:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
131. Иногда я говорю посторонним вещи, кажущиеся мне важными, независимо от того, спрашивают ли они об этом:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
132. Много свободного времени я провожу в разговорах с друзьями о прошлых развлечениях, от которых я получал удовольствие:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
133. Мне нравится устраивать какие-нибудь смелые рискованные выходки «смеха ради»:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
134. Вид неубранной комнаты очень раздражает меня:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
135. Я считаю себя общительным открытым человеком:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
136. В общении я:
а) свободно проявляю свои чувства;	в) нечто среднее;	с) держу свои переживания «при себе».
137. Я люблю музыку:
а) легкую, живую;	в) нечто среднее;	с) чувствительную.
138. Красота поэмы восхищает меня больше, чем красота хорошо сделанного оружия:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
139. Если мое удачное замечание остается незамеченным окружающими, то я:
а) смирюсь с этим;	в) нечто среднее;	с) даю людям возможность услышать его еще раз.
140. Мне бы понравилось работать фотокорреспондентом:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
141. Нужно быть осторожным в общении с незнакомыми, так как можно, например, заразиться:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
142. При поездке за границу я бы предпочел быть под руководством экскурсовода, чем самому планировать маршрут:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
143. Меня справедливо считают упорным и трудолюбивым, но не слишком преуспевающим человеком:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
144. Если люди пользуются моим хорошим отношением в своих интересах, то я не возмущаюсь этим и вскоре об этом забываю:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
145. Если при обсуждении какого-либо вопроса среди участников возникает ожесточенный спор, то я предпочитаю:
а) увидеть, кто же «победил»;	в) нечто среднее;	с) чтобы спор разрешился мирно.
146. Я предпочитаю планировать что-либо самостоятельно, без вмешательства и предложений со стороны других:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
147. Иногда чувство зависти влияет на мои действия:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
148. Я твердо верю, что начальник может быть не всегда прав, но он всегда имеет право быть начальником:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
149. Когда я думаю обо всем, что еще предстоит сделать, у меня появляется чувство напряженности:
а) да;	в) иногда;	с) нет.
150. Когда зрители мне что-либо кричат во время игры, меня это не трогает:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
151. Интереснее быть:
а) художником;	в) не уверен;	с) организатором культурных развлечений.
152. Которое из следующих слов не относится к двум другим:
а) любые;	в) некоторые;	с) большинство.
153. «Пламя» так относится к «жар», как «роза» относится к:
а) «шип»;	в) «красивые лепестки»;	с) «аромат».
154. У меня бывают яркие сновидения, мешающие мне спать:
а) часто;	в) иногда;	с) практически никогда.
155. Если на пути к успеху стоят серьезные препятствия, я все-таки предпочитаю рискнуть:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
156. Когда я нахожусь в группе людей, приступающих к какой-то работе, то само собой получается, что я оказываюсь во главе их:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
157. Мне больше нравится в одежде спокойная корректность, чем бросающаяся в глаза индивидуальность:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
158. Мне больше нравится провести вечер за спокойным любимым занятием, чем в оживленной компании:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
159. Я не обращаю внимания на доброжелательные советы других, даже когда эти советы могли бы быть полезными:
а) иногда;	в) почти никогда;	с) никогда.
160. В своих поступках я всегда стараюсь придерживаться общепринятых правил поведения:
а)да;	в) нечто среднее;	с) нет.
161. Мне не очень нравится, когда смотрят, как я работаю:
а)да;	в) нечто среднее;	с) нет.
162. Иногда приходится применять силу, потому что не всегда возможно добиться результата с помощью утверждения:
а) верно;	в) нечто среднее;	с) неверно.
163. В школе я предпочитал (предпочитаю):
а) русский язык и литературу;	в) не уверен;	с) математику или арифметику.
164. Меня иногда огорчало, что обо мне за глаза отзывались неодобрительно без всяких к этому причин:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
165. Разговор с простыми людьми, которые всегда придерживаются общепринятых правил и традиций:
а) часто вполне интересен и содержателен;	в) нечто среднее;	с) раздражает меня, потому что ограничивается мелочами.
166. Некоторые вещи настолько раздражают меня, что предпочитаю вообще не говорить на эти темы:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
167. В воспитании важнее:
а) относиться к ребенку с достаточной любовью;	в) нечто среднее;	с) выработать нужные привычки и отношение к жизни.
168. Люди считают меня положительным, спокойным человеком, которого не трогают превратности судьбы:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
169. Я считаю, что общество должно руководствоваться разумом и отбросить старые привычки или ненужные традиции:
а) да;	в) не уверен;	с) нет.
170. Думаю, что в современном мире важнее разрешить:
а) вопросы нравственности;	в) не уверен;	с) разногласия между странами мира.
171. Я лучше усваиваю материал:
а) читая хорошо написанную книгу;	в) нечто среднее;	с) участвуя в обсуждении вопроса.
172. Я предпочитаю идти своим путем вместо того, чтобы действовать в соответствии с принятыми правилами:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
173. Прежде чем выдвигать какой-либо аргумент, я предпочитаю подождать, пока не буду убежден, что я прав:
а) всегда;	в) обычно;	с) только если это целесообразно.
174. Мелочи иногда невыносимо «действуют мне на нервы», хотя я и понимаю, что они не существенны:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
175. Под влиянием момента я редко говорю вещи, о которых потом очень сожалею:
а) верно;	в) не уверен;	с) неверно.
176. Если бы меня попросили участвовать в шефской деятельности, то я бы:
а) согласился;	в) не уверен;	с) вежливо сказал, что занят.
177. Которое из следующих слов не относится к двум другим:
а) широкий;	в) зигзагообразный;	с) прямой.
178. «Скоро» так относится к «никогда», как «близко» к:
а) «нигде»;	в) «далеко»;	с) «где-то».
179. Если я невольно нарушил правила поведения, находясь в обществе, то я вскоре забываю об этом:
а) да;	в) нечто среднее;	с) нет.
180. Меня считают человеком, которому обычно в голову приходят хорошие идеи, когда нужно разрешить какую-либо проблему:

Подобные документы

• Изучение гендерных особенностей проявления агрессивности в раннем юношеском возрасте

  Изучение феменологии гендерных особенностей личности. Особенности проявления агрессивности и ее гендерные различия в юношеском возрасте. Изучение представлений об агрессии и враждебности среди старшеклассников в зарубежной и отечественной психологии.
  
  дипломная работа [133,9 K], добавлен 22.02.2015
  

• Гендерные особенности агрессивности в подростковом возрасте

  Проблемы агрессивности и подросткового возраста в отечественной психологии. Психологическая характеристика подросткового возраста. Феномен агрессивности как социально-психологическая проблема. Факторы, способствующие проявлению агрессивности.
  
  курсовая работа [68,7 K], добавлен 22.09.2011
  

• Психологические методы коррекции агрессивности детей подросткового возраста

  Понятие подростковой агрессивности в отечественной и зарубежной психологии, ее специфика и условия возникновения. Характеристика психологических методов коррекции враждебного поведения детей. Диагностика личностных особенностей несовершеннолетних.
  
  дипломная работа [99,7 K], добавлен 26.06.2011
  

• Практическое исследование агрессивности подростков

  Сущность агрессии и агрессивности. Основные психологические направления исследования агрессивности. Эмпирическое исследование агрессивности как личностного образования в подростковом возрасте. Индивидуальная возрастная динамика уровня агрессивности.
  
  курсовая работа [319,2 K], добавлен 16.02.2011
  

• Экспериментальное исследование по профилактике агрессивности у детей раннего возраста

  Понятие агрессивности в отечественной и зарубежной психологии. Изучение основ проявления агрессивности, а также специфики ее профилактики у детей раннего возраста в работе педагога-психолога. Разработка программы предупреждения агрессивности у детей.
  
  дипломная работа [996,3 K], добавлен 23.02.2015
  

• Особенности агрессивности курсантов в зависимости от условий их проживания

  Психологическая характеристика феномена агрессивности в зарубежной психологии. Понятие агрессивного поведения и его видов. Исследование особенностей агрессивности курсантов, проживающих в условиях казарменного положения и вне расположения института.
  
  курсовая работа [55,6 K], добавлен 22.10.2014
  

• Влияние типа гендерной идентичности на уровень развития агрессивности в юношеском возрасте

  Психологический анализ современных теорий агрессивности. Анализ исследований проявления агрессивности человека в поведении. Понятие гендерной идентичности личности в современной психологии. Сущность методики измерения степени андрогинности С. Бема.
  
  дипломная работа [87,6 K], добавлен 14.04.2010
  

• Психолого-педагогические факторы возникновения конфликтов в юношеском возрасте

  Понятие конфликта в отечественной и зарубежной психологии. Исследование конфликтов в западных и русскоязычных странах. Становление личности в юношеском возрасте. Напряжённость в отношениях между юношами и с родителями. Эмпирическое исследование.
  
  курсовая работа [63,6 K], добавлен 22.12.2007
  

• Агрессивность как свойство личности

  Особенности формирования личности в подростковом возрасте. Исследования проблемы тревожности в отечественной и зарубежной психологии. Практическое исследование взаимосвязи уровня тревожности и агрессивности у детей. Аспекты межличностных воздействий.
  
  дипломная работа [1023,6 K], добавлен 03.12.2012
  

• Особенности агрессивности у представителей контактных и неконтактных видов спорта

  Разработка и внедрение психологических методик для диагностики враждебности, конфликтности или потенциальной агрессивности. Изучение поведения молодежи в контексте социальной ситуации. Характеристика проявлений агрессивности в современном спорте.
  
  дипломная работа [165,1 K], добавлен 20.12.2015
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам