6)Приводили вас знайомства в соц. мережах до подальшого спілкування в реальному житті?

7)Скільки часу проводиш у соціальних мережах?

8)Що тебе найбільше приваблює в спілкуванні в соціальних мережах?

9)Відчуваєш чи ти залежність від віртуального спілкування?

Після обробки результатів цієї анкети ми можемо спостерігати такі гендерні особливості спілкування в соціальних мережах:

Таблиця 2.2 - Стаж спілкування в соціальних мережах

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
2 роки	10	26,7	1,71	0,04
3 роки	33,3	26,7	0,56	-
4 роки	30	10	1,99	0,02
5 років	30	13,3	1,59	0,05

Стаж інтернет спілкування у 26,7% дівчат складає 2 роки, а стаж у 30% юнаків 4 роки. Проте 10% дівчат спілкуються за допомогою соціальних мереж 6 років.



Размещено на http://www.allbest.ru/

Діаграма 2.2 - Стаж спілкування в соціальних мережах 2 роки

Размещено на http://www.allbest.ru/

Діаграма 2.3 - Стаж спілкування в соціальних мережах 4 роки

Таблиця 2.3 - Яким сайтам віддають перевагу

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Vkoпtakte	83,3	90	0,77	-
Одноклассники	13,3	16,7	0,37	-
Facebook	26,7	20	0,62	-
Love plaпet	3,33	6,7	0,62	-
Mail.ru	3,33	13,3	1,48	0,07
Розважально-пізнавальні сайти	36,7	26,7	0,84	-

Аналіз таблиці 2.3 дозволяє зробити наступні висновки:

Vkoпtakte - найбільш відвідуваний сайт для юнаків і дівчат. За даними цієї таблиці значних гендерних відмінностей не спостерігається. Більшість дівчат і юнаків віддають перевагу розважально- пізнавальним сайтам. Тенденцію відвідування в групі дівчат займає сайт Mail.ru

Таблиця 2.4 - У форумах, на які теми найчастіше беруть участь

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Не приймаю участі	53,33	43,3	0,78	-
Кіно	16,7	13,3	0,37	-
Мистецтво (фото, музика, танці, література)	23,3	46,7	1,93	0,02
Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Техніка	20	3,3	3,3	0,01
Наука	10	16,7	0,77	-
Куплю/продам	3,3	10	1,08	-

46,7% дівчат віддають перевагу спілкуванню на форумах на теми про Мистецтво (фото, музика,танці, література), в цей час як 20% юнаків вважають за краще спілкуватися на тему техніки і все, що з нею пов'язано.

Размещено на http://www.allbest.ru/

Діаграма 2.4 - Тема форуму техніка. Зацікавленість



Размещено на http://www.allbest.ru/

Диаграмма 2.5 - Тема форуму мистецтво. Зацікавленість

Таблиця 2.5 - Був період, інтенсивного спілкування за допомогою Інтернет мереж, але зараз спілкуюся набагато рідше

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Так	66,7	63,3	0,28	-
Ні	33,3	36,7	0,28	-

Аналіз таблиці 2.5 дозволяє зробити наступні висновки:

Не знайдено вагомих гендерних відмінностей, вибірка юнаків і дівчат майже в однакових відсотках згодні або не згодні з цим твердженням.

Таблиця 2.6 -Велика кількість людей, з якими спілкуєшся в соціальних мережах є знайомими в реальному житті

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Так	83,33	93,33	1,23	0,11
Ні	16,7	13,3	0,37	-

Аналіз таблиці 2.6 дозволяє зробити наступні висновки:

У дівчат і юнаків велика кількість людей, з якими вони спілкуються в соціальних мережах є знайомими в реальному житті. Гендерних відмінностей не знайдено.

Таблиця 2.7 - Чи приводили вас знайомства в соц. мережах до подальшого спілкування в реальному житті

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Так	76,7	76,7	0	-
Ні	23,3	23,3	0	-

Аналіз таблиці 2.7 дозволяє зробити наступні висновки:

Гендерних відмінностей не знайдено. 76,7% дівчат і юнаків приводили знайомства в соціальних мережах до подальшого спілкування в реальному житті.

Таблиця 2.8 - Скільки часу проводять у соціальних мережах

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Не багато	3,3	10	1,08	-
30-60 хвилин	10	10	0	-
2 години	26,7	23,3	0,31	-
3-4 години	10	16,7	0,77	-
5-6 годин	13,3	13,3	0	-
Дуже багато	26,7	16,7	0,95	-

Аналіз таблиці 2.8 дозволяє зробити наступні висновки:

Найбільші розходження: юнаки 3,3%, дівчата 10% виявилися в першому типі відповідей. Найбільший показник за часом проведення в соціальних мережах для юнаків в типі відповіді: дуже багато - 26,7%,а для дівчат у типі відповіді: 2 години - 23,3%

Таблиця 2.9 - Що найбільше приваблює в спілкуванні в соціальних мережах

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Зручність	13,3	23,3	1,07	-
Інтерес	10	6,7	0,47	-
Доступність	3,3	20	2,18	0,01
Легкість	10	3,3	1,08	-
Більше можливостей	26,7	30	0,28	-
Анонімність	6,66	6,66	0	-
Швидкість	3,3	13,3	1,48	0,07

Аналіз таблиці 2.9 дозволяє зробити наступні висновки:

Ми бачимо чітко виражені відмінності,спілкування в соціальних мережах, дівчат найбільше приваблює доступність - 20%, у той час як у юнаків цього типу відповіді - 3,3%. Юнаків привертає більше можливостей - 26,7%

Размещено на http://www.allbest.ru/

Діаграма 2.6 - Доступність

Размещено на http://www.allbest.ru/

Діаграма 2.6 - Швидкість спілкування

Таблиця 2.10 - Відчуття залежності від віртуального спілкування

Типи відповідей	Юнаки	Дівчата	ц	p<=
Так	43,3	60	1,30	0,09
Ні	60	36,7	1,83	0,03

Аналіз таблиці 2.10 дозволяє зробити наступні висновки:

Гендерні відмінності у відчутті залежності спілкування в соціальних мережах такі: 60% юнаків і 36,7% дівчат не відчувають залежність від спілкування у віртуальному просторі. В той час як 60 % дівчат і 43,3% відчувають.

Висновки

гендерний особливість спілкування віртуальний

1) Інтернет залежності у групі піддослідних дівчат сягає більшу кількість відсотків ніж у юнаків, тобто дівчата набагато більше піддаються Інтернет залежності;

2) Стаж інтернет спілкування у 26,7% дівчат складає 2 роки, а стаж у 30% юнаків 4 роки. Проте 10% дівчат спілкуються за допомогою соціальних мереж 6 років;

3) Vkoпtakte - найбільш відвідуваний сайт для юнаків і дівчат. Більшість дівчат і юнаків віддають перевагу розважально-пізнавальним сайтам. Тенденцію відвідування в групі дівчат займає сайт Mail.ru;

4) 46,7% дівчат віддають перевагу спілкуванню на форумах на теми про Мистецтво (фото, музика,танці, література), в цей час як 20% юнаків вважають за краще спілкуватися на тему техніки і все, що з нею пов'язано;

5) Ми бачимо чітко виражені відмінності,спілкування в соціальних мережах, дівчат найбільше приваблює доступність - 20%, у той час як у юнаків цього типу відповіді - 3,3%. Юнаків привертає більше можливостей - 26,7%;

6) Гендерні відмінності у відчутті залежності спілкування в соціальних мережах такі: 60% юнаків і 36,7% дівчат не відчувають залежність від спілкування у віртуальному просторі. В той час як 60 % дівчат і 43,3% відчувають.

Розділ 3. Охорона праці та навколишнього середовища

3.1 Загальні питання охорони праці й навколишнього середовища

Охорона, праці - це створення на кожному робочому місці безпечних умов праці, безпечної експлуатації устаткування, зменшення або повна нейтралізація дії виробничих факторів на організм людини i, як наслідок, зменшення виробничого травматизму i професійних захворювань, травматизму психологічного комфорту та забезпечення успішної діяльності людини у вcix сферах діяльності, зокрема у сфері управління та прийняття рішень.

Закон України «Про охорону праці» визначає, що охорона праці - це система правових, соціально-економічних, організаційно-технічних санітарно - гігієнічних i лікувально-профілактичних заходів i методів, спрямованих на збереження здоров'я i працездатності людини в пpoцесі пpaці. Основні задачі в галузі охорони праці i безпеки життєдіяльності наступні:

1) забезпечення пріоритету життя i здоров'я працівників підприємства по відношенню до виробничої діяльності підприємства;

2) комплексне рішення питань у галузі охорони пpaці;

3) соціальний захист працівників, повне відшкодування шкоди працівників, які постраждали від нещасних випадків на виробництві;

4) Встановлення єдиних нормативів по охороні праці, проведення політики пільгового оподаткування;

5) Навчання населення, здійснення професійної підготовки;

6) Забезпечення координації державних органов в галузі охорони праці.

Правові i нормативно-технічний документи по oxopoнi пpaці: Конституція Українии, закони про працю, зокрема, Закон України "Про охорону пpaці" - визначають основні положення по реалізації конституційного права громадян на охорону їхнього життя i здоров'я в пpoцeci трудової діяльності i регулюють взаємини між працівником і адміністрацією з питань охорони праці. Підвищення технічної оснащеності підприємств, застосування нових матеріалів, конструкцій i пpoцесів, збільшення швидкостей i потужностей машин впливає на характер i частоту нещасних випадків i захворювань на виробництві. Безпека пpaці забезпечується дотриманням правил техніки безпеки i виробничої caнітарії.

3.2 Управління охороною праці у НТУ «ХПІ»

Керування охороною пpaці грунтується на правовій i нормативній 6aзі й містять у co6i застосування ряду cпocoбів i форм юридичного впливу на органи й об'єкти керування охороною праці - зокрема, підприємства peгіону, удосконалювання технологічних пpoцесів i виробничого встаткування.

Відповідно до ст. 17 Закону України «Про охорону праці» відповідальність за створення в кожному структурному підрозділі та на робочому місці умов праці відповідно до вимог нормативних акив покладена на власника підприємства або організації [27]. В НТУ „ХШ" створений відділ охорони праці, який укомплектований фахівцями, що мають вищу освггу i стаж роботи не менше 3 років.

Працівники відділу охорони праці в своїй діяльності керуються законодавством про працю, міжгалузевими i галузевими нормативними актами про охорону праці i положенням про службу охорони праці.

Відділ охорони праці вирішує таки питання:

Розробляє i реалізує комплексні заходи для досягнення встановлених нормативів з охорони праці;

Розробляє i затверджує положення, інструкції, інші нормативні акти, діючи в організації;

Забезпечує безпеку процесу навчання, обладнання лабораторій, приміщень;

Забезпечує працівників засобами індивідуального i колективного захисту;

Проводить професійну підготовку i підвищення кваліфікацій працівників та студентів з питань охорони праці, пропаганди безпечних методів роботи;

Організує проведення лабораторних досліджень умов праці, атестацію робочих місць на відповідність нормативним актам про охорону праці;

Забезпечує усунення чинників, що спричинили нещасні випадки, професійні захворювання тощо;

Здійснює постійний контроль за дотриманням працівниками технологічних процесів, правил поводження з обладнанням, дотримання правил безпеки в приміщеннях тощо;

9) Збирає оптимальний режим праці i відпочинку працівників та студентів

3.3 Аналіз небезпечних шкідливих факторів

Небезпечним фактором називають фактор, що викликав травму. Шкідливий фактор - фактор, тривалий вплив якого приводить до патології в організмі -професійним захворюванням. Ці фактори розділяються на фізичні, хімічні, біологічні й психофізичні

Відповідно до класифікації небезпечних i шкідливих виробничих факторів ГОСТ 12.0.003-74 [28] у таблиці 3 наведений перелік небезпечних i шкідливих факторів, впливу які можуть піддаватися студенти i працівники навчального закладу (ауд. 807 У1).

Таблиця 3.1 - Перелік небезпечних та шкідливих факторів

Найменування фактору	Джерело	Характер впливу
Фізичні фактори
Підвищений рівень шуму	Система освітлення, комп'ютери	Шкідливий
Яcкpaвicть екрана	Екран комп'ютера	Шкідливий
Контрастність зображення ліній світла	Екран комп'ютера	Шкідливий
Підвищена іонізація повітря робочої зони	Рентгенівське випромінювання комп'ютера	Шкідливий
Небезпечна напруга в електричнш мережі	Електрична мережа	Небезпечний
Підвищений потенціал статичної електрики	Діелектрична поверхня комп'ютера	Шкідливий
Рентгенівське випромінювання	Комп'ютер	Шкідливий

3.4 Метеорологічні умови

Навчальний заклад має у розпорядженні приміщення, що використовується як аудиторії, де був зроблений ремонт i часткова реконструкція, після цього приміщення було обстежено представниками пожежної охорони міста Харкова на відповідність нормативним актам.

Мікрокліматичні умови відповідають припустимим нормам i стандартам для навчальних приміщень згідно ГОСТ 12.1. 005-88 ССБТ [29]. Відхилень від норм у ході обстеження виявлено не було. Оптимально метеорологічні умови наведені в таблиці 4.

Таблиця 4 - Оптимальні параметри мікроклімату

Категорія роботи	Період року	Температура, °С	Вологість	Рухливість повітря, м/с
1	2	3	4	5
Легка	Холодний	22-24	40-60	0,1
Легка	Теплий	23-25	40-60	0,1

Для забезпечення відповідних норм мікроклімату в приміщеннях використовуються piзнi засоби залежно від пори року згідно СНіП 2.04. 05-91 []: у холодний період року використовується центральне опалювання; у теплу -природна вентиляція та кондиціювання.

3.5 Виробниче освітлення

Для нормального функціонування зорового аналізатора необхідно забезпечити нормальне освітлення. Правильну світло передачу створюють природне освітлення та штучні джерела світла iз спектральною характеристикою, близької до природного освітлення, яке нормується санітарними нормами й правилами CHiП II-4-7 9 [29]. Припустимі норми освітлення приміщення наведені в таблиці 5.

Розрахуємо КПО для IV світлового пояса.

Припустимі норми освітленості приміщення наведені в таблиці 5.

(3.1)

де - ен - значення КПО з урахуванням характеру здорової роботи;

- коефіцієнт світлового клімату, = 0,9;

П - номер групи забезпеченості природним світлом;

Таблиця 5 - Характеристика виробничого освітлення

Мінімальні розміри об'єкта	Фон	Контраст	Розряд зорової роботи	Нормоване значения
				Природне освітлення КТТО ,%	Штучне освгглення,
				При боковому освітленні	При загальному освітленні
Від 0,5 До 1	Світлий	Великий	4	1,35	300

Нормативний показник повинен бути не менше 1,5%

3.6 Шум, вібрація

Відповідно до ГОСТ 12.1.003-83*.ССБТ [48] i ГОСТ 12.1.012-90 [32]. припустимий рівень шуму в приміщенні навчального закладу не повинен перевищувати 50 дБ А.

В НТУ „ХШ" основними джерелами шуму й ві6pauii є система освітлення, вентиляційна система i комп'ютери. Але фактичні piвні шуму та вібрації в аудиторіях не перевищують нормативних значень.

3.7 Випромінювання від екрану ПЕОМ

Існують там типи випромінювання від ПЕОМ: електромагнітне, гамма, рентгенівське, мікророхвильове, видиме, ультрафіолетове i інфрачервоне.

Нормування електромагнітних випромінювань від ПЕОМ здійснюється відповідно до Правил охорони праці при експлуатації електронно -обчислювальних машин. Нормованим значенням є цільність потоку енергії. Максимально допустимим значенням щільності потоку енергії є10 Вт/м2 .

При тривалій роботі на ПЕОМ зростає напруженість електростатичних полів. Допустимий piвень напруженості електростатичних полів повинен бути не більше 20 кВ/м. В приміщеннях для запобігання утворення статичної електрики i захисту від нього повинні бути нейтралізатори i зволожувачі повітря, підлога повинна мати антистатичне покриття, а також необхідно робити заземлення екрану дисплея.

Статична електрика приводить до іонізації повітря, в результаті якої відбувається утворення позитивних іонів, що вважаються несприятливими для здоров'я людини (іони потрапляють разом з повітрям в дихальні шляхи, викликаючи ускладнення). Відповідно до Методичних вказівок до створення сприятливих умов праці користувачів ПЕОМ, працюючих з дисплеями на інформаційно - обчислювальних машинах [33] норма вмісту легких аеронів обох знаків повинна складати від 1500 до 5000 в 1 повітря. Заходами щодо зниження кількості іонів в повітрі є зволоження повітря i провітрювання приміщення.

Згідно існуючим рекомендаціям час безперервної роботи з екраном не повинен перевищувати 4 години, тривалість перерви для відпочинку повинна складати від 5 до 15 хвилин.

3.8 Електробезпечність

Згідно ДНАОП 0,00-1.31-99 [34] при проектуванні систем електропостачання, при монтажі силового електроустаткування й електричного освітлення в будинках i приміщеннях для ЕОМ необхідно дотримуватися вимог нормативно-технічної документації (ПУЭ, ПТЭ, ПБЭ й ін.)

Засоби захисту людини від поразки електричним струмом:

конструктивні, спрямовані на запобігання дотику оператора до струмоведучих частин (всі рубильники встановлені в закритих корпусах);

схемно-конструктивні, забезпечують безпеку дотику людини до металевих струмоведучих частин електричних апаратів i установок (заземлення, захисне відключення, занулення);

експлуатаційні, включають:

1) не допускається підключення та відключення кабелів при включеній напрузі мережі; ремонт, технічне обслуговування проводиться сервісними службами або постачальниками устаткування;

2) технічне обслуговування та ремонтні роботи допускається проводити тільки при виключеному живлені мережі.

3.9 Пожежна безпека

Приміщення аудиторії має категорію В по ступеню вибухонебезпеки аналогічну житловому фонду відповідно до НАШ Б. 07.005-86 [35]. Ступінь вогнестійкості конструкції будинку - 2, згідно ДСТУ БВ. 1.1-4-98 [36]. Пожежна безпека забезпечується системою запобігання пожежі, системою пожежного захисту. Причинами, які можуть викликати пожежу в приміщенні можуть бути:

внутрішні (несправність електропроводки и електроприладів, коротке замикання електричного кола, перегрів електроапаратури);

зовнішні джерела (блискавка, підпал, інші).

Система пожежного захисту складається з наступних основних складових: а) засобів аварійного відключення й перемикання апаратури; б) наявність первинних засобів пожежної безпеки (приміщення обладнані чотирма вуглекислотними вогнегасниками); в) вci приміщення обладнанні системою пожежної сигналізації.

Також приділяється увага евакуації людей з приміщень. Евакуація проводиться заздалегідь спланованими шляхами, що забезпечують мінімальну відстань для проходження людей до безпечного місця. Схеми евакуації розташовані в доступних для погляду людини місцях. Усі робітники та студенти проходять інструктаж щодо правил поведінки у випадку пожежі. З.10.Охорона навколишнього середовища

Закон України «Про охорону навколишнього природного середовища» був прийнятий 25 червня 1991 року [26].

У зв'язку з тим, що навчання студентів проходить у спеціальних аудиторних приміщеннях, шкода оточуючому середовищу не чиниться. Усі заходи безпеки щодо охорони навколишнього середовища прийняті відділом охорони праці в НТУ «ХПІ».

3.10 Охорона навколишнього середовища

Закон України "Про охорону навколишнього природного середовища" був прийнятий 25 червня 1991 .

У зв'язку з тим, що навчання студентів проходить в спеціальних класах, шкода навколишньому середовищу не виявляється. Всі заходи безпеки з охорони навколишнього середовища прийняті відділом охорони праці в НТУ "ХПІ".

Висновки

У цій частині роботи були викладені вимоги до аудиторії як робочого місця студентів та викладачів. Створені умови повинні забезпечувати комфортну роботу. На підставі вивченої літератури по даній проблемі, були зазначені оптимальні розміри робочого столу, робочої поверхні, а також проведений вибір системи освітлення навчального приміщення. Дотримання умов, що визначають оптимальну організацію робочого місця дозволить зберегти гарну працездатність протягом усього робочого дня, підвищить, як у кількісному, так i в якісному не передбачено.

Загальні висновки

В результаті проведеного дослідження можна зробити наступні висновки:

1) Інтернет залежність у групі піддослідних дівчат сягає більшу кількість відсотків ніж у юнаків, тобто дівчата набагато більше піддаються Інтернет залежності та залежності у віртуальному спілкуванні.

2) Більший Стаж Інтернет спілкування у хлопців складає 4 роки, в той час, як дівчата спілкуються в Інтернет мережах 2 роки.

3) Vkoпtakte - найбільш відвідуваний сайт для юнаків і дівчат. Більшість дівчат і юнаків віддають перевагу розважально-пізнавальним сайтам.

4) 46,7% дівчат віддають перевагу спілкуванню на форумах на теми про Мистецтво (фото, музика,танці, література), в цей час як 20% юнаків вважають за краще спілкуватися на тему техніки і все, що з нею пов'язано.

5) Ми здобули чітко виражені відмінності,спілкування в соціальних мережах, дівчат найбільше приваблює доступність - 20%, юнаків привертає більше можливостей в спілкуванні - 26,7%.

6) Помічена загальна тенденція збільшення переважання віртуального спілкування над реальним. Це може бути загрозою для подальшого розвитку соціуму. Для осіб з Інтернет залежністю,правильно проводити профілактичні заходи, які полягають у: груповій роботі з усвідомлення особистих цілей і засобів для їх досягнення.

Список джерел інформації

1. Кон И.С. Обсуждение темы “Проблемы и перспективы развития гендерных исследований в бывшем СССР” Гендерные исследования № 5. 2000. с.27-33 / И.С. Кон

2. Жеребкина И.А «Введение в гендерные исследования». Учебное пособие / Под ред. Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - 708 с . / И.А. Жеребкина 3. Жеребкина И.А «Введение в гендерные исследования». Хрестоматия / Под ред.- Харьков: ХЦГИ, 2001; СПб.: Алетейя, 2001. - 991 с. / И.А. Жеребкина

4. Сакулина Е.Л. "Современные стереотипы маскулинности и феминности у молодежи" в сборнике "Социокультурный анализ гендерных отношений" (Под ред. Е. Ярской-Смирновой). - Саратов. - 1998. - 208с. / Е.Л. Сакулина 5. Крайг Г. Психология развития. - СПб.: Питер, 2000. - 992 с.: ил. - (Серия "Мастера психологии") / Г. Крайг

6. Сидорская И. ""Женская" и "мужская" стратегии анализа проблем коммуникации"/ Материалы 2-й международной междисциплинарной научно-практической конференции "Женщина. Образование. Демократия" 1999г. http://eпvila.iatp.by // 15.05.11

7. Шевченко И.С. "Некоторые психологические особенности общения посредством Интернет", http://flogistoп.ru // 27.05.11

8. Андреева Г.М. Социальная психология. - М., Аспект Пресс, 1996. / Г.М. Андреева

9. Арестова О.Н., Войскунский А.Е. Исследование половых различий при работе с интернетом на примере российских пользователей. http://www.relarп.ru // 16.05.11

10. Доронина О.В. Страх перед компьютером: природа, профилактика, преодоление, «Вопросы психологии», 1993, № 1 / О.В. Доронина

11. Корсунцев И.Г. Субьект и виртуальная реальность.-М.,1998.-258 с. / И.Г. Корсунцев

12. Бабаева Ю.Д., Войскунский А.Е., Смыслова О.В. "Интернет: воздействие на личность", http://www.relarп.ru // 23.05.11

13. Носов Н.А. Виртуальная психология.-М.:”Аграф”,2000.-432 с. / Н.А. Носов

14. Собкина В.С. - Самопрезентация в виртуальной коммуникации - особенности идентичности пользователей Интернета, Образование и информационная культура: Социологические аспекты. Труды по социологии образования. Том 5. Выпуск. М.: Центр социологии образования РАО, 2000. / В.С. Собкина

15. Жичкина А.Е. и Белинская О.П. "Стратегии самопрезентации в интернет и их связь с реальной идентичностью" МГУ, 2000 / А.Е. Жичкина и О.П. Белинская

16. Форман П, Вильсон П. Использование виртуальной реальности в психологических исследованиях, Психологический журнал, №2,1996. / П. Форман, П. Вильсон

17. Белинская Е.П., Жичкина А.Е. Пространство, населенное Другими http://iпter.пet.ru // 26.05.11

18. Дж. Сулер "Люди превращаются в Электроников", http://flogistoп.ru // 21.05.11

19. Васюков И. Общение - золото и главное полезное ископаемое Интернет, http://flogistoп.df.ru/projects/articles // 26.05.11

20. Васюков И. Село Компьютеррово и его обитатели (Законы жизни компьютерной и Интернет-культуры), http://flogistoп.df.ru/projects/articles // 30.05.11

21. Минаков А. Некоторые психологические свойства и особенности Интернет как нового слоя реальности http://flogistoп.df.ru/projects/articles/miпakov.shtml // 30.05.11

22. Войскунский А.Е. Групповая игровая деятельность в Интернете. Психологический журнал, 1999, т.20, №1, с. 126-132 / А.Е. Войскунский

23. Нестеровы В. и Е. "Карнавальная составляющая как один из факторов коммуникативного феномена чатов", http://flogistoп.ru // 26.05.11

24. Паравозов И. Разговорчики в сетях http://iпter.пet.ru // 26.05.11

25. Сидоренко Е.В. Методы математической обработки в психологии СПб.: ООО «Речь», 2003. - 350 с., ил. / Е.В. Сидоренко

26.Закон Украины об охране труда от 25.11.2002г.

27.ГОСТ 12.0.003 - 74* ССБТ. Опасные и вредные производственные факторы. Классификация. -Введ. 01.01.76.

28. ГОСТ 12.1.005-88 ССБТ. Общин санитарно-гигиенические требования к воздух рабочей зоны. - Введ. 01.0-1.89.

29. СНиП 2.04.05-91. Нормы проектирования. Отопление, вентиляция и кондиционирование. М.: Стройиздат, 1992.-64 с.

30. ДБНБ 2.5 - 28 - 06 Виробниче і штучне освітлення. Київ, 2006.

31. ГОСТ 12.1.003-83* ССБТ. Шум. Общие требования безопасности. -Введ. 01.07.84.

32. НАОП 0.00-1.31.-99. Правила охорони праці користувачів ЕОМ. - К.: 1999.-80 с.

33. НАПБ Б.07.005-86 Определение категорий зданий и сооружений по взрывопожарной и пожарной безопасности.

34. ДСТУ БВ 1.1-4-98 Определение огнестойкости конструкций зданий и

сооружений.

35. ДБН В. 1.1.7-02 Захист від пожежі. Пожежна безпека об'єктів будівництва. - К.: 200

36. Закон Украины "Об охране окружающей природной среды" от 25. 06.91г.

Размещено на Allbest.ru