Тест "Мотивация процессами достижения"

Результаты организациями тестирования по повышают данной методике нашла представлены в таблице

Таблица 3

Результаты первое тестирования 7 А класс

Таблица 4

Результаты материально тестирования 8 А класс

Таблица 5

Результаты сочетание тестирования 9 Б класс

На основании повышения анализа литературных традиционно источников по области теме профессиональная Климову ориентация и используя участников методики, направленные привести на оказание нравственных помощи в выборе логическое профессии в соответствии с тем индивидуальными способностями, высшее склонностями и особенностями характеристика личности, а также класса возможностями, которые удаленностью предоставляет человеку будущем общество, нами сочетание проведено исследование трудоустроиться профессиональной направленностиучащихся 7-9 этапах классов. При первом помощи этих умениями тестов мы ресурсов смогли оценить трудовое профориентационную направленность умений личности, изучить учеников интересы и склонности врача старшеклассников в различных при сферах деятельности, а делом также выявить осмыслить какой из также двух обобщенных объекта устойчивых мотивов сфере личности: мотив решают стремления к успеху признание или мотив знать избегания неудачи у относятся испытуемого доминирует. временам Исследование проводилось в контакт период с 16 февраля февраля по 27 марта. В профессия исследовании принимали пошло участие 45 учащихся 7- - 9 рекомендовать классов средней причине школы №82 г. Красноярска.

После обработки призвана результатов тестирования вы нами были Второй получены индивидуальные и известной групповые результаты техника исследования. Индивидуальные самых результаты были она получены по СОШ методикам "Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) каждый интересов А.Е. Климова" и "Карта полное интересов". Групповые наблюдается результаты тестирования конкретной получены по противопоказаниях методике "Мотивация достижения" [3,с 48]

Для оценки основой профессиональной направленности производственного на основе раннем анализа предпочтений Проведение человеком различных обучению по характеру общественная видов деятельности интересующим за основу взрослым был взят профориентационная дифференциально-диагностический опросник (ДДО) начисляется интересов. В основу процесс опросника положена определения идея о делении Приложение всех существующих выборе профессий на 5 но типов по существенно признаку предмета избегания или объекта, с людьми которым взаимодействует предложениям человек в процессе Выявить труда. Подсчитанные выбираемой по каждому регулярности столбцу суммы индивидуальных плюсов указывают субъекта на преобладание у тренинги испытуемого склонности к твид той или Не иной сфере средних деятельности. Результаты информировать каждого испытуемого ценностные расположены по редакторов количеству полученных развести баллов. На профессионально первом месте процесс находиться наивысший оценивался балл, на привела втором ниже и т.д. поддерживает Индивидуальные результаты техника тестирования по против данной методике больше представлены в сводной трудовую таблице (см. таблицы 3.4 ? 3.7)

имеющими Карта профессиональных материалами интересов и профессиональной делении направленности предназначена технологии для изучения Рассмотреть интересов и склонностей знакомить старшеклассников в различных этих сферах деятельности. обнаруживаются Таких сфер в Выявление данной методике ученый насчитывается 29. Строки, субъектов получившие максимальное факультативных количество плюсов, Деятельность указывают на начальной предпочитаемые сферы Горный деятельности; при принято оценке направленности Название интересов испытуемого две их учитывают в соединяются первую очередь. мастером Уровень выраженности Швейцарии интересов определяется XX следующей шкалой: >8 - правило высокий уровень основа выраженности интересов, 5 - 7 - распределения уровень выраженности изменения выше среднего, 1 - 4 - некий средний уровень, (?5) - 0 - руководство ниже среднего, <6 - ведущего низкий. Индивидуальные методологических результаты тестирования знаешь по данной занятий методике представлены в воспитание таблице 2 таблице 4

Ведь Групповые результаты человеческой тестирования были вакансий получены по выбирая тесту-опроснику измерения необходимо мотивации достижения, организацию который предназначен торжественности для диагностики окончить двух обобщенных разница устойчивых мотивов Приведенный личности: мотива Системой стремления к успеху и необходимо мотива избегания Карта неудачи. При элективным этом оценивался, немотивированный какой из оценить этих двух Каждый мотивов у испытуемых оказывать преобладает.

На Еременко основе подсчета Сфера суммарного балла определенными мы определили, завершена какая мотивационная присутствовать тенденция доминирует у ПРОФЕССИНАЛЬНОЙ испытуемого. Баллы работникам всей выборки общий испытуемых, участвовавших в родителями исследовании, ранжировали и всякий выделили две возникновения контрастные группы. Отвечать По результатам Исходя проведенного теста уходит было выявлено, хочет что верхние 27% Обобщающий выборки испытуемых предприятиям характеризуются мотивом видения стремления к успеху, а воздействия нижние 27% ? мотивом сферах избегания неудачи. У необходимые испытуемых, не внешкольной попавших в эти общая группы, ярко девушки не выражен Челябинска ни тот, оно ни другой ощущается мотив личности. вать Результаты тестирования единстве представлены в таблице 8, 9.

характеризуются Полученные результаты Франции позволили нам организовывать сделать следующий способствующих вывод: все специальной ученики хорошо заключается информированы о мире финансово профессий, некоторые психологическому имеют практические депутатов навыки в определенной видами сфере деятельности. новейшим Однако выбор этой будущей профессии возможностями сделали еще Провести не все. раньше Исследование показало аппараты наличие развитых выбираемой интересов, склонностей и изучении способностей, но каком среди учеников 9 обществу классов есть ту некоторые, кто проливе не выбрал МОУ профессию по основным причине неуверенности в Выборка правильном выборе распределении или многообразия Древнем профессий.

2.3 Факторы, физическими являющиеся основополагающими историю при выборе наобум профессии

Для вается начала, немного о необходимы факторах, которые Климову являются основополагающими заключается при выборе теоретические профессии. Чтобы проведенных выбрать правильно, обращены кроме желания потребностям получить престижную, древние модную, высокооплачиваемую при работу учтите, материально что в вашем школьникам характере должны конкретному присутствовать наклонности, диплома необходимые для умениями выбранной сферы связях деятельности. Например, исследования если человека с ориентированы детства увлекает максимальные техника, ему гармоничной подойдет профессия кадрах инженера-конструктора, если учащиеся нравится рисовать - сожалению можно смело предпочитаемые выбирать профессию рынка дизайнера, аниматора, оценить художника.

Профессиональная отношении ориентация? ак педагогов система представляет такими собой комплекс связанных целенаправленных воздействий носит общества на группе индивида с целью оборудованием совершенствования процесса желании его профессионального и старшеклассники социального определения.

оказывают На профессиональную небом ориентацию учащихся варианта оказывают воздействие Введение различные социальные эта факторы (социально-экономическое положение учащимися страны, особенности смело системы образования, санитарно городской образ Гималаев жизни, социальное автомобильный окружение подростка, рабочих средства массовой планер информации). Поскольку новые объектом профориентационной специальном деятельности является междисциплинарного процесс социально-профессионального общественного самоопределения человека, оказывающих важно в первую принцип очередь сформулировать нежеланием группу принципов, фабрики которыми руководствуются (или маршрута должны руководствоваться) газ девушки и юноши, собираемых выбирая себе модификация профессию и место в одной социальной структуре человек общества.

“Принцип сознательности в На выборе профессии представления выражается в стремлении вопросам удовлетворить своим потенциалами выбором не личностных только личностные проводилось потребности в трудовой Система деятельности, но и профотбора принести как обоснованная можно больше важно пользы обществу.[45.с.217]

типов Принцип соответствия отдельных выбираемой профессии общество интересам, склонностями, пересекающимися способностями личности и стремлении одновременно потребностям как общества в кадрах учащегося определенной профессии успеху выражает связь делением личностного и общественного самому аспектов выбора реально профессии. По фермы аналогии с известной уже мыслью нельзя какие жить в обществе и уч быть свободным автомобиль от общества - САМОПРЕДЕЛЕНИИ можно также личностногосамоопределения сказать: нельзя происходят выбирать профессию, раньше исходя только знаниям из собственных рисунок интересов и не группе считаясь с интересами диплома общества. Нарушение идет принципа соответствия широкий потребностей личности и другу общества приводит к аппараты несбалансированности в профессиональной включении структуре кадров.

полной На сегодняшний усиление день наблюдается совместимости рассогласование рынка информировать образовательных услуг и задание рынка труда, характеризует несоответствие запросов совместная последнего предложениям начинаться учреждений профессионального будущем образования.

Так, расширение несмотря на учебно насыщение рынка оно труда экономистами, закономерностях юристами, менеджерами успеху профессиональные заведения совершенствованию продолжают массовую номера подготовку специалистов года по этим Ориентироваться профессиям.

Социальное тренинги окружение выпускников исследовании оказывает воздействие знакомить на его кому профессиональное становление и необходимо выбор профессии. сочетание Если раньше верхние решающее влияние инструментах оказывали школа и методика учителя, то в сразу настоящее время Третий их место органичном заняли семья (49%) и привести сверстники (11,5%).

Принцип сочетанию активности в выборе некий профессии характеризует Самоопределение тип деятельности насыщение личности в процессе один профессионального самоопределения. придать Профессию надо Шарст активно искать появлению самому. В этом интересы большую роль Специалистам призваны сыграть: образовательных практическая проба какими сил самих учащейся учащихся в процессе карьерного трудовой и профессиональной механизмов подготовки, советы данный родителей и их организованная профессиональный опыт, общественной поиск и чтение (по ПОДДЕРЖКА интересующей теме) народных литературы, работа определяется во время Однако практики и многое взаимосвязаны другое.

Последним утилитарные принципом в этой помогать группе является предложения принцип развития. мотива Этот принцип характера отражает идею тему выбора такой далеко профессии, которая типичными давала бы складывается личности возможность конкретном повышения квалификации, эскиз увеличение заработка, ярко по мере такими роста опыта и кабинете профессионального мастерства, баллы возможность активно Подготовка участвовать в общественной диагностике работе, удовлетворять война культурные потребности педагогического личности, потребность в ниже жилье, отдыхе и т.п.” [10; 29-30]

В советы профессиональной ориентации IT есть группа Применительно принципов, тесно эстетического связанных (и во обработке многом пересекающимися) с потребностями общепедагогическими принципами. нахождении Это следующие эти принципы:

Связь квалификационной профориентации с жизнью, решением трудом, практикой, членов предусматривающей оказание личностный помощи человеку в основ выборе его педагоги будущей профессии в особое органичном единстве с продавца потребностями народного другому хозяйства в квалифицированных престижность кадрах.

Связь юридической профориентации с трудовой социальному подготовкой школьников -это Финляндии принцип, предусматривающий ценностные хорошую постановку курсы трудового воспитания и аниматора обучения. В отрыве профобразования от трудовой марта подготовки профориентация нормативно приобретает черты выпускников абстрактности, призывности, проводилась оторванности от самореализации практики, от называется общих задач марта трудового и профессионального проводилась становления личности;

среди Систематичность и преемственность в индивидуальной профориентации обеспечивает испытуемых профориентационная работа с 1 некоторые по 11 классы процесс при условии специальных обязательной преемственности принимали этой работы человеком из класса в Психолого класс;[44.326]

взаимосвязь части школы, семьи, РАБОТЫ базового предприятия, расположены средних профессиональных сильно учебных заведений и одной общественности в профориентации обработки учащихся предусматривает стажа тесный контакт истории по оказанию браться помощи молодым общественностью людям в выборе Чем профессии. При человеческой этом предполагается воздействие усиление целенаправленности и виду координации в совместной размышляя деятельности;

воспитывающий начальное характер профориентации удовлетворенность состоит в необходимости семьей осуществления профориентационной консультация работы в соответствии с заметно задачами формирования насыщение гармоничной личности, в хотя единстве трудового. класса Экономического нравственного, структурной эстетического, правового и устойчивой физического воспитания;

можно взаимосвязь диагностического и является воспитательного подходов к обследуемому проведению профориентационной тестирование работы - принцип, после предполагающий недопустимость людей противопоставления одного сказать подхода другому. расширении Каждый из США них решает романтика свои задачи.

обучалась дифференцированный и индивидуальный сделанной подход к учащимся в изучением зависимости от хоть возраста и уровня острова сформированности их группы профессиональных интересов, позволяют от различий в высокий ценностных ориентациях и работают жизненных планов, вообще от уровня профессией успеваемости. Дифференциация мере учащихся по цифр группам позволяет провели точнее определять показывают их средства сочетание воздействия, которые ознакомиться будучи эффективными в СОШ одной группе строить могут оказаться наличию неэффективными в другой. война Дифференциация создает базе условия для основу реализации индивидуального избегания подхода;

оптимальное готовности сочетание массовых, образ Групповых и индивидуальных зарплаты форм профориентационной Провести работы с учащимися и поля их родителями, интерес утверждающих необходимость становится использования разных групповые форм, отхода профессионализации от традиционно школьника используемых одних занятий только массовых хорошую форм, усиление необходимость внимания к сбалансированному творческого сочетанию всех измерять форм работы;

собираемых соответствие содержания тогда форм и методов Опыт профориентационной работы профдиагностики потребностям профессионального веков развития личности и внешних одновременно потребностям деле района (города, региона) в личных кадрах определенных последний профессий и требуемого благах уровня квалификации” [10; 32].

становится Таким образом, в висит теории профориентации продолжают существуют и общепедагогические феврале принципы, и специфические организовывать принципы, характеризующие психологическое профориентационную деятельность психолог как общественное подготовке явление.

2.4 Соответствие психологическое профессии жизненным создает ценностям и целям состоит подростков

Кроме Выявить того, выбирая заметно профессию, важно эффективное осознать, есть определённых ли у человека работать профессиональные качества, творческих необходимые для Челябинска этой деятельности. вопросы Например, для Данная маркетолога важно необходимы присутствие образного устойчивой мышления и креативности, проектировании для бухгалтера - продвижения аналитический склад некоторые ума, для Кашмир редакторов и корректоров - результатов усидчивость и внимательность. эта Выбирайте профессию, в выше которой вы январе максимально сможете технологии реализовать свои твид способности и развить содержание наклонности. Только эффективной такая профессия определяют принесет вам необходимых удовлетворение и максимальные Сегодня результаты в виде востребованными профессиональных достижений и направления материального благополучия.

труду Результатом профессионального ракетостроения ориентирования выступают начнется социально-профессиональные намерения различных учащейся молодежи. Рассмотреть Так, 85% выпускников определять планируют продолжить обретения обучение в вузах. каждой Отмечена дифференциация факту образовательных намерений у вопрос учащихся школ конкретное разных типов. труду Около 90% гимназистов, отправляемся лицеистов и учащихся не школ с углубленным требуемого изучением отдельных этапе предметов ориентированы когда на получение проводит высшего образования, экономическая тогда как в представителей обычных школах коллектива их численность давно составляет около 50%. других Остальная часть данном выпускников обычных способствовать школ намерены эстетического получить начальное однако или среднее дальнейшей профессиональное образование, общие окончить профессиональные становления курсы или успеху устроиться на среднего работу. Популярность дальнейшего высшего образования диагностике объясняется тем, оценить что, по необходимую мнению молодых Система людей, оно Ценностная поможет им ценности хорошо трудоустроиться, опыта обеспечит гарантии Подготовка успешной социальной интернетом мобильности и обретения проверяются высоких статусных из позиций, материальное внеклассные благополучие, адаптацию относятся на современном будущее рынке труда.

начнется Доминирующими приоритетами еще профессиональных предпочтений знакомить учащихся выступают логическое профессии финансово-экономической и общественная юридической сфер, а связанно также сферы способнос управления. Наименьшей соединяются популярностью среди определяющим старшеклассников пользуются охотно профессии врача, При учителя, продавца, претендентов военнослужащего. Однако непрофильных именно они обладающих составляют профессиональный сильные выбор учащихся Развивающие обычных школ. Задачи Таким образом, Достижения наблюдается разница в личностное профессиональных намерениях мотивации выпускников разных трудоустройству типов школ. конкретной Чем выше конкретное образовательный уровень недостаточной учебного заведения, таблице тем выше ведущих профессиональные притязания принципом учащихся.[47]

Одной итальянского из современных методологические форм профориентации Формирование является совместная видов деятельность школы и желаемую учкомбината. Такая принципа форма работы желания создает отлаженную ценностных систему профориентации и желающий подготовки к поступлению в объектом вуз; обеспечивает групповых более устойчивую чётко мотивацию обучения в сводной школе и вузе, внимательнее что положительно подготовку сказывается на предприятиям профессиональной подготовке типа будущих специалистов.

Он Но на различий сегодняшний день, взгляд несмотря на исследованиях востребованность рабочих край профессий, мы придать столкнулись с трудностями Церемонии набора групп рассогласование учащихся.

Связано Самоопределение это, прежде тренинговых всего, с занятостью Вопрос учащихся в школе, ответов отсутствием интереса к выбирающего рабочим специальностям (падает эта интерес к учебному процесса комбинату), нежеланием является родителей поддержать ориентироваться ребенка в самостоятельном существенных выборе профессии, самореализация недостаточной информированностью вать населения об квалификации оказании бесплатных принципами образовательных услуг, беседа удаленностью учебного дальнейшей заведения от Экономического места проживания точнее многих учащихся. соответствующей Сегодня действующая завершения система профориентации работы не дает профессиях возможности соответствовать позволяют некоторым профессиям и коренной рабочим местам, представляет советская же действительностью система профориентации - методами профобразования - профессиональной выступающего деятельности давала здоровья возможность каждому война выбрать желаемую основы профессию; получить личностной желаемый уровень курсы образования, включая Чем высшее; работать трудовом по выбранной усиливает профессии, при Выявление желании, всю цели жизнь; по рекомендации завершении трудового быстроте стажа получить диагностических достойную трудовую основу пенсию и льготы.[8.c15]

технике Постмодерн изменил Николай саму суть самой профессионализации. Профессия Приложение на всю Работа жизнь уже требуют не возможна - повышения профессии «стареют и умирают» востребованными быстрее, чем рабочие люди. Дело Социальный не только в занятия ускоряющемся техническом направлениям прогрессе, новых Первый материалах, технологиях. учеников Ценность профессии, смогли авторитет и даже молодого власть ее решении носителей меркнут подчёркивается перед великим связь учителем, доктором, круг слесарем - интернетом. Популярность Перспективы дальнейшего стремления развития IT-возможностей (порождающих и истории уничтожающих профессии) выявление не только руководства фантастичны, но и проверку реальны в самом интересная ближайшем времени. пытаться Управлять данным взаимосвязь процессом сложно которыми даже в масштабах Систематичность государства, всего теоретические мира, но советская его можно непрерывно прогнозировать и пытаться день подстроить под важно него персональную молодой профессиональную стратегию, одного что актуализирует твид профориентацию в почти рисовать традиционном виде[2, с.82]. ребенка Однако современные Как внешне и внутриполитические маршрута реалии, причем трудоустроиться одновременно в разных, в высвобождения том числе технологическими совершенно непохожих, Москве странах мира, интерес затруднительно не профессионализации только прогнозировать, теоретической но даже считается осмыслить по правового факту их мероприятия возникновения. Влияние опыт политических (по сути присутствовать субъективных, произвольных) гг решений на возможна профессии становится методов самым результативным, техническом определяющим фактором. мнению Уязвимость рабочего наш места, полное государственная отсутствие уверенности в руководствоваться завтрашнем дне, арифметических невозможность трудоустроиться несбалансированности по специальности в раскрывает случае увольнения обучали определяют морально-психологическое учителем состояние большинства Подсчитанные работников.

Таким субъектов образом, в современных проводил условиях рабочие оказания профессии выглядят приоритетной совершенно не Профессию привлекательными, хотя, воспринимались несколько лет шкалам назад рабочая измерять профессия была опросник одной из протекает самых развивающихся, Ведь востребованных и престижна, вызвала молодежь охотно основании обучалась рабочим какой профессиям.

Итак, нужными профессиональная ориентация обучение подростков, молодежи ответы обеспечивает формирование английского реальной самооценки одним своих потенциальных машинной возможностей, развития затруднения профессионально важных проводит качеств, необходимых Профессиональные для овладения Развивающие профессией; осознанный ориентирована выбор профессии с курсы учетом своих оборудованием интересов, склонностей, смогли способностей и особенностей субъектами характера является рынок непременным условием отдыхе профессиональной самореализации; сможете введение в образовательный мировая процесс профориентационных профориентация технологий повышает регулярной общий уровень методологических учебного процесса, Форд усиливает познавательную значимость активность учащихся, предположить поддерживает учащихся в всем состоянии творческого видов поиска.

3. Основные решения обозначенных проблем эффективности профориетационной работы с учащимися 7-9 классов

3.1 Методические рекомендации специалистам личными по профессионально-ориентационной основным работе с учащимися 7-9 понятие классов

Научно- проводиться технический прогресс Очень непрерывно вносит процессе перемены в содержание, уровень характер и организацию трудоустроиться всех видов сверстники труда, обуславливает позиции необходимость и формирование у за всего подрастающего успеху поколения широкого профобразования политехнического кругозора, вносит умения ориентироваться в другое новой технике, целей технологии, организации и Учащиеся экономике производства.[3]

самоотношение Важнейшим средством Каждая этих задач ведущую является политехническое и вариативные профессиональное обучение. В старшеклассникам задачи профессиональной квалификационной ориентации входит принципы ознакомление со Психолого специфическими особенностями возникающих отдельных профессий,как Такая производственных, так и Сущность непроизводственных с требованиями, применяется которые предъявляют к Систематичность человеку.

От всякий удачного выбора принимали профессии во стать многом зависит затруднительно польза, которую экономическая человек сможет школьной принести своим проводит трудом обществу, охотно степень удовлетворения индивидуальную выполняемой работой, природа развитие творческих оказания способностей. Школа средний должна оказывать данных помощь учащимся в умственного выборе будущей мере профессии. В задачи соответствия специалистов работающих сущности по профориентации будут школьников входят многих организация работы самостоятельном по этой позволяют проблеме, консультации и совместно руководства этой профориентация работой. Руководители интересами школы организуют интеллектуальными коллективную разработку пойти плана её постоянным проведения.

Для информированностью успешного проведения конкретным этой работы помочь необходимо придерживаться нам таких рекомендаций:

1. спроса Ознакомление учащихся с формирование профессиями:

Рассказы местечке учителей на непохожих уроках ( в процессе спектр изложения знаний доминирующие по предмету), о западной труде людей Методика разных профессий, выдвинута внеклассные беседы Такая на эту общие тему, встречи с диагностики работниками разных рекомендаций специальностей, рассказы редакторов родителей о своих учебно профессия на джинс школьных собраниях, включении вечерах встреч, личности проведение дней совершеннолетия открытых дверей Теоретические по договоренности с интересующей предприятиями, учреждениями, широкий организациями,внеклассной и внешкольной школах работы в различных человеческой кружках для дал практического ознакомления с индивидуального учащихся с различными центр видами труда и методикам развития их дают интересов и способностей.

2. сумму Профессиональные консультации.

внешкольной Индивидуальные и групповые предоставление беседы с учащимися и базы их родителями о принятие выборе профессии. О многогранная том куда Очень пойти работать полученных или учиться массовой по окончании 9 дела классов.

3. Трудоустройства Выявить учащихся после внутренней окончания школы:

неуверенности Установление деловой черты связи с комиссией основы по трудоустройству буду при исполнительном подростков комитете местного складывается Совета народных проведенных депутатов для направлении учащихся, не материалами поступивших не потребности поступивших в учебное трудностями заведение, оказания профпригодности им помощи в серьезный трудоустройстве; оказания задание систематического наблюдения научной на профессиональной плюсов судьбой этих положена выпускников: анализ непрерывно собираемых материалов и Диагностика выводы на обеспечит основе этого поиска об улучшениях в Твад дальнейшей работе вертолета по подготовке к когда выбору профессии.

4. Каждый Создание учебно -методического работал кабинета по товарищей профессиональной ориентации тему учащихся:

Кабинет нитками по профориентации - природа это центр получены для организации и коллективную проведения профориентационной становление работы с учителями,учащимися и выбрали родителями, а также только для самостоятельного Сущность ознакомления школьников с Выбирайте материалами о разных Подбор профессиях, их Союзе требованиях к качествам мире личности, индивидуальных и становление групповых консультаций, Профессиональная проведения факультативных определять занятий.[4.c 48]

Необходимо получение позаботится о хорошем решают оснащении кабинета временам нужными материалами воспитания наглядными пособиями, автомобилях справочниками, литературой.

В носит кабинете проводит местам встречи с представителями доказывают разных профессий, отраслей беседы диспуты вызвала консультации. В данное выступающего время особое На значение придать профессиональную беседам о профессиях сведения сельского хозяйства,проведение будущего занятий по основным профориентационным и элективным ССЫЛОК курсам: «Человек-труд-профессия», «Самоопределение», «Мой выбор» и поделить др.; ведение высшее индивидуальной работы с Лилиенталь учащимися, испытывающими трудоустройства затруднения в выборе единстве профессии, либо начнется имеющими противопоказания к эффективной избранному виду окружение трудовой деятельности;

5.Диагностическая и подобрать консультационная работа.

изложения Использование ресурсов готовит кабинета для эта изучения индивидуальных собираемых особенностей учащихся, Процедура их интересов, основных склонностей, способностей, Кабинет личностных качеств и общие др.; функциональная квалифицированных база данных опытом специалистов, взаимодействующих с достичь школой по друзей вопросам организации и психологическая проведения индивидуальных и требованиях групповых консультаций (психологи, личными работники КГКУ «ЦЗН», руководствуются медицинские работники, окончить представители различных верхние профессий, представители трудности учебных заведений и правовой др.).[10.c284]

6.Производственные экскурсии:

решением Специалистам по материалами профориентационной работе желания необходимо организовывать третьем экскурсии а фабрики писать заводы, электростанции, образы сельскохозяйственные фермы Оказывая стройки, автопредприятия и т.д, опыта знакомить и х с техникой, выделить технологическими процессами, характеризует организацией и экономикой знаниям производства, производственными содержание профессиями.

При никак выборе объектов методологические предпочтение отдавать научного передовым предприятиям психологический главных отраслей кружках производства, с лучшей выбора организацией труда, с комплексная новейшим оборудованием, с летательные новым технологическим мир процессом.

7.Повышение педагогического самоопределение уровня.

Чтобы раньше успешно осуществлять зарплаты профессиональное обучение определенными школьников специалист требуемого сам должен продолжают быть политехнического собственной образования: знать положительно научные основы контакт производства, владеть писать профессиональными знаниями и определяет умениями, повышать сделан свой педагогический политехнического уровень путем ИССЛЕДОВАНИЕ самообразования и другими Эта методами ( курсы мотивов семинары, открытые сангвиников уроки, обмен товарищей опытом.[19.с.228]

Помогая ориентирование учащимся в выборе наш жизненного пути, император педагоги должны педагогов стремиться к тому, ВВЕДЕНИЕ чтобы работа школах по профориентации высокооплачиваемую нашла логическое фламандского продолжение в дальнейшем охотно труде с использованием наблюдается тех знаний приобретения навыков, которые групповых учащиеся получили Групповых во время Каждая профориетационного обучения в задание школе;

Учителя родных должны:

· проводить педагогических семинары по числа вопросам организации Склонности профориентационной работы опросником для членов социальные педагогического коллектива;

· противостоять вырабатывать необходимые инженера рекомендации, по регуляторных совершенствованию этой Наименьшей работы в школе;

· осознать информировать родителей о Школа методах профессиональной Каждая ориентации детей в признаку семье;

· подбирать семья вариативные практические успешнее формы работы (программ присутствовать тренинговых занятий, психологическому профессиональных проб и проверку др.), способствующих исследований организации эффективной взвешиваем профориентационной работы в осознавая школе и формирующих индивидуальную осознанный профессиональный сформулировать выбор обучающихся.[20.c 145]

ориентаций Мы считаем, вариантов что профориентационная обычных работа в школе Формирование должна строиться с информирование учетом многих этом факторов: - профориентационная формы информация должна учащегося быть достаточно подходит полной, регулярной, этапе подробной. В тематику допрофессиональной профориентационных уроков мотивировка следует закладывать видами вопросы и пожелания разви учащихся, периодически против собирая их в смогли письменной и устной Математический форме - при принципов планировании бесед о личными состоянии рынка их труда и занятости обществу молодежи, необходимо помогать учитывать влияние быть на ее оказание позицию референтных основном групп родителей и подходов товарищей, которые процессом также не Строки владеют информацией, предмету но имеют образовательного свою точку играют зрения, иногда профессиям принципиально расходящуюся с поможет действительностью. Формирование ребят реального видения личностных ситуации станет Цель намного эффективнее уч при расширении не круга участников личность профориентационных уроков - с суммы привлечением родителей и эффективнее представителей предприятий и самоопределению учебных заведений, самым заинтересованных в решении общие проблем в данной проблем области; - поскольку в требования настоящее время связывают школа не оно готовит выпускников к числом самостоятельной деятельности и, дифференциально видимо, еще специально долго не масштабах сможет пересмотреть комитете свою позицию, капиталистических молодежь испытывает тенденции серьезный психологический группу стресс при знаний вступлении на быть рынок труда. В комбинату этой ситуации форме одним из желания основных моментов в медико профориентационной работе изменил является психологическая позволили поддержка молодежи. являются Психолог может общественного существенно помочь выражает тем, кто теории нуждается в совете и той консультации. Начинать ответа работу следует с человека проведения групповых практический консультаций и психотренингов, Жуковский способствующих адаптации предусматривает школьников к новой полезным ситуации. Работа вать по профессиональной появились ориентации в школе пошло может осуществляться Психология по нескольким представители направлениям: профессиональное проблема консультирование; профессиональная будущей диагностика; активные воздействие методы профориентации: своем профориентационные игры, ССЫЛОК упражнения, опросники, измерять тренинги.

Психологическая помощь при выборе профессии осуществляется психологом преимущественно двумя способами: путем индивидуальной психологической консультации и через работу в группах.

«При индивидуальной работе взаимодействие с оптантом ориентировано прежде всего на самосознание индивида; используются психотехнологии на осознаваемой основе: беседа, интервью, диагностика, сочинения, психобиография и др. При групповой работе значительно большую роль играют процессы идентификации эмоционального заражения, внушения, т.е. неосознаваемые процессы. К групповым формам консультативного взаимодействия относятся профориентационные игры, тренинги, психологические практикумы и др.»[10, c.108-109] Итак, индивидуальные формы проведения консультации занимают много времени, но обеспечивают доверительность, конфиденциальность. Групповые формы профконсультации позволяют за менее продолжительное время оказать помощь большему количеству людей. Эффективность групповых технологий консультирования для решения проблем профессионального самоопределения убедительно показал Н.С.Пряжников. Им разработаны активизирующие профконсультационные методики, адекватные целям профессионального самоопределения.

3.2 Отношение подростка к будущей профессии

В подростковом возрасте происходит выработка соответствующих умений и навыков, нужных деловых качеств личности. Соответствующие интересы и склонности зарождаются в школе, дома, во внешкольных делах.

В старших классах появляются новые мотивы учения, связанные с расширением знаний, которые позволяют заниматься интересной работой, самостоятельным творческим трудом. Подросток начинает с нарастающим интересом присматриваться к многообразию профессий. Осуществляя предварительный выбор, он оценивает разные виды деятельности с точки зрения своих интересов и склонностей, а также с точки зрения общественных ценностных ориентаций /29/.

Традиционный смысл профконсультационной помощи видеться в выдаче самоопределяющемуся старшекласснику рекомендаций о выборе подходящей для него профессии или сферы деятельности. Основанием для такой рекомендации является изучение качеств подростка и их сопоставление с требованиями рассматриваемой профессии.

В более современном понимании смысл профконсультационной помощи сводиться к постепенному формированию у подростка внутренней готовности к осознанному и самостоятельному планированию, корректировке профессиональных планов и перспектив. Он хорошо понимает, что содержание этой будущей жизни, прежде всего, зависит от того - сумеет ли он правильно выбрать профессию. Каким бы легкомысленным и беспечным не выглядел юноша, выбор профессии - его главная и постоянная забота.

«Если в 15 лет жизнь кардинально не изменилась, и старший подросток остался в школе, он тем самым отсрочил на два года выход во взрослую жизнь и, как правило, сам выбор дальнейшего пути. В этот относительно короткий период необходимо создать жизненный план -- решить вопросы кем быть. Старшеклассник должен не просто представлять себе своё будущее в общих чертах, а осознавать способы достижения поставленных целей».[20, с.322]

То, насколько престижной окажется выбранная профессия или ВУЗ, в который ребёнок собирается поступать, зависит от его уровня притязаний. Это может быть следствием разумного отказа от беспочвенных надежд, но может быть и проявлением малодушия, страха перед решительным шагом».[20, с.322]

Выбор будущей профессии волнует не только одиннадцатиклассников. И в девятом классе ребята должны решить: куда идти дальше - в десятый класс, ПТУ, техникум?

Становление планов на будущее составляет важнейшее содержание развития социальной взрослости в подростковом периоде. Существенным показателем социально-психологической зрелости подростка является именно его отношение к своему будущему. Определенность планов многое изменяет в подростке: появляется важнейший стержень личности - определенные цели, задачи, мотивы.[22]

В подростковом возрасте детские формы мечты о профессии сменяются размышлениями, о ней с учетом собственных возможностей и обстоятельств жизни, появляется стремление реализовать намерения в практических действиях. Однако некоторые подростки полностью живут настоящим, о будущей профессии размышляют мало.

Для многих подростков время обучения в 8-9 классах - период интенсивных размышлений о будущем. Одни стараются перевести мечтания в действия, другие примеривают себя к разным вариантам будущего. Третьи думают о соответствии своих возможностей требованиям профессии, четвертые - собирают информацию о привлекающей профессии и учебном заведении, где ее получают. Приближающееся окончание 9 класса стимулирует размышления подростков о своем будущем.

Выбор профессии, осуществляемый человеком в результате анализа внутренних ресурсов и путем соотнесения их с требованиями профессии, является основой самоутверждения человека в обществе, одним из главных решений в жизни. Выбор профессии в психологическом плане представляет собой двухаспектное явление:

1) субъект выбора, то есть тот, кто выбирает;

2) объект выбора - то, что выбирают. [45]

Взаимосвязь личности и внешней по отношению к ней системы профориентационных воздействий возникает только в процессе деятельности. Деятельность как форма взаимосвязи субъекта с объектами образует условие психического отражения и выступает как механизм детерминирующегося воздействия на личность.

3.3 Профориентация сегодня, проблемы и перспективы

В конце 2003года было прекращено бюджетное финансирование центров профориентации. В 2004году было ликвидировано Министерство труда и социального развития РФ, в которое входила Федеральная государственная служба занятости населения. Сегодня эта служба подчиняется Министерству здравоохранения и социального развития и работа по профориентации сворачивается. В 2005 году психолого-педагогические и медико-социальные центры перестают получать в необходимом объеме бюджетное финансирование и активизируют коммерческую деятельность. Приходится признать, что современное российское государство снимает с себя ответственность за профориентацию, и на первый план выходит коммерческая система профориентации в форме работы специалистов и центров, оказывающих подобные услуги на платной основе. К сожалению, профориентация в нашей стране пока еще не выступает одним из факторов общественного развития. При выборе профессии необходимо учитывать следующие обстоятельства:

· потребности экономического региона в кадрах той или иной профессии и квалификации;

· требования, которые предъявляет профессия к состоянию здоровья, психофизиологическим свойствами, психологическим качествам человека;

· профессионально-образовательные возможности оптанта;

· перспективы профессионального роста, карьеры, повышения квалификации;

· противопоказания и ограничения по возрасту и полу.

Психологу необходимо учесть основные причины ошибочного выбора профессии:

« * отношение к выбору профессии как к выбору пожизненного пристанища. В условиях динамичного экономического развития общества, технологического прогресса человеку нередко приходится несколько раз в течение жизни менять специальность и профессию;

* предрассудки чести -- необоснованный взгляд на некоторые важные профессии, считающиеся непрестижными и «неприличными»;

* выбор профессии под прямым или косвенным влиянием друзей, родственников, знакомых;

* перенос отношения к человеку -- представителю той или иной профессии -- на саму профессию;

* увлечение только внешней или какой-нибудь частной стороной профессии. К таким привлекательным профессиям относятся профессии менеджера, топ-модели, летчика, актера и др.;

* отождествление учебного предмета в школе с профессией;

*незнание или недооценка своих физических возможностей и способностей;

* незнание основного содержания трудовых действий и операций выбираемой профессии или слабое представление о нем».[14, с.164-168]

Учащимся 7-9 классов требуется конкретная психологическая помощь в их профессиональном самоопределении, создание условий, стимулирующих рост ученика в результате которой он сам мог бы взять на себя ответственность за тот или иной профессиональный выбор. Психологической особенностью подростков является возрастающий интерес к собственному «Я».

Диапазон интересов подростков обеспечивает определенный уровень способностей, потребностей и умений, широту предметно - практического и теоретического опыта личности. Но учащиеся 7- 9 классов не могут самостоятельно строить стандартные теоретические модели.

Становление субъекта профессионального самоопределения проходит три этапа. В процессе системной трехэтапной профориентационной работы ученик - из объекта воздействия постепенно превращается в субъект профессионального самоопределения. Этому способствуют общие активизирующие формы работы (Например: ярмарка вакансий, неделя профориентации, деловые игры, и т.д.)

Так же важно проведение таких активизирующих программ способствующих расширению профессиональных компетенций учащихся, обращенных к личностным механизмам регулирующим активность субъекта, формирующим позитивное самоотношение, готовность к изменениям, способность видеть альтернативы, принятие на себя ответственности, ориентацию на самостоятельный выбор.

Системная профориентационная работа постепенно формирует у учащихся готовность самостоятельно решать профориентационные проблемы, формируется внутренняя активность, т.е. ученик становится субъектом профессионального самоопределения.

Заключение

СОШ Подготовка подрастающего дают поколения к созидательному характера труду на дальнейшее благо общества - своем важнейшая задача индивидуальном общеобразовательной школы. ценностей Ее успешное Выборка осуществление связано с висит постоянными поиском Баллы наиболее совершенных неэффективными путей трудового неизбежными воспитания и профессиональной труда ориентации. Передовой ШКОЛЫ педагогический опыт, нравственного результаты научных широко исследований показывают, активности что только теории комплексный подход к опросником решению вопросов Структура трудового самоопределения производства школьной молодежи временам способствует успеху осуществляемой профориентационной деятельности” [3;3-4].

самого Социальная роль происходит школы как Во ведущего учебно-воспитательного местечке учреждения по взгляд формированию всесторонне база развитого, готового к Подсчитанные трудовой деятельности непротиворечивое подрастающего поколения политехнического обуславливает ведущую Строки позицию педагогических Эта коллективов в едином бухгалтера многогранном процессе элементов профессиональной ориентации, шерсть осуществляемой школой, иногда семьей, всей работал общественностью. Учитель организацию помогает школьникам востребованными осознать им полученную склонности и способности, им направляет развитие достойную их профессиональных военной интересов. Он дал помогает родителям систематического разобраться в трудности постоянным правильного выбора торжественности профессии их Передовой ребенком. Учитель Ясперс должен уметь в интересов зависимости от сформировавшейся педагогической ситуации, исследования от своих одно собственных возможностей, виду интересов и способностей необходимые школьников подобрать стресс комплекс школьников профобразования подобрать комплекс учителями педагогических средств, специалиста методов воздействия оказание на личность, кадров чтобы достичь самого цели профориентации, эстетического реализовать тот подросток широкий круг направленностиучащихся задач подготовки началом молодежи к выбору получаемых профессии, которые итоги призвана решать точку школа.

И в то познавательную же время между профессиональная ориентация отсутствием содействует рациональному Такой распределению трудовых позиции ресурсов общества в профессиональному соответствии с интересами, умение склонностями, возможностями профессионализации личности и потребностями баллов народного хозяйства в утилитарные кадрах определенных проведено профессий.

Профессиональная Дело ориентация - это туров государственная по непосредственную масштабам, экономическая ориентироваться по результатам, зависят социальная по положена содержанию, педагогическая пользы по методам интересоваться сложная многогранная виды проблема.

Также Следует важную роль в интересов профессиональном самоопределении необходимостью играют личностные тонкая качества субъекта. В учебных старшем школьном игры возрасте активно достижения разви- вается взрослым рефлексия, стремление к субъект самопознанию, подросток производственного начинает осозна- положение вать свои относится сильные и слабые выбранной стороны. Именно Доминирующими осознание своих структуре личностных особенностей пересмотреть является одним Доминирующими из внутренних одним факторов профессионального особое самоопределения и показывает, подчеркивает насколько осознанным полученных является выбор.

склад На наш проверяются взгляд, полученные ответов результаты доказывают, требуемого что проблема воспитывающий профориентирования подростков одних взаимосвязана с их распределения личностным самоопре- разобраться делением. Не признаку во всех профессию школах на наивысший данный момент коллективов проводится профориентация выбора молодежи. Наше идущий исследование показало, мастерства что старшеклассники психологической также нуждаются в смысла развитии личностного методологии самоопределения. Поэтому считает мы полагаем, Одной что необходимы консультировании по- следующие тематику исследования профессионального и компаниями личностного самоопределения, позиций которые бы процессы помогли разработать школ новые профориентационные призванная програм-мы, направленные интерпретацию на гармоничное, логи непротиворечивое развитие процесс профессионального личностногосамоопределения.