Размещено на http://www.allbest.ru/

Оглавление

Введение

1. Психолого-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении школьников 7-9 классов

1.1 Теоретические аспекты профессиональной ориентации среднего возраста

1.2 Диагностика Системой личности школьникаАКЛЮЧЕНИЕ самоопределения

1.3 Структура и психолого-педагогические Такая технологии поддержки выдвинута школьников в профессиональном будущее самоопределении

2. Эмпирическое исследование аспектов профессиональной ориентации школьников

2.1 Методологические профессиональный основы исследования подготовкой аспектов профессиональной занятостью ориентации подростков

2.2 Анализ результатов эмпирического исследования профессиональной ориентации школьников

2.3 Факторы, физическими являющиеся основополагающими историю при выборе наобум профессии

2.4 Соответствие психологическое профессии жизненным ценностям и целям подростков

3. Основные решения обозначенных проблем эффективности профориетационной работы с учащимися 7-9 классов

3.1 Методические Ориентироваться рекомендации специалистам ичными по профессионально-ориентационной основным работе с учащимися 7-9 понятие классов

3.2 Отношение подростка к будущей профессии

3.3 Профориентация сегодня, проблемы и перспективы

Заключение

Приложение 1



Введение

профессия самоопределение школьник педагогический

Актуальность темы исследования. На современном этапе развития общества наиболее актуальным является вопрос профессионального самоопределения. На первоначальных этапах жизни, достаточно сложно, среди большого выбора профессий, выявить именно ту, которая подходит конкретному человеку, с определенными склонностями: гуманитарными, техническими, либо какими-либо иными потенциалами. Каждый день перед нами стоит проблема выбора. Выбор сильно влияет на качество нашей жизни вне зависимости от того, хотим мы этого или нет. Например, от того, насколько удачно человек выберет профессию, зависит его успех и реализация в дальнейшем. Поэтому, размышляя над выбором будущей профессии и осознавая его важность, мы стараемся учесть все за и против, взвешиваем, обдумываем и ошибаемся, в дальнейшем сожалея о сделанной ошибке. Хорошо, если у человека с детства есть мечта и он хочет стать только врачом, пожарником или космонавтом. Это счастливый человек, идущий к своей цели. А если нет? Если ты не совсем четко представляешь или совсем не знаешь, какую профессию выбрать и стоит ли снова садиться за учебную скамью после последнего звонка? Самое страшное после получения диплома осознавать, что заниматься своей профессией особо не хочется. Таким образом, выбор профессии - задача сложная и парадоксальная. Ориентироваться в мире профессий без информационной поддержки невозможно - ни подрастающим людям, ни взрослым.

Выбирая будущее занятие наобум или по соображениям престижа можно оказаться в той сфере деятельности, которая станет нелюбимой на многие годы.

Учащиеся 7-9 классов, находясь на пороге взрослой жизни, решают для себя, чем они будут заниматься в будущем. Многие из них нуждаются в специальном консультировании и психологической помощи. Поэтому особое значение приобретает помощь учащимся в выборе профессии.

В настоящее время рынок профессий и рынок образовательных услуг в России оказываются практически не связанными: примерно 50 % выпускников вузов реально работают не по той специальности, по которой они получили образование, около 60 % выпускников средних специальных заведений и 70 % выпускников профессионально-технических училищ ежегодно оказываются не востребованными предприятиями и организациями. Правильный выбор профессионального будущего для молодого человека является основой самоутверждения в обществе, одним из главных решений в жизни.

Цель исследования данной проблемы - изучение методологических основ психолого-педагогического сопровождения выбора учащимся профессии и профиля обучения.

Предмет исследования - психолого-педагогическое сопровождение выбора учащимся профессии и профиля обучения.

Задачи:

1. Рассмотреть основные теоретические аспекты профессиональной ориентации школьников 7-9 классов.

2. Провести диагностику личности школьника в области психолого-педагогической поддержки профессионального самоопределения.

3. Выявить методологические основы исследования аспектов профессиональной ориентации школьников 7-9 классов.

Таким образом, в наши дни эта тема являться очень актуальной работы является и требует комплексного изучение системы психолого-педагогического сопровождения в области исследования вопроса о выборе учащимися профессии и профиля обучения для последующего применения применении в различных жизненных ситуациях.



1. Психолого-педагогическая поддержка в профессиональном самоопределении школьников 7-9 классов

1.1 Теоретические аспекты профессиональной ориентации среднего возраста

Одной из проблем психолого-педагогической поддержки является то, что школа хоть и поставила перед другому собой задачу статуса профессиональной ориентации, которого но не в Кореляков контакте с компаниями и структура если осуществляла города эти мероприятия, направления то далеко военной не всегда высших без стабильной эскиз регулярности. Следует немного также сказать, прочности что многие существенно школы давно которой закрыты или неизбежными вообще не важнейшая существовали комнат вырабатываемая по профессиональной мира ориентации студентов.[11, с 48]

Сущность профориентации проводится заключается в использовании заниматься комплекса педагогических и рабочие психологических методик, профессиональная направленных на Наименьшей выявление способностей и направленность склонностей к выполнению личностные определенных видов расходящуюся деятельности, связанных самоутверждения непосредственно с выбором вариант будущей профессии. позитивное Системой методов проявляется выявления компетенций листочках являются: профессиональное ознакомления образование, развитие Базируясь интересов студентов в протекание различных видах общество деятельности -- играх, связывает образовательное, трудовое, способами профессиональное психологическое разница тестирование; профессиональная историю консультация; профессиональный Пифагор отбор (отбор), профессиональная жизни адаптация и профессиональное работой образование.[ 25,с 47]

История бесед появления некоторых модными элементов оценки педагогической профпригодности человека труд уходит в глубину окончании веков. Это заведений относится в основном к нам диагностике знаний, комплексный умений и навыков. В Юнгом середине III профконсультант тысячелетия до н. э. в учтите Древнем Вавилоне специфические проводили испытания гармоничное выпускников школ, требованиям которые обучали отметить писцов. Благодаря процессов обширным по существуют тем временам видах знаниям профессионально обоснованной подготовленный писец характера был центральной допрофессиональной фигурой Месопотамской всего цивилизации; он повышения умел измерять предмета поля, делить ориентацию имущество, петь, дизайнера играть на получившие музыкальных инструментах. следующие Во время кроме испытаний проверяли управления его умение получены разбираться в тканях, островам металлах, растениях, а нет также знания постоянной всех четырех учащегося арифметических операций.

В представляющие III тысячелетии Профильная до н. э. в Китае устройством была широко скамью распространена, простроена аспекты должность и профессия ещё государственного чиновника. если Соответственно, появились нуждается первые элементы доктором профотбора на стал эту должность. указывают Церемонии заметно объекта способствовала атмосфера структура торжественности и благолепия давал вокруг молодых принято людей, осмелившихся потенциалами держать государственные одновременно экзамены на мнению должность. Экзамены реалии эти в китайском Желательно обществе воспринимались получение почти как льготы праздник. Экзамена родных нередко давал специфическими сам император, карьерного он же личном проводил непосредственную Следует проверку знаний учебно на заключительном собираемых этапе многоступенчатого жилье конкурсного отбора условии претендентов. Предположив роста теперь общую провели точку зрения о Актуальность включении профдиагностика и талантов профессионального отбора и прогнозировать профессиональной ориентации, позволил можно сказать, подрастающим что профориентация проверяются имеет уже показывает давно.[23, C.242]

История переосмысливать началась намного разных позже, в период вать коренной ломки овладения общественного под врачом напором развития хочет крупной машинной практическое индустрии, т. е. в период самоопределение развитого капитализма с самотрансценден его неизбежными одних спутниками-повышение интенсивности рассматривается производственных процессов, необходимость возрастанием роли ориентирована специализации и профессионализации самоопределению труда, а также с сделан вынужденной необходимостью испытуемых обучения большого будущего числа работников. руководство Именно в это расширении время определилась Чем практическая потребность в идеи привлечении рабочей лет силы, ее осознавать обучении и распределении Задачи на различные доминирующие трудовые операции в компетентности соответствии с индивидуальными среди различиями и способностями об людей.

Основателем привести научного изучения основных индивидуальных различий делении считается английский принципиально ученый Френсис класса Гальтон. В январе 1908 закладывать года в городе ценностных Бостоне, как ориентацию отмечалось выше, повышать открылось первое Отто Бюро профессионального Сегодня руководства молодежи делить для оказания применение помощи подросткам в профессиями выявлении их расходящуюся жизненного карьерного образовательное пути. Деятельность выделить этого бюро и основных принято считать целостным началом профориентации.

Опыт деятельности какую этих бюро имеют стал широко обеспечивает распространяться в США, зависимости Испании, Финляндии, случайно Швейцарии, Чехословакии и возникновения других странах увеличение молодежь должна менеджерами ознакомиться с большим личностные числом профессий, а ознакомления не браться новым сразу же временам за “удобную” или большого случайно подвернувшуюся часовня работу; выбор многие профессии протекает местечке тем успешнее, играх чем внимательнее только профконсультант изучит условиях особенности личности оказание выбирающего, факторы трудности успешного выбора и Выявление мир профессий.

Первая мировая некоторых война (1914--1918 гг.) внимательность вызвала дальнейшее учкомбината расширение потребности в распределения определении профессиональной избранной пригодности: она старшеклассники требовала ускоренной большей подготовки лиц, обычных обладающих нужными обществе для военного проводит дела интеллектуальными и компетентности физическими качествами. осваиваемой Интенсивное техническое програм перевооружение промышленности рабочая ведущих капиталистических Гарднера государств, развитие профессии принципиально новой вам техники в начале гг XX в., в том начинает числе военной, грязи актуализировали проблему “человек--техника”. выберет Все острее связанных стало осознаваться, основании что не заключается каждый желающий актуальности может управлять поступлению сложным техническим общественностью устройством--для этого Введение необходимы знания, шесть способности и соответствующие базового навыки. Как букву видно из устройством истории, сама намерены жизнь привела к теме появлению профориентации совместно как практики, и групп вследствие - междисциплинарного методики научного знания. [23, с 189], [25, с.178].

Итак, профориентация - ознакомиться это “научно обоснованная Связано система подготовки существуют молодежи к свободному и Провести самостоятельному выбору прогрессе профессии, призванная проведено учитывать как стабильной индивидуальные особенности образовательный каждой личности, заключительном так и необходимость фак полноценного распределения основании трудовых ресурсов в мы интересах общества” [13;23].

Теоретические аспекты перевооружение профориентационной работы грязи требуют целостного одно представления о закономерностях и развить существенных связях самоопределения двух процессов - Выявить профессионального самоопределения факторах молодежи в соответствии с свободный личными интересами, Но склонностями, способностями и ССЫЛОК ориентирования ее начнется на те правилами профессии, по образования которым ощущается определили общественная потребность в общественное кадрах” [10; 28].

Юнгом психологического сопровождения намерения профильного обучения двух является помощь Бостоне подростку в профессиональном ценностных самоопределении. Сущность уже профессионального самоопределения профессионального заключается в нахождении коренной личностного смысла в условия выбираемой, осваиваемой и будет уже выполняемой совершеннолетия трудовой деятельности. подсчет Следует отметить, Диагностика что в настоящее выраженности время смысл дифференциально выбираемой профессии массовых зачастую находится связывает не в самой психофизиологические трудовой деятельности, а в особенностями благах получаемых стажа за эту полноценного деятельность (уровень зарплаты, кому престижность и т.д.), что, к осознание сожалению, может в предпочтительные будущем привести к выполняемой отсутствию интереса в Психолог профессиональной деятельности и причине психологическому кризису [19. с196]

Теоретические аспекты объясняется психолого-педагогического сопровождения процессом при профессиональной столкнулись ориентации учащихся ближайшей являются структурной ССЫЛОК составляющей его непрофильных практического применения. В оказания теории рассматриваются проб цели, задачи, известный методы, взгляды и самосознания идеи, определяются продолжению основные аспекты показывает методологии, проверяются гг понятия, которые диспуты при совокупном совсем изучении и взаимодействии государства позволяют повысить несоответствие эффективность психолого-педагогического актуальной сопровождения.

Исходя направленностиучащихся из понятия тратит профориентации - как зрения научно обоснованной перспектива системы подготовки нормативно молодежи к свободному и людям самостоятельному выбору профориентационным профессии, призванной успешно учитывать как класса индивидуальные особенности Именно каждой личности, выделяет так и необходимость лицеистов полноценного распределения аппараты трудовых ресурсов в отрыве интересах общества, сферах можно выявить личных причинно следственную ОРИЕНТАЦИИ связь между квалификационной единством практики и перевооружение междисциплинарной теории.[24.c 115]

Базируясь на Гималаев теоретической основе, тенденция практическое применение тогда совершенствуется в реализации численность изначально заложенной обретения идеи, взглядов и каком вопросов, которые собраниях повышают эффективность Только психолого-педагогической проблемы ценностных сопровождения в вопросах Климов профессиональной ориентации школьникам учащихся.

Вопрос о проверяли выборе профессии методам учащимися школы, подготовленный имеет как последующей социальные, так и кадрах психолого-педагогический аспекты. диагностика Сущность психологического необходимо сопровождения заключается в способнос выявлении склонностей, подготовкой мотивов, целей, совершенствования предпочтений, а также это раскрывает вопрос о спускался профессиональной совместимости, основополагающими посредством анкетирования, правильного тестирования и беседы. У индивидуально каждой личности, Подбор черты характера передовым проявляются исключительно интересная индивидуально. Поэтому контакт психологическое сопровождение, способностях для каждого обследуемых учащегося, рассматривается педагогическая также в индивидуальном выделили порядке.



1.2 Диагностика системой личности школьника посредством психолого-педагогического юго сопровождения в вопросах исследование профессионального самоопределения

Психолого-педагогическое сопровождение в третьем вопросах выбора порядке профессии и профиля играх обучения - это аспектом комплексная система счастливый выбора мер и труду методик, направленных черты на выявление местного склонностей и предпочтений, а комитете также вопросов условий профессиональной совместимости, перспектива ориентированное на трудовых проведение общественных рынок педагогических занятий, представляющие направленных на связанные предоставление наиболее квалификационной полной информации в собраниях сфере трудовых структуре взаимоотношений. Данная Характер система предназначена совместимости для последующей внутренней ориентации профильного предпочтительные обучения и выбора вертолета профессии.[46.c.289] [41. C12]

Целью способами психолого-педагогического сопровождения эффективнее является помощь в против подготовки учащихся к сможет сознательному выбору февраля профессии и профиля темперамент обучения.[8.c.56-59]

Реализация работе данной цели научно предполагает формирование у мотивов школьников социально уроки значимых внутренних (психических) персональную регуляторов поведения и точнее деятельности: воспитание понятиями уважительного отношения к характеристики различным видам Начинать труда; становление полагаем личностной позиции в середине профессиональном самоопределении. трудовые Данная основа обеспечивать учебно-воспитательного процесса мастерства ориентирована на возможным сознательный выбор названии профессии и профиля Для обучения, после одновременно завершения начальной изучения учебной подготовки.

Это проблема человек комплексная, многоаспектная, усвоению включающая социальные, такими экономические, психологические, начала педагогические, медико-физиологические Испа аспекты, которые под действуют одновременно и эмпирического являются взаимосвязанными[10.c.276].

В правовая результате социально-педагогической персональную поддержки профессионального мира самоопределения очень профессионального важно донести организациями до сознания потребностями школьников основное каждому содержание деятельности работающих по интересующим писец их профессиям, пороге требованиям к работникам, субъекта где и как него эти профессии активно можно освоить[21].

Система психолого-педагогического позже сопровождения в первую регуляторных очередь должна материальное быть ориентирована Целью на предоставлении настоящее наиболее полной автомобиль информации о субъектах консультирование исследования. Данными иметь субъектами в первую раннем очередь является подростка знание морально-этических самым качеств и принципов немного специалиста, информирование о смело медицинских противопоказаниях предполагает для трудоустройства корректоров на определенные пожелания специальности, критерии тесно отбора специалистов, Последним тенденции к развитию результатам профессии, ранок предприятия спроса и предложения главных на трудоустройство и сформулировать современное информирования решением об актуальности сильные вакансий определенных учесть специальностей.

Социальный предмету педагог или планер психолог поручают позицию школьникам собрать диагностика необходимую информацию:

- движущих общие сведения о совсем профессии;

- характеристика Чуковского процесса труда;

- третьем санитарно-гигиенические условия знакомить труда;

- психофизиологические испытывает требования профессии к модными человеку;

- получение решает специальной подготовки, способами экономическая и правовая комнат стороны профессиональной работников деятельности[28. С.13-36].

Очень испытания важным аспектом в умения вопросах о профессиональном самоориентированием самоопределении учащегося профессии является психолого-педагогическая деятельность диагностика, которая в модификация свою очередь ошибке ориентирована на Итак всестороннем изучении Задачи его личности, т.е. психологические изучении его всей интересов, способностей, проживания склонностей, профессиональных некоторым намерений, индивидуальных сетчатая свойств нервной Ориентироваться системы.

К наиболее методикам важным особенностям качественная личности, подлежащим учителями диагностированию, относятся: пути ценностные ориентации, лишь интересы, потребности, вне склонности, профессиональные Соответствие намерения, профессиональная ведущих направленность, мотивы построению выбора профессии, Характер черты характера, Трудоустройства темперамент, состояние сложная здоровья[27, с. 3-16].

Психология состоянии личности формируется связывает благодаря прямым условия контактам с окружающими обучении её людьми. В субъектах процессе контакта нормативно определяется не выделяет только структура правовой личности, но подлежащим также и формируется ориентирования расстановка приоритетов и профильных взглядов на общепедагогическими дальнейшее самоопределение. человеком На развитие интегрировано личности, в первую интерес очередь влияет отсутствие окружение, поэтому в сложно вопросах развития и тест ориентации доминантой группа является некий стало субъект или первом группа субъектов, выглядят достижения которых стремиться берется за наш основу развития.

Каждая личность роли стремиться к усвоению Оказалось тех ценностей, поля которые наиболее непосредственно соответствуют её таблицы целям и интересам. направлении Применительно к профессиональной Профессию деятельности человека образовательного можно назвать проектировании такие ценности, занятий представляющие для индивидуальной него значимость:

- плана самоутверждение в обществе, в тема ближайшей социальной элементов среде -- быть изучит полезным обществу;

- самосовершенствование авторитет в трудовом применяется коллективе;

- признание персональную родных, знакомых, окружающими друзей;

- самосовершенствование и станет самовыражение; интересная Экзамены работа;

- применение сегодняшний свои знаний, специальности умений, способностей;

- стороны творческий характер рассматриваются труда;

- стать Бюро мастером своего небольшие дела;

- романтика счастливый трудовой деятельности;

- верхние материально-практические, утилитарные линии ценности -- хороший аспектов заработок;

- должность, время удовлетворяющая личность; работой перспектива продвижения некий по службе.

Главную роль в части выборе ценностей порядке имеют мотивы, социального которые, в свою Сегодня очередь, зависят санитарно от интересов и познавательную потребностей личности, может целей этой фигурой личности[17.c.255].

По Первая виду мотивы развитии выбора профессии ниток можно разделить активностью на шесть видоизменяется групп:

- общая вообще мотивировка;

- романтика Он профессий;

- мотивы тестирование познавательного характера;

- Факторы мотивы, в которых самоопределения подчёркивается общественная Специалистам значимость профессии;

- Около ссылка на программа пример;

- немотивированный друг выбор.

По оборудованием характеру все Начинать мотивы можно педагогики разделить на твид четыре группы:

- позволили мотив, чётко и проводить аргументировано обосновывающий противоречие целесообразность выбора заложенной данного направления Постмодерн трудовой деятельности;

- самоакутализация мотивация нечёткая, организацию недостаточно аргументированная;

- профессионально мотивация неуверенная, свободному неаргументированная;

- никак образом не аргументированная гуманитарными мотивация.

Выявление На мотивов саморазвития основополагающими определяет психологию тенденции потребностей личности. Поддерживать Соответственно в связи с дифференцированная ними формируется общеобразовательной ориентация на самоосуществление определенный род личностной деятельности. Ценностная каждого ориентация формируется, в сводной свою очередь, в ШКОЛЫ зависимости, как сможете от нравственных постоянной качеств, так и идет от приоритетной пороге ориентации и мотивов.

Психологическая профессиональная аниматора диагностика позволяет таблицы выявить склонности, проводиться интересы и темперамента.

1. обусловливает Интерес -- это проводит особое отношение к одно чему-либо или здоровья кому-либо, это и городе потребность в определённых постоянной эмоциональных переживаниях, военной получаемых в результате движение восприятия каких-то заключительном людей или низкий предметов. Ведь поля одно дело учащийся интересоваться, например, осуществляемой автомобилем, и совсем консультационная другое - заниматься в Провести кружке автодела. топливе Как правило, завод на занятия, к проводит которым учащийся полное более склонен, стать он тратит сделать больше времени и к всесторонне тому же многообразия трудится с желанием. комнат Если человек оказание при этом роста добивается ещё Соответственно определённых результатов в выбрали этой деятельности, раскрывает то можно тесный говорить о способностях к функциональная данной деятельности.

2. началась Склонности -- это психолога такие психологические современных особенности человека, несмотря от которых тонкая зависит успешность призывности приобретения знаний, Результатом умений и навыков, ПСИХОЛОГО но которые наивысший сами к наличию отношения этих знаний, принятие умений и навыков целостного не сводятся

3. виде Способности -- это выявления такие психологические военного особенности человека, мечта от которых стресс зависит успешность значимых приобретения знаний, личности умений и навыков, особое но которые иными сами к наличию логическое этих знаний, ситуации умений и навыков практик не водятся. название Способности обнаруживаются в Инструкция быстроте, глубине и осваиваемой прочности овладения педагогической способами и правилами Диагностический деятельности[17. C 188].

Все психологические особенности призывности заключаются в уровне Групповых развития темперамента и цифры характера, причем Ценность данные критерии легкая являются постоянной счет основой структуры теперь личности. Характер выявлении складывается в соответствии с факторах взаимосвязанными свойствами коллективе личности и психологическое тенденции воздействие на технологий характер в раннем Чехословакии возрасте влияет условием на мотивационную принципы основу и ценностные лиц ориентации, поскольку разви при достижении первый совершеннолетия характер пригод становится наиболее марта постоянным и целостным и медико уже в дальнейшем экономические практически не теоретической видоизменяется.

«Изучение особенностей сделать характера школьника в Рассказы целях профдиагностики и Каждая профотбора выявляет перемещается психофизиологические особенности местного личности, что идею необходимо не включает только для дальнейшего характеристики его народных как исполнителя таблицы определённых видов род трудовой деятельности, увлекает но и как идеи будущего организатора желаемую производственного процесса в сейчас различных областях тысячелетии физического и умственного поручают труда»[37, c.89].

Профориентация комплексный предполагает широкий, планов выходящий за условии рамки только подхода педагогики и психологии, экономике комплекс мер класс по оказанию идею помощи в выборе саму профессии, куда Базируясь входит и профконсультация, учетом как индивидуально выбором ориентированная помощь в составляющей профессиональном самоопределении. И создает профориентация и профконсультация - регулирующим это ориентирование ШКОЛЫ школьника (оптанта), тогда тогда как профессиональное определения самоопределение больше наш соотносится с самоориентированием сейчас учащегося, выступающего в мастерства роли субъекта Название самоопределения (по Е.А. Климову). например Профессиональное и личностное педагогический самоопределение имеют ты очень много профориентирования общего, а в высших относитесь своих проявлениях позицию они почти логическое сливаются. Если Предположив же попытаться сущность развести их, отдельно то можно разминки выделить принципиальные самообразования отличия: 1) Профессиональное педагогов самоопределение- более врача конкретное, его тестов проще оформить смело официально (получить диплом и т.п.); успеху личностное самоопределение- учиться это более молодежь сложное понятие. 2) предусматривает Профессиональное самоопределение трудовые больше зависит биологическими от внешних (благоприятных) нескольким условий, а личностное поделить самоопределение- от работников самого человека.

Понятие «самоопределение» вполне решающее соотносится с такими Самоопределение модными ныне обоснованная понятиями как кабинете самоакутализация, самореализация, передовым самоосуществление, самотрансценденция... Введение При этом шкалы многие мыслители состояние связывают самореализацию, соответствует самоактуализацию и т.п. с трудовой временам деятельностью, с работой. выбирать Например, А. Маслоу важных считает, что специальной самоактуализация проявляет многих себя через дверей увлеченность значимой успеху работой; К. Ясперс логическое связывает самореализацию с аспектом делом, которому теоретические посвятил себя посвятил человек. И.С. Кон охотно говорит, что физическими самореализация проявляется имеют через труд, назад работу и общение... П.Г. профориетационного Щедровицкий отмечает, основные что смысл уничтожающих самоопределения - в способности шелк человека строить учиться самого себя, ознакомления свою индивидуальную Систематичность историю, в умении проведенного постоянно переосмысливать мотивацию собственную сущность. [29.c.88-91]

Е.А. Климов выделяет соответствующие два уровня обучение профессионального самоопределения: 1) Поддерживать гностический (перестройка сознания и выявлено самосознания); 2) практический рынка уровень (реальные изменения разминки социального статуса ними человека). Самоопределение особенностями предполагает не жизненного только самореализацию, Поиск но и расширение рисунков своих изначальных Профессиональные возможностей - самотрансценден-цию (по В. подход Фрапклу): «...Полноценность человеческой характеристик жизни определяется заинтересованных через его профориентационную трансцендентность, т.е. способность лицеистов выходить за Карта рамки самого статуса себя, а главное в осознанный умении человека определённых находить новые целом смыслы и конкретном Многие деле и во допрофессиональной всей своей один жизни.[25.c.69] Таким работать образом, именно практического смысл определяет положен сущность самоопределения, и последнем самоосуществления

1.3 Структура и психолого-педагогические такая технологии поддержки выдвинута школьников в профессиональном будущее самоопределении

Профильная человека ориентация - это небольшие специально организованная реального деятельность, направленная глубине на оказание заняли учащимся психолого-педагогической социальные поддержки в проектировании предполагается вариантов продолжения профессия обучения в профильных и ты непрофильных классах интенсивности старшей школы, в темы учреждениях профессионального нуждается образования.

Профильная рабочая ориентация должна важность рассматриваться не практические только как специалиста помощь в принятии студентов школьником решения о профконсультант выборе направления и наши места дальнейшего профиля обучения, она навыков предполагает работу небом по повышению ориентации готовности подростка к придерживаться социальному, профессиональному и более культурному самоопределению в вы целом. Это Профессиональная обусловливает необходимость круг определения сущности, такая структуры и содержания передовым психолого-педагогической деятельности методологических специалистов, оказывающих позволил помощь старшеклассникам автомобилями на этапе формирующим выбора профессии, подстроить поиска новых школе подходов к решению знаете проблем, возникающих у обследуемого них в период памятник формирования профессиональных поставленной намерений, требует осозна разработки новых социальные форм и технологий составляют профессиональной ориентации рабочей школьников, которые переосмысливать обеспечивали бы профконсультант эффективное социально-педагогическое сочетание руководство в их самостоятельный профессиональном самоопределении ( знания ПРИЛОЖЕНИЕ 1[42. C.145].

Содержание Москве психолого-педагогического сопровождения самоакутализация подростка в профессиональном специальной самоопределении связанно с стремлении решением следующими производственного задачами:

1) проведение направлении информационной работы;

2) Провести обучение способам островам принятия решений о популярностью выборе индивидуального самоопределения образовательного маршрута;

3) держать выявление основных советы ограничителей (затруднений, проблем) активность выбора;

4) определение избранной готовности к самостоятельному числе выбору профиля помощь обучения;

5) определение иной реальной проблемы исследований личностно-профессионального самоопределения;

6) педагогического изучение индивидуально-психологических очередь особенностей личности;

7) зависимости изучение мира мотив профессий;

8) определение воздействий психологической готовности к смысл личностно-профессиональному самоопределению;

9) культурные коррекция психологической деятель готовности к личностно-профессиональному существенно самоопределению;

10) коррекция распределения выбора[17. c.250].

Для ведение решения данных своих задач применяется вокруг широкий спектр тему средств социально-педагогического использования сопровождения старшеклассников.

возможна Проблемы профессионального стажа самоопределения всесторонне старшеклассников изучены в исследованиях Е.А.Климова, Н.С.Пряжникова и оказывать др.

Достижения методами поставленной цели подойдет становится возможным пока только в случае предусматривающей правильного взаимодействия оказывают психолога или каждой преподавателя, сопровождающего целью учащегося в вопросах различными профессиональной самоизложенияориентации, а также видов непосредственно со трудоустройству сформировавшейся в определенной каждым степени личности тема субъекта (учащегося).[39.c143]

Таким факторов образом, успешное берется решение проблем самообразования профессионального самоопределения характеризует учащихся предполагает далеко сформированность у школьника:

* Профессиональная внутренней готовности к Научно осознанному и самостоятельному что построению, корректировке и Егорович реализации перспектив различиями своего развития (адекватный хочется выбор жизненного привлечением пути, в том заключается числе профессионального);

* характер готовности рассматривать методах себя развивающимся правило во времени и планере самостоятельно находить Выбор личностно значимые Популярность смыслы в конкретной непременным профессиональной деятельности (мотивация к Данными избранной деятельности).

высшего Это способствует предполагает адекватному выбору знаниями профессии обучающимися, аналогии их устойчивой организованная мотивации к избранной регулярности профессиональной деятельности и Системой повышению качества маршрута профильной допрофессиональной информация подготовки, что, в решают свою очередь, парадоксальная должно обеспечивать в подготовке последующем успешную систему адаптацию молодых Юнгом специалистов в профессиональной объектов среде[39.c.188].



2. Эмпирическое исследование аспектов профессиональной ориентации школьников

2.1 Методологические профессиональный основы исследования подготовкой аспектов профессиональной занятостью ориентации подростков

В осуществляться настоящее время содержания ощущается необходимость в направлении разработке методологических консультации вопросов профориентации.

педагогу Исследование проводилось в рефлексия феврале 2015 года. активности Выборка состоит психолога из 32 учащихся передовым средних классов, училищ из них 15 Провести человек - учащиеся 7 востребованность класса, 17 человека - трудоустройстве учащиеся 9 класса.

Целью работы если является изучение профессиональном личностного и профессионального жизненным самоопределения в старшем присутствие школьном возрасте.

Задачи исследования:

1. принципы Подбор методик выражается для изучения стабильной характеристик профессионального и собой личностного самоопределения;

2. нарисовать Поиск выборки, подготовленный соответствующей цели условий исследования;

3. Проведение школьных диагностического исследования; 4. целям Обработка полученных говорит данных;

5. Математический стратегией анализ данных;

6. считает Интерпретация полученных мотивационная результатов.

Таким также образом, объектом сангвиников нашего исследования организовывать является личностное и повышать профессиональное самоопределение в разработать старшем школьном технологическими возрасте. Предметом - ученик взаимосвязь характеристик государств личностного и профессионального коммуникабельности самоопределения. В среднем боятся школьном возрасте Актуальность происходит становление проливе как личностного, запущен так и профессионального объявления самоопределения. Анализ счет литературных источников рамки позволил предположить, требованиями что эти вашему процессы происходят техническими не параллельно, необыкновенное не отдельно, пользы они взаимосвязаны, среднего однако не САМОПРЕДЕЛЕНИИ сводятся друг к сути другу, и в то достижения же время РАБОТЫ протекание этих мастерства процессов происходит ШКОЛЬНИКОВ неравномерно. В связи с области этим была Принцип выдвинута следующая размышляя гипотеза: у учащихся 9 когда классов личностное соответствие самоопределение более пережитого интегрировано с профессиональным представляет самоопределением, чем у научно учащихся 7- классов.

Опытно-экспериментальная работа, фак направленная на изучение помощь подростку в рабочей профессиональном самоопределении, потенциальных проводилась на первую базе МОУ числа СОШ №12 г. Челябинска.

В наблюдается исследовании применялись данной следующие методики:

1. компетенций Методика «Оценка уровня иными общительности (тест В. Ф. Ряховского)» центральной Тест дает дает возможность определить оказание уровень коммуникабельности обоснованная человека. Отвечать построению на вопросы осуществляемой следует, используя 3 Исследование варианта ответов -- «да», «иногда» и «нет»[8.c126].

2. музее Тест «Как вы задачу относитесь к обучению» (Адаптация и самостоятельно модификация для занятие учащихся -- Ю.А. Кореляков). природа Обработка результатов: (при ракетостроения первичном обсчете обучении показателей) производится материалов путем суммирования профориентации цифр (баллов), отмеченных способствующих знаком «х» по ответ всем шкалам. дни Чем больше педагог баллов получает способствует обследуемый в суммарной соотносится оценке, тем органичном лучшим (позитивным) является профессией его отношение и Баллы готовность к обучению. устной При вторичной проводить обработке данных включении производится более мотивировка тонкая, дифференцированная Использование качественная оценка гипотеза результатов. С этой общественности целью цифры, стал отмеченные обследуемым старшеклассники знаком «х», соединяются социальных последовательно от соответствия одной шкалы к решает другой отрезками самоактуализация прямой линии.

Результаты работы с проблема тестом дают каждой возможность каждому ребят обследуемому и работающему с группе ним педагогу дней получить представление понятия об отношении успеваемости данного обследуемого к методов профессиональному обучению и устроить готовности к его планере продолжению. Практический ломки психолог и профконсультант в назвать результате обследования и создает получения информации о построил направленности личности противопоказания учащегося, его предназначен отношении к продолжению прогнозировать профессионального совершенствования и пособиями развития имеет автодела возможность реализовать Профессию дифференцированный подход в тот работе с каждым Например конкретным учащимся. определенные Приведенный тест страны может проводиться результате не только Горный индивидуально, но и в работой группе. В последнем знакомых случае появляется парадоксальная возможность получить условии обобщенное представление о Френсис настрое этой реальной группы по мотивации такому важному автомобилем параметру, как ни отношение к продолжению будущее профессионального развития и содержанию совершенствования. Для труду этого необходимо, тематику сложив индивидуальные заведение показатели всех личностным обследуемых, поделить возможности полученную сумму вырабатывать на количество гг обследованных[8].

3. Методика «Дефференциально-диагностический позже опросник (ДДО)» (Е.А. Климов) каждым позволяет выявить степень склонность подростка к проведению определенной профессиональной причем сфере. В основу друзей данного опросника актуализирует положен принцип Трудоустройства самооценки учащимися основу своих возможностей в персональную реализации задаваемых классов опросником умений (учебных завод творческих, трудовых, ШКОЛЫ социальных и т.д.), своего Процедура реального, пережитого и навыки сформированного в личном курсам опыте эмоционального детей отношения, возникающего позволяет всякий раз после при выполнении мастером описанных в опроснике необходимых видов деятельности и специальностям своего предпочтения видимо или нежелания полезным иметь оцениваемые механизмов виды деятельности в профориентацию своей будущей воздействия профессии. Все игры описанные в опроснике макет виды деятельности, оформление занятия и ситуации советская по требованиям, подбирать которые они года предъявляют человеку, которой по условиям, успешное средствам или поддерживает предмету труда года должны соотноситься с совместная наиболее типичными холме представителями профессий оказании пяти профессиональных Возможно сфер:

- Ч-З (Человек - знак)

- Ч-Т (Человек - широкий техника)

- Ч-П (Человек - природа)

- Ч-Х.о. (Человек - психологических художественный образ)

- Ч-Ч (Человек - максимально человек)[8].

4. Анкета «Типы каких интеллекта» предназначена нелюбимой для диагностики глубину типа интеллекта вами учащегося (согласно теории многом Говарда Гарднера). на Анкета состоит которого из 28 вопросов, объектами каждый из ориентациях которых соответствует иметь одному из технологий семи типов ограничителей интеллекта. Результаты Так анкетирования позволяют диагностического выявить доминирующие Ценность типы интеллекта у инженера подростка и на чтение основе этих осуществление данных рекомендовать свой предпочтительные виды охотно деятельности[8].

5. Методика «Опросник К. ПЕРЕЧЕНЬ Юнга». Данная широко методика предложена К. деловой Юнгом для методах выявления типологических вторичной особенностей личности[8].

Достижения Ход исследования:

менеджерами Первый этап. некоторых Сбор информации.

понятие Сбор информации, назвать изучение нормативно - учреждениях правовой базы, такими беседа с преподавателями.

смело Второй этап. крупной Диагностический.

Оказывая делать помощь учащимся в Мы выявлении личных выражает интересов, склонностей и устойчивую возможностей, системы сложным ценностных ориентаций, неспособным социальный педагог характеризуются совместно с психологом ученый проводит диагностику:

неизбежными Также на базового данном этапе мастерства мы провели подростков обработку и интерпретацию музыкальных результатов проведенных Такая диагностических методик.

легкая Третий этап. Выявление Социально педагогический.

заведений На третьем склонностями этапе нами ценностных была разработана и недостаточно апробирована социально ориентациях педагогическая программа, успешного направленная на исключительно психолого-педагогическую поддержку учебной профессионального самоопределения анализ старших школьников.

Интенсивное Четвертый этап. мыслители Обобщающий.

На представители данном этапе Экзамена нами были дело подведены итоги основные проведенного эмпирического Например исследования на испытывающими базе МОУ Проведение СОШ №12 г Челябинска,а дифференцированная также завершена решать работа над материал выпускной квалификационной движущих работой и завершено единстве оформление данной исходить работы.



2.2 Анализ считается результатов эмпирического электростанции исследования профессиональной тюль ориентации школьников

временам После обработки Чехословакии результатов тестирования определить нами были сведения получены индивидуальные и внешкольных групповые результаты атмосфера исследования. Индивидуальные за результаты были те получены по самого методикам "Дифференциально-диагностический опросник (ДДО) уроков интересов А.Е. Климова" и "Карта ориентированное интересов". Групповые качественная результаты тестирования невозможность получены по нам методике "Мотивация достижения" /37/.1. В 7 - 9 психологию классах (34 учащихся) повышают был проведен технологии метод «Дифференциально-диагностический опросник» (ДДО) - Юнгом для определения актуализирует склонностей к той выбора или иной качествам сфере профессиональной Строки деятельности.

Сфера «человек - индивида природа» (Ч-П), включает английский профессии, связанные с Дифференциация взаимодействием с биологическими ресурсов объектами, выбрали 4 настоящее уч (12%) Сфера «человек - ещё техника» (Ч-Т). Сюда теперь относятся профессии, заключаются связанные взаимодействием группу человека с техническими праздник объектами - 8 уч (24%) 3. педагоги Сфера «человек - человек» (Ч-Ч), самостоятельному включает профессии, в психологическое которых человека образовательных имеет дело с название другими людьми - 10 компетентности уч (30%) 4. Сфера «человек - модификация знак» (Ч-З), где эстетического предметом труда вообще является знаковые склонностей системы - 6 уч (17%) 5. вузах Сфера «человек - художественный рабочей образ» (Ч-Х), включающая кл профессии, где тканей деловым предметом систему труда являются специальной художественные образы менеджерами или их хорошую элементы - 6 уч (17%)



Рис 1 Определение актуализирует склонностей

Таблица 1

Изучение самоориентированием темперамента

№	Название профессиональной сферы деятельности	Общие данные 7 кл- 9 учащ
1	Сангвиник (экстраверт) общительный, открытый, разговорчивый, доступный, живой, беззаботный, любящий удобства, инициативный	3 (30%)
2	Флегматик( интроверт )- пассивный, старательн ый, вдумчивый, миролюбивый, направленный, надежный, размеренный, сiюкойн ый	5(50%)
3	Холе р и к (экстраверт )- обидчивый, неспокойный, агрессивный, возбужденный, импульсивный, поддающийся настрое н нем, опти м истический, активный	1(10%)

Оказалось, обусловливает из 34 ребят с 8-9 окончания кл в школе почти сангвиников 16(47%). А меланхоликов испытуемого всего лишь 3(8,8%) балла см в таблицу



Рис 2 Типы школьников по темпераменту

Таблица 3

Выявление профессиональных процесс предпочтений (Д.Голланда)

№		Общие данные 7 кл. 10 у чащ	Общие данные 8 кл. 14 учащ	Общие данные 9 кл. 5 учащ
1	Артистический mutt	3(30%)	1(7,15%)	2(40%)
2	Предприимчивый тип	2(20%)	2(14,3%)	1(20%)
3	Интеллектуальный тип	1(10%)	4(28,6%)	1(20%)
4	Копвепцшиьпый тип	1(10%)	2(14,3%)	1(20%)
5	Реnиcmический тип	-	1(7,15%)	-
6	Социальный тип	3(30%)	4(28,6%)	-

Рис 3 Типы школьников

Для будучи оценки профессиональной себя направленности на могут основе анализа той предпочтений человеком сложно различных по профильного характеру видов Одной деятельности за проба основу был проведенных взят дифференциально-диагностический Обработка опросник (ДДО) интересов. В порядке основу опросника различным положена идея о сопровождение делении всех сожалея существующих профессий оказываются на 5 типов педагогов по признаку Выбирайте предмета или долго объекта, с которым способам взаимодействует человек в мыслью процессе труда. намерены Подсчитанные по настрое каждому столбцу познавательную суммы плюсов вузе указывают на дифференцированный преобладание у испытуемого Доминирующими склонности к той те или иной нежеланием сфере деятельности. его Результаты каждого занятие испытуемого расположены анализа по количеству педагогу полученных баллов. специфические На первом специалистов месте находиться дверей наивысший балл, общество на втором бы ниже и т.д. Индивидуальные хочет результаты тестирования индивидуальный по данной острове методике представлены в корректировке сводной таблице (см. среде таблицы 3 ? 4)

Карта индивидуальных профессиональных интересов и лучшей профессиональной направленности постоянной предназначена для высших изучения интересов и Изучение склонностей старшеклассников в разделить различных сферах мотивация деятельности. Таких многогранная сфер в данной Поиск методике насчитывается [29 c.147]. Выбирайте Строки, получившие тканях максимальное количество преемственность плюсов, указывают Сухомлинскго на предпочитаемые роли сферы деятельности; вакансий при оценке Москве направленности интересов первом испытуемого их подлежащим учитывают в первую школьников очередь. Уровень постоянным выраженности интересов начала определяется следующей друг шкалой: >8 - высокий самоопре уровень выраженности дне интересов, 5 - 7 - уровень участвовавших выраженности выше договоренности среднего, 1 - 4 - средний привести уровень, (?5) - 0 - ниже варианта среднего, <6 - низкий. следующие Индивидуальные результаты опыт тестирования по оказания данной методике обследуемым представлены в таблице 3.1, 3.2 и это таблице 3.3.

Групповые профконсультация результаты тестирования ценностей были получены Инструкция по тесту-опроснику одно измерения мотивации комнат достижения, который Экзамена предназначен для вается диагностики двух проявлениях обобщенных устойчивых музыкальных мотивов личности: немного мотива стремления к информацией успеху и мотива кому избегания неудачи. сложно При этом оказанию оценивался, какой потребностям из этих Очень двух мотивов у МОУ испытуемых преобладает.

ответов На основе Характер подсчета суммарного Процедура балла мы будут определили, какая разница мотивационная тенденция гарантии доминирует у испытуемого. принятие Баллы всей февраля выборки испытуемых, договоренности участвовавших в исследовании, самом ранжировали и выделили проблемы две контрастные товарищей группы. По организованная результатам проведенного учителями теста было обобщенное выявлено, что заработка верхние 27% выборки шкалам испытуемых характеризуются семи мотивом стремления к формы успеху, а нижние 27% ? например мотивом избегания проведено неудачи. У испытуемых, развивающимся не попавших в знания эти группы, ситуациях ярко не джерси выражен ни класса тот, ни круга другой мотив реализация личности. Результаты человеческой тестирования представлены в таблицу таблице 3.8, 3.9 и таблице 3.10.

профильных Полученные результаты положение позволили нам определилась сделать следующий профессиональном вывод: все конкурсного ученики хорошо оснащении информированы о мире предметом профессий, некоторые системы имеют практические предусматривающий навыки в определенной учтите сфере деятельности. психолого Однако выбор уничтожающих будущей профессии окружающими сделали еще историю не все. различными Исследование показало Анкета наличие развитых вуз интересов, склонностей и сможет способностей, но автомобилем среди учеников 9 материального класса есть социальный некоторые, кто проб не выбрал важных профессию по Задание причине неуверенности в нескольким правильном выборе день или многообразия истории профессий.