Осмысленность жизни в связи с особенностями Я-концепции студентов

И, соответственно, большая рассогласованность между компонентами Я-концепции, неконгруэнтность Я-концепции сочетается с более низкими показателями по шкалам СЖО. Низкая оценка себя в настоящем характеризуется неверием в свои силы, страхами, недооцениванием своих возможностей. Идеальный образ обладает нереалистичными, идеализированными высокими значениями. Это порождает дискомфорт, неуверенность в себе и соответственно может быть причиной низкого уровня осмысленности жизни. Отсутствие четкой нацеленности на будущее, человек не знает, чего он хочет. Неудовлетворенность в настоящем и прошлым. Неверие свои силы и фатализм, избежание ответственности и принятия самостоятельных решений. Все это может считаться результатом неконгруэнтности Я-концепции.

Выводы по II главе

Итак, по результатам проведенного на выборке студентов Медицинской академии исследования, можно сделать следующие выводы:

1. Испытуемые в выборке имеют средневысокие показатели осмысленности жизни. Большая их часть имеет определенные планы относительно своего будущего, считает свою жизнь вполне осмысленной, считает себя способными самостоятельно принимать решения, брать ответственность за те события, которые происходят в их жизни, воплощать свои цели и отвечать за полученные результаты.

2. В образе Я-реального испытуемых наиболее высоко оцениваются качества, связанные с эмоциональной, волевой сферой и качества, выражающие отношение к себе и другим людям, к труду (например: стремящийся к самосовершенствованию, отзывчивый, дружелюбный, понимающий других, требовательный к себе, дружелюбный, целеустремленный, ответственный).

3. В образе Я-идеального наиболее выражены качества, связанные с волевой и интеллектуальной сферой личности, а так же качества связанные с отношением к труду (целеустремленный, ответственный, умный, быстрообучаемый, усердный, внимательный, работоспособный).

4. Образ идеального врача, в целом практически по всем предложенным качествам оценен максимальным количеством баллов, что говорит о идеализированном образе будущей профессиональной деятельности. Образ идеального врача во многом схож с образом Я-идеального. Идеальный образ врача отличается от образа Я-идеального более высокой оценкой следующих качеств: бескорыстный, внимательный, заботливый, компетентный, наблюдательный, понимающий, предусмотрительный, тактичный, терпимый, более требовательный к другим и к себе, эмоционально сдержанный.

5. Большинство испытуемых по выборке характеризуются наименьшей рассогласованностью в оценке качеств Я-идеального и Я-реального. Около трети испытуемых характеризуются большей рассогласованностью в оценке образа Я-реального и Я-идеального.

6. Испытуемым с относительно высокой самооценкой, реалистичностью идеального образа Я и приближенностью его к реальному образу Я свойственен высокий уровень осмысленности жизни. Небольшая рассогласованность или когруэнтность Я-реального и Я-идеального, создают благоприятные условия для развития личности, принятия себя, психологического здоровья в целом. А это в свою очередь напрямую связано с высоким уровнем осмысленности жизни и благополучием личности.

7. Испытуемым с относительно невысокой оценкой характеристик Я-реального, но высокой оценкой Я-идеального и с большей рассогласованностью между этими компонентами свойственен невысокий уровень осмысленности жизни.

Таким образом, гипотеза о том, что чем меньше степень рассогласования между составляющими Я-концепции, тем выше уровень осмысленности жизни, в ходе исследования была полностью подтверждена.

Заключение

Данная выпускная квалификационная работа была посвящена исследованию уровня осмысленности жизни в связи с особенностями Я-концепции студентов. Полученные в результате исследования данные могут являться материалом для работы как самих студентов, которые способны сознательно регулировать, изменять свое поведение и ситуацию самосовершенствования и развития личности, а так же для преподавателей и психологов, работающих со старшими школьниками, стоящими на «возрастной ступени» ниже, чем исследуемые нами студенты. Знание о закономерностях соотношения между собой уровня осмысленности жизни и сочетания компонентов Я-концепции, могут позволить прогнозировать и в связи с этим корректировать варианты развития личности.

Разработанная для изучения компонентов Я-концепции методика субъективной оценки выраженности качеств Я-реального, Я-идеального и образа идеального врача (Я-профессионального) может так же являться инструментом для изучения Я-концепции личности. Она может корректироваться за счёт расширения списка качеств, исходя из задач исследования, возможно использование повторяющихся качеств, для проверки искренности испытуемых. Получаемые в итоге профили, могут отображать субъективную оценку выраженности качеств личности в настоящем, желаемом будущем и оцениваться их соотношение с характеристиками профессиональной деятельностью. Если испытуемые, уже занимаются профессиональной деятельностью, то возможно добавление «Я-профессионального в настоящем» и соотнесение его с идеальным профессиональным образом.

В целом можно отметить, что данное исследование может быть продолжено на данной выборки в связи развитием личностного и профессионального самосознания студентов, с целью рассмотрения динамики изменения Я-концепции и уровня осмысленности жизни. Могут привлекаться для участия в исследовании также группы студентов других факультетов, других учебных заведений.

Список литературы

1. Абульханова-Славская К.А. Стратегия жизни. - М. Мысль 1991. - , 299,[2] с.

2. Ананьев Б. Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2001. - 288 с. - (Серия «Мастера психологии»)

3. Асмолов А.Г. Личность как предмет психологического исследования. - М.: Из-во Моск. ун-та, 1984. - 105 с.

4. Бернс Р. Развитие Я - концепции и воспитание. - М.: «Прогресс», 1986, - 422.

5. Болотова А.К. Развитие самосознания личности: временной аспект //Вопросы психологии. 2006. №2.-С 116.- 120

6. Вайзер Г.А. Проблема смысла жизни и акме - http://www.portalus.ru/modules/psychology/print.php?subaction=showfull&id=1107780803&archive=1120045907&start_from=&ucat=27&

7. Вайзер Г.А. Смысл жизни и «двойной кризис» в жизни человека// Психологический журнал. 1998. Т. 19., № 5, С 3-14

8. Выготский Л.С. Проблема возраста// Собр. соч.- М.: Педагогика, 1984.-Т.4

9. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию: Курс лекций. - М.: ЧеРо, при участии издательства «Райт», 2003. -336с.

10. Головин С.Ю. Словарь практического психолога (около 2000 слов). - М. Издательство « Феникс», 1998 г.-589 с.

11. Жукова И.Г. Направленность личности как фундамент становления смысложизненных ориентаций в юношеском возрасте// Психологические проблемы смысла жизни и акме. Материалы XI симпозиума. - Под ред. Г.А. Вайзер, Е.Е.Вахрошова, 2006 - http://hpsy.ru/public/x2733.htm

12. Зеер Э.Ф., Психология профессионального образования: Учебное пособие.- 2-е изд., перераб.- М.: Издательство Московского психолого-социального института; Воронеж: Издательство НПО «МОДЕК», 2003.-480 с. (Серия «Библиотека психолога»)

13. Иващенко А.В., Агапов В.С., Баршинникова И.В. Я - концепция личности в отечественной психологии. Монография. - М.: МГСА, 2000. - 155 с.

14. Кайгородов Б.В. Психологические особенности развития самопонимания в юношеском возрасте. - Мир психологии. - 1999. - № 3 (19). - С.155 - 159

15. Калинин И.В. Осмысленность жизни как показатель социальной компетентности в юношеском возрасте// Социальная компетентность детей и подростков: тенденция формирования/ под ред. И.В. Калинина, Н.В. Калининой, М.И. Лукьяновой. - Уляновск: СКНЦ, 2002 - С.55-62.

16. Колядин А.П. Подходы к изучению «Я-концепции» в психологической науке// Сборник научных трудов Северо-Кавказского государственного технического университета. Серия «Гуманитарные науки», № 1 (13), 2005. - http://science.ncstu.ru/articles/hs/13

17. Кон И.С. Психология ранней юности: Кн. для учителя

18. Кон И.С. Открытие Я. - М., Политиздат, 1978 г.-367 с.

19. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М.: Политиздат, 1984. - 335.

20. Конопкин О.А. Общая способность к саморегуляции как фактор субъективного развития// Вопросы психологии №2-2004.- 128-133.

21. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. М.: Политиздат, 1975.

22. Леонтьев Д.А. Новые горизонты проблемы смысла в психологии// Проблема смысла в науках о человеке (к 100 летию Виктора Франкла): материалы международной конференции/ Под ред. Д.А.Леонтьева. М.: Смысл, 2005. С. 36-49

23. Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. 2-е, испр.изд. - М.: Смысл, 2003. - 487 с.

24. Леонтьев Д.А. Тест смысложизненных ориентаций (СЖО) - 2-е изд. - М: Смысл, 2006. - 18 с.

25. Моросанова В.И., Коноз Е.М. Стилевая саморегуляция поведения человека//Вопросы психологии.-2000.-№2.-С. 118-127.

26. Психологический словарь. Под. Ред. В.П. Зинченко, Б.Г.Мещерякова. -2-е изд., перераб. и доп. - М.:ООО «Издательство Астрель»: ООО «Издательство АСТ»: ООО «Транзиткнига», 2004. - 479, [1] c.: ил.

27. Психология самосознания. Хрестоматия. - Самара: Издательский дом «БАХРАХ-М», 2000. - 672.

28. Роджерс К. Клиентоцентрированная терапия. М.: «Рефл-бук», «Ваклер», 1997. - 317.

29. Романова Е.С. 99 популярных профессий. Психологический анализ и профессиограммы. 2-е изд. Спб: Питер,2004. - 464 с. Врач (профессиограмма)- с 97-100

30. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб.: Питер, 2004. - 713 с.: ил. - (Серия «Мастера психологии»)

31. Рубинштейн С.Л. Человек и мир. - М.: «Наука», 1997, - 190с.

32. Сахакиян У.С. Техники консультирования и психотерапии. Тексты./Ред. и сост. У.С.Сахикиян. Пер.с анг. - М.: Апрель Пресс, Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2000.-624 с. (Серия «Мир психологии»)

33. Серый А.В., Юпитов А.В. Применение теста смысложизненных ориентаций к диагностике актуальных смысловых состояний (новая концепция)// «Сибирская психология сегодня». Сборник научных трудов. Кемерово: Кузбассвузиздат, 2002 г.

34. Слободчиков В.И., Исаев Е.И. Основы психологической антропологии. психология развития человека. Развитие субъективной реальности в онтогенезе: Учебное пособие для вузов. - М.: Школьная пресса, 2000. - 416 с.:ил.

35. Смысл жизни и акме: 10 лет поиска. В 2 ч/ Под ред. А.А. Бодалева, Г.А. Вайзер, Н.А. Карповой, В.Э. Чудновского. Часть 1. - М.: Смысл, 2004. - 328 с.

36. Столин В.В. Самосознание личности. М.: Издательство Московского Университета, 1983 г. - 284.

37. Фесенко П.А. Осмысленность жизни и психологическое благополучие личности/ автореферат диссертации на соискание ученой степени кандидата психологический наук// институт психологии им. Л.С. Выготского, Российский гос. гум.-го университета. - Москва, 2005. - С 10-11

38. Франкл В. Человек в поисках смысла. - М.: Прогресс, 1990. - 368 с.

39. Фрейджер Р., Фэйдимен Д. Теории личности и личностный рост. - М.: 2002. - 690 с.

40. Холл Кэлвин С., Линдсей Гарднер Теории личности. - М.: «КСА+»,1997,720 с.,илл.

41. Хъелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - 3-е изд. - СПб.: Питер, 2006. - 607 с.: ил. - (Серия «Мастера Психологии»)

42. Чеснокова И. И. Проблема самосознания в психологии. М.: Издательство «Наука», 1977. -143.

43. Чудновский В.Э К проблеме адекватности смысла жизни// Мир психологии.1999. № 2. - С. 74-80

44. Чудновский В.Э Оптимальный смысл жизни// Психологический журнал. - 2004. № 6. Том 25. - С. 4-7

45. Чудновский В.Э Смысл жизни и судьба человека // Общественные науки и современность.1998. №1. - С.175-183. - http://www.management.edu.ru/ons/msg/165713.html

46. Шакуров Р.X. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии. - 2003. № 5. - С.18-33

47. Шрейбер Т.В. Особенности саморегуляции старшеклассников с различным уровнем осмысленности жизни. - http://www.vestnik.udsu.ru/2005/2005-09/vuu_05_09_06.pdf

48. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис. Пер. с англ. - М.: Флинта, 2006. (Серия: Библиотека зарубежной психологии). - 342 с.

Приложение 1

Субъективная оценка характеристик Я-реального, Я-идеального и образа идеального врача

Оцените по 7 бальной шкале степень проявления всех перечисленных ниже качеств:

· в 1 столбце оценивая их в соответствие с вашим представлением о себе («Я реальное»);

· во 2 столбце давая оценку себе идеальному, желаемому («Я идеальное»);

· в 3 - вашему представлению об идеальном враче (Идеальный врач).

1 - никогда

2 - редко

3 - скорее не проявляется

4 - иногда проявляется, а иногда нет

5 - скорее проявляется, чем нет

6- часто

7 - всегда

Приложение 2

Профессиограмма «врач»

Качества, обеспечивающие успешность выполнения профессиональной деятельности

Способности:

1. высокий уровень произвольного внимания (способность обнаруживать даже незначительные проявления симптомов заболевания);

2. хорошо развития словестно-логическая долговременная память (способность в нужный момент оказать своевременную помощь, порекомендовать лекарственное средство, необходимое для данного заболевания);

3. способность анализировать факты и логически мыслить;

4. ручная ловкость при проведении различных лечебных процедур;

5. быстрота реакции;

6. психоэмоциональная стабильность и способность переносить большие физические нагрузки;

7. вербальные способности (умение грамотно и в то же время доступно для пациента излагать свои мысли).

Личностные качества, интересы и склонности:

1. терпеливость и выдержанность;

2. доброжелательность и приветливость;

3. ответственность;

4. аккуратность;

5. тактичность;

6. оптимистичность;

7. внимательность;

8. готовность в любое время оказать нуждающимся медицинскую помощь;

9. бескорыстность

Качества, препятствующие эффективности профессиональной деятельности

1. безответственность;

2. невнимательность;

3. эгоистичность;

4. эмоциональная не сдержанность;

5. жесткость

Приложение 3

Кластерный анализ по средним значениям

Final Cluster Centers

Number of Cases in each Cluster

Приложение 4

Анализ различий в уровне рассогласования оценок качеств Я-реального и Я-идеального между испытуемыми 1 и 2 кластера

Ranks

Приложение 5

Анализ различий в оценке качеств Я-реального между испытуемыми 1 и 2 кластера

Ranks

Приложение 6

Анализ различий в оценке качеств Я-идеального между испытуемыми 1 и 2 кластера

Приложение 7

Анализ различий в уровне осмысленности жизни студентов с различным соотношением Я-реального и Я-идеального (t-критерий Стьюдента)

Group Statistics

Independent Samples Test

Размещено на Allbest.ru