Ценностные ориентации воспитателей детского сада с различным стажем педагогической деятельности
Понятие ценностных ориентаций личности в трудах отечественных и зарубежных ученых. Особенности ценностных ориентаций воспитателей детского сада с различным стажем педагогической деятельности (педагогов-молодежи и педагогов-людей зрелого возраста).
Рубрика | Психология |
Вид | дипломная работа |
Язык | русский |
Дата добавления | 26.04.2013 |
Размер файла | 843,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Список использованной литературы
1. Алексеев В.Г. Ценностные ориентации личности и проблема их формирования. - М., 2009.
2. Ананьев Б.Г. Человек как предмет познания. - СПб.: Питер, 2008.
3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирование личности. - М., 2006.
4. Барабанщиков Б.А. Системная организация и развитие психики //Психологический журнал.-2003.-№1.-С.28-38.
5. Беляев И.А. Исследование ценностных ориентаций. Конфликтология. // Вестник ОГУ, 2004.- № 2.
6. Волков Б.С. Психология юности и молодости: Учебник для вузов. - М.: Трикста, 2006.-256с
7. Вяткин Б.А. Психология метаиндивидуальности учителя начальных классов.- Пермь, ПГПУ, 2008.
8. Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации // Социологические исследования, 2007. №1. с.96-105.
9. Гаврилюк В.В., Трикоз Н.А. Динамика ценностных ориентаций в период социальной трансформации (поколенный подход) // Социол. исслед. - 2008. - №1. - С.96-105.
10. Дружилов С. А. Индивидуальный ресурс человека как основ становление профессионализма : Монография. - Воронеж : Научная книга, 2010. - 260 с.
11. Дружилов С. А. Психология выживания в современном мире. - Харьков: Изд-во «Гуманитарный Центр», 2012. - 300 с.
12. Дружилов С.А. Психология профессионализма: Инженерно-психологический подход : монография - Харьков : Издательский дом «Гуманитарный центр», 2011. - 296 с.
13. Залесский Г.Е. Ценностно-мотивационные аспекты деятельностной теории учения. // Вестник МГУ. Психология, 2008 №2 (апрель июнь) с. 58-67.
14. Зеер Э.Ф. Психология профессионального развития. - М.: Академия , 2009
15. К проблеме формирования ценностных ориентаций и социальной активности личности. /Под. ред. В.С. Мухиной. - М., 2006.
16. Кирилова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопр. психологии. - 2008. - №4. - С.29-37.
17. Леонтьев А.Н. Лекции по общей психологии. М., 2001.
18. Леонтьев Д. А. Психология смысла. - М.: Академия, 2007. - 359 с.
19. Леонтьев Д.А. Методика изучения ценностных ориентаций. - М. Смысл, 2008.
20. Лисовский В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России. / В.Т.Лисовский- СПб.: СПбГУП, 2008.
21. Марголина Т.И. Конфликтность учителя как его метаиндивидуальная характеристика. Хрестоматия / Составитель Н.И.Леонов.- Москва-Воронеж, 2005.
22. Психология возрастных кризисов. Хрестоматия. -М.: Харвест, 2004
23. Психология: Учебник /под ред. А.А. Крылова.- М.: Проспект, 2005. - 752с.
24. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - М., 2010. - 369 с.
25. Рубинштейн С.Л. Проблемы общей психологии. - М., 2006. -
26. Стойлик, А. Ю. Ценностные ориентации: социально-психологический и гендерный аспекты // Журнал прикладной психологии. - 2003. - №6. - С. 60-69.
27. Сунгатуллина Г.А. Ценностные ориентации и мотивационная сфера подростков и молодежи // Вестн. Московского ун-та. Сер.18. 2002 №3. - с.158-164.
28. Хьелл, Л. Теории личности / Л. Хьелл, Д. Зиглер. - СПб.: Питер, 2010. - 608 с.
29. Чудновский В.Э. Психологические составляющие оптимального смысла жизни // Вопросы психологии.- №3.-2008.- С.3-15.
30. Шакуров, Р. Х. Психология смыслов: теория преодоления // Вопросы психологии. - 2003. - №5. - С. 18-32.
31. Эриксон Э.Г. Детство и общество. / Э.Г. Эриксон - СПб., 2009 - 456 c.
32. Ядов В.А. Саморегуляция и прогнозирование социального поведения личности. - СПБ, 2009.- 142с.
33. Яницкий М. С., Серый А.В. Ценностно-смысловая сфера личности / М. С. Яницкий. - Кемерово, 2005. - 92 с.
Приложение 1
Опросник МТЖЦ
Просим оценить Ваши желания и стремления, побуждающие Вас к определённым действиям, по 5-тибалльной шкале, проговаривая фразу: « Для меня сейчас (ваша оценка) …»
если утверждение НЕ ИМЕЕТ НИКАКОГО ЗНАЧЕНИЯ, поставьте в бланке цифру «1»;
если утверждение ИМЕЕТ НЕБОЛЬШОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру «2»;
если утверждение ИМЕЕТ ОПРЕДЕЛЁННОЕ ЗНАЧЕНИЕ, поставьте цифру «3»;
если утверждение ВАЖНО, поставьте цифру «4»;
если утверждение ОЧЕНЬ ВАЖНО, поставьте цифру «5».
№ |
Утверждение |
Балл |
|
1 |
Постоянно повышать свою профессиональную квалификацию. |
||
2 |
Учиться, чтобы узнавать что-то новое в изучаемой области знаний. |
||
3 |
Чтобы облик моего жилища постоянно изменялся. |
||
4 |
Общаться с разными людьми, активно участвуя в общественной деятельности. |
||
5 |
Чтобы люди, с которыми я провожу свободное время, увлекались тем же, чем и я. |
||
6 |
Чтобы участие в спортивных состязаниях помогало мне в установлении личных рекордов. |
||
7 |
Испытывать антипатии к другим. |
||
8 |
Иметь интересную работу, полностью поглощающую меня. |
||
9 |
Создавать что-то новое в изучаемой мною области знаний. |
||
10 |
Быть лидером в моей семье. |
||
11 |
Не отставать от времени, интересоваться общественно-политической жизнью. |
||
12 |
В своём увлечении быстро достигать намеченных целей. |
||
13 |
Чтобы физическая подготовленность позволяла надёжно выполнять работу, дающую хороший заработок. |
||
14 |
Позлословить, когда у людей неприятности. |
||
15 |
Учиться, чтобы «не зарывать свой талант в землю». |
||
16 |
Вместе с семьёй посещать концерты, театры, выставки. |
||
17 |
Применять свои собственные методы в общественной деятельности. |
||
18 |
Состоять членом какого-либо клуба по интересам. |
||
19 |
Чтобы окружающие замечали мою спортивную подтянутость. |
||
20 |
Не испытывать чувства досады, когда высказывают мнение, противоположное моему. |
||
21 |
Изобретать, совершенствовать, придумывать новое в своей профессии. |
||
22 |
Чтобы уровень моей образованности позволял чувствовать себя уверенно в общении с самыми разными людьми. |
||
23 |
Вести такой образ семейной жизни, который ценится обществом. |
||
24 |
Добиваться конкретных целей, занимаясь общественной деятельностью. |
||
25 |
Чтобы моё увлечение помогало укрепить моё материальное положение. |
||
26 |
Чтобы физическая подготовленность делала меня независимым в любых ситуациях. |
||
27 |
Чтобы семейная жизнь исправила некоторые недостатки моей натуры. |
||
28 |
Находить внутреннее удовлетворение в активной общественной жизни. |
||
29 |
В свободное время создавать нечто новое, ранее не существовавшее. |
||
30 |
Чтобы моя физическая форма позволяла мне уверенно общаться в любой компании. |
||
31 |
Не испытывать колебаний, когда кому-то нужно помочь в беде. |
||
32 |
Иметь приятельские отношения с коллегами по работе. |
||
33 |
Учиться, чтобы не отстать от людей моего круга. |
||
34 |
Чтобы мои дети опережали в своём развитии сверстников. |
||
35 |
Получать материальное вознаграждение за общественную деятельность. |
||
36 |
Чтобы моё увлечение подчёркивало мою индивидуальность. |
||
37 |
Развивать свои организаторские способности, занимаясь общественной деятельностью. |
||
38 |
Полностью сосредоточиться на своём увлечении, проводя свободное время на хобби. |
||
39 |
Придумывать новые упражнения для физической разминки. |
||
40 |
Перед длительной поездкой всегда продумывать, что взять с собой. |
||
41 |
Какое впечатление моя работа оказывает на других людей. |
||
42 |
Получить высшее образование или поступить в аспирантуру, получить ученую степень. |
||
43 |
Чтобы моя семья обладала очень высоким уровнем материального благосостояния. |
||
44 |
Твёрдо отстаивать определённую точку зрения в общественно-политических вопросах. |
||
45 |
Знать свои способности в сфере хобби. |
||
46 |
Получать удовольствие даже от тяжелой физической нагрузки. |
||
47 |
Внимательно слушать собеседника, кем бы он ни был. |
||
48 |
В работе быстро достигать намеченных целей. |
||
49 |
Чтобы уровень образования помог бы мне укрепить моё материальное положение. |
||
50 |
Сохранять полную свободу и независимость от членов моей семьи. |
||
51 |
Чтобы активная физическая деятельность позволяла изменять мой характер. |
||
52 |
Не думать, когда у людей неприятности, что они получили по заслугам. |
||
53 |
Чтобы на работе была возможность получения дополнительных материальных благ (премии, путевки, выгодные командировки и т.д.) |
||
54 |
Учиться, чтобы не затеряться в толпе. |
||
55 |
Бросать что-то делать, когда не уверен в своих силах. |
||
56 |
Чтобы моя профессия подчеркивала индивидуальность. |
||
57 |
Заниматься изучением новых веяний в моей профессиональной деятельности. |
||
58 |
Учиться, получая при этом удовольствие. |
||
59 |
Постоянно интересоваться новыми методами обучения и воспитания детей в семье. |
||
60 |
Участвуя в общественной жизни, взаимодействовать с опытными людьми. |
||
61 |
Завоевать уважение у людей благодаря своему увлечению. |
||
62 |
Всегда достигать намеченных спортивных разрядов и званий. |
||
63 |
Не бросать что-то делать, если нет уверенности в своих силах. |
||
64 |
Получать удовольствие не от результатов работы, а от самого процесса. |
||
65 |
Повышать уровень своего образования, чтобы внести вклад в изучаемую дисциплину. |
||
66 |
Чтобы для меня не имело значения, что лидер в семье - кто-то другой. |
||
67 |
Чтобы мои общественно-политические взгляды совпадали с мнением авторитетных для меня людей. |
||
68 |
Занимаясь на досуге любимым делом, детально продумывать свои действия. |
||
69 |
Участвуя в различных соревнованиях, завоевать какой-либо приз, вознаграждение. |
||
70 |
Не говорить с умыслом неприятных вещей. |
||
71 |
Знать, какого уровня образования можно достичь с моими способностями, чтобы их совершенствовать. |
||
72 |
В супружестве быть всегда абсолютно надёжным. |
||
73 |
Чтобы жизнь моего окружения постоянно изменялась. |
||
74 |
Увлекаться чем-то в свободное время, общаясь с людьми, увлекающимися тем же. |
||
75 |
Участвовать в спортивных соревнованиях, чтобы продемонстрировать своё превосходство. |
||
76 |
Не испытывать внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу. |
||
77 |
Чтобы приёмы моей работы изменялись. |
||
78 |
Повышать уровень своего образования, чтобы быть вхожим в круг умных и интересных людей. |
||
79 |
Иметь супруга (супругу) из семьи высокого социального положения. |
||
80 |
Достигать поставленной цели в своей общественной деятельности. |
||
81 |
В своём увлечении создавать необходимые в жизни вещи (одежду, мебель, технику и т. п.). |
||
82 |
Чтобы физическая подготовка, давая свободу в движениях, создавала и ощущение личной свободы. |
||
83 |
Научиться понимать характер моей супруги (супруга), чтобы избежать семейных конфликтов. |
||
84 |
Быть полезным для общества. |
||
85 |
Вносить различные усовершенствования в сферу моего хобби. |
||
86 |
Чтобы среди членов моей спортивной секции (клуба, команды) было много друзей. |
||
87 |
Внимательно следить за тем, как я одет. |
||
88 |
Чтобы во время работы постоянно была возможность общаться с сослуживцами. |
||
89 |
Чтобы уровень моего образования соответствовал уровню образования человека, мнение которого я ценю. |
||
90 |
Тщательно планировать свою семейную жизнь. |
||
91 |
Занимать такое место в обществе, которое укрепляло бы моё материальное положение. |
||
92 |
Чтобы мои взгляды на жизнь проявлялись в моём увлечении. |
||
93 |
Заниматься общественной деятельностью, учиться убеждать людей в своей точке зрения. |
||
94 |
Чтобы увлечение занимало большую часть моего свободного времени. |
||
95 |
Чтобы моя выдумка проявлялась даже в утренней зарядке. |
||
96 |
Всегда охотно признавать свои ошибки. |
||
97 |
Чтобы моя работа была на уровне и даже лучше, чем у других. |
||
98 |
Чтобы уровень моего образования помог бы мне занять желаемую должность. |
||
99 |
Чтобы супруг (супруга) получал высокую зарплату. |
||
100 |
Иметь собственные политические убеждения. |
||
101 |
Чтобы круг моих увлечений постоянно расширялся. |
||
102 |
Иметь, прежде всего, моральное удовлетворение от достигнутых успехов в спорте. |
||
103 |
Не придумывать вескую причину, чтобы оправдаться. |
||
104 |
Перед началом работы чётко её распланировать. |
||
105 |
Чтобы моё образование давало возможность получения дополнительных материальных благ (гонорары, льготы). |
||
106 |
В семейной жизни опираться лишь на собственные взгляды, даже если они противоречат общественному мнению. |
||
107 |
Тратить много времени на чтение литературы, просмотр передач и фильмов о спорте. |
||
108 |
Не завидовать удаче других. |
||
109 |
Иметь высокооплачиваемую работу. |
||
110 |
Выбирать редкую, уникальную специальность для обучения, чтобы лучше проявить свою индивидуальность. |
||
111 |
Вести себя за столом дома так же, как и на людях. |
||
112 |
Чтобы моя работа не противоречила моим жизненным принципам. |
Направленность личности
Направленность |
НОРМЫ |
|
Нравственно-деловая |
4,56 - 7,84 |
|
Эгоистчески-престижная |
4,28 - 7,52 |
Жизненные ценности
Жизненные ценности |
НОРМЫ |
|
Саморазвитие |
4 - 9 |
|
Духовное удовлетворение |
4 - 8 |
|
Креативность |
4 - 8 |
|
Активные социальные контакты |
4 - 8 |
|
Собственный престиж |
4 - 8 |
|
Достижения |
4 - 8 |
|
Материальное положение |
4 - 8 |
|
Сохранение индивидуальности |
4 - 8 |
Жизненные сферы
Жизненные сферы |
НОРМЫ |
|
Профессиональная |
4 - 8 |
|
Образовательная |
4 - 8 |
|
Семейная |
3 - 7 |
|
Общественная |
5 - 8 |
|
Увлечений |
4 - 8 |
|
Физической активности |
4 - 8 |
Приложение 2
Репертуарные решётки Дж. Келли
Перед Вами таблица, которую нужно заполнить. Оцените, пожалуйста, объекты по каждой из шкал от 1 до 7 баллов. При этом оценка в 4 балла будет означать, что объект расположен в центре шкалы
Объекты |
Шкалы |
||||||||
Важность (совсем незначима (1) - очень важна (7)) |
Реализованность (совсем не реализована (1) - полностью реализована (7)) |
Важна только для меня (1) - полезна только для общества (7) |
Эмоциональное отношение (отрицательное (1) - положительное (7)) |
Ситуативность (учитывается в определённых ситуациях (1) - всегда учитывается (7)) |
Средство (1) - цель (7) |
Сложность реализации (легко (1) - сложно (7)) |
Можно заработать (1) - нужно сохранить (7) |
||
Деньги |
|
||||||||
Здоровье |
|||||||||
Честность |
|||||||||
Семья |
|||||||||
Труд |
|||||||||
Ответственность |
|||||||||
Духовный рост |
|||||||||
Свобода |
Ориентировочные нормы для методики ТРР Дж. Келли
Объекты |
Шкалы |
||||||||
Важность (совсем незначима (1) - очень важна (7)) |
Реализованность (совсем не реализована (1) - полностью реализована (7)) |
Важна только для меня (1) - полезна только для общества (7) |
Эмоциональное отношение (отрицательное (1) - положительное (7)) |
Ситуативность (учитывается в определённых ситуациях (1) - всегда учитывается (7)) |
Средство (1) - цель (7) |
Сложность реализации (легко (1) - сложно (7)) |
Можно заработать (1) - нужно сохранить (7) |
||
Деньги |
-1,36 - 1,18 |
-1,6 - -0,14 |
-1,33 - 0,79 |
-1,34 - 1,42 |
-1,11 - 1,03 |
-1,78 - 1,06 |
-0,71 - 1,11 |
-2,33 - 0,05 |
|
Здоровье |
-0,56 - 1,78 |
-0,94 - 0,62 |
-1,31 - 0,85 |
-0,93 - 1,67 |
-1,14 - 0,76 |
-0,53 - 1,51 |
-0,66 - 1,34 |
-0,23 - 2,01 |
|
Честность |
-0,67 - 1,39 |
-0,45 - 1,25 |
-1,14 - 0,98 |
-0,71 - 1,45 |
-1,07 - 0,75 |
-1,04 - 1,38 |
-1,03 - 0,67 |
-0,95 - 1,27 |
|
Семья |
-0,76 - 1,44 |
-0,94 - 0,84 |
-1,01 - 0,97 |
-0,89 - 1,63 |
-0,92 - 0,96 |
-0,09 - 1,81 |
-0,59 - 0,99 |
-0,43 - 1,79 |
|
Труд |
-1,56 - 0,9 |
-0,92 - 0,8 |
-0,39 - 1,27 |
-1,11 - 1,27 |
-0,87 - 0,49 |
-1,28 - 1,2 |
-0,93 - 0,67 |
-1,32 - 0,9 |
|
Ответственность |
-0,72 - 1,3 |
-0,21 - 1,19 |
-0,87 - 1,33 |
-0,91 - 1,49 |
-0,82 - 0,94 |
-1,2 - 1,14 |
-1,1 - 0,58 |
-1 - 1,16 |
|
Духовный рост |
-1,03 - 1,45 |
-1,09 - 0,33 |
-1,23 - 0,53 |
-0,9 - 1,58 |
-0,95 - 1,09 |
-0,65 - 1,69 |
-0,61 - 1,11 |
-1,16 - 1,18 |
|
Свобода |
-0,75 - 1,51 |
-0,47 - 1,75 |
-1,59 - 0,25 |
-0,7 - 1,84 |
-0,29 - 1,31 |
-0,69 - 1,57 |
-1,54 - 0,72 |
-0,86 - 1,24 |
Приложение 3
Тест «Осмысленность жизни»
1. |
Обычно мне очень скучно |
1 2 3 4 5 6 7 |
Обычно я полон энергии |
|
2. |
Жизнь кажется мне всегда волнующей и захватывающей |
1 2 3 4 5 6 7 |
Жизнь кажется мне совершенно спокойной и рутинной |
|
3. |
В жизни я не имею определенных целей и намерений |
1 2 3 4 5 6 7 |
В жизни я имею очень ясные цели и намерения |
|
4. |
Моя жизнь представляется мне крайне бессмысленной и бесцельной |
1 2 3 4 5 6 7 |
Моя жизнь представляется мне вполне осмысленной и целеустремленной |
|
5. |
Каждый день мне кажется всегда новым и не похожим на другие |
1 2 3 4 5 6 7 |
Каждый день кажется мне совершенно похожим на все другие |
|
6. |
Когда я уйду на пенсию, я займусь интересными вещами, которыми всегда мечтал заняться |
1 2 3 4 5 6 7 |
Когда я уйду на пенсию, я постараюсь не обременять себя никакими заботами |
|
7. |
Моя жизнь сложилась именно так, как я мечтал |
1 2 3 4 5 6 7 |
Моя жизнь сложилась совсем не так, как я мечтал |
|
8. |
Я не добился успехов в осуществлении своих жизненных планов |
1 2 3 4 5 6 7 |
Я осуществил многое из того, что было мною запланировано в жизни |
|
9. |
Моя жизнь пуста и неинтересна |
1 2 3 4 5 6 7 |
Моя жизнь заполнена интересными делами |
|
10. |
Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она была вполне осмысленной |
1 2 3 4 5 6 7 |
Если бы мне пришлось сегодня подводить итог моей жизни, то я бы сказал, что она не имела смысла |
|
11. |
Если бы я мог выбирать, то я бы построил свою жизнь совершенно иначе |
1 2 3 4 5 6 7 |
Если бы я мог выбирать, то я бы прожил жизнь еще раз так же, как живу сейчас |
|
12. |
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он часто приводит меня в растерянность и беспокойство |
1 2 3 4 5 6 7 |
Когда я смотрю на окружающий меня мир, он совсем не вызывает у меня беспокойства и растерянности |
|
13. |
Я человек очень обязательный |
1 2 3 4 5 6 7 |
Я человек совсем не обязательный |
|
14. |
Я полагаю, что человек имеет возможность осуществить свой жизненный выбор по своему желанию |
1 2 3 4 5 6 7 |
Я полагаю, что человек лишен возможности выбирать из-за влияния природных способностей и обстоятельств |
|
15. |
Я определенно могу назвать себя целеустремленным человеком |
1 2 3 4 5 6 7 |
Я не могу назвать себя целеустремленным человеком |
|
16. |
В жизни я еще не нашел своего призвания |
1 2 3 4 5 6 7 |
В жизни я нашел свое призвание и цели |
|
17. |
Мои жизненные взгляды еще не определились |
1 2 3 4 5 6 7 |
Мои жизненные взгляды вполне определились |
|
18. |
Я считаю, что мне удалось найти призвание и интересные цели в жизни |
1 2 3 4 5 6 7 |
Я едва ли способен найти призвание и интересные цели в жизни |
|
19. |
Моя жизнь в моих руках, и я сам управляю ею |
1 2 3 4 5 6 7 |
Моя жизнь не подвластна мне, и она управляется внешними событиями |
|
20. |
Мои повседневные дела приносят мне удовольствие и удовлетворение |
1 2 3 4 5 6 7 |
Мои повседневные дела приносят мне сплошные неприятности и переживания |
Обработка результатов
Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 шкал и переводу суммарного балла в стандартные значения (проценты или стены). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия.
Общий показатель ОЖ - все 20 пунктов.
Субшкала 1 (цели) - 3, 4, 10, 16, 17, 18.
Субшкала 2 (процесс) - 1, 2, 4, 5, 7, 9.
Субшкала 3 (результат) - 8, 9, 10, 12, 20.
Субшкала 4 (локус контроля - Я) - 1, 15, 16, 19.
Субшкала 5 (локус контроля - жизнь) - 7, 10, 11, 14, 18, 19.
Приложение 4
МЕТОДИКА «ЦЕННОСТНЫЕ ОРИЕНТАЦИИ» (М. Рокич)
Бланк тестируемого________________
Список А (терминальные ценности):
- активная деятельная жизнь (полнота и эмоциональная насыщенность жизни); |
||
-жизненная мудрость (зрелость суждений и здравый смысл, достигаемые жизненным опытом); |
||
- здоровье (физическое и психическое); |
||
- интересная работа; |
||
- красота природы и искусства (переживание прекрасного в природе и в искусстве); |
||
- любовь (духовная и физическая близость с любимым человеком); |
||
- материально обеспеченная жизнь (отсутствие материальных затруднений); |
||
- наличие хороших и верных друзей; |
||
- общественное призвание (уважение окружающих, коллектива, товарищей по работе); |
||
- познание (возможность расширения своего образования, кругозора, общей культуры, интеллектуальное развитие); |
||
- продуктивная жизнь (максимально полное использование своих возможностей, сил и способностей); |
||
- развитие (работа над собой, постоянное физическое и духовное совершенствование); |
||
- развлечения (приятное, необременительное времяпрепровождение, отсутствие обязанностей); |
||
- свобода (самостоятельность, независимость в суждениях и поступках); |
||
- счастливая семейная жизнь; |
||
- счастье других (благосостояние, развитие и совершенствование других людей, всего народа, человечества в целом); |
||
- творчество (возможность творческой деятельности); |
||
- уверенность в себе (внутренняя гармония, свобода от внутренних противоречий, сомнений). |
Список Б (инструментальные ценности):
- аккуратность (чистоплотность), умение содержать в порядке вещи, порядок в делах; |
||
- воспитанность (хорошие манеры); |
||
- высокие запросы (высокие требования к жизни и высокие притязания); |
||
- жизнерадостность (чувство юмора); |
||
- исполнительность (дисциплинированность); |
||
- независимость (способность действовать самостоятельно, решительно); |
||
- непримиримость к недостаткам в себе и других; |
||
- образованность (широта знаний, высокая общая культура); |
||
- ответственность (чувство долга, умение держать свое слово); |
||
- рационализм (умение здраво и логично мыслить, принимать обдуманные, рациональные решения); |
||
- самоконтроль (сдержанность, самодисциплина); |
||
- смелость в отстаиваниях своего мнения, взглядов; |
||
- твердая воля (умение настоять на своем, не отступать перед трудностями); |
||
- терпимость (к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения); |
||
- широта взглядов (умение понять чужую точку зрения, уважать иные вкусы, обычаи, привычки); |
||
- честность (правдивость, искренность); |
||
- эффективность в делах (трудолюбие, продуктивность в работе); |
||
- чуткость (заботливость). |
Приложение 5
Определение ценностно-ориентационного единства группы (ЦОЕ) (В.С.ИВАШКИН, В.В.ОНУФРИЕВА)
ТЕСТ
1. Трудолюбие Д
2. Дружелюбие М
3. Принципиальность М
4. Сдержанность Э
5. Веселость Э
6. Справедливость М
7. Аккуратность Д
8. Общительность Э
9. Честность М
10. Активность Д
11. Исполнительность Д
12. Искренность Э
13. Порядочность М
14. Настойчивость Д
15. Организованность Д
16. Обаяние Э
17. Отзывчивость Э
18. Правдивость М
19. Приветливость Э
20. Деловитость Д
21. Скромность М
ОБРАБОТКА И ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ ТЕСТА
* Вычислите число выборов (Н), сделанных испытуемым.
* Подсчитайте число выборов, приходящихся на каждое качество.
* Подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых популярных качеств (Н).
* Подсчитайте количество выборов, приходящихся на 5 самых непопулярных качеств (М).
* Вычислите коэффициент ценностно-ориентационного единства (С) по формуле.
С=((Н-М)*100%)/60;
Критерии оценки
Если:
* С >= 50%, ЦОЕ высокое, оценка 3 балла.
* 30% < С< 50%, ЦОЕ среднее, оценка 2 балла.
* в остальных случаях - ЦОЕ низкое, оценка 1 балл.
Приложение 6
Тест-опросник самоотношения Столина
1. Думаю, что большинство моих знакомых относится ко мне с симпатией.
· Нет
· Да
2. Мои слова не так уж часто расходятся с делом.
· Нет
· Да
3. Думаю, что многие видят во мне что-то сходное с собой.
· Нет
· Да
4. Когда я пытаюсь себя оценить, я прежде всего вижу свои недостатки.
· Нет
· Да
5. Думаю, что как личность я вполне могу быть притягательным для других.
· Нет
· Да
6. Когда я вижу себя глазами любящего меня человека, меня неприятно поражает то, насколько мой образ далек от действительности.
· Нет
· Да
7. Мое «Я» всегда мне интересно.
· Нет
· Да
8. Я считаю, что иногда не грех пожалеть самого себя.
· Нет
· Да
9. В моей жизни есть или по крайней мере были люди с которыми я был чрезвычайно близок.
· Нет
· Да
10. Собственное уважение мне еще надо заслужить.
· Нет
· Да
11. Бывало, и не раз, что я сам себя остро ненавидел.
· Нет
· Да
12. Я вполне доверяю своим внезапно возникшим желаниям.
· Нет
· Да
13. Я сам хотел во многом себя переделать.
· Нет
· Да
14. Мое собственное «Я» не представляется мне чем-то достойным глубокого внимания.
· Нет
· Да
15. Я искренне хочу, чтобы у меня было все хорошо в жизни.
· Нет
· Да
16. Если я и отношусь к кому-нибудь с укоризной, то прежде всего к самому себе.
· Нет
· Да
17. Случайному знакомому я скорее всего покажусь человеком приятным.
· Нет
· Да
18. Чаще всего я одобряю свои планы и поступки.
· Нет
· Да
19. Собственные слабости вызывают у меня что-то наподобие презрения.
· Нет
· Да
20. Если бы я раздвоился, то мне было бы довольно интересно общаться со своим двойником.
· Нет
· Да
21. Некоторые свои качества я ощущаю как посторонние, чужие мне.
· Нет
· Да
22. Вряд ли кто-либо сможет почувствовать свое сходство со мной.
· Нет
· Да
23. У меня достаточно способностей и энергии воплотить в жизнь задуманное.
· Нет
· Да
24. Часто я не без издевки подшучиваю над собой.
· Нет
· Да
25. Самое разумное, что может сделать человек в своей жизни - это подчиниться собственной судьбе.
· Нет
· Да
26. Посторонний человек, на первый взгляд, найдет во мне много отталкивающего.
· Нет
· Да
27. К сожалению, если я и сказал что-то, это не значит, что именно так и буду поступать.
· Нет
· Да
28. Свое отношение к самому себе можно назвать дружеским.
· Нет
· Да
29. Быть снисходительным к собственным слабостям вполне естественно.
· Нет
· Да
30. У меня не получается быть для любимого человека интересным длительное время.
· Нет
· Да
31. В глубине души я бы хотел, чтобы со мной произошло что-то катастрофическое.
· Нет
· Да
32. Вряд ли я вызываю симпатию у большинства моих знакомых.
· Нет
· Да
33. Мне бывает очень приятно увидеть себя глазами любящего меня человека.
· Нет
· Да
34. Когда у меня возникает какое-либо желание, я прежде всего спрашиваю у себя, разумно ли это.
· Нет
· Да
35. Иногда мне кажется, что если бы какой-то мудрый человек смог увидеть меня насквозь, он бы тут же понял, какое я ничтожество.
· Нет
· Да
36. Временами я сам собой восхищаюсь.
· Нет
· Да
37. Можно сказать, что я ценю себя достаточно высоко.
· Нет
· Да
38. В глубине души я никак не могу поверить, что я действительно взрослый человек.
· Нет
· Да
39. Без посторонней помощи я мало что могу сделать.
· Нет
· Да
40. Иногда я сам себя плохо понимаю.
· Нет
· Да
41. Мне очень мешает недостаток энергии, воли и целеустремленности.
· Нет
· Да
42. Думаю, что другие в целом оценивают меня достаточно высоко.
· Нет
· Да
43. В моей личности есть, наверное, что-то такое, что способно вызывать у других неприязнь.
· Нет
· Да
44. Большинство моих знакомых не принимают меня так уж всерьез.
· Нет
· Да
45. Сам у себя я довольно часто вызываю чувство раздражения.
· Нет
· Да
46. Я вполне могу сказать, что унижаю себя сам.
· Нет
· Да
47. Даже мои негативные черты не кажутся мне чужими.
· Нет
· Да
48. В целом, меня устраивает то, какой я есть.
· Нет
· Да
49. Вряд ли меня можно любить по-настоящему.
· Нет
· Да
50. Моим мечтам и планам не хватает реалистичности.
· Нет
· Да
51. Если бы мое второе «Я» существовало, то для меня это был бы самый скучный партнер по общению.
· Нет
· Да
52. Думаю, что мог бы найти общий язык с любым разумным и знающим человеком.
· Нет
· Да
53. То, что во мне происходит, как правило, мне понятно.
· Нет
· Да
54. Мои достоинства вполне перевешивают мои недостатки.
· Нет
· Да
55. Вряд ли найдется много людей, которые обвинят меня в отсутствии совести.
· Нет
· Да
56. Когда со мной случаются неприятности, как правило, я говорю: «И поделом тебе».
· Нет
· Да
57. Я могу сказать, что в целом я контролирую свою судьбу.
· Нет
· Да
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Понятие, теории, структура, факторы удовлетворенности трудом. Ценностные ориентации и выраженность внутренних конфликтов у воспитателей детского сада. Социально-психологические установки личности в мотивационно-потребностной сфере у воспитателей.
курсовая работа [268,2 K], добавлен 04.12.2014Понятие ценностных ориентаций. Определение личностных смыслов личности. Молодежь как социально-демографическая группа. Формирование ценностно-смысловых ориентаций личности. Характеристика ценностных ориентаций молодежи. Интегрирующая функция ценности.
курсовая работа [75,4 K], добавлен 02.03.2010Виды идентичности в структуре самосознания. Изучение стилей межличностного взаимодействия, реального и идеального "Я-образа" работников. Определение особенностей профессиональной идентичности педагогов с различным стажем преподавательской деятельности.
дипломная работа [68,9 K], добавлен 22.03.2011Проблема ценностных ориентаций личности в отечественной и зарубежной науке. Психологическая природа ценностных ориентаций личности. Взаимосвязь ценностей и профессионального выбора. Эмпирическое исследование ценностных ориентации людей, ищущих работу.
дипломная работа [179,5 K], добавлен 05.05.2012Ценностные ориентации личности: методико-теретический аспект понятия, содержания и структуры. Психологические особенности подросткового возраста. Факторы, влияющие на формирование ценностных ориентаций. Процедура проведения эмпирического исследования.
дипломная работа [72,8 K], добавлен 06.04.2009Методологические позиции и тенденции развития представлений о ценностных ориентациях в контексте гуманистической философии, психологии, социологии и педагогики. Модель по формированию ценностных ориентаций старшеклассников в условиях детского дома.
курсовая работа [207,1 K], добавлен 07.01.2012Ценностные ориентации личности. Гендерные различия и социализация. Стереотипы и ограничения, накладываемые традиционными гендерными ролями. Эмпирическое изучение гендерных особенностей ценностных ориентаций личности, основные методики исследования.
дипломная работа [1,2 M], добавлен 01.05.2011Общая характеристика ценностных ориентаций. Ценности и ценностные представления. Методики изучения ценностных ориентаций. Экспериментальное исследование о влиянии ценностных ориентаций супругов на эмоциональный климат семьи.
курсовая работа [35,5 K], добавлен 21.03.2006Сущность ценностных ориентаций, их место и роль в структуре личности и ее развитии. Механизм личностного роста и саморазвития как развивающийся характер и динамическая система. Психологические особенности студентов, исследование их ценностных ориентаций.
курсовая работа [36,8 K], добавлен 13.10.2015Понятие ценности и ценностных ориентаций. Юношеский возраст и ценности. Содержательная сторона направленности личности и основа ее отношений к окружающему миру. Методика ценностных ориентаций М. Рокича. Коэффициент ранговой корреляции Спирмена.
курсовая работа [73,4 K], добавлен 13.04.2016