Особенности осознания собственных поступков старшеклассниками с разной репрезентацией причинности в сознании

Характеристика проблемы причинности в психологии. Системный, статистический и целевой детерминизм. Изучение индивидуального сознания в психологии. Исследование осознания собственных поступков старшеклассниками с разной репрезентацией причинности.

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 17.05.2011
Размер файла 301,1 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

- Это из-за плохого влияния со стороны компании - наличие группового давления на одного члена группы, вынуждает его подчиниться групповому мнению или совершить поступок вместе с другими участниками группы, тем самым, оставляя за собой право принадлежности к данной группе;

- Т.к. считает себя взрослым - чувство взрослости, атрибутируется в повторении внешних проявлений действий и поступков, совершаемых взрослыми, такими как употребление алкоголя в компании.

- Потому что лениться заниматься чем либо другим - в высказываниях испытуемых фиксируется как «лень». Лень как черта характера, обуславливает желание идти по пути наименьшего сопротивления в организации свободного времени, относительно других сфер жизнедеятельности (учёба, хобби, спорт), употребление алкоголя предоставляет такую возможность.

- Потому что не знает о последствиях - в высказываниях испытуемых фиксируется как «недалёкость, взглядов, суждений». Отсутствие информации о вредных последствиях употребления алкоголя для организма и социального статуса подростка, выступает как причина его употребления.

Телеологический вид причинности означает, что фиксируемое событие (следствие) обусловлено его потенциальным состоянием - целью (потенциальным результатом). Данный тип причинности представлен объяснениями:

- Он стремиться уйти от реальности - в высказываниях испытуемых фиксируется как «уход от мира». Выражает наличие желания достигнуть избавления от существующих обязательств, необходимых действий, предписываемых обществом в соответствии с социальным статусом, наставлений и т.п. путём изменения сознания при помощи алкоголя;

- Т.к. хочет получить удовольствие - в высказываниях испытуемых фиксируется как «стресс, депрессия, желание попробовать что - то новое». Наличие информации о расслабляющих действиях алкоголя, закреплённое в мифах подростковой среды, вызывает желание цель получить приятные эмоции употреблением алкоголя, при отсутствии более доступных способов;

- Для того, чтобы приобрести новых друзей - употребление алкоголя в компании знакомых может способствовать установлению боле близких, дружеских отношений с участниками группы, отношения с которыми были раннее дистанцированны. Реализация стремления попробовать алкоголь в компании выступает, как желание приобрести совместный опыт, для сокращения дистанции в общении;

- Т.к. желает уйти от возникших проблем - в высказываниях испытуемых фиксируется как «уход от мира», в данном случае употребление алкоголя осуществляется с целью, достижения временного забвения, что позволяет уйти от решения возникающих ситуаций, расцениваемых субъектом как проблемные;

- Т.к. хочет быть лучше других - в высказываниях испытуемых фиксируется как «превосходство над другими». Желание быть не таким как все, приобрести индивидуальность и независимость выражается в действиях символизирующих силу и твердость характера. Употребление алкоголя как «запретного плода» выступает в качестве подобных символов;

- Т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих - в высказываниях испытуемых фиксируется как «непонимание». Употребление алкоголя в компании сверстников может носить для подростка характер приобщения к ценностям группы. Употребляя алкоголь, разделяя групповые ценности, подросток понимает группу, а группа понимает его;

- Чтобы в семье обратили на него внимание - в высказываниях испытуемых фиксируется как «плохие отношения с семьёй». При возникновении напряжения в семье и отсутствии необходимого подростку внимания - учёта его мнения, позиции и т.п. Стремление употребить алкоголь и возможные последствия, дают возможность подростку заявить о себе, обратить на себя внимание.

Синхронический вид причинности предполагает не временную разницу причины и следствия, а рождение следствия, момент реализации причинами своего потенциала. И потому восприятие по типу синхронической причинности может фиксироваться в сознании как беспричинное, случайное. Данный вид причинности представлен объяснениями:

- Т.к. ему скучно учиться - в высказываниях испытуемых фиксируется, как «нежелание учиться». Может проявляться в отсутствии интереса к системе обучения конкретного учителя, при этом сохраняется интерес в получении знаний, до осознания истинных причин, отсутствие стремления к учёбе, объясняется как скука, не определённо. Употребление алкоголя, способствует замещению не удовлетворяемой потребности, барьеры к удовлетворению которой не осознаются;

- Он рискнул, т.к. никогда не делал этого раньше; т.к. пробует неизвестное. В высказываниях испытуемых фиксируется, как «желание попробовать, испытать что-то новое». Отсутствие собственного опыта и информации о положительных и отрицательных последствиях поступка, выражает стремление к риску, реализующего синхронический вид причинности (В.А. Петровский);

- Так вышло случайно. В высказываниях испытуемых фиксируется, как «некайф». Трактуется как внутренне переживание, проявляющееся в отсутствии желания, что-либо делать, потому совершение поступков не имеет основания и трактуется как случайное событие;

- Он не видит в этом ничего плохого - в высказываниях испытуемых фиксируется как «некайф». Выражает отсутствие, как необходимости, так и барьеров на пути совершения поступка, приобретающего случайный характер;

- У него проснулся неожиданный интерес - в высказываниях испытуемых фиксируется, как «желание попробовать, испытать что-то новое». Неожиданный интерес трактуется как не обусловленный ранее, а рождающийся в данный момент времени мотив к совершению поступка.

При проведении исследования, испытуемым предлагалось в свободном порядке классифицировать предложенные им карточки в произвольное количество групп. Результаты классификации были сведены в таблицу показателей дифференцированности систем значений, репрезентирующих виды причинности, после расчётов средней арифимитической (4,5) и стандартного отклонения (0,8), сортированы методом контрастных групп (Таблица №7. Приложение №4).

Первую группу составляют респонденты с высокой дифференциацией (число групп в процессе сортировки больше суммы средней и стандартного отклонения - От 5,3).

Вторую группу - средней дифференцированности, составляют респонденты, результаты которых находятся в диапазоне от разности до суммы средней и стандартного отклонения - От 3,7 до 5,3.

Третью группу составляют респонденты с низкой дифференцированностью (число групп в процессе сортировки меньше разности средней и стандартного отклонения - До 3,7).

Результаты классификации в общей выборке и в группах с низкой, средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности суммировались в матрицы, где мерой семантического сходства пары объектов выступает количество отнесений их испытуемыми в один класс. Матрицы сходства была обработаны с помощью факторного анализа методом главных компонент Кайзера.

Описание открытой анкеты

На основании сформулированной ситуации была разработана анкета, (Приложение №3) позволяющая при помощи открытых вопросов определить отношение и способ действия испытуемых в обозначенной ситуации.

Испытуемым предлагалось ответить на следующие вопросы:

- Как бы поступили Вы в данной ситуации?

- Какие трудности у Вас могут возникнуть в этой ситуации?

- Каким на Ваш взгляд будет завершение данной ситуации?

- Как бы Вы хотели, чтобы завершилась эта ситуация?

Программа контент-анализа развёрнутых ответов респондентов на открытую анкету:

1. Категории анализа:

- Историческая причинность (И.П.):

Исторический тип причинности означает выявление причины предшествующей во времени следствию и реализация, которой приводит к фиксированному в ситуации событию.

Эмперические референты: Есть хорошие знакомые; потому что неизвестно, что дальше; смотря какое количество; какое качество; какой напиток; если праздник; какое самочувствие; смотря, где это; если будут заставлять; какой организм; есть повод.

- Телеологическая причинность (Т.П.):

Телеологический тип причинности означает, что фиксируемое событие (следствие) обусловлено его потенциальным состоянием - целью (потенциальным результатом).

Эмперические референты: Отдохнуть; пойду домой; чтобы никто не попался; напиться; никто не напился; попробовать; остаться в компании; наблюдать; что бы поддержать компанию; чтобы не было плохо; выспаться; не начиналось; для настроения; напиться; заслужить уважение; совет не делать этого; чтобы никто не догадался; контролировать себя; контролировать ситуацию.

- Синхроническая причинность (С.П):

Синхронический тип причинности предполагает не временную разницу причины и следствия, а рождение следствия, момент реализации причинами своего потенциала. И потому восприятие по типу синхронической причинности может фиксировать событие как беспричинное, случайное.

Эмперические референты: Зависит от ситуации; никаких; пойдём, куда ни будь; не хочу - не буду; хочу - буду; всё равно; просто не пью; почему бы нет; возникает желание; интересно попробовать; мне это не надо.

Полученные в ходе контент-анализа показатели частоты встречаемости категорий причинности в ответах испытуемых на открытую анкету (Таблица № 8, №9, № 10, № 11. Приложение №5) были проанализированы на значимость различий в группах с высокой средней и низкой степенью дифференцированности репрезентации причинности. Анализ осуществлялся при помощи Н - критерия Крускала-Уоллиса.

3.3 Анализ и интерпретация данных

Факторный анализ матриц показателей, полученных в ходе сортировки в общей группе выделил (Приложение № 6.1):

Первый фактор, который объясняет 38,23 % дисперсии, включает такие элементы как: 8 (он стремиться уйти от реальности), корреляция с фактором - 0,799; 3 (т.к. поссорился с родителями), корреляция с фактором - 0,783; 2 (потому что у него неприятности в жизни), корреляция с фактором - 0,778; 1 (потому что он испытывал сильное эмоциональное напряжение), корреляция с фактором - 0,766; 11 (т.к. желает уйти от возникших проблем), корреляция с фактором - 0,765; 14 (чтобы в семье обратили на него внимание), корреляция с фактором - 0,683; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,421; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,302.

В данном факторе представлены объекты, определяющие исторический и телеологический виды причинности. В содержании данного фактора отражены разнообразные, несколько противоположные, причины поступка подростка. Такое объединение разнородных причин поведения фиксирует спектр наиболее вероятных причин поведения в конкретной ситуации, потому данный фактор можно обозначить как «типичные причины». Особенностью фактора выступает объяснение поведения подростка внутренними тенденциями, обусловленными внешними деструктивными обстоятельствами его жизнедеятельности. Наличие в факторе объяснений ситуации по историческому и телеологическому виду свидетельствует о наличии акцента в восприятии события как определённого причиной. Существенным является то, что строгой временной фиксации отношения причины и следствия не наблюдается. Событие трактуется как заданное, (причина существует до следствия), событие определяется целью (определяется возможным будущим). Подобное соотношение видов причинности позволяет говорить о восприятии ситуации в диахроническом аспекте.

Второй фактор, который объясняет 13,93 % дисперсии, включает такие элементы как: 10 (чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором - 0,743; 12 (т.к. хочет быть лучше других), корреляция с фактором - 0,620; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,538; 14 (чтобы в семье обратили на него внимание), корреляция с фактором - 0,444; 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором - 0,334.

Структуру фактора составляют объекты телеологической и синхронической причинности, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Выделенные причины выступают производными основных сфер жизнедеятельности актуальных именно для подросткового возраста - общение со сверстниками и общение с родителями (И.С. Кон). Особенностью фактора является фиксация дихотомических, отношений между причинами составляющие каждую из выделенных сфер жизнедеятельности подростка, что характеризует целостность в объяснении поведения в подростковом возрасте, без акцентирования внимания на особенностях ситуации. Содержательный анализ объектов, составляющих данный фактор, позволяет определить его как «основные причины». Т.к. наибольшую представленность и перцептуальную силу признака имеют объяснения телеологического вида, то можно предположить фиксацию в объяснении основных причин поведения подростка реализации внутренних стремлений, не обусловленных деструктивным действием окружающего мира.

Третий фактор, который объясняет 7,07 % дисперсии, включает такие элементы как: 5 (т.к. считает себя взрослым), корреляция с фактором - 0,921; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,551.

Структуру фактора составляют объекты исторического и телеологического вида, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Наибольшую перцептуальную силу имеет признак телеологической причинности, который обозначает одно из центральных новообразований подросткового возраста - чувство взрослости. Объект, обозначающий телеологический вид причинности выражает стремление быть понятым и принятым окружающими. Употребление алкоголя, таким образом, выступает как приобретение значимого для компании сверстников атрибута взрослости. Исходя из этого, данный фактор можно обозначить как «маленький взрослый».

Четвёртый фактор, который объясняет 6,19 % дисперсии, включает такие элементы как: 9 (т.к. хочет получить удовольствие), корреляция с фактором - 0,838; 12 (т.к. хочет быть лучше других), корреляция с фактором - 0,545; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,424.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Большую представленность и перцептуальную силу имеют признаки телеологической причинности, что позволяет предположить фиксацию тенденции к эгоизму, реализующуюся за пределами компании, с которой идентифицирует себя подросток. Содержательный анализ данного фактора позволяет обозначить его как «эгоист»

Пятый фактор, который объясняет 4,89 % дисперсии, включает такие элементы как: 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором - 0,799.

Наибольшую перцептуальную силу в факторе имеет признак исторического вида, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. В данном случае, лень, как черта характера, определяющая избрание жизненного пути с меньшим сопротивлением, может выступать как универсальная для всех возрастов причина употребления алкоголя. Таким образом, содержательный анализ фактора позволяет обозначить его как «слабохарактерность».

Таким образом, в результате обработки и интерпретации результатов сортировки в общей группе наибольший процент дисперсии выражает фактор, обозначенный нами как «типичные причины». Объединение в данном факторе исторического и телеологического видов причинности определяет, восприятие ситуации в диахроническом аспекте, т.е. рассмотрение её, в целом, как причинно обусловленной, без акцента на содержании конкретной причины. Подобный акцент в восприятии, даёт основу для ретроспективной рефлексии ситуации, выражающей ориентировку субъекта в данной ситуации.

Мы исходим из общего положения, сформулированного В.А. Петровским, о том, что особенностью человеческого существования является нетипичность, новизна обстоятельств деятельности, подобные условия побуждают активность, направленную на ориентировку в данной системе условий. На наш взгляд, подобная ориентировка осуществляется посредством возможности причинной категоризации поступающей информации. На основе подобной категоризации происходит ориентировка субъекта в ситуации, что выражается в принятии им решений и действиях адекватных ситуации. Иными словами, принятые на основе подобной ориентировки решения должны приводить, как пишет В.А. Петровский, «к жизненно значимому эффекту», [41, с.69].

Следует отметить, что в первом (ведущем) факторе, в целом, не происходит разделения исторического и телеологического типа причинности оба эти типа, составляют единство, определяющее восприятие ситуации в диахроническом аспекте.

Факторы, «основные причины», «маленький взрослый», «эгоист», «слабохарактерность» объясняют в три раза меньшие проценты дисперсии, по сравнению с ведущим фактором и реализуют диахронический аспект в восприятии ситуации. Фактор «слабохарактерность» реализует в чистом виде интерпретацию поведения на основании исторического вида причинности.

Особенностью полученных результатов выступает отсутствие объектов, означающих синхронический вид причинности. Отсутствие в объяснении поведения причин синхронического вида может свидетельствовать о тенденции к определению и локализации причин во времени (прошлое - исторический вид, будущее - телеологический) относительно события у большинства респондентов.

Таким образом, реконструкция субъективных семантических пространств характеризующих исторический, телеологический и синхронический виды причинности в общей группе, позволяет сделать вывод о том, что наиболее рельефно в сознании старшеклассников представлены исторический и телеологический виды причинности. Существенной особенностью является то, что данные виды причинности представленные в сознании старшеклассников в своём единстве образуют диахронический аспект в восприятии ситуации, составляющий, на наш взгляд, основу для ретроспективной рефлексии.

Факторный анализ матриц показателей полученных, в ходе сортировки в группе с низкой дифференцированностью репрезентации причинности выделил (Приложение № 6.2):

Первый фактор, который объясняет 34,75 % дисперсии, включает такие элементы как: 10 (чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором - 0,878; 2 (потому что у него неприятности в жизни), корреляция с фактором - 0,669; 14 (чтобы в семье обратили на него внимание), корреляция с фактором - 0,637; 3 (т.к. поссорился с родителями), корреляция с фактором - 0,559; 1 (потому что он испытывал сильное эмоциональное напряжение), корреляция с фактором - 0,529; 11 (т.к. желает уйти от возникших проблем), корреляция с фактором - 0,407; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,353.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида причинности, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод, об идентичном первому фактору общей группы способе объяснения ситуации. Но в отличие от фактора «типичные причины» общей группы, в данном факторе акцентируется проблемы общения подростка с окружающими. Наличие в факторе наиболее вероятных причин поведения, характеризующих трудности общения, позволяет обозначить его как «типичные трудности общения».

Второй фактор, который объясняет 7,36 % дисперсии, включает такие элементы как: 8 (он стремиться уйти от реальности), корреляция с фактором - 0,720; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,678; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,590; 11 (т.к. желает уйти от возникших проблем), корреляция с фактором - 0,479; 1 (потому что он испытывал сильное эмоциональное напряжение), корреляция с фактором - 0,377; 3 (т.к. поссорился с родителями), корреляция с фактором - 0,341.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида причинности, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Данный фактор определяет причины поведения, возможно, связанные с трудностями общения подростка с окружающими и, в частности взрослыми, в результате чего подросток может испытывать психологический дискомфорт. Идентификация с группой в данном случае, способствует снижению данного дискомфорта. Содержательный анализ фактора позволяет обозначить его как «не понятый взрослыми».

Третий фактор, который объясняет 6,67 % дисперсии, включает такие элементы как: 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором - 0,649; 14 (чтобы в семье обратили на него внимание), корреляция с фактором - 0,433.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида причинности, что предполагает восприятие ситуации в диахроническом аспекте. Отсутствие возможности проявить себя в какой - либо сфере и тенденция быть значимым могут обуславливать употребление алкоголя для демонстрации своей значимости. Т.о., содержательный анализ фактора позволяет обозначить его как «демонстративное поведение».

Четвёртый фактор, который объясняет 6,32 % дисперсии, включает такие элементы как: 15 (т.к. ему скучно учиться), корреляция с фактором - 0,923; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,516; 1 (потому что он испытывал сильное эмоциональное напряжение), корреляция с фактором - 0,263; 3 (т.к. поссорился с родителями), корреляция с фактором - 0,253; 11 (т.к. желает уйти от возникших проблем), корреляция с фактором - 0,143.

Структуру фактора составляют объекты синхронического, телеологического и исторического вида, наибольшую перцептуальную силу имеет признак синхронического вида, означающий не определённость причин снижения интереса к учёбе. Снижение интереса к учёбе может вызывать негативный отклик со стороны взрослых, родителей. Т.о., противоречие между желанием быть значимым для окружающих вступает в противоречие с выполнением необходимой для этого деятельности - учёбы в школе. Содержательный анализ фактора позволяет обозначить его как «плохой ученик»

Пятый фактор, который объясняет 5,84 % дисперсии, включает такие элементы как: 9 (т.к. хочет получить удовольствие), корреляция с фактором - 0,954; 19 (т.к. никогда не делал этого раньше), корреляция с фактором - 0,310.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и синхронического вида причинности, совокупность которых с одной стороны фиксирует тенденцию к риску (В.А. Петровский, 1996), с другой стороны, объяснение данной тенденции стремлением получить выгоду. Подобное соотношение исторического и синхронического видов причинности при объяснении поведения отражает способ объяснения активно неадаптивных тенденций в поведении человека (В.А. Петровский, 1996). Так процесс развития личности, реализующей активно неадаптивное поведение, по сути являющееся не обусловленным предшествующими или будущими событиями, объясняется при помощи постулата сообразности, диктующим «изначальную обусловленность всех психических процессов» [41, с.13]. Действия, не укладывающиеся в рамки данного постулата, выступают как вредные, ошибочные и «трактуются как отклонения от нормы» (там же с.16). Содержательный анализ данного фактора позволяет обозначить его как «глупый поступок».

Шестой фактор, который объясняет 5,21 % дисперсии, включает такие элементы как: 5 (т.к. считает себя взрослым), корреляция с фактором - 0,864.

Большую перцептуальную силу признака в данном факторе имеет объект исторического вида причинности, который позволяет идентифицировать его с третьим фактором общей группы «маленький взрослый», но в отличие от него, в данном факторе не присутствует ориентация на компанию, и потому поступок может объясняться существующим у подростка чувством взрослости и активным выражением его во всех сферах жизнедеятельности. Содержательный анализ данного фактора позволяет обозначить его как «Я - взрослый».

Таким образом, в результате обработки и интерпретации результатов сортировки в группе с низкой дифференцированностью репрезентации причинности наибольший процент дисперсии выражает фактор, обозначенный нами как «типичные трудности общения» данный фактор представлен объектами, выражающими исторический и телеологический виды причинности, в единстве представляющих диахронический аспект восприятия ситуации. Факторы «не понятый взрослыми», «демонстративное поведение», объясняют в три раза меньше процент дисперсии, по сравнению с ведущим фактором. Данные факторы так же представляют сочетание исторического и телеологического видов причинности, реализующих диахронический аспект восприятия ситуации. В факторе «Я - взрослый» представлен исторический вид причинности, т.о. в факторе в содержательном плане представлена конкретная причина, обуславливающая поведение подростка.

В факторе «плохой ученик» представлено соотношение трёх видов причинности. В структуре фактора в равной степени представлены объекты исторического и телеологического вида причинности, но объект синхронического вида имеет большую перцептуальную силу признака. Фактор «глупый поступок» представляет соотношение телеологического и синхронического вида причинности, где большую перцептуальную силу имеет признак телеологического вида. Сочетания видов причинности в факторах «плохой ученик» и «глупый поступок» свидетельствует о фиксации динамического характера поведения, в котором невозможно чётко локализовать причину, объекты исторического и телеологического вида способствуют снятию неопределённости в ситуации, внося чёткую детерминацию.

Таким образом, реконструкция субъективных семантических пространств характеризующих исторический, телеологический и синхронический виды причинности у респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности, позволяет сделать вывод о том, что наиболее рельефно в сознании старшеклассников данной группы представлены исторический и телеологический виды причинности, в своём единстве образующие диахронический аспект в восприятии ситуации, составляющий, основу для ретроспективной рефлексии.

Факторный анализ матриц показателей полученных, в ходе сортировки в группе со средней дифференцированностью репрезентации причинности выделил (Приложение № 6.3):

Первый фактор, который объясняет 38,5 % дисперсии, включает такие элементы как: 20 (он не видит в этом ничего плохого), корреляция с фактором - 0,765; 21 (у него проснулся неожиданный интерес), корреляция с фактором - 0,642; 16 (т.к. пробует неизвестное), корреляция с фактором - 0,584; 19 (он рискнул, т.к. никогда не делал этого раньше), корреляция с фактором - 0,549; 18 (ему стало интересно, что будет дальше), корреляция с фактором - 0,549; 17 (так вышло случайно), корреляция с фактором - 0,533; 7 (потому что не знает о последствиях), корреляция с фактором - 0,511; 12 (т.к. хочет быть лучше других), корреляция с фактором - 0,303.

Структуру фактора составляют объекты синхронического телеологического и исторического вида причинности. Большую представленность и перцептуальную силу признака имеют объекты синхронического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод о фиксации в поведении подростка активно неадаптивных тенденций в поведении, выражающихся в стремлении к риску (В.А. Петровский, 1996). Наличие в факторе объектов исторического и телеологического вида причинности, которые в некоторой степени, определяют подобные беспричинные тенденции поведения, позволяет сделать вывод об идентичном фактору «глупый поступок» (пятый фактор в группе с низкой дифференцированностью) способе объяснения поведения подростка. В данном случае неадаптивные тенденции объясняются отсутствием у подростка жизненного опыта и желанием различными способами, в частности, употреблением алкоголя, приобрести свою индивидуальность. Т. о., неадаптивные действия интерпретируются как приобретение человеком новых, неосвоенных «инструментов» в достижении стоящих перед ним целей. Данный фактор можно обозначить как «экспериментатор».

Второй фактор, который объясняет 18,85 % дисперсии, включает такие элементы как: 12 (т.к. хочет быть лучше других), корреляция с фактором - 0,819; 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,726; 10 (для того, чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором - 0,518; 14 (чтобы в семье обратили на него внимание), корреляция с фактором - 0,502; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,405; 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором - 0,323.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод о фиксации в нём двух тенденций, объясняющих поведение подростка: с одной стороны это эгоистичность и стремление к индивидуальности, а с другой стороны - стремление быть в группе. Употребление алкоголя выступает подходящим способом демонстрации своей индивидуальности, в группе сверстников, при отсутствии (например, из-за слабого характера - объект № 6) других приемлемых способов, необходимых для идентификации с группой. Данный фактор можно обозначить как «Я - но, такой как все».

Третий фактор, который объясняет 5,86 % дисперсии, включает такие элементы как: 5 (т.к. считает себя взрослым), корреляция с фактором - 0,929; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором -0,552; 10 (для того, чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором -0,484; 15 (т.к. ему скучно учиться), корреляция с фактором - 0,321.

Структуру фактора составляют объекты исторического, телеологического и синхронического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод о фиксации в интерпретации поведения подростка чувства взрослости, которое он стремится продемонстрировать окружающим, чтобы быть значимыми для них. Это достигается путем совершения поступков характеризующихся выбором, что может трактоваться как один из критериев зрелости. При ограниченных возможностях демонстрации выбора, отказ от значимости учёбы как навязанной взрослыми, может выступать критерием взрослости. Данный фактор можно обозначить как «Я - не ребёнок».

Четвёртый фактор, который объясняет 5,48 % дисперсии. Включает такие элементы как: 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором -0,817; 10 (для того, чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором - 0,300.

Структуру фактора составляют объекты исторического и телеологического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет идентифицировать его по способу объяснения с фактором «слабохарактерность» (пятый фактор общей группы). Особенностью фактора выступает фиксация в поведении тенденции на общение со сверстниками, употребление алкоголя может выступать как способ установления контакта в группе. Данный фактор можно обозначить как «конформист».

Пятый фактор, который объясняет 5,07 % дисперсии, включает такие элементы как: 9 (т.к. хочет получить удовольствие), корреляция с фактором - 0,891; 7 (потому что не знает о последствиях), корреляция с фактором - 0,321.

Структуру фактора составляют объекты телеологического и исторического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод о фиксации в объяснении поведения подростка тенденции к получению выгоды для себя. Фиксация данной тенденции характеризует сообразное объяснение поведения гедонистического типа (В.А. Петровский, 1996). Особенностью фактора является конкретизация причины представленного поступка недостаточностью информации о последствиях действий, которые по представлению подростка позволят получить удовольствие. Данный фактор можно обозначить как «непредусмотрительный поступок».

Таким образом, в результате обработки и интерпретации результатов сортировки в группе со средней дифференцированностью репрезентации причинности наибольший процент дисперсии выражает фактор, обозначенный нами как «экспериментатор». В факторе большую представленность и перцептуальную силу признака имеют объекты синхронического вида, фиксирующие активно неадаптивные тенденции в поведении. Данные тенденции, представляют поведение как беспричинное, т.к. фиксируется сам процесс их формирования, для снятия неопределённости в ситуации вводятся причины исторического и телеологического вида. Подобный способ интерпретации поведения фиксирован в факторе «Я - не ребёнок». Данный фактор объясняет в три раза меньший процент дисперсии (по сравнению с ведущим фактором), а доминирующим в нём выступают объекты телеологического и исторического вида причинности.

В факторах «Я - но, такой как все», «конформист», «непредусмотрительный поступок» реализуется диахронический аспект в восприятии ситуации, т.к. они представлены сочетанием исторического и телеологического видов причинности.

Таким образом, реконструкция субъективных семантических пространств характеризующих исторический, телеологический и синхронический виды причинности у респондентов группы со средней дифференцированностью репрезентации причинности, позволяет сделать вывод о том, что в сознании старшеклассников данной группы нет чёткой дифференциации видов причинности. Соотношение в сознании видов причинности характеризует понимание обусловленности поведения системой динамических объективных и субъективных факторов, реализующихся в данный момент времени.

Факторный анализ матриц показателей полученных, в ходе сортировки в группе с высокой дифференцированностью репрезентации причинности выделил (Приложение № 6.4):

Первый фактор, который объясняет 33,43 % дисперсии, включает такие элементы как: 8 (он стремиться уйти от реальности), корреляция с фактором - 0,851; 11 (т.к. желает уйти от возникших проблем), корреляция с фактором - 0,799; 2 (потому что у него неприятности в жизни), корреляция с фактором - 0,793; 1 (потому что он испытывал сильное эмоциональное напряжение), корреляция с фактором - 0,782.

Структуру фактора составляют объекты синхронического и телеологического и исторического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод об идентичности типа объяснения поведения подростка с фактором «типичные причины» (первый фактор общей группы). Особенностью данного фактора выступает акцент в объяснении поведения на негативном действии окружающей действительности, вызывающий психологический дискомфорт, и потому единственным стремлением подростка в данной ситуации является избавление от психологического дискомфорта. Следует отметить, что данные причины употребления алкоголя могут быть типичными и для употребления алкоголя в зрелом возрасте. Данный фактор можно обозначить как «угнетённое состояние».

Второй фактор, который объясняет 16,68 % дисперсии, включает такие элементы как: 17 (так вышло случайно), корреляция с фактором - 0, 781; 18 (ему стало интересно, что будет дальше), корреляция с фактором - 0,767; 19 (он рискнул, т.к. никогда не делал этого раньше), корреляция с фактором - 723; 16 (т.к. пробует неизвестное), корреляция с фактором - 0,639; 7 (потому что не знает о последствиях), корреляция с фактором - 404; 20 (он не видит в этом ничего плохого), корреляция с фактором - 0,326; 21 (у него проснулся неожиданный интерес), корреляция с фактором - 0,317.

Структуру фактора составляют объекты синхронического и исторического вида причинности. Большую представленность и перцептуальную силу имеют признаки синхронической причинности. Содержательный анализ позволяет предположить, что в данном факторе фиксируется феномен неадаптивной активности личности (В.А. Петровский,1996). В контексте данного фактора даже объект исторической причинности (№ 7 «т.к. не знает о последствиях»), приобретает синхронический вид т.к. отсутствие информации о последствиях создаёт условия для проявления активнонеадаптивного феномена - стремление к бескорыстному риску (В.А. Петровский, 1996). Так как нет локализации причины и временной разницы между причиной и следствием, то данный фактор можно обозначить как «случайный поступок». Таким образом, данный фактор выражает восприятие ситуации в процессуальном (синхроническом) ракурсе - реализации существующего в настоящем времени. Подобное соотношение характеризует понимание обусловленности поведения в трактовке К. Левина как системы динамических объективных и субъективных факторов.

Третий фактор, который объясняет 7,840 % дисперсии, включает такие элементы как: 21 (у него проснулся неожиданный интерес), корреляция с фактором - 0,827; 7 (потому что не знает о последствиях), корреляция с фактором - 0,653; 16 (т.к. пробует неизвестное), корреляция с фактором - 0,373; 17 (так вышло случайно), корреляция с фактором - 0,333; 20 (он не видит в этом ничего плохого), корреляция с фактором - 0,325.

Структуру фактора составляют объекты синхронического и исторического вида причинности. Данный фактор практически идентичен по типу объяснения с фактором «случайный поступок», т.к. фиксируются не обусловленные тенденции в поведении. Наибольшую перцептуальную силу признака имеет объект, обозначающий причину поведения связанную с возникновением у подростка неожиданного интереса. Т.о., ситуация воспринимается в синхроническом аспекте, что не позволяет определить предустановленных причин поведения, но и случайности, т.е. полной без причинности так же нет, т.к. в данном случае поведение реализуется по принципу «causa sui» (В. А. Петровский) [41]. Зафиксированные в факторе активнонеадаптивные тенденции, проявляющиеся в бескорыстном риске, позволяют обозначить данный фактор как «экстремальное поведение».

Четвёртый фактор, который объясняет 6,85 % дисперсии, включает такие элементы как: 4 (это из-за плохого влияния со стороны компании), корреляция с фактором - 0,824; 12 (т.к. хочет быть лучше других), корреляция с фактором - 0,794; 9 (т.к. хочет получить удовольствие), корреляция с фактором - 0,574.

Структуру фактора составляют объекты исторического и телеологического вида причинности. Содержательный анализ данного фактора позволяет идентифицировать способ интерпретации поведения в нём с интерпретацией представленной в факторе «эгоист» (четвёртый фактор общей группы). В данном факторе также можно предположить тенденцию к эгоизму, реализующуюся за пределами компании, с которой идентифицирует себя подросток. В данном случае акцент в объяснении причин смещён со стремления подростка к выгоде, являющийся внутренним состоянием - мотивом подростка (объект № 9), на внешнею обусловленность его поведения - влиянием компании (объект № 4). Данный фактор можно обозначить как «внешнее влияние».

Пятый фактор, который объясняет 5,98 % дисперсии, включает такие элементы как: 6 (потому что лениться заниматься чем либо другим), корреляция с фактором - 0,900; 9 (т.к. хочет получить удовольствие), корреляция с фактором - 0,491; 20 (он не видит в этом ничего плохого), корреляция с фактором - 0,363.

Структуру фактора составляют объекты исторического, телеологического и синхронического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет сделать вывод об интерпретации поведения подростка как обусловленного слабостью его характера и желанием получать выгоду. Совершение поступка, который принесёт выгоду с наименьшими затратами сил субъекта, может выступать эффективной стратегией поведения, но в случае употребления алкоголя как нетрудоёмкого способа для достижения цели (повышения статуса в группе, демонстрация чувства взрослости) данную стратегию поведения можно трактовать как отсутствие воли. Данный фактор можно обозначить как «безвольный».

Шестой фактор, который объясняет 4,97 % дисперсии, включает такие элементы как: 10 (для того, чтобы приобрести новых друзей), корреляция с фактором - 0,220; 13 (т.к. стремиться к пониманию со стороны окружающих), корреляция с фактором - 0,200.

Наибольшую перцептуальную силу имеют признаки телеологического вида причинности. Содержательный анализ фактора позволяет определить фиксацию в интерпретации поведения тенденции к общению и интеграции в группе, характерные для подросткового возраста (И.С. Кон). Данный фактор можно обозначить как «сопричастность».

Таким образом, в результате обработки и интерпретации результатов сортировки в группе с высокой дифференцированностью репрезентации причинности наибольший процент дисперсии выражает фактор, обозначенный нами как «угнетённое состояние», реализующий диахронический аспект в восприятии ситуации. Факторы «внешнее влияние», «сопричастность» по способу восприятия идентичны ведущему фактору, но имеют в три раза меньший процент дисперсии. Факторы «случайный поступок», «экстремальное поведение» фиксируют в чистом виде синхронический аспект в восприятии ситуации. Существенной особенностью здесь выступает фиксация в поведении подростка стремления к риску, формирующиеся в данный момент времени, в данной ситуации, тем самым, несущего в себе синхроническую схему причинности. Фактор «безвольный» представляет соотношение телеологического и синхронического видов причинности. Большую перцептуальную силу имеют признаки телеологического вида, конкретизирующие процесс возникновения причин, отражаемый синхроническим видом причинности, представленным в данном факторе.

Таким образом, реконструкция субъективных семантических пространств характеризующих исторический, телеологический и синхронический виды причинности в группе с высокой дифференцированностью репрезентации причинности, позволяет сделать вывод о том, что наиболее рельефно в сознании старшеклассников данной группы, представлены исторический и телеологический вид причинности, образующие диахронический аспект в восприятии ситуации, составляющий, основу для ретроспективной рефлексии. Существенным является, дифференциация на данном фоне синхронической причинности, представленной в чистом виде в двух из пяти факторах, что предполагает системное - динамическое восприятие ситуации.

Реконструкция субъективных семантических пространств характеризующих исторический, телеологический и синхронический виды причинности в группах с низкой, средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности, свидетельствует о доминировании диахронического аспекта в восприятии ситуации в группах низкой и высокой дифференцированности репрезентации причинности, что является отражением факторной структуры семантического пространства общей группы. В группе со средней дифференцированностью репрезентации причинности, нет чётких разграничений видов причинности, но предположительно, доминирующим в данной группе выступает синхронический вид причинности. Следует отметить, что в группе с высокой дифференцированностью репрезентации причинности наблюдается фиксация синхронического вида причинности как особой категории причин поведения субъекта, что предполагает большую адекватность ретроспективной рефлексии ситуации, т.к. происходит расширение спектра возможных причин, в своём единстве, определяющих поведение человека.

Анализ значимости различий Н - критерием Крускала-Уоллиса.

При анализе различий показателей частоты встречаемости категорий причинности в ответах на открытую анкету был использован критерий различия Крускала-Уоллиса.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории исторической, телеологической и синхронической причинности у групп с низкой, средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.1). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории исторической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности - 1,3.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории телеологической причинности у групп с низкой, средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.1). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории телеологической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы со средней дифференцированностью репрезентации причинности - 0,9.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории синхронической причинности у групп с низкой, средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.1). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории синхронической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с высокой дифференцированностью репрезентации причинности - 1.

Для получения более детальных сведений о представленности категорий причинности в анкетах респондентов были проведены анализ значимости различий показателей частоты встречаемости категорий причинности внутри каждой группы, а также по парные сравнения групп с разной дифференцированностью репрезентации причинности.

Анализ значимости различий показателей частоты встречаемости категорий причинности внутри групп с разной дифференцированностью репрезентации причинности выявил:

В группе с низкой дифференцированностью репрезентации причинности получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категорий исторической, телеологической и синхронической причинности. Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категорий причинности в данной группе (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что в анкетах респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности больше встречается категория исторической причинности - 1,3, меньшую представленность в данной группе имеет категория синхронической причинности - 0,3.

В группе со средней дифференцированностью репрезентации причинности получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категорий исторической, телеологической и синхронической причинности. Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категорий причинности в данной группе (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что в анкетах респондентов группы со средней дифференцированностью репрезентации причинности больше встречается категория синхронической причинности - 0,9, меньшую представленность в данной группе имеет категория исторической причинности - 0,6.

В группе с высокой дифференцированностью репрезентации причинности получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категорий исторической, телеологической и синхронической причинности. Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категорий причинности в данной группе (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что в анкетах респондентов группы с высокой дифференцированностью репрезентации причинности больше встречается категория исторической причинности - 1,1, меньшую представленность в данной группе имеет категория телеологической причинности - 0,5.

В результате парного анализа значимости различий показателей частоты встречаемости категорий причинности у групп с разной дифференцированностью репрезентации причинности получены различия:

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории исторической причинности у групп с низкой и средней дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.2). Уровень значимости причинности - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории исторической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности - 1,3.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории синхронической причинности у групп с низкой и с средней дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.2). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории синхронической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы со средней дифференцированностью репрезентации причинности - 0,9.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории исторической причинности у групп с низкой и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.3). Уровень значимости - 0,01. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории исторической у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности - 1,3.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории телеологической причинности у групп с низкой и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.3). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории телеологической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с низкой дифференцированностью репрезентации причинности - 0,8.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории синхронической причинности у групп с низкой и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.3). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории синхронической причинности у данных групп, можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с высокой дифференцированностью репрезентации причинности - 1.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории исторической причинности у групп со средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.4). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории исторической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с высокой дифференцированностью репрезентации причинности - 1,1.

Получено статистически значимое различие между показателями частоты встречаемости категории телеологической причинности у групп со средней и высокой дифференцированностью репрезентации причинности (Приложение № 7.4). Уровень значимости - 0,0. При анализе средних значений показателей частоты встречаемости категории телеологической причинности у данных групп (Таблица № 12. Приложение № 5), можно сделать вывод, что эта категория больше встречается в анкетах респондентов группы с средней дифференцированностью репрезентации причинности - 0,9.


Подобные документы

  • Идеи системности Анаксагора, теория причинности Демокрита и концепция закономерности Гераклита - основа познания душевных явлений. Особенности развития психологии в эпохи Возрождения и Просвещения. Теории Фрейда о структуре личности и защитных механизмах.

    реферат [70,8 K], добавлен 16.11.2010

  • Место психологии в системе наук. Предмет, объект и методы психологии. Структура современной психологии. Причины и закономерности поступков человека, законы поведения в обществе. Взаимосвязь психологии и философии. Отличие житейской психологии от научной.

    курсовая работа [41,5 K], добавлен 28.07.2012

  • Наука об общих психических закономерностях взаимодействия человека с внешней средой. Место психологии среди остальных наук. Классификация отраслей психологии. Идея организации (системности) Анаксагора, причинности Демокрита и закономерности Гераклита.

    реферат [19,6 K], добавлен 27.01.2010

  • Анализ проблемы профессионального осознания клаттеринга в РФ и за рубежом. Нарушения плавности речи и их преодоление. Сравнительный анализ результатов изучения профессионального осознания заикания и клаттеринга отечественными и зарубежными специалистами.

    дипломная работа [381,0 K], добавлен 30.10.2017

  • Методологические проблемы использования математики в психологии. Психологические шкалы и измерения. Планирование эксперимента, обработка экспериментальных данных. Математические методы в проектировании деятельности человека. Системный анализ в психологии.

    реферат [43,9 K], добавлен 22.06.2013

  • Происхождение слова "психология" и её история. Задача психологии - исследование психических явлений. Явления, изучаемые психологией. Проблемы психологии. Методы исследования в психологии. Отрасли психологии. Человек как предмет общей психологии.

    курсовая работа [56,0 K], добавлен 02.12.2002

  • Изучение основных направлений развития психологии управления. Характеристика состава психологии труда, персонала, организационной психологии. Анализ законов управленческой деятельности: неопределенности отклика, неадекватности самооценки, самосохранения.

    контрольная работа [243,7 K], добавлен 12.03.2012

  • Качества интолерантной личности. Понимание мотивации собственных поступков. Методы диагностики толерантности. Определение понятий: "аксиология", "ценности", "педагогическая аксиология", "педагогические ценности". Изучение типов этнической идентичности.

    контрольная работа [400,3 K], добавлен 20.09.2015

  • Методологические основы истории психологии. Принципы историко-психологического анализа. Представления о психике в первобытном сознании и античности. Направления развития античной психологии. Развитие психологии в эпоху возрождения. Категория образа.

    шпаргалка [137,3 K], добавлен 14.05.2007

  • Методологическая основа психологии. Создание Л. Выготским культурно-исторической концепции, как важный этап в реализации принципа детерминизма. Сущность принципа единства сознания и деятельности. Классификация методов. Опрос, тест и проективные методики.

    реферат [58,8 K], добавлен 22.10.2014

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.