Психологические аспекты одиночества

Она предлагает изучать проблемы старения в связи с историческими сдвигами в трёх областях индивидуальной жизнедеятельности: локализация в историческом времени, эффективность в сфере труда, социальные ориентации и функции семьи по отношению к пожилым. В свою очередь, необходимо рассматривать следующие культурно-социальные факторы, которые определяют:

во-первых, специфику процесса старения,

во-вторых, положение пожилых в обществе: владение собственностью и доход, стратегические знания, работоспособность, взаимная зависимость, традиции и религия, потеря ролей и ролевая неопределённость, потеря будущего.

Владение собственностью и доход.

Доход - это то, на чём держится экономика пожилого человека, а если его нет, то пожилой человек попадает в угнетённую группу и целиком зависит от благотворительности общества. Собственность является основой в обеспечении независимости и безопасности пожилого человека.

В массовом сознании роль пенсионера, вдовца, просто пожилого человека - очень неясная и в обществе отсутствуют соответствующие ролевые ожидания. Когда человек стареет, общество и семья как общественная единица не предъявляет к нему никаких требований, отвергает его, тем самым лишает определённой роли, меняет статус. Ролевая неопределённость деморализует пожилых. Она лишает их социальной идентичности и часто оказывает негативное влияние на психологическую стабильность. Ведь повседневная рутинная жизнь пожилых не является исполнением какой-либо роли. А, кроме того, неструктурированные ситуации поздней жизни вызывают депрессии и тревогу, так как пожилые чувствуют вакуум социальных ожиданий и недостаток норм для них.

Пожилой возраст - такая стадия в жизненном цикле, где происходят систематические социальные потери и отсутствуют приобретения. Главные жизненные задачи выполнены, ответственность уменьшается, зависимость возрастает. Эти потери связаны с болезнями и физическим недомоганием. Эти потери и корреляты зависимости, изоляции и деморализации прогрессивно увеличиваются в поздней жизни. Они ясно показывают пожилому человеку понижение участия в социальной жизни и увеличение его маргинальности.

Потеря ролей.

Нравственная система современной западной цивилизации отдаёт предпочтение молодости, энергии, энтузиазму и новаторству как антиподам пассивной, косной старомодной старости. Все эти ценности вместе с верой в собственные силы, автономией и независимостью передаются в ходе социализации новым поколениям, которые усваивают возрастные стереотипы вместе с интерализацией новых ролевых функций. С этой точки зрения старость представляется как утрата социальных ролей.

Выйдя на пенсию, человек теряет одну из главных ролей - перестаёт быть «добытчиком» в семье, тружеником в общественном смысле. В современном обществе трудовая деятельность выполняет целый ряд функций. Она не только обеспечивает человеку средства существования, даёт определённый статус, но и реализует социальную активность индивида. На уровне личности она рассматривается как способность к сознательному выявлению и утверждению своего места в системе общественных отношений и самореализации. Социальная активность является мерой социальной деятельности и её целью является реализация интересов обществ, личности как члена данной социальной общности. Для любого человека трудовая деятельность является предпосылкой его полноценности, интересной жизни, творческой деятельности. Поэтому необходима работа и пожилым, у которых круг личных интересов значительно ограничивается и суживается.

Особое значение имеет осуществление пожилыми людьми творческой деятельности. Результатами изучения биографии творческих личностей показывают, что их продуктивность и работоспособность не снижается в позднем онтогенезе в разных сферах науки и искусства.

Одним из любопытных феноменов старости являются неожиданные вспышки творческих способностей. Для любого социума специальной задачей является организация времени жизни стареющих поколений. Во всём мире этому служат не только службы социальной помощи (хосписы и приюты для престарелых), но и специально создаваемые социальные институты образования взрослых, новые формы досуга и новая культура семейных отношений, системы организации свободного времени стареющих, но здоровых людей (путешествия, клубы по интересам и т.д.). В старости важны не только изменения, происходящие с человеком, но и отношения человека к этим изменениям.

В типологии Ф. Гизе выделяются три типа стариков в старости:

1) старик - негативист, отрицающий у себя какие-либо признаки старости и дряхлости;

2) старик - экстравертированный (в типологии К.Г. Юнга), признающий наступление старости, но к этому признанию приходит через внешние влияния и путём наблюдения окружающей действительности, особенно в связи с выходом на пенсию (наблюдения за выросшей молодёжью, расхождение с нею во взглядах и интересах, смерть близких и друзей, новшества в области техники и социальной жизни, изменение положения в семье);

3) интровертированный тип, остро переживающий процесс старения; появляются тупость по отношению к новым интересам, оживление воспоминаний о прошлом - реминисценций, интерес к вопросам метафизики, малоподвижность, ослабление эмоций, ослабление сексуальных моментов, стремление к покою.

Разумеется, эти оценки приблизительны, как бы мы ни хотели подвести стариков под тот или иной тип. Не менее интересна классификация социально-психологических типов старости И.С. Кона, построенная на основании зависимости типа от характера деятельности, которой старость заполнена:

1) активная, творческая старость, когда человек выходит на заслуженный отдых и, расставшись с профессиональным трудом, продолжает участвовать в общественной жизни, воспитании молодежи и т.д.;

2) старость с хорошей социальной и психологической приспособленностью, когда энергия стареющего человека направлена на устройство собственной жизни - материальное благополучие, отдых, развлечения и самообразование - на всё то, на что раньше недоставало времени;

3) «женский» тип старения - в этом случае приложение сил старика находится в семье: в домашней работе, семейных хлопотах, воспитании внуков, в даче; поскольку домашняя работа неисчерпаема, таким старикам некогда хандрить или скучать, но удовлетворённость жизнью у них обычно ниже, чем у двух предыдущих групп;

4) старость в заботе о здоровье («мужской» тип старения) - в этом случае моральное удовлетворение и заполнение жизни даёт забота о здоровье, стимулирующая различные типы активности; но в этом случае человек может придавать излишнее значение своим реальным и мнимым недомоганиям и болезням и его сознание отличается повышенной тревожностью.

Эти 4 типа И.С. Кон считает психологически благополучными, но есть и отрицательные типы развития в старости. Например, к таковым могут, отнесены ворчуны, недовольные состоянием окружающего мира, критикующие всех, кроме самих себя, всех поучающие и терроризирующие окружающих бесконечными претензиями. Другой вариант негативного проявления старости - разочарованные в себе и собственной жизни одинокие и грустные неудачники. Они винят себя за свои действительные и мнимые упущенные возможности, не способны прогнать прочь мрачные воспоминания о жизненных ошибках, что делает их глубоко несчастными.

По мере старения роль семьи в жизни пожилого человека возрастает: прекращение работы при достижении пенсионного возраста, часто наступающее в этот период ухудшение здоровья и усиливающее снижение мобильности ограничивает интересы и виды деятельности пожилых людей, всё внимание переключается на семейные дела. Семейные контакты при этом заменяют другие утраченные контакты. Ослабление здоровья, возрастающее с годами, физическое одряхление ставят пожилого человека всё в большую зависимость от других членов семьи, он нуждается в их помощи и опеке.

Находясь в семье, пожилые и старые люди могут надеяться на безопасность и независимость от трудностей, с которыми им приходится сталкиваться.

В то же время, выполняя посильную работу по дому, помогая остальным членам семьи в ведении домашнего хозяйства и в уходе за детьми, пожилой человек обретает чувство уверенности в своей полезности, что помогает ему в определённой мере адаптироваться к периоду старости. Место пожилого человека в семье, так же как и в обществе в целом, определяется общим социально-экономическим культурным развитием, материальным и хозяйственными взаимоотношениями, личностными, в частности, национальными обычаями.

В настоящее время процесс расчленения сложной семьи прогрессирует, и это приводит к тому, что всё чаще мы встречаем семьи, состоящие из одной пожилой супружеской пары, которая через определённое время может в результате смерти одного из супругов, перейти в категорию одиночек. Семейная жизнь у стариков продолжается, приближаясь к своей золотой свадьбе, они, нормальные живые люди, трогательнее и трепетнее относятся друг к другу. Знаков внимания становится больше, в них и скрытая просьба, и намёк, и юмор, и не растраченное чувство. Нормальные семьи в старости приобретают совершенно фантастическое качество - супруги становятся внешне похожими друг на друга.

Сейчас молодые способны материально обеспечить себя сами, а старшее поколение получает пенсию и другие виды социальной помощи. Всё это способствует относительной материальной независимости поколений друг от друга. В связи с этим уменьшается необходимость кооперации, и тем самым разрушается семейная солидарность, взаимная зависимость. В современном обществе ответственность за пожилых становится формальной, ритуальной и деперсональной. Рассматривая современную семью в нашем обществе, Александрова указывает на то, что старики - отцы семейства не играют прежней роли, что молодое поколение не нуждается в поддержке стариков, а старики и вовсе отходят от семьи, не выполняя роли дедушек и бабушек. [1]. Большинство пожилых людей состоит в сложных, разнообразных отношениях с семьёй, друзьями и соседями. Между тем идеал существования пожилых - это тесные социальные связи при достаточно высоком уровне независимости, то есть рациональное сочетание семейной заботы и личностной автономии.

Одиночество связано с усугублением чувства изоляции в обществе. После 60 лет постепенно приходит осознание социального отчуждения стариков от последующих поколений, которое переживается болезненно, особенно в обществах, где нет необходимой социальной поддержки старости. Психологическая неудовлетворённость своим положением нередко влечёт за собой быстрое наступление физического одряхления, сопровождающегося иногда психическим расстройством. Как правило, одинокие старики живут в худших экономических и бытовых условиях, чем семейные.

Довольно часто одиночество приводит к суицидальным поступкам. И у мужчин, и у женщин достаточно высок социальный риск в случае утраты одного из супругов или другого родственника. Перенести смерть близкого человека, пережить её - самый мощный стрессовый фактор жизни. В целом 25% суицидов связаны с необратимой утратой: смертью или гибелью близкого человека.

Семья становится основным фактором, сдерживающим суицидное поведение пожилого человека. В ней должно строиться отношения на основе личной ответственности за благополучие всех и каждого, стремления облегчить положение лиц старшего возраста.

Характерно, что пожилые люди склонны очень высоко оценивать свои семейные отношения и качество помощи, получаемой ими от семьи. Необходимо, однако, иметь в виду, что сам по себе уход со стороны близких людей вызывает естественную благодарность у беспомощного человека, поддерживая его уверенность в том, что он занимает в семье надлежащее ему место и пользуется любовью и уважением. Однако из средств массовой информации, а чаще всего из практики, мы узнаём и о случаях отказа семьи от ухода за стариками.

Усилия семьи по уходу за своими больными и немощными стариками измеряются не только категориями медицинских и эмоциональных ценностей, они экономят государству значительные средства, которые необходимо было бы тратить на дома-интернаты, больницы, пансионаты. Трудно представить себе ситуацию в масштабе всего общества, если бы не существовало такого семейного ухода.

Приняв во внимание широкий спектр услуг, оказываемых старым людям членами семьи, нереальной кажется, идея переложить оказание этих услуг на плечи администрации служб здравоохранения и социальных учреждений. Точно так же нереально полагать, что семья может взять на себя ещё какие-либо дополнительные усилия. Таким образом, с одной стороны, семья выполняет особую функцию, которая заключается в ликвидации пробелов в деятельности органов здравоохранения и социальной защиты, а с другой стороны - у семьи весьма ограниченные возможности в тех случаях, где нужны профессиональные знания, умения, навыки.

2. Экспериментальное исследование проблемы одиночества в пожилом возрасте

2.1 Организация исследования

Для рассмотрения интересующей нас проблемы составлена программа исследования. Эксперимент проводился с ноября 2008 года по февраль 2009 года. В эксперименте приняли участие 49 человек мужского и женского пола, из них 27 - испытуемые в предпенсионном возрасте (55 - 60 лет) - «первая группа» и 22 - испытуемые, вышедшие на пенсию (57 - 65 лет) - «вторая группа». Все испытуемые имеют супругов и детей, проживают в г. Костанае. Выборка формировалась по вышеперечисленным критериям с учетом однородности для получения достоверных показателей. Обе группы являются экспериментальными и контрольными по отношению друг к другу.

Этапы исследования:

1. Организационный этап.

Цель - подбор психодиагностических методик для выборки испытуемых.

2. Психодиагностический этап.

Цель - исследование причин одиночества в пожилом возрасте. Проведен сравнительный анализ полученных результатов и сформулированы выводы.

Нами была выдвинута гипотеза о том, что уровень выраженности субъективного ощущения одиночества людей, вышедших на пенсию, находится в прямой зависимости от самоотношения и степени адаптированности к новому социальному положению.

Методы и приемы исследования: наблюдение, беседа, констатирующий эксперимент.

Для изучения личностных особенностей людей пожилого возраста были использованы следующие методики:

1. Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда.

2. Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона.

3. Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку).

4. Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН).

5. Шкала депрессии Бека.

6. Тест - опросник самоотношения В.В. Столина и СР. Пантелеева.

7. Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича.

Описание методик

Методика диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона

Инструкция: Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения частоты их проявления применительно к вашей жизни при помощи четырех вариантов ответов: «часто», «иногда», «редко», «никогда». Выбранный вариант отметьте знаком «+».

Обработка результатов и интерпретация. Подсчитывается количество каждого из вариантов ответов. Сумма ответов «часто» умножается на три, «иногда» - на два, «редко» - на один и «никогда» - на 0. Полученные результаты складываются. Максимально возможный показатель одиночества - 60 баллов.

Высокую степень одиночества показывают от 40 до 60 баллов, от 20 до 40 баллов - средний уровень одиночества, от 0 до 20 баллов низкий уровень одиночества. 33,5 - средний уровень одиночества. 48,5 - высокий уровень одиночества. Текст опросника в Приложении 1.

Тест «Самооценка психических состояний» (по Айзенку).

Инструкция: Предлагаем вам описание различных психических состояний. Если вам это состояние часто присуще, ставится 2 балла, если это состояние бывает, но изредка, то ставится 1 балл, если совсем не подходит - 0 баллов.

Обработка результатов.

Подсчитайте сумму баллов за каждую группу вопросов:

1. 1 - 10 вопрос - тревожность;

2. 11 - 20 вопрос - фрустрация;

3. 21 - 30 вопрос - агрессивность;

4. 31 - 40 вопрос - ригидность.

Оценка и интерпретация баллов.

1. Тревожность:

0 - 7 баллов - не тревожны;

8 - 14 баллов - тревожность средняя, допустимого уровня;

15 - 20 баллов - очень тревожны.

2. Фрустрация:

0 - 7 баллов - не имеете высокой самооценки, устойчивы к неудачам, не боитесь трудностей;

8 - 14 баллов - средний уровень, фрустрация имеет место;

15 - 20 баллов - у вас низкая самооценка, вы избегаете трудностей, боитесь неудач, фрустрированы.

3. Агрессивность:

0 - 7 баллов - вы спокойны, выдержанны;

8 - 14 баллов - средний уровень агрессивности;

15 - 20 баллов - вы агрессивны, не выдержаны, есть трудности при общении и работе с людьми.

4. Ригидность:

0 - 7 баллов - ригидности нет, легкая переключаемость;

8 - 14 баллов - средний уровень;

15 - 20 баллов - сильно выраженная ригидность, неизменность поведения, убеждений, взглядов, даже если они расходятся, не соответствуют реальной обстановке, жизни. Вам противопоказаны смена работы, изменения в семье (Приложение 2).

Шкала депрессии Бека

Тест адаптирован в отделении наркологии НИИ им. Бехтерева Г.И. Балашовой. Опросник разработан для дифференциальной диагностики депрессивных состояний и состояний, близких к депрессии, для скрининг - диагностики при массовых исследованиях и в целях предварительной, доврачебной диагностики. Полное тестирование с обработкой занимает 20 - 30 минут. Испытуемый отмечает ответы на бланке. Уровень депрессии (УД) рассчитывается по формуле:

УД = Сумма пр. + Сумма обр.,

где Сумма пр. - сумма зачеркнутых цифр к «прямым» высказываниям номер 1, 3, 4, 7, 8, 9, 10, 13, 15, 19;

Сумма обр. - сумма цифр, «обратных» зачеркнутым, к высказываниям номер 2, 5, 6, 11, 12, 14, 16, 17, 18, 20.

Например: у высказывания номер 2 зачеркнута цифра 1, мы ставим в сумму 4 баллов; у высказывания номер 5 зачеркнут ответ 2, мы ставим в сумму 3 балла; у высказывания номер 6 зачеркнут ответ 4 - ставим в сумму один балл.

В результате получаем УД, который колеблется от 20 до 80 баллов. Если УД не более 50 баллов, то диагностируется состояние без депрессии. Если УД более 50 баллов и менее 59, то делается вывод о легкой депрессии ситуативного или невротического генеза. При показателе УД от 60 до 69 баллов диагностируется субдепрессивное состояние или маскированная депрессия. Истинное депрессивное состояние диагностируется при УД более 70 баллов.

Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН).

Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего состояния.

Инструкция: Вам предлагается описать свое состояние, которое вы испытываете в настоящий момент, с помощью таблицы, состоящей из 30 полярных признаков. Вы должны в каждой паре выбрать ту характеристику, которая наиболее точно описывает ваше состояние, и отметить цифру, которая соответствует степени (силе) выраженности данной характеристики.

Обработка данных.

При подсчете крайняя степень выраженности негативного полюса пары оценивается в один балл, а крайняя степень выраженности позитивного полюса пары в семь баллов. При этом нужно учитывать, что полюса шкал постоянно меняются, но положительные состояния всегда получают высокие баллы, а отрицательные - низкие. Полученные баллы группируются в соответствии с ключом в три категории, и подсчитывается количество баллов по каждой из них.

Самочувствие (сумма баллов по шкалам): 1, 2, 7, 8, 13, 14, 19, 20, 25, 26.

Активность (сумма баллов по шкалам): 3, 4, 9, 10, 15, 16, 21, 22, 27, 28.

Настроение (сумма баллов по шкалам): 5, 6, 11, 12, 17, 18, 23, 24, 29, 30.

Полученные результаты по каждой категории делятся на десять.

Средний балл шкалы равен 4. Оценки, превышающие 4 балла, говорят о благоприятном состоянии испытуемого, оценки ниже четырех свидетельствует об обратном. Нормальные оценки состояния лежат в диапазоне 5,0 - 5,5 балла. Следует учесть, что при анализе функционального состояния важны не только значения отдельных его показателей, но и их соотношения.

Методика диагностики социально-психологической адаптации К. Роджерса и Р. Даймонда

Инструкция: В опроснике содержатся высказывания о человеке, о его образе жизни - переживаниях, мыслях, привычках, стиле поведения. Их всегда можно соотнести с нашим собственным образом жизни.

Прочитав или прослушав очередное высказывание опросника, примерьте его к своим привычкам, своему образу жизни и оцените, в какой мере это высказывание может быть отнесено к вам. Для того чтобы обозначить ваш ответ в бланке, выберете, подходящий, по вашему мнению, один из семи вариантов оценок, пронумерованных от «0» до «6»:

«0» - это ко мне совершенно не относится;

«1» - мне это не свойственно в большинстве случаев;

«2» - сомневаюсь, что это можно отнести ко мне;

«3» - не решаюсь отнести это к себе;

«4» - это похоже на меня, но нет уверенности;

«5» - это на меня похоже;

«6» - это точно про меня.

Выбранный вариант ответа отметьте в бланке для ответов в ячейке, соответствующей порядковому номеру высказывания.

Тест опросник самоотношения (В.В. Столина, СР. Пантелеева)

Тест опросник самоотношения (ОСО) построен в соответствии с разработанной В.В. Столиным иерархической моделью структуры самоотношения.

Опросник включает следующие шкалы:

Шкала S - измеряет интегральное чувство «за» или «против» собственного «Я» испытуемого;

Шкала I - самоуважение: шкала из 14 пунктов, объединивших утверждения касающиеся «внутренней последовательности», «самопонимания», «самоуверенности». Речь идет о том аспекте Самоотношения, который эмоционально и содержательно объединяет веру в свои силы, способности, энергию, самостоятельность, оценку своих возможностей контролировать свою жизнь и быть самопоследовательным, понимание самого себя.

Шкала II - аутосимпатия: шкала из 16 пунктов, в которой отражается дружественность - враждебность к собственному «Я». В шкалу вошли пункты касающиеся «самоприятие», «самообвинения». В содержательном плане шкалы на позитивном полюсе объясняет: одобрение себя в целом и в существенных частностях, доверие к себе и позитивную самооценку, на негативном полюсе - видение в себе по преимуществу недостатков, низкую самооценку, готовность к самообвинению. Пункты свидетельствуют о таких эмоциональных реакциях на себя, как раздражение, призрение, издевка, вынесения самоприговоров.

Шкала III - ожидание положительного отношения от других: шкала из 13 пунктов, отражающих ожидание позитивного или негативного отношения к себе окружающих.

Шкала IV - самоинтерес: шкала из 8 пунктов, отражает меру близости к самому себе, в частности интерес к собственным мыслям и чувствам, готовность общаться с собой «на равных», уверенность в своей интересности для других.

Опросник содержит также семь шкал направленных на измерение выраженности установки на те или иные внутренние действия в адрес «Я» испытуемого.

Шкала 1 - самоуверенность.

Шкала 2 - отношение других.

Шкала 3 - самоприятие.

Шкала 4 - саморуководство, самопоследовательность.

Шкала 5 - самообвинение.

Шкала 6 - самоинтерес.

Шкала 7 - самопонимание.

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича

Система ценностных ориентации определяет содержательную сторону направленности личности и составляет основу ее отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой, основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу жизненной концепции и «философии жизни». Наиболее распространенной в настоящее время является методика изучения ценностных ориентации М. Рокича, основанная на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

терминальные - убеждения в том, что конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться;

инструментальные - убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

Это деление соответствует традиционному делению на ценности - цели и ценности - средства. Респонденту предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), либо на листах бумаги в алфавитном порядке, либо на карточках. В списках испытуемый присваивает каждой ценности ранговый номер, а карточки раскладывает по порядку значимости. Последняя форма подачи материала дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей.

Инструкция: «Сейчас Вам будет предъявлен набор из 18 карточек с обозначением ценностей. Ваша задача - разложить их по порядку значимости для Вас как принципов, которыми Вы руководствуетесь в Вашей жизни.

Внимательно изучите таблицу и, выбрав ту ценность, которая для Вас наиболее значима, поместите ее на первое место. Затем выберите вторую по значимости ценность и поместите ее вслед за первой. Затем проделайте то же со всеми оставшимися ценностями. Наименее важная останется последней и займет 18 место. Разработайте не спеша, вдумчиво. Конечный результат должен отражать Вашу истинную позицию».

Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются «конкретные» и «абстрактные» ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. Психолог должен попытаться уловить индивидуальную закономерность. Если не удается выявить ни одной закономерности, можно предположить несформированность у респондента системы ценностей или даже неискренность ответов.

Группу математических методов составляет компьютерная программа «STADIA», включающая в себя оптимальную статистику и t - критерий Стьюдента.

Выборочное среднее значение как статистический показатель представляет собой среднюю оценку изучаемого в эксперименте психологического качества. Эта оценка характеризует степень его развития в целом у той группы испытуемых, которая была подвергнута психологическому обследованию. Сравнивания непосредственно средние значения двух или нескольких выборок, мы можем судить об относительной степени развития у людей, составляющих эти выборки, оцениваемого качества.

Выборочное среднее определяется при помощи следующей формулы:

Где х - выборочная средняя величина или среднее арифметическое значений по выборке;

n - количество испытуемых в выборке или частных психодиагностических показателей, на основе которых вычисляется средняя величина;

xk - частные значения показателей у отдельных испытуемых.

Всего таких показателей n, поэтому индекс к данной переменной принимает значения от 1 до n;

? - принятый в математике знак суммирования величин тех переменных, которые находятся справа от этого знака.

Выражение ? xk соответственно означает сумму всех «х» с индексом k от 1 до n.

Дисперсия, как статистическая величина характеризует, насколько частные значения отклоняются от средней величины в данной выборке. Она определяется следующим образом:

где S - выборочная дисперсия;

?(xk-x) 2 - выражение, означающее, что для всех xk от первого до последнего в данной выборке необходимо вычислить разности между частными и средними значениями, возвести эти разности в квадрат и просуммировать;

n - количество испытуемых в выборке или первичных значений, по которым вычисляется дисперсия.

Для выявления разброса частных данных относительно средней мы использовали производную от дисперсии величину, называемую выборочное отклонение. Он равно квадратному корню, извлекаемому из дисперсии.



Для сравнения выборочных средних величин, принадлежащих к двум совокупностям данных и для решения вопроса о том, отличаются ли средние значения друг от друга, мы использовали t - критерий Стьюдента:

где x1 - среднее значение переменной по одной выборке данных,

х2 - среднее значение переменной по второй выборке данных,

ml и m2 - интегрированные показатели частных значений из двух сравниваемых выборок от соответствующих им средних величин.

ml и m2 в свою очередь вычисляются по следующим формулам:

;

где S1 и S2 - выборочные дисперсии первой и второй переменной,

n1 и n2 - число частных значений переменной в двух выборках.

Также нами были получены данные As - асимметрия, это параметр, выражающий скошенность графика распределения случайных величин.

2.2 Сравнительный анализ результатов исследования

На первом этапе нашего исследования мы провели методику диагностики уровня субъективного ощущения одиночества Д. Рассела и М. Фергюсона. Рассмотрим полученные результаты.

Таблица 1. Статистические показатели методики «Уровень субъективного ощущения одиночества»

Группы	X	S	m	As
1 группа	30,9	11,4	10,7	0,349
2 группа	35,3	15,7	12,5	-0,894

Где х - среднее статистическое,

S - дисперсия,

m - среднее отклонение,

As - асимметрия,

t - критерий Стьюдента равен 1,26

Рисунок 1. Гистограмма методики «Уровень субъективного ощущения одиночества»

Респонденты первой группы имеют показатели по уровню одиночества гораздо ниже, чем респонденты второй группы, что подтверждается показателем t - критерия Стьюдента (есть различия). Наглядно это видно на рисунке 1. Во второй группе асимметрия ниже ноля, есть тенденция к росту, данного параметра. Дисперсия второй группы также демонстрирует разноречивость оценивания своего уровня одиночества испытуемыми, большой разброс в показателях.

Испытуемые первой группы, благодаря сохранению социальных связей (трудовая деятельность) не чувствуют себя одинокими, хотя индивидуальный анализ показал, что 5 человек охарактеризовали себя как очень одинокие (от 41 до 54 баллов), очень низкий уровень одиночества у 5 человек (от 14 до 17 баллов), у остальных (17 человек) - средний. Во второй группе при среднем статистическом 35,3 испытуемые чувствуют себя более одинокими, им не хватает общения (положительный ответ на вопрос 4), социальных контактов (вопрос 13), возникает чувство изоляции (вопросы 16, 19, 20).

Женщины в двух группах в отличие от мужчин легче переносят одиночество в связи с тем, что заняты домашней работой, семейными делами (уход за мужем, детьми, внуками). Они активно общаются с подругами, соседками. Многие посещают клубы, где занимаются хоровым пением, танцами, увлекаются разведением комнатных растений, держат домашних животных. Мужчины же, в связи с отсутствием чисто мужской работы в городских условиях, больше времени проводят в одиночестве, замыкаются в себе, у них чаще проявляется враждебность по отношению к окружающим, более того наблюдается избегание социальных контактов.

Самооценка связана с одной из центральных потребностей человека - потребностью в самоутверждении, со стремлением человека найти свое место в жизни, утвердить себя как члена общества в глазах окружающих и в своем собственном мнении. Это личностное образование подвергается изменению при смене социального положения в обществе (выход на пенсию), когда привычные связи теряются. Особенно сильно деформируется самооценка у мужчин, т.к. они тяжелее переживают изменение статусного положения (многие занимали определенные должности).

Методика «Самооценка психических состояний» (по Айзенку) позволяет нам оценить психические состояния пожилых людей, такие как тревожность, фрустрация, агрессивность, ригидность.

В ходе исследования установлено, что в группах находятся испытуемые, как с низкой, так и с высокой самооценкой, частота встречаемости различных показателей высока.

Асимметрия в первой группе по показателям «агрессивность» и «ригидность» дает основание предполагать, что при сопутствующих условиях эти параметры будут возрастать. В этой группе из 27 испытуемых выявлены четыре человека с чрезмерно заниженной самооценкой, восемнадцать - с оптимальным уровнем самооценки и 5 человек показали результаты с небольшими отклонениями в сторону повышения от средних показателей.

Во второй группе показатели распределились следующим образом: шкалы «тревожность» и «фрустрация» имеют тенденцию к увеличению, «агрессивность» и «ригидность» - в пределах средних цифр. Мы видим, что этим испытуемым свойственно состояние обеспокоенности, тревоги, неуверенности в своих силах.

Уровень притязаний таких испытуемых зависит не только от успехов в какой-либо деятельности, но и от положения, занимаемого им в системе взаимоотношений в социальном окружении (Таблицы 2, 3; Рисунок 2).

Таблица 2. Статистические показатели методики «Самооценка психических состояний» 1 группы

Шкалы	X	S	m	As
Тревожность	6,52	10,2	3,2	0,135
Фрустрация	6,37	13,3	3,65	0,418
Агрессивность	10,3	16,6	4,07	-2,52
Ригидность	6,89	7,06	2,66	-0,283

Для испытуемых первой группы характерна адекватная самооценка. В целом можно сказать, что уравновешенные люди, уверенные в себе, проявляющие ситуативную агрессию, имеющие определенное статусное положение в обществе, не испытывают тревоги перед будущим, устойчивы к неудачам, не боятся трудностей. Их поведение и взгляды достаточно гибкие, они легко переключаются с одного вида деятельности на другой.

Таблица 3. Статистические показатели методики «Самооценка психических состояний» 2 группы

Шкалы	X	S	m	As
Тревожность	10,0	13,4	3,66	-0,231
Фрустрация	11,5	8,16	2,86	-0,181
Агрессивность	7,0	9,19	3,03	0,136
Ригидность	22,0	9,41	3,07	0,44

Рисунок 2. Гистограмма теста «Самооценка психических состояний» (по Айзенку)

Представители же второй группы - это люди, часто испытывающие тревожность, они фрустрированы - возможно по причине того, что испытывают страх перед будущим. Выйдя на пенсию, эти люди все больше задумываются о том, что с ними будет завтра, они теряют свои социальные связи, чувствуют себя незаслуженно забытыми и обделенными. Показатели ригидности говорят о неумении адекватно реагировать на сложившееся обстоятельства, отсутствие гибкости поведения. Дисперсионный анализ говорит об однородности групп.

Негибкость жизненной позиции проявляется в стремлении сохранять свои взгляды на жизнь, принципы, привычки, круг общения и так далее, неизменными. Возрастные противоречия обостряются противоречиями, связанными со сменой жизненной позиции, с изменением жизненной линии, жизненной направленности. Способ решения жизненных противоречий (конструктивный, смелый, пассивный), характеризует социально - психологическую и личностную зрелость человека. Последняя проявляется в умении соединять свои индивидуальные особенности, свои статусные, возрастные возможности, свойственные притязания с требованиями общества, окружающих.

Стратегия жизни состоит в способах изменения, преобразования условий, ситуаций жизни в соответствии с ценностями личности, в отстаивании главного ценой уступок в частном, в преодолении своей боязни потерь и в нахождении самого себя. Неадекватно низкая и низкая самооценка может вызвать депрессивное состояние, нежелание жить, различные соматические нарушения (ухудшение самочувствия).

Для выяснения эмоционального состояния выборки нами использовалась Шкала депрессии Бека. Согласно результатам, для второй группы характерен высокий уровень депрессии (54,6 по сравнению с респондентами 1 группы - 42,9), при этом t - критерий равен 3,32 при р < 0,01 (Таблица 4).

Выявлена тенденция к увеличению уровня депрессии (асимметрия равна минус 0,101). Различия между группами значительны при средних показателях статистического отклонения. Выявленные особенности в результатах групп по показателю «уровень депрессии» представлены на рисунке 3.

Таблица 4. Статистические показатели шкалы депрессии

n = 49	X	S	m	As
1 группа	42,9	4,43	6,67	5,94
2 группа	54,6	2,07	4,55	-0,101

Рисунок 3. Гистограмма шкалы депрессии

Результаты методики диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН) позволяют нам сделать вывод о том, что представители первой группы, показатели которых находятся в пределах нормы, чувствуют себя достаточно бодрыми и энергичными, продолжают трудиться, они активны, у них преобладает приподнятое настроение, хорошие показатели по самочувствию (отрицательная асимметрия). Результаты второй группы гораздо ниже - малоактивный образ жизни, пассивное времяпрепровождение отрицательно сказываются на их здоровье и психическом состоянии. (Таблицы 5, 6). Для наглядности средние показатели по шкалам в обеих группах представлены в виде гистограммы на рисунке 4.

Среднее отклонение в двух группах в пределах нормы, t - критерий Стьюдента равен 2,97 - по показателю «Самочувствие», 3,97 - по показателю «Активность» и 2,54 - по показателю «Настроение» при р < 0,01.

Таблица 5. Статистические показатели методики САН (1 группа)

Шкалы	X	S	m	As
Самочувствие	4,62	0,623	0789	-1,07
Активность	4,66	0,494	0,703	-4,86
Настроение	4,48	0,512	0,715	-8,90

Таблица 6. Статистические показатели методики САН (2 группа)

Шкалы	X	S	m	As
Самочувствие	4,01	0,402	0,634	0,484
Активность	3,84	0,495	0,704	0,930
Настроение	3,90	0,672	0,820	0,925

Рисунок 4. Гистограмма к методике САН

Для человека в критической ситуации (в нашем случае - выход на пенсию) характерно сокращение субъективного будущего, акцентирование сиюминутного настоящего, выпадение существенных пластов опыта из прошлого.

Н.А. Логинова считает, что «бездумный уход от объективно существующих проблем, отказ личности от постановки и решения серьезных жизненных задач означает отказ быть субъектом собственной жизни и ведет к низкой самореализации, а значит и объективному упадку личности» [86].

Характер и уровень адаптации личности к резким переменам жизни зависят от склонности к преодолевающему поведению (в противоположность защитному), способности личности безбоязненно воспринимать препятствия и невзгоды.

В качестве показателя успешности решения проблем, связанных с выходом на пенсию, нами был взят показатель адаптированности - дезадаптированности, определяемый с помощью опросника социально - психологической адаптированности К. Роджерса и Р. Даймонда (методика СПА) в редакции А.К. Осницкого. Выбор этой методики обусловлен тем, что при ответах на вопросы данной шкалы испытуемые ориентировались на особенности сегодняшней личностно переживаемой ситуации.

В ответах отражаются переживания, связанные с выходом на пенсию, субъективное восприятие ситуации и своего положения в ней. Данная методика направлена на изучение особенностей эмоционального состояния, самооценки личности, степени удовлетворенности межличностными отношениями, особенностей стиля поведения личности в различных ситуациях.

К. Роджерсом и Р. Даймондом выделены следующие интегральные показатели социально-психологической адаптации личности: «адаптация», «самоприятие», «приятие других», «эмоциональная комфортность», «интернальность», «стремление к доминированию».

Сравнительный анализ результатов двух групп по показателю адаптивность - дезадаптивность выявил следующее: уровень социально - психологической адаптации в первой группе равен - 141,0; во второй - 67,1. Анализ данных результатов t - критерием Стьюдента показал, что критерий различия равен - 9,89 при р < 0,05, что дает возможность говорить о наличии существенных отличий по всем показателям социально-психологической адаптации двух групп (р < 0,01).

Таблица 7. Статистические показатели по тесту СПА (1 группа)

Шкалы	X	S	m	As
Адаптация	141,0	1,01	31,8	-1,43
Самопринятие	43,8	1,13	10,6	-0,119
Принятие других	40Ю4	3,40	58,3	4,700
Эмоциональная комфортность	28,6	7,19	8,48	-0,289
Интернальность	53,1	1,45	112,0	-3,64
Стремление к доминированию	11,6	2,08	4,56	-0,117

Таблица 8. Статистические показатели по тесту СПА (1 группа)

Шкалы	X	S	m	As
Адаптация	67,1	3,48	18,6	0,455
Самопринятие	16,0	4,31	6,57	0,678
Принятие других	15,6	1,91	4,37	9,02
Эмоциональная комфортность	14,4	3,98	6,31	0,536
Интернальность	26,2	1,19	10,0	0,645
Стремление к доминированию	16,6	3,08	5,55	0,973

Таким образом, можно утверждать наличие низкого уровня социально-психологической адаптации испытуемых второй группы по сравнению с уровнем адаптации респондентов первой группы, которое проявляется в изменении восприятия окружающих, себя и своего эмоционального состояния (таблицы 7, 8, 9). Наглядно различия в данных показателях представлены на рисунке 5.

Таблица 9. Сравнительный анализ показателей двух групп

Шкалы	t-критерий Стьюдента	Коэффициент корреляции Спирмена
Адаптация	9,89	1,76
Самопринятие	11,0	0,332
Принятии других	6,61	0,338
Эмоциональная комфортность	6,57	0,130
Интернальность	8,05	0,171
Стремление к доминированию	3,38	0,266

Рисунок 5. Гистограмма методики СПА

У респондентов двух групп также изучалось самоотношение (тест - опросник самоотношения В.В. Столина, СР. Пантелеева). Это связано с тем, что от отдельных параметров самоотношения зависит главным образом отношение к другому человеку в целом и к себе, что достаточно значимо в ситуации смены социального положения. Нами были выбраны 6 шкал из данного опросника. Статистически значимые различия между обследованными группами обнаруживаются практически по всем шкалам опросника «Самоотношение».

Таблица 10. Показатели самоотношения в группах (по данным теста «Самоотношение»)

Шкалы самоотношения	1 группа	2 группа	t - критерий Стьюдента
Глобальное самоотношение	18,03	14,64	1,872
Самоуважение	7,98	6,42	1,154
Аутосимпатия	9,60	7,55	2,451
Ожидаемое отношение	10,30	8,15	0,874
Самоинтерес	6,07	5,68	1,373
1.	Самоуверенность	5,43	4,32	0,216
2.	Ожидаемое отношение	6,20	5,13	1,593
3.	Самопринятие	4,85	3,89	3,182
5.	Самообвинение	4,01	4,84	0,024
6.	Самоинтерес	5,80	5,00	1,464
7.	Самопонимание	2,95	1,74	0,759

Рисунок 6. Гистограмма опросника самоотношения

Самооценка, или отношение к себе, у людей пенсионного возраста более негативна как по показателю глобального самоотношения, так и по более частным оценкам: эмоциональному компоненту (симпатия к себе, самоуважение), когнитивной составляющей (самопонимание), готовности к действиям по отношению к себе (саморуководство), ожидаемому отношению к себе окружающих. Есть незначительные различия в шкале «Самообвинение».

Полученные данные свидетельствуют о том, что испытуемым второй группы свойственно негативное отношение к себе.

Отличаясь искаженным характером представлений о себе, слабым самопониманием, которые сопровождаются отвержением себя на эмоциональном уровне, они неадекватно воспринимают окружающих людей, склонны к ожиданию негативного отношения к себе с их стороны. Все это приводит к выраженным трудностям при установлении и поддержании позитивных социальных контактов (таблица 10, рисунок 6).

Таким образом, в результатах данного обследования в первой группе прослеживается тенденция к появлению таких качеств, как самоинтерес, аутосимпатия и самоуважение, во второй же группе слабая выраженность показателей препятствует эффективному осуществлению деятельности.

Проводя эмпирическое исследование, мы предположили, что на уровне психологического отражения критической ситуации, которое выражено состоянием людей, вышедших на пенсию, происходят изменения в показателях мотивационно-смысловых ценностей.

Система ценностных предпочтений анализировалась с помощью методики «Ценностные ориентации», разработанной М. Рокичем. Ценностные ориентации определяют содержательную сторону направленности личности и составляют основу её отношений к окружающему миру, к другим людям, к себе самой; основу мировоззрения и ядро мотивации жизненной активности, основу концепции и «философию жизни».

Методика «Ценностные ориентации» М. Рокича основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей: терминальные (ценности - цели) и инструментальные (ценности - средства). Терминальные ценности - это убеждения в том, что какая-то конечная цель индивидуального существования стоит того, чтобы к ней стремиться. Инструментальные ценности - это убеждения в том, что какой-то образ действий или свойство личности является предпочтительным в любой ситуации.

В выборе терминальных ценностей респондентами двух групп обнаружены незначительные отличия (р < 0,05). Исследование выявило следующие особенности (Таблицы 11, 12).

В первой группе значимыми оказались ценности - цели: «счастливая семейная жизнь», «активная деятельная жизнь», «любовь», «здоровье», «материально-обеспеченная жизнь». Среднюю позицию занимают такие ценности - цели, как «наличие хороших друзей», «общественное признание», «уверенность в себе». Малозначимые ценности - цели: «красота природы», «творчество», «развлечение».

Во второй группе значимыми оказались ценности - цели: «счастливая семейная жизнь», «активная деятельная жизнь», «уверенность в себе», «материально-обеспеченная жизнь», «общественное признание», «любовь». Среднюю позицию занимают: «здоровье», «интересная работа», «хорошие друзья», «счастье других». Малозначимыми являются: «познание», «развлечение», «развитие».

Таблица 11. Сравнение центральных тенденций оценок ориентации выборок по терминальным ценностям

Ценности	1 группа	2 группа
Активная деятельная жизнь	6	4
Жизненная мудрость	7	12
Интересная работа	14	8
Красота природы, искусство	15	17
Любовь	1	2
Материально обеспеченная жизнь	3	5
Наличие верных друзей	7	7
Общественное признание	10	3
Познание	12	14
Свобода	6	7
Продуктивная жизнь	14	10
Развитие	15	14
Развлечение	17	18
Счастливая семейная жизнь	2	3
Счастье других	12	8
Творчество	16	15
Уверенность в себе	9	2
Здоровье	4	5

Таблица 12. Сравнение центральных тенденций оценок ориентации выборок по инструментальным ценностям

Ценности	1 группа	2 группа
Аккуратность	17	17
Воспитанность	11	15
Высокие запросы	10	14
Жизнерадостность	4	7
Исполнительность	12	11
Независимость	5	2
Рационализм	13	12
Непримиримость к недостаткам	14	3
Образованность	3	4
Самоконтроль	2	3
Смелость в отстаивании мнения	12	12
Чуткость	15	15
Широта взглядов	16	16
Эффективность в делах	6	4
Твердая воля	14	7
Терпимость	3	12
Честность	6	2
Ответственность	5	2

Анализ выбора значимых терминальных ценностей с помощью коэффициента ранговой корреляции Rs (Спирмена) выявил следующие особенности корреляций между ценностями. Обнаружена значимая положительная корреляция между ценностями «счастливая семейная жизнь» и «любовь» (Rs = 0,67), «счастливая семейная жизнь» и «материально-обеспеченная жизнь» (Rs = 0,603), «общественное признание» и «материально-обеспеченная жизнь» (Rs = 0,51) у респондентов двух групп при р < 0,05; 0,01. При этом, в выборке значимых ценностей респондентов второй группы (пенсионеры) имеется положительная корреляция между такими ценностями, как «активная деятельная жизнь» и «общественное признание» (Rs = 0,58), «уверенность в себе» и «материально-обеспеченная жизнь» (Rs = 0,709).

В первой группе выделены следующие значимые инструментальные ценности: «ответственность», «самоконтроль», «эффективность в делах», «образованность», «жизнерадостность», «честность», «терпимость». Менее значимыми являются: «широта взглядов», «чуткость», «аккуратность».

Во второй группе значимые инструментальные ценности - средства: «эффективность в делах», «образованность», «независимость», «честность», «самоконтроль», «непримиримость к недостаткам своим и других», «ответственность». Менее значимые - «аккуратность», «высокие запросы», «широта взглядов».

Анализ выделенных инструментальных ценностей с помощью коэффициента Спирмена показал наличие значимой положительной корреляции в выборах групп между такими ценностями - средствами, как «ответственность» и «самоконтроль» (Rs = 0,484), «ответственность и эффективность в делах» (Rs = 0,51), «образованность» и «эффективность в делах» (Rs = 0,6) при р < 0,05.

Кроме того, между инструментальными ценностями «независимость» и «непримиримость к недостаткам своим и окружающих», выделенных в качестве значимых респондентами второй группы, также обнаружена положительная корреляция - Rs = 0,53 при р < 0,05. Можно предположить, что испытуемые двух групп считают важными в настоящее время для успешности в жизни наличие образования, самоконтроля и ответственности. При этом для второй группы значимой является независимость от других, которая у них тесно взаимосвязана с высоким уровнем требовательности по отношению к себе и окружающим.

Для проверки предположения о зависимости (независимости) отношения к себе от субъективного состояния одиночества проведен корреляционный анализ: вычисление коэффициента ранговой корреляции Спирмена между данными опросника «Самоотношение», шкалы депрессии и методики уровня субъективного ощущения одиночества. Сравнение проводилось только во второй группе. Результаты анализа представлены в таблице 13.

Полученные результаты показали, что от самоотношения в значительной степени зависят чувства одиночества и депрессии. Восприятие своего актуального состояния связано с большинством показателей самоотношения, включая глобальное отношение, самоуважение, ожидаемое отношение окружающих, самоинтерес, саморуководство, самообвинение (статистические связи достоверны на уровне р < 0,01).

Таблица 13. Результаты корреляционного анализа по данным опросника «Самоотношение», методики «Уровень субъективного ощущения одиночества» и шкалы депрессии (2 группа)

Шкалы	Одиночество	Шкала депресии
	Коэффициент корреляции Спирмена

Подобные документы

• Психологические детерминанты одиночества в пожилом возрасте

  Взаимообусловленность и формы биологических и социально-психологических изменений в пожилом возрасте. Сущность биполярности понятия одиночества в психологии. Эмпирическое исследование психологических детерминант одиночества у людей пожилого возраста.
  
  дипломная работа [594,7 K], добавлен 12.10.2014
  

• Психологические особенности подростков, испытывающих состояние одиночества

  Эволюция отношения к одиночеству в исторических и философских трудах. Психолого-теоретические подходы к проблеме одиночества. Проблема одиночества в подростковом возрасте. Одиночество подростка и социально-психологические проблемы.
  
  дипломная работа [68,3 K], добавлен 19.03.2004
  

• Влияние качества детско-родительских отношений на субъективное ощущение одиночества у подростков

  Психологические представления об одиночестве. Подростковый возраст как возрастной кризис. Социально-психологические проблемы одиночества подростков. Детско-родительские отношения. Семья как фактор развития ребенка. Ошибки воспитания. Конфликтные семьи.
  
  курсовая работа [545,9 K], добавлен 25.03.2017
  

• Проблема одиночества в пожилом возрасте

  Теоретические основы изучения проблемы одиночества в пожилом возрасте. Особенности переживания одиночества на разных возрастных этапах и его экспериментальное изучение. Описание методик, организация и проведение исследования, анализ результатов и выводы.
  
  дипломная работа [97,1 K], добавлен 14.09.2011
  

• Психологические особенности одиночества у подростков

  Характеристика одиночества как социальной проблемы. Анализ основных типов одиночества. Психологические особенности подросткового возраста. Высокая конформность как типичная черта подростков. Понятие "гендер" Абраменковвой, гендерная идентичность личности.
  
  дипломная работа [419,2 K], добавлен 24.06.2012
  

• Психологические стратегии преодоления одиночества

  Проблема копинг-поведения в зарубежной и отечественной психологии. Классификация копинг-стратегий. Проблема одиночества в психологической науке. Анализ переживания одиночества в разные возрастные периоды, характеристика стратегий преодоления одиночества.
  
  курсовая работа [33,6 K], добавлен 11.08.2012
  

• Проблемы пожилых людей в социальной среде и методы их выявления

  Исследование социально-психологических проблем пожилых людей на основе статистической обработки звонков на Телефон Доверия. Анализ теоретических аспектов проблемы одиночества пожилых людей. Социологическое и психодиагностическое исследование стереотипов.
  
  курсовая работа [44,0 K], добавлен 02.05.2009
  

• Социально-психологические проблемы пожилых людей

  Процесс "возрастной сегрегации". Социально-психологические факторы, определяющие специфику старения и положение пожилых в обществе. Душевное здоровье как вовлеченность в общение. Принципы гериатрической психологии. Социальная работа с пожилыми людьми.
  
  презентация [17,7 K], добавлен 27.05.2014
  

• Психосоциальные проблемы пожилого возраста

  Особенности адаптации в пожилом возрасте. Социальные и психихологические проблемы пожилых людей. Причины одиночества, различный уровень восприятия его у мужчин и женщин. Направления государственной политики в отношении граждан старшего поколения.
  
  курсовая работа [32,6 K], добавлен 09.06.2010
  

• Субъективное переживание чувства одиночества подростками

  Одиночество подростков и социально-психологические проблемы. Психологическая характеристика понимания его сущности и содержания. Сравнительный анализ субъективного ощущения одиночества у лиц подросткового возраста с нормальным развитием и с ДЦП.
  
  курсовая работа [887,5 K], добавлен 07.01.2014
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам