Нарушение связной речи у дошкольников с задержкой психического развития
Характеристика, определение, возникновение, проявление задержки психического развития. Специфика игровой деятельности детей старшего дошкольного возраста. Формирование лексико-грамматической и фонетической стороны речи. Лингвистическая готовность.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 18.12.2016 |
| Размер файла | 109,9 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Развернутые смысловые высказывания отличаются отсутствием четкости, последовательности изложения, отрывочностью.
В свободных высказываниях преобладают простые распространенные предложения, почти не употребляются сложные конструкции.
При пересказе текстов дети ошибаются в передаче логической последовательности событий, пропускают отдельные звенья, «теряют» действующих лиц.
Затруднения в составлении развернутого рассказа по картинке, серии сюжетных картинок, иногда затрудняются выделить основную мысль повествования, определить логику и последовательность в изложении событий.
В рассказах воспроизводятся внешние, поверхностные впечатления, причинно-следственные взаимоотношения ускользают от внимания детей.
Дети не вполне понимают смысл прочитанного, опускают существенные для изложения детали, нарушают последовательность, допускают повторы, лишние привнесения.
Описательный рассказ у детей беден, страдает повторами; некоторые не могут использовать предложенный план; другие сводят описание к простому перечислению отдельных признаков любимой игрушки или знакомого предмета.
На основе выявленных особенностей связной речи детей старшего дошкольного возраста с ЗПР нами была создана экспериментальная серия занятий. Предлагаемые нами занятия строятся на основе сюжетов сказок В.Г. Сутеева и включают в себя разнообразные дидактические игры и упражнения, способствующие развитию связной речи детей.
Результаты обследования связной речи детей в начале эксперимента и после его окончания свидетельствуют об эффективности разработанных материалов.
Работа по развитию речи проводится в тесной связи с эмоциональным и социально-личностным развитием ребенка, с формированием представлений о себе, об окружающей наглядной и социальной действительностью.
Список литературы
1. Давыдова А. Влияние психофизических отклонений на состояние речевого развития ребенка / / Дефектология. - 2007. - № 11. - С. 49-51.
2. Максимова Н. Ю., Милютина К. Л., Пискун В. Н. Основы патопсихологии. - Главник, 2008. - С. 75-80. Максимова Н Ю, Милютина К Л, Пискун В М Основы детской патопсихологии: Учеб пособие - М.: Перун, 1996 - 464 с
3. Пахомова Н. Г. Диагностика речевой готовности детей старшего дошкольного возраста с дизартрией к обучению в школе. Учебно-методическое пособие. - Полтава: АСМИ, 2008. - 84с.
4. Пироженко Т. Речь ребенка: Психология речевых достижений ребенка. - К.: Главник, 2005 - 112с.
5. Савченко М. А. Методика исправления недостатков произношения у детей. К.: Рад. , 1983. - С.165.
6. Синьов В. М., Коберник Г. М. Основы дефектологии: Учебное пособие. - М.: Высшая школа, 1994 - С. 61 - 77.
7. Синьов В. М. Умственная отсталость как педагогическая проблема. Учебное пособие. - К.: 2007. - С. 17 - 37.
8. Синьов В. М., Матвеева М. П., Хохлина А. П. Психология ребенка с ЗПР. Учебник. - М.: Знание, 2008. - С. 217 - 246.
9. Соботович С., Тищенко В. Усвоение детьми с ЗПР грамматических категорий и абстрактного лексико-грамматического значения слова / / Дефектология. - 1998. № 4. - С. 2 - 5.
10. Специальная педагогика: понятийно-терминологический словарь / Под редакцией В. И. Бондаря. - М.: Альма-матер, 2003 - С. 264 - 265.
11. Слепович Е.С. Формирование речи у дошкольников с задержкой психического развития. - Минск, 1983.
12. Психологические проблемы коррекционной работы во вспомагательной школе / Под редакцией Ж. И. Шиф, В.Г. Петровой, Т. Н. Головиной. - М.: Педагогика, 1980. - С.171.
13. Тищенко В. В. Содержание интеллектуального компонента речевой деятельности. Научный Журнал НПУ им. М. П. Драгоманова, 2005. - № 3. - С.129 - 141.
14. Тищенко В., Рибцун Ю. Как научить ребенка правильно разговаривать: От рождения до пяти лет: Советы родителям. - М.: Литера ЛТД, 2006. - 128 с.
15. Выготский Л. С. Мышление и речь: Психологические исследования. - М.: Лабиринт, 1996 - 461с.
16. Выготский Л. С. Педагогическая психология / Под редакцией Давыдова В. - М.: Педагогика, 1991. - 480с.
17. Лебединский В. В. Нарушения психического развития в детском возрасте: Учеб. пособие для студ. психол. фак. высш. учеб. заведений. М.: Издательский центр «Академия», 2003. 144 с.
18. Логопедия: учебник для студентов дефектол. фак. пед. высших учеб. заведений / Под ред. Л. С. Волковой.- М.: Гуманитар изд. центр ВЛАДОС, 2007. - С.572 - 595.
19. Ульенкова У.В. Дети с задержкой психического развития. - Н-Новгород: НГПУ, 1994. - 230с.
20. Шашкина Г.Р., Л.П. Зернова, И.А. Зимина Логопедическая работа с дошкольниками. - М.: Академия, 2003. - 238с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Основы и этапы развития речи у дошкольников. Особенности формирования и развития речи у детей с задержкой психического развития. Методические задачи воспитания звуковой культуры речи. Методы словарной работы. Формирование грамматического строя речи.
курсовая работа [43,7 K], добавлен 15.10.2015Характеристика нарушения нормального темпа психического развития, когда ребенок школьного возраста продолжает оставаться в кругу дошкольных, игровых интересов. Исследование диагностики связной письменной речи у детей с задержкой психического развития.
дипломная работа [87,1 K], добавлен 13.07.2011Определение памяти, ее свойства. Изучение памяти у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития. Экспериментальное изучение особенностей памяти детей с ЗПР. Цель, задачи, организация исследования, характеристика его результатов.
курсовая работа [396,4 K], добавлен 24.01.2023Саморегуляция познавательной деятельности у нормально развивающихся детей старшего дошкольного возраста и детей с задержкой психического развития. Исследование особенностей регуляторной сферы и концентрации и устойчивости внимания дошкольников с ЗПР.
курсовая работа [271,3 K], добавлен 29.03.2015Дошкольное детство – это период интенсивного психического развития ребенка. Развитие наглядно-образного мышления у детей дошкольного возраста и старшего дошкольного с задержкой психического развития. Процесс формирования умственных действий по Гальперину.
дипломная работа [363,8 K], добавлен 18.02.2011Анализ роли речи в становлении ребенка как личности. Психологическая природа связной речи, ее механизмы и особенности развития у детей. Описание формирующего эксперимента по обучению связной монологической речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР.
курсовая работа [93,3 K], добавлен 08.06.2013Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста. Экспериментальное изучение особенностей лексико-грамматического строя речи детей с недоразвитием речи III уровня. Разработка методических рекомендаций для логопеда и воспитателей групп.
курсовая работа [333,8 K], добавлен 04.03.2015Психологические особенности дошкольников с задержкой психического развития (осознание нравственных норм, навыки игровой деятельности). Разработка специальной программы подготовки дошкольников с задержкой психического развития к интегрированному обучению.
дипломная работа [90,2 K], добавлен 18.02.2011Психолого-педагогическая характеристика детей дошкольного возраста с задержкой психического развития. Диагностика задержки психического развития. Когнитивное развитие в дошкольном возрасте детей. Восприятие, мышление, внимание и память дошкольника.
курсовая работа [45,9 K], добавлен 10.11.2013Закономерности аномалий развития психики. Общая характеристика детей с задержкой психического развития, в частности дошкольного возраста. Анализ общей и специальной психолого-педагогической и методической литературы о задержке психического развития.
курсовая работа [60,2 K], добавлен 23.10.2009
