Таким образом, уход подростка в виртуальную реальность связан со многими факторами: недостаток внимания со стороны родителей, стиль воспитания, конфликтные взаимоотношения с семьей и друзьями. Чтобы снять эмоционально-психологическое напряжение дети уходят в виртуальную реальность. Вполне возможно, что если подросток полностью удовлетворен своей жизнью и умеет рационально решать свои проблемы, то, может быть, у него не возникнет желания уходить в другой мир - мир виртуальный. Однако таких детей очень немного, поэтому большинство из них можно считать потенциально предрасположенными к формированию психологической зависимости от ролевых компьютерных игр и Интернета.

2. ЭМПИРИЧЕСКОЕ ИССЛЕДОВАНИЕ ЛИЧНОСТНЫХ ОСОБЕННОСТЕЙ ПОДРОСТКА С КОМПЬЮТЕРНОЙ ЗАВИСИМОСТЬЮ

2.1 Психодиагностические методы исследования личности подростка

Подростковый возраст - остро протекающий переход от детства к взрослости, в котором переплетаются противоречивые тенденции. С одной стороны, для этого сложного периода показательны негативные проявления, дисгармоничность в строении личности, свёртывание прежде установившейся системы интересов ребёнка, протестующий характер его поведения по отношению к взрослым, с другой стороны, подростковый возраст отличается и множеством положительных факторов: возрастает самостоятельность ребёнка, более разнообразными и содержательными становятся отношения с другими детьми и взрослыми, значительно расширяется сфера его деятельности и т. д. Главное данный период отличается выходом ребёнка на качественно новую социальную позицию, в которой формируется его сознательное отношение, к себе как члену общества [20, с. 113].

Для выявления личностных особенностей подростков используют следующие методики и опросники:

Личностный опросник Айзенка EPI (Приложение А) содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов [16, с.165].

Г. Айзенк разработал два варианта данной методики (А и В), которые отличаются только текстом опросника. Инструкция, ключ и обработка данных дублируются. Наличие двух форм позволяет психологу проводить повторное исследование [15, с.217-224].

Методика исследования волевой организации личности (Приложение Б). Опросник состоит из 56 вопросов, которые направлены на выяснение некоторых особенностей личности и характера. Варианты ответов: «Определенно «да», «Скорее «да», чем «нет», «Скорее «нет», чем «да», «Определенно «нет». Испытуемого просят поставить знак «+» против выбранного варианта. В этой методике рассматриваются ценностно-смысловая организация личности, организация деятельности, решительность, настойчивость, самообладание, самостоятельность и волевая организация личности [17, с.175].

Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Приложение В) предназначен для диагностики механизмов психологической защиты «Я» и включает 92 утверждения, требующих ответа по типу «верно - неверно». Измеряются восемь видов защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование, проекция, интеллектуализация (рационализация) и регрессия. Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуациях. На основе ответов строится профиль защитной структуры обследуемого.

Методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН) (Приложение Г). Авторами методики САН являются Н.А. Лаврентьева, В.Б. Шарай и В.А. Доскин. Она была разработанна в 1973 году в Первом московском медицинском институте им. И.М. Сеченова, предназначена для оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (по первым буквам этих функциональных состояний и была названа) [18, с.214].

При разработке методики авторы исходили из того, что три основные составляющие функционального психоэмоционального состояния -- самочувствие, активность и настроение могут быть охарактеризованы полярными оценками, между которыми существуют континуальная последовательность промежуточных значений.

Опросник состоит из 30 пар противоположных характеристик, по которым испытуемого просят оценить свое состояние. Каждая пара представляет собой шкалу, на которой испытуемый отмечает степень выраженности той или иной характеристики своего состояния в момент обследования.

16-факторный опросник Кеттелла (Приложение Д). Опросник Кеттелла является многомерной методикой, оценивающей свойства нормальной личности, он описывает личностную структуру человека, выявляет личностные проблемы, помогает найти коррекционные механизмы для решения личностных проблем [19, с.24].

Основой теста Кеттелла служит "теория личностных черт", при этом личность описывается совокупностью первичных свойств личности, которые определяют ее внутреннее содержание и поведение. Тестируемая личность попадает в уже готовую систему координат, и там измеряются ее свойства и сравниваются с заранее заданными свойствами.

Существует 7 форм теста. Форма А и В рассчитаны для грамотных людей и содержит 187 вопросов. Формы С и D предназначены для людей с меньшим словарным запасом и содержит 105 вопросов. Формы Е и F содержат в себе 178 вопросов и предназначены для людей с низкой грамотностью. Также существует форма CPQ. Она предназначена для детей 8-12 лет и содержит 70 вопросов. Данная методика является модификацией взрослого варианта 16-факторного личностного опросника Р. Кеттелла, и была специально разработана и адаптирована для детей младшего школьного возраста (8 -- 12 лет). Вопросы в тесте специально подобранны так, чтобы быть понятны ребенку -- он проще и содержит меньшее количество вопросов. В опроснике -- 12 шкал, соответствующих основным чертам личности ребенка. Каждая из черт может быть как положительной, так и отрицательной. Опросник по детскому варианту теста Кеттелла содержит 120 суждений, которые касаются различных сторон жизни ребенка и его взаимодействия с другими людьми.

16-факторный личностный опросник Р. Кеттелла -- наиболее известная методика объективного экспериментального подхода к психологическому исследованию личности, ее экспресс-диагностики. Это стандартизированный опросник, включающий в себя 187 суждений, поделенных на 16 групп -- шкал, измеряющих различные полярные свойства личности. Каждая из шкал оценивает отдельную черту личности в стандартных баллах.

Сумма баллов, полученных по каждой шкале, переводится в оценки по 10-балльной шкале. Максимальная оценка 10 баллов, среднее значение 5, 5 балла. Крайние оценки -- 1 и 10 баллов -- на практике встречаются редко, им соответствуют экстремальные, акцентуированные черты личности.

Суждения, инструкция, процедура применения, способы получения, представление результатов и выводы -- неизменны и применяются во всех случаях тестирования. С помощью тестов методами факторного анализа выявляются факторы, характеризующие общие свойства личности.

Опросник для измерения шестнадцати личностных черт, характеризующих структуру личности:

А: добросердечность -- отчужденность.

В: мышление абстрактное -- конкретное.

С: эмоциональная устойчивость -- неустойчивость.

Е: доминантность -- подчиненность.

F: беспечность -- озабоченность.

G: обязательность -- безответственность.

H: смелость -- робость.

I: мягкость -- твердость характера.

L: подозрительность -- доверчивость.

M: мечтательность -- практичность.

N: проницательность -- наивность.

O: тревожность -- безмятежность.

Q1: радикализм -- консерватизм.

Q2: самостоятельность -- зависимость от группы.

Q3: самоконтроль -- импульсивность.

Q4: напряженность -- расслабленность.

В настоящее время этот опросник является наиболее популярным средством экспресс-диагностики личности. Он используется во всех ситуациях, когда необходимо знание индивидуально-психологических особенностей человека.

Результаты выражаются в шкале стенов с минимальным значением в 0 баллов, максимальным -- 10 баллов и средним -- 5.5 балла. Низким значениям соответствуют 1 -- 3 стены, средним значениям соответствуют 4 -- 7 стены, высоким значениям соответствуют 8 -- 10 стены.

На основании качественного и количественного анализа содержания личностных факторов выделяются следующие блоки факторов:

Интеллектуальные особенности: факторы B, M, Q1.

Эмоционально-волевые особенности: факторы C, G, I, O, Q3, Q4.

Коммуникативные особенности и особенности межличностного взаимодействия: факторы A, H, F, Q2, N, L.

Шкала "мотивационного искажения" (MD) введена для выявления случаев, когда испытуемые пытаются создать слишком благоприятное представление о себе. Если оценка по шкале MD выше 9 баллов, возможно испытуемый сознательно манипулирует тестовыми результатами или испытуемого очень беспокоит вопрос о том, как он выглядят в глазах окружающих.

Тест предназначен для исследования личностных особенностей лиц подросткового, юношеского возраста и взрослых [19, с.28].

Также существуют методики позволяющие выявить зависимость человека от компьютера и Интернета.

Формирование правильного диагноза относительно компьютерной зависимости часто осложняется отсутствием официальных критериев для определения степени привязанности к Интернету или компьютерным развлечениям.

Кимберли Янг (Kimberiy Young) приводит четыре симптома компьютерной зависимости:

* навязчивое желание проверять электронную почту;

* постоянное ожидание следующего выхода в Интернет;

* жалобы окружающих на то, что человек проводит слишком много времени за компьютером;

* жалобы окружающих на то, что человек расходует слишком много денег на деятельность за компьютером [4, с.133].

Кимберли Янг разработала тест из восьми вопросов, который является модификацией критериев диагностики патологического влечения к азартным играм (Приложение Е).

Лоскутова В. Сделала перевод теста Кимберли Янг и адаптировала его для русскоязычного населения (Приложение Ж) [4, с.134].

Более развернутую систему критериев диагностики компьютерной зависимости привел И. Голдберг в 1996 году. Однако эти критерии в большей степени отвечают медицинской модели диагностики аддиктивного поведения и оперируют такими категориями, как «толерантность», «абстиненция», симптомы психической и физической зависимости [4, с.136].

Критерии диагностики компьютерной зависимости:

I. Толерантность:

1. Потребность во все большем количестве времени работы в сети для достижения удовольствия;

2. Значительное снижение эффекта от пребывания в сети в течение того же промежутка времени, что и ранее.

II. Абстиненция:

1. Наличие двух или более симптомов, что возникают в период от нескольких дней до одного месяца после прекращения или уменьшения длительности работы в сети:

? психомоторное возбуждение;

? тревога;

? навязчивые мысли об Интернете;

? фантазии или мечты о сети;

? произвольные или непроизвольные «печатающие» движения пальцев рук.

2. Наличие симптомов является причиной нарушений в служебной, семейной или других сферах социального функционирования;

3. Возобновление работы в Интернете или подобных on-line службах способствует уменьшению или исчезновению симптомов абстиненции.

III. Периоды работы в сети оказываются более частыми или более длительными, чем планировалось.

IV. Наличие непреодолимого желания или безуспешные попытки прекратить или контролировать работу в сети.

V. Большое количество времени, посвящаемое деятельности имеющей отношение к Интернету (покупка соответствующей литературы, поиски новых www браузеров, формирование файлов и т.д.).

VI. Актуальные ранее виды социальной деятельности (семейные, служебные, развлекательные и т.д.) прекращаются или сокращаются в связи с увлечением Интернетом.

VII. Использование сети продолжается, несмотря на очевидные и осознаваемые социальные и психологические проблемы, связанные с работой в Интернете (нарушение сна, супружеские проблемы, опоздание на работу и пренебрежение служебными обязанностями и т.п.) [4. с.137].

Таким образом, при наличии критериев характеризующих компьютерную зависимость возможно провести эффективную диагностику зависимости как среди отдельных личностей, так и в группе пользователей компьютерными технологиями, а также при наличии личностных методик оценить эмоциональное состояние личности подростков с компьютерной зависимостью, ее волевые свойства, способности к самоконтролю поведения, физическое и психологическое состояние.

2.2 Результаты эмпирического исследования подростков с компьютерной зависимостью

компьютерный аддикция зависимость подросток

Было проведено исследование, в котором принимало участие 50 подростков от 14 до 17 лет. Для оценки факторов формирования компьютерной зависимости была разработана анкета из 25 вопросов (приложение З). В ее основе лежат критерии диагностики компьютерной зависимости И. Голдберга и К. Янг. Также были использованы признаки и симптомы компьютеромании Н.И. Алтухова и К.Ю. Галкина. Помимо анкетирования было проведено исследование черт личности с помощью 16-факторного опросника Р. Кеттелла.

По результатам анкетирования все подростки были распределены по группам:

1-я группа - подростки не обладающие риском развития компьютерной зависимости - 10 (20 %);

2-я группа - подростки на стадии увлеченности компьютером - 22 (44 %);

3-я группа - подростки с компьютерной зависимостью - 18 (36 %).

Таблица 1 - Распределение респондентов по возрасту согласно выделенным группам (в %)

Возраст, годы	Группы респондентов	Всего
	1 группа n=10	2 группа n=22	3 группа n=18	n=50
14	20	13,64	5,5	12
15	50	36,36	28	36
16	20	18,18	33,3	24
17	10	31,82	33,3	28
Всего	100	100	100	100

В исследовании принимали участие 31 человек мужского пола (62 %), и 19 девушек (38 %) (таблица 2). Во 2-ой и 3-ей группе мальчиков больше чем девочек. Мальчики составляют 58 %, а девочки 22 %. Таким образом можно утверждать, что мальчики более подвержены влиянию компьютера, чем девочки.

Из компьютерных игр мальчики предпочитают ролевые игры от первого лица (Stalker, Bioshok, Fallout, Half Life, Far Cry) и многопользовательские сетевые игры, такие как Lineage II, World of Warcraft, Perfect Word.

Девочки указали на ролевые игры от третьего лица (Sims 2, Sims 3, Русалочка), руководительские (Heroes Might and Magic III,IV, Settlers) и аркадные (Веселая ферма, Как достать соседа 2).

Таблица 2 - Гендерное распределение респондентов согласно выделенным группам (в %)

Группа	Мужчины	Женщины
1	4	16
2	30	14
3	28	8
Всего	62	38

Большая часть подростков проводят за компьютером 5 и более часов (58 %), и испытывают раздражение, когда их отвлекают от компьютера, проявляют негативное отношение к попыткам окружающих их людей прервать пребывание за компьютером. Как правило, первыми обращают внимание на избыточное времяпровождение за компьютером родители, учителя и окружающие люди. У самого человека критика к своему поведению занижена или, как правило, отсутствует. Люди с компьютерной зависимостью считают что контролируют время и могут остановиться в любой момент. Однако, многие респонденты ответили, что испытывают раздражение и скуку, если компьютер сломан или отключен Интернет (63 %).

Обязательной частью компьютерной зависимости являются мысли о деятельности за компьютером. Многие подростки из 2-ой и 3-ей группы на вопросы «Испытываете ли вы желание оказаться за компьютером, находясь на учебе» и «Вспоминаете ли вы о компьютере, когда находитесь вне дома» ответили утвердительно (45 %).

Очень часто подростки с компьютерной зависимостью заводят новые знакомства в Интернете. 8 человек 2-ой группы (36 %) и 15 человек 3-ей группы (83 %) ответили, что у них много друзей в Интернете, и они боятся подвести друга из Интернета, не войдя в сеть в заранее утвержденное время.

Увлечение компьютером приводит к изменению режима сон/бодрствование, постепенно время работы за компьютером становиться как дневным, так и ночным. В результате это отражается на физическом здоровье. Нагрузка на глаза, позвоночник мышцы рук, пренебрежение регулярностью питания, ночным отдыхом, физическими упражнениями - все это негативно отражается на физическом состоянии подростка. В результате долгого пребывания за компьютером могут появиться головные боли, боли в позвоночнике, сухость в глазах, онемение и боль в пальцах кистей. Человек пренебрегает правильным, регулярным употреблением еды и сном.

У опрошенных подростков иногда причиной недосыпания становиться компьютер (35 %). Также некоторые респонденты ответили, что часто завтракают/обедают/ужинают не отрываясь от компьютера (15 %).

Находясь вне компьютера, многие подростки ответили что испытывают скуку, раздражение, депрессию, подавленность (63 %). Подавленность исчезает, как только они возвращаются назад к компьютеру.

Данные, полученные с помощью 16-факторного опросника Р. Кеттелла позволили выявить ряд личностных особенностей подростков с компьютерной зависимостью.

Известно, что подростковый возраст насыщен стрессами и конфликтами, в нем доминируют нестабильность, энтузиазм, потребность в понимании, при отсутствии которого наблюдается контрастность в поведении. Избыточная активность может привести к истощению, безумная веселость сменяется печалью, уверенность в себе переходит в стыдливость и недоверчивость, эгоизм соединяется с альтруизмом, страсть к общению сменяется замкнутостью, тонкая чувствительность переходит в апатию, а живая любознательность -- в однообразную деятельность [21, с.195].

У подростков с компьютерной зависимостью, и у подростков находящихся на стадии увлеченности (2-я группа и 3-я группа) наблюдаются следующие эмоционально-волевые особенности (таблица 3, таблица 4).

Таблица 3 Распределение результатов по эмоционально волевым факторам

Факторы	2-я группа	3-я группа	Всего n=40
	низк	средн	высок	низк	средн	высок
G	12	10	-	15	3	-	40
C	19	3	-	17	1	-	40
I	22	-	-	18	-	-	40
O	15	-	7	10	-	8	40
Q3	22	-	-	18	-	-	40
Q4	19	3	-	14	4	-	40

Таблица 4 Распределение результатов по эмоционально-волевым факторам (в %)

Факторы	2-я группа	3-я группа	Всего n=40 (100 %)
	низк	средн	высок	низк	средн	высок
G	30	25	-	37,5	7,5	-	100
C	47,5	7,5	-	42,5	2,5	-	100
I	55	-	-	45	-	-	100
O	37,5	-	17,5	25	-	20	100
Q3	55	-	-	45	-	-	100
Q4	47,5	7,5	-	35	10	-	100

Следует учесть, что при низких оценках в факторе G, люди склонны к непостоянству, неорганизованны, безответственны и ненадежны. Они легко сдаются, столкнувшись с трудностями. Не делают усилий по выполнению групповых требований и норм.

А при низких показателях фактора С - люди эмоционально неустойчивые, раздражительные, у них легко меняется настроение и самочувствие, быстро утомляются. Они склонны к плохому настроению и огорчениям.

При низких показателях фактора I - люди черствые, суровые, черствые по отношению к окружающим людям, циничные, скептичны, надеются только на себя и свои силы.

При низких результатах фактора О - человек не может объективно оценить ситуацию, равнодушен к оценке его действий окружающими. Чувство вины отсутствует. При высоких результатах фактора О - человеку свойственна тревожность, депрессивность, ранимость, впечатлительность, преобладает плохое настроение.

Фактор Q3 - при низких оценках наблюдается недисциплинированность, внутренняя конфликтность, низкий самоконтроль, несоблюдение правил, спонтанность в поведении, подчиненность своим желаниям.

Фактор Q4 - при низких оценках человеку свойственны расслабленность, низкая мотивация, леность, вялость, флегматичность.

Таким образом, по результатам 16-факторного опросника Р. Кеттелла было выявлено сходство между сравниваемыми группами (1-я группа, 2-я группа, 3-я группа) по факторам, характеризующим интеллектуальные особенности, коммуникативные свойства и стиль межличностных отношений. Также были выявлены различия между подростками без риска зависимости и подростками на стадии увлеченности или с компьютерной зависимостью по факторам, характеризующим эмоционально-волевые особенности.

Полученные в проведенном исследовании данные указывают на то, что подростки с компьютерной зависимостью обладают сниженным самоконтролем, внутренней конфликтностью представлений о себе, плохо контролируют свои эмоции и поведение, неорганизованны и недисциплинированны. Им свойственна повышенная тревожность, ранимость, депрессивность и впечатлительность.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В первой главе было рассмотрено аддиктивное поведение в целом и его виды. Аддиктивное поведение связано с желанием человека уйти из реальной жизни путем изменения состояния своего сознания.

В зависимости от того посредством чего осуществляется уход из реальности выделяются фармакологические или химические, субстанциональные и пищевые зависимости. К субстанциональной зависимости относят компьютерную зависимость, которую начали изучать относительно недавно.

Компьютерная зависимость является одной из разновидностей аддитивного поведения и характеризуется стремлением уйти от повседневности, обыденности, обязанностей и проблем. Компьютерные технологии и компьютерные игры становятся все более доступными и разнообразными, что способствует увеличению людей страдающих компьютерной зависимостью и зависимостью от Интернета.

В настоящее время компьютерной зависимости больше всех подвержены дети и подростки. Существует множество причин и факторов, по которым дети стремятся уйти в виртуальный мир. Этими причинами могут стать постоянные конфликты между родителями, эмоционально-психологическое напряжение в семье, недостаток общения с родителями, сверстниками и одноклассниками. Также причиной может послужить заниженная самооценка подростка. Навыки общения с другими людьми, эмоциональная сфера ребенка формируются прежде всего при общении с родителями и сверстниками, при взаимодействии с непосредственно окружающей средой. Однако, что виртуальная реальность не дает истинного представления об окружающем и создает представление о реальности виртуального мира и абсолютной ненужности естественного, повседневного.

В формировании компьютерной зависимости участвуют два механизма: уход от реальности и принятие роли. Выделяют следующие стадии компьютерной зависимости: стадия легкой увлеченности, стадия увлеченности, стадия зависимости, стадия привязанности.

Во второй главе были рассмотрены психодиагностические методы исследования личности подростка. Для выявления личностных особенностей подростков используют следующие методики и опросники: личностный опросник Айзенка EPI, методика исследования волевой организации личности, личностный опросник Плутчика Келлермана Конте, методика диагностики оперативной оценки самочувствия, активности и настроения (САН), 16-факторный опросник Кеттелла.

Также было проведено исследование, в котором принимало участие 50 подростков от 14 до 17 лет. Целью данного исследования было выявить подростков, находящихся на стадии увлеченности, и подростков с компьютерной зависимостью. С помощью 16-факторного опросника Р. Кеттелла было выявлено, что подростки с компьютерной зависимостью обладают сниженным самоконтролем, внутренней конфликтностью представлений о себе, плохо контролируют свои эмоции и поведение, неорганизованны и недисциплинированны. Им свойственна повышенная тревожность, ранимость, депрессивность и впечатлительность. Хотя по интеллектуальным особенностям и по коммуникативным свойствам и особенностям межличностного взаимодействия подростки с компьютерной зависимостью не имеют существенных различий с подростками, которые не обладают риском развития компьютерной зависимости.

СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННЫХ ИСТОЧНИКОВ

1 Тихомиров О.К. Психология компьютеризации [Текст]/ О.К. Тихомиров - Киев, 1988.

2 Прохоров А.О., Сережкина А.Е. Особенности психических состояний пользователей ЭВМ в процессе компьютеризированного обучения [Текст]/А.О. Прохоров, А.Е. Сережкина/Вопросы психологии, 1995, № 3.

3 Психология зависимости [Текст]: Хрестоматия/ Сост. К.В.Сельченок. - Мн.: Харвест, 2004.

4 Юрьева Л.Н., Больбот Т.Ю. Компьютерная зависимость: формирование, диагностика, коррекция и профилактика [Текст]/ Л. Н. Юрьева, Т Ю. Больбот - Дн.: Пороги, 2006.

5 Короленко Ц. П. Аддиктивное поведение, общая характеристика и закономерности развития [Текст]/ Обзор психиатрии и мед. психологии/ Ц.П. Короленко - 1991 - № 3.

6 Шапкин С. А. Компьютерная игра: новая область психологических исследований [Текст]/ Психол. журнал/ А.С. Шапкин -- 1999. - Т. 20.- № I

7 Гурьева Л. П. Психологические последствия компьютеризации: функциональный, онтогенетический и исторический аспекты [Текст]/ Вопр. психологии. - 1993. - № 3.

8 Иванов М. Влияние ролевых компьютерных игр на формирование психологической зависимости человека от компьютера [Текст]/ Психол. журн. - 2003. -- Т. 24, № 2.

9 Якушина Е. В. Подростки в Интернете: специфика информационного взаимодействия [Текст]/ Педагогика/ Е.В. Якушина -- 2001. -- №4.

10 Компьютерные игры и их возможное влияние на здоровье детей и подростков [Текст]/ М.Л. Кочина, Л. В. Подригало, В. М. Синайко, А. В. Яворский и др. //Укр. ШСН. психоневрологи. - 2001. - Т. 9, вып. № 1.

11 Козловская Г. В., Кремнева Л. Ф. Психогигиена детей и подростков [Текст]/ Г.В. Козловская, Л.Ф. Кремнева. - М: Медицина, 1985.

12 Войскунский А. Е. Зависимость от Интернета [Текст]: актуарная проблема // Журн. неврологии и психиатрии. - 2002. -№ 3.

13 ЖичкинаА.Е., Белинская Е.П. Самопрезентация в виртуальной коммуникации и особенности идентичности подростков-пользователей Интернета [Текст]/ Труды по социологии образования. -- 2000. -- Т. 5, вып. № 7.

14 Мулик Е. О., Коломиец А. А., Мулик Ю. В. Пограничные психические расстройства у подростков, возникшие в результате компьютерной зависимости [Текст] / Материалы научного симпозиума. - Л., 2003.

15 Личностный опросник EPI (методика Г.Айзенка) [Текст]/ Альманах психологических тестов - М., 1995.

16 Ишков А.Д. Учебная деятельность студента: психологические факторы успешности [Текст]/ А.Д. Ишков. - М.: Издательство АСВ, 2004.

17 Методика исследования волевой организации личности/ Твоя профессиональная карьера [Текст]/ М.С. Гуткин, Г.Ф. Михальченко, А.В. Прудило и др.; Под ред. С.Н. Чистяковой, Т.И. Шалавиной. - М.: Просвещение, 2000.

18 Рогов Е. И. Настольная книга практического психолога в образовании [Текст]: Учебное пособие/ Е.И. Рогов. - М.: ВЛАДОС, 1996.

19 Капустина А. Н. Многофакторная личностная методика Р. Кеттелла [Текст]/ А.Н. Капустина - СПб.: Речь, 2001.

20 Кулагина, И.Ю.Возрастная психология [Текст]: Развитие ребенка от рождения до 17 лет: Учебное пособие. 4-е изд./И.Ю. Кулагина. - М.: Изд-во Ун-та Российской академии образования, 1998

21 АсмоловА. Г. Психология личности. - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990.-272 с

22 Абрамова, Г.С. Возрастная психология [Текст]: Учебник для студентов вузов/ Г.С. Абрамова. - М.: Академический Проект, 2001.

23 Кон, И.С. Психология ранней юности [Текст]/ И.С. Кон. - М.: Просвещение, 1989.

24 Усков А.Ф. Неистребимая аддикция к жизни: предисловие к сборнику // Психология и лечение зависимого поведения [Текст]/ Под ред. Даулинга. Пер. с англ. Мурзатина Р.Р., под ред. Ускова А.Ф. М.: «Класс», 2000

25 Психодиагностические методы изучения личности [Текст]: Учебное пособие. Ред. и сост:. Т.А. Ратанова, Н.Ф.Шляхта - М., 2000.

ПРИЛОЖЕНИЕ А

Методика Айзенка EPI

Опросник EPI содержит 57 вопросов, 24 из которых направлены на выявление экстравсрсии-интроверсии, 24 других - на оценку эмоциональной стабильности-нестабильности (нейротизма), остальные 9 составляют контрольную группу вопросов, предназначенную для оценки искренности испытуемого, его отношения к обследованию и достоверности результатов.

Г. Айзенк разработал два варианта данной методики (А и В), которые отличаются только текстом опросника. Инструкция, ключ и обработка данных дублируются. Наличие двух форм позволяет психологу проводить повторное исследование.

КЛЮЧ (к форме А и В).

1. Шкала экстраверсия- интроверсия:

«да» (+): 1, 3, 8, 10, 13, 17, 22, 25, 27, 39, 44, 46, 49, 53, 56.

«нет» (-): 5, 15, 20, 29, 32, 34, 37, 41, 51.

2. Шкала нейротизм - стабильность (эмоциональная нестабильность - эмоциональная стабильность):

«да» (+): 2, 4, 7, 9, 11, 14, 16, 19, 21, 24, 26, 28, 31, 33, 35, 38, 40, 43,45, 47, 50, 52, 55, 57.

3. Шкала лжи:

«да» (+): 6, 24, 36.

«нет» (-): 12, 18, 30, 42, 48, 54.

Ответы, совпадающие с «ключом», оцениваются в 1 балл.

Средний балл по шкале экстраверсия - интроверсия: 11- 12. Менее 11 баллов соответствует интровертированному типу, более 12 баллов - экстравертированному.

Средний балл по шкале нейротизм - стабильность: 12-13. Менее 12 баллов - эмоциональная стабильность, более 13 баллов - эмоциональная нестабильность (нейротизм).

Показатель по шкале лжи, равный 4-5 баллам является критическим, он свидетельствует о тенденции отвечающего давать на вопросы только «хорошие» ответы. Если у респондента по данной шкале количество баллов превышает 5, то результаты считаются недостоверными (в случае проведения психологического исследования они не используются).

ИНСТРУКЦИЯ: Предлагаем Вам ответить на вопросы, направленные на выявление Вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дать первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов. Если Вы согласны с утверждением, поставьте рядом с его номером знак «+» (да), если нет - знак «-» (нет).

Текст опросника (вариант А)

1. Часто ли Вы испытываете тягу к новым впечатлением, к тому, чтобы отвлечься, испытать сильные ощущения?

2. Часто ли Вы чувствуете, что нуждаетесь в друзьях, которые могут Вас понять, ободрить или посочувствовать?

3. Считаете ли Вы себя беззаботным человеком?

4. Очень ли трудно Вам отказываться от своих намерений?

5. Обдумываете ли Вы свои дела не спеша и предпочитаете ли подождать прежде чем действовать?

6. Всегда ли Вы сдерживаете свои обещания, даже если это Вам невыгодно?

7. Часто ли у Вас бывают спады и подъемы настроения?

8. Быстро ли Вы обычно действуете и говорите, не тратите ли много времени на обдумывание?

9. Возникало ли у Вас когда-нибудь чувство, что Вы несчастны, хотя никакой серьезной причины для этого не было?

10. Верно ли, что «на, спор» Вы способны решиться на все?

11. Смущаетесь ли Вы, когда хотите познакомиться с человеком противоположного пола, который Вам симпатичен?

12. Бывает ли когда-нибудь, что, разозлившись, Вы выходите из себя?

13. Часто ли бывает, что Вы действуете необдуманно, под влиянием момента?

14. Часто ли Вас беспокоят мысли о том, что Вам не следовало чего-либо делать или говорить?

15. Предпочитаете ли Вы чтение книг встречам с людьми?

16. Верно ли, что Вас легко задеть?

17. Любите ли Вы часто бывать в компании?

18. Бывают ли иногда у Вас такие мысли, которыми Вам не хотелось бы делиться с другими людьми?

19. Верно ли, что иногда Вы настолько полны энергии, что все горит в руках, а иногда чувствуете сильную вялость?

20. Стараетесь ли Вы ограничить круг своих знакомых небольшим числом самых близких друзей?

21. Много ли Вы мечтаете?

22. Когда на Вас кричат, отвечаете ли Вы тем же?

23. Считаете ли Вы все свои привычки хорошими?

24. Часто ли у Вас появляется чувство, что Вы в чем-то виноваты?

25. Способны ли Вы иногда дать волю своим чувствам и беззаботно развлекаться в веселой компании?

26. Можно ли сказать, что нервы у Вас часто бывают натянуты до предела?

27. Слывете ли Вы за человека живого и веселого?

28. После того как дело сделано, часто ли Вы мысленно возвращаетесь к нему и думаете, что могли бы сделать лучше?

29. Чувствуете ли Вы себя неспокойно, находясь в большой компании?

30. Бывает ли, что Вы передаете слухи?

31. Бывает ли, что Вам не спится из-за того, что в голову лезут разные мысли?

32. Если вы хотите узнать что-либо, предпочтете ли Вы найти это в книге, чем спросить у друзей?

33. Бывают ли у Вас сильные сердцебиения?

34. Нравится ли Вам работа, требующая сосредоточения?

35. Бывают ли у Вас приступы дрожи?

36. Всегда ли Вы говорите только правду?

37. Бывает ли Вам неприятно находиться в компании, где все подшучивают друг над другом?

38. Раздражительны ли Вы?

39. Нравится ли Вам работа, требующая быстрого действия?

40. Верно ли, что Вам часто не дают покоя мысли о разных неприятностях и ужасах, которые могли бы произойти, хотя все кончилось благополучно?

41. Верно ли, что Вы неторопливы в движениях и несколько медлительны?

42. Опаздывали ли Вы когда-нибудь на работу или на встречу с кем-либо?

43. Часто ли Вам снятся кошмары?

44. Верно ли, что Вы так любите поговорить, что не упускаете любого удобного случая побеседовать с новым человеком?

45. Беспокоят ли Вас какие-нибудь боли?

46. Огорчились бы Вы, если бы долго не могли видеться со своими друзьями?

47. Можете ли Вы назвать себя нервным человеком?

48. Есть ли среди Ваших знакомых такие, которые Вам явно не нравятся?

49. Могли бы Вы сказать, что Вы уверенный в себе человек?

50. Легко ли Вас задевает критика Ваших недостатков или Вашей работы?

51. Трудно ли Вам получить настоящее удовольствие от мероприятий, в которых участвует много народа?

52. Беспокоит ли Вас чувство» что Вы чем-то хуже других?

53. Сумели бы Вы внести оживление в скучную компанию?

54. Бывает ли, что Вы говорите о вещах, в которых совсем не разбираетесь?

55. Беспокоитесь ли Вы о своем здоровье?

56. Любите ли Вы подшутить над другими?

57. Страдаете ли Вы бессонницей?

Текст опросника (вариант В).

1. Нравится ли Вам оживление и суета вокруг Вас?

2. Часто ли у Вас бывает беспокойное чувство, что Вам что-нибудь хочется, а Вы не знаете что?

3. Вы из тех людей, которые не лезут за словом в карман?

4. Чувствуете ли Вы себя иногда счастливым, а иногда печальным без какой-либо причины?

5. Держитесь ли Вы обычно в тени на вечеринках или в компании?

6. Всегда ли в детстве Вы делали немедленно и безропотно то, что Вам приказывали?

7. Бывает ли у Вас иногда дурное настроение?

8. Когда Вас втягивают в ссору, предпочитаете ли Вы отмолчаться, надеясь, что всё обойдется?

9. Легко ли Вы поддаетесь переменам настроения?

10. Нравится ли Вам находиться среди людей?

11. Часто ли Вы теряли сон из-за своих тревог?

12. Упрямитесь ли Вы иногда?

13. Могли бы Вы назвать себя беспечным человеком?

14. Часто ли Вам приходят хорошие мысли слишком поздно?

15. Предпочитаете ли Вы работать в одиночестве?

16. Часто ли Вы чувствуете себя апатичным и усталым без серьезной причины?

17. Вы по натуре живой человек?

18. Смеетесь ли Вы иногда над неприличными шутками?

19. Часто ли Вам что-то так надоедает, что Вы чувствуете себя

«сытым по горло»?

20. Чувствуете ли Вы себя неловко в какой-либо одежде, кроме повседневной?

21. Часто ли Ваши мысли отвлекаются, когда Вы пытаетесь сосредоточиться на чем-то?

22. Можете ли Вы быстро выразить Ваши мысли словами?

23. Полностью ли Вы свободны от всяких предрассудков?

24. Часто ли Вы бываете погружены в свои мысли?

25. Нравятся ли Вам первоапрельские шутки?

26. Часто ли Вы думаете о своей работе?

27. Очень ли Вы любите вкусно поесть?

28. Нуждаетесь ли Вы в дружески расположенном человеке, чтобы выговориться, когда Вы раздражены?

29. Очень ли Вам неприятно брать взаймы или продавать что-нибудь, когда Вы нуждаетесь в деньгах?

30. Хвастаетесь ли Вы иногда?

31. Очень ли Вы чувствительны к некоторым вещам?

32. Предпочли бы Вы остаться в одиночестве дома, чем дойти т скучную вечеринку?

33. Бываете ли Вы иногда беспокойными настолько, что не можете долго усидеть на месте?

34. Склонны ли Вы тщательно планировать свои дела раньше, чем следовало бы?

35. Бывают ли у Вас головокружения?

36. Всегда ли Вы отучаете на письма сразу после прочтения?

37. Справляетесь ли Вы с дело лучше, обдумав его самостоятельно, а не обсуждая с другими?

38. Бывает ли у Вас когда-либо одышка, даже если вы не делали никакой тяжелой работы?

39. Можно ли сказать, что Вы человек, которого не волнует, чтобы все было именно так, как нужно?

40. Беспокоят Вас Ваши нервы?

41. Предпочитаете ли Вы больше строить планы, чем действовать?

42. Откладываете ли Вы иногда на завтра то, что должны сделать сегодня?

43. Нервничаете ли Вы в местах, подобных лифту, метро, туннелю?

44. При знакомстве Вы обычно первым проявляете инициативу?

45. Бывают ли у Вас сильные головные боли?

46. Считаете ли Вы обычно, что все само собой уладится и придет в норму?

47. Трудно ли Вам заснуть ночью?

48. Лгали ли Вы когда-нибудь в своей жизни?

49. Говорите ли Вы иногда первое, что придет в голову?

50. Долго ли Вы переживаете после случившегося конфуза?

51. Замкнуты ли Вы обычно со всеми, кроме близких друзей?

52. Часто ли с Вами случаются неприятности?

53. Любите ли Вы рассказывать истории друзьям?

54. Предпочитаете ли Вы больше выигрывать, чем проигрывать?

55. Часто ли Вы чувствуете себя неловко в обществе людей выше Вас по положению?

56. Когда обстоятельства против Вас, думаете ли Вы обычно, что стоит еще что-либо предпринять?

57. Часто ли у Вас сосет под ложечкой перед важным делом?

ПРИЛОЖЕНИЕ Б

Методика исследования волевой организации личности

Оборудование: опросник, бланк ответов, ручка.

Инструкция: Вам предлагается ответить на вопросы, направленные на выяснение некоторых особенностей вашей личности и вашего характера. Прочитайте каждое утверждение и в графе ответов поставьте знак «+» против выбранного вами варианта. Варианты ответов: «Определенно «да», «Скорее «да», чем «нет», «Скорее «нет», чем «да», «Определенно «нет».

Искренние ответы позволят вам получить верное о себе представление и в будущем учесть как свои слабые, так и сильные стороны характера. И напротив, желание показаться лучше, чем вы есть на самом делe, обернется пустой тратой времени или получением сведений, не соответствующих действительности.

Вопросы	Да	Скорее да, чем нет	Скорее нет, чем да	Нет
1.Счастье - это когда повезет
2. Мои планы на будущее редко оказываются реальными
3. После того как я уже решился сделать, я, как правило, еще раскачиваюсь, прежде чем начать
4. Часто из-за лени я откладываю начатую работу
5. Часто я поступаю по первому побуждению «Сделано - и будь, что будет»
6. Обычно без посторонней помощи я могу оторваться от какого-нибудь соблазна (чтение интересной книги, волнующий телефильм и т.д.) и заняться нужным делом
7. В спорах о жизни я бываю прав чаще, чем мои друзья
8. Я уже выбрал для себя дело, которому мог бы посвятить всю свою жизнь
9. Я редко опаздываю на занятия
10. Обычно я слишком долго не могу решиться на какое-нибудь дело
11. Любое дело я стремлюсь довести до конца
12. Я более других вспыльчив и раздражителен
13. Я легко заражаюсь настроением других людей
14. Обычно все у меня получается с первой попытки
15. Я люблю читать книги о жизни замечательных людей
16. Мне удалось избавиться от некоторых вредных привычек (постоянно опаздывать, курить и т.д.)
17. Обо мне могут сказать, что я не из робкого десятка
18. Я нередко охладеваю к делу, которое еще недавно казалось мне интересным
19. При разговоре с человеком, которого я стесняюсь или боюсь, я обычно так волнуюсь, что моя речь заметно меняется
20. Чаще всего мне нужны подталкивания со стороны, чтобы довести начатое дело до конца
21. Мне хорошо знакомо чувство лени
22. Я живу интересной и полноценной жизнью
23. Мне чаще всего удается выполнять намеченное на день
24. Я чаще бываю уверенным в себе
25. У меня много заброшенных дел
26. Я обладаю выдержкой и хладнокровием
27. Выслушав доводы одной спорящей стороны, я обычно принимаю ее точку зрения, а после выслушивания другой стороны хотел бы принять противоположную
28. Мое упрямство иногда мешает мне
29. Мое будущее представляется мне еще очень неопределенным
30. Довольно часто я не выполняю обещанного
31. В новой и незнакомой ситуации я, как правило, теряюсь и робею
32. Я могу назвать себя человеком с твердым характером
33. Часто тревожные мысли одолевают меня настолько, что долго не дают заснуть
34. В отношениях с товарищами я чаще бываю в роли подчиненного, чем начальника
35. До сих пор еще никому не удавалось вывести меня из терпения
36. Я могу отнести себя к тем людям, которые ясно видят свое жизненное призвание
37. Я хотел бы добиться в жизни многого, но плохо представляю, каким именно образом
38. Когда я опаздываю на урок или занятие, мне обычно бывает трудно открыть дверь и войти
39. Упорство - черта моего характера
40. Как правило, я хозяин своего положения
41. Мне легче живется, когда кто-нибудь из взрослых контролирует каждый шаг
42. В своих поступках я полностью независим от других
43. Меня в жизни интересует то одно, то другое, и трудно чему-либо отдать предпочтение
44. Мне очень не хватает собранности и аккуратности в делах
45. Я часто испытываю чувство неуверенности в успехе начатого дела
46. У меня лени больше, чем у других
47. Мои собственные эмоции мне часто мешают в жизни
48. Жить мудрыми мыслями других лучше, чем своими
49. Я иногда откладываю очень важное начатое дело
50. Я хотел бы в корне изменить свою жизнь
51. Я соблюдаю режим дня даже в свободное от учебы время
52. Отвечая на все эти вопросы, мне нетрудно было выбирать между «да» и «нет»
53. Я часто, не закончив одного дела, хватаюсь за другое, не закончив другого - за третье и т.д.
54. Мне, как правило, удается заставить себя сделать малоприятное, но полезное в будущем дело
55. Я довольно часто делаю что-нибудь со всеми за компанию, даже когда не очень хотел бы это делать
56. Когда я занят чем-нибудь очень ответственным, мое внимание все равно можно отвлечь

Обработка и интерпретация результатов

После заполнения опросника вы получаете ключи ответов, куда надо перенести свои результаты. В таблице-ключе знак «№» означает номер утверждения в опроснике.

Кружком в таблице-ключе обведите балл, стоящий на том-месте, где при заполнении опросника вы поставили знак +.

Пример: на утверждение № 8 вы ответила «скорее «да», чем нет», и поставили в опроснике знак «+» во второй колонке. Значит, в таблице-ключе против № 8 обведите кружком цифру 2.

Набранные баллы просуммируйте по вертикали отдельно по каждой колонке. Результат фиксируется внизу колонки. Затем просуммируйте результаты первых шести колонок.

Сумма фиксируется под индексом В. Результат седьмой колонки сюда не входит и рассматривается отдельно.

Условные обозначения

Ц - Ценностно-смысловая организация личности

О - Организация деятельности

Р - Решительность

Н - Настойчивость

С - Самообладание

См - Самостоятельность

Л - Показатель лжи

В - Общий показатель, характеризующий волевую организацию личности

Тем из вас, кто имеет общий низкий балл (В) или низкую сумму баллов по какому-либо из отдельных факторов (Ц, Н и т.д.), рекомендуется обратить большое внимание на самовоспитание; тем же, у кого эти показатели высокие, помнить, что без постоянного подкрепления и тренировки данное качество может ослабнуть.

Сумма набранных баллов и значение

0-8: Данное волевое качество нуждается в развитии и тренировке, его неразвитость мешает человеку в достижении поставленных задач.

9-16: Данное волевое качество развито в достаточной мере.

17-24: Волевое качество развито в сильной мере, является одним из определяющих в структуре волевой организации личности. Следует обратить внимание учащегося на то, что без достаточного развития остальных факторов постановка каких-то личных целей, пути и способы их достижения могут быть затруднены.

Те, кто набрал 17-24 балла по седьмому фактору (Л) (ложь), при ответах на вопросы были недостаточно искренни, поэтому полученные результаты не соответствуют действительному положению вещей. Заполните опросник еще раз, оценив себя более критично.

Общий показатель (В)

0-48 баллов - волевые качества личности нуждаются в тренировке и развитии. Вам рекомендуется серьезная работа по самовоспитанию. Особое внимание следует уделить тем факторам, по которым у вас наименьшие суммы баллов.

49-96 баллов - волевые качества личности развиты в достаточной мере.

97-144 балла - показатель высокого уровня волевой организации личности, свидетельствующий о способности с достаточной степенью осознанности и чувства реальности определять для себя цели, пути и способы ее достижения. Помните, что всегда есть опасность ослабления волевых качеств.

Ключ к опросннику

10123	20123	30123	40123	50123	60123	73210
83210	93210	100123	113210	120123	130123	143210
153210	160123	173210	180123	190123	203210	210123
223210	233210	243210	250123	263210	270123	280123
290123	300123	310123	323210	330123	340123	353210
363210	373210	380123	393210	403210	410123	423210
430123	440123	450123	460123	470123	480123	490123
500123	513210	523210	530123	543210	550123	560123
Ц=	О=	Р=	Н=	С=	См=	Л=

ПРИЛОЖЕНИЕ В

Личностный опросник Плутчика Келлермана Конте (Life Style Index, LSY)

Опросник предназначен для диагностики механизмов психологической защиты «Я» и включает 92 утверждения, требующих ответа по типу «верно - неверно». Измеряются восемь видов защитных механизмов: вытеснение, отрицание, замещение, компенсация, реактивное образование, проекция, интеллектуализация (рационализация) и регрессия. Каждому из этих защитных механизмов соответствуют от 10 до 14 утверждений, описывающих личностные реакции человека, возникающие в различных ситуациях. На основе ответов строится профиль защитной структуры обследуемого.

Текст опросника:

Внимательно прочитайте приведенные ниже утверждения, описывающие чувства, поведение и реакции людей в определенных жизненных ситуациях, и если они имеют к вам отношение, то отметьте соответствующие номера знаком на бланке.

Со мной ладить очень легко.

Я сплю больше, чем большинство людей, которых я знаю.

В моей жизни всегда был человек, на которого мне хотелось быть похожим.

Если меня лечат, то я стараюсь узнать, какова цель каждого действия.

Если я чего-то хочу, то не могу дождаться момента, когда мое желание сбудется.

Я легко краснею.

Одно из самых больших моих достоинств - это умение владеть собой.

Иногда у меня появляется настойчивое желание пробить стенку кулаком.

Я легко выхожу из себя.

Если меня в толпе кто-нибудь толкнет, то я готов его убить.

Я редко запоминаю свои сны.

Меня раздражают люди, которые командуют другими.

Я часто бываю не в своей тарелке.

Я считаю себя исключительно справедливым человеком.

Чем больше я приобретаю вещей, тем становлюсь счастливее.

В своих мечтах я всегда в центре внимания окружающих.

Меня расстраивает даже мысль о том, что мои домочадцы могут разгуливать дома без одежды.

Мне говорят, что я хвастун.

Если кто-то меня отвергает, то у меня может появиться мысль о самоубийстве.

Почти все мною восхищаются.

Бывает так, что я в гневе что-нибудь ломаю или бью.

Меня очень раздражают люди, которые сплетничают.

Я всегда обращаю внимание на лучшую сторону жизни.

Я прикладываю много стараний и усилий, чтобы изменить свою внешность.

Иногда мне хочется, чтобы атомная бомба уничтожила мир.

Я человек, у которого нет предрассудков.

Мне говорят, что я бываю излишне импульсивным.

Меня раздражают люди, которые манерничают перед другими.

Очень не люблю недоброжелательных людей.

Я всегда стараюсь случайно кого-нибудь не обидеть.

Я из тех, кто редко плачет.

Пожалуй, я много курю.

Мне очень трудно расставаться с тем, что мне принадлежит.

Я плохо помню лица.

Я иногда занимаюсь онанизмом.

Я с трудом запоминаю новые фамилии.

Если мне кто-нибудь мешает, то я его не ставлю в известность, а жалуюсь на него другому.

Даже если я знаю, что я прав, я готов слушать мнения других людей.

Люди мне никогда не надоедают.

Я могу с трудом усидеть на месте даже незначительное время.

Я мало что могу вспомнить из своего детства.

Я длительное время не замечаю отрицательные черты других людей.

Я считаю, что не стоит напрасно злиться, а лучше спокойно все обдумать.

Другие считают меня излишне доверчивым.

Люди, которые скандалом добиваются своих целей, вызывают у меня неприятные чувства.

Плохое я стараюсь выбросить из головы.

Я не теряю никогда оптимизма.

Уезжая путешествовать, я стараюсь все спланировать до мелочей.

Иногда я знаю, что сержусь на другого сверх меры.

Когда дела идут не так, как мне нужно, я становлюсь мрачным.

Когда я спорю, то мне доставляет удовольствие указывать другому на ошибки в его рассуждениях.

Я легко принимаю брошенный другим вызов.

Меня выводят из равновесия непристойные фильмы.

Я огорчаюсь, когда на меня никто не обращает внимания.

Другие считают, что я равнодушный человек.

Что-нибудь решив, я часто тем не менее в решении сомневаюсь.

Если кто-то усомнится в моих способностях, то я из духа противоречия буду показывать свои возможности.

Когда я веду машину, то у меня часто возникает желание разбить чужой автомобиль.

Многие люди выводят меня из себя своим эгоизмом.

Уезжая отдыхать, я часто беру с собой какую-нибудь работу.

От некоторых пищевых продуктов меня тошнит.

Я грызу ногти.

Другие говорят, что я избегаю проблем.

Я люблю выпить.

Непристойные шутки приводят меня в замешательство.

Я иногда вижу сны с неприятными событиями и вещами.

Я не люблю карьеристов.

Я много говорю неправды.

Порнография вызывает у меня отвращение.

Неприятности в моей жизни часто возникают из-за моего скверного характера.

Больше всего не люблю лицемерных неискренних людей.

Когда я разочаровываюсь, то часто впадаю в уныние.