Работа клинического психолога с истероидными личностями

Размещено на http://www.allbest.ru//

Введение

Актуальность исследования обусловлена тем, что истероидность становится одной из самых больших проблем современности. Значимость данной темы исследования определяется задачами психолого-педагогической практики, поставленными перед ней в связи с современными требованиями общества к различным аспектам здоровья общества. Вполне естественно, что вопрос этот касается и истероидности, которая напрямую связана с эмоциональной сферой человека.

Но, если эмоции характерны для всех людей (горе, радость, счастье. грусть, гнев), то для истеричного типа характерна демонстративность в проявлении этих чувств. Истероидность - это стремление привлечь внимание к себе через Другого, удовлетворить базовые потребности через демонстрацию чувств.

В качестве последствий истероидности отмечается импульсивное поведение, невнимательность, отсутствие произвольности, проблемы связанные с освоением новой информации и материалов, проблемы в построение коммуникации, что в свою очередь влияет на отношение с окружающими людьми.

В связи с этим особенно важна психологическая помощь для понимания собственной линии поведения и преодоления проявлений. На современном этапе истероидность встречается у большого количества людей и серьезно мешает их адаптации в обществе. По данным различных исследований, ей страдают от 2,2 до 18 % населения. При этом наблюдаются гендерные различия: она шире распространена у женщин, но, если раньше считалось, что это только женская болезнь, однако, исследования последних лет указывают на то, что мужчины болеют ей ничуть не меньше.

Для грамотной и профессиональной психологической помощи, как обративншимуся, так и родственникам особенно важно помнить истоки проблемы.

Объектом исследования является истероидность как тип заболевания

Предмет исследования: отношения с внешним миром как конструирующий фактор истероидности

Целью исследования выступает рассмотрение специфики истероидности как проблемы современности

Задачи исследования:

Дать характеристику эмоциям

проанализировать специфику феномена истероидности в работах отечественных и зарубежных авторов

рассмотреть особенности взаимоотношения людей с истероидностью с миром

изучить направления работы с истероидностью

Методы исследования:

теоретический анализ литературы по проблеме исследования

анализ

синтез

классификация и систематизация материала

Структура работы.

Работа изложена на -- страницах, состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.

психолог истероидный личность

Глава 1. Истероидность как проблема клинической психологии

1.1 Проблема эмоционального поведения в психологии

В психологической и педагогической литературе существует много подходов к определению понятия «эмоции», а трактовка понятия «эмоциональные качества» характеризуется достаточной неопределенностью.

Необходимо отметить наличие трудностей в разведении понятий, обозначающих эмоции. Например, что проявляет ребенок, требующий от родителей покупки понравившейся ему игрушки, - настойчивость или упорство? Всегда ли дисциплинированность и инициативность характеризуют выражение эмоций? Всегда ли активность в экстремальных ситуациях имеет под собой эмоциональную подоплеку? Всегда ли процесс принятия решения имеет осознанный эмоциональный компонент?

Эти и другие подобные вопросы представляют не только теоретический, но и практический интерес, так как от их решения зависят методы диагностики эмоциональных проявлений и психолого - педагогические методы развития конкретного качества личности.

В отечественной психологии под эмоциями понимают особенности эмоциональной регуляции, проявляющиеся в конкретных специфических условиях, обусловленных характером преодолеваемой трудности.

Если рассматривать эмоции как сознательную организацию и саморегуляцию деятельности, которая направлена на преодоление внутренних трудностей, то это, прежде всего, власть и контроль над собой, над своими чувствами и действиями.

Исследования и наблюдение показывают, что у разных людей этот контроль по степени выраженности свой. Обыденное сознание фиксирует широкий спектр индивидуальных особенностей эмоции, которые различаются по интенсивности своих проявлений, характеризующихся полярностью. Так, например, на одном полюсе эмоция выступает как сила проявления, а на другом - как слабость - страх, мнительность и т.д.; на одном полюсе эмоция проявляется как решительность и настойчивость в достижении цели, а с другой - нерешительность, боязнь препятствий при достижении цели.

В психолого - педагогической литературе встречается множество определений понятия эмоций.

В нашей работе мы будем придерживаться определения, что эмоции -- «это состояния, связанные с оценкой значимости для индивида действующих на него факторов и выражающиеся прежде всего в форме непосредственных переживаний удовлетворения или неудовлетворения его актуальных потребностей. Под эмоцией понимают либо внутреннее чувство человека, либо проявление этого чувства» [13, c. 45].

Эмоциональное поведение предполагает выражение в двух полюсах - речь идет как о положительных, так и об отрицательных эмоциях. Эмоциональный опыт человека развивается постепенно с самого раннего детства. В целом можно сказать, что все переживания ребенка так или иначе связаны с эмоциональным опытом - отрицательным или положительным.

Положительные эмоции, при этом возникают как ощущение счастья, радости, удовлетворения в процессе достижения цели. Отрицательные эмоции (гнев, страх или испуг) дезориентируют человека, но, тем не менее приводят к желанию избегать негативных событий. Как следствие, возникает тревожность, которая обусловлена различными эмоциональными, психогенными и стрессогенными факторами, воздействующими на деятельность человека и сопровождается различными реакциями.

Развитие эмоционально-волевой сферы ребенка происходит в нескольких направлениях. Одно из них - это преобразование непроизвольных психических процессов в произвольные, с другой - обретение человеком контроля над своим поведением, с третьей - выработка волевых качеств личности. Начало этого процесса знаменуется онтогенезом, когда ребенок начинает свободно пользоваться речью, то есть в раннем дошкольном детстве.

Умение владеть своими эмоциями -- это важное качество зрелой личности, взрослого человека. Л.С. Выготский отмечает, что говорить о сформированности личности можно только тогда, когда на лицо имеется овладение собственным поведением [10, c. 45]. С эмоцией тесно связано такое понятие как цель, под которой понимают некоторый предполагаемый осознаваемый результат, к которому должно привести действие или цепочка действий.

В целом развитие эмоционально-потребностной сферы напрямую зависит от взаимодействия с окружающими людьми. Таким образом, эмоциональные процессы можно разделить на две группы

непроизвольные эмоции - инстинктивные, автоматические импульсивные действия, т. е. действия по прямому побуждению, под влиянием страсти, аффекта;

произвольные эмоции - т. е. целеподчиненные. Сюда относится целенаправленный смех, сдерживание слез и т.д.

В литературе выделяют особую схему эмоции, которая выглядит следующим образом. Эмоция обычно реализует объективно два различных отношения, т. е. осуществляет две различные деятельности, следовательно, подчиняется двум разным мотивам.

В случае, когда один из этих задействованных мотивов имеет отрицательную эмоциональную окраску, а другой, напротив, положительную, то возникает ситуация, типичная для осуществляющегося действия. Если оба мотива имеют положительную окраску, то действие идет, но выпадает из категории волевых. То же самое с отрицательными мотивами, действие просто не идет, его нет [21, c. 74].

Итак, как видно из анализа литературы, эмоция -- это обобщенное понятие, которое включает в себя много разных элементов. Говоря об элементах эмоцими, мы имеем в виду их совокупность, количество, различия и связи между ними.

А.Ц. Пуни считает, что эмоциональные качества личности выступают как единая целостная система, однако структура этой системы у каждого человека индивидуальна, и более того, у одного и того же человека в различных видах деятельности она изменяется. Поэтому, совокупность эмоциональных качеств необходимо рассматривать как подвижную, динамическую систему, компоненты которой могут по-разному соотноситься и связываться между собой.

Все эмоции можно представить в виде следующей схемы (рис. 1)

.

Рис. 1. Система эмоций

Отечественные психологи предлагают выделять горизонтальную и вертикальную структуру эмоциональных качеств личности. Горизонтальную структуру образуют задатки, в роли которых выступают типологические особенности свойств нервной системы. Каждое эмоциональное качество имеет свою психофизиологическую структуру, которая в одних компонентах может совпадать у разных волевых качеств, а в других -- расходиться. Например, люди, у которых отмечается высокая, степень терпеливости, могут и не обладать высокой степенью решительности, так как два типологических признака из четырех у них противоположны тем, которые: обусловливают высокую степень реагирования на определенные ситуации.

Даже сила нервной системы, которая некоторыми исследователями не совсем правомерно рассматривается как синоним «силы эмоций», не связана с решительностью, проявляемой в обычной, неопасной ситуации. Все эмоциональные качества имеют сходную вертикальную структуру. Эта структура состоит из трех компонентов (рис.2).

Рис. 2 Структура эмоций

Первый компонент - это природные задатки, то есть нейродинамические особенности. Темперамент, сила проявления эмоций заложена в человеке от рождения, впрочем, с развитием личности, подросток научается контролировать свои ощущения.

Следующий компонент - усилие, которое инициируется и стимулируется образующими третий компонент социальными, личностными факторами -- мотивационной сферой, прежде всего нравственными принципами. И от того, насколько у человека выражена сила потребности, желания, насколько он развит в нравственном отношении, во многом зависит степень выраженности каждого эмоционального качества.

Широта или узость эмоционального качества определяется им через количество деятельностей, в которых оно отчетливо проявляется. Сила волевого эмоционального действия определяется уровнем проявления реакции человека на определенные действия. Главным признаком устойчивости эмоций является степень постоянства проявления явлений в однотипных ситуациях. Соотношение этих свойств для каждого человека индивидуально.

В отечественной и зарубежной психолого - педагогической литературе выделяют несколько подходов к классификации эмоциональных качеств личности.

В. И Селиванов считает, что в основе процессов становления эмоционального самоконтроля лежат процессы торможения и возбуждения. В соответствии с этим все качества подразделяются на те, которые вызывают активность и те качества, которые тормозят ее. Именно поэтому к первой группе следует отнести радость, счастье, а ко второму - гнев. страх [3, c. 9].

Р. Ассаджиоли, характеризуя эмоциональные качества подростка, выделяет следующие показатели:

Интенсивность, энергичность, которые определяются целеустремленностью личности;

мастерство и контроль, которые определяются волей и напрямую зависят от воли.

концентрация и сосредоточенность внимания, которые играют особую роль, когда объект, на который направлено внимание, не представляется как привлекательный;

Решительность, быстрота и проворность находят свою реализацию в процессе принятия решений;

стойкость и терпение, которые характеризуются упорностью в достижении цели;

склонность к риску, которая, с одной стороны, проявляется как инициативность, а, с другой, как стремление к достижению цели;

Организация, интеграция, синтез, где воля выступает как элемент контроля и инструмент достижения желаемого

Стоит признать, что эта классификация не может быть признана как универсальная, так как она подразумевает реализацию противоречивых элементов в русле одного подхода.

Второй подход соотносится с мыслью, высказанной С.Л. Рубинштейном, суть которой заключается в том, что каждая эмоция реализуется как определенная фаза реальности. Другим путем в решении проблемы классификации эмоциональных качеств идет В.К. Калин. Опираясь на функции регуляции, он выделяет базовые признаки и приобретенные признаки.

На основании различных классификаций следует отметить следующие свойства эмоций.

Рис. 3. Свойства эмоций

Таким образом, каждый человек имеет эмоциональные качества, но не у каждого они развиты в должной мере. Каждое качество помогает человеку в преодолении внешних и внутренних препятствий. Чем больше трудностей возникает на пути у человека, тем большую потребность в развитии качеств он испытывает.

1.2 Истероидность как нарушение эмоциональной сферы

Истероидность как тип психопатий заслуживает особого внимания в клинической психологии и включен в самые разнообразные классификации. Основная черта данного проявления -- беспредельный эгоцентризм, ненасытная жажда постоянного внимания к своей особе, восхищения, удивления, почитания, сочувствия.

Зачастую, если невозможно обожание, то такой тип устроит даже ненависть и презрение, но никак не игнорирование окружающих («жаждущие повышенной оценки» по К.Schneider, 1923). Все остальные качества истероида подпитываются этими чертами.

Внушаемость, которая зачастую у истероидов выносится на первый план, как правило, значит немного, если не подпитывается эгоцентризм - истероиду жизненно необходимо внимание других людей. Лживость и фантазирование целиком направлены на приукрашение своей персоны. Эмоциональность, истероида зачастую является лишь показной, так как сами эмоции не глубоки. В то же время театральность становится обязательным элементом его взаимодействия с окружающими, в результате чего выказываются сильные чувства.

Истероидные черты нередко проявляются с ранних лет. Такие дети не могут вынести, когда другим покупают игрушки, когда в их присутствии хвалят других. Желание привлекать к себе восхищенные взоры становится насущной потребностью. Они охотно перед зрителями читают стихи, танцуют, поют, и многие из них действительно обнаруживают неплохие артистические способности. То же касается и обучения в классе - они настолько хорошо успевают, что их ставят в пример другим детям.

Пубертат переводит истероидность на новый этап. Как известно, в настоящее время картина истероидности существенно изменилась. Сейчас практически исчезли истерические припадки и судороги, уступив место более мягкому течению болезни. [21].

Среди поведенческих реакций на первое место следует вынести суицидальные демонстрации, которые служат причиной обращения в клиники большинства родителей. Первые суицидальные демонстрации приходятся на возраст 15-16 лет. Способы «суицида» при этом избираются лишь безопасные (порезы вен на предплечье, лекарства из домашней аптечки) либо рассчитанные на то, что серьезная попытка будет предупреждена окружающими (приготовление к повешению, изображение попытки выпрыгнуть из окна или броситься под транспорт на глазах у присутствующих и т.п.).

Суицидальные сигналы нередко осуществляются более чем театрально: истероид пишет прощальные записки, делает тайные признания друзьям, пишет записи на магнитофон. Основной причиной, которая толкает на суицид, признается любовь. Тем не менее, при выяснении обстоятельств становится очевидным, что любовь, скорее всего, выдуманная, которая необходима для того, чтобы создать романтический ореол вокруг личности.

Действительной причиной обычно служат уязвленное самолюбие, утрата ценного для данного подростка внимания, страх упасть в глазах окружающих, особенно сверстников, лишиться ореола «избранника». Отвергнутая любовь, а, тем более появление соперника или соперницы становится для истероида трагедией. Второй причиной истероидного поведения становится желание избежать опасности или серьезного наказания, попытаться вызвать жалость и сострадание. Естественно, что вызов скорой помощи, оказанное внимание и выражение заботы дает немало удовлетворения эгоцентризму истероида.

для того, чтобы осознать истинную причину суицидальных наклонностей, важно обратить внимание на то, на что направлено поведение, какие действия требуются от окружающих, что требуется изменить или кого очернить при помощи такого поведения.

К примеру, если причина в отношениях, однако, поведение осуществляется так, что возлюбленная узнать не сможет о поведении, но суицид совершается на глазах у матери, то причина кроется не в любви, а в конфликте с родителями. Если же попытка самоубийства совершается рядом с учебным заведением, хотя и подается как отношения с девушкой, то причиной является, скорее всего, грозящее исключение. Постепенно суицидальный рисунок поведения у истероидных личностей становится своеобразной нормой выхода из конфликта, что существенно осложняет особенности поведения с ними близких людей.Бравада "игры со смертью" зачастую становится стремлением эмоциями подчеркнуть свое поведение "исключительной личности".

Впрочем, помимо суицидальных наклонностей для истероидов характерна также высокая степень проявления аффективных реакций. Такое поведение обычно следует за утратой положения, снижением значения в чьих-то глазах. Результатом становится, как правило, стремление совершить аффективное действие у кого-то на глазах, привлекая к себе большое количество народа. Ситуация существенно осложняется тем, что в таком случае не всегда реализуется спектакль, так как может реализоваться истинная суицидальная цель или стремление вручить свою жизнь на волю случая. Истероид, загнанный своими действиями в тупик может спрыгнуть с крыши легко.

Для истероидного типа свойственно также и традиционное «бегство в болезнь» при ситуациях, которые он не может разрешить например, изображение сложнейших заболеваний.

Реакция гиперкомпенсации менее свойственна истероидам, так как сопряжена с настойчивостью и упорством в достижении цели, которых истероидной натуре как раз не хватает. Зато реакция компенсации бывает достаточно выраженной. Можно думать, что именно эта реакция играет существенную роль в свойственной истероидам «косметической лжи», в фантазиях, которым они заставляют верить других и если не верят сами, то во всяком случае наслаждаются ими.

Увлечения у истерического типа практически всегда сосредоточены в русле тех проявлений, которые дадут возможность выделить тип среди других. Если есть необходимые способности, то художсетвенная деятельность для самореализации обладает огромным потенциалом.

Сексуальное влечение истероидов достаточно слабо. Это связано с тем, что в поведении наблюдается большое количество игры. Мужчины склонны уходить от разговоров на эти темы, так как им блеснуть в данном направлении чаще всего нечем. Женщина напротив стремятся показать свое распутное поведение, доходя до оговоров и самооговоров и наслаждаясь ошеломлением собеседника.

Самооценка у истероидов не имеет ничего общего с объективностью. Упор делается обычно на те черты характера, которые способны привлечь внимание окружающих. Сейчас распространены три вида истероидного типа (рис. 4)

Рис. 4. Типы истероидного поведения

Чистый истероидный тип виден сразу и особого описания практически не требует. Лабильный тип отличается крайне изменчивым настроением - для него характерно состояние аффекта, особые картинные жесты.

Истероидно-неустойчивый тип.Этот тип признан доминирующим у мужчин. Внешне такие молодые люди могут производить впечатление неустойчивых. Для них характерно асоциальное поведение, игнорирование обязанностей, неготовность подчиняться правилам. Сначала может показаться, что имеет место асоциальность неосознанная, но перед нами все тот же эгоцентризм. Все проявления служат для бравады перед окружающими людьми.

Диагностика истероидного типа клиническими психологами должна осуществляться аккуратно - имеет место быть и переходность типов - лабильного, гипертимного, эпилептоидного и даже шизоидного. Эти черты характера могут быть характерны и для психопатии.

Глава 2. Работа клинического психолога с истероидными личностями

2.1 Роль психолога в работе с истероидными подростками

Для людей, которые обращаются к психологу за консультацией, самым сложным условием становится формирование взаимоотношений с людьми, стиль взаимодействии с ними. В формировании взаимодействия с такими очень важна форма обращения, тембр обращения обратившемуся, а также сами методы общения.

Истероиды испытывают большие проблемы в системе мотивации - стандартные методы «кнута и пряника» не действуют. Именно это должен объяснить психолог. Важно показать, что следует привлечь внимание к личности истероидов [14, 47].

Примечательно, что система санкций должна разрабатываться совместно личностью. По сути, возникает триада -родственники , психолог и личность. Очень важно указывать на то, что речь идет об истеройдной личности, а потому криками и угрозами ничего нельзя добиться.

Важно объяснить родителям, что инструкции, которые даются ребенку, не должны превышать 10 слов. Давать новое задание в тот момент, когда первое не было выполнено, нельзя, так как это приведет к тому, что ребенок запутается и задания не будут выполнены вообще.

Психолог должен объяснить, что в основе правильного развития ребенка лежит четкий распорядок дня. Все развивающие занятия, при этом, должны быть четко обдуманы и проработаны. Очень важно при занятиях с ребенком использовать различные методы. Это связано с тем, что при несоблюдении баланса у ребенка наступит пресыщение деятельностью.

Для того, чтобы отношения детей и родителей сдвинулись с мертвой точки, необходимо приложить усилия и детям и родителям, причем важно, чтобы родители все же первые пошли навстречу. В этом случае изменения, которые произойдут в отношениях, постепенно приведут к гармонизации их.

Специфика взаимоотношения осложняется тем, что у родителей формируется комплекс, который существует еще с младенческого возраста. С первых дней беременности у матери складывается восприятие идеального ребенка.

Она представляет себе, как ребенок должен выглядеть, как должен себя вести, однако, уже с первых дней после рождения поведение ребенка существенно отличается от идеала - ребенок постоянно требует внимание. Как следствие, у матери постепенно начинает вырабатываться неприятие ребенка, а стресс еще больше усугубляет положение [1; 21].

И с этой ситуацией родителям может помочь справиться только психолог. Он сможет раскрыть им как происходит гармонизация отношений в семье, как следует любить ребенка и показывать ему свою любовь. Ведь для того, чтобы ребенок чувствовал любовь к нему, недостаточно покупать ему все, что он просит, необходим налаженный эмоциональный контакт.

Это искренняя заинтересованность в делах ребенка, даже самых мелких, пустяковых (с точки зрения родителей), любопытство, стремление понять, какие изменения происходят с ребенком.

Заинтересованность эта не имеет ничего общего с тем, как это выглядит со стороны, так как даже в лучшей семье обнаруживается огромное количество проблем. И, если родители стремятся к тому, чтобы их ребенок хорошо развивался, то первое, к чему они должны стремиться - это к организации контакта.

Подводя итог данному параграфу, необходимо отметить, что взаимодействие родителя и ребенка может быть осуществлено только при помощи психолога. Соответственно, именно в работе психолога видится основа гармоничного взаимодействия детей.

2.2 Направления работы с истероидными подростками

Основная цель работы с истероидами заключается в том, чтобы научить их делать не то, что им хочется, а то, что необходимо. Огромная роль принадлежит тут одобрению даже самой сильной победы над самим собой.

Надо учитывать, что истероиды плохо переносят одиночество и невнимание к себе, быстро привыкают к врачу, и так вы­страивать линию поведения, тон бесед, чтобы тактично поддерживалась определенная дистанция между врачом и пациентом. В противном случае ситуация осложняется - речь идет о стремлении ребенка "сесть на голову". Так как для ребенка большое значение имеет признание другими людьми, важно применять такие направления деятельности, в которых лидерство не так важно.

Для подростков и взрослых необходим режим, который переносится ими вполне неплохо. При безделье истерические симптомы существенно усиливаются. Задания нужно тщательно дозировать, от простых к сложным переходить постепенно, при выполнении каждого задания необходимы постоянный контроль, требование обязательного завершения, доведения работы до конца.

Постоянный контроль за поведением истеричных подростков существенно осложняет также и специфику поведения с другими людьми и взаимодействие со сверстниками. Для того, чтобы осуществлять работу с детьми необходимо учитывать специфические особенности деятельности. Гипертим, как я уже говорил, хорош в роли администратора, торгового агента, тревожно-мнительный -- хороший исполнитель, шизоид -- «кабинетный» работник.

Декомпенсация психопатий осуществляется также при помощи медикаментозного лечения. общий принцип психологического лечения реализуется через комбинированный тип терапии при помощи антидепрессантов и нейролептиков.

Дозы лекарств и длительность осуществления деятельности реализуется на основании особенностей реагирования больного. Сначала проводится седативная терапия, а затем реализуется терапия тонизирующая.

Заключение

Истероидные черты нередко проявляются с ранних лет. Такие дети не могут вынести, когда другим покупают игрушки, когда в их присутствии хвалят других. Желание привлекать к себе восхищенные взоры становится насущной потребностью. Они охотно перед зрителями читают стихи, танцуют, поют, и многие из них действительно обнаруживают неплохие артистические способности. То же касается и обучения в классе - они настолько хорошо успевают, что их ставят в пример другим детям.

Пубертат переводит истероидность на новый этап. Как известно, в настоящее время картина истероидности существенно изменилась. Сейчас практически исчезли истерические припадки и судороги, уступив место более мягкому течению болезни.

Для подростков и взрослых необходим режим, который переносится ими вполне неплохо. При безделье истерические симптомы существенно усиливаются. Задания нужно тщательно дозировать, от простых к сложным переходить постепенно, при выполнении каждого задания необходимы постоянный контроль, требование обязательного завершения, доведения работы до конца.

Постоянный контроль за поведением истеричных подростков существенно осложняет также и специфику поведения с другими людьми и взаимодействие со сверстниками. Для того, чтобы осуществлять работу с детьми необходимо учитывать специфические особенности деятельности. Гипертим, как я уже говорил, хорош в роли администратора, торгового агента, тревожно-мнительный -- хороший исполнитель, шизоид -- «кабинетный» работник.

Список литературы

1. Ананьев Б.Г. Избранные психологические труды. Т.2,м., 2014г.

2. Кон И.С. Психология ранней юности. М., 2013г.

3. Кон И.С. Психология старшеклассника. М., 2015г.

4. Левитов Н.Д. Психология характера. 2017г.

5. Леонгард К. Акцентуированные личности. Киев,1989г.

6. Личко А.Е. Подростковая психиатрия. Л., 1985г.

7. Личко А.Е Психопатии и акцентуации характера у подростков.Л.,1983г.

8. Немов Р.С. Психология. Кн.2.М., 2015г.

10. Патохарактерологические исследования у подростков (под ред А.Е.Личко, Н.Я.Иванова). Л., 1981г.

11. Платонов К.К., Голубев Г.Г. Психология. М., 2014г.

12. Платонов К.К. Структура и развитие личности.М.,1986г.

13. Психологическая методика «Подростки о родителях» и ее практические применение. М., 1994г.

14. Работа практического психолога с акцентуированными подростками (сост. В.А.Федоров) Петрозаводск,1997г.

15. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста. СПб, 2000г.

Размещено на Allbest.ru