Влияние стилей семейных отношений на агрессивность детей младшего школьного возраста

Социально-психологические теории агрессивного поведения. Умственное и поведенческое развитие, трудовая и учебная деятельность младшего школьника. Оценка влияния стиля семейного воспитания на эмоциональное развитие ребенка (агрессивность, тревожность).

Рубрика Психология
Вид дипломная работа
Язык русский
Дата добавления 25.08.2011
Размер файла 439,4 K

Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже

Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.

Олеся Ч.

Эгоцентризм. Значимость мнений окружающих. Замкнутость. Вербальная агрессия, защитного ? характера. Стандартность установок и суждений.

Кристина С.

Эгоцентризм. Легкость возникновения страхов и недоверия. Переживание страха. Недовольство собой, сомнение в собственной правоте, сожаление об упущенных возможностях. Защита от окружающих, агрессия, резкая тревожность, подозрительность. Инфантильность.

Саша К.

Высокая самооценка, претензия на признание, тенденция к самоутверждению. Склонность к фантазированию. Нерешительность, боязнь действия. Вербальная агрессия, защитная. Тревожность. Акцентировка сексуальных признаков. Возможна патология??!

Оля Г.

Конформность. Бездеятельность, есть тенденция к деятельности. Недовольство собой. Акцентировка на признаки пола (сексуальных проблем). Рациональность.

Тамара Г.

Недовольство своим полом. Высокая тревожность. Потребность в признании. Неуверенность.

Ира М.

Высокая тревожность. Увеличение тонуса мышц, связанное с тревожностью. Неудовлетворенность положением в обществе, потребность в признании. Защитная агрессия

Эртине М.

Инфантилизм. Вербальная агрессия. Страх. Заинтересованность в информации о себе

Ксения А.

Инфантилизм. Эмоциональная незрелость. Склонность к страхам, опасения, недоверие. Поверхностность суждений, защита.

Женя А.

Эмоциональная незрелость. Эгоцентризм/бескомпромиссность. Повышенная аффективность.

Наташа Ч.

Завышенная самооценка. Подавленность, нерешительность. Тревожность. Незаинтересованность в признании. Конформность, вербальная агрессия, переживание страха, эгоцентризм.

Даша Ч.

Агрессивность, верб. Переживание страха. Одиночество. Плохая контролируемость, тревожность. Ценит эрудицию в себе

Рамила Н.

Тревожность. Принятие вины на себя. Застенчивость, интроверсия, одиночество. Избегание новых переживаний. Пассивность. Замкнутость, закрытость. Легкомысленность. Спад общей энергии. Конформность.

Максим Р.

Эмоциональная незрелость. Агрессия. Тревожность, страх. Опасения, подозрительность. Вербальная агрессия и защита от агрессии. Демонстративность. Неуверенность, подчеркивание своей эрудиции.

Даша М.

Конформность. Ориентация к адаптации. Положительный настрой по поводу деятельности, бодрость, уверенность. Тревожность. Характер агрессии спонтанный, защитная агрессия. Переживание страха, противоречивость тенденций

Аня К.

Тревожность. Конформность. Боязнь активности, нерешительность, страх перед действием. Заинтересованность в информации, недовольство собой, подавленность, сожаление, сомнение.

Настя С.

Вербальная агрессия. Принятие вины на себя, бездеятельность. Боязнь активности. Фиксация на ситуации из прошлого. Отсутствие претензий на самоутверждение. Нерешительность. Склонность обращения на себя внимания (поведением)

Лев М.

Противоречивость тенденций. Неудовлетворенность своим положением в классе. Агрессия, страх. Недовольство собой. Сожаление

Никон Т.

Эгоцентризм, бескомпромиссность. Агрессивность. Повышенная аффективность. Плохая контролируемость, невротизм. Импульсивность. Поверхностность суждений

Кристина К.

Боязнь активности. Нерешительность, замкнутость. Длительно подавляемые эмоции. Легкомыслие, импульсивность

Алена П.

Рациональность. Застенчивость, интроверсия, бездеятельность. Напряженность, тревожность, истощаемость, низкий тонус. Подавленность, недовольство собой.

Дима Д.

Демонстративность. Неуверенность в себе. Важность мнения о себе. Застенчивость, переживание страха. Страх перед деятельностью. Фиксация на прошлом.

Алексей Е.

Бездеятельность, застенчивость. Тревожность. Защитная агрессия. Инфантилизм, эгоцентризм.

Лилия М.

Тревога + агрессия. Замкнутость. Значимость мнения о себе. Импульсивность. Легкомысленность. Незрелость

Баяндур Д.

Прямота. Бескомпромиссность, эгоцентризм. Повышенная аффективность. Вербальная агрессия. Страх. Защитная агрессия. Небрежность. Чувственность. Инфантильная агрессия.

Аня С.

Значимость мнения о себе. Нерешительность, неуверенность, подавленность. Боязнь активности, повышенная тревожность. Низкий тонус. Недовольство собой. Сожаление, раскаяние.

Вика К.

Невротизм, противоречивость тенденций. Повышенная тревожность. Повышенная аффективность, эгоцентризм. Заинтересованность в информации. Эрудиция (большая голова)

Саша З.

Склонность к фантазированию. Избегание новых переживаний. Принятие вины на себя. Застенчивость, бездеятельность. Противоречивость. Агрессивность защитная, опасение, подозрительность. Банальность и стандартность суждений

Виолетта С.

Вербальная агрессия. Тревожность. Важность информации о себе. Страх. Неординарность. Бодрость, чувственность. Принятие вины, застенчивость. Боязнь активности, нерешительность.

Оля П.

Инфантилизм, эмоциональная незрелость. Невротизм, тревожность. Защита, неуверенность.

Айсел А.

Эмоциональная незрелость. Склонность к обращению на себя внимания. Нерешительность

Настя Л.

Тенденция к самоутверждению. Эгоцентризм. Ценит рациональное начало и эрудицию в себе и окружающих. Инфантильность

Ира М.

Эгоцентризм. Заинтересованность в информации о себе. Банальность суждений и установок. Легкость возникновения опасений и страхов. Переживание страха. Инфантильность. Защита от окружающих. Тревожность

Айгун А.

Эгоцентризм. Вербальная агрессия. Страх. Ценит эрудицию. Защитная агрессия. Инфантильность. Тенденция к скрытности, замкнутости

Вусал Н.

Резкая тревожность. Страх. Внимание к информации о себе. Стандартность суждений. Нежелание давать о себе сведения

Демид Л.

Эгоцентризм. Значимость мнения окружающих о себе. Легкость возникновения опасений и страхов. Переживание страха. Ценит эрудицию в себе и окружающих. Энергия охвата разных областей деятельности. Эмоциональная незрелость, инфантильность. Тенденция к скрытности.

Вадим Ч.

Высокая самооценка. Тенденция к рефлексии. Легкость возникновения страхов, переживание страха. Стандартность суждений. Скрытность, замкнутость. Экономия энергии

Оксана Л.

Эгоцентризм. Вербальная агрессия. Переживание страхов. Скрытность, замкнутость. Инфантильность. Тревожность

Наташа Б.

Скрытность. Экономия энергии. Переживание страхов, тревожность.

Диаграмма 2. Частота встречаемости агрессивных проявлений в рисунках «Несуществующее животное» в неполных семьях и семьях с предпочтением того или иного члена семьи

Приложение № 4

Таблица 5. Инструкция: «Нарисуй, пожалуйста, свою семью, как ты ее представляешь» Интерпретация «Рисунка семьи»

Фамилия, имя ребенка

Интерпретация рисунка

Дима К.

Подчеркивание значимости собственной личности. Трудности в общении. Стремление занять значимую для других позицию. Отсутствие эмоциональной связи со взрослыми, негативное отношение к родителям.

Наташа С.

Главную роль играет папа. Желание компенсировать недостаточность эмоциональных связей.

Алексей Е.

Подчеркивание собственной личности и значимости в семье. Ревность к брату, брат = наименее значимый персонаж. Отсутствие тесной связи с родителями.

Ира Б.

Важность собственной личности, подчеркивание собственного статуса. Родители - наиболее близкие люди.

Ксения И.

Нехватка эмоциональных связей. Возможно желание, чтобы союз между родителями восстановился (если на рисунке изображен отец, а не отчим).

Иван Г.

Олеся Ч.

Подчеркивание собственной личности. Мама - наиболее близкий персонаж. Принятие реально существующей ситуации, к которой ребенок более или менее адаптировался.

Кристина С.

Папу наделяет статусом главы семьи, но более близка к маме. Недостаток контактов между членами семьи.

Саша К.

Недостаток контактов между членами семьи, потребность в общении, в эмоциональных связях. Мама - наиболее значимый персонаж. Вероятно, ребенок испытывает чувство одиночества и изолированности, идентификация себя с братом - соперником, который пользуется вниманием и любовью родителей.

Оля Г.

Мама - наиболее значимый персонаж. Переживание ребенком чувства изолированности и одиночества.

Тамара Г.

Дистанция в отношениях с отцом, недостаток общения, возможно, тревога по отношению к нему и желание установить теплые отношения.

Ира М.

Подчеркивается тесная связь с мамой, мама - наиболее значимый человек.

Эртине М.

Низкая самооценка, ощущение изолированности, одиночества. Считает себя самым грустным в семье. Идентификация с сестрой. Дистанция между членами семьи.

Ксения А.

Большая дистанция между родителями, вследствие чего - переживание чувства одиночества, желание возместить нехватку близких отношений заполнением пространства деталями. Недостаток общения.

Евгения А.

Дистанция между членами семьи. Тревога по отношению к матери. Принятие реальной ситуации, к которой адаптировалась. Возможно, сестра воспринимается как подавляющая фигура. Переживание чувства беспомощности, изолированности, считает себя наименее значимым членом семьи.

Наташа Ч.

Наиболее близкая фигура - мама, возможно, брат олицетворяет противника, пользующегося вниманием родителей.

Даша Ч.

Очень тесная связь между членами семьи. Предпочтение членов семьи противоположного пола. Брат - наиболее привлекательный персонаж. Возможно требование внимания и заботы.

Рамила Н.

Мама - наиболее значимая фигура для ребенка. Тесная связь между членами семьи, особенно с матерью, противопоставление себя с мамой членам семьи противоположного пола.

Максим Р.

Желание более тесной эмоциональной связи, более близких отношений. Подчеркивание мужественности отца, противопоставление себя и отца маме.

Дарья М.

Себя нарисовала первой - подчеркивание собственного статуса в семье. Маме принадлежит авторитет в семье. Нехватка близких отношений, желание компенсировать недостаточность эмоциональных связей.

Анна К.

Дистанция между членами семьи. Недостаток контактов, потребность в общении. Мама - наиболее значимый персонаж.

Настя С.

Наиболее значимый член семьи - сестра.

Лев М.

Стремление занять значимую позицию, предпочитаемый персонаж (после себя) - мама

Никон Т.

??(Склонность к фантазированию)

Кристина К.

Наиболее привлекательный персонаж - мама. Тесная эмоциональная связь. Переживания по поводу недостатка контактов с отцом. Стремление заполнить пустоту.

Алена П.

Ощущение собственного статуса в семье. Близкая дистанция между членами семьи.

Дима Д.

Тревожность по отношению к фигуре отца. Затруднения в общении с семьей.

Алексей Е.

Близкая дистанция между членами семьи. Папа - значимая фигура, но себя изобразил рядом с мамой. (Возможно, изображенная близость - желаемая, переживание отчужденности).

Лилия М.

Мама - наиболее близкий человек. Возможно, недостаток эмоционального общения и желание его восполнить.

Баяндур Д.

Значимость отца. Недостаток общения с детьми, потребность иметь близкого друга.

Анна С.

Мама - наиболее авторитетная фигура. Подчеркивание обособленности каждого из членов семьи. Идентификация с сестрой?

Вика К.

Тревожность, связанная с братом и сестрой. Чувство изолированности, отчужденности. Недовольство, связанное с братом.

Саша З.

Инфантилизм? Недостаток общения с родителями. Стремление компенсировать нехватку теплых, близких отношений. Нерешительность.

Виолетта С.

Мама - значимый персонаж. Общая тревожность, и тревожность, связанная с папой. Ощущение замкнутости и изолированности.

Оля П.

Затруднения в общении с членами семьи. Дистанция, недостаток близких отношений. Переживание изолированности, одиночества. Желание более близких отношений с сестрой.

Айсел А.

Подчеркивание собственной значимости в семье. Недостаток контактов. Трудности общения.

Настя Л.

Мама - наиболее значимый человек. Отсутствие эмоциональной связи с отчимом (?). Переживание одиночества.

Ира М.

Негативное отношение к отцу, дистанция в отношениях. Требование заботы и ухода. Переживание одиночества, тревожность.

Айгун А.

Негативное отношение к родителям, отсутствие между ними теплых отношений. Значимость братьев и сестер, особенно старшей сестры. Потребность в общении, трудности в самовыражении.

Вусал Н.

Негативное отношение к отцу, отсутствие связи с ним. Мама - наиболее значимый человек. Сестра = соперник, пользующийся любовью родителей. Чувство одиночества и изолированности.

Демид Л.

Папа - наиболее авторитетная фигура, но с мамой более тесный эмоциональный контакт. Идентификация себя с другом.

Вадим Ч.

Значимость отношений с дедом. Отчуждение, чувство одиночества. Возможно, желание, чтоб союз родителей восстановился.

Оксана Л.

Считает себя основным персонажем, вокруг которого вертится жизнь в семье, подчеркивается собственная личность. Отсутствие эмоциональной связи с родителями, недостаток контактов, тревожность.

Наташа Б.

Наиболее привлекательный персонаж - сестра. Негативное отношение к брату.

Диаграмма 3. Предпочтения детей в выборе значимого члена семьи (по «Рисунку семьи») (в процентах от общей выборки)

Приложение № 5

Гистограмма 1.Частота встречаемости агрессивных проявлений у детей с разными предпочтениями в выборе значимых членов семьи (в процентах от каждой выборки)

Гистограмма 1 (продолжение). Частота встречаемости различных характеристик у детей с различными предпочтениями в выборе значимых членов семьи (в процентах от каждой выборки)

Гистограмма 2. Зависимость количества агрессивных проявлений от солидарности в стиле РО между родителями

Гистограмма 2 (продолжение). Зависимость встречаемости различных характеристик детей от солидарности в стиле РО

Приложение № 6

Методика исследования тревожности Спилбергера

Инструкция: «Прочтите внимательно каждое из приведенных ниже суждений и зачеркните цифру в соответствующей графе справа в зависимости от того, как Вы себя чувствуете в данный момент. Над вопросами долго не задумывайтесь, поскольку правильных или неправильных ответов здесь нет».

Шкала ситуационной тревожности

Суждение

нет, это не так

пожалуй, так

верно

совершенно верно

1.

Я спокоен

2.

Мне ничего не угрожает

3.

Я нахожусь в напряжении

4.

Я внутренне скован

5.

Я чувствую себя свободно

6.

Я расстроен

7.

Меня волнуют возможные неудачи

8.

Я ощущаю душевный покой

9.

Я встревожен

10.

Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения

11.

Я уверен в себе

12.

Я нервничаю

13.

Я не нахожу себе места

14.

Я взвинчен

15.

Я не чувствую скованности, напряженности

16.

Я доволен

17.

Я озабочен

18.

Я слишком возбужден и мне не по себе

19.

Мне радостно

20.

Мне приятно

Шкала личностной тревожности

Суждение

Никогда

Почти никогда

часто

Почти всегда

1.

У меня бывает приподнятое настроение

2.

Я бываю раздражительным

3.

Я легко могу расстроиться

4.

Я хотел бы быть таким же удачливым, как другие

5.

Я сильно переживаю неприятности и долго не могу забыть о них

6.

Я чувствую прилив сил и желание работать

7.

Я спокоен, хладнокровен и собран

8.

Меня тревожат возможные трудности

9.

Я слишком переживаю из-за пустяков

10.

Я бываю вполне счастлив

11.

Я все принимаю близко к сердцу

12.

Мне не хватает уверенности в себе

13.

Я чувствую себя беззащитным

14.

Я стараюсь избегать критических ситуаций и трудностей

15.

У меня бывает хандра

16.

Я бываю доволен

17.

Всякие пустяки отвлекают меня и тревожат

18.

Бывает, что я чувствую себя неудачником

19.

Я уравновешенный человек

20.

Меня охватывает беспокойство, когда я думаю о своих делах и заботах

Таблица 6. Результаты теста на исследование тревожности

Фамилия, имя ребенка

Ситуационная тревожность

Личностная тревожность

очень высокая

3,5 - 4,0

высокая

3,0 - 3,4

средняя

2,0 - 2,9

низкая

1,5 - 1,9

очень низкая

0,0 - 1,4

очень высокая

3,5 - 4,0

высокая

3,0 - 3,4

средняя

2,0 - 2,9

низкая

1,5 - 1,9

очень низкая

0,0 - 1,4

Дмитрий К.

+

+

Наталья С.

+

+

Алексей Е.

+

+

Ирина Б.

+

+

Ксения И.

+

+

Иван Г.

+

+

Олеся Ч.

+

+

Кристина С.

+

+

Александр К.

+

+

Анна К.

+

+

Ольга Г.

+

+

Дарья М.

+

+

Ирина М.

+

+

Ксения А.

+

+

Рамила Н.

+

+

Дарья Ч.

+

+

Наталья Ч.

+

+

Максим Р.

+

+

Евгения А.

+

+

Эртине М.

+

+

Тамара Г.

+

+

Анастасия Л.

+

+

Ирина М.

+

+

Айгун А.

+

+

Вусал Н.

+

+

Демид Л.

+

+

Вадим Ч.

+

+

Оксана Л.

+

+

Наталья Б.

+

+

Никон Т.

+

Ольга П.

+

Анна С.

+

Алексей Е.

+

Дмитрий Д.

+

Саша З.

+

Кристина К.

+

Лев М.

+

Виолетта С.

+

Лилия М.

+

Виктория К.

+

Айсел А.

+

Алена П.

+

Баяндур Д.

+

Настя С.

+

Диаграмма 3. Распределение детей с различными уровнями тревожности (человек от общей выборки)

Литература

1. Бандура А, Уолтерс Р. Подростковая агрессия. Изучение влияния воспитания и семейных отношений. Апрель пресс, ЭКСМО - Пресс, 2000.

2. Бютнер К. Жить с агрессивными детьми. М.: Педагогика, 1991.

3. Жигинас Н.В. Гендерные особенности социализации (на примере агрессивных девиантных подростков). Томск, 2002.

4. Бэрон Р., Ричардсон Д. Агрессия. Питер,2001.

5. Плотниекс И. Психология в семье. М.:Педагогика,1991.

6. Фромм Э. Анатомия человеческой деструктивности. М.:АСТ, 1998.

7. Бодалев А.А. Личность и общение. М.: 1997.

8. Эйдемиллер Э.Г., Юстицкис В. Психология и психотерапия семьи. СПб.: Питер,1999.

9. Кон И.С. Психология старшеклассника. М.: Просвещение, 1982.

10. Немов Р.С. Психология. Книги 2, 3. М.: Владос, 2002.

11. Хьелл Л, Зиглер Д. Теории личности. СПб.: Питер,1999.

12. Бэндлер Р., Гриндер Д., Сатир В. Семейная терапия. Воронеж, 1993.

13. Бурлачук Л.Ф., Морозов С.М. Словарь - справочник по психодиагностике. СПб.: Питер,1999.

14. Общая психодиагностика. Под ред. Бодалева А.А., Столина В.В. Изд-во МГУ, 1987.

15. Сапогова Е.Е. Психология развития человека. М.: Аспект Пресс, 2001.

16. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Педагогическое общество России, 2001.

17. Немов Р.С. Психология. Книги 2, 3. М.: Владос, 2002.

18. Румянцева Т.Г. Понятие агрессивности в современной зарубежной психологии.// Вопросы психологии, 1991, № 1.

19. Бейч Дж.Р., Гольдберг Г. Творческая агрессия. - Нью-Йорк, 1974.

20. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию. Курс лекций. М.: ЧеРо, 2000.

21. Популярная психология для родителей. 2-е изд. Под ред. А.С. Спиваковской. С.-П., 1997.

22. Спиваковская А.С. Как быть родителями /о психологии родительской любви/. М.:Педагогика, 1986.

23. Психология человека от рождения до смерти. Под ред. А.А. Реана. С.-П., 2001.

24. Гарбузов В.И. Воспитание ребенка. СПб., 2000.

25. Ландгмеер И., Матейчик З. Психическая депривация в детском возрасте. Прага: Авиценум, 1984.

26. Реан А.А. Агрессия и агрессивность личности. // Психологический журнал. Т. 17, 1996; №5. с. 3-17.

27. Анастази А., Урбина С. Психологическое тестирование. Питер: 2002.

28. Берковиц Л. Агрессия. Причины, последствия и контроль. - СПб: Прайм - Еврознак, 2001.

29. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризисов возрастного развития//Вопросы психологии, 1994, № 1.

30. Хорни К. Ваши внутренние конфликты. - СПб: Лань,1997.

31. Захаров А.И. Предупреждение отклонений в поведении ребёнка. СПб: 1997.

32. Захаров А.И. Ребёнок от рождения и психотерапия последствий психических травм. СПб: СОЮЗ, 1998.

33. Психологические тесты. Том 1, 2. М.: Владос, 2001.

34. Выготский Л.С. Вопросы детской психологии. СПб.: СОЮЗ, 1997.

35. Смирнова Т.П. Психологическая коррекция агрессивного поведения детей. Ростов-на-Дону.: Феникс, 2003.

36. Смирнова Е.О., Хузеева Г.Р. Психологические особенности и варианты детской агрессивности. // Вопросы психологии, 2002, №1.

37. Альманах психологических тестов. М.: «КСП», 1996.

38. Шульц Д.П., Шульц С.Э.. История современной психологии / Пер. с англ. СПб.: Евразия,1998.

39. Давыдов В.В. Психология младшего школьника. Возрастная и педагогическая психология. Материалы Всесоюзного семинара-совещания. Пермь, 1974.

Размещено на Allbest


Подобные документы

  • Теоретические основы агрессивного поведения у детей младшего школьного возраста. Агрессивность как основная характеристика делинквентного поведения. Психологическая характеристика младшего школьного возраста. Организация констатирующего эксперимента.

    курсовая работа [160,8 K], добавлен 28.10.2012

  • Психологические особенности детей-мигрантов младшего школьного возраста. Практические аспекты работы социального педагога. Организация, проведение исследования агрессивности детей. Обучение агрессивного ребенка способам выражения гнева в приемлемой форме.

    дипломная работа [444,2 K], добавлен 27.06.2013

  • Проблема проявления агрессии в детских и учебных заведениях. Агрессивность как основная характеристика делинквентного поведения. Психологическая характеристика детей младшего школьного возраста, эмпирическое исследование уровня агрессивности у них.

    курсовая работа [122,7 K], добавлен 22.10.2012

  • Сиблинговые взаимоотношения у младших школьников. Взаимосвязь порядка рождения, семейного воспитания, агрессивного поведения у сиблингов младшего школьного возраста. Психопрофилактика и коррекция конфликтного поведения. Разработка коррекционной программы.

    курсовая работа [171,9 K], добавлен 19.01.2016

  • Обзор литературы с целью выявления особенностей личности младшего школьного возраста, влияния семейного воспитания на ее развитие. Семейное воспитание как условие формирования застенчивости у детей школьного возраста. Анализ стилей семейного воспитания.

    курсовая работа [73,5 K], добавлен 26.08.2012

  • Понятие и определение основных причин агрессивности и агрессии, направления исследования данного явления в современной психологии, развитие у детей. Гендер в психологии, влияние его различий на развитие агрессивности у детей младшего школьного возраста.

    курсовая работа [44,4 K], добавлен 20.06.2013

  • Агрессивность и агрессивное поведение. Основные виды агрессии. Эмоциональное развитие в дошкольном возрасте. Причины и особенности агрессивности детей. Психолого-педагогические основы преодоления агрессивного поведения у детей дошкольного возраста.

    контрольная работа [50,8 K], добавлен 15.12.2010

  • Развитие самооценки младшего школьника. Психологическая характеристика младшего школьника. Рассмотрение самооценки заикающихся детей младшего школьного возраста. Психологический феномен фиксированности на проблеме. Развитие мышления заикающихся детей.

    курсовая работа [55,4 K], добавлен 06.06.2008

  • Роль семейного воспитания в психологическом развитии и общении детей младшего школьного возраста. Исследование особенностей общения детей младшего школьного возраста, из благополучных и неблагополучных семей, со взрослыми и своими сверстниками.

    дипломная работа [237,7 K], добавлен 09.07.2009

  • Понятие агрессии и агрессивности. Особенности агрессивного поведения у детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет). Классификция стилей семейного воспитания. Методы психолого-педагогической работы по преодолению агрессивного поведения у дошкольников.

    дипломная работа [354,3 K], добавлен 18.12.2012

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т.д.
PPT, PPTX и PDF-файлы представлены только в архивах.
Рекомендуем скачать работу.