Изучение особенностей самооценки и уровня притязаний подростков, воспитывающихся в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних

- развитие мелкой моторики;

- развитие памяти, внимания, мышления, общей осведомлённости;

- развитие восприятия, творческого воображения.

Цикл занятий «Я начинаю учиться» (50 занятий).

Цикл занятий по развитию мелкой моторики рук и общей осведомлённости детей.

VII

Профилактика и просвещение.

Создание благоприятных условий для адаптации несовершеннолетних, предупреждение нежелательных форм поведения.

- оптимизация социально-психического климата в коллективе;

- предупреждение возможных социопатических проявлений, нервнопсихических срывов у детей;

-предупреждение девиации психосексуального развития.

Занимательная психология повседневной жизни.

Групповое занятие по программе «От А до Я» (8 занятий).

Тренинг «А если это любовь?» для девочек-подростков (10 занятий).

VIII

Работа с родителями.

Восстановление детско-родительских отношений, консультирование по возникающим вопросам, профилактика и просвещение.

- создание благоприятного микроклимата в семье;

- проведение работы по снятию нервных расстройств у членов семьи;

- обучение родителей навыкам семейного общения, способам разрешения и улаживания конфликтов.

Занятия в школе для родителей «Мы и наши дети»:

- «Подросток: какой он?»

- «Как помочь ребёнку в обучении».

- «Проблемы подростков с девиантным поведением».

- «Давайте понимать друг друга».

Совместные занятия родителей и детей.

Заключение

Представленная работа, направленная на изучение самооценки и уровня притязаний подростков, проходящих реабилитацию в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, поможет понять социально-психологические особенности детей-сирот. Выполненные исследования позволили установить основные тенденции различий самооценки подростков-сирот и подростков, воспитывающиеся в обычных полных семьях. Подтвердилась гипотеза исследования о том, что самооценка и уровень притязаний подростков, проходящих реабилитацию в условиях социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних, имеет ряд особенностей: завышенный или заниженный уровень, нестабильность и нуждается в коррекции.

Для достижения поставленной цели и проверки гипотезы были решены следующие задачи:

проведен анализ литературы по проблеме особенностей самооценки и уровня притязаний детей-сирот;

спланирован и организован экспериментальный замысел;

провели эмпирическое исследование самооценки и уровня притязаний подростков;

проанализировали результаты эмпирического исследования;

обобщили полученные результаты и сформулировали основные выводы.

Анализ результатов эмпирического исследования самооценки и уровня притязаний подростков-сирот позволяет сделать следующие выводы:

Низкая самооценка может быть обусловлена многими причинами: её можно перенять в детстве у своих родителей, не разобравшихся со своими личными проблемами; она может развиться у ребёнка из-за плохой успеваемости в школе; из-за насмешек сверстников или чрезмерного критицизма со стороны взрослых; личностные проблемы, неумение вести себя в определённых ситуациях также формируют у человека нелестное мнение о себе.

Самооценка воспитанников интерната основывается преимущественно на оценках окружающих, по данному показателю они находятся на уровне более младших детей.

Специфические условия интернатных учреждений, характеризующихся неудовлетворением значимых потребностей ребенка, негативно влияют на процесс развития самосознания личности.

В содержании Я-концепции подростков-сирот доминируют формальные характеристики, связанные с представлениями о себе как носителе определенного социального статуса.

Таким образом, можно говорить о несформированности в структуре самосознания личности подростков-сирот как аффективных, так и когнитивных компонентов.

Для диагностики и коррекционной работы следует опираться на позитивный багаж перспектив личности: хорошее воспитание, надежды и радости сегодняшнего дня, ожидание счастливого будущего, - то звено самосознания личности, которые поможет коррекционной работе с подростками-сиротами.

Для оптимизации процесса развития самосознания, отношения к себе, в подростковом возрасте следует вести активную воспитательную работу:

стимулировать процесс рефлексии, самопознания;

поощрять стремление к ведению личных дневников, обучать их этому, т.к. дневник способствует развитию внутреннего мира подростка;

обращать особое внимание на развитие автономности представлений подростка о себе, их относительной независимости от суждений и оценок окружающих.

Библиографический список

1. Адлер А. Очерки по индивидуальной психологии. - М., 2002.

2. Алферов А.Д. Психология развития школьников. - Ростов-на-Дону, 2000.

3. Ананьев Б.Г. К проблеме возраста в современной психологии // Избр. психологические труды. - М., 1980. - Т.1.

4. Ананьев Б.Г. О проблемах современного человекознания. - М., 1977.

5. Анкудинова Н.Е.. О развитии самосознания // Дошкольное воспитание. - 1958.

6. Анцыферова Л.И. Способность личности к преодолению деформации своего развития. // Психол. журнал. - 1999. - №3.

7. Айзенк Г.Ю. Структура личности. - М.; СПб., 1999.

8. Бернс Р. Развитие «Я - концепции» и воспитание. - М., 1986 г.

9. Большая психологическая энциклопедия / под ред. А.Б. Альмуханова - М., 2007.

10. Бороздина Л.В.. Исследование уровня притязаний. - М., 1993.

11. Буянов М.И. Ребенок из неблагополучной семьи. - М., 1988.

12. Вахрамов Е.Е. Побег подростков из дома: психологическая коррекция аномального поведения. - М., 2006.

13. Введение в психологию под ред. А.В. Петровского.- М., 1997.

14. Возрастные и индивидуальные особенности младших подростков / под ред. Д.Б. Эльконина, Т.В. Драгуновой. - М., 1967.

15. Выготский Л.С. Вопросы возрастной психологии // Собр. соч.: в 6 т. - М., 1984. - Т. 4.

16. Грищенко Л.А, Алмазов Б.Н. Побег из дома и бродяжничество. - Свердловск, 1988.

17. Гройсман А.Л. Личность, творчество, регуляция состояний. - М., 1998.

18. Дальто Ф. На стороне подростка. - СПб.; М., 1997.

19. Джеймс У. Психология. - М., 1991

20. Дружинин В.Н. Структура и логика психологического исследования. - М., 1994.

21. Елисеев О. П. Практикум по психологии личности. - СПб., 2004.

22. Журавлев А.Л., Журавлева Н.А. Динамика ценностных ориентаций старших школьников в изменяющемся обществе // Социально-психологическая помощь подросткам и юношам в личностном развитии: теория, технологии, эксперимент. Материалы всероссийской научно-практической конференции. - Курск, 2001. - с. 33-36.

23. Захарова А.В. Генезис самооценки. - Тула, 1998.

24. Зимбардо Ф.. Формирование самооценки. Самосознание и защитные механизмы личности. - Самара, 2003г.

25. Казанская В.Г. Подросток. Трудности взросления. - СПб., 2006.

26. Клее М. Психология подростка: Психосексуальное развитие. - М., 19991.

27. Колесов Д.В., Мягков И.Ф. Учителю о психологии и физиологии подростка. - М., 1986.

28. Кондрашенко В.Т., Чернявская А.Г. По лабиринтам души подростка. - Минск, 1991.

29. Кон И.С. В поисках себя: Личность и ее самосознание. - М., 1984.

30. Крайг Г. Психология развития.- СПб., 2002.

31. Крутецкий В.А., Лукин Н.С. Психология подростка. - М., 1965.

32. Кулагина И.Ю., Колюцкий В.Н. Возрастная психология. - М., 2004.

33. Лаврова К.Н. Улица. Компания. Подросток. - М., 1987.

34. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1975.

35. Леонтьев А.Н. Проблемы развития психики. - 4-е изд. - М., 1981.

36. Липкина А.И. Самооценка школьника. - М, 1976.

37. Лисина М.И.. Общение детей с взрослыми и сверстниками. Общее и разное // Исследование по проблемам возрастной и педагогической психологии. - М., 1980.

38. Личко А.Е. Эти трудные подростки: Записки психиатра.- Л., 1983.

39. Маркова А.К.. Психологические критерии эффективности учебного процесса// Вопросы психологии. - 1977.

40. Мухина В.С. Возрастная психология: детство, отрочество, юность. - М, 2001.

41. Мухина В.С. Лишенные родительского попечительства. - М., 1991.

42. Немов Р.С. Психология. - М., 1998. - Т. 2.

43. Новейший психологический словарь / под ред. В.Б. Шапаря - Ростов-на-Дону, 2005.

44. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. - М., 1996.

45. Олпорт Г. Личность в психологии. - М., 1998.

46. Петровский А.В.. Введение в психологию. - М., 1995.

47. Подросток на перекрестке эпох / под ред. С.В. Кривцовой- М., 1997.

48. Практикум по возрастной и педагогической психологии / под редакцией А.И.Щербакова. - М, 1982.

49. Прихожан А.М., Толстых Н.Н. Подросток в учебнике и в жизни. - М., 1990.

50. Прихожан A.M. Применение методов прямого оценивания в работе школьного психолога // Научно-методические основы использования в школьной психологической службе конкретных психологических методик. - М., 1988.

51. Психологические исследования / под ред. А.Н. Леонтьева. - М, 1974.

52. Психологические особенности самосознания подростка / под ред. М.И. Боршевского. - Киев, 1980.

53. Психологические тесты: в 2 т. / под ред. А.А. Карелина. - М., 2002.

54. Психологический словарь / под ред. В.П. Зинченко, Б.Г. Мещерякова. - М., 2001.

55. Психологический словарь. Изд. 2-е, испр. и доп. / под общей ред. А.В. Петровского и М.Г. Ярошевского, - М., 1990.

56. Психологическое развитие воспитанников детского дома / под ред. И.В. Дубровиной, А.Г. Рузской. - М., 1990.

57. Психологическое тестирование / Раздел 7/ Личность: опросниковые методики/ Часть 1/ Тексты опросников/ Пенза, 1990.

58. Психология подростка: Хрестоматия / сост. Ю. И. Фролов.- М., 1997.

59. Психология: Учебник для студ. сред. пед. учеб. заведений / под ред. И. В. Дубровиной. - М., 2004.

60. Психология / под ред. А. В. Петровского. - М., 1991.

61. Ремшмидт Х. Подростковый и юношеский возраст: проблемы становления личности. - М., 1994.

62. Рубинштейн С.Л. Бытие и сознание. - М., 1957.

63. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. - СПб., 1999.

64. Серебрякова Е.А.. Уверенность в себе и условия её формирования у школьников. - Тамбов, 1956.

65. Сидоренко Е.В. Математические методы в психологии. - СПб., 2002.

66. Собкин В.С. Ценностные ориентации старшеклассников в условиях социальной нестабильности // Magister, 1995. - №2

67. Соколова Е.Т. Нормальные трудности подросткового возраста // Учителям и родителям о психологии подростка. - М., 1990.

68. Соколова Е.Т., Столин В.В.. Самосознание и самооценка при аномалиях личности. - М., 1989.

69. Столин В.В.. Самосознание личности. М., 1983.

70. Спиркин А. Г. Самосознание и сознание. - М., 1972.

71. Трудный подросток: причины и следствия / под ред. В.А. Татенко. - Киев, 1985.

72. Фельдштейн Д.И. Психология развития личности в онтогенезе. - М., 1989.

73. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве-времени детства. - М., 1997.

74. Филиппова Ф.Р. Социальная ориентация и жизненные планы молодежи // Молодежь, ее интересы, стремления, идеалы. - М., 1969.

75. Фолкэн Чак Т. Психология - это просто. - М., 2002.

76. Фрейд А. Психология «Я» и защитные механизмы. - М., 1993.

77. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. - СПб., 2003.

78. Чернышев А.С. и др. Компьютерная экспресс-диагностика личности и коллектива школьников. - М., 2003.

79. Чернышев А.С. Практикум по решению конфликтных педагогических ситуаций. - Курск, 1994.

80. Чернышев А. С. Программа подготовки молодежных лидеров и социально-психологической помощи подросткам и юношам. - Курск, 1994.

81. Чернышев А.С. и др. Проектирование психологической помощи подросткам и юношам в личностном развитии. - Курск, 2005.

82. Чернышев А.С. Социально одаренные дети: путь к лидерству (экспериментальный подход) /А.С. Чернышев, Ю.Л. Лобков, С.В. Сарычев, В.И. Скурятин. - 2-е изд., испр. и доп. - Воронеж, 2007.

83. Чернышев А.С. Теоретические аспекты социально-психологической помощи группам старшеклассников в условиях депривации // Актуальные проблемы психологии: традиции и современность. - Киев, 1992.

84. Чеснокова И.И.. Проблема самосознания в психологии. - М., 1977.

85. Чеснокова И.И.. Самосознание личности // Теоретические проблемы психологии личности. - М., 1974.

86. Шеффер Д. Дети и подростки: Психология развития. 6-е изд. - СПб., 2003.

87. Эриксон Э. Детство и общество. - СПб., 1996.

Приложение 1

Текст опросника «Удовлетворенность жизнью»

личность самосознание притязание подросток

Возраст

Пол

1. Мне кажется, что родной дом - это …

2. Мой город замечателен тем, что …

3. В нашей школе меня больше всего радует …

4. Я чувствую себя счастливым там, где живу, потому, что …

5. Чувствовать себя счастливым там, где я живу мне мешает …

6. Наше поколение приятно отличается тем, что …

7. Я думаю, что самое главное для меня - это …

8. Нормальную жизнь человеку может обеспечить только …

9. От государства я ожидаю …

10. Если бы у меня появилась значительная сумма денег, я бы …

11. Я считаю, что сейчас мои родители обязаны …

12. Реклама фирм, обещающих высокие проценты по вкладам …

13. Мои друзья хороши тем, что …

14. Время, в котором я живу, мне нравится тем, что …

15. Больше всего на свете мне необходимо …

16. Самое трудное для меня это …

17. Самой замечательной моей чертой является …

18. В моей жизни мне больше всего нравится …

Я живу в этом городе потому, что …

Если бы я мог выбирать, то после окончания школы:

а)остался бы дома, потому что …

б)уехал, потому что …

21. Я чувствую себя счастливым там, где живу, потому что …

Чувствовать себя счастливым там, где живу мне мешает …

Весной я всегда вспоминаю о … 24. Когда я смотрю вокруг, я вижу …

Мне всегда становится хорошо, когда я думаю о …

Когда у меня плохое настроение я стараюсь …

Если бы я точно знал, что это у меня получится, я бы … 28.Я больше всего горжусь тем, что …

29. Я надеюсь …

30. Я могу …

3 1. Я хочу …

32. Мое будущее кажется мне …

Спасибо!

Приложение 2

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 3

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 4

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 5

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 6

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 7

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 8

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 9

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 10

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Приложение 11

Экспериментальная группа Гистограмма 1

Контрольная группа Гистограмма 2

Размещено на Allbest.ru