Паттерны стратегий спортивного мышления спортсменов
Понимание человеческого поведения как центральная задача психологии. Модель нейролингвистического программирования в основе изучения успешности спортсменов в действии и поведении. Мышление как метапсихологическая категория, его стратегии и паттерны.
| Рубрика | Психология |
| Вид | курсовая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 03.10.2012 |
| Размер файла | 79,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
Далее "…из зоны…" - это указывает на визуальную репрезентацию. И заканчивается стратегия кинестетическими предикатами "…идут в атаку, помогая, друг другу".
Записываем стратегию так:
В---К---В---К---Выход
5. Киселев:
"Игрок под номером 2 делает передачу игроку под номером 10 на свободный лед. В это время игрок под номером 24 делает движение за спину защитнику противоположной команды и получает пас от игрока под номером 10. Приняв шайбу, он делает движение на ворота с целью забить гол".
"Игрок под номером 2…", "…игроку под номером 10 на свободный лед", "…игрок под номером 24…", "…за спину защитнику…", "…от игрока под номером 10", "…на ворота…" - визуальные предикаты.
"Делает передачу …", "в это время…", "…делает движение …", "…получает пас…", "приняв шайбу, он делает движение…" - предикаты кинестетической репрезентативной системы.
Такое словосочетание как "…с целью забить гол" - логический подбор слов относится к вербальному интеллекту и записывается как аудиально-дигитальный блок репрезентации. Это завершающий этап стратегии.
Получается такая последовательность:
В---К---В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
6. Кицин Кирилл описывает решение задачи такими словами:
"Игрок №2 через борт отдает передачу игроку №18. №18, начиная движение в центр, на втором шаге отдает длинный пас на игрока №24, который резко открывается за спину защитникам. Игрок №24 выходит 1 на 1 с вратарем. Будет ли взятие ворот, зависит от мастерства нападающего №24 или от ошибки вратаря".
"Игрок №2 через борт…", "…игрок №18…", "…в центре…", "…на втором шаге…", "…длинный пас на игрока №24…", "…за спину защитникам…", "…игрок №24 …1 на 1 с вратарем" - визуальные предикаты.
"…Отдает…", "…начиная движение…", "…резко открывается…", "…выходит…" - кинестетические предикаты.
Выражение - "Будет ли взятие ворот, зависит от мастерства нападающего №24 или от ошибки вратаря" - является рассуждением, что указывает на аудиально-дигитальный блок.
Стратегия получается такая:
В---К---В---К----В---К---В---К---В---Ад---Выход
7. Мельчаков:
"Второй номер перебрасывает шайбу через двух игроков на синей линии, а двадцать четвертый подбирает и атакует".
"Второй номер…", "…через двух игроков на синей линии, а двадцать четвертый…" - указывают на визуальную репрезентацию.
"Перебрасывает…", "…подбирает и атакует…" - предикаты кинестетические.
Последовательность репрезентаций такая:
В---К---В---К---Выход
8. Александров:
"Начало атаки: №24 уходит под дальнюю синию (пас из своей зоны на подставку). №10 должен остаться последним, подстраховка, (открыться на борт). №21 (центральный) по возможности подобрать шайбу (забрать у защитника), №18 задержаться на борту, №2 уйти за ворота".
Слова и словосочетания: - "…№24…", "…№21 (центральный) …", "…уходит под дальнюю синию …", "…№10…", "…на борту…", "…за ворота…" - визуальные предикаты.
"Начало атаки…", "…уходит…", "…должен остаться…", "…подстраховка…", "…по возможности подобрать шайбу…", "…забрать…", "…задержаться…", "…уйти…" - кинестетические предикаты.
Стратегию записываем так:
К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
9. Полошков Иван - вратарь:
"У №2 есть три варианта развития атаки, при правильном открывании №24, №18, №21. Если передача пройдет №24, то выход один на один - 50% гол!!! №10 - страхующий защитник".
"У №2", "№24, №18, №21" "выход один на один - 50%" - визуальная система.
"Есть три варианта развития атаки, при правильном…", "если передача пройдет №24, то…" - аудиально-дигитальный репрезентативный блок.
"№10 - страхующий защитник", "…открывании…", "…гол!!!" - кинестетические предикаты.
В---Ад---В---Ад---В---К---В/К---Выход
10. Полошков Илья:
" Начало развития атаки! Защитник под №2 владеет шайбой, двигаясь вперед, центральный №21 под него подкатывается, правый крайний №18 ждет передачи, смещаясь в противоположный край. Защитник №10 идет на страховку своего напарника под номером 2. Крайний левый нападающий №24 бежит в центр под красную линию".
"Начало развития атаки!", "…владеет…", "…двигаясь…", "…подкатывается…", "…ждет передачи, смещаясь…", "…идет на страховку…", "…бежит…" - кинестетические предикаты.
"Защитник под №2…", "…вперед…", "…центральный №21 под него…", "…правый крайний №18…", "…в противоположный край…", "Защитник №10…", "…под номером 2…", "Крайний левый нападающий №24…", "…в центр под красную линию…" - визуальные предикаты.
Последовательность репрезентативных блоков такова:
К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
11. Ковалев:
" №18 под дальнюю синию с выходом в центр №24, №24 смена мест (21 в центр). №2 пас №21, №21 оставляет №24, №21 уходит на фланг, №24 оставляет №10 и уходит на противоположный фланг. Шайба у №10, №2 отрыв за №24. У №10 3-и варианта: №18, №24, №21. "
"№18 под дальнюю синию с выходом в центр №24…", "№24 смена мест (21 в центр)", "№2 пас №21", "№21 на фланг", "Шайба у №10…" - визуальные предикаты.
"Оставляет", "уходит", "отрыв" - кинестетические предикаты.
"У №10 3-и варианта: №18, №24, №21." - аудиально-дигитальная репрезентативная система.
Стратегия получается такая:
В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
Всего получилось 11 стратегий:
1. В---К---В---К---В---К---В---К---Выход
2. В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---Выход
3. В---К---В---К---В---К---Выход
4. В---К---В---К---Выход
5. В---К---В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
6. В---К---В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
7. В---К---В---К---Выход
8. К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
9. В---Ад---В---Ад---В---К---В---К---Выход
10. К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
11. В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
Из них 7 с участием только визуальной и кинестетической репрезентативных систем:
1. В---К---В---К---В---К---В---К---Выход
2. В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---Выход
3. В---К---В---К---В---К---Выход
4. В---К---В---К---Выход
5. В---К---В---К---Выход
6. К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
7. К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
И 4 с участием визуальной, кинестетической и аудиально - дигитальной репрезентативных систем:
1. В---К---В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
2. В---К---В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
3. В---Ад---В---Ад---В---К---В---К---Выход
4. В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
9 стратегий начинаются с визуального репрезентативного блока и 2-е начинаются с кинестетического.
Проанализировав и сопоставив результаты вышеизложенного можно утверждать, что визуальная репрезентативная система является важным и адекватным этапом стратегии решения тактических задач. Поэтому стоит задуматься над тем, что важно развивать зрительную память и воображение у спортсменов на протяжении всей его спортивной жизни. Также обязательным компонентом стратегии спортивного мышления является кинестетическая репрезентативная система.
Выявилось четыре вида стратегий по принципу участия и последовательности репрезентативных блоков:
1. В---К---В---К---В---К---В---Ад---Выход
2. В---К---В---К---Выход
3. К---В---К---В---К---В---К---В---К---В---Выход
4. В---Ад---В---Ад---В---К---В---К---Выход
Выводы
1. Инструменты НЛП помогают лучше понять поведение спортсмена на микро и макроуровне.
2. В решении тактических задач ни одна стратегия не обходится без визуальной и кинестетической репрезентативных систем. Это обусловлено принципами самой игры. Спортсмен должен иметь способность видеть, представлять и/или оперировать образами тактических схем и уметь "действовать" в рамках профессиональной тактической подготовки.
3. У четырех исследуемых спортсменов в стратегиях их спортивного мышления выделяется блок аудиально-дигитальной репрезентации. Это указывает на то, что они умеют использовать вербальный интеллект, в своей игровой деятельности. Скорость обработки информации, таким образом, не высока. Но третья, отличная от других, репрезентативная система важна для гибкости поведения игрока на площадке. Исходя из математического уравнения с двумя неизвестными можно составить такое уравнение В+К=Р; где В - это визуальна репрезентация, К - это кинестетическая репрезентация и Р - это результат. Такое уравнение решается достаточно легко. Но если в это уравнение добавить третье неизвестное (аудиально-дигитальную репрезентацию), то решение его невозможно. Таким образом предугадать поведение игрока, уже на макроуровне, становится сложно.
4. Изучив научно-методическую литературу и на основании проведенных исследований, мы пришли к выводу, что выявление паттернов стратегий спортивного мышления является перспективным подходом в подготовке успешных спортсменов.
Список литературы
1. Адлер Г. Магия НЛП - без тайн. - М: Класс, 1998 г.
2. Гриндер Д., Бендлер Р. Структура магии. Т.2. - М: Класс, 2004.
3. Дилтс Р. Стратегии гениев. В 3-х т., т.3. - М: Класс, 1998.
4. Дилтс Р. Изменение убеждений с помощью НЛП. - М: Класс, 1998.
5. Ильин Е.П. Психология физического воспитания. - М: Просвещение, 1987.
6. Лурия А.Р. Язык и мышление. - М: Наука и прогресс, 1979.
7. Немов Р.С. Психология. В 3-х кн., кн.2 - М: Владос, 1998.
8. Петухов В.В. Психология мышления: Учебно-методическое пособие. - М: Владос, 1998.
9. Фрейд З Введение в психоанализ. Лекции. - М: Наука, 1998.
10. Фрейд З. Воспоминания Леонардо да Винчи. - М: Республика, 2000.
11. Гриндер Д., Бендлер Р. Структура магии. Т.1. - М: Класс, 2004.
12. Боденхамер Б.Г., Холл М. НЛП - практик: полный сертификационный курс. Учебник магии НЛП. - СПб.: прайм-ЕВРОЗНАК, 2003.
13. Дилтс Р. Моделирование с помощью НЛП. - М: Класс, 2004.
14. О'КоннорДж., Сеймор Дж. Введение в нейролингвистическое программирование. Новейшая психология личного мастерства. - М: Класс, 1998.
15. Психологический словарь. / Под ред.В. В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова и др. - М.: Педагогика, 1983.
16. В.М. Блейхер, И.В. Крук. Толковый словарь психиатрических терминов. - М.: Медицина, 1995.
17. В.М. Блейхер. Расстройства мышления. - Киев: Вища школа, 1988.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Мышление как метапсихологическая категория. Стратегии мышления и его маркеры. Понятие нейролингвистического программирования. Организация и методы исследования спортивного мышления. Решение тактических задач Ковалёва, Рехтина, Ведерникова, Самарина.
курсовая работа [330,0 K], добавлен 30.04.2012История возникновения психологии мышления. Понятие мышления и его виды в современной психологии. Психологические теории мышления в западной и отечественной психологии. Природа человеческого мышления, его понимание и объяснение в различных теориях.
курсовая работа [34,6 K], добавлен 28.07.2010Общее понятие ригидности мышления в разных направлениях медицинской психологии. Ригидность мышления в планировании и в перспективе. Внешние и внутренние критерии успешности. Образ идеального успешного человека согласно психологическим исследованиям.
курсовая работа [48,0 K], добавлен 01.05.2014Развитие человеческого общества - история развития человеческой сущности. Природа человеческого мышления. Мышление чувственными образами как предыстория мышления. Исследование первобытного мышления. Анимизм, магия, фетишизм, тотемизм как предтечи религии.
реферат [22,9 K], добавлен 23.12.2009Понятие и специфика мыслительной деятельности человека, классификация и разновидности стратегий мышления, условия и возможности их применения. Разделение стратегий по глобальности. Основы стратегического мышления, его основные принципы и закономерности.
контрольная работа [23,5 K], добавлен 14.08.2010Психологичский анализ самооценки личности в спортивной деятельности: особенности, взаимосвязь и роль самооценки. Программа исследования самооценки спортсменов: цели, задачи и методики. Результаты экспериментального изучения самооценки спортсменов.
автореферат [198,7 K], добавлен 07.11.2008Занятия спортом как средство развития внимания и памяти. Анализ уровня устойчивости и распределения внимания спортсменов, занимающихся мини-футболом. Составление комплекса упражнений и игр, способствующих развитию внимания у спортсменов на тренировках.
курсовая работа [30,7 K], добавлен 04.02.2015Соотношение агрессии, агрессивности и спортивной деятельности. Истоки агрессивности у человека, ее измерение и уровни. Модель для изучения агрессивности в спорте. Методы регуляции уровня возбуждения у спортсменов. Страхи у спортсменов, снятие тревожности.
дипломная работа [1,5 M], добавлен 05.05.2010Речь и мышление как психологические понятия. Речь и ее функции. Основные формы мышления. Бихевиористская модель порождения речевого высказывания. Взаимосвязь речи и мышления. Практические рекомендации по профилактике мыслительных и речевых нарушений.
курсовая работа [1,4 M], добавлен 09.06.2014Определение тезауруса как формы существования и хранения семантической информации. Конгруэнтность как отражения внутренних чувств в поведении. Рассмотрение основных стратегий мышления: анализа, синтеза, сравнения, обобщения, конкретизации и абстракции.
контрольная работа [20,7 K], добавлен 30.11.2012
