Модельер - дизайнер

12

Почебут А.Ю.

Механик

13

Скварко Д.В.

Журналист

14

Терехова Е.С.

Экономист

15

Тишков А.А.

Механик

16

Товаревич П.С.

Программист

17

Фещенко К.В.

Следователь

18.

Ханевич С.А.

Дизайнер

19.

Хренов О.П.

Юрист

20

Шинталь Ю.И.

Экономист

21

Базылёва В.А.

Учитель

22

Богдевич В.Я.

Сварщик

23

Вилькевич Е.А.

Менеджер

24

ГойдьМ.Я.

Юрист

25

Дроботова Е.В.

Модельер - дизайнер

26

Завацкий Ж.А.

Механик

27

Залога В. В.

Журналист

28

Ковальчук В.А.

Экономист

29

Лис А.Р.

Механик

30

Юргель С.Ю.

Программист

На основании представленных данных можно сказать, что 67% учащихся данного класса, выбирают, как правило, наиболее популярные, престижные и высокооплачиваемые профессии(юрист, экономист, менеджер), некоторые из которых на сегодня в экономике страны мало востребованы. Это говорит нам, о необходимости выработки профориентационной стратегии в образовании.

Заключение

Содержание профориентационной работы со старшеклассниками является действительно актуальной и востребованной темой в настоящее время, В этом мы убедились и доказали в ходе исследования.

Данная проблема волновала и волнует педагогов, социальных педагогов, психологов и других специалистов образования. Существует много различной психолого-педагогической и социально-педагогической литературы посвященной этому вопросу.

В ходе курсовой работы были объективно использованы различные технологии и методы, направленные на определение профессиональной направленности учащихся старших классов.

Было выяснено, что нужно выявлять не только их интересы, склонности и способности к различным профессиям, но также проводить ознакомление с содержанием и условиями труда по интересующим вопросам, развивать любознательность. При проведении работы по выяснению профессиональных склонностей, возможностей, нужно также учитывать состояния здоровья школьников.

Исследование профессиональных интересов и способностей подростков мы проводили, используя специальные методики. Анализ данных методик показал, что большинство опрашиваемых воспитанников получили лишь самые элементарные знания в области профессиональной ориентации. Сказать, что школьники уже определились в выборе своей будущей профессии, мы не можем. На основе изучения теоретического и методического материала, можно сказать,что процесс получения практического опыта показывает нам, ситуацию, в которой представлена очень существенная проблема профессиональной ориентации школьников. Поэтому, анализируя процесс профессиональной ориентации, можно сказать, что сама профориентационная работа, проводимая в школе, в большинстве случаев не отвечает тем требованиям, которые сегодня нам предъявляет современное общество. Встает необходимость усовершенствования этой системы. Необходимо: активизировать у учащихся стремление к углубленному познанию самой сути самоопределения; учить школьников соотносить свои «умения», «отношения», «желания» к выбранному виду деятельности. Видно, что у одних воспитанников есть стремление к практической деятельности, а другие желают больше общаться, активно взаимодействовать с коллективом. Учащиеся хотят знать свое призвание, также как и хотят найти его, чтобы быть востребованным специалистом в своем деле.

Имеются и такие учащиеся, которые к выбору профессии относятся без интереса, не могут сделать определенного выбора в своей деятельности. В данном случае ведется специальная работа с такими учащимися, определяется направленность дальнейшей совместной деятельности педагогического коллектива с учащимися, их родителями и учителями, которым предоставляются соответствующие рекомендации.

Таким образом, проведенное исследование подтвердило, что выбор профессии подростком зависит от развивающей среды, условий, позволяющих не только выявлять, но и развивать склонности, интересы, активность учащихся.

На основе полученных результатов можно сделать следующие выводы:

1. Подготовка подрастающего поколения к созидательному труду на благо общества - важнейшая задача общеобразовательной школы. Ее успешное осуществление связано с постоянными поиском наиболее совершенных путей трудового воспитания и профессиональной ориентации.

2. Передовой педагогический опыт, результаты научных исследований показывают, что только комплексный подход к решению вопросов трудового самоопределения школьной молодежи способствует успеху профориентационной деятельности.

3. Подробное рассмотрение содержания и основных методов работы по профессиональной ориентации позволяет отметить в заключение, что «профессиональная ориентация - это государственная по масштабам, экономическая по результатам, социальная по содержанию, педагогическая по методам сложная многогранная проблема».

Список использованных источников

1. Божевич Л.И. Личность и ее формирование в детском возрасте: Психолог. исследование. - М., 1968. - 464 с.

2. Божевич Л.И., Морозова Н.Г., Славина Л.С. Развитие мотивов учения у советских школьников. - Известия А.П.Н. РСФСР, 1957, вып. 36. - с. 45 - 53.

3. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека. - М., 1986. - 206 с.

4. Климов Е. А. Психология профессионала. - М., 1996. - 400 с.

5. Князев С.Н., Кремень М.А. Термины и понятия в системах управления «человек - человек», «человек - техника» АУ при Президенте РБ. 2004.- - 264с.

6. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность. - М., 1977. - 304 с.

7. Ростунов А.Т. Формирование профессиональной пригодности. - М., 1984. - 176 с.

8. Физиологические и психологические основы труда/ ред. В.И. Дорогайченко. - М., 1974. - 231 с.

9. Шавир П.А. Психология профессионального самоопределения в ранней юности. - М., 1981. - 95 с.

10. Шишкина Л.И. Социально-правовые вопросы профориентации молодежи/ Л.И. Шишкина; Ленингр. гос. ун-т им. А.А. Жданова. - Л., 1976.- 62 с.

10. «Методы активизации профессионального и личностного самоопределения» Н.С. Пряжников, Москва, Издательство НПО «Модэк» 2002 год, 392 стр.

11. «Профессиональная ориентация молодежи» А.Д. Сазонов, Н.И. Калугин, А.П. Меньшиков и др., М.: Высшая школа

1989 год - 272 стр.;

12. Информационно-методический и дидактический журнал «Имидж»

N2, март 2002 год. Статья «Профориентация: проблемы, опыт, перспективы», Пустовая Е.Н.

13. Журнал «Отдел кадров», N3 (14) от 01.03.2002 Статья «О профессиональной ориентации молодежи».

14.Васильев Ю.К. Политехническое образование, трудовое воспитание и профориентация школьников. - М.: Знание РСФСР, 1976.

15.Климов Е.А. Введение в психологию труда. - М.: Издательство МГУ, 1988.

16.Климов Е.А. Как выбирать профессию. - М.: Просвещение, 1990.

17.Федорошен Б.А. Психологические и методические основы профориентационной работы с учащимися. - Киев: Киевский гор. ин-т усовершенствов. учителей, 1979.

18.Розина В.М. Психология судьбы: програмирование или творчество // Вопросы психологии, 1992, №1

Размещено на Allbest.ru