Экспериментальное исследование по профилактике агрессивности у детей раннего возраста

5.

Оскорбляет взрослых и/или сверстников

6.

Разрушает продукты деятельности другого

7.

Уничтожает или портит чужие вещи

8.

Угрожает и/или запугивает

9.

Ребенок дерется и/или кусается, и/или царапается, и/или хватает и дергает за волосы

10.

В игре с ребятами ведет себя очень шумно, демонстративно обижается, кричит

11.

Нарушая правила и нормы поведения, ребенок оправдывает себя и обвиняет другого

12.

В конфликтных ситуациях ребенок игнорирует переживания и обиды сверстников, ориентируясь исключительно на собственные желания

13.

Ребенок испытывает удовольствие от действий, приносящих боль или унижение сверстникам

14.

Ребенок передразнивает сверстников и/или взрослых

15.

Нормы и правила детского сообщества открыто игнорирует

16.

На упреки и осуждение взрослых отвечает: "Ну и что!", "И пусть ему больно!", "Что хочу, то и делаю!"

17.

Пытается своими замечаниями создать определенные трудности у других детей.

18.

Пристает к более слабым детям.

Структурированное наблюдение, проводимое воспитателем (методика диагностики агрессивного поведения детей, разработанная Лаврентьевой Г.П.)

Схема наблюдения:

1. Рассерженный "впадает в бешенство".

2. Держится вдали от взрослых, даже тогда, когда чем-то задет или в чем то подозревается.

3. Ведет себя подобно "настороженному животному".

4. Постоянно нуждается в помощи и контроле со стороны педагога.

5. Рассказывает фантастические, вымышленные истории с элементами насилия.

6. В ответ на приветствие выражает злость или подозрительность.

7. Портит общественную и личную собственность.

8. Негативно относится к замечаниям.

9. Раз или два был замечен в воровстве сладостей, ценных предметов.

10. "Дикий взгляд". Смотрит исподлобья.

11. Очень непослушен, не соблюдает дисциплины.

12. Кричит, угрожает, оскорбляет.

13. Ведет себя непристойно.

14. "Играет героя", особенно когда ему делают замечание.

15. Подражает хулиганским проделкам других.

16. Прячет или уничтожает предметы, принадлежащие другим детям.

17. Пристает к более слабым.

18. Дерется не соответствующим образом

Анкета для родителей, разработанная Г.П. Лаврентьевой, Т.М. Титаренко

1. Временами кажется, что в него вселился злой дух.

Да__________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

2.Он не может промолчать, когда чем-то недоволен.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

3. Когда кто-то причиняет ему зло, он обязательно старается отплатить тем же.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

4. Бывает, что он с удовольствием ломает игрушки, что-то разбивает, потрошит.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

5.Иногда он так настаивает на чем-то, что окружающие теряют терпение.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

6. Он не прочь подразнить животных.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

7. Очень сердится, когда ему кажется, что кто-то над ним подшучивает.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

8. Иногда у него вспыхивает желание сделать что-то плохое, шокирующее окружающих.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

9. В ответ на обычные распоряжения стремится сделать все наоборот.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

10. Часто не по возрасту ворчлив.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

11. Воспринимает себя как самостоятельного и решительного.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

12. Любит быть первым, командовать, подчинять себе других.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

13. Неудачи вызывают у него сильное раздражение, желание найти виноватых.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

14. Легко ссорится, вступает в драку.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

15. Старается общаться с младшими и физически более слабыми.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

16. Не считается со сверстниками, не уступает, не делится.

Да_________________________________________________________

Нет_________________________________________________________

Приложение 2. Результаты констатирующего этапа эксперимента

Таблица 2

Результаты исследования проявлений агрессии у детей раннего возраста на основе метода целенаправленного наблюдения

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	70	высокий	А. Г.	57	средний
Р. Ф.	65	высокий	В. А.	56	средний
Ю. Ч.	55	средний	Л. Л.	61	высокий
П. Б.	60	высокий	К. Н.	64	высокий
Р. Д.	62	высокий	С. А.	47	средний
А. Г.	65	высокий	Е. К.	46	средний
Е. Р.	58	средний	Л. С.	63	высокий
Ж. Д.	55	средний	В. В.	49	средний
М. К.	45	средний	К. В.	47	средний
С. С.	47	средний	Д. З.	65	высокий
Средний балл	58,2		Средний балл	55,5

Таблица 3

Специфика использования средств агрессии у детей раннего возраста

	Количество зафиксированных используемых детьми средств агрессии (%)
	Физические	Вербальные	Мимические и пантомимические	Деструктивные
Экспериментальная группа
В. Б.	+	+
Р. Ф.	+	+
Ю. Ч.	+		+	+
П. Б.		+
Р. Д.	+		+	+
А. Г.		+
Е. Р.	+	+	+	+
Ж. Д.			+
М. К.	+	+
С. С.		+	+
Контрольная группа
А. Г.		+	+
В. А.	+	+		+
Л. Л.			+
К. Н.	+	+		+
С. А.		+	+
Е. К.	+		+
Л. С.		+		+
В. В.			+
К. В.	+
Д. З.	+	+	+

Таблица 4

Результаты исследования проявлений агрессии у детей раннего возраста на основе структурированного наблюдения, проводимого воспитателем

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	14	высокий	А. Г.	7	средний
Р. Ф.	15	высокий	В. А.	6	средний
Ю. Ч.	6	средний	Л. Л.	13	высокий
П. Б.	13	высокий	К. Н.	14	высокий
Р. Д.	6	средний	С. А.	7	средний
А. Г.	17	высокий	Е. К.	6	средний
Е. Р.	8	средний	Л. С.	13	высокий
Ж. Д.	10	средний	В. В.	9	средний
М. К.	11	средний	К. В.	16	высокий
С. С.	9	средний	Д. З.	15	высокий
Средний балл	10,9		Средний балл	10,6

Таблица 5

Результаты исследования проявлений агрессии у детей раннего возраста на основе анкетирования

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	14	высокий	А. Г.	7	средний
Р. Ф.	15	высокий	В. А.	6	средний
Ю. Ч.	6	средний	Л. Л.	13	высокий
П. Б.	13	высокий	К. Н.	14	высокий
Р. Д.	6	средний	С. А.	7	средний
А. Г.	11	высокий	Е. К.	6	средний
Е. Р.	8	средний	Л. С.	13	высокий
Ж. Д.	10	средний	В. В.	9	средний
М. К.	5	средний	К. В.	11	высокий
С. С.	9	средний	Д. З.	15	высокий
Средний балл	9,7		Средний балл	10,1

Приложение 3. Тематический план программы по профилактике агрессивности у детей раннего возраста

Дата	Занятие, тема	Группы	Продолжительность
15.02	1-3 занятие. Тема: "Мой весёлый звонкий мяч"	Контрольная	11-12 мин.
16.02		Экспериментальная	11-12 мин.
18.01		Контрольная	11-12 мин.
22.01	4-6 занятие. Тема: "Разноцветные кубики"	Экспериментальная	10-11 мин.
23.01		Контрольная	10-11 мин.
25.01		Экспериментальная	10-11 мин.
29.01	7-9 занятие. Тема: "Королева кисточка"	Контрольная	11-12 мин.
30.01		Экспериментальная	11-12 мин.
31.01		Контрольная	11-12 мин.
05.02	10-12 занятие. Тема: "Солнышко"	Экспериментальная	11-12 мин.
06.02		Контрольная	11-12 мин.
08.02		Экспериментальная	11-12 мин.
12.02	13-15 занятие. Тема: "Зайчишки-шалунишки"	Контрольная	10-11 мин.
13.02		Экспериментальная	10-11 мин.
15.02		Контрольная	10-11 мин.

Конспекты занятий по программе профилактики агрессивности у детей раннего возраста

Содержание занятий

Занятия 1-3

Оборудование для занятий:

· Корзина с маленькими мячами по количеству детей.

· Большие надувные мячи по количеству детей .Деревянные палочки по количеству детей. Плоскостной картонный макет лужи.

· Большой таз с водой.

· Полотенца по количеству детей.

· Ворота (2-3 шт.)

Психолог: Здравствуйте, дорогие мои малыши, здравствуйте, мамы и папы. Я очень рада вас видеть у себя в гостях. В этом зале, кроме меня, вас ждут игрушки, краски, мячи и множество других интересных вещей, которым не терпится поиграть с вами. Но, прежде чем играть, нам всем нужно поздороваться. А здороваться на наших занятиях мы будем особенным способом. Хотите, я вас научу? Смотрите и повторяйте.

1. Ритуал приветствия (1,5 мин)

Родитель:

Дай ладошечку, моя крошечка.

Ребенок подает ладошку родителю.

Я поглажу тебя по ладошечке. (Поглаживает ребенка по ладошке.) Психолог:

Дай ладошечку, моя крошечка.

Дети подают ладошку психологу.

Я поглажу тебя по ладошечке. (Поглаживает детей по ладошке.)

Родитель

На ладошечку, моя крошечка.

(Подает ладошку ребенку.) Ты погладь меня по ладошечке.

Ребенок поглаживает родителя по ладошке

Психолог

На ладошечку, моя крошечка.

(Подает ладошку детям.) Ты погладь меня по ладошечке.

Дети поглаживают психолога по ладошке.

Посмотрите-ка, ребятки! Не успели мы поздороваться, а к нам уже пришли гости-- веселые мячики. (Достает корзину с маленькими мячами.) И все они очень хотят с вами поиграть. (Раздает по 1 мячу каждой паре родитель-ребенок.)

Расслабляющие упражнения (45 с)

Родители и дети сидят на полу напротив друг друга. По предложению психолога родители прокатывают мячик по ногам и рукам ребенка. Ребенок проделывает то же по отношению к родителю. При этом действия сопровождаются речевкой.

Психолог

Тише, мяч, не торопись. Ты по ручкам прокатись, Ты по ножкам прокатись И.обратно возвратись.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Дети с родителями и психологом сидят вокруг большого надувного мяча, кладут на него по одной ладошке. Психолог читает стихотворение, все ритмично хлопают по мячу.

Психолог

Друг веселый, мячик мой, Всюду, всюду ты со мной! Раз, два, три, четыре, пять, Хорошо с тобой играть!

Психолог предлагает детям превратиться в мячики и попрыгать. Родители пытаются догнать, успокоить "мячики", но дети прыгают, пока психолог не прекратит читать стихотворение.

Мой веселый, звонкий мяч,

Ты куда пустился вскачь,

Желтый, красный, голубой,

Выбирай себе любой.

Релаксация (45 с)

Психолог. Ох, какие озорные мячики, все разбежались, раскатились кто куда. Собирайтесь все сюда. Повторяйте за мной.

Дети и родители садятся рядом. Психолог и его помощник демонстрируют движения. Дети и родители повторяют.

Мы, как мячики, скакали.

Дети ритмично ударяют ладошками по ладошкам родителей.

Очень сильно мы устали.

Дети склоняют голову на плечи родителей, родители обнимают детей, поглаживают их по голове.

Мы немножко отдохнем.

Все наклоняются вперед, руки тянут вперед, голову склоняют к коленям.

И опять играть начнем.

Все хлопают в ладоши.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. Посмотрите-ка, ребята, наши мячики-шалунишки укатились в лужу (показывает на таз с водой, в котором плавают мячики) и не могут оттуда выбраться. Давайте им поможем.

Детям и родителям даются короткие деревянные палочки, чтобы подогнать мяч к берегу. По ходу выполнения задания психолог подходит к парам родитель-ребенок, помогает скоординировать совместные действия.

"Спасенные" мячики дети и родители насухо вытирают полотенцем и кладут в корзинку.

Релаксация (45 с)

Психолог предлагает детям повисеть или полежать на больших надувных мячах с закрытыми глазами под спокойную, тихую музыку.

Игры с правилами (2,5 мин)

Психолог. Давайте ребята поиграем в мячики. Дети с родителями играют в игры: "Попади в корзину", "Прокати в воротца", "Поймай мяч" (по 40-50 с на каждую из игр).

Релаксация (30 с)

Психолог читает стихотворение и вместе с помощником демонстрирует движения, а дети и родители повторяют.

Психолог

Веселились мы, играли, Дружно бегали, скакали, Мяч из лужи доставали.

Дети и родители, сидя на полу, на каждое названное действие загибают палец на руке.

Ох, как сильно мы устали.

Дети и родители разводят руки в стороны, наклоняются вперед.

9. Ритуал прощания (45 с)

Психолог. А теперь, ребята, я научу вас, как мы с вами будем прощаться после каждого занятия. Дружно хлопнули в ладоши.

Все хлопают в ладоши.

Вместе топнули ногой.

Все топают ногой.

Все, во что мы здесь играли...

Родители и дети (парами) берутся за руки и подпрыгивают.

Мы запомнили с тобой.

Родители и дети берутся руками за головы и покачивают ими из стороны в сторону.

До свиданья всем сказали.

Все машут рукой.

Отправляемся домой.

Все выходят из зала.

Занятия 4-6

Оборудование для занятий:

Корзина с разноцветными пластмассовыми кубиками (по 9 на каждого ребенка).

Узкая и широкая дорожки из ткани.

Ритуал приветствия (1,5 мин)

Расслабляющие упражнения (45 с)

Психолог. Ребята, я хочу предложить вам превратиться в веселых зайчат. Хлопну в ладоши -- и вы уже зайчатки. Родители повторяют.

Как у наших зайчиков Мягонькие лапочки.

Родители гладят детям ручки.

Как у наших у зайчат

Ушки длинные торчат.

Родители гладят детей по голове и по ушкам.

Как у наших зайчиков

Ласковые мамочки.

Дети и родители обнимают друг друга.

Как у наших у зайчат

Глазки весело блестят.

Дети и родители (парами) берутся за руки и улыбаются друг другу.

3. Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. Посмотрите, сколько веселых, разноцветных кубиков я вам принесла.

Психолог ставит корзину с кубиками. Дети садятся вокруг нее, а родители выстраиваются вокруг детей на расстоянии 1-1,5 м.

Посмотрите, как весело они выпрыгивают из корзины.

Дети начинают выкидывать кубики из корзины, а родители пытаются их вновь собрать. После сигнала психолога родители прекращают собирать кубики и корзина пустеет, игра сопровождается 2-3 повторами речитатива.

Дети с психологом

Веселятся зайки,

Зайки-побегайки.

В кубики играют,

Далеко кидают.

Родители с помощником психолога

Прекращайте, зайки,

Кубики кидать.

Лучше помогайте

Нам их собирать.

Психолог. Ой, ребятки, что мы натворили. Мамы на нас обиделись. Кубики разбежались. Давайте их сложим в корзину.

Все вместе убирают кубики, затем детки и родители садятся парами друг напротив друга.

Давайте-ка, ребятки, с мамами мириться.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

Мы немного поиграли.

Дети и родители хлопают в ладоши.

И игрушки разбросали.

Дети и родители берутся за щеки и качают головой.

Но теперь мы все убрали.

Дети и родители соединяют разведенные в стороны руки.

Вновь послушными мы стали.

Дети и родители обнимают друг друга.

Учебно-игровые упражнения (45 с)

Психолог. Ребятки-зайчатки, мы с вами успокоились, стали послушными, а вот кубики не на шутку развеселились: так и прыгают, так и скачут. Попробуем их угомонить?

Психолог раскидывает из корзины кубики, а дети с родителями пытаются их собрать. Игра сопровождается речитативом.

Разбежались кубики

Кто куда, кто куда.

Не собрать нам кубиков

Никогда, никогда.

Релаксация (45 с)

Психолог. Ну, вот мы и справились со своей задачей. Ох, и трудно нам было. Можно и передохнуть немножко.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

Вместе собирали.

Дети и родители наклоняются вперед.

Зайчики и мамочки

Очень устали.

Дети и родители разводят руки в стороны. Посидим немножко.

Дети и родители садятся на пол. Отдыхают ножки.

Дети и родители поглаживают ноги. Хватит, зайки, отдыхать.

Дети и родители встают на ноги. Будем снова мы играть.

Дети и родители хлопают в ладоши.

Игры с правилами (2,5 мин)

Психолог. Ребята, а ведь кубики могут не только скакать и озорничать, с ними можно очень интересно играть. Построим дорожки: для зайчаток -- узкую, а для мамочек -- широкую.

Дети с родителями парами строят дорожки из кубиков.

Релаксация (45 с)

Психолог. Какие замечательные дорожки вы построили. А я тоже приготовила для вас дорожки и предлагаю походить по ним.

Психолог расстилает широкую и узкую дорожки из ткани. Предлагает поиграть в игру. Игра повторяется 2-3 раза.

Маленькие ножки Шагали по дорожке.

Мелкими шагами все шагают по узкой дорожке.

Большие ноги Шагали по дороге.

Широкими шагами все шагают по широкой дорожке.

Все приседают на корточки.

Дружно встали, Снова зашагали.

Все поднимаются на ноги. Психолог. Хлопну в ладоши, и зайчатки стали ребятками.

9. Ритуал прощания (45 с)

Занятия 7-9

Оборудование для занятий:

· Большая художественная кисть, одетая в платье.

· Кисточки № 4 по количеству детей.

· Цветные карандаши, фломастеры.

· Альбомы.

· Набор гуаши (6 цветов) (предварительно смешанной в целях безопасности с зубной пастой) на каждого ребенка.

· Обойный лист (4 м); листы ватмана на каждого ребенка.

· Ведерко с водой и 2 х/б салфетки на каждого ребенка.

· Аудиозаписи: песенка из м/ф "Паровозик из Ромашкова"; А. Римский-Корсаков, "Полет шмеля".

· Ненужные газеты, листы бумаги, корзина для мусора

Ритуал приветствия (1,5 мин)

2. Расслабляющие упражнения (45 с)

Психолог. Сегодня к нам в гости пришла королева Кисточка с подружками и красками, но, прежде чем с ними играть, нужно разбудить наши пальчики. Давайте с ними поиграем.

Родители сажают детей на колени и повторяют за психологом и его помощником игровое упражнение поочередно на каждой руке ребенка.

Раз, два, три. четыре, пять,

.Вышли пальчики гулять

Этот пальчик гриб нашел,

Этот пальчик чистит стол,

Этот резал, этот ел, но а этот все глядел.

Родители легонько потягивают и качают большой палец ребенка.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. Вот, наши пальчики и проснулись, и готовы к встрече с красками. Выбирайте, ребята, какие краски вам больше нравятся.

Дети с родителями выбирают краски и садятся за столы, на которых разложены листы ватмана.

Давайте будем рисовать пальчиками и ладошками.

Психолог показывает приемы рисования. Затем рисуют дети. Родители и психолог провоцируют резкие тычки пальцами, хлопки руками и удары кулачками по ватману. Упражнение сопровождается произведением Н. А. Римского-Корсакова "Полет шмеля".

Релаксация (45 с)

Психолог. Не на шутку разошлись юные художники. Только брызги в стороны летят. Пора нашим ручкам отдохнуть.

Дети и родители садятся парами друг напротив друга, у родите- лей ведерочко с водой и две х/б салфетки.

Пальчики задорные

В краску забрались.

Родители мочат салфетку, вытирают детям руки.

Забрались, забрались,

Перемазались.

А как чистыми стали,

Вновь захвастались.

Дети вытирают руки сухой салфеткой, поднимают ладошки и шевелят пальчиками.

Во время релаксации помощник психолога убирает листы ватмана, соединяет столы в один длинный, в хаотичном порядке раскладывает на нем карандаши, фломастеры, кисточки, баночки с красками, альбомы.

Учебно-игровые упражнения

Психолог. Пока мы с вами приводили в порядок ручки, какие-то горе-художники разбросали все на нашем столе какие-то бумаги .Предложить детям и родителям рвать, топтать, мять бумагу, а затем бросать ее в корзину. Релаксация (45 с)

Психолог. Как красиво стало на нашем столе. Королеве Кисточке вновь захотелось с вами играть, но прежде она предлагает вновь разбудить наши пальчики.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

Мы по барабану

Дружно застучали.

Дети и родители постукивают по столу указательными пальцами.

И на пианино

Вместе поиграли.

Дети и родители "играют" пальцами по столу.

А теперь в тарелки Весело ударили.

Дети и родители ударяют ладошками друг о друга.

Тихо-тихо, еле-еле Засвистели на свирели.

Дети и родители перебирают пальцами по воображаемой свирели.

Игры с правилами (2,5 мин)

Психолог. Вот и проснулись ваши пальчики. Королева Кисточка хочет показать вам, какие интересные и полезные вещи можно творить при помощи кисточки и красок.

Во всю длину стола расстилается обойный лист с изображением поезда и рельс. Детям и родителям предлагается помочь поезду и дорисовать шпалы (их цвет выбирает ребенок). Рисование сопровождается песенкой из м/ф "Паровозик из Ромашкова".

Релаксация (45 с)

Психолог. Какие замечательные рельсы у вас получились. Предлагаю всем покататься на поезде.

Дети встают друг за другом, топают ногами, вращают согнутыми в локтях руками.

Загудел паровоз.

И вагончики повез.

Чох-чох, чу-чу -

Далеко я укачу.

Ритуал прощания (45 с)

Занятия 10-12

Оборудование для занятий:

· Маленькие зеркальца на каждого родителя.

· Набор глины на каждого ребенка.

· Аудиозапись "Концерт для фортепиано с оркестром" П. И. Чайковского.

Ритуал приветствия (1,5 мин)

Расслабляющие упражнения (45 с)

Психолог. Ребята, посмотрите, к нам в окно заглянуло ласковое солнышко и предлагает нам поиграть.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

Игра снеговик. Родители и дети "превращаются" в снеговиков: встают, разводят руки в стороны, надувают щёки и в течение 10 секунду удерживают заданную позу. Психолог говорит:

"А теперь выглянуло солнышко, его жаркие лучи коснулись снеговика, и он начал таять". Играющие постепенно расслабляются, приседают на корточки и ложатся на пол.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. Ребята, а какого цвета у нас солнышко? Правильно, желтое. Солнышко заглянуло к нам в окошко и оставило подарки. Всем по солнечному зайчику. (Показывает солнечного зайчика от зеркала.) Хотите поиграть с солнечными зайчиками?

Родители делают солнечных зайчиков на полу, а дети их догоняют.

Релаксация (45 с)

Психолог. Ох, и разрезвились вы, ребятки, даже солнечные зайчики испугались и разбежались. Давайте отдохнем.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

На спину легли ребятки.

Дети и родители ложатся на спину.

Руки в стороны и пятки.

Дети и родители расставляют руки и ноги в стороны.

Пальчиками поиграли.

Дети и родители перебирают пальчиками, легко постукивая по полу.

Пятки дружно поплясали.

Улеглись мы на живот.

Дети и родители переворачиваются на живот.

Ручки тянем мы вперед.

Дети и родители вытягивают руки перед собой. Перебирают пальчиками, легко постукивая по полу.

Хватит, хватит отдыхать, Будем мы зайчаток звать.

Дети и родители зовут солнечных зайчиков.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. К сожалению, солнечные зайчики не смогли вернуться, но они прислали нам своих друзей, солнечных зайчиков из пластилина.

Дети и родители садятся за столы. Психолог раздает детям и родителям куски желтой глины. Дети и родители лепят из глины солнечных зайчиков.

Этих зайчиков можно и руками потрогать, они мягкие, податливые, пластичные.

Дети и родители трогают зайчиков. Психолог с родителями провоцируют резкие тычки и постукивания по глине пальцами, кулачками и ладошками. Упражнение сопровождается отрывками из концерта для фортепиано с оркестром П. И. Чайковского.

Релаксация (45 с)

Психолог. Ой, ой, ой, ребятки, что-то я не вижу у вас солнечных зайчиков. Куда же они делись? Может быть, спрятались? Давайте их искать.

Дети вместе с родителями пытаются восстановить солнечных зайчиков. Их действия сопровождаются речевкой.

Я ладошкою поглажу

По листочку,

Все неровности разглажу

И кочки.

Глина распрямится,

В зайца солнечного

Вновь превратится.

Игры с правилами (2,5 мин)

Психолог. Вот и вернулись к нам солнечные зайчики. Ребята, а хотите превратиться в волшебников? Сейчас, сейчас. (Хлопает в ладоши.) Вот, вы и волшебники и можете творить чудеса. Попробуйте превратить солнечных зайчиков в солнышко.

Дети вместе с родителями лепят колбаски-лучики и располагают их вокруг солнечного зайчика.

Релаксация (45 с)

Психолог. Вы славно потрудились сегодня, маленькие волшебники. Посмотрите, как радостно улыбаются ваши солнышки, они благодарят вас. Но даже волшебники устают. Предлагаю вам поиграть и немного отдохнуть.

Все садятся на стульчики, повторяют стихотворение, выполняя описанные в нем движения.

Пальчик о пальчик: тук-тук-тук,

Ладошки, ладошки: хлоп-хлоп-хлоп,

Кулачками, кулачками: стук-стук-стук,

Локотками, локотками: цок-цок-цок,

Ножками, ножками: топ-топ-топ,

Ротик закроем, немножко помолчим!

Ритуал прощания (45 с)

Занятия 13-15

Оборудование для занятий:

· Музыкальные инструменты: барабан, металлофон, колокольчики, свирель, треугольники.

· Аудиозапись: звуки природы (шум дождя, капель, ручьи, гром, пение птиц).

· Нарисованные на картоне контуры детских ступней, слегка развернутых носками наружу.

Расслабляющие упражнения (45 с)

Психолог. Ребята, сегодня я хочу вам предложить стать зайчатами. Согласны? Я хлопаю в ладоши, и вы уже зайчата. Забирайтесь на коленочки к своим мамочкам, будем играть.

По коленкам да в ладошки

Поиграем мы немножко.

Дети и родители стучат ладошками по коленочкам, потом о ладошки друг другу.

Забавляемся, забавляемся!

Мамам ручки показали.

Детки показывают родителям ладошки.

Ручки весело плясали.

Дети и родители крутят поднятыми ладошками.

Забавляемся, забавляемся!

Поплясали, а потом

С мамой вместе отдохнем!

Дети кладут голову на плечо маме. Мамы гладят их по голове.

Учебно-игровые упражнения (2,5 мин)

Психолог. Ребятки-зайчатки, идите все ко мне, будем с вами мы играть, прыгать бегать и скакать.

Игра "Ноги топают"

Топнуть изо-всех сил по нарисованному на картоне контуру своего следа, сначала одной ногой, потом двумя.

Объяснить детям, что если стопы стали горячими -значит, от злости они избавились. Сделать несколько глубоких вдохов и выдохов.

4. Релаксация (45 с)

Психолог предлагает родителям и детям высоко поднять руки и потянуться вверх, затем свернуться на полу в клубочек как маленький зайчишка.

"Посмотрите, мамы-папы, мы - высокие жирафы, станем мы потом малышки, словно малые зайчишки…"

5. Учебно-игровые упражнения (2,5 минуты)

Взрослый просит детей представить себя веселыми зайчиками, играющих на воображаемых барабанах. Психолог описывает характер физических действий: силы, темпа, резкости и направляет внимание детей на осознание и сравнение возникающих мышечных и эмоциональных ощущений. Психолог говорит:

"Как сильно зайчики стучат на барабанах! А вы чувствуете как напряжены у них лапки? Ощущаете, какие лапки у них твердые, не гнутся! Как палочки. Чувствуете, как напряглись у вас мышцы в кулачках, ручках и даже плечиках. А вот лицо нет? Лицо улыбается, свободное, расслабленное. И животик расслаблен, дышит. А кулачки напряженные стучат".

Релаксация (45 с)

Психолог. Ребята, а давайте попробуем научиться играть на музыкальных инструментах.

Дети и родители кладут инструменты, садятся на стульчики. Психолог рассказывает стишок и показывает движения, имитирующие игру на различных инструментах, все повторяют за ним.

На пианино: ля-ля-ля -- Так музыканты играют.

Дети и родители шевелят пальцами.

На барабанах: бам-бам-бам -- Так музыканты играют.

Дети и родители шлепают ладонями по коленям.

А на трубе: ду-ду-ду -- Так музыканты играют.

Дети и родители изображают игру на трубе.

А колокольчики: динь-динь-динь -- Так музыканты играют.

А на гармошке: тра-ля-ля -- Так музыканты играют.

Дети и родители сводят и разводят кулачки.

Игры с правилами (2,5 мин)

Психолог. Молодцы, ребята. Теперь мы можем с вами собрать настоящий оркестр.

Каждая пара родитель-ребенок выбирает себе музыкальный инструмент, звучит запись звуков природы. Дети и родители вторят им на выбранных инструментах.

Зазвенела капель.

Треугольники.

Зажурчали ручьи.

Металлофон.

И запели в рощах соловьи.

Свирель.

Разразился гром.

Барабан.

Полились дожди.

Колокольчики.

Это в гости к нам весна пришла. Солнышко, цветы в подарок принесла.

Все инструменты.

Релаксация (45 с)

Психолог. Молодцы, зайчатки. Веселый у вас получился оркестр. А все потому, что вы внимательно прислушивались к звукам природы и друг к другу. А теперь наши инструменты хотят отдохнуть, а мы еще немножко поиграем с пальчиками.

Психолог и его помощник демонстрируют движения, дети и родители повторяют.

Это - папа-заяц.

Дети и родители показывают большой палец.

Он большой и сильный. У него гладкая шерстка.

Дети и родители гладят большой палец.

Показывают два пальца. Длинные уши.

И вот такой хвост!

Показывают половину большого пальца.

Это-мама - зайчиха.

Она добрая и красивая. У нее гладкая шерстка.

Дети и родители гладят указательный палец. Длинные ушки.

Дети и родители показывают два пальца. И вот такой хвостик!

Дети и родители показывают хвост поменьше. А это -- мышка Зайчишка.

Дети и родители показывают мизинец.

Она хорошая и послушная. У нее гладкая шерстка.

Дети и родители гладят мизинец .Длинные ушки... И вот такой хвостик.

Дети и родители показывают маленький хвостик.

9. Ритуал прощания (45 с)

Приложение 4. Результаты контрольного этапа эксперимента

Таблица 7

Результаты исследования проявлений агрессии у детей раннего возраста на основе метода целенаправленного наблюдения

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	10	низкий	А. Г.	57	средний
Р. Ф.	11	низкий	В. А.	56	средний
Ю. Ч.	55	средний	Л. Л.	60	высокий
П. Б.	10	низкий	К. Н.	63	высокий
Р. Д.	10	низкий	С. А.	47	средний
А. Г.	65	высокий	Е. К.	46	средний
Е. Р.	58	средний	Л. С.	65	высокий
Ж. Д.	55	средний	В. В.	49	средний
М. К.	10	низкий	К. В.	32	средний
С. С.	47	средний	Д. З.	10	низкий
Средний балл	33,1		Средний балл	48,5

Таблица 8

Специфика использования средств агрессии у детей раннего возраста

	Количество зафиксированных используемых детьми средств агрессии (%)
	Физические	Вербальные	Мимические и пантомимические	Деструктивные
Экспериментальная группа
В. Б.
Р. Ф.		+
Ю. Ч.	+
П. Б.
Р. Д.	+		+
А. Г.		+
Е. Р.		+
Ж. Д.			+
М. К.	+
С. С.		+	+
Контрольная группа
А. Г.		+	+
В. А.	+	+		+
Л. Л.			+
К. Н.	+	+		+
С. А.		+	+
Е. К.	+		+
Л. С.				+
В. В.			+
К. В.
Д. З.	+	+	+

Таблица 9

Результаты исследования проявлений агрессии

у детей раннего возраста на основе структурированного наблюдения, проводимого воспитателем

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	4	низкий	А. Г.	7	средний
Р. Ф.	5	низкий	В. А.	6	средний
Ю. Ч.	6	средний	Л. Л.	13	высокий
П. Б.	3	низкий	К. Н.	14	высокий
Р. Д.	6	средний	С. А.	7	средний
А. Г.	17	высокий	Е. К.	6	средний
Е. Р.	8	средний	Л. С.	13	высокий
Ж. Д.	5	низкий	В. В.	9	средний
М. К.	11	средний	К. В.	16	высокий
С. С.	9	средний	Д. З.	8	средний
Средний балл	7,4		Средний балл	9,9

Таблица 10

Результаты исследования проявлений агрессии у детей раннего возраста на основе анкетирования

Экспериментальная группа	Контрольная группа
Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности	Инициалы	Баллы	Уровень агрессивности
В. Б.	4	низкий	А. Г.	7	средний
Р. Ф.	3	низкий	В. А.	6	средний
Ю. Ч.	6	средний	Л. Л.	13	высокий
П. Б.	4	низкий	К. Н.	14	высокий
Р. Д.	6	средний	С. А.	7	средний
А. Г.	7	средний	Е. К.	6	средний
Е. Р.	8	средний	Л. С.	13	высокий
Ж. Д.	3	низкий	В. В.	9	средний
М. К.	5	средний	К. В.	6	средний
С. С.	3	низкий	Д. З.	15	высокий
Средний балл	4,9		Средний балл	9,6

Размещено на Allbest.ru