Психологический анализ феномена материнства в период ранней взрослости

Понижение эмоциональной ценности, привнесение элементов ценностей из социально-комфортной сферы (ребенок -- средство обеспечения этих ценностей), из половой сферы может быть рассмотрено как формирование конкретно-культурного варианта ценности ребенка, соответствующего конкретно-культурной модели материнства и детства и обеспечивающего содержание материнских функций для формирования особенностей личности ребенка, соответствующих культурной модели. Однако наличие различных ценностей ребенка у матерей внутри одной культуры показывает, что в пределах одной конкретно-культурной модели существуют индивидуальные содержания ценностно-смыслового блока материнской сферы.

На основе исследований Филипповой Г.С. и имеющихся в литературе данных сформулировано понятие внедряющихся ценностей (из других потребностно-мотивационных сфер), взаимодействующих с ценностью ребенка. Эти ценности названы «внедряющимися» относительно содержания ценностно-смыслового блока материнской сферы. Внедряющиеся ценности могут быть доминирующими в субъективном пространстве женщины по отношению к появившейся ценности ребенка. Иногда доминирует ценность ребенка, в которую внедряются другие ценности. Гармоничный баланс ценностей, когда ценность ребенка естественно встраивается в иерархию ценностно-смысловых ориентации, наиболее приемлем как для матери, так и для благополучного развития ребенка. Тенденция к победе какого-либо типа ценностей, когда ценность ребенка внедряется в другие изначально актуальные для женщины ценности и берет над ними верх, не является положительным явлением. Необходимо помнить, что ценностно-смысловой блок материнства является самым лабильным и зависит от развития всей личности и динамики других ценностей [54 , 190]. Интерференция ценностей ребенка и материнства с другими внедряющимися ценностями существенно изменяется непосредственно в актуальном материнстве.

Для того чтобы преодолеть такие негативные явления, как нелюбовь матери к ребенку, нежелание стать матерью, жестокое отношение матери к ребенку, материнство должно занимать значительное гармоничное место в иерархии ценностей женщины, при отсутствии дефицита других ценностей. Материнское чувство также будет подавлено, если у женщины выявляются более актуальные ценности. Существуют исследования, доказывающие, что фрустрация ценностей может отражаться на психическом состоянии, как самой матери, так и ребенка. Когда первый ребенок не укладывается в схему бытия женщины в период ранней взрослости, он воспринимается как помеха, не позволяющая жить полноценно жизнью, реализовывать другие ценности - общения, дружбы, профессионального роста, развлечений; поэтому из-за отсутствия выбора происходит деформация всей ценностно-смысловой сферы. Есть еще одна проблема, зарубежные и отечественные исследователи отмечают тенденцию изменения ценностных ориентаций в обществе в сторону индивидуализма и гедонизма, противоположных ценностям материнства. Материнство занимает незначительное место в иерархии ценностей современной женщины, оттесняясь другими ценностями. Выявляются более актуальные потребности, нежели материнство. Материнское чувство подавлено, особенно эта проблема доминирует у молодых матерей [17, 78].

В психологии сложилось мнение о том, что предпосылкой изменения ценностно-смысловой сферы личности всегда становится противоречие, устранение которого предполагает определенную перестройку деятельности и отношений. Изменения в жизни женщины матери начинаются еще на этапе беременности и носят порой кардинальный характер. В дальнейшем женщина перестраивает всю систему жизненных ценностей и смыслов, расставляет жизненные приоритеты так, чтобы найти в них место для своего первого ребенка.

Можно сделать вывод, что существенная роль в становлении ценностно-смыслового компонента личности женщины в период ранней взрослости принадлежит материнскому образованию. Мы пришли к теоретическому выводу, что в период ранней взрослости происходят личностные изменения женщины-матери на уровне ценностно-смысловой сферы, в связи с чем встает вопрос о содержании и состоянии ценностной структуры у женщин, имеющих и не имеющих детей. Для более детального анализа заявленной проблемы нами было проведено эмпирическое исследование, в котором изучалась специфическая роль содержательно-смысловых и структурно-динамических характеристик системы ценностных ориентаций личности в их связи с особенностями личности и факторами социализации в периоде ранней взрослости. Для этого возраста помимо традиционных ценностей социума особое значение имеет ориентация на материнскую роль, поэтому в становлении системы ценностных ориентаций важную роль играет место ребенка в системе ценностных ориентаций матери.

Глава 3. Эмпирическое исследование взаимосвязи материнства и ценностно-смысловой сферы в период ранней взрослости

3.1 Организация и методы исследования

Цель нашего эмпирического (псевдолонгитюдного) исследования заключалась в выявлении содержания ценностно-смысловой сферы материнства и сравнение структуры ценностно-смысловой сферы женщин в период ранней взрослости, имеющих и не имеющих детей. Таким образом, в исследовании для нас представляла интерес ценностно-смысловая сфера женщины в период ранней взрослости и изменения в этой сфере, которые происходят с женщной после рождения первенца. Эмпирические знания основ ценностно-смысловой сферы материнства позволят психологам лучше адаптировать женщин к успешному материнству.

В настоящем исследовании приняли участие 40 женщин в возрасте от 22 до 26 лет с разным уровнем образования. В исследовании были выделены две группы: контрольная, в которую вошли женщины, не имеющие детей, и экспериментальная, которую составили женщины, имеющие одного ребенка в периоде раннего детства. Средний возраст женщин в экспериментальной группе - 25, контрольной - 25 лет. Социальные паспорта обеих групп были практически одинаковыми. Все обследуемые принадлежали к одной социальной группе и находились в сходной жизненной ситуации, т.е. исследуемые представляли собой группы, однородные по образовательному уровню, возрасту и семейному положению. Экспериментальная работа проводилась в Детском комбинате горного цеха №16 городского округа Краснобродский и в филиале ТГПУ г. Киселёвска в период с 20.02.2006 г. по 12.04.2006 г. Исследование с разными группами проводилось в практически одинаковое время дня, в сходных условиях. Временные ограничения в выполнении заданий для всех испытуемых были одинаковыми. Инструкции сообщались испытуемым одинаковым образом: устные указания давались в контрольной и экспериментальной группах одними и теми же словами, понятными для всех, в одинаковой манере. Ни одной испытуемой не давалось никаких преимуществ перед другими.

Общей гипотезой данного исследования стало предположение, что в период ранней взрослости материнство выступает фактором развития ценностно-смысловой сферы женщин. Конкретными гипотезами были предположения о том, что:

1) содержания ценностных ориентаций в контрольной группе и группе матерей отличаются значимо;

2) существует достоверная значимость различий смысложизненных ориентаций между двумя сравниваемыми группами;

3) на субъективном уровне женщины-матери подтверждают изменения в ценностно-смысловой сфере до и после рождения ребенка.

В ходе проведенной эмпирической части дипломной работы нами были осуществлены следующие задачи: выявлено состояние ценностно-смысловой сферы матерей в период ранней взрослости; проведен качественный и количественный анализ ценностно-смысловой сферы женщин контрольной и экспериментальной группы и анализ характера связи материнства и ценностно-смысловой сферы.

Для проверки приведенных выше предположений была выбрана следующая стратегия исследования. На начальном этапе исследования мы, в соответствии с указанными задачами, провели полную диагностику ценностно-смысловой сферы материнства, разработали и опробовали диагностическую анкету для матерей, ключевые вопросы которой сформулированы таким образом, что позволяют выявить особенности ценностно-смысловой сферы женщин в период ранней взрослости до и после рождения ребенка. Затем с помощью метода стандартизированного интервью предстояло выяснить, в связи с чем у матерей в период ранней взрослости наблюдается деформация ценностно-смыслового блока материнства.

Таким образом, по мере проведения исследования выделились следующие этапы:

1) исследование ценностных ориентаций в контрольной и экспериментальной группе;

2) изучение личностных смыслов в контрольной и экспериментальной группе;

3) анкетирование;

4) стандартизированное интервью;

5) качественный и количественный анализ данных полученных в ходе эмпирического исследования. Анализ был выполнен с помощью подходящей статистической макрофункции, а результат представлен в табличном и в графическом виде;

6) формулировка заключений;

7) формулировка мероприятий, являющихся желательными на основании психологического заключения.

Для исследования индивидуальной иерархии ценностных ориентаций женщин нами была применена методика М. Рокича, адаптированная на русском языке В.А. Ядовым, А.А. Семеновым, А.А. Гоштаутасом и модифицированная Д.А. Леонтьевым. Данная методика позволяет заниматься исследованием особенности целостной иерархии терминальных и инструментальных ценностей, где они упорядочены на основании субъективного ранга их значимости. Эта техника направлена на изучение индивидуальных или групповых представлений о системе значимых ценностей, определяющих наиболее общие ориентиры жизнедеятельности личности (приложение 1).

В ходе исследования респондентам были предъявлены два списка ценностей (по 18 в каждом), расположенных на карточках. Испытуемые раскладывали карточки по порядку значимости. Такая форма подачи материала, в отличие от подачи материала в виде списка ценностей, расположенных в алфавитном порядке, дает более надежные результаты. Вначале предъявляется набор терминальных, а затем набор инструментальных ценностей. Анализируя иерархию ценностей, следует обратить внимание на их группировку испытуемым в содержательные блоки по разным основаниям. Так, например, выделяются "конкретные" и "абстрактные" ценности, ценности профессиональной самореализации и личной жизни и т.д. Инструментальные ценности могут группироваться в этические ценности, ценности общения, ценности дела; индивидуалистические и конформистские ценности, альтруистические ценности; ценности самоутверждения и ценности принятия других и т.д. Это далеко не все возможности субъективного структурирования системы ценностных ориентации. В исследовании мы попытались уловить индивидуальную закономерность.

Достоинством методики является универсальность, удобство и экономичность в проведении обследования и обработке результатов, гибкость -- возможность варьировать как стимульный материал (списки ценностей), так и инструкции. Существенным ее недостатком является влияние социальной желательности, возможность неискренности. Поэтому особую роль в данном случае играет мотивация диагностики, добровольный характер тестирования и наличие контакта между психологом и испытуемыми, эти факторы мы постарались учесть в ходе проведения исследования. Также методика М. Рокича позволила использовать метод ранговых корреляций Г.Спирмена для установления наличия (или отсутствия) связи между иерархиями ценностных ориентаций матерей и женщин, не имеющих детей в период ранней взрослости. Исходными данными для вычисления коэффициента ранговой корреляции (КРК) стали две групповые усредненные иерархии признаков, выделенные в контрольной и экспериментальной группе.

Второй этап исследования проходил с использованием теста смысложизненных ориентаций (СЖО), направленного на исследование системы жизненных смыслов.

Этот тест создан Д.А. Леонтьевым на основе теста PIL Л. Махолика и Дж. Крамбо.

Испытуемым были предложены 20 пар противоположных утверждений. Их задача - выбрать одно из двух утверждений, которое, по их мнению, больше соответствует действительности, и отметить одну из цифр, в зависимости от того насколько они уверены в выборе. Как показало специальное исследование стандартных методов изучения ценностей и жизненных смыслов, метод парных сравнений позволяет получить наиболее надежные результаты. Данная методика исследования позволяет сравнительно быстро и эффективно определить уровень общей осмысленности жизни как у одного, так одновременно и у нескольких человек.

Каждый испытуемый был обеспечен индивидуальным текстом опросника.

Обработка результатов сводится к суммированию числовых значений для всех 20 пар утверждений и переводу суммарного балла в стандартные значения (стены). Восходящая последовательность градаций (от 1 до 7) чередуется в случайном порядке с нисходящей (от 7 до 1), причем максимальный балл (7) всегда соответствует полюсу наличия цели в жизни, а минимальный балл (1) - полюсу ее отсутствия. Интерпретация осуществляется по 5 субшкалам:

1) Цели в жизни. Баллы по этой шкале характеризуют наличие или отсутствие в жизни испытуемого целей в будущем, которые придают жизни осмысленность, направленность и временную перспективу. Низкие баллы по этой шкале даже при общем высоком уровне осмысленности жизни (ОЖ) будут присущи человеку, живущему сегодняшним или вчерашним днем. Вместе с тем высокие баллы по этой шкале могут характеризовать не только целеустремленного человека, но и прожектера, планы которого не имеют реальной опоры в настоящем и не подкрепляются личной ответственностью за их реализацию. Эти два случая несложно различить, учитывая показатели по другим шкалам СЖО.

2) Процесс жизни или интерес и эмоциональная насыщенность жизни Содержание этой шкалы совпадает с известной теорией о том, что единственный смысл жизни состоит в том, что чтобы жить. Этот показатель говорит о том, воспринимает ли испытуемый сам процесс своей жизни как интересный, эмоционально насыщенный и наполненный смыслом. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать гедониста, живущего сегодняшним днем. Низкие баллы по этой шкале - признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, ей могут придавать полноценный смысл воспоминания о прошлом или нацеленность на будущее.

3) Результативность жизни или удовлетворенность самореализацией. Баллы по этой шкале отражают оценку пройденного отрезка жизни, ощущение того, насколько продуктивна и осмысленна была прожитая ее часть. Высокие баллы по этой шкале и низкие по остальным будут характеризовать человека, который доживает свою жизнь, у которого все в прошлом, но прошлое способно придавать смысл остатку жизни. Низкие баллы - неудовлетворенность прожитой частью жизни.

4) Локус контроля - Я (Я - хозяин жизни). Высокие баллы соответствуют представлению о себе как о сильной личности, обладающей достаточной свободой выбора, чтобы построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями о её смысле. Низкие баллы - неверие в свои силы контролировать события собственной жизни.

5) Локус контроля - жизнь или управляемость жизни. При высоких баллах - убеждение в том, что человеку дано контролировать свою жизнь, свободно принимать решения и воплощать их в жизнь. Низкие баллы - фатализм, убежденность в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, что свобода иллюзорна, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.

В ходе обработки теста СЖО результаты, полученные на имеющейся выборке, сравнивались с нормой (приложение 8).

Для подтверждения, что данные признаки по критериям отличаются в контрольной и экспериментальной группе значимо использовали сравнительный t-критерий Стьюдента.

Следующим этапом нашего исследования стало проведение проективной методики (анкетирования) в экспериментальной группе. Анкета построена на основании методики «незаконченные предложения», методика дополнения применяется в экспериментально-психологической практике давно. Такая проективная методика была выбрана в связи с тем, что она имеет определенный набор признаков: открытость множества потенциальных ответов, способствует атмосфере доброжелательности и отсутствию оценочного суждения со стороны испытателя, измеряется не психическая функция, а модус личности в соотношении с окружающей средой.

Существует множество вариантов данной методики, мы составили 20 незаконченных предложений (приложение 13). Некоторые группы предложений имеют отношение к испытываемым матерью страхам и опасениям, к имеющемуся у нее чувству осознания ценности ребенка, свидетельствуют о ее отношении к собственной жизни до и после рождения ребенка. Испытуемым предлагалось закончить предложения одним или несколькими словами. При обработке анкет для каждого предложения выводилась характеристика, определяющая данную систему отношений матери как положительную, отрицательную или безразличную. Такая количественная оценка облегчала выявление у женщин дисгармонии системы ценностей и смыслов. Но более важно, конечно, качественное изучение дополненных предложений.

Также в нашем исследовании мы решили использовать диалогический метод - интервью. Стандартизированное интервью проводилось по результатам методики «незаконченные предложения» с матерями, испытывающими и не испытывающими трудности в перестройке ценностно-смысловой сферы в связи с рождением первого ребенка. Стандартизированная форма интервью наиболее приемлема, поскольку дает возможность получить сравнимые данные о разных испытуемых, ограничивает влияние посторонних воздействий, позволяет в полной мере и в нужной последовательности “отработать” все вопросы. Интервью также обладает максимальной степенью включенности исследователя, особенно это важно в области таких свойств личности, актуализация которых требует воссоздания реальных ситуаций общения. Мы применяли интервью только тогда, когда женщины охотно шли на это. В противном случае результат мог бы быть неудовлетворительным, поскольку стандартизированное интервью некоторыми людьми воспринимается как ситуация экзаменационного опроса, что ограничивает проявления непосредственности и искренности отвечающего.

При работе с матерями мы стремились к более естественным формам беседы, интервью с каждой испытуемой проводилось строго индивидуально и анонимно для снижения фактора социальной желательности и большей искренности. Целью интервью было получение дополнительных сведений о женщинах-матерях, об их субъективных переживаниях и вскрытие возможных причин отклонений в ценностно-смысловой сфере.

Из данных литературы известно, что большинство матерей, испытывающих затруднения с перестройкой ценностно-смысловой сферы, воспитывались в нестабильных семьях и с раннего детства имели негативный опыт межличностных взаимоотношений. Более поздние исследования подтвердили наличие у таких женщин психологической незрелости, эмоциональной неустойчивости и неспособности к позитивной связи с ребенком. Личность многих «женщин, не готовых к эффективному материнству», формировалась в ситуации холодного или жестокого отношения со стороны своих родителей. Эти данные мы попытались подтвердить или опровергнуть в ходе проведенного интервью.

Центральные вопросы интервью были сформулированы таким образом, что позволяли нам выявить особенности материнского поведения, переживания женщиной беременности и материнства, отношение к родившемуся ребенку, ее установки на стратегию воспитания, актуальную жизненную ситуацию. Критерием оценки содержания ответов являлся их смысл с точки зрения влияния ценностно-смыслового блока материнства на формирование субъектного отношения к ребенку и факту собственного материнства.

Интервью имело следующую структуру:

1) введение - настройка на беседу, на сотрудничество;

2) свободные высказывания испытуемой;

3) общие вопросы (например - «Вы можете мне что-нибудь рассказать о вашем ребенке?», «Как ребенок повлиял на вашу жизнь?»);

4) подробное исследование;

5) снятие возникшего напряжения и выражение признательности за участие в беседе.

материнство ценностный смысловой взрослость

3.2 Результаты исследования взаимосвязи материнства и ценностно-смысловой сферы в период ранней взрослости

В результате первого этапа нашего исследования с помощью методики М. Рокича, мы получили представление о ценностных ориентациях в контрольной и экспериментальной группе. Анализировалась частота предпочтений предложенных ценностей, также приведены средние значения по группам, центральная тенденция изучаемого ряда - медиана, величина, позволяющая судить о диапазоне варьирования и о строении изучаемого ряда - стандартное отклонение и величина дисперсии, позволяющая судить о межиндивидуальных различиях в количестве предпочтений ценностей (приложение 3, 5, 7,9). Эта методика позволила получить следующие данные (таблица 1).

Таблица 1

Усредненные ранги значимости терминальных ценностей по тесту Рокича

Терминальные ценности	контрольная группа	экспериментальная группа
1. активная деятельная жизнь	4.5	12.9
2. жизненная мудрость		14.25	10.3
3. здоровье		13.85	3.8
4. интересная работа	3.1	10.6
5. красота природы и искусства	11.95	12.4
6. любовь		10.75	3.7
7. материально обеспеченная жизнь		5.2	3.9
8. наличие хор. Друзей	5.45	7.45
9. общественное признание	7.05	13.8
10. познание		14.1	14.4
11. продуктивная жизнь	8.1	9
12. развитие		10.05	13
13. развлечения	12.4	15.6
14. свобода		7.3	11.6
15. счастливая семейная жизнь	11.05	1.45
16. счастье других	15.3	4.9
17. творчество		11.95	13.4
18. уверенность в себе	3.45	8.35

Из результатов исследования женщин в контрольной группе (не имеющих детей) следует, что для них характерно предпочтение таких терминальных ценностей как активная деятельная жизнь, интересная работа, уверенность в себе. По этим терминальным ценностям наблюдается невысокая дисперсия, что говорит о небольшом разбросе данных в выборке. Такие ценности как жизненная мудрость, познание, здоровье, красота природы и искусства игнорируются, занимая в иерархии терминальных ценностей последние места. Таким образом, женщины в период ранней взрослости, не имеющие детей в основном направлены на ценности социального взаимодействия и ценности социальной успешности (приложение 3).

Результаты исследования женщин в экспериментальной группе (группе матерей) показали, что для них являются приоритетными следующие терминальные ценности: счастливая семейная жизнь, любовь, здоровье и материально обеспеченная жизнь. Судя по невысокой дисперсии для выборов данных ценностей у большинства женщин этой группы схожие ценностные ориентации, т.е. разница по частоте выборов небольшая. Незначимыми оказались ценности развлечения, творчества, общественного признания, поставленные ими на последнее место. Исходя из этих данных, можно предположить, что женщины-матери в период ранней взрослости больше направлены на общечеловеческие ценности личного счастья, нежели на ценности социальной успешности (приложение 5).

Качественный анализ инструментальных ценностей (ценностей-средств) позволил получить данные о том, что женщины в контрольной группе отдают предпочтение таким ценностям как независимость, смелость в отстаивании своего мнения, самоконтроль, твердая воля. К числу отвергаемых ими ценностей относятся чуткость, исполнительность, отзывчивость. Однако, судя по высокой дисперсии для выборов инструментальных ценностей в контрольной группе, у каждой конкретной женщины могут быть различные варианты иерархии ценностей-средств (приложение 7).

Групповая иерархия инструментальных ценностей женщин-матерей характеризуется большей ориентацией на ценности чуткости, ответственности, жизнерадостности, терпимости. Дисперсия для выборов данных ценностей в целом оказалась невысокой (приложение 9). Отвергаемыми ценностями оказались непримиримость к недостаткам, высокие запросы, рационализм (таблица 2).

Таблица 2

Усредненные ранги значимости инструментальных ценностей по тесту Рокича

Инструментальные ценности	контрольная группа	экспериментальная группа
1. аккуратность, чистоплотность	17.7	8.25
2. воспитанность		14.5	12.7
3. высокие запросы	10.9	14.1
4. жизнерадостность	7.6	4.75
5. исполнительность	14.8	10.3
6. независимость		2.2	7.55
7. непримиримость к недостаткам	13.6	17.2
8. образованность	7.5	8.95
9. ответственность	10.8	3.45
10. рационализм		12.9	19.9
11. самоконтроль		5.1	9.25
12. смелость в отстаивании своего мнения	3.75	11
13. твердая воля		5.45	11.4
14. терпимость		13.8	6.6
15. честность		6	5.85
16. чуткость		15.3	2.55
17. широта взглядов	9.7	11.9
18. эффективность в делах	6.05	11.5

При оценке значимости различий средних показателей в ценностных ориентациях в контрольной и экспериментальной группе воспользовались коэффициентом ранговой корреляции Спирмена. В ходе анализа данных групп нами были установлены следующие корреляционные связи: корреляционная связь между усредненными рангами терминальных ценностей составила p=0,43, при КРК критическом для данного объема выборки равным 0,468, т.е. можно утверждать, что иерархии терминальных ценностей в контрольной и экспериментальной группе отличаются значимо. Ранговая корреляция между усредненными рангами инструментальных ценностей составила p=0,371, при соответственно p критическом равным 0,468, т.е. иерархии инструментальных ценностей в контрольной и экспериментальной группе отличаются значимо.

Таким образом, предположение о том, что ценностные ориентации у женщин, имеющих и не имеющих детей в период ранней взрослости, имеют разное содержание, подтвердилось.

Второй этап нашего эмпирического исследования включал проведение и анализ теста смысложизненных ориентаций (таблица 3).

Таблица 3

Усредненные результаты по тесту СЖО

Шкала	контрольная группа	экспериментальная группа
	Среднее знач.	Стандартное отклонение	Среднее знач.	Стандартное отклонение
1. Цели	23.1	3.94	32.25	4
2. Процесс	25	7.31	26.2	3.86
3. Результат	23.5	4.95	24.05	2.21
4. ЛК-Я	16.4	3.88	19.75	1.86
5. ЛК-жизнь	26.3	6.92	29.7	3.96
ОЖ	86.95	16	98.8	7.2

По тесту СЖО женщины контрольной группы обнаруживают более низкие показатели общей осмысленности жизни, имеют в норме показатели результативности жизни и удовлетворенности самореализацией. Они не верят в свои силы контролировать события собственной жизни, убеждены в том, что жизнь человека неподвластна сознательному контролю, и бессмысленно что-либо загадывать на будущее.



Рис. 1 Показатель общей осмысленности жизни в контрольной группе

Женщины экспериментальной группы, напротив, демонстрируют более высокие показатели общей осмысленности жизни, воспринимают жизнь как наполненную смыслом. По шкале процесса и удовлетворенности жизни матери показали немного заниженные результаты. Это признак неудовлетворенности своей жизнью в настоящем; при этом, однако, достаточно высокие баллы по другим шкалам свидетельствуют о том, что женщины-матери могут наполнять свою жизнь воспоминаниями о прошлом или нацеленностью на будущее. В целом такие люди имеют представление о себе как о сильной личности, способной построить свою жизнь в соответствии со своими целями и задачами и представлениями о её смысле.

Рис. 1 Показатель общей осмысленности жизни в экспериментальной группе

Используя полученные данные по тесту, был проведен статистический сравнительный анализ с использованием t-критерия Стьюдента, в результате которого была обнаружена достоверная значимость различий по шкалам теста между двумя сравниваемыми группами с заданным уровнем вероятности ошибки p меньше либо равно 0,05. Таким образом, гипотеза о том, что существует достоверная значимость различий смысложизненных ориентаций между группами женщин в период ранней взрослости, имеющих и не имеющих детей, нашла подтверждение.

Для объяснения и уточнения полученных результатов по проведенным тестам мы решили проанализировать субъективное состояние ценностно-смысловой сферы в экспериментальной группе (приложение 14). Мы опирались на положение, что ситуация материнствования может отражаться на ценностно-смысловой сфере личности в период ранней взрослости. Основным методом сбора интересующих нас данных являлось анкетирование, анкета для которого создана на основе методики «незаконченные предложения» (приложение 13). Каждая испытуемая осуществляла суждения индивидуально.

Поскольку материнство является определенным психическим состоянием, то, как всякое психическое состояние является и переживанием и деятельностью, имеющей некоторое внешнее выражение. Следовательно, материнство проявляется в деятельности личности.

Поскольку истинное материнство, на наш взгляд, начинает проявляться с того момента, когда женщина принимает решение о рождении ребенка, то мы решили выяснить мнение респонденток о необходимости планирования рождения ребенка. Так 90% опрошенных женщин считают, что женщина, прежде чем родить ребенка, «тщательно должна все спланировать», 10% заявили, что «женщина должна рожать ребенка вне зависимости от жизненных обстоятельств», «от нее требуется только желание иметь детей».

Ответом на вопрос «когда я узнала, что у меня будет ребенок» в 80% случаев были ответы «радость» и «опасение за будущее себя и ребенка». Некоторые матери заявили, что рождение ребенка было связано со страхом за семейное благополучие; некоторые сожалели о потере достигнутого в социальном и личностном росте. Как показал опрос, именно эти женщины подчеркивали трудности своей материнской роли, говорили о ребенке как о «тяжелом грузе», «обузе», уход и общение с ребенком не приносит им должной радости, «заставляет отказаться от привычной жизни». На вопрос «если бы у меня не было ребенка» такие матери ответили, что их жизнь была бы более легкой и беззаботной». В то время как ответы остальных были следующими: «я уже не представляю свою жизнь без ребенка», «я бы так и не повзрослела», «я бы чувствовала себя одинокой» и т.д.

Для нас все же представляли интерес ответы на вопросы, отражающие состояние ценностной сферы личности женщины до и после рождения ребенка. 70% женщин-матерей считают себя до рождения ребенка более легкомысленными, 20% считали себя более свободными, 10% не видят ощутимых изменений в себе. После рождения ребенка 60% опрошенных считают, что стали более чуткими и ответственными; 25% утверждали, что с рождением ребенка стали более исполнительными и 15% говорили о появившейся независимости и возросшей силе воли.

85% матерей заявляют о явной смене интересов, переходу их в область Я - Ребенок, 15% хотя и видят изменения в стиле жизни, но не считают их кардинальными.

Основными трудностями в материнстве респондентками были выделены неблагоприятные жилищные условия, материальные затруднения, жертвование некоторыми личными интересами, физическая и психическая усталость в связи с уходом за ребенком. При этом обнаружилось, что для определенной части женщин (75%) наиболее тяжелым является то, что эти проблемы они преодолевают сами или ограничиваясь рамками собственной семьи.

Не менее важны для нас, как для специалистов, были ответы на вопрос «лучшей психологической помощью для будущих и настоящих матерей вижу…». Ответы на этот вопрос были многообразны: «поддержка семьи», «грамотные и внимательные врачи», «специальные центры помощи матерям», «психологические курсы по подготовке к материнству», «специально организованные беседы с опытными женщинами-матерями» и т.д. Наиболее интересным считаю один ответ: «лучшей психологической помощью для будущих и настоящих матерей вижу более здоровое и душевное общество».

В любом случае, судя по ответам на этот вопрос можно судить о том, что женщины в период ранней взрослости нуждаются в психологической поддержке и помощи не только во время беременности, но и после родов. Анализ полученных данных позволяет сделать вывод о необходимости распространения и совершенствования имеющихся психологических и социальных служб помощи материнству. Ведь социальный запрос на психологическую поддержку и сопровождение материнства растет с каждым годом, что подтверждает Интернет-мониторинг 2001, 2002, 2004 центров и курсов по подготовке и поддержке беременных и матерей. Сегодня такая подготовка осуществляется в основном в женских консультациях. К сожалению, результаты такой подготовки и психологической поддержки не всегда можно признать удовлетворительными, а ее результаты показывают низкую эффективность, что подтверждают специальные исследования Е.И. Захаровой. Поэтому грамотная работа специалистов востребована практикой целенаправленного сопровождения материнства, в этой связи необходимо преодолевать затруднения, возникающие в ценностно-смысловой сфере матерей, восстанавливать благоприятное социальное самочувствие личности матери в период ранней взрослости.

Помимо того полученные данные позволяют сделать еще несколько выводов: большинство матерей отличаются не тем, что не видят трудностей и проблем, связанных с рождением ребенка, а тем, что сознательно готовы идти на них и преодолевать по мере сил. Большая часть женщин (80%) считают материнство важнейшим положительным фактором в жизни, делающим женщину «сильнее», «уверенней в себе». Женщины в период ранней взрослости подтверждают изменения, происходящие с матерью на уровне ценностно-смыслового блока, что, несомненно, коррелирует с данными, полученными нами по тестам Рокича и тесту смысложизненных ориентаций.

Стоит сказать и о том, что в нашем исследовании особо вызвали интерес ответы тех женщин, которые считали материнство тяжелым препятствием в жизни, ребенок у таких матерей не вызывал теплых и нежных чувств, а ценностно-смысловая сфера не подверглась по их словам существенному изменению. Такие ответы порождали массу вопросов и требовали дальнейшего изучения. К сожалению, проблема негативного отношения к материнству остается по-прежнему малоизученной. На сегодняшний день мы очень мало знаем о механизмах формирования этого процесса, о комплексе социальных, психологических и патологических факторов, мешающих каждой конкретной женщине выработать ценности материнства.

Интервью было проведено с женщинами экспериментальной группы, т.е. с женщинами в возрасте ранней взрослости, имеющих одного ребенка. Анализ анкетных данных выявил характерные признаки разных групп матерей, причем в первую группу (15% всей выборки) вошли женщины, не выработавшие ценностей материнства; вторую группу составили матери, не испытывающие затруднений в материнстве.

В ходе интервьюирования было установлено, что женщины первой группы отмечали наличие колебаний в принятии решения иметь ребенка, ребенок ими не планировался. Они подтверждали негативные переживания и ощущения в период вынашивания ребенка или в период младенчества ребенка; немногословно и формально отвечали на вопросы, касавшиеся их отношения к ребенку. Эти женщины говорили о том, что не в состоянии справиться с большим количеством жизненных проблем разного рода, а ребенок лишь «добавляет проблем». Такие матери не переживают чувства общности с ребенком, не пытаются вступать в эмоциональное общение с ним. Они оказывались либо сторонницами «строгого» воспитания, опасаясь избаловать ребенка либо попустительского стиля воспитания. Одни отмечали отсутствие привязанности к собственной матери в детстве и суровое отношение родителей, другие говорили, что испытывали нехватку внимания собственных родителей в детстве. Однако те и другие согласились с тем, что с собственным ребенком используют те же методы воспитания, что и их родители. Для них в целом оказалась высока идеализация значимости личностных целей. Такие женщины на первостепенное место в жизни ставят карьеру, материально обеспеченную жизнь, общение с друзьями и другие личные интересы.

Женщины второй группы (около 85%) не испытывали колебаний в принятии решения иметь ребенка, радовались, узнав о своей беременности, отмечали преобладание положительных ощущений и переживаний при взаимодействии с ребенком; развернуто отвечали на вопросы, касавшиеся их отношения к ребенку. Эти женщины также отмечали, что имеют некоторые бытовые и семейные проблемы, но успешно с ними справляются, а наличие ребенка поддерживает и придает сил. По их ответам нельзя судить о каком-либо преобладающем стиле воспитания, но около 40% опрошенных ориентированы на стратегию демократического воспитания. Ценность ребенка успешно адаптировалась в системе ценностных ориентаций таких матерей, активизируя новые жизненные смыслы.

В целом материалы интервью указывают на две актуальные проблемы материнства, которые мешают выработке новых специфических ценностей, адекватные новой роли, роли матери. Одна из них -- это трудная житейская ситуация (отсутствие денег, жилья, отсутствие помощи от родителей, различного рода семейные проблемы). Другая более комплексная и сложная, которая включает помимо социальных значительные психологические и психопатологические проблемы. Следует, однако, отметить, что граница между этими двумя группами проблем нерезкая. Во всех случаях крайне необходимым является помощь социальных служб, психологов, а иногда и психиатров. Отсюда следует необходимость как можно более раннего выявления среди женщин-матерей, тех которые не смогли перестроить ценностно-смысловую сферу, не выработали ценностей ребенка и материнства и оказания им адекватной поддержки, включающей комплекс социальных и психологических мер.

В нашей работе мы обратились к анализу ценностно-смысловой сферы женщины в период ранней взрослости, когда социальная ситуация развития подвергается существенной перестройке. Это период ожидания и появления в семье первого ребенка, когда, осваивая новые социальные роли, женщина неизбежно меняет ценностные ориентации и жизненные смыслы.

Полученные в ходе эмпирического исследования результаты позволяют сформулировать следующие выводы:

1) гипотеза о том, что содержания ценностных ориентаций в контрольной группе и группе матерей отличаются значимо, подтвердилась. В целом в ценностной сфере матерей анализируемой выборки наибольшее количество предпочтений получили общечеловеческие ценности личного счастья, чем ценности социальной успешности.

2) гипотеза о том, что существует достоверная значимость различий смысложизненных ориентаций между группами женщин, имеющих и не имеющих детей в период ранней взрослости, подтвердилась. У матерей были выявлены более высокие показатели общей осмысленности жизни. Также установлены значимые значения t-критерия Стьюдента, соответственно, вероятность ошибки составила p меньше 0,0001123, т.е. материнство влияет на смысложизненные ориентации.

3) гипотеза о том, что на субъективном уровне женщины-матери замечают изменения в ценностно-смысловой сфере до и после рождения ребенка, также подтвердилась. Такой вариант наблюдается у 90% выборки.

Таким образом, основная гипотеза о взаимосвязи материнства и ценностно-смысловой сферы женщин в период ранней взрослости нашла эмпирическое подтверждение.

Опираясь на результаты теоретического анализа и эмпирического исследования, можно предложить некоторые наиболее общие рекомендации по построению психологического сопровождения материнства.

В ходе теоретического анализа нами было показано, что консультирование матерей выходит за пределы того, как надо себя вести с ребенком. Ценностно-смысловой компонент женщины-матери в такой работе выступает как отправной пункт, основное направление психологической работы. Однако здесь не идет речь о перестройке сложившейся ценностно-смысловой сферы матери, у нас есть возможность лишь оказания помощи тем матерям, переживающих перестройку ценностной структуры при конкурирующей позиции ценности ребенка с другими значимыми ценностями (работа, общение и т.д.). Таким женщинам нужна помощь в связи с угнетающими эмоциональными переживаниями, сопровождающими перестройку ценностно-смысловой сферы. Таким образом, перед психологами стоит задача коррекции взаимоотношений матери и ребенка, точнее, своевременной коррекции материнского поведения. Эта задача требует раннего выявления отклонений в ценностных ориентациях матери, понимания их причин и, соответственно, изучения закономерностей их становления. Если говорить об общегосударственном уровне, то проблема касается не только женщин с деформированным ценностно-смысловым блоком материнства, но и большинства женщин, имеющих маленьких детей, так как в настоящее время они являются незащищенной и в то же время самой нуждающейся в защите группой населения.

Заключение

Подводя итоги нашего теоретического и эмпирического исследования, нужно подчеркнуть, что проблемы материнства и влияния его на ценностно-смысловую сферу женщин-матерей в период ранней взрослости еще требует дальнейшего более глубокого изучения. Хотя, анализируя отечественные исследования в области материнства, нужно подчеркнуть, что они тщательно теоретически обоснованы, материнство анализируется не только с позиции детско-родительских отношений, но и как часть личностной сферы женщины, а сама диагностика материнства имеет четко определенные практические цели. Тем не менее, все еще незначительно количество исследований в этой области. Новые исследования должны проводиться, с помощью лонгитюдных или кагорто-последовательных методов исследования. Такие научные исследования необходимы, поскольку требуется рассмотреть динамику развития ценностно-смысловой сферы женщин с момента принятия решения иметь ребенка, затем во время беременности и длительный период после родов.

Появление на свет первенца является толчком развития личности женщины в период ранней взрослости. В период ранней взрослости, когда женщина принимает решение стать матерью, осуществляется перестройка всех систем и отношений личности. Это время можно считать критическим моментом в развитии женской идентичности, ведь происходит смена стиля жизни, сформировавшихся у женщины ценностей, интересов, личностных смыслов. Вопрос о смысле жизни, жизненных ценностях есть психологический признак определенного жизненного напряжения. Поэтому материнство как часть личностной сферы женщины явление многогранное и достаточно сложное, требующее к себе повышенного внимания специалистов. Оно взаимосвязано с ценностно-смысловой сферой личности, т.к. касается всех жизненных оснований женщины, которые обуславливают глубокие изменения самосознания, отношения к себе, другим людям, окружающему миру.

Реальная функция материнства состоит в наведении женщины на личностный смысл событий, разыгрывающихся в ее жизни, заставляют ее как бы приостановить на мгновение поток своей активности, всмотреться в сложившиеся у нее жизненные ценности, чтобы найти в них новую себя, или, может быть, пересмотреть их. И если у женщины в период ранней взрослости не появится основа для новых переживаний ценности своей жизни, не сформируется ценностно-потребностный блок материнства, то это отразится не только на ней, но и вызовет глубокие необратимые изменения в личности ребенка, скажется на детско-родительских отношениях в целом.

Из того, что было изложено, прямо вытекает, что хотя научная психология не должна выбрасывать из поля своего зрения внутренний мир женщин-матерей, но его изучение не может быть отделено от исследования ценностно-смысловой сферы личности.

После проведенного нами эмпирического исследования, можно констатировать, что ценностно-смысловая сфера женщин в период ранней взрослости находится в определенной зависимости от факта материнства. Как показало наше исследование женщины матери в период ранней взрослости больше ориентированы на общечеловеческие ценности личного счастья, отмечают, по сравнению с другими женщинами своего возраста, развитые чувства ответственности, чуткости, заботливости, терпимости к взглядам и мнениям других, умение прощать другим их ошибки и заблуждения. Также по показателям общей осмысленности жизни они обнаруживают более высокие результаты по сравнению с женщинами, не имеющими детей. Однако есть и такие матери, которые не выработали устойчивой ценности своего ребенка, их ценностно-смысловая сфера не обогатилась ценностно-смысловым блоком материнства. Проблемы в ценностно-смысловой сфере матерей способствуют тяжелому психологическому травмированию женщины, что является угрозой не только для ее психического здоровья, но, что более драматично, служит причиной снижения эмоционального благополучия ребенка и отклонений в его психическом развитии в младенческом, раннем и дошкольном возрастах. Несмотря на это, в большинстве вузов, готовящих психологов для исследовательской и практической работы, психологии материнства в учебных планах нет. В результате психологическая работа с матерями и беременными (и их семьями) чаще всего ограничивается проработкой общепсихологических проблем (личностно ориентированная или семейная терапия и консультирование) или психолого-педагогической практикой подготовки к родам.

Своевременная диагностика содержания и развития ценностно-смысловой сферы материнства позволила нам выявить группу риска в имеющейся выборке. А полученные результаты нашего эмпирического исследования являются той основой, на которой разрабатывается план психологической коррекции ценностно-смысловых основ личности матери. Психологическая помощь для женщины по проблемам материнства будет осуществляться в рамках разных форм психологической практики по индивидуальному запросу женщин.

Список литературы

1. Абрамова Г. С. Возрастная психология - Екатеринбург: Деловая книга, 1999. - 624 с.

2. Алешина Ю.Б. Индивидуальное и семейное консультирование - М., 1995. - 431 с.

3. Баз Л. Л., Скобло Г. В. Особенности общения со взрослыми младенцами матерей с послеродовыми депрессиями // Психология сегодня. Ежегодник Рос. психол. об-ва. - т. 2. - вып. 3. - М., 1996. - с. 133 -- 134.

4. Братусь И. В. Постнатальная депрессия: основные характеристики, особенности, профилактика // psymama.ru

5. Бровкина Н. В. Влияние структуры ценностно-смысловой сферы личности женщины на формирование «помогающего поведения в родах // Дипломная работа. - М.: Ин-т психологии и педагогики, 2003

6. Брутман В.И. Формирование привязанности матери к ребенку в период беременности // Вопросы психологии. - 1997. - № 6. - С. 38.

7. Брутман В. И., Варга А. Я., Хамитова И. Ю. Влияние семейных факторов на формирование девиантного поведения матери // Журнал практической психологии и психоанализа. - 2002 - №3. - с. 79 - 87.

8. Брутман В.И., Ениколопов С.Н., Панкратова М.С. Некоторые результаты социологического и психологического обследования женщин, отказавшихся

от своих новорожденных детей // Вопросы психологии. - 1994. - № 5. - с. 34

9. Будинайте Г. Л., Корнилова Т. В. Личностные ценности и личностные предпочтения субъекта // Вопросы психологии. - 1993. - №5. - С. 99-105.

10. Варга Ф. Я. Структура и типы родительского отношения // Дисс. канд. психол. наук. М., 1987.

11. Вилюнас В.К. Психологические механизмы мотивации человека - М.: Изд-во Моск. ун-та, 1990. - 197 с.

12. Винникотт Д.В. Маленькие дети и их матери / Пер. с англ. Н.М. Падалко. -- М.: Независимая фирма "Класс", 1998. -- 80 с.

13. Ворошнина О.Р. Психологическая коррекция депривированного материнства // Дисс. канд. психол. наук. - М., 1998.

14. Гоштаутас А. Методика М. Рокича для выявления ценностных ориентаций // самореализация и прогнозирование социального поведения личности. Л., 1979. - С.208-209

15. Захарова Е. И. Особенности эмоциональной стороны детско-родительского взаимодействия // Психолог в детском саду. - 2002. - №1. - с. 3-28.

16. Захарова Е. И., Гроссманн И. Изменение системы социальных отношений женщины в период ожидания ребенка // Перинатальная психология и психология родительства. - 2005. - №1. - с. 93-94.

17. Захарова Е. И., Кукушкина Н. А. Особенности ценностно-смысловой сферы женщин, ожидающих ребенка // Перинатальная психология и психология родительства. - 2005.- №1. - 75-91.

18. Ивков Н.Н. Условия и динамика разрешения ценностных противоречий зрелости // Дис. канд. психол. наук. - М., 2002.

19. Кириллова Н.А. Ценностные ориентации в структуре интегральной индивидуальности старших школьников // Вопросы психологии. - 2000. - №4. - с. 23-28.

20. Коваленко Н.П. Перинатальная психология - СПб.: Ювента, 2002. - 421 с.

21. Кон И. С. Родительство как социокультурный феномен // Ребенок и общество. - М., 1989. - 318 с.

22. Копыл О.А., Бас Л.Л., Баженова О.В. Готовность к материнству: выделение факторов и условий психологического риска для будущего развития ребенка // Синапс. - 1993. - N 4. - с. 67-74.

23. Кошелева А. Д., Алексеева А. С. Диагностика и коррекция материнского отношения - М.: НИИ Семьи, 1997. - 232 с.

24. Крайг Г. Психология развития - СПб: Питер, 2000. - 992 с.

25. Леонтьев А.Н. Деятельность. Сознание. Личность - М., 1986. - 286 с.

26. Леонтьев Д.А.От социальных ценностей к личным: феноменология ценностной регуляции деятельности // Вестник МГУ. Психология. - 1996. - № 4. - с. 35-44.

27. Леус Т.В. Материнство -- опыт трех поколений. Психологические сопровождение беременной женщины - М.: Изд-во ИП РАН, 2000. - 289 с.

28. Матвеева Е. М. Ценностно-потребностные детерминанты материнства // Материалы Всероссийской научно-практической конференции, Иваново, 2002. - с. 35-39.

29. Материнство. Психолого-социальные аспекты (норма и девиация) // Материалы научно-практической конференции, Иваново. - Плес, 6-9 сентября 2002. - 239 с.

30. Мацковский М.С. Социология семьи: Проблемы теории, методологии и методики - М.,1989. - 247 с.

31. Мещерякова С.Ю., Авдеева Н.Н., Ганошенко Н.И. Изучение психологической готовности к материнству как фактора развития последующих взаимоотношений матери и ребенка // Перинатальная психология. 1996.

32. Могилевская Е. В. Социально-психологические аспекты перинатальной психологии и психологии беременности // psymama.ru. - 2005.

33. Мухаметрахимов Р. Ж. Формы взаимодействия матери и младенца // Вопросы психологии. - 1994. - № 6. - С.16-25.

34. Обухова Л.Ф. Возрастная психология. М.: Роспедагентство, 1998. - 426 с.

35. Общая психодиагностика / Бодалев А. А., Столин В. В. - М: Издательство Московского Университета, 1987. - 281 с.

36. Пиняева C. Е, Андреев И. В. Личностное и профессиональное развитие в период зрелости // Вопросы психологии. - 1998. - №2. - с. 3-8.

37. Пископпель А. А. От традиционных ценностей к уникальным смыслам // Вопросы психологии. - 2001. - №6. - с. 103-119.

38. Пископпель А. А. Природа человека в концепции А. Маслоу // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - с. 75-86.

39. Попцова Е.В. Качества матери, необходимые для психического развития ребенка раннего возраста // Дисс. канд. психол. наук. - М., 1995.

40. Психологические проблемы беременности и перинатального периода // Журнал прикладной психологии. - 2000. - №6. - с. 17-19.

41. Психология / Крылов А. А. - М.: ПБОЮЛ М.А. Захаров, 2001. - 584 с.

42. Психология / А.В.Петровский, М. Г. Ярошевский. // Словарь. - М.: Политиздат, 1998. - 643 с.

43. Психотерапия и клиническая психология: методы, обучение, организация // Материалы Российской конференции. - СПб.; Иваново, 2000.

44. Радионова М.С. Динамика переживания женщиной кризиса отказа от ребенка // Дисс. канд. психол. наук. - М., 1997.