Восприятие здоровья как ценности
Особенности восприятия здоровья как ценности. Понятия "восприятие" и "здоровый человек" в психологической науке. Эмпирическое исследование особенностей восприятия здоровья как ценности разными возрастными группами. Выбранные методики и методы работы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 05.08.2011 |
| Размер файла | 206,8 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
2. Эмпирическое исследование особенностей восприятия здоровья как ценности разными возрастными группами
2.1 Обоснование выбранных методик и методов работы
Наша работа ставила своей целью изучение особенностей восприятия здоровья как ценности разными возрастными группами.
Экспериментальная часть нашего исследования ставила перед собой следующие задачи:
1) выявить какую ценность составляет здоровье для разных возрастных групп;
2) разработать психодиагностические исследовательские методики;
3) провести пилотажное исследование;
4) провести экспериментально-психологическое исследование;
5) обработать и проанализировать полученные данные.
В качестве испытуемых выступали 7 возрастных групп, по 22 человека в каждой, всего в исследовании приняло участие 152 человека.
За основу для формирования возрастных групп мы взяли “переломные" возрасты, т.е. те периоды жизни человека, когда в его происходят существенные изменения - возрастные кризисы. Во время кризиса происходит процесс перестройки смыслов, структур сознания и переориентации на новые жизненные задачи, ведущие к смене характера деятельности и взаимоотношений, и оказывает глубокое влияние на дальнейший ход развития личности, происходит переосмысление ценностей
1 возрастная группа - дети 6-8 лет, 22 человека, из них 12 мальчиков, 10 девочек.
1 возрастная группа - дети 12-13 лет, 22 человека, из них 11 мальчиков, 11 девочек.
2 возрастная группа - 16-18 лет, 22 человека, из них 10 мальчиков, 12 девочек.
3 возрастная группа - молодые люди в возрасте 22-25 лет, 22 человека, из них 12 девушек, 10 мужчин.
4 возрастная группа - 30-35 лет, 11 мужчин, 11 женщин.
5 возрастная группа - 40-50 лет, 13 женщин, 9 мужчин.
6 возрастная группа - люди старше 60 лет, 14 женщин, 8 мужчин.
Всего в исследовании приняли участие 71 респондент мужского пола, 83 респондента женского пола.
Для исследования особенностей восприятия здоровья как ценности мы использовали следующие методы:
1) авторская методика “Здоровье-нездоровье”;
2) проективную методику Люшера - в модификации И.Л. Соломина;
3) авторская методика “Выбор ценностей”;
4) сбор данных о наличии хронических заболеваний.
Методика здоровье-нездоровье - это опросник предложенный нами. Суть заключается в том, что испытуемый должен написать ассоциативный ряд на 2 понятия: “здоровье" и “нездоровье”, по 10 ассоциаций на каждое понятие. Данный открытый опросник хорош тем, что испытуемый предлагает свои произвольные ответы. Ограничения данного опросника в том, что полученные данные нуждаются в сопоставлении с дополнительной информацией, полученной другими методами.
Мы предложили авторскую методику так как у нас возникли трудности при подборе диагностического материала, так как нам нужен был единый диагностический инструментарий для всех возрастных групп.
Также мы использовали в исследовании проективный тест Люшера в модификации И.Л. Соломина.
Проективные методы исследования личности - это совокупность методик, направленных на исследование личности и разработанных в рамках проективного диагностического подхода [18, с.250]. Проективные техники - основаны на том, что недостаточно структурированный материал порождает процессы фантазии и воображения, в которых раскрываются те или иные характеристики субъекта. Наиболее существенным признаком проективных методов является использование в них неопределённых, неоднозначных стимулов, которые испытуемый должен конструировать, дополнять, развивать, интерпретировать. Для проективных методов характерно отсутствие оценки ответов-реакций как правильных или ошибочных, ограничений в их выборе.
Тест Люшера в модификации И.Л. Соломина представляет собой современную психодиагностическую методику, позволяющую дифференцировать сверхзначимое содержание от незначимого, выявлять подавляемые и вытесняемые потребности и локализовать источник фрустрации. Мы используем данный тест в нашем исследовании так как возрастных ограничений при его использовании не существует.
Для исследования был разработано 72 понятия, связанных с проблемой здоровья-нездоровья (Приложение А). Так как, по мнению Соломина [79, с.17], в данном модифицированном варианте допускается использование любых цветов независимо от степени их соответствия цветному набору Люшера, нами были подобраны 8 цветных карточек (Приложение А). Испытуемый оценивает с помощью цветов разработанные нами понятия.
Также для нашего исследования нужна была методика подходящая для всех возрастов и в которой испытуемые смогли бы проранжировать основные жизненные ценности, поэтому мы предложили авторскую методику “Выбор ценностей”.
Для выделения таких основных ценностей, мы проанализировали ценности, предложенные Е.Б. Фанталовой и ценности предложенные Н.Д. Лакосиной и Г.К. Ушаковым и выделили, основные ценности для нашей методики:
1) здоровье;
2) активная жизнь,
3) интересная работа;
4) жильё;
5) любовь;
6) счастливая семейная жизнь;
7) материально обеспеченная жизнь;
8) наличие хороших и верных друзей;
9) уверенность в себе;
10) чистая совесть;
11) творчество;
12) уважение;
13) свобода;
14) познание;
15) красота природы и искусства.
Испытуемым предлагалось проранжировать данные ценности по значимости для себя.
Так как наше исследование связанно с проблемами здоровья, то очень важна будет информация о наличии у испытуемых каких либо хронических заболеваний, так как мы предположили, что существует какая-либо особенность в восприятии здоровья в зависимости от такого рода заболеваний.
Хроническое заболевание - это медленно развивающееся заболевание, затяжное, длительное по времени [39, с 223], и по нашему мнению влияющее на человека, на его ценности, установки, потребности.
Процедура исследования проводилась в 4 этапа:
1 авторская методика “Выбор ценностей”;
2 тест Люшера в модификации И.Л. Соломина;
3 авторская методика “Здоровье-нездоровье”;
4 сбор информации о хронических заболеваниях.
Испытуемым предъявлялась следующая инструкция:
1) разложить в порядке значимости для себя ценности начиная с самой важной;
2) написать напротив слов (Приложение А), номер цвета с которым ассоциируется данное слово;
3) написать ассоциативный ряд на понятия “здоровье" и “нездоровье”, по 10 ассоциаций на каждое понятие;
4) написать о наличии хронических заболеваний, если они есть.
В планировании и проведении эксперимента возникало ряд трудностей: нужен был единый инструментарий для всех возрастных групп; методик на здоровье, а тем более на его восприятие практически нет, поэтому разрабатывать психодиагностический инструментарий нужно было самим. В проведении эксперимента возникало ряд трудностей при работе с детьми, трудно было наладить, а потом и удержать контакт, объём предлагаемых методик оказался для детей большим, поэтому для дальнейших подобных исследований хотелось бы предложить проводить эксперимент в несколько подходов. Так же возникали трудности при диагностики людей пожилого возраста, многие сразу отказывались, потому что боялись, что про них всё узнаем (особенно мужчины), а для тех, кто соглашался участвовать в эксперименте, инструкции к методикам приходилось повторять несколько раз.
2.2 Анализ полученных данных
В исследовании принимали участие 7 возрастных групп по 22 человека в каждой.
Анализ полученных данных по предложенным методам исследования (методика здоровье - нездоровье; тест Люшера - модифицированный вариант И.Л. Соломина, методика выбор ценностей) состоял из нескольких этапов:
1) анализ понятий здоровья, нездоровья;
2) анализ данных по тесту Люшера в модификации Соломина И. Л.;
3) анализ ценности здоровья в иерархии ценностей в возрастных группах.
4) анализ данных о хронических заболеваниях.
Итак, на первом этапе мы анализировали понятия здоровья, нездоровья в разных возрастных группах. Анализ данных проводился с помощью контент-анализа.
Контент-анализ - метод систематизированной фиксации данных, вспомогательный метод обработки данных, источником информации для контент-анализа являются виды речевой продукции, материалы и документы. В контент-анализе очень важна частота встречаемости данных [13, с.134].
В первой группе (дети 6-8 лет) получились следующие результаты (Приложение Б):
72 % детей связывают здоровье с понятием витамины, 64 % с занятием спортом, 41 % с хорошим настроением, 27% с зарядкой и закаливанием, 22 % со здоровыми органами - сердцем, зубами, 18 % детей здоровье связывают с красотой, радостью, жизнью, смехом, улыбкой, весельем.
Очень интересен тот факт, что в данном возрасте здоровье так же связывается с такими понятиями как таблетки - 15 %, больница - 27%, укол 22 %.
Анализируя единичные ответы пришли к выводу, что многие ассоциации, это прямые наставления взрослых, например: не валяться зимой, не кушать мороженое, не ходить босиком, хорошо учиться.
Не менее интересны были ассоциации в данной группе со словом нездоровье.77 % детей ответили, что это болезнь, 50% связали понятие “нездоровья" с кашлем, 41 % с насморком, таблетками, 36 % с болью, врачом, а так же с витаминами, 32 % - с температурой.27 % детей ответили что нездоровье это не лечиться, это головные боли и плохое настроение.22% детей связали понятие “нездоровья" с гриппом, переломом, раком, алкоголем, грязной водой, раной.18% со злостью, смертью, заражением крови, а также с не занятием спортом и плохим аппетитом.
Так же проанализировав единичные ответы, увидели указания в адрес ребёнка - нездоровье это купаться в холодной воде, не ходить к врачу, ходить без шапки. Так же следует отметить то, что в описании нездоровья дети очень часто используют просто название болезней.
Таким образом, для данной возрастной группы характерно в описании здоровья связь с лечением, восстановлением, а не поддержанием здоровья, а так же с тем, что говорят взрослые.
Во второй возрастной группе (12-13 лет) следующие результаты (Приложение В):
91 % детей связывают понятие “здоровье" со спортом, 86% со сном, 64% со смехом; 41% с силой, чистым воздухом; 36 % с благополучием, витаминами, отдыхом, правильным питанием, счастьем, успехом; 32 % с гигиеной. Также понятие “здоровье" связывается 27 % с зарядкой, удачей, чистой экологией, 22% с работой и уверенностью, 18 % с жизнью, закаливанием, ловкостью, расслабленностью, хорошим настроением.13% здоровье связали с безопасным сексом и семьёй.
Анализируя понятие нездоровье во 2 возрастной группе, получили следующие результаты. Понятие нездоровье связывается 72% с наркотиками, 64% с алкоголем и курением, 48 % с депрессией, 41 % с болью, 36% связывают нездоровье с усталостью, вялостью, страхом, 32 % с болезнью, недосыпанием, операцией, слезами, гриппом, 27 % со злостью, температурой, страданием, 22% с эпидемией, плохим состоянием, одиночеством, 18 % с нерациональным питанием, давлением, дракой.
Таким образом, в описаниях здоровья, нездоровья во второй возрастной группе начинают добавляться внутренние состояния, социальные аспекты, образ жизни: страх, учёба, грусть, друзья.
В 3 возрастной группе следующие результаты (Приложение Г).
Следует отметить сразу, что по сравнению с преведущими двумя группами ассоциативный ряд увеличился.
64 % респондентов понятие “здоровья" связывают с весельем, 54 % с счастьем, 41 % с красотой и спортом, 36 % с успехом, 32 % с любовью, настроением, силой, 27 % со смехом, 27% с активностью, подвижностью, спокойствием, уверенностью, 18% со свободой.
Понятие “нездоровье" связывалось со следующим.59 % связывают понятие с болью, 41 % с вялостью, усталостью, 27 % с бледностью и наркотиками, 22% с алкоголем, болезнью, больницей, лекарствами, страхом, 18% с врачом, грустью, одиночеством, плохим настроением, смертью, температурой, шприцом, беспомощностью, несчастьем, раздражимостью, слабостью.
Таким образом, в третьей возрастной группе добавляется в описание здоровья ещё больше социальных компонентов: друзья, дискотеки, внутренних состояний таких как веселье, грусть, любовь.
Анализируя понятия “здоровье”, “нездоровье" в 4 возрастной группе (22-25 лет) получили следующие результаты (Приложение Д).
Понятие “здоровье" связывается у 68 % со спортом, 41 % со счастьем, у 32% респондентов с любовью, мылом, отдыхом, радостью, свежим воздухом, силой смехом, сном, у 22% с со здоровой пищей и успехом, у 18 процентов с весельем, витаминами, жизнерадостностью, жизнью, сексом, уверенностью в себе, у 13 % детьми, материальными благами, работой.
Нездоровье ассоциируется у 77% с болью, у 54 % со страхом, у 36 %с больницей, вялостью, наркотиками, депрессией, 32 % с алкоголем, у 27 с усталостью, болезнью, плохим настроением, у 22 % с гриппом, смертью, беспомощностью, раздражимостью, у 18 % с курением, недомоганием, таблетками, тревогой, шприцом, экологией, безразличием.
Таким образом, в 4 возрастной группе говоря о здоровье всё больше начинает упоминаться здоровый образ жизни, и материальные аспекты.
В 5 возрастной группе (30-35 лет) получились следующие результаты (Приложение Е).
Понятие “здоровье" ассоциируется у 68 % респондентов 5 возрастной группы с благополучием, у 57 % со счастьем, у 45 % с любовью, у 41 % со спортом и успехом, у 36 % с уверенностью в себе, материальными благами, отдыхом семьёй, 32 % с удачей, родителями и детьми, у 27 % с красотой, настроением, активностью, работой, путешествиями, радостью, у 22 % с силой, бодростью, общением.
Нездоровье связывается с болью у 72 %, с больницей у 50%, со смертью и страхом у 41 %, с одиночеством у 36 % респондентов, с беспомощностью, бессонницей, депрессией, плохим настроением, упадком сил у 27 %, с алкоголем, беспокойством, вялостью, неуверенностью, слабостью у 22% испытуемых.
Таким образом, в 5 возрастной группе как и в преведущих, при разговоре о здоровье, упоминается здоровый образ жизни, любовь, а так же связывается здоровье с детьми и родителями, материальными благами. Важным так же становиться своё положение в обществе: работа, карьера.
Анализируя понятия “здоровье”, “нездоровье" в 6 возрастной группе (40-50 лет) получили следующие результаты (Приложение Ж).
Здоровье связывается у 64 % респондентов с любовью, у 50 % с общением с друзьями, у 45 % с радостью, у 41 % с детьми, у 36 % с красотой успехом, у 32 % с хорошей работой, у 27 % с жизнью, настроением, силой, счастьем, у 22 % с благополучием, сном, улыбкой, у 18 % с молодостью, отдыхом, природой, полноценной пищей, природой, свободой, спортом.31% женщин в данной группе понятие здоровье связали с мужчиной.
Нездоровье ассоциируется у 64 % с болью, у 53 % со страхом, у 41 % с больницей, у 32 % со злобой, раздражительностью, у 27 % с температурой, пьянством, у 22 % с беспомощностью, болезнью, депрессией, одиночеством, смертью, плохой экологией.
Таким образом, в 6 возрастной группе тоже очень много при разговоре о здоровье говориться о связи здоровья со здоровым образом жизни, отдыхом, семейными отношениями и внутренними состояниями - спокойствие, уверенность.
В 7 возрастной группе (> 60 лет) получились следующие результаты (Приложение З)
Понятие “здоровье" ассоциируется у 48 % с долголетием и активностью, у 41 % с жизнедеятельностью, настроением, у 36 % с любовью справедливостью, уверенностью, хорошей памятью, у 32% с витаминами, внуками, детьми, честностью, сном, у 27 % с заботой, смехом, спокойствием, успехом, у 22 % с благополучием бодростью, общением, природой, семьёй, счастьем, творчеством, удачей.
Нездоровье ассоциируется у 59% с болью, у 41 % с беспомощностью, одиночеством, страхом, смертью, у 36 % с больницей, насилием, недомоганием, температурой. У 32 % со старостью, у 27 % с головными болями, лекарством, операцией, растерянностью, у 22% с врачом, вялостью, слезами, усталостью.
Таким образом, здоровье в 7 возрастной группе связывается с долголетием, активностью, бодростью, а главное заботой и поддержкой.
Надо заметить, что здоровье или нездоровье практически все респонденты связали с экологическим климатом.
Здоровье - это состояние полного душевного, физического и социального благополучия, и поэтому в структуре представлений о здоровье у респондентов, мы выделили (Таблица 1):
· физические компоненты;
· психические компоненты;
· социальные компоненты.
Таблица 2.1 Распределение физических, психических и социальных компонентов в понятиях здоровье, нездоровье в различных возрастных группах
|
Возрастные группы |
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
6 |
7 |
|
|
Здоровье |
||||||||
|
Физический компонент |
67 % |
45 % |
29 % |
34 % |
15 % |
23 % |
17 % |
|
|
Психический компонент |
20 % |
36 % |
60 % |
43 % |
58 % |
50 % |
53 % |
|
|
Социальный компонент |
28 % |
19 % |
11% |
23 % |
27 % |
27 % |
30 % |
|
|
Нездоровье |
||||||||
|
Физический компонент |
66 % |
42 % |
47 % |
36 % |
44 % |
44 % |
54 % |
|
|
Психический компонент |
8 % |
26 % |
40 % |
50 % |
40 % |
35 % |
33 % |
|
|
Социальный компонент |
26 % |
32 % |
13 % |
14 % |
16 % |
21 % |
13 % |
Таким образом, видно (Таблица 2.1), что в понятии здоровье в 1 возрастной группе преобладает физический компонент - 67%, меньше всего психический - 20%, в следующей возрастной группе психический компонент увеличивается - 36 % за счёт уменьшения физического компонента. В третьей группе ещё большее увеличение психологического компонента - 60 % за счёт уменьшения физического 29 %. Такая закономерность прослеживается и в следующих возрастных группах - уменьшение физического компонента, увеличение психологического. Социальный компонент практически на одном уровне, только в 3 возрастной группе его доля снижается, за счёт увеличения психического компонента.
Таким образом, можно сказать, что для детей в описании здоровья более важен физический компонент, а для взрослых психический компонент
Анализируя структурные компоненты понятия нездоровье (Таблица 2.1) можно сделать следующие выводы.
В 1 возрастной группе преобладает физический компонент - 66 %, затем социальный компонент - 26 %, и психический компонент - 8 %. Во второй возрастной группе увеличение психического компонента - 26 % и снижение физического компонента - 42 %, доля социального компонента тоже немного увеличивается - 32 %. В 3 возрастной группе увеличение психического компонента - 40 %, за счет снижения доли социального компонента - 13 %. В 4 возрастной группе еще более увеличивается доля психического компонента - 50 %, за счет снижения физического компонента - 36 %. В 5 и 6 возрастных группа происходит снижение доли психического компонента за счёт, и увеличивается немного доля социального компонента. Далее в 7 возрастной группе увеличение доли физического компонента - 54 % за счёт снижения социального компонента - 13%.
Нездоровье связывается практически во всех возрастных группах большей частью с физическими состояниями, за исключением 22-25 летних, где более важен психический компонент, который в свою очередь очень мол у детей.
Таким образом можно сказать, что понятия “здоровья”, “нездоровья" человек связывает с 3 компонентами - физическим, психическим и социальным. Для детей 6-8 летнего возраста характерно связывать здоровье и не здоровье больше всего с физическими компонентами, с тем, что реально ощущается - боль, насморк, температура, недомогание, кашель, либо с какой либо конкретной болезнью; а также социальными компонентами, а точнее тем социальным опытом, который они получили от взрослых, например - вред алкоголя, наркотиков, хождение босиком, кушать витамины, хорошо учиться и т.д.
В 12-13 летнем возрасте так же преобладает физический компонент, но уже в меньшей степени, он также связан с болезнями, болью, правильным питанием, бодростью, недомоганием, также высока доля психического компонента который в свою очередь связывается с такими понятиями как друзья, общение, школа и т.д.
Особенностью возрастной группы 16-18 лет то, что преобладает психический компонент который связан с эмоциями, чувствами, личностными состояниями и новообразованиями.
В 22-25 летнем возрасте преобладает психический компонент, который также связывается с личностными состояниями, эмоциями, чувствами, при описании нездоровья так же высок процент физического компонента, который связывается с не желаемыми телесными ощущениями. Социальный компонент связан с семьёй, работой и по прежнему с общением.
30-35 летний возраст отличается тем, что преобладает психический компонент и социальный в характеристике здоровья, который в свою очередь связан с общением, друзьями, работой, детьми, родителями. И по-прежнему в описаниях нездоровья высок процент физического компонента, который связан так же с болью, дрожью, температурой, вирусами и т.д.
Характерным для 40-50 летнего возраста стало преобладание психического и социального компонентов в списании здоровья, для характеристики нездоровья так же преобладает физический компонент, который по-прежнему связан с телесными ощущениями, чаще, чем в других возрастных группах встречаются в описаниях здоровья нездоровья конкретные заболевания.
Особенностью в описании здоровья у людей пожилого возраста является преобладание психического и социального компонента, в описании нездоровья также преобладает физический компонент.
В общем, в описании здоровья у всех респондентов физический компонент составил 34 %, психический 41%, социальный 25 %.
На втором этапе анализа данных мы анализировали данные по тесту Люшера в модификации Соломина И.Л. В задачу данного этапа анализа проанализировать потребности, ценности и отвержения респондентов по возрастным группам.
В первой возрастной группе (6-8 лет) получились следующие результаты.
Вся возрастная группа разделилась на 2 группы.
Одна группа (Приложение К) составила 64 %, эти респонденты к своим целям и ценностям относят саморазвитие, здоровый образ жизни, общение с людьми, связь с родственниками, благоприятная окружающая среда, из них 71 % к ценностям и целям относит здоровье, эта группа к отрицаемому отнесла вредные привычки, саморазрушение, физические компоненты нездоровья, эпидемии, из них 57 % отрицают нездоровье как таковое.
Другая группа (Приложение К) - 36 % к целям и ценностям отнесла цели, связанные с саморазрушением - боль, страдания, эпидемии, из них 38 % к ценностям отнесли нездоровье; к отрицаемому же были отнесены окружающие люди, социальные контакты, из них 25 % отрицали здоровье.
Не менее интересные получились результаты и во второй возрастной группе (12-13 лет).
Также как и в преведущей группе, данная возрастная группа разделилась на две подгруппы.
К первой относятся 72 % респондентов, к целям и ценностям относят личную гигиену, семью, социальные контакты, саморазвитие, хорошие внутренние состояния организма, из них к ценностям и целям относят здоровье - 69 %, отвержения данной подгруппы это неприятные физические ощущения, отрицательные эмоциональные состояния, из них нездоровье как таковое отрицают - 50 %.
Вторая подгруппа - 28 %, к целям и ценностям относит неприятные ощущения, депрессии, беспомощность, нездоровый образ жизни, нездоровье, отвержения для них это близость, социальные контакты, общения, саморазвитие и как не странно здоровье.
В третьей возрастной группе (16-18 лет) следующие результаты.
Практически все испытуемые - 95 % к ценностям и целям отнесли жизнь, развитие, самосовершенствование, общение, любовь, поддержку, долголетие, здоровый образ жизни из них здоровье отнесли к целям 38 %; к отвергаемому - смерть, одиночество, болевые ощущения, негативные эмоциональные состояния.
Но выявилось и такие 5 % кто к желаемому отнёс саморазрушение, горе, смерть, нездоровье, нездоровый образ жизни, к отрицаемому общение, развитие.
В 4 возрастной группе (22-25 лет) по тесту Люшера в модификации И.Л. Соломина получили следующие результаты.
Для данного возраста характерным явилось то, что все отнесли к своим целям развитие, совершенствование, общение, работу, здоровый образ жизни, 50% респондентов к ценностям отнесли здоровье, отвержения данной возрастной группы составили одиночество, боль, усталость, вредные привычки, экологический климат, и конечно же нездоровье - 32 %.
Проанализировав данные в 5 возрастной группе (30-35 лет) получили следующие результаты.
Вся возрастная группа тоже разделилась на 2 подгруппы.
Одна подгруппа составила 80 %, эти респонденты к своим целям и ценностям относят саморазвитие, здоровый образ жизни, общение с людьми, связь с родственниками, дети, здоровый образ жизни, благоприятная окружающая среда, из них 50 % к ценностям относит здоровье, эта группа к отрицаемому отнесла вредные привычки, саморазрушение, физические компоненты нездоровья, эпидемии, из них 45 % отрицают нездоровье как таковое.
Другая подгруппа - 20 % к целям и ценностям отнесла цели, связанные с саморазрушением - боль, страдания, эпидемии, страх, опасность, из них 20 % к ценностям отнесли нездоровье; к отрицаемому же были отнесены окружающие люди, социальные контакты, из них 13 % отрицали здоровье.
В 6 возрастной группе (40-50 лет) получились следующие результаты
Практически все испытуемые - 95 % к ценностям и целям отнесли детей, жизнь, развитие, самосовершенствование, общение, любовь, поддержку, долголетие, здоровый образ жизни, из них здоровье отнесли к целям 52 %; к отвергаемому было отнесено следующее - смерть, одиночество, болевые ощущения, негативные эмоциональные состояния, смерть, старость, из них отрицание нездоровья у 52 %.
Но выявилось и такие 5 % кто к желаемому отнёс саморазрушение, горе, смерть, нездоровье, нездоровый образ жизни, к отрицаемому общение, развитие, активность.
В 7 возрастной группе (> 60 лет) анализ данных по методике Люшера предложил нам следующие данные.
72% респондентов к целям и ценностям отнесли спокойствие долголетие, спокойствие, расслабленность, к отвергаемому нездоровый образ жизни, экологию, болевые ощущения. У 28 % цели и отвержения оказались смешанными, и там и там прослеживались как положительное - жизнь, долголетие, вера, так и отрицательное - смерть, старость, сиделка, усталость, вялость.
Так же мы проследили ещё одну закономерность: 55 % всех испытуемых цели, желания, ценности ассоциировали с желтым цветом, который сам по себе символизирует, по мнению И.Л. Соломина, стремление к изменению, оптимизм, избегание проблем, так же 54 % респондентов цели ассоциировали с зелёным - стремление к самоутверждению, уверенности, независимости.
В отвергаемых цветах чаще всего проявлялся чёрный - 82 % респондентов - отрицание и подавление агрессии, серый 69 % активное включение в ситуацию
В стремлениях испытуемых чётко прослеживаются пути достижения этих целей: у кого-то слёзы, у кого-то спорт, у кого-то общение, крик, дети, друзья.
Также проследилась взаимосвязь состояния здоровья с различными жизненными ситуациями, например семья, работа, друзья, успех, дом экологическая обстановка.
Так же анализируя данные по тесту Люшера, увидели, что все респонденты разделились на 3 групп (Рисунок 2.1):
1) первая группа это те кто, здоровье относит к своим целям и желаниям - 58 %;
2) вторая группа это те, кто здоровье относит к средствам достижения своих целей - 32%;
3) третья группа это те, кто здоровье относит к отвержениям, к нежелаемому - 10 %
Рисунок 2.1 Отношение к здоровью у респондентов
На третьем этапе мы анализировали данные по методике выбор ценностей, предложенной нами.
Проанализировав ценности в каждой возрастной группе, мы получили следующие результаты (Таблица 2.2).
Таблица 2.2 Результаты ранжирования ценностей в различных возрастных группах
|
Ценности |
1 здоровье |
2 активная жизнь |
3 интересная работа |
4 жильё |
5 любовь |
6 счастливая семейная жизнь |
7 материально обеспеченная жизнь |
8 наличие хороших и верных друзей |
9 уверенность в себе |
10 чистая совесть |
11 творчество |
12 уважение |
13 свобода |
14 познание |
15 красота природы и искусства |
|
|
1 возр. группа |
1 |
11 |
13 |
2 |
3 |
6 |
12 |
15 |
10 |
9 |
7 |
4 |
9 |
5 |
14 |
|
|
2 возр. группа |
1 |
12 |
9,5 |
6 |
4 |
2 |
9,5 |
3 |
8 |
7 |
15 |
13 |
5 |
14 |
11 |
|
|
3 возр. группа |
2 |
8 |
11 |
10 |
1 |
3 |
6 |
4 |
5 |
12 |
15 |
7 |
9 |
13 |
14 |
|
|
4 возр. группа |
1 |
10 |
5 |
12 |
4 |
2 |
6 |
7 |
3 |
8 |
15 |
9 |
11 |
13 |
14 |
|
|
5 возр. группа |
3 |
9 |
5 |
14 |
4 |
1 |
8 |
7 |
2 |
10 |
12 |
11 |
6 |
13 |
15 |
|
|
6 возр. группа |
1 |
12 |
6 |
14 |
4 |
3 |
9 |
8 |
2 |
7 |
15 |
10 |
12 |
5 |
13 |
|
|
7 возр. группа |
1 |
7,5 |
10,5 |
10,5 |
3 |
2 |
12 |
5 |
4 |
13 |
14 |
8 |
6 |
15 |
9 |
Таким образом, видно, что ценность здоровья, практически во всех возрастных группах стоит на первом месте.
Далее мы провели корреляционный анализ с помощью корреляции рангов Спирмена rs по формуле:
rs = 6?d 2/ n3-n
Корреляционный анализ это метод статистической обработки данных, посредством которой выясняется связь между рядами экспериментальных данных. В нашем исследовании мы использовали метод множественных корреляций.
Для корреляционного анализа, мы взяли ценности в возрастных группах, и мы получили следующие данные (Таблица 2.3).
Таким образом, из результатов множественного корреляционного анализа видно, что существует зависимость между ценностями во всех возрастных группах, кроме первой.
Таблица 2.3 Результаты корреляционного анализа ценностей в различных возрастных группах (* - статистически значимы при р > 0.05).
Ценности в группах связанны между собой, и можно предположить, что изменение структуры ценностей в одной гриппе, приведет к смене иерархии ценностей в другой группе.
Анализируя ценность здоровья в возрастных группах видно (Таблица 2.2), что в первой возрастной группе ценность здоровья на первом месте, оно связано в детском возрасте с такими ценностями как жильё и любовь.
Во второй возрастной группе ценность здоровья тоже поставлена на первое место, рядом с этой ценностью расположились ценности счастливая семейная жизнь и наличие хороших и верных друзей.
Третья возрастная группа ценность здоровья расположили на втором месте, уступив место любви, и также расположив после ценности здоровье счастливую семейную жизнь.
В следующей возрастной группе - 4 ценность здоровья снова занимает первое место, связывая его также со счастливой семейной жизнью.
Анализируя ценности в 5 возрастной группе, мы видим, что ценность здоровья на 3 месте, уступая таким ценностям, как счастливая семейная жизнь и уверенность в себе, также рядом с ценностью здоровья расположилась любовь.
В 6 возрастной группе ценность здоровья снова на первом месте, рядом с этой ценностью - счастливая семейная жизнь и уверенность в себе.
7 возрастная группа ценность здоровья тоже вынесла на первое место расположив рядом такие ценности как любовь и счастливая семейная жизнь.
Таким образом, можно сказать, что ценность здоровья высока для всех, независимо от возраста.
И здоровье человек связывает с такими понятиями как счастливая семейная жизнь, любовь и уверенность в себе.
Анализируя ценность здоровья внутри возрастных групп пришли к следующим выводам.
Различий в ценности здоровья у мужчин и женщин не выявились.
Данное предположение проверялось с помощью t-критерия Стьюдента - t по формуле:
t = |x1-x2| / v |m 12+m 22 |
t = 1,93, t < t 0.05, значения не являлись статистически значимыми, ценность здоровья не зависит от пола.
На четвёртом этапе нашего исследования мы проанализировали данные о наличии хронических заболеваний у респондентов (Приложение И).
Выявились в первой возрастной группе 15 человек с наличием хронических заболеваний - 68%, во второй возрастной группе 12 человек - 55%, в третьей возрастной группе - 10 человек - 45 %, в четвёртой возрастной группе - 9 человек - 41 %, в пятой возрастной группе 8 человек - 36 %, в шестой возрастной группе - 14 человек - 64 %, в седьмой возрастной группе 21 человек - 95 %. Всего в исследовании участвовало 89 человек с хроническими заболеваниями - 58 % (Приложение И).
Очень насторожил тот факт, что в возрастной группе 6-8 лет очень много детей с хроническим, а некоторые и с врождёнными хроническими заболеваниями, в возрастной группе 12-13 человек немногим меньше, что заставляет о многом задуматься.
Мы решили проверить есть ли различие в оценивании места здоровья в иерархии ценностей у здоровых людей и людей с хроническими заболеваниями. Для этого мы снова использовали t-критерия Стьюдента (формула 2).
t = 2,34, t < t 0.01, значения оказались статистически значимые, следовательно восприятие здоровья как ценности зависит от наличия или отсутствия у человека хронического заболевания.
Итак, подводя итог проведённому эмпирическому исследованию можно сделать следующие выводы:
1) здоровье это жизненная ценность человека, которую связывают с 3 компонентами: физическим, психическим, социальным. В общем в описании здоровья у всех респондентов физический компонент составил 34 %, психический 41%, социальный 25 %. Их соотношение приблизительно 3: 4: 2;
2) в описании нездоровья физический компонент составил 47 %, психический 33 %, социальный 20 %. Их соотношение 4: 3: 2 соответственно
3) ценность здоровья у женщин и мужчин не различается;
4) ценность здоровья зависит от наличия или отсутствия у респондента хронических заболеваний, соответственно, если есть заболевание, то ценность здоровья выше.
5) ценность здоровья не зависит от возраста, единственно в раннем юношеском возрасте ценность здоровья уступает место любви, и в 30-35 летнем возрасте уступает место счастливой семейной жизни и уверенности.
6) Выявились 3 группы: первая группа это те кто, здоровье относит к своим целям и желаниям - 58 %; вторая группа это те, кто здоровье относит к средствам достижения своих целей - 32%; третья группа это те, кто здоровье относит к отвержениям, к нежелаемому - 10 %.
7) в возрастной группе 6-8 лет очень много детей с хроническим, а некоторые и с врождёнными хроническими заболеваниями, в возрастной группе 12-13 человек немногим меньше, что заставляет о многом задуматься.
8) Разработанный нами исследовательский инструментарий помог нам проследить связь здоровья с различными аспектами жизни человека в различных возрастных группах, выявить какую ценность составляет здоровье в возрастных группах.
Таким образом, подводя итог проведённому экспериментальному исследованию, можно сказать следующее. Гипотеза о том, что ценность здоровья с возрастом становиться выше не подтвердилась, но мы проследили ряд других закономерностей: ценность здоровья выше у людей с хроническими заболеваниями, ценность здоровья у мужчин и женщин не различается, в описании здоровья у респондентов присутствует физический, психический и социальный компоненты, здоровье для респондентов это либо цель, либо средство достижения цели, либо отвержение.
Заключение
Таким образом, подведя общий итог нашему исследованию на тему: “Восприятие здоровья как ценности разными возрастными группами” можно сказать, что психология здоровья это действительно новая отрасль психологических знаний, её основным понятием является “здоровье”. Здоровье это большая ценность в жизни человека.
Наша гипотеза о том, что ценность здоровья с возрастом становиться выше не подтвердилась, возможно потому, что возрастает процент детей с хроническими заболеваниями, врождёнными заболеваниями, потому что экологическая обстановка нашего региона оставляет желать лучшего; но мы проследили ряд других закономерностей: ценность здоровья выше у людей с хроническими заболеваниями, ценность здоровья у мужчин и женщин не различается. В структуре здоровья выделили следующие компоненты: физический, психический, социальный, их соотношение приблизительно 3: 4: 2. Возможно на выборках в других регионах, мы бы получили другие результаты.
Проблема здоровья исследуется различными авторами, науками, но тем для исследования ещё остаётся много: влияние восприятия здоровья как ценности на ценностное отношение к здоровью, на особенности формирования здорового образа жизни; психическое и соматическое здоровье и т.д. Здоровье это одна из ценностей человека и важно как человек его воспринимает, и на какое место ставит в системе своих ценностей.
Полученные в результате нашего исследования данные могут быть полезны при составлении различных программ для молодёжи, а так же при психологическом консультировании, при реформировании системы здравоохранения.
Список литературы
1. Абрамова Г.С. Возрастная психология / Г.С. Абрамова. - М.: Академия, 1997. - 704 с.
2. Азарных Т.Д. Психическое здоровье / Т.Д. Азарных, И.М. Тыртышников. - М.: МПСИ, Воронеж: МОДЕК, 1999. - 112 с.
3. Айрапетов С.Г. Здоровье, эмоции, красота / С.Г. Айрапетов. - М.: Знание, 1976. - 64 с.
4. Ананьев В.А. Психологическое здоровье как новая отрасль психологического знания / В.А. Ананьев // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы. - 1998. - №4. - С.3 - 18.
5. Андреева Г.М. Социальная психология / Г.М. Андреева. - М.: Аспект Пресс, 1999. - 415 с.
6. Афанасьева В.Д. Климат и здоровье / В.Д. Афанасьева. - М.: Знание, 1976. - 62 с.
7. Бедный М.С. Демографические факты здоровья / М.С. Бедный. - М.: Финансы и статистика, 1984. - 245 с.
8. Берштейн А.Д. Истоки силы, бодрости, здоровья / А.Д. Берштейн. - Алматы: Казахстан, 1962. - 62 с.
9. Билич Г.Л. Основы валеологии / Г.Л. Билич, Л.В. Назарова. - СПб.: Фолиант, 2000. - 560 с.
10. Бороздина А.В. Самооценка в возрасте второй зрелости / А.В. Бороздина, О.Н. Молчанова // Вестник МГУ. Серия 14. - Психология. - 1997. - №1. - С.27-43.
11. Брехман И.И. Валеология - наука о здоровье / И И. Брехман. - М.: Физкультура и спорт, 1990. - 206 с.
12. Бубнова С.С. Ценностные ориентации личности как многомерная нелинейная система / С.С. Бубнова // Психологический журнал. - 1999. - Т.14. - №5. - С.38 - 44.
13. Бурлачук Л.Ф. Словарь - справочник по психодиагностике / Л.Ф. Бурлачук, с.М. Морозов. - СПб.: Питер, 1998. - 526 с.
14. Бурменская Г.В. Типологический подход в возрастной психологии / Г.В. Бурменская // Вестник МГУ. - Серия 14. - Психология. - 2000. - №4. С.3-20.
15. Валеология - наука о здоровье / Под ред. А.Д. Соколовой, З.С. Абишевой. - Алматы: Гылым, 1999. - 140 с.
16. Васильев И.А. Эмоции и мышление / И.А. Васильев, В.Л. Полужный, О.К. Тихомиров. - М.: МГУ, 1980. - 192 с.
17. Васильева О.С. Зерно здоровья: концепция первичной валеоустановки / О.С. Васильева, Ф.Р. Филатова // Семейная психология и семейная терапия. - 1999. - №3. - С.36-48.
18. Веккер Л.М. Психические процессы: В 2-х т. / Л.М. Веккер. - Л.: Ленинград, 1974. - Т.2. - 342 с.
19. Владимирова Е.К. Исследование ценностных ориентаций личности / Е.К. Владимирова // Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С.131-133.
20. Возрастная психология: детство, отрочество, юность / Под ред.В.С. Мухиной, А.А. Хвостовой. - М.: Академия, 2000. - 624 с.
21. Войтенко В.П. Здоровье здоровых / В.П. Войтенко. - Киев: Здоровье, 1991. - 245 с.
22. Войцехович В.Э. Духовные основы здоровья / В. Э Войцехович // Мир психологии. - 2000. - №4. - С.233-243.
23. Воложин А.И. Путь к здоровью / А.И. Воложин, Ю.К., Субботин, С.Я. Чикин. - М.: Знание, 1989. - 159 с.
24. Восприятия и действие / Под ред. А.В. Запорожца. - М.: Просвещение, 1967. - 323 с.
25. Выготский Л.С. Собрание сочинений: В 6 т. / Л.С. Выготский. - М.: Педагогика, 1982. - Т.4. - 504 с.
26. Гиппенрейтер Ю.Б. Введение в общую психологию / Ю.Б. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 1998. - 336 с.
27. Глобализация и экология человека // Журнал прикладной психологии. - 2002. - №3. - С.56-60.
28. Гримак Л. Пространственные составляющие здоровья / Л. Гримак // Прикладная психология и психоанализ. - 1999. - №1. - С.41 - 54.
29. Димов В.М. Здоровье как социальная проблема / В.М. Димов // Социально-гуманитарные знания. - 1999. - №6. - С.170-186.
30. Еникеев М.И. Общая и юридическая психология: В 2 т. - М.: ЮРИД. ЛИТ, 1996. - Т.1. - 512 с.
31. Ермолаева М.В. Структура эмоциональных переживаний в старости / М.В. Ермолаева // Мир психологии. - 1999. - №2. - С.123 - 133.
32. Зайцев А.Г. Половое воспитание ребёнка: ценностное отношение к здоровью / А.Г. Зайцев, Т.Г. Хаптанова // Вопросы психологии. - 2002. - №3. - С.33 - 41.
33. Закон республики Казахстан “об охране здоровья граждан" от 19 мая 1997. - Алматы, 1998. - 74 с.
34. Иванова Т.В. Экологические ценности в общественном сознании / Т.В. Иванова // Вопросы психологии. - 1999. - №3. - С.83-88.
35. Ительсон Л.Б. Лекции по общей психологии / Л.Б. Ительсон. - Владимир: Министерство просвещения, 1970. - 268 с.
36. Каган В. Два лика здоровья / В. Каган // Семья и школа. - 1991. - №10. - С.37 - 40.
37. Казахстан 2030: послание президента страны народу Казахстана // Казахстанская правда. - 1992. - 11окт. - 16 с.
38. Кан Г. История Казахстана / Г. Кан. - Алматы: Аркаим, 2002. - 222 с.
39. Колбанов В.В. Валеология - основные понятия, термины, определения / СПб.: ДЕАН, 2001. - 256 с.
40. Кордуэлл М. Психология. А-Я: Справочник-словарь / М. Кордуэлл. - М.: ФАИР-ПРЕСС, 1999. - 448 с.
41. Крылов А.Н. Психология / А.Н. Крылов. - М.: ПРОСПЕКТ, 1999. - 584 с.
42. Ксенофонтова А.Н. Исследование локализации контроля личности - новая версия методики “Уровень субъективного контроля” / А.Н. Ксенофонтова // Психологический журнал. - Т.14. - 1999. - №2. - С.103-114.
43. Кулагина И.Ю. Возрастная психология / И.Ю. Кулагина. - М.: УРАО, 1998. - 176 с.
44. Леви В.Л. Везёт же людям / В.Л. Леви. - М.: Физкультура и спорт, 1988. - 254 с.
45. Леонтьев А.Н. Избранные психологические произведения: В 2 т. / А.Н. Леонтьев. - М.: Педагогика, 1983. - 2т.
46. Леонтьев Д.А. От социальных ценностей к личностным: социогенез и феноменология ценностной регуляционной деятельности / Д.А. Леонтьев // Вестник МГУ. - Серия 14. - Психология. - 1997. - №1. - С.20 - 27.
47. Лишин О.В. старость расплата или награда? /О.В. Лишин // Мир психологии. - 1999. - № 2. - С.106 - 111.
48. Лободин В.Т. Здоровье, духовность / В.Т. Лободин. - СПб.: ИК. Комплект, 1997. - 391с.
49. Люшер М. Цвет вашего характера / М. Люшер. - М.: РИПОЛ КЛАССИК, Вече, 1997. - 240с.
50. Майерс Д. Социальная психология / Д. Майерс. - СПб.: Питер Ком, 1998. - 688 с.
51. Маслоу А. Психология бытия / А. Маслоу. - М.: Релф-бук, 1997. - 288 с.
52. Мудрое слово о здоровье / Сост.п.Ф. Дудинов. - М.: Знание, 1969. - 79 с.
53. Мухина В.С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество / В.С. Мухина. - М.: Академия, 2000. - 456 с.
54. Мягков С.М. Здоровье и продолжительность жизни населения земли / С.М. Мягков // Вестник МГУ. - Серия 5. - География. - 2002. - №1. - С.3-13.
55. Наше здоровье / Сост И.П. Катков. - М.: Финансы и статистика, 1983. - 118 с.
56. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 1998. - Т.1 - 688 с.
57. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 1998. - Т.2 - 608 с.
58. Немов Р.С. Психология: В 3-х т. / Р.С. Немов. - М.: Владос, 1998. - Т.3 - 632 с.
59. Общая психодиагностика / Под ред.В. В. Бодалёва, В.В. Столина. - М.: МГУ, 1980. - 303 с.
60. Олесова М.С. Восприятие здоровья как ценности разными группами студенческой молодёжи / М.С. Олесова // Вестник МГУ. - Серия 14. - Психология. - 2000. - №4. - С.87 - 88.
61. Панкратьева Н.В. Здоровье - социальная ценность / Н.В. Панкратьева, В.Ф. Попов, Ю.В. Шиленко. - М.: Мысль, 1989. - 236 с.
62. Практикум по общей, экспериментальной и прикладной психологии / Под ред.А. А Крылова, С.А. Маничева. - СПб.: Питер, 2000. - 560 с.
63. Пряжников Н.С. Личностное самоопределение в преклонном возрасте / Н.С. Пряжников // Мир психологии. - 1999. - № 2. - С.111 - 122.
64. Психологические исследования / Под ред.А.Н. Леонтьева. - М.: Изд-во МГУ, 1976. - Вып.6. - 156 с.
65. Психологический словарь / Под ред.А. В Петровского, М.Н. Ярошевского. - М.: Политиздат, 1990. - 494 с.
66. Психологический словарь / Под ред.В. В. Давыдова, А.В. Запорожца, Б.Ф. Ломова. - М.: Педагогика, 1983. - 448 с.
67. Психология возрастных кризисов / СосТ.о.К. Сельченко. - Минск: Харвест, 2000. - 560 с.
68. Психология восприятия / Под ред. Б.Ф. Ломова. - М.: Мысль, 1989.219 с.
69. Психология здоровья / Под ред.Г.С. Никифорова. - СПб.: Изд-во С. - Петерб. университета, 2000. - 504 с.
70. Психология ощущения и восприятия / Под ред.Б.Ю. Гиппенрейтер. - М.: ЧеРо, 1999. - 610 с.
71. Психотерапевтическая энциклопедия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. СПб.: Питер Ком, 1999. - 752 с.
72. Психотерапия / Под ред. Б.Д. Карвасарского. - СПб.: Питер, 2000. - 544 с.
73. Райс Ф. Психология подросткового и юношеского возраста / Ф. Райс. - СПб.: Питер, 2000. - 624 с.
74. Реан А. А Акмеология личности / А.А. Реан // Психологический журнал. - 2000. - №3. - С.88-96.
75. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии / С.Л. Рубинштейн. - СПб.: Питер, 1999. - 720 с.
76. Слободчиков В.И. Антропологический подход к решению проблемы психологического здоровья детей / В.И. Слободчиков, А.В. Шувалов // Вопросы психологии. - 2001. - №4. - С.91 - 106.
77. Собчик Л.Н. Метод цветовых выборов, модифицированный вариант М.: Знание, 1990. - 87 с.
78. Соломин И.Л. О цветовых метафорах / И.Л. Соломин // Психологическая газета. - 2000. - № 3. - С.16-19.
79. Соломин И.Л. По ту сторону теста Люшера / И.Л. Соломин // Психологическая газета. - 2000. - №2. - С.12-15.
80. Сулаквелидзе А. Здоровье народа. Реформа в медицине. Здравоохранение ВКО / А. Сулаквелидзе // Усть-Каменогорск сегодня. - 2002. - 14 фев. - С.2.
81. Фанталова Е.Б. Об одном методическом подходе к исследованию мотивации и внутренних конфликтов / Е.Б. Фанталова // Психологический журнал. - Т.13. - 1992. - №1. - С.107-118.
82. Фанталова Е.Б. Три уровня психодиагностических исследований в практической психологии / Е.Б. Фанталова // Журнал прикладной психологии. - 2001. - №1. - С.20 - 24.
83. Холмогорова В.Ю. Культура, эмоции и психическое здоровье / В.Ю. Холмогорова // Вопросы психологии. - 1999. - №2. - С.15 - 19
84. Чикин С.Я. Здоровье человека и социальной среды / С.Я. Чикин. - М., 1971. - 80 с.
85. Шевченко А. Государственный подход к медицине / А. Шевченко // Усть-Каменогорск сегодня. - 2002. - 28 фев. - С.1.
86. Ярошевский М.Г. История психологии / М.Г. Ярошевский. - М.: Мысль, 1976. - 463 с.
Размещено на Allbest.ru
Подобные документы
Проблема изучения восприятия в отечественной и зарубежной литературе. Характеристика понятия "восприятие" как когнитивного процесса, его виды и свойства. Эмпирическое исследование особенностей восприятия в подростковом возрасте, этапы его проведения.
курсовая работа [102,0 K], добавлен 15.03.2015Диагностические критерии шизофренических расстройств по МКБ-10. Особенности восприятия и эмоциональных проявлений при шизофрении. Эмпирическое исследование эмоционального восприятия и реагирования в норме и патологии. Сущность метода хи-квадрат.
курсовая работа [41,8 K], добавлен 21.06.2012Восприятие и ощущение как познавательные психические процессы, их роль в поступлении информации к человеку и познании мира. Скорость восприятия, основные свойства образа. Виды восприятия – зрение и слух. Восприятие как система высшей нервной деятельности.
реферат [26,2 K], добавлен 12.12.2011Физиологические основы восприятия. Форма познания действительности. Свойства и функции восприятия. Виды восприятия. Развитие восприятия и тест Мюнстерберга на восприятие. Регулирование деятельности мозга. Различия в восприятии мира.
реферат [653,6 K], добавлен 09.10.2006Восприятие человека, целостное отражение восприятия в чувственно временных и пространственных связях и отношениях. Механизмы восприятия и понимания людей друг другом. Возрастные и профессиональные особенности, формирование понятий о личности человека.
реферат [23,9 K], добавлен 15.12.2009Восприятие как познавательный психический процесс. Восприятие: становление и развитие. Нарушения восприятия. Методика С.Я. Рубинштейн по исследованию природы галлюцинаций. Исследование роли мотивационного компонента в строении восприятия.
курсовая работа [45,8 K], добавлен 02.05.2003Понятие речи в психологической науке как формы общения, опосредованной языком. Неосознаваемость, уровневость и осмысленность восприятия речи. Основные модели восприятия речи в контексте психолингвистики. Психолингвистическая теория понимания речи.
контрольная работа [655,8 K], добавлен 22.02.2013Отличие восприятия от ощущений. Первичный анализ стимула и кодирования сигнала. Ассоциативная теория восприятия. Активность, историчность, предметность, целостность, константность, осмысленность восприятия. Зрительное восприятие и зрительные иллюзии.
реферат [1,7 M], добавлен 07.12.2016Проблема восприятия интерьера, его составляющие. Восприятие пространственных планов, символики формы, цвета и освещения. Методы психологического исследования восприятия интерьера и их классификация. Свободное описание, конструирование ментальных карт.
курсовая работа [72,3 K], добавлен 18.03.2011Восприятие и его значение в жизнедеятельности организма. Этапы формирования восприятия от рождения до младшего школьного возраста. Особенности восприятия у детей с нарушениями интеллекта. Развитие зрительного восприятия у детей дошкольного возраста.
курсовая работа [49,7 K], добавлен 30.10.2012
