Становление общественной активности студентов в педагогическом вузе
Теоретические основы становления общественной активности студентов в педагогическом вузе. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Исследование общественной активности студентов. Анализ диагностики уровня общественной активности.
| Рубрика | Психология |
| Вид | творческая работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 06.09.2008 |
| Размер файла | 524,3 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
40
40
20
10
Хотели бы вы организовать свою студенческую организацую на ФПП?
а). Да
б). нет
27
73
|
Готовность студентов к проявлению инициативы в общественной деятельности. (2 курс) |
||||||
|
№ |
Вопрос |
% |
||||
|
а) |
б) |
в) |
г) |
|||
|
1 |
Есть ли у вас свободное от учебы время? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да. Достаточно |
|
|
|
|
|
|
|
б). Да, очень мало |
|
|
|
|
|
|
|
в). Нет, категорически не хватает |
61 |
32 |
7 |
|
|
|
2 |
Как вы проводите досуг? |
|
|
|
|
|
|
|
а). В компании друзей |
|
|
|
|
|
|
|
б). В спортивной секции |
|
|
|
|
|
|
|
в). В библиотеке |
|
|
|
|
|
|
|
г). В КРЦ, барах, кафе и т. д. |
82 |
2 |
12 |
4 |
|
|
3 |
Имеете ли вы представления о различных общественных организациях? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да, знаю лостаточно хорошо |
|
|
|
|
|
|
|
б). Нет |
|
|
|
|
|
|
|
в). Нет, мне это не интересно |
|
|
|
|
|
|
|
г). Немного |
56 |
0 |
12 |
32 |
|
|
4 |
Состоите ли вы в общественной организации? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да, активно принимаю участие |
|
|
|
|
|
|
|
б). Да, малоактивен |
|
|
|
|
|
|
|
в). Нет |
|
|
|
|
|
|
|
г). Нет, но хотелось бы |
25 |
59 |
9 |
7 |
|
|
5 |
Какие существующие в вузе (факультете) формы КТД вам знакомы? |
|
|
|
|
|
|
6 |
Есть ли возможность заниматься общественной деятельностью в институте (на ФПП)? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да, конечно |
|
|
|
|
|
|
|
б). Да, но эта возможность есть не у всех |
|
|
|
|
|
|
|
в). Нет |
|
|
|
|
|
|
|
г). Не знаю |
73 |
25 |
0 |
2 |
|
|
7 |
Ваше отношение к студенческому активу ФПП? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Мне известны все действия студактива |
|
|
|
|
|
|
|
б). Мне не интересно это |
|
|
|
|
|
|
|
в). Интересно было бы узнать, но никогда не был осведомлен |
45 |
20 |
35 |
|
|
|
8 |
Проявляете ли вы активность в общественно-досуговой деятельности ФПП? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да |
|
|
|
|
|
|
|
б). нет |
|
|
|
|
|
|
|
в). Да, но нет возможности |
43 |
41 |
16 |
|
|
|
9 |
Участвуете ли вы в различных мероприятиях, проводимых на ФПП? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да, с удовольствием |
|
|
|
|
|
|
|
б). Да, но в крайнем случае и с неохотой |
|
|
|
|
|
|
|
в). Нет |
48 |
32 |
20 |
|
|
|
10 |
Хотели бы вы организовать свою студенческую организацую на ФПП? |
|
|
|
|
|
|
|
а). Да |
|
|
|
|
|
|
|
б). нет |
30 |
70 |
|
|
ПРИЛОЖЕНИЕ №4
Активный ли вы человек?
Многие люди, хорошо разбирающиеся в себе, в состоянии оценить степень своей активности и проявлять ее в соответствии с собственным потенциалом. В то же время многие люди, которые наделены природой большой жизненной активностью, но не реализуют ее и даже не знают о ее существовании. Ответы на эти вопросы подтвердят свое мнение о себе либо откроют что-то новое.
1. Убеждены ли вы в позитивном значении школы жизни для развития человека и для достижения определенных позиций в обществе? Да. Нет.
2. Хорошо ли вы себя чувствуете в атмосфере борьбы, соревнования, достижения замыслов? Да. Нет.
3. Какую из функций современных политических лидеров вы считаете наиболее важной:
а) реализация практических задач;
б) деятельность, направленная на защиту человеческого достоинства и прав сограждан.
4. Наша деятельность должна быть регламентирована:
а) религиозными положениями;
б) идеями прекрасного;
в) материальными соображениями;
г) всеобщим благосостоянием.
5. Себе в друзья вы бы выбрали:
а) человека предприимчивого, работящего, наделенного практическим умом;
б) человека думающего, мечтательного, оторванного от действительности;
в) человека со способностями руководителя и организатора.
6. Достаточно ли бывает у вас энергии, чтобы преодолеть встречающиеся на пути трудности? Да. Нет.
7. Можем ли мы радоваться, что живем в такое активное время? Да. Нет.
8. Любите ли вы смотреть на огонь? Да. Нет.
9. Родились ли вы под одним из названных знаков зодиака: Овен, Лев, Стрелец? Да. Нет.
10. Легко ли вы переносите отказ, даже если знаете, что вашу просьбу выполнить невозможно? Да. Нет.
11. Разговорчивы ли вы? Да. Нет.
12. Живете ли вы по принципу, что каждая дорога ведет к цели? Да. Нет.
13. Любите ли вы действия, требующие быстроты? Да. Нет.
|
№ |
Да |
Нет |
А |
Б |
В |
Г |
|
|
1 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
2 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
3 |
-- |
-- |
5 |
-- |
-- |
-- |
|
|
4 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
5 |
|
|
5 |
-- |
-- |
-- |
5 |
-- |
-- |
|
|
6 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
7 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
8 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
9 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
10 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
11 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
12 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
|
|
13 |
5 |
-- |
-- |
-- |
-- |
-- |
От 0 до 45 баллов. К сожалению, ваша энергия не является наиболее сильным вашим качеством. Вы быстро устаете, неохотно берете на себя ответственность. Свое мнение держите скорее при себе. Слишком много в вас равнодушия и осторожности в отношениях с окружающими. Вы с большим трудом принимаете решения. Ваша энергия, а также способность к действиям зависят от вашего воображения и не всегда обоснованного страха. Попытайтесь открыться!
Теперь подсчитайте баллы (см. таблицу на с. 10). От 45 до 65 баллов. Вы отличаетесь веселым характером, легко и в согласии живете с людьми. У вас есть определенные черты характера руководителя. Вы энергичны и деятельны. Не очень хорошо переносите зависимость от других людей (например, начальников). Вы склонны считать, что все, что вы знаете в жизни, -- это результат ваших собственных изысканий, ибо вы в состоянии эффективно работать и распространять свои взгляды на окружающих. Вы превосходите окружающих энергичностью и быстротой принятия решений, умеете брать на себя ответственность. В своем окружении вы желаемы и любимы, прежде всего за свою динамичность и необычайную активность.
«Готовность студентов к проявлению инициативы в общественной деятельности»
1. Есть и у вас свободное от учебы время?
А) да, достаточно
Б) да, очень мало
В) нет, категорически не хватает
2. Как вы проводите досуг?
А) в компании друзей
Б) в спортивной секции
В) в библиотеке
Г) в КРЦ, барах, кафе и т. д.
3. Имеете ли вы представления о различных общественных организациях?
А) да, знаю достаточно хорошо
Б) нет
В) нет мне это не интересно
Г) немного
4. Состоите ли вы в общественной организации? Какой?
А) Да, активно принимаю участие,
Б) Да, малоактивен
В) нет
Г) нет, но хотелось бы
5. Какие существующие в Вузе (факультете) формы КТД вам знакомы?
(КВН, клубы по интересам муз. Группы и т. д.)
6. Есть ли возможность заниматься общественной деятельностью в институте (на ФПП)
А) Да, конечно
Б) Да, но эта возможность есть не у всех
В) нет
Г) не знаю
7. Ваше отношение к студенческому активу ФПП
А) мне известны все действия студ. актива
Б) мне не интересно это
В) интересно было бы узнать, но никогда не был осведомлен
8. Проявляете ли вы активность в общественно - досуговой деятельности ФПП
А) да
Б) нет
В) да, но нет возможности (причина)
9. Участвуете ли вы в различных мероприятиях проводимых на ФПП
А) да, с удовольствием
Б) да, но в крайнем случае, и с неохотой
В) нет.
10. Хотели бы вы организовать свою студенческую организацию на ФПП
А)да
Б) нет
Подобные документы
Исследование вопросов психологических барьеров и активности личности в психологии. Определение трудностей в общении преподавателей и студентов. Обзор структуры и механизмов активности личности. Анализ особенностей возникновения психологических барьеров.
дипломная работа [729,6 K], добавлен 15.02.2013Понятие мотива и мотивации в психологическом исследовании. Психологические особенности студентов как отдельной возрастной категории. Опрос среди учащихся университета по методике Реана с целью выявления доминирующих мотивов обучения студентов в ВУЗе.
курсовая работа [42,7 K], добавлен 25.06.2011Понятие тревожности. Социально-психологические особенности студенческого возраста. Успеваемость при обучении в вузе и ее критерии. Экспериментальное исследование по выявлению взаимосвязи между уровнем тревожности и успеваемостью студентов вузов.
дипломная работа [167,1 K], добавлен 27.06.2012Исследование особенностей понимания учебных текстов по психологии студентами-психологами. Изменение структуры идентичности студентов–психологов за время обучения в ВУЗе. Психосемантический анализ отношения студентов к манипулятивному стилю поведения.
реферат [22,7 K], добавлен 29.01.2010Проблема адаптации студентов к условиям учебной работы в ВУЗе. Рекомендации, направленные на совершенствование процесса профессиональной подготовки студентов. Теоретические разработки процесса активного включения студентов в образовательную среду ВУЗа.
реферат [142,3 K], добавлен 11.09.2009Понятие адаптации и характеристика адаптационных процессов в образовании. Особенности перехода от обучения в средней школе к обучению в ВУЗе, ригидность первокурсников. Исследование уровня социально-психологической адаптации студентов-первокурсников.
курсовая работа [48,6 K], добавлен 03.11.2013Теоретические основы адаптации студентов в процессе обучения. Первичная фундаментальная типология индивидуальности. Трудности юношеского возраста. Мотивация учебной деятельности. Методическое обеспечение и организация исследования, анализ результатов.
курсовая работа [54,1 K], добавлен 28.10.2012Психологическая служба, созданная на базе факультета психологии ЛГУ им. А.С. Пушкина, ее функции и задачи деятельности. Особенности психологической диагностики, проводимой психологом. Методика изучения влияния самооценки на учебную мотивацию студентов.
отчет по практике [1,3 M], добавлен 28.03.2014Сущность профессиональной социализации. Особенности самоактуализации студентов в учебной деятельности. Студенты как социальная общность. Сравнительный анализ особенностей личностно-профессионального развития студентов на разных этапах обучения в вузе.
дипломная работа [153,9 K], добавлен 01.06.2013Цели, задачи, структурная организация и особенности обучения в высших учебных заведениях. Студент как субъект учебной деятельности, особенности его адаптации в ВУЗе. Методы исследования взаимосвязи уровня тревожности и социальной адаптации у студентов.
курсовая работа [90,0 K], добавлен 17.03.2010
