Особенности выбора будущей профессии старшеклассниками в зависимости от личностных особенностей

17. Я хочу быть первым и лучшим.

18. Когда я что-то делаю без вдохновения, это обычно заметно.

19. При достижении цели я не рассчитываю на помощь других.

20. Иногда я откладываю то, что должен был сделать сейчас.

21. Нужно полагаться только на самого себя.

22. В жизни мало вещей более важных, чем деньги.

23. Всегда, когда мне предстоит выполнить важное задание, я ни о чем другом не думаю.

24. Я менее честолюбив, чем многие другие.

25. В конце каникул я обычно радуюсь, что скоро пойду в школу.

26. Когда я стараюсь, то дело, которое я делаю, у меня получается лучше и легче.

27. Мне проще и легче общаться с людьми целеустремленными, которые умеют добиваться своей цели.

28. Когда у меня нет дел, мне бывает трудно усидеть на месте.

29. Я обычно загружаю себя делами сам.

30. Я всегда стараюсь найти для себя лучшее решение.

31. Мои друзья иногда считают меня ленивым.

32. Мои успехи в какой-то мере зависят от моих близких.

33. Бессмысленно противодействовать воле родителей.

34. Иногда не знаешь, что придется делать завтра.

35. Когда что-то не ладиться, я нетерпелив.

36. Я обычно обращаю мало внимания на свои достижения.

37. Когда я что-то делаю вместе с другими, я достигаю больших результатов.

38. Многое, за что я берусь, я не довожу до конца.

39. Я завидую людям, которые не очень загружены.

40. Я не завидую тем, кто стремиться сделать свою карьеру в будущем.

41. Когда я уверен, что прав, я твердо и настойчиво отстаиваю свою точку зрения.

Обработка результатов

Теперь подсчитайте полученные баллы. Поставьте себе по одному баллу за каждый ответ « да » на вопросы 2,3, 4, 5, 7, 8, 9,10,14,15,16,17, 21, 25, 26, 27, 28, 29,30,32,37,41 и за каждый ответ « нет» на вопросы 6,13,18, 20, 24, 31, 36, 38,39.

Если вы набрали 32--28, у вас сильная мотивация к успеху. Вы упорны в достижении цели и готовы преодолеть любые препятствия.

27 -- 15 . у вас средняя мотивация к успеху, такая же, как у большинства людей. Стремление к цели приходит к вам в форме приливов и отливов. Порой вам хочется все бросить, так как вы считаете, что цель, к которой вы стремитесь , недостижима.

14 -- 0. мотивация к успеху у вас довольно слабая. Вы довольны своим положением и собой, убеждены, что независимо от ваших усилий все пойдет своим чередом.

7. Методика «Мотивация аффилиации»

Методика А.Мехрабиана в модификации. М.Ш. Магомед-Эминова предназначена для диагностики двух обобщенных устойчивых мотивов личности, входящих в структуру мотивации аффилиации: стремления к принятию (СП) и страха отвержения (СО). Тест состоит из двух шкал: СП и СО.

Проведение исследования

Инструкция: Тест состоит из ряда утверждений, касающихся отдельных сторон характера, а также мнений и чувств по поводу некоторых жизненных ситуаций. При согласии с утверждением рядом сего цифровым обозначением ставьте на бланке для ответа знак «+» (ДА), при несогласии--знак «-«(НЕТ). При прочтении (или прослушивании) утверждения не тратьте много времени на обдумывание ответов. Давайте тот ответ, который первым пришел вам на ум. В тесте нет «хороших» или «плохих» ответов, поэтому не старайтесь произвести своими ответами благоприятное впечатление. Выражайте свое мнение искренне.

Текст опросника для шкалы СП

1. Я легко схожусь с людьми.

2. Когда я расстроен, то предпочитаю быть на людях, а не оставаться в одиночестве.

3. Я больше предпочел бы, чтобы меня считали способным и сообразительным, чем общительным и дружелюбным.

4. Я меньше, чем большинство людей, нуждаюсь в близких друзьях.

5. О своих переживаниях я говорю людям скорее часто и охотно, чем редко и в особых случаях.

6. От хорошего фильма я получаю больше удовольствия, чем от большой компании.

7. Мне нравится заводить как можно больше друзей.

8. Я скорее предпочел бы провести свой отдых вдали от людей, чем на оживленном курорте.

9. Я думаю, что большинство людей славу и почет ценят превыше дружбы.

10. Я предпочел бы самостоятельную работу коллективной.

11. Излишняя откровенность с друзьями может повредить.

12. Когда я встречаю на улице знакомого, я не просто здороваюсь, проходя мимо, а стараюсь перекинуться с ним парой слов.

13. Независимость и свободу от других я предпочитаю прочным дружеским узам.

14. Я посещаю компании и вечеринки потому, что это хороший способ завести друзей.

15. Если мне нужно принять важное решение, то я скорее посоветуюсь с друзьями, чем стану обдумывать его один.

16. Я не доверяю слишком открытому проявлению дружеских чувств.

17. У меня очень много близких друзей.

18. Когда я нахожусь с незнакомыми людьми, мне совсем не важно, нравлюсь я им или нет.

19. Индивидуальные развлечения я предпочитаю групповым.

20. Открытые эмоциональные люди привлекают меня больше, чем серьезные, сосредоточенные.

21. Я скорее прочту интересную книгу или посмотрю телевизор, чем проведу время на вечеринке.

22. Путешествуя, я больше люблю общаться с людьми, чем наслаждаться видами и посещать достопримечательности.

23. Мне легче решить трудный вопрос, когда я обдумываю его один, чем когда обсуждаю с другими.

24. Я считаю, что в трудных жизненных ситуациях скорее нужно рассчитывать только на свои силы, чем надеяться на помощь друзей.

25. Даже в компании мне трудно полностью отвлечься от забот и срочных дел.

26. Оказавшись на новом месте, я быстро приобретаю широкий круг знакомых.

27. Вечер, проведенный за любимым занятием, привлекает меня больше, чем оживленная вечеринка.

28. Я избегаю слишком близких отношений с людьми, чтобы не потерять личную свободу.

29. Когда у меня плохое настроение, я скорее стараюсь не показывать своих чувств, чем пытаюсь с кем - нибудь поделиться.

30. Я люблю бывать в обществе и всегда рад провести время в веселой компании.

Текст опросника для шкалы СО

1. Я стесняюсь идти в мало знакомое общество.

2. Если вечеринка мне не нравится, я все равно не ухожу первым.

3. Меня бы очень задело, если бы мой близкий друг стал возражать мне при посторонних людях.

4. Я стараюсь меньше общаться с людьми критического склада ума.

5. Обычно я легко общаюсь с незнакомыми людьми.

6. Я не откажусь пойти в гости из-за того, что там будут люди, которые меня не любят.

7. Когда два моих друга спорят, я предпочитаю не вмешиваться в их спор, даже если с кем-то из них я не согласен.

8. Если я попрошу кого-то пойти со мной, и он мне откажет, то я не решусь попросить его снова.

9. Я осторожен в высказывании своих мнений, пока хорошо не узнаю человека.

10. Если во время разговора я что-то не понял, то лучше я это пропущу, чем прерву говорящего и попрошу повторить.

11. Я открыто критикую людей и ожидаю от них того же.

12. Мне трудно отказывать людям.

13. Я все же могу получить удовольствие от вечеринки, даже если вижу, что одет не так, как надо.

14. Я болезненно воспринимаю критику в свой адрес.

15. Если я не нравлюсь кому-то, то стараюсь избегать этого человека.

16. Я редко стесняюсь обращаться к людям за помощью.

17. Я редко противоречу людям из боязни их задеть.

18. Мне часто кажется, что незнакомые люди смотрят на меня критически.

19. Всякий раз, когда я иду в незнакомое общество, я предпочитаю брать с собой друга.

20. Я часто говорю то, что думаю, даже если это неприятно собеседнику.

21. Я легко осваиваюсь в новом коллективе.

22. Временами я уверен, что никому не нужен.

23. Я долго переживаю, если посторонний человек нелестно выражается в мой адрес.

24. Я никогда не чувствую себя одиноким в компании.

25. Меня очень легко задеть, даже если это не заметно со стороны.

26. После встречи с новым человеком меня обычно мало волнует, правильно ли я себя вел.

27. Когда я должен за чем-либо обратиться к официальному лицу, я почти всегда жду, что мне откажут.

28. Когда нужно попросить продавца показать понравившуюся мне вещь, я чувствую себя не уверенно.

29. Если я не доволен тем, как ведет себя мой знакомый, я обычно прямо указываю ему на это.

30. Если в транспорте я сижу, мне кажется, что люди смотрят на меня с укором.

Обработка и интерпретация результатов.

Подсчет суммарного балла. По каждой из шкал подсчитывается суммарный балл при использовании следующей процедуры.

Шкала СП

По одному баллу дается за ответы «ДА» -- по позициям 3,4,6,8-- 11,13,16--19,21,23--25,27--30

и за ответы «НЕТ» по позициям--1,2,5,7,12,14,15,20, 22,26.

Подсчитывается общая сумма баллов для ответов «ДА» и «НЕТ».

Шкала СО.

За ответы «ДА» по позициям 1--4, 7--10,12,14,15,17--19,22,23,25, 27,28,30 и за ответы «НЕТ» по позициям - 5,6,11,13,16,20,21,24,26,29.

Подсчитывается общая сумма баллов.

Сопоставляя суммарные баллы по двум шкалам, выделяют четыре группы испытуемых. Если сумма баллов по СП больше таковой по СО, то у испытуемого выражено стремление к аффилиации; если сумма баллов по СО больше таковой по СП, то у испытуемого выражен мотив «страх отвержения». При равенстве суммарных баллов по обеим шкалам следует учитывать, на каком уровне (высоком или низком) оно проявляется. Если уровень стремления к принятию и страха отвержения высокий, это может свидетельствовать о наличии у данного испытуемого внутреннего дискомфорта, напряженности, так как страх отвержения препятствует удовлетворению потребности быть в обществе других людей.

Приложение 2

Сводная таблица результатов диагностического исследования профессиональной ориентации старших школьников, определившихся с выбором профессии

№№	ДДО	АЙЗЕНК	СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ
1	Человек-знак	холерик	сотрудничество
2	Человек-техника	меланхолик	избегание
3	Человек-знак	флегматик	компромисс
4	Человек-природа	меланхолик	приспособление
5	Человек-знак	флегматик	сотрудничество
6	Человек-техника	сангвиник	сотрудн-во
7	Чел - худ. образ	сангвиник	сотрудничество
8	Человек-природа	холерик	приспособление
9	Чел-худ. образ	холерик	сотрудничество
10	Чел-худ. образ	сангвиник	компромисс
11	Человек-знак	сангвиник	компромисс
12	Человек-техника	флегматик	сотруд-во
13	Человек-человек	сангвиник	компромисс
14	Человек-знак	сангвиник	приспособление
15	Человек-человек	сангвиник	сотрудничество
16	Человек-знак	флегматик	компромисс
17	Человек-природа	меланхолик	приспособление
18	Человек-знак	сангвиник	сотрудничество
19	Человек-человек	холерик	компромисс
20	Человек-знак	сангвиник	сотрудничество

Сводная таблица результатов диагностического исследования профессиональной ориентации старших школьников, не определившихся с выбором профессии

№№	ДДО	АЙЗЕНК	СТИЛЬ ПОВЕДЕНИЯ
1	Человек-природа	сангвиник	приспособление
2	Человек-техника	меланхолик	приспособление, избегание
3	Человек-знак	флегматик	компромисс
4	Человек-природа	меланхолик	приспособление
5	Человек-знак	флегматик	сотрудничество
6	Человек-техника	меланхолик	приспособление, сотрудн-во
7	Чел - худ. образ	сангвиник	сотрудничество
8	Человек-природа	меланхолик	приспособление
9	Чел-худ. образ	холерик	сотрудничество
10	Чел-худ. образ	сангвиник	сотрудничество
11	Человек-знак	сангвиник	компромисс
12	Человек-техника	флегматик	приспособл., сотруд-во
13	Человек-человек	сангвиник	компромисс
14	Человек-худ. образ	меланхолик	приспособление
15	Человек-человек	сангвиник	компромисс
16	Человек-знак	флегматик	компромисс
17	Человек-природа	меланхолик	приспособление
18	Человек-худ. образ	сангвиник	сотрудничество
19	Человек-человек	сангвиник	компромисс
20	Человек-техника	флегматик	приспособление

Протокол психологического исследования

Методика «Направленность на отметку»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 1 группа школьников, выбравших профессию, в возрасте 15-16 лет. Результаты тестирования представлены в таблице 1.

Цель: 1) определить направленность на отметку и 2) направленность на приобретение знаний.

Таб. 1

№	1	2
1	3	4
2	5	5
3	7	5
4	4	5
5	6	4
6	3	4
7	3	5
8	4	3
9	3	4
10	5	5
11	4	5
12	5	6
13	3	5
14	5	7
15	6	5
16	5	6
17	6	7
18	5	6
19	7	5
20	5	6

Таб.2

№	1	2
1	5	5
2	6	5
3	3	4
4	5	5
5	6	5
6	4	3
7	5	5
8	6	4
9	7	5
10	5	4
11	4	3
12	3	4
13	5	5
14	4	4
15	3	3
16	4	4
17	3	3
18	5	4
19	4	3
20	5	5

В таблице 2. представлены результаты исследования II группы школьников, не определившихся на данный момент с выбором профессии.

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 2 группа, в возрасте 15-16 лет.

Цель: 1) определить направленность на отметку и 2) направленность на приобретения знаний.

Протокол психологического исследования

Методика «Мотивация общения»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 1 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: изучение потребности в общении.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	26	25	27	26	24	20	22	25	20	20
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	22	26	20	27	23	26	25	20	24	26

Протокол психологического исследования

Методика «Мотивация общения»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 2 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: изучение потребности в общении.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	18	20	20	25	16	24	22	25	20	20
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	19	18	20	21	18	19	21	20	18	19

Протокол психологического исследования

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 1 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: Изучение потребности в достижении.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	20	20	19	19	20	22	20	19	20	19
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	22	20	22	19	20	22	19	18	20	20

Протокол психологического исследования

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 20 марта 2008г.

Испытуемые: 2 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: Изучение потребности в достижении.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	15	20	18	19	16	20	18	18	18	18
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	18	19	18	17	16	16	15	17	19	18

Протокол психологического исследования.

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 1 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: Изучение мотивации успеха и боязни неудач.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	10	8	9	10	9	8	10	10	9	10
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	10	10	9	12	9	10	9	9	10	12

Протокол психологического исследования

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 17 марта 2007г.

Испытуемые: 2 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: Изучение мотивации успеха и боязни неудач.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	9	7	8	8	8	10	8	9	6	7
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	9	9	8	7	8	9	10	8	8	9

Протокол психологического исследования.

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 1 группа школьников в возрасте 15-16 лет.

Цель: Изучение мотивации успеха.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	20	18	19	23	23	22	26	18	25	19
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	21	20	22	19	21	24	10	19	21	20

Протокол психологического исследования

Методика «Ваша мотивация к достижению»

Дата проведения: 17 марта 2008г.

Испытуемые: 2 группа школьников в возрасте 12 лет.

Цель: Изучение мотивации успеха.

№	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
баллы	14	19	16	14	16	18	20	20	18	18
№	11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
баллы	19	16	18	19	18	20	18	19	17	20

Проект профориентационной работы

Изучение дополнительных специальных предметов, включение детей в практические занятия носят ярко выраженную трудовую и политехническую направленность;

Практические занятия в области будущей специальности вырабатывают у учащихся ценные практические умения и навыки;

С целью улучшения качества обучения требуется система отбора на основе длительного изучения учащихся;

Начиная со средней школы, педагогам необходимо очень внимательно следить за развитием интересов воспитанников, за проявлениями их способностей. Поэтому к 10-11 классу становится возможным определить дальнейшее обучение в том или ином специализированном классе.

К предпоследнему году обучения школьник уже самостоятельно может выбрать направление дальнейшей трудовой деятельности. Школа даёт возможность выбора между обучением в классе с углублённым изучением математики, где старшеклассники изучают языки программирования, вычислительную технику, работают с компьютером и т.д., с первого класса дети изучают французский язык, с четвертого - английский. После окончания математического класса и сдачи квалификационных экзаменов выпускнику присваивается квалификация «вычислитель-программист».

Также был организован класс с углублённым изучением гуманитарных наук: литературы, истории, музыки, права. Здесь дети постоянно знакомятся с классической и современной литературой, проводят литературные вечера, поэтические встречи, посещают музеи и выставки, собираются на музыкальные лектории и т.д. Перечень мероприятий очень велик, и все они направлены на то, чтобы после окончания школы облегчить ребёнку поступление и обучение в гуманитарном Вузе, дать ему такой багаж знаний, который позволил бы будущему студенту решить многие проблемы, связанные с чтением литературы по тому или иному предмету самостоятельно.

Преподаватели МАРГТУ проводят занятия в специализированном классе по отдельным дисциплинам первых курсов института. Это значительно облегчит как обучение будущих студентов, так и разработку коллективом Вуза организационных и учебных материалов по подготовке молодых специалистов. В случае положительных результатов это даст возможность поиска доступных специальностей в других Вузах и средних учебных заведениях, что ещё более облегчит будущую профессиональную подготовку.

Размещено на Allbest.ru