Представление себя другим как способ самопознания
Философско-психологические основы исследования проблемы "Я" и самопознания. Способы познания себя. Раскрытие целостности человека через поступок. Сущность и функции представления себя другим. Интерпретация способов бытия другим через разнообразные модусы.
| Рубрика | Психология |
| Вид | дипломная работа |
| Язык | русский |
| Дата добавления | 23.11.2010 |
| Размер файла | 158,7 K |
Отправить свою хорошую работу в базу знаний просто. Используйте форму, расположенную ниже
Студенты, аспиранты, молодые ученые, использующие базу знаний в своей учебе и работе, будут вам очень благодарны.
1) Любите ли Вы читать?
2) Сколько приблизительно книг Вы читаете в месяц?
3) Какие книги Вы любите (жанр)?
4) Напишите несколько Ваших любимых книг?
5) Назовите любимое литературное произведение или фильм и сформулируйте в нескольких словах его сюжет
6) Назовите 5 любимых персонажей, чем они Вам нравятся (укажите произведение).
7) Назовите 5 нелюбимых персонажей, чем они Вам не нравятся (укажите произведение).
8) Назовите 5 персонажей, которые очень похожи на Вас (будто с Вас списаны), чем похожи (укажите произведение).
9) Назовите 5 персонажей, у которых Вы хотели бы позаимствовать какие-нибудь черты (на которых Вы хотели бы быть похожим), какие это черты (укажите произведение).
Для ответов на вопросы 6), 7), 8), 9) Вы можете воспользоваться предложенным списком. Если Вы кого-то забыли, то можете дописать.
Список персонажей:
Герои сказок и мифов: Елена Прекрасная, Василиса Премудрая, Иван Царевич, богатырь (Алеша Попович, Илья Муромец, Добрыня Никитич), Баба-Яга, Кощей Бессмертный, Леший, Водяной, Русалка, Сивка-Бурка.
Зевс, Гера, Афродита, Афина, Геракл, Меркурий, Амур, Дионис, Персей, Елена, Одиссей, Пенелопа, Таис Афинская.
Вини-Пух, Пятачок, Братец Кролик, ослик Иа, Сова, Тигра, Алиса, Красная Шапочка, Волк, Спящая Красавица, Золушка, Принц, Золотая Рыбка, Фея.
Литературные и кино герои: Арлекин, Коломбина, Ромео, Джульетта, Гамлет, Офелия, Айвенго, Дон Кихот, Санчо Панса, Ричард Львиное Сердце, Король Артур, Робин Гуд, Леди Гвиневьева, дАртаньян, Атос, Портос, Арамис, Констанция Буаносье, Робинзон Крузо, Пират Сильвер, Пират Флинт, Графиня де Монсоро, Королева Марго, Ла Моль, Эсмиральда, Феб, Квазимодо, Клод Фролло, Скарлетт оХара, Рет Батлер, Эшли Уилкс, Мелани, Анжелика.
Евгений Онегин, Татьяна Ларина, Ленский, Бедная Лиза, Печорин, Бэла, Княжна Мэри, Наташа Ростова, Андрей Болконский, Пьер Безухов, Раскольников, Соня Мармеладова, Князь Мышкин, Настасья Филипповна, Рогожин, Мастер, Маргарита, Воланд, Берлиоз, Аксинья, Григорий Мелехов, Наталья, Степан, Чапаев, Петька.
Штирлиц, Кэт, Мюллер, Шелленберг, Джеймс Бонд, Шерлок Холмс, Доктор Ватсон, Миссис Хатсон, Мисс Марпл.
Фандорин, Каменская, Евлампия Романова, Энекен Скайуокер, Люк Скайуокер, Обеван Кеноуби, Ган Соло, Лея, Мастер Йода, Фродо, Гэндальф, Арагорн, Сэм, Саруман, Смеягорл, Антон Городецкий, Светлана, Гессер, Завулон, Алиса, Роберт Лэнгдон, Софи, Сайлас, Тибинг, Мануэль Арингароса, Сантьяго, Фатима, Алхимик, Мелхиседек.
Жади, Лукас, Саид, Леонидас, Иветти, Лео, Латифа, Мухаммед, Назира, Анна (Настя), Владимир Корф, Михаил Репнин, Лиза Долгорукая, Наталья Репнина, Александр, Андрей Долгорукий.
Исторические герои: Юлий Цезарь, Клеопатра, Нерон, Александр Македонский, Жанна дАрк, Наполеон, Шекспир, Пушкин, Наталья Гончарова, Анна Ахматова, Кутузов, Екатерина II, Потемкин, Елизавета, Петр I, Леди Диана, Королева Виктория, Мария Стюарт, Екатерина Медичи, Вильгельм Завоеватель, Юрий Гагарин, Альберт Эйнштейн, И.С. Бах, В.А. Моцарт
|
Вам представилась возможность сыграть в театре или сняться в кино в разных жанрах, представьте себя актером. Под каждым жанром укажите название фильма или спектакля и заполните таблицу |
|||||
|
Жанр |
Герой, его цели |
Особенности, которые хочется донести до зрителя |
Сюжет |
Особенности его отношений с другими персонажами |
|
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Сказка |
|||||
Любовныйроман |
|||||
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Приключения |
|||||
|
Сериал |
|||||
Современноепроизведение |
Задание №6
Здесь Вам придется отвлечься от реальности и пофантазировать.
1) Представьте, что Вы режиссер и ставите спектакль о себе.
Как спектакль называется?
Кто основные герои? Какие они?
Есть ли у них какие-нибудь особенности?
Кто из них добрый, кто злой?
Чего они хотят добиться?
Кто Вам наиболее симпатичен? Кто наименее симпатичен?
Какие события с ними происходят?
Каков жанр спектакля?
Опишите зрителя, который смотрит Ваш спектакль.
2). Придумайте героя и придумайте ему жизнь. Напишите его историю. Кто он (она)?
Как его (ее) зовут?
Чем герой занимается?
Каков его (ее) возраст?
Какие события с ним происходят?
Чем все заканчивается?
Придумайте героя противоположного пола и напишите его историю.
Кто он (она)?
Как его (ее) зовут?
Чем герой занимается?
Каков его (ее) возраст?
Какие события с ним происходят?
Чем все заканчивается?
Прошу Вас проверить, все ли задания выполнены, на все ли вопросы даны ответы. Спасибо!
Приложение 3
Сопоставление реального, желаемого самоописания и личностных профилей
|
№ испытуемого |
Количество прилагательных в реальном самоописании |
Количество прилагательных в желаемом самоописании |
Количество шкал, отраженных в реальном самоописании |
Номера шкал, отраженных в реальном самоописании |
|
|
1 |
12 |
9 |
5 |
1, 3, 5, 6,10 |
|
|
2 |
12 |
10 |
4 |
6,8,9,10 |
|
|
3 |
11 |
12 |
4 |
2,5,9,10 |
|
|
4 |
14 |
14 |
6 |
3,4,6,7,8,12 |
|
|
5 |
15 |
11 |
6 |
3,5,7,10,11,12 |
|
|
6 |
11 |
10 |
6 |
2,5,7,8,9,11 |
|
|
7 |
12 |
9 |
7 |
1,2,5,8,10,11,12 |
|
|
8 |
13 |
7 |
5 |
3,5,6,8,10 |
|
|
9 |
11 |
9 |
6 |
3,4,8,9,10,11 |
|
|
10 |
9 |
12 |
3 |
2,3,10 |
|
|
11 |
13 |
10 |
7 |
3,5,6,8,9,10,12 |
|
|
12 |
14 |
11 |
7 |
2,3,5,8,9,10,11 |
|
|
13 |
10 |
7 |
4 |
3,5,6,8 |
|
|
14 |
9 |
11 |
3 |
5,7,8 |
|
|
15 |
14 |
10 |
5 |
3,5,8,9,10 |
|
|
16 |
12 |
11 |
5 |
2,5,7,9,10 |
|
|
17 |
12 |
14 |
4 |
1,5,8,10 |
|
|
18 |
15 |
8 |
7 |
3,4,6,7,8,9,10 |
|
|
19 |
16 |
10 |
7 |
2,3,5,8,9,10,11 |
|
|
20 |
10 |
10 |
6 |
3,5,6,8,10,12 |
|
|
21 |
15 |
10 |
5 |
3,5,7,9,10 |
|
|
22 |
12 |
9 |
4 |
3,6,8,9 |
|
|
23 |
11 |
11 |
7 |
2,3,5,7,8,9,11 |
|
|
24 |
13 |
7 |
6 |
1,3,5,6,8,9 |
|
|
25 |
14 |
8 |
6 |
3,5,8,9,10,12 |
|
|
26 |
9 |
10 |
5 |
2,4,5,6,10 |
|
|
27 |
11 |
12 |
5 |
3,5,8,9,10 |
|
|
28 |
13 |
10 |
7 |
4,6,7,8,9,10,12 |
|
|
29 |
12 |
13 |
5 |
5,6,8,9,10 |
|
|
30 |
13 |
12 |
4 |
4,6,8,9 |
|
|
31 |
14 |
8 |
5 |
3,5,6,8,10 |
|
|
32 |
10 |
9 |
4 |
3,6,8,10 |
|
|
33 |
13 |
12 |
5 |
5,6,8,9,10 |
|
|
34 |
12 |
11 |
6 |
6,7,8,9,10,11 |
|
|
35 |
10 |
8 |
7 |
1,3,5,6,8,9,10 |
|
|
36 |
13 |
13 |
8 |
2,3,4,5,6,8,10 |
|
|
37 |
16 |
13 |
5 |
6,8,9,10,11 |
|
|
38 |
13 |
11 |
6 |
3,5,6,8,9,10 |
|
|
39 |
16 |
11 |
5 |
5,6,7,8,10 |
|
|
40 |
15 |
13 |
6 |
6,7,9,10,11,12 |
|
|
среднее знач. |
12,5 |
10,4 |
5,45 |
3,5,6,8,9,10 |
Приложение 4
Модусы, выявленные по заданию «Моя жизнь - это…»
|
Модусы |
Количество испытуемых, у которых он выявлен. |
Количество испытуемых, у которых он выявлен, % |
|
|
Модус дуальный |
3 |
7,5 |
|
|
Модус свободы |
10 |
25 |
|
|
Модус ответственности |
8 |
20 |
|
|
Модус долга |
18 |
45 |
|
|
Модус вины |
7 |
17,5 |
|
|
Модус заботы |
15 |
37,5 |
|
|
Модус познания |
8 |
20 |
|
|
Модус творчества |
7 |
17,5 |
|
|
Модус воли |
5 |
12,5 |
|
|
Модус одиночества |
16 |
40 |
|
|
Модус смерти и воскрешения |
4 |
10 |
|
|
Модус Бога |
2 |
5 |
|
|
Модус игры |
6 |
15 |
|
|
Модус страдания |
19 |
47,5 |
Модусы, выявленные при выполнении задания «Жизнь - это…»
|
Модусы |
Количество испытуемых, у которых он выявлен. |
Количество испытуемых, у которых он выявлен, % |
|
|
Модус дуальный |
33 |
82,5 |
|
|
Модус свободы |
36 |
90 |
|
|
Модус ответственности |
37 |
92,5 |
|
|
Модус долга |
34 |
85 |
|
|
Модус вины |
28 |
70 |
|
|
Модус заботы |
39 |
97,5 |
|
|
Модус познания |
38 |
95 |
|
|
Модус творчества |
30 |
95 |
|
|
Модус воли |
32 |
90 |
|
|
Модус одиночества |
29 |
72,5 |
|
|
Модус смерти и воскрешения |
26 |
65 |
|
|
Модус Бога |
25 |
62,5 |
|
|
Модус игры |
32 |
80 |
|
|
Модус страдания |
35 |
87,5 |
Модусы, выявленные по заданию «Другая жизнь»
|
Модусы |
Количество испытуемых, у которых он выявлен. |
Количество испытуемых, у которых он выявлен, % |
|
|
Модус дуальный |
37 |
92,5 |
|
|
Модус свободы |
32 |
80 |
|
|
Модус ответственности |
23 |
57,5 |
|
|
Модус долга |
33 |
82,5 |
|
|
Модус вины |
21 |
52,5 |
|
|
Модус заботы |
24 |
60 |
|
|
Модус познания |
35 |
87,5 |
|
|
Модус творчества |
32 |
80 |
|
|
Модус воли |
36 |
90 |
|
|
Модус одиночества |
12 |
30 |
|
|
Модус смерти и воскрешения |
14 |
35 |
|
|
Модус Бога |
11 |
27,5 |
|
|
Модус игры |
30 |
75 |
|
|
Модус страдания |
12 |
30 |
Модусы, выявленные при выполнении задания «Сыграйте героя»
|
Модусы |
Количество испытуемых, у которых он выявлен. |
Количество испытуемых, у которых он выявлен, % |
|
|
Модус дуальный |
18 |
45 |
|
|
Модус свободы |
25 |
62,5 |
|
|
Модус ответственности |
9 |
22,5 |
|
|
Модус долга |
15 |
37,5 |
|
|
Модус вины |
5 |
12,5 |
|
|
Модус заботы |
31 |
77,5 |
|
|
Модус познания |
35 |
87,5 |
|
|
Модус творчества |
23 |
57,5 |
|
|
Модус воли |
32 |
80 |
|
|
Модус одиночества |
6 |
15 |
|
|
Модус смерти и воскрешения |
5 |
12,5 |
|
|
Модус Бога |
11 |
27,5 |
|
|
Модус игры |
14 |
35 |
|
|
Модус страдания |
8 |
20 |
Приложение 5
Сопоставление реального, желаемого самоописания и личностных профилей
|
№ испытуемого |
Количество прилагательных в реальном самоописании |
Количество прилагательных в желаемом самоописании |
Количество шкал, отраженных в реальном самоописании |
Номера шкал, отраженных в реальном самоописании |
|
|
1 |
18 |
11 |
6 |
1, 3, 5, 6,10,11 |
|
|
2 |
17 |
13 |
6 |
3,4,6,8,9,10 |
|
|
3 |
14 |
14 |
6 |
2,5,6,9,10 |
|
|
4 |
18 |
15 |
8 |
1,3,4,6,7,8,12 |
|
|
5 |
18 |
13 |
8 |
3,4,5,7,10,11,12 |
|
|
6 |
16 |
14 |
6 |
2,5,7,8,9,11 |
|
|
7 |
15 |
13 |
8 |
1,2,3,5,8,10,11,12 |
|
|
8 |
17 |
11 |
6 |
3,5,6,7,8,10 |
|
|
9 |
17 |
11 |
6 |
3,4,8,9,10,11 |
|
|
10 |
15 |
15 |
5 |
2,3,5,8,10 |
|
|
11 |
16 |
14 |
6 |
3,5,6,9,10,12 |
|
|
12 |
16 |
16 |
8 |
2,3,5,8,9,10,11 |
|
|
13 |
15 |
13 |
6 |
3,5,6,8,10,11 |
|
|
14 |
14 |
12 |
5 |
5,7,8,9,10 |
|
|
15 |
18 |
15 |
8 |
3,5,6,7,8,9,10,12 |
|
|
16 |
17 |
13 |
7 |
2,5,6,7,9,10,12 |
|
|
17 |
19 |
16 |
6 |
1,4,5,6,8,10 |
|
|
18 |
18 |
13 |
9 |
2,3,4,6,7,8,9,10 |
|
|
19 |
19 |
13 |
9 |
2,3,4,5,8,9,10,11 |
|
|
20 |
17 |
14 |
8 |
3,5,6,7,8,10,12 |
|
|
21 |
18 |
16 |
7 |
3,2,5,7,9,10 |
|
|
22 |
16 |
13 |
5 |
3,6,8,9,10 |
|
|
23 |
20 |
14 |
8 |
2,3,5,7,8,9,10,11 |
|
|
24 |
18 |
15 |
7 |
1,3,5,6,8,911 |
|
|
25 |
20 |
13 |
7 |
3,5,6,8,9,10,12 |
|
|
26 |
13 |
14 |
7 |
2,4,3,5,6,10,11 |
|
|
27 |
16 |
16 |
6 |
2,3,5,8,9,10 |
|
|
28 |
17 |
14 |
8 |
2,4,6,7,8,9,10,12 |
|
|
29 |
16 |
14 |
8 |
3,5,6,7,8,9,10,11 |
|
|
30 |
17 |
15 |
6 |
4,5,6,8,9,10 |
|
|
31 |
20 |
11 |
6 |
3,5,6,8,9,10 |
|
|
32 |
16 |
14 |
5 |
3,6,8,10,12 |
|
|
33 |
20 |
13 |
6 |
5,6,8,9,10,12 |
|
|
34 |
15 |
15 |
8 |
3,4,6,7,8,9,10,11 |
|
|
35 |
17 |
10 |
8 |
1,3,5,6,7,8,9,10 |
|
|
36 |
18 |
14 |
9 |
2,3,4,5,6,8,9,10,12 |
|
|
37 |
20 |
15 |
7 |
3,5,6,8,9,10,11 |
|
|
38 |
18 |
13 |
6 |
3,5,6,8,9,10 |
|
|
39 |
18 |
14 |
7 |
2,3,5,6,7,8,10 |
|
|
40 |
17 |
16 |
7 |
3,6,7,9,10,11,12 |
|
|
среднее знач. |
17,1 |
13,7 |
6,875 |
3,5,6,8,9,10,12 |
|
|
t - значения |
7,43394 |
5,12992 |
4,39789 |
Подобные документы
Становление и развитие экзистенциальной психологии. Целостное познание самого себя. Философско-психологические исследования проблемы "Я" и cамопознания. Экспериментальные исследования представления себя другим. Гипотеза, задачи и методы исследования.
дипломная работа [178,0 K], добавлен 04.09.2010Положение психофизиологии по отношению к другим дисциплинам. Проблемы соотношения мозга и психики, души и тела. Сущность "дуализма" Р. Декарта. Эволюция представлений о рефлексии. Современные представления о соотношении психического и физиологического.
презентация [287,0 K], добавлен 09.10.2013Изучение особенностей отношений к другим участникам образовательного процесса у учителей с различными уровнями эмоциональной устойчивости и выраженности субъективных переживаний коммуникативных трудностей (комплекса коммуникативной некомпетентности).
статья [18,8 K], добавлен 20.08.2013Восприятие человеком своей жизни и себя в ней как череде определенных событий. Основные аспекты идентичности по Эриксону. Сущность принципа реальности. Идентификация себя с одним из родителей. Адаптация личного к социальному. "Самость" Карла Густава Юнга.
курсовая работа [29,4 K], добавлен 19.06.2012Особенности интеллекта человека и оценка его способностей, выявление акцентированных черт характера, степени развития свойств личности. Возможности психологического самопознания и познания других людей. Знание и объяснение мотивации человека, его целей.
реферат [26,0 K], добавлен 30.05.2010Изучение всех "за" и "против" самоанализа как методики изучения самого себя. Физический, душевный и духовный уровни самоанализа. Важные факторы, влияющие на успех данного мероприятия. Основные положительные эффекты, изучения своего внутреннего мира.
реферат [14,9 K], добавлен 03.01.2014Воспитание толерантной личности в современном обществе. Зарубежные концепции самопринятия в соотношении с принятием других. Соотнесение понятий "доверие" и "толерантность". Исследование взаимосвязи уровня принятия себя и других студентами ВУЗов.
курсовая работа [68,3 K], добавлен 25.12.2013Психолого-педагогические и исторические аспекты проблемы самопознания, возрастные особенности этого процесса в индивидуальном развитии детей. Потенциал педагогической фасилитации самопознания в духовно-нравственном становлении личности школьника.
дипломная работа [106,6 K], добавлен 10.06.2015Развитие образа себя у детей первого года жизни. Сравнение состояния психики детей, воспитывающихся в доме ребенка, с психикой детей, растущих в семьях. Эмпирическое исследование влияния общения со взрослым на качественные особенности образа себя.
реферат [25,6 K], добавлен 25.08.2015Синтез фактического познания человека о других людях. Осознание человеком самого себя. Соотношение мыслей и действий реальности. Осознание связи с внешним миром, адекватности поведения. Актуальное положение человека в общественной, собственной жизни.
эссе [19,9 K], добавлен 11.05.2015
