Прагматичность и сострадательность как нравственные качества личности. Исследование и определение степеней выраженности прагматичности и сострадательности в различных возрастных группах с последующим сравнением искомых показателей этих групп между собой.

Прагнення до влади, вічна і невід’ємна риса людської натури. Працi Адлера і Хорні. Перевага над іншими базується на людському честолюбстві. "Почуття неповноцінності", стимулює прагнення до його подолання, стимул до розвитку людства, відповідно, до влади.

Определение и статус праксеологии как науки и учебной дисциплины. Образ мира в ней, дидактические принципы. Основные шаги в теории рационального действия в условиях неопределенности. Анализ путей формирования профессиональной культуры специалиста.

Отчет о проделанной психодиагностической работе. Общая ориентация детей в окружающем мире и запас бытовых знаний. Отчет о воспитательной деятельности. Анализ процесса и результаты воспитательной деятельности. Отчет о социально–педагогической деятельности.

это книга - один из трудов А. Адлера, в которой представлены базовые положения индивидуальной психологии и многочисленные случаи из клинической практики, иллюстрирующие разные ее аспекты, с соответствующими тезисами.

Пространство состояний сознания, способы вхождения в измененные состояния. Структура идентификации личности и группы. Классы дыхания, ребефинг, вайвейшн. Холотропное и свободное дыхание. Пример проведения тренинга по методике "дыхание-музыка-движение".

Понятие и зарождение дыхательных психотехник. Разновидности дыхательных психотехник. Практика использования дыхательный техник и упражнений. Схема мобилизующего дыхания. Снятие усталости и борьба с раздражительностью. Разрешение назревающего конфликта.

Психологическая поддержка и план социальной помощи бедным. Алкоголизм и наркомания как злободневные проблемы в России. Технология социальной работы с лицами БОМЖ. Профилактика ранней беременности. Проблемы со здоровьем при избыточном весе у детей.

Понятие о психологической информации и способах ее получения. Основные качества профессиональной деятельности квалифицированного психолога и их отличия от деятельности неквалифицированного. Модель профессиональной деятельности практического психолога.

Психология как наука о человеке, его духовной сущности и психике. Взаимоотношения психологической теории и психологической практики. Основная задача психолога-консультанта. Цели практической психологии. Коррекционно-развивающая деятельность психолога.

Понятие невербального общения и его роль в процессе коммуникации. Межкультурная компетенция как показатель владения иностранным языком. Выявление методик обучения языку невербальной коммуникации как способу формирования межкультурной компетенции.

Характеристика понятия, разновидностей и закономерностей памяти как психологического феномена. Ознакомление с причинами забывания; его формы - ошибочное припоминание и узнавание, ретроградная амнезия. Описание мнемотехнических приемов улучшения памяти.

Саморегуляция эмоционального состояния как управление познавательными процессами и личностью: поведением, эмоциями и действиями, ее методы и приемы. Дезадаптирующие факторы педагогического процесса. Техники релаксации и упражнения на каждый день.

Исследование представлений о профессии в современной психологии. Представления людей о тех или иных объектах социальной или духов-ной культуры как предмет исследования в современной психологии. Образ будущей профессии у студентов ВУЗа.

Учение киников как последователей сократической философской школы и ее основатели - Анистфен и Диоген. Основная цель философии - изучение внутреннего мира человека, отказ от материальных благ, умение отстаивать свою точку зрения, душевное равновесие.

Изучение теории коммуникативных стилей В. Сатир, ее практическое использование для полноценного межличностного общения (достижение психологического комфорта коммуникаторов). Описание, анализ условий провидения эксперимента. Формы поведения коммуникаторов.

Сущность агрессии и агрессивности. Основные психологические направления исследования агрессивности. Эмпирическое исследование агрессивности как личностного образования в подростковом возрасте. Индивидуальная возрастная динамика уровня агрессивности.

Теоретические основы категории коммуникация. Психологические качества и организаторские способности современного руководителя. Коммуникативный процесс в организациях. Оценка влияния стиля управления и общения руководителя на коммуникацию в коллективе.

Практически ориентированные подходы к конфликтам. Стратегии взаимодействия конфликтующих сторон: стратегия "сглаживания" и стратегия, ориентированная на интеграцию. Практические методы управления конфликтами. Пример зарождения, развития и решения конфликт

Проведення порівняльної характеристики практичної, теоретичної та прикладної психології. Простеження взаємозв'язку між психологічною і життєвою проблемами. Визначення принципів просвітницької та профілактичної професійної діяльності практичного психолога.

Специфічні завдання практичної психології. Фактори, що визначають особливості життєвої ситуації особистості (групи). Призначення психокорекційної роботи практичного психолога. Відмінності в підготовці практичних психологів для різних соціальних сфер.

Зміна поведінки дорослого і його ставлення до гіперактивної дитини, психологічного мікроклімату в родині. Організація режиму дня та місця для занять. Формування в дітей і підлітків "здорових" моделей життя. Право на конфіденційність приватної бесіди.

Проблема практической реализации воспитательно-профилактической работы системы органов социальной профилактики в области предупреждения отклоняющегося поведения несовершеннолетних. Тенденции и принципы международного опыта реализация превентивных мер.

Предбрачный период в человеческом сообществе - ухаживание, влюбленность. Основание института брака. Функции предбрачного периода. Мотивы вступления в брак. Воздержание и отказ от близости. Проблемы внебрачных отношений: причины и духовные последствия.

Режим дня детей преддошкольного возраста, их рацион питания. Показатели нервно-психического развития (двигательные навыки, речь и психика) детей с 1 года до 3-х лет. Профилактика заболеваний у детей, их физическое воспитание, закаливающие процедуры.

Сутність, завдання та методологічна основа дитячої психології, умови її виникнення та історія. Вивчення фактів та закономірностей психічного розвитку дитини. Дитяча психологія у системі гуманітарних наук, її значення в практичні діяльності вихователя.

Суть визначення предмета соціальної психології: історичний контекст. Роль праць Л.С. Виготського у становленні соціально-психологічної науки та визначенні її предмета. Сучасні уявлення про предмет, завдання соціальної психології і проблеми суспільства.

Предмет и задачи. История развития. Методы исследования. Потребности и мотивации. Эволюция сенсорных систем. Безусловный рефлекс. Инстинкты, их характеристика и видовые особенности. Пластичность инстинктивного поведения. Импринтинг и его роль.

Разделы возрастной психологии: младенчество, дошкольный и младший школьный, подростковый, юношеский, средний возраст и старость. Предмет возрастной психологии, ее теоретические и практические задачи. Взаимосвязь педагогической и возрастной психологии.

Изучение закономерностей развития человека. Описание психических этапов развития личности, их характеристик. Стадии жизненного пути по Э. Эриксону, Д.Б. Эльконину. Социальная ситуация и движущие силы психического становления современной личности.