Научные подходы к определению понятия потребности человека. Этапы формирования и функции потребностей личности. Классификация и виды потребностей. Выделение и характеристика наиболее значимых с точки зрения практического поведения личности потребностей.

Понятие "потребности" и определение ее места в структуре направленности личности. Особенности формирования и психологическая характеристика, специфика формирования потребностей у умственно отсталых школьников начальных классов, направления их коррекции.

Основные виды потребностей человека. Духовные, престижные, социальные, физиологические, экзистенциальные потребности. Необходимое условие существования человека. Биологические, социальные и духовные, первичные и вторичные потребности человека.

Основные потребности ребенка. Критерии разумных потребностей. Сущность теории потребностей А. Маслоу. Потребности в пожилом возрасте. Соответствие потребностей способностям личности и наличием средств их реализации. Потребности по возрастным группам.

Определение потребности: роль в мире человека, способы и механизмы реализации. Понятие потребности с точки зрения разных наук. Классификация потребностей, уровни их удовлетворения. Мотивация труда и потребности человека в профессиональной деятельности.

Потребности как социально-психологическая характеристика личности, их классификация. Социальная функция чувств и их типология. Стадии развития аффекта. Настроение и эмоции. Основные фазы стрессовой ситуации. Понятие, типы и общая концепция лидерства.

Основные характеристики человеческих потребностей — сила, периодичность возникновения и способ удовлетворения. Виды потребностей: потребности труда, познания, общения, отдыха. Характеристика мотивационной сферы. Значение потребности в достижении.

Теория человеческих потребностей. Осознанная необходимость иметь что-либо материальное или духовное. Классификация потребностей на духовные, материальные, социальные, ненасыщаемые, вредные. "Пирамида потребностей" по А. Маслоу. Понятие самоактуализации.

Понятие, виды, значение мотивации. Характеристика основных потребностей: физиологических; в безопасности, любви, признании и самоактуализации; эстетических. Особенности мотиваций успеха и боязни неудачи. Изучение отношения студентов к избранной профессии.

Удовлетворение потребности в самоуважении и его реализация. Проблема смысла жизни и жизненных ориентиров. Отличительные черты личности с ярко выраженной потребностью в самоактуализации. Теория социального действия и фазы потребностей смысла жизни.

Природа та специфіка психіки. Дослідження етапів біологічної еволюції людської психіки. Особливості філогенетичної історії психіки. Вивчення періодизації еволюційного розвитку психіки. Властивості зовнішнього поводження тварини, які пов'язані із психікою.

Аналіз формування "Я-концепції" у дитини 1-3 років у структурі самосвідомості дитини раннього віку. Підходи до тлумачення феномену самосвідомості у ранньому дитинстві. Методи підвищення педагогічної культури батьків з питань розвитку самосвідомості.

Основные понятия, сущность и природа агрессии. Усвоение агрессивного поведения в семье. Женская агрессия и внутрисемейное насилие. Факторы риска в совершении женщинами насилия в межличностных отношениях. Особенности гендерных стереотипов и различия полов.

Психоанализ - творение Зигмунда Фрейда. Основные причины, которые определили жизненный путь основателя психоанализа. Взаимоотношения Фрейда с родителями. Распад Австро-венгерской империи и беспорядки в обществе. Знакомство с Брейером: случай Анны О.

Основные причины нежелания учиться. Способы пробуждения интереса у учеников к предметам. Лень как основная причина, из-за чего многие ученики 21 века не хотят учиться. Советы для того, чтобы ребенок меньше сидел за телевизором и больше занимался уроками.

Депрессия и реальность, иллюзии. Человек, сосредоточенный на своем внутреннем мире. Эйфория и депрессия, заземление индивида. Биоэнергетические упражнения по установлению связи с землей. Приведение психически больного в соприкосновение с реальностью.

Загальна характеристика та національні особливості почерку. Можливості аналізу почерку. Нахил, горизонтальне розташування рядків, округлість букв, натиск, відстань між словами і рядками, величина літер, розриви між літерами, розмір літер протягом письма.

Визначення основних функцій почуття гумору як багатовимірного психологічного феномену; його стресозахисний потенціал. Виявлення статевих фізіологічних та психологічних відмінностей. Емпіричне дослідження гендерних особливостей сприйняття гумору.

Загальна характеристика поняття конфлікту та його проявів. Особливості причин виникнення конфлікту. Стратегія поведінки, переживання у конфліктних ситуаціях. Почуття провини і образи. Шляхи вирішення конфлікту. Емпіричні дослідження емоцій і почуттів.

Дослідження корінної природи феномену страху, причин та симптомів його виникнення, різноманітності видів та проблематики подолання. Інстинкт самозбереження і інстинкт продовження роду. Способи класифікації страхів певними ознаками та шляхи їх подолання.

Розвиток самосвідомості у ранній юності. Проблема пошуку сенсу життя в юнацькому віці, його важливість для особового розвитку. Ціннісні орієнтації, притаманні юності. Сприймання власного психологічного часу. Формування цілісного уявлення про себе.

Смысл термина "поэтизация". Богатство словесной живописи у Есенина, подчиненной почувствовать красоту и животворящую силу природы. Взаимодействие человека с природой, этапы развития языческой культуры. Взаимосвязь человека, природы и психологии.

Психологические основы подростковой депрессии. Симптомы депрессивного состояния. Причины депрессий в школе. Профилактика и лечение депрессий. Специфика поведения подростков, страдающих скрытой депрессией. Профилактика депрессий.

Значэнне міфалогіі ў станаўленні псіхааналітычнай тэорыі. Даследаванне міфа ў раннім псіхааналізе. Праектыўныя тэхнікі, даследаванні міфічных уяўленняў. Эксперыментальнае даследаванне міфічных уяўленняў вучняў 11-га класа. Міфы і "калектыўнае несвядомае".

Исследование истоков и основных причин лжи. Враньё как способ защитить себя от сложных ситуаций и проблем, реакция на нападения. Обзор типичных признаков вранья, которые помогут выявить, говорит ли человек правду. Анализ мимики, движений и поз лжецов.

Категорический силлогизм и модусы категорического силлогизма. Правила терминов, посылок и фигуры силлогизма. Процесс познания с целью воздействия на окружающий мир и его преобразования. Значение науки логики - это основа формирования научного аппарата.

Понятие "переговоры" в психологии общения и направления подготовки к переговорам. Их цель и признаки. Применение знаний в области психологии в технике ведения переговоров. Основные положения в стратегии переговоров и продуктивные тактики их ведения.

Сущность общения и его тактика. Позиции: доброжелательность - враждебность, доминирование - подчинение. Общение как восприятие людьми друг друга. Три уровня развития эмпатии. Процессы каузальной атрибуции и их закономерности. Правила обратной связи.

Характеристика правового конфлікту та його учасники. Групи суб'єктів конфлікту: фізичні та юридичні особи. Особливості морального конфлікту й оптимальні шляхи його розв'язання. Зовнішні та внутрішні моральні конфлікти, основні форми їх виявлення.

Понимание конфликта в психологии. Детские конфликты и причины их возникновения. Психологические особенности правосознания в дошкольном возрасте. Теоретические и практические аспекты правового сопровождения разрешения конфликтов в дошкольном возрасте.