Организация досуга молодежи из неблагополучных семей, семей группы риска, конфликтных семей на основе психологических особенностей личности

Идентификация и обособление - это и есть два равноценно значимых и одновременно диалектически противоречивых элемента пары единого механизма, развивающего личность и делающего ее психологически свободной. Производные от основной пары (конформность - самостоятельность, сопереживание - зависть и др.) получают свое развитие в специфических социальных ситуациях: из ситуативно возникающего поведения в определенных условиях складываются свойства личности и закрепляется определенная модель поведения. В структуре личности превалирующий член пары определяет личностные характеристики. В крайнем выражении каждый член пары асоциален.

Нарушения поведения возможны также при аномалиях темперамента и характера, т.е. при психопатиях и акцентуациях. Однако, наличие психопатий и акцентуаций характера не всегда однозначно являются определяющими факторами в развитии девиантного поведения. [14]

Так, при гипертимной акцентуации характера - наиболее распространенной среди подростков - выраженная реакция эмансипации и высокий уровень конформности, проявление в системе отношений черт мужественности создают почву для возникновения социальной дезадаптации. Акцентуация неустойчивого типа связана с изменчивостью настроения, поступков и действий без видимых причин, с слабоволием, подверженностью страхам, поверхностностью контактов. Тревожный тип склонен к страху, чрезмерной подчиненности, дерзкому выбросу негативных эмоций. Следовательно, при наличии какой-либо акцентуации характера (заострении черт определенного типа) личность отличается некоторыми индивидуальными гипертрофированными качествами, нарушающими социальные контакты или содействующими развитию отношений.

Как правило, эти аномалии характера происходят по причине негативных воспитательных воздействий, когда родителями или лицами, их заменяющими, создаются ситуации, в которых выкристаллизовываются и закрепляются негативные, отрицательные черты характера.

Поскольку безусловным является то, что ребенок развивается, становится личностью и приобретает определенные модели поведения в социальной среде, окружающей его, высшие психические функции человека первоначально формируются как внешние и лишь постепенно становятся внутренними. Так, «через других мы становимся сами собой». Однако, чтобы какие-либо свойства приобрели самостоятельный характер, их необходимо оснастить специальными средствами, которые ребенок первоначально должен усвоить в сотрудничестве с взрослыми. Первыми взрослыми, с которыми взаимодействует ребенок, являются родители. Сам факт влияния поведения родителей на формирование поведения ребенка очевиден, поскольку родители практически всегда выступают для ребенка как значимые другие, служат моделями для подражания, могут поощрять или наказывать. Подражание, идентификация, моделирование, научение через наблюдение, рассматриваются как ключевые процессы социализации, как способ приобретения ребенком поведения, принятого и одобренного в его социальном окружении. Через механизм идентификации, по мнению В.С. Мухиной, осуществляется присвоение из социума всех достижений человечества: высших психических функций, ценностных ориентаций, конвенциональных ролей, норм, правил поведения в обществе. Но для того, чтобы ребенок стал индивидуальностью, родители организуют ситуации, которые учат его необходимому для его развития обособлению, которое позволяет присваивать внешнее через внутреннее, а также индивидуализирует присвоенное поведение, ценностные ориентации и мотивы человека. Таким образом, механизмами, регулирующими поведение человека, в частности подростка, являются идентификация и обособление, первоначально овладение этими механизмами происходит при взаимодействии ребенка с родителями.

Обобщая вышеизложенные концепции, можно сделать вывод, что среди факторов, влияющих на возникновение девиантного поведения, отечественные психологи основной акцент делают на значимость социальной среды, в которой растет и развивается ребенок. По Л.С. Выготскому, поведение определяется воспитанием, а воспитание, в свою очередь, той общественной средой, в которой формируется личность. А.В. Петровский также считает, что на адекватность поведения влияет среда, окружающая ребенка в процессе его развития, отмечая при этом, что именно в социуме формируется способность или неспособность индивида «быть личностью», что зависит от уровня и качества представленности общественных отношений в индивиде. В.С. Мухина не отрицая, что личность и способы ее поведения формируется при участии и под воздействием социума, подчеркивает значимость роли матери в этом процессе, аргументируя это тем, что именно отношения с матерью является первым объектом идентификации ребенка, и именно мать учит ребенка обособлению. И.С. Кон более широко рассматривает проблему девиантного поведения, считая, что помимо социальных факторов на его возникновение влияют также возможные психические отклонения, нестабильность Я-концепции, а также индивидуально-личностные качества ребенка: локус контроля и уровень самоуважения.

Таким образом, в равной степени влиять на поведение подростков могут и материальная нестабильность, и психологические отклонения, и семейное неблагополучие, и окружающая среда. А формы проведения досуга напрямую связаны с манерой поведения.

Вышеперечисленные психосоциальные теории необходимы для подробного описания различных точек зрения на проблему «трудных» подростков. Только имея представление о предпосылках их действий, возможно анализировать сами действия.

Следовательно, в данной работе необходимо на основе теоретической базы, приведенной выше, провести практическое исследование среди молодежи города Прокопьевска и сделать выводы с помощью анализа данных анкетирования.

Глава 2. Досуг молодежи из неблагополучных семей, семей группы риска, конфликтных семей на примере молодежи г. Прокопьевска

2.1 Теоретическое обоснование необходимости проведения исследования

Исходя из интернет-статистики, многие подростки употребляют различные спиртные напитки и не видят в этом ничего особенного.[15] Причины, по которым подростки начинают употреблять спиртные напитки, самые разные: начиная от семейных (неблагополучные семьи, злоупотребление алкоголем кем-то из родителей) и заканчивая личными психическими изменениями. Хотелось бы рассмотреть причину, непосредственно касающуюся времяпровождения подростков. А именно то, что многие подростки начинают употреблять спиртные напитки и наркотические средства в компаниях. Поскольку в подростковом возрасте на какое-то время главным смыслообразующим отношением становится отношение "Я и группа".

Существенным, а со временем и главным системообразующим моментом в этих отношениях очень часто становится групповая выпивка, регулярное злоупотребление алкоголем, которое становится не только особой, асоциальной по своей направленности деятельностью, не только ведет к оторванному от реальности иллюзорно-компенсаторному удовлетворению потребностей, не только подавляет и перестраивает иерархию мотивов, но и является опаснейшим ядом для детского организма, его нервной системы, головного мозга. А это, в свою очередь, ведет к явлениям абстинентного синдрома, компульсивного влечения, токсической энцефалопатии. Не случайно поэтому, что по мере перерастания злоупотребления в болезнь и, особенно во время быстрого, "лавинообразного" врастания симптомов болезни группо-центрический уровень развития смысловой сферы, даже с его извращенным содержанием, становится слишком высоким для больных и происходит "сползание" на эгоцентрический уровень. Группа, «своя» компания как таковая остается, но она перестает быть смысловым центром, целью, становясь все более лишь средством для удовлетворения взрастающей потребности. Поэтому, в частности, больные перестают держаться только "своих ребят" и их интересов и начинают легко сходиться с любым злоупотребляющим, с любой, даже на короткое время возникшей, компанией пьющих людей. Почему же объединяющим фактором является именно алкоголь или (что реже) табакокурение и употребление наркотических веществ?

Приведенные соображения позволяют по-новому подойти к одному из самых распространенных и в то же время одному из самых туманных в психиатрии определений процесса деградации, а именно определению его как "снижения", "уплощения" личности. Интуитивно термины "снижение", "уплощение", как и многие другие термины клинического описания, кажутся понятными, правда, лишь при условии соотнесения их с конкретными образами больных. Однако их содержание, равно как и содержание большинства других подобных терминов, остается в психиатрии очень неопределенным. Предложенный подход позволяет рассматривать "снижение" как термин, относимый к смысловой, нравственно-ценностной плоскости развития личности.

Итак, в ходе болезни происходят глубокие изменения личности, всех ее основных параметров и составляющих. Это в свою очередь неизбежно приводит к появлению и закреплению в структуре личности определенных установок, способов восприятия действительности, смысловых смещений, клише, которые начинают определять все, в том числе и "неалкогольные" аспекты поведения подростков, порождать их специфические для алкоголиков характерологические черты, отношения к себе и окружающим. Точно так же действуют и наркотические препараты. В этом исследовании интересното, как социальная среда и окружающая подростка обстановка влияют на его склонность к злоупотреблению алкоголем, наркотическими препаратами, и как это сказывается на формировании его личности и его способности к социальной адаптации. Также задачей курсовой работы является анализ и обобщение информации с помощью метода интервью и анкетирования и практическое ее использование. Интерес для исследования представляют методы воспитания молодежи, напрямую влияющие на их досуг и дальнейшее культурное развитие.

В городе Прокопьевске на данный момент, учитывая закрытие шахт и ВУЗов, а соответственно, сокращение возможностей получить высшее образование и трудоустроиться, поток абитуриентов ССУЗов возрос. Следует учитывать, что, в отличие от ВУЗов, в некоторых случаях среди обучающихся на СПО уже есть состоящие на учете в ПДН. И данный факт, учитывая межличностное взаимодействие между учащимися, немаловажен.

В связи с тем, что исследование направлено на изучение досуга определенного круга лиц, в опросе принимали участие юноши и девушки, подходящие под определение «неблагополучная молодежь и представители группы риска». Также была набрана малая контрольная сравнительная группа, состоящая из студентов ВУЗов. Таким образом, опрошенные были разбиты на возрастные и социальные категории для удобства анализа полученных результатов. Эти категории следующие:

В анкетировании приняли участие юноши и девушки в возрасте от 14 до 23 лет. Среди них студенты филиала ФГБОУ «Кемеровский государственный университет» в г. Прокопьевске (малая контрольная сравнительная группа), студенты ГОУ СПО "Прокопьевский горнотехнический колледж им. В.П. Романова", студенты ГОУ СПО «Прокопьевский Строительный Техникум №16». Итак, таким образом, исследуемые группы разделены по двум критериям: уровень образования и возраст.

· 14-17 лет

· 18-23 лет

Для проверки гипотезы был использован вид письменного опроса - анкетирование, так как оно позволяет сохранить анонимность респондента и собрать большой объем информации за сравнительно небольшой промежуток времени. Анкетирование позволяет сократить время проведения опроса, что очень ценно и важно, поскольку выборка составляет в общей сложности 60 человек.

2.2 Досуг молодежи из семей группы риска. Анализ результатов анкетирования

В анкетировании среди студентов ССУЗов приняли участие 50 человек. Это количество было взято за 100%. Малая контрольная группа, состоящая из обучающихся в ВУЗе в количестве десяти человек оценивалась отдельно. Особое внимание было уделено тем вопросам, которые раскрывают сущность гипотезы. Таких вопросов шесть. При составлении анкеты были использованы следующие виды вопросов: открытые, закрытые, полузакрытые, вопросы-фильтры.

После проведения исследования и анализа данных были получены следующие статистические данные:

На вопрос «Степень вашей занятости?» большинство респондентов ответили «учусь»89%, 9% дали ответ «подсобный рабочий», и только 2% - «не посещаю занятия, не работаю».

Полученные данные говорят о том, что для большинства молодых людей из определенного социального слоя учеба является приоритетом, а некоторые в силу жизненных обстоятельств вынуждены работать.

Среди опрошенных нами респондентов подавляющее большинство - юноши (90%), и только 10% - девушки. Это подтверждает определенное психологическое утверждение о том, что молодые люди из неблагополучных семей более склонны к девиантному и деликвентному типам поведения, в то время, как многих девушек останавливает либо страх, либо амбиции, либо обстоятельства.

На вопрос «как вы предпочитаете проводить свободное время», подавляющее большинство ответило, что проводит его с друзьями, а остальные - либо в социальных сетях, либо в онлайн-играх наподобие «Wordof Tanks» или «Dota 2».

Сравнивая эти данные с данными малой контрольной сравнительной группы, можно проследить кардинальное расхождение статистики, даже учитывая тот факт, что количественно контрольная группа намного меньше. 80% из 100% студентов ВУЗа уделяют время чтению и социальным сетям. Остальные же склонны к компьютерным играм и прогулкам. Следовательно, можно высказать предположение, что респонденты обеих групп имеют абсолютно разные увлечения, несмотря на не такое уж и большое расхождение в возрасте и местах проживания.

На вопрос «Как вы относитесь к алкоголю и употребляете ли спиртные напитки?» респонденты основной группы ответили следующим образом:

75% - употребляю, поэтому отношусь положительно;

10% -мне все равно, не задумывался над тем, что и где пью;

8% - изредка употребляю (1-2 раза в месяц);

7% - отрицательно, я непьющий;

Контрольная группа же указала отрицательное отношение к злоупотреблению алкоголю на 100%. Здесь мы наблюдаем абсолютно диаметральные точки зрения на один и тот же вопрос. Вполне вероятно, что влияние уровня грамотности и образования, социального окружения очень сильно влияет на статистику.

На вопрос «употребляете ли вы табачные изделия?» большинство респондентов основной группы ответили «Да» (93%), и только 7% из числа опрошенных ответили отрицательно. Малая контрольная группа показала статистику 90:10, только с совершенно противоположными результатами. А именно только один представитель группы склонен к табакокурению.

Вопрос «влияют ли ваши родители/семья на то, как вы проводите свой досуг» дал следующие результаты:

Многих из опрошенных семья попросту раздражает. Иногда в силу того, что мешает проводить свободное время так, как им бы хотелось (хотя, по мнению родителей, времяпровождение детей является неконструктивным и негативным), иногда наоборот, потому что семейные традиции (алкоголь и «разгульный» образ жизни) не являются тем, к чему действительно хотелось бы стремиться, скорее, наоборот.

Те несколько процентов, которые уже создали свою молодую семью, организуют свое время так, чтобы быть вместе как можно чаще.

В малой сравнительной группе большинство опрошенных заявило, что семья на их досуг никак не влияет. Они делают, что хотят и где хотят так, как считают нужным.

Эти данные свидетельствуют о том, что некоторое количество молодых людей из исследуемого социального слоя стремятся к лучшему, видя негативный пример родителей, остальные же в силу психологии либо повторяют отрицательный родительский опыт, либо подстраиваются под негативное окружение, в которое попали по причине отсутствия материального достатка или достаточного уровня образования.

А вот студенты ВУЗов, по их мнению, являются уже достаточно самостоятельными и благополучными единицами, и, хотя считают, что их уровень дохода довольно низок, выход из этой ситуации есть.

Также молодых людей угнетает их уровень дохода. Они утверждают, что им дешевле купить банку пива, чтобы развлечься, чем сходить в театр или планетарий, поскольку было указано, что их уровень дохода либо низкий, либо ниже среднего, но не выше.

Заключение

Одной из важнейших социально-психологических проблем на фоне политической и социальной жизни страны является проблема социальной адаптации детей из неблагополучных семей, их занятость и досуг.

Досуг - часть нерабочего времени, которая остается у человека после исполнения непреложных непроизводственных обязанностей. Первыми элементарными функциями досуга являются отдых и движение, служащие восстановлению физических сил и душевного равновесия. В жизни общества досуг важен для стабилизации, снятия напряженности, предотвращения общественных конфликтов, укрепления солидарности, взаимосвязи поколений, общения, удовлетворения потребностей личности в радости, развлечений и т.д. [16] Следовательно, благодаря анализу авторских трудов в области классического психоанализа и социологии в процессе исследования определяется сущность досуга, а именно - формирование личностных качеств и поведения молодого человека, что отвечает первой задаче работы.

Проблема социального развития и адаптации личности на фоне учения Выготского о высших психических функциях человека обусловило необходимость исследования развития психики и социального развития человека. Джоэл и Чампион Тойчи также в своих исследованиях указывали на влияние наследственности на социальное поведение человека. [17]

В связи с данными исследованиями, и на основе всеобщей статистики можно сделать вывод, что в связи с нестабильной экономической ситуацией в стране, которая подтверждается скачками инфляции и внешней политической ситуацией, а также спецификой народного менталитета, нынешняя молодежь находится на данный момент в «подвешенном состоянии». В частности в нашем городе закрытие шахт и последующая безработица не может не влиять на времяпрепровождение молодежи определенного социального уровня. Таким образом, психологическое и культурное состояние молодежи из неблагополучных, конфликтных семей и семей группы риска на данный момент следует признать неудовлетворительным, поскольку наследственность, окружение плюс неблагоприятная социальная среда и финансовые трудности пагубно влияют на становление личности подростка. Данное мнение о проблематике соотносится со второй задачей курсовой работы.

Таким образом, возникает необходимость обратиться к третьей задаче данного исследования, а именно на основе психологических исследований психики подростков составить краткую справку, направленную на решение проблемы досуга молодежи из неблагополучных семей и семей группы риска.

Возникает необходимость прямого контакта с молодыми людьми, и именно для этого существуют социальные службы и службы психологической помощи. Создание Национальной конференции благотворительности и преображения, по мнению известного американского социолога Зимбалиста, явилось началом профессиональной социальной работы.[18] Зарубежный опыт социальной работы говорит о том, что теоретические разработки имели большое значение не только для практики, они также нашли отражение в развитии теоретических школ и концепций социальной работы. В историческом плане к наиболее известным школам в теории социальной работы относятся диагностическая и функциональная.

Наиболее эффективными методами решения проблемы являются законодательно подтвержденные программы по работе с молодежью. В настоящее время почти во всех субъектах РФ реализуются региональные программы, нацеленные на решение конкретных проблем подростков и молодежи в регионах. Эффективность программно-целевого подхода в решении актуальных проблем детства подтверждается тем, что по мере завершения ранее разработанных программ их действие продлевается и разрабатываются новые мероприятия. [19]

В качестве примера можно привести целевые программы по отдельным направлениям улучшения положения детей (в Красноярском крае, Архангельской, Астраханской, Белгородской, Калининградской, Ленинградской, Липецкой, Магаданской, Новосибирской, Свердловской, Тверской и других областях). Наиболее распространены региональные целевые программы "Дети-инвалиды" и "Дети-сироты", которые действуют в более чем половине субъектов Российской федерации. В трети территорий осуществляются и региональные целевые программы "Планирование семьи", региональные программы "Семья", направленные в том числе и на решение проблем детей. Комплексные меры по укреплению молодой семьи в программе «Молодежь России» включают всего три мероприятия, это:

· Материально-техническая (на конкурсной основе) поддержка учреждений социального обслуживания, правового консультирования молодых семей; клубов молодой семьи, центров планирования семьи;

· Проведение социологических исследований, мониторингов, обновление банка данных по проблемам молодой семьи;

· Организация и проведение общероссийских, межрегиональных, международных семинаров и конференций по вопросам поддержки молодой семьи. [20]

Как показал опыт, муниципальное учреждение обладает широкими возможностями для самостоятельного применения методов и форм социальной адаптации трудных подростков, формирования у них значимых целей и интересов, создает условия для интериоризации детьми общечеловеческих ценностей. Наиболее эффективным является использование возможностей дополнительного образования и воспитания, которые всегда играли компенсирующую и развивающую роль.

С помощью таких методов исследования, как исследовательский, индуктивный, дедуктивный и теоретический методы, примененные к разнообразным источникам, можно утверждать, что проблема «трудных» подростков - одна из центральных психолого-педагогических проблем. Ведь, если бы не было трудностей в воспитании подрастающего поколения, то потребность общества в возрастной педагогической психологии и частных методиках просто отпала бы.

Неблагополучными семьями являются, как правило, семьи, где сложились в силу падения жизненного уровня неблагоприятные обстоятельства жизни. Обычно в таких семьях складывается и неверный подход к воспитанию детей из-за потери родителями материнского и отцовского инстинктов, отсутствия средств к существованию, а подчас и полной деградации личности отца и матери под влиянием алкоголя и наркотиков. А поскольку подростковый возраст - время становления характера, психика подростка на данном отрезке времени является очень гибкой и впитывает в себя проявления окружающей среды, как губка.

Систематизируя данные, полученные путем проведения социологического исследования и анализа соответствующей литературы, мы можем сделать следующие выводы, исходя из поставленных нами задач исследования:

· Большинство молодых людей, относящихся к девиантной и деликвентной молодежи, происходят из неблагополучных семей и семей групп риска.

· Большинство молодых людей из данной категории населения относятся положительно к алкоголю и табакокурению. И здоровье, и учеба, и дальнейшая карьера не являются для них приоритетными. Несмотря на отсутствие материального достатка, им проще вести себя вопреки общепринятым нормам поведения и не стремиться к стабильному трудоустройству.

· Культурные ценности для трудных подростков не являются важными. В силу определенных причин они не часто посещают театры, кинотеатры, музеи и вернисажи, предпочитая развлечения иного рода, являющиеся более дешевыми, привычными и более принятыми в компании, куда входит молодой человек.

Ссылаясь на исследования Джоэл и Чампион Тойчей, Джорджа Мида, А.В. Мудрика [21] и Дюркгейма в области психологии, социологии и психиатрии, в качестве вывода можно с уверенностью утверждать, что социальная среда и окружающая подростка обстановка влияют на его склонность к злоупотреблению алкоголем и наркотическими препаратами, и это сказывается на формировании его личности и его способности к социальной адаптации, а также дальнейшее культурное развитие.

Таким образом, благодаря систематизации данных анкетирования можно прийти к выводу, что либо семья и ее устои, либо отсутствие материального достатка и, как следствие, «неправильная» компания влияют на уровень психологического, культурного и социального развития. Соответственно, гипотеза подтвердилась на практике, а поставленные задачи данной работы выполнены.

Литература, источники

1. «Семейное неблагополучие: причины и предупреждение», Центр исследований Сандж, авторы пособия - Шарипбаева Айнагуль, Жаппарова Акбота, Байтугелова Наталья.

2. Девятова Елена Васильевна. Беспризорность в контексте российской культуры: диссертация ... кандидата культурологии: 24.00.01 / Девятова Елена Васильевна; [Место защиты: Челяб. гос. акад. культуры и искусства]. - Челябинск, 2009. - 141 с. РГБ ОД.

3. З. Фрейд, «Психоанализ», Донецк, «Сталкер», 1999 г.

4. А. Фрейд «Детский психоанализ», «Питер», 2003 г.

5. А. Фрейд, «Лекции по детскому психоанализу», Москва, «Эксмо», 2002 г.

6. Э. Эриксон «Идентичность: юность и кризис», Москва, «Прогресс», 1996 г.

7. Э. Эриксон, «Детство и общество», Санкт-Петербург, «Речь», 2002 г.

8. А. Адлер, «Практика и теория индивидуальной психологии», «Питер», 2003 г.

9. М. Кляйн, С. Айзекс, Дж. Райвери, П. Хайманн «Развитие в психоанализе», Москва, Академический проект, 2001 г.

10. Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. Москва, 1984 г.

11. «Возрастная психология», хрестоматия, под ред. Мухиной В.С., Хвостова А.А., Москва, «Академия», 2001 г.

12. Кон И.С. «Психология ранней юности», Москва, «Просвещение», 1989 г.

13. Петровский А.В. «Психология развивающейся личности», Москва, Педагогика, 1987 г.

14. Личко А.Е. «Психопатии и акцентуации у детей и подростков», Л., Медицина, 1983 г.

15. Стрельцов Ю.А. Культурология досуга-М.,2003

16. Психогенетическая концепция IDEAL-метода Тойча. Интернет - ресурсы.

Приложение 1

Таблицы систематизации данных опроса

Степень вашей занятости?

Ответы респондентов	Число респондентов	Доля (%)
студент	44 + 1 человек совмещает учебу и работу	89
Подсобный рабочий	4 + 1 человек совмещает учебу и работу	9
Не учусь, не работаю	1	2

как вы предпочитаете проводить свободное время? (возможны несколько вариантов ответов)

Ответы респондентов	Число респондентов	Доля (%)
Компьютерные игры	10	20
Социальные сети	10	20
чтение		0
Нахожусь в компании друзей	40	80
прогулки	40	80

Как вы относитесь к алкоголю и употребляете ли спиртные напитки?

Ответы респондентов	Число респондентов	Доля (%)
Употребляю, поэтому отношусь положительно	37 + 1 затруднился ответить	75
Мне все равно, не задумывался, где и что пью	5	10
2-3 раза в месяц употребляю	4	8
Отрицательно, я непьющий	3 + 1 затруднился ответить	7

употребляете ли вы табачные изделия?

Ответы респондентов	Число респондентов	Доля (%)
Да	46 + 1 приписал «иногда»	93
Нет	3 + 1 приписал «иногда»	7

Каков уровень вашего дохода?

Ответы респондентов	Число респондентов	Доля (%)
высокий		0
средний		0
Ниже среднего	49	98
низкий	1	2

Приложение 2

Проблема досуга молодежи

Здравствуйте! Мы проводим исследование по проблемам досуга молодежи и предлагаем вам принять участие в данном анонимном анкетировании, целью которого является выявить предпочтения молодежи в сфере досуга в рамках города Прокопьевска. Результаты будут использованы для подведения социальной статистики.

Правила заполнения анкеты: 1) фамилию указывать не обязательно. Анкета является анонимной.

2)убедительная просьба не оставлять ни одного вопроса без ответа и отвечать предельно честно. Вся информация обрабатывается в общем виде.

3) просьба быть внимательными при заполнении данной анкеты. Заранее спасибо.

Ваш возраст

Пол

Семейное положение

1) Укажите степень вашей занятости.

а) студент

б) школьник

в) служащий

г) подсобный рабочий

д) не учусь, не работаю

2) Как вы предпочитаете проводить свободное время?

а) компьютерные игры

б) социальные сети

в) чтение

г) нахожусь в компании друзей

д) прогулки

е) свой вариант ответа (графа заполняется вручную)

3) Как вы относитесь к алкоголю и употребляете ли спиртные напитки?

а) употребляю, поэтому отношусь положительно

б) отрицательно, я непьющий

в) мне все равно, не задумывался над тем, что и где пью

г) изредка употребляю (не чаще 1-2 раз в месяц)

4) Употребляете ли вы табачные изделия?

а) да

б) нет

5) Как вы относитесь к употреблению молодыми людьми наркотиков? Выскажите кратко свое мнение (отрицательное, положительное, почему вы так считаете)

6) Любите ли вы отдыхать?

а) да

б) нет

в) зависит от настроения

г) когда появляется свободное время, я ложусь спать

7) Ходите ли вы куда-нибудь (пикники, кафе, т.д.) на выходных?

а) да

б) нет

в) время от времени

8) Какие места вы при этом посещаете? (отвечать при положительном ответе на предыдущий вопрос)

а) кино

б) театр

в) выезжаю на природу

г) гуляю с друзьями в парке или во дворе

д) иду в бар/кафе/магазин купить выпить

9) Влияют ли ваши родители/семья на то, как вы проводите свой досуг?

а) да, я с удовольствием провожу свободное время с семьей

б) семья отнимает у меня время, которое я мог бы употребить на отдых и развлечения

в) я организую свое время так, чтобы всюду выбираться с родными

г) родня ограничивает мой досуг. Это раздражает

д) никак они на мой отдых не влияют. Я хожу, где хочу, и делаю то, что считаю нужным.

е) у нас в семье определенный порядок вещей. Мы отдыхаем одинаково, даже находясь далеко друг от друга. Это традиции.

10) влияет ли материальное положение вашей семьи на ваше времяпровождение?

а) да

б) нет

в) возможно, я ходил бы в театр или планетарий, но мне дешевле купить банку пива

11) Хватает ли вам свободного времени на то, чем бы вы хотели заниматься?

а) да

б) нет

в) на что-то хватает, на что-то нет

12) Посещаете ли вы спортивные кружки, секции, и т.д?

а) да

б) нет

в) собираюсь записаться

г) когда-то ходил, но бросил

13) Вспомните, пожалуйста, сколько раз Вы посещали художественные галереи, выставки и музеи в прошлом году?

а) не посещал(а) совсем.

б) 1-2 раза

в) посещал, но не по своей воле

г) почти каждый месяц

д) несколько раз в месяц

14) музыку какой направленности вы предпочитаете? (свой вариант ответа)

15) каков ваш уровень дохода?

а) высокий

б) выше среднего

в) средний

г) ниже среднего

в) низкий

16) честно ли вы отвечали на вопросы данной анкеты?

а) да

б) нет

в) частично

г) я енот, мимо пробегал

Благодарим Вас за участие в исследовании!

Размещено на Allbest.ru