Особенности социальной профилактики конфликтного поведения в молодой семье

Занятия должны помочь супругам увидеть свои внутрисемейные проблемы. Комплекс разработанных занятий, на наш взгляд, способствует более конструктивному разрешению конфликтных ситуаций в молодых семьях.

Программа была реализована на базе ГКУ СО «Ворошиловский центр социальной помощи семье и детям». Занятия проводились групповые, участие принимали 7 пар (14 человек).

Целью данного комплекса занятий является формирование в семье гармоничных отношений, построенных на взаимном уважении, понимании, любви, исключающих деструктивное разрешение семейных конфликтов. Поставленная цель осуществляется посредством реализации следующих задач:

ѕ расширение возможностей взаимопонимания между супругами;

ѕ выработка у членов семьи навыков конструктивного разрешения конфликтов;

ѕ формирование навыков взаимодействия по решению различных проблем;

ѕ расширение имеющихся знаний в области культуры семейных взаимоотношений, формирование взаимопонимания и толерантности;

ѕ привитие культуры межличностных отношений.

Предполагается, что молодые супруги больше узнают друг о друге, научатся взаимодействовать друг с другом, контролировать свои эмоции в конфликтной ситуации, приобретут навыки разрешать конфликты продуктивно.

Программа предполагает 8 занятий, предполагающих групповые встречи.

На занятии №1 происходило знакомство участников. Для того чтобы снять напряжение и представиться друг другу в качестве разминки было использовано упражнение «Меня зовут… Я делаю так…». После того, как все участники познакомились, они изучили правила поведения в группе. Далее участникам было предложено изучить и применять в общении друг с другом рекомендации по превращению деструктивных конфликтов в молодой семье в продуктивные. Хотелось бы отметить, что все участники были заинтересованы происходящим.

На занятии №2 изучалась тема: «Слагаемые счастливой семьи». В качестве разминки было предложено упражнение «Атомы». Далее участники выполняли задание «Создание портрета счастливой семьи», они должны были назвать, какие на их взгляд черты наиболее характерны для счастливой семейной пары. Многие супруги выбирали такие черты как: хорошие жилищные условия, наличие взаимоуважения друг к другу, брак по любви. После того, как все выполнили задание, была проведена рефлексия, обсуждение наиболее важных для каждой пары характерных черт счастливой семьи.

Занятие №3 было посвящено теме «Конфликты в семье». В качестве разминки, участники выполнили упражнение «Приветствие». Затем участники были разделены по парам, им было предложено проранжировать список проблем от наиболее распространенных до наименее важных. Затем происходил анализ тех проблем, которые были более свойственны той или иной паре, велось обсуждение, участники высказывали свое мнение по поводу наиболее оптимального разрешения конфликта.

На занятии №4 обсуждалась тема «Разрешение конфликтов». В качестве разминки участники выполнили упражнение «Подарок». Перейдя к основной части занятия, парам предлагались способы выхода из конфликтных ситуаций, а супруги, в свою очередь, должны были составить «Памятку супругам», кратко сформулировав предложенные мысли. Работа в парах.

В конце занятия проведена рефлексия.

На занятии №5 обсуждалась тема «Ревность». Для разминки использовалось упражнение «Семафор». После небольшого вступления, участникам было дано задание: объясните и расшифруйте «девиз» ревности, как вы его понимаете. Каждый участник по-своему объяснил «девиз», после чего произошло обсуждение в группе, все были единодушны по поводу вреда ревности для отношений, предлагали различные варианты борьбы с ней.

Занятие №6 было посвящено теме «Молодожены». В качестве разминки предложено упражнение «Вопрос». Для основной части занятия использовалась ролевая игра - между участниками распределялись семейные роли. Некоторые участники не могли конструктивно реагировать на разыгрываемые ситуации, отмечалась высокая эмоциональность, что свидетельствует о том, что данные конфликты имели место быть у той или иной пары. В конце занятия проведена рефлексия.

На занятии №6 обсуждалась тема «Новые права и обязанности». Для разминки использовалось упражнение «Заколдованные». Затем было озвучено небольшое вступление, после которого участники должны были исходя из позиции уважения, доверия и благодарности друг к другу, решить предложенные им спорные семейные ситуации. Данное задание большинство супругов выполнили с наиболее конструктивным решением, что свидетельствует о положительных сдвигах. В конце занятия была проведена рефлексия.

Заключительное, занятие №8, было посвящено теме «Забота о супруге». В качестве разминки было предложено упражнение «Мостик». При подведении итогов супруги выполнили задание следующее задание: сформулировать основные правила взаимоотношений и взаимодействия в семье, следуя конструктивным способам разрешения конфликтных ситуаций. Все участники справились с заданием, у многих пар отмечен более высокий уровень терпимости, лояльности к супругу, чем в начале занятий.

Для подтверждения выдвинутой гипотезы нами была проведена повторная диагностика, в которой использовались те же диагностические методики, что и в начале исследования; описание ее результатов рассматривается ниже.

Результаты теста после проведения программы у многих пар заметно улучшились. Пара №1 стала оценивать свой брак как абсолютно благополучный, улучшился результат мужа.

В паре №2 также появились изменения в лучшую сторону. Муж оценил свой брак как переходный, а жена стала считать брак скорее благополучным.

В паре №3 у обоих супругов одинаковый результат, они оценили свой брак как благополучный.

В паре №4 улучшился результат жены, она оценила свой брак как абсолютно благополучный.

В паре №5 у обоих супругов результат теста улучшился на один уровень, они оценили свой брак как благополучный.

В паре №6 результаты остались прежние, муж оценил свой брак как скорее благополучный, а жена - как благополучный.

В паре №7 заметные улучшения - муж оценил свой брак как скорее благополучный, а жена посчитала свой брак благополучным.

Результаты теста «Понимаете ли вы друг друга?»

Для диаграммы были использованы следующие показатели:

От 0 до 10 баллов - в семье принято рассказывать о своих проблемах, взаимопонимание.

От 11 до 20 баллов - наличие конфликтов, партнеры не делятся переживаниями.

В паре №1 улучшился результат у мужа, он набрал 7 баллов, что свидетельствует об улучшении взаимопонимания в семье.

В паре №2 оба супруга набрали по 9 баллов, улучшился результат у жены, судя по ее результатам, в семье налаживается взаимопонимание.

Пара №3 улучшила свои результаты, но, тем не менее, жена считает, что конфликты в семье по-прежнему присутствуют.

В паре №4 результаты остались прежними, 8 баллов у мужа и 7 баллов у жены, в семье присутствует взаимопонимание.

В паре №5 результаты немного улучшились, муж набрал 10 баллов, жена - 11.

Пара №6 улучшила свои результаты на одну шкалу, у мужа 9 баллов, у жены - 11, в семье присутствует взаимопонимание.

В паре №7 также положительные изменения, муж набрал 9 баллов, жена - 8, что свидетельствует об улучшении взаимопонимания между супругами.

Результаты конфликтологической методики К.Н. Томаса

После проведения программы, показатели многих пар улучшились. В паре №1 муж и жена стали выбирать позицию компромисса при конфликтной ситуации.

В паре №2 жена теперь придерживается позиции компромисса.

В паре №3 также отмечается положительная динамика, муж выбирает позицию компромисса, жена - сотрудничества, то есть предпочитает выбирать альтернативу, устраивающую обе стороны.

В паре №4 результаты остались прежние, положительные, муж выбирает позицию сотрудничества, а жена - компромисса.

В паре №5 муж изменил позицию от соперничества к компромиссу.

Пара №6 получила такие же результаты, как и до программы, оба являются положительными. Мужу характерна позиция компромисса, жена выбирает сотрудничество.

А вот в паре №7 положительные изменения наблюдаются только у жены, она стала выбирать позицию сотрудничества.

На основе анализа полученных данных, мы составили диаграмму, в которой отразили соответствующий уровень конфликтного поведения для каждой пары.

Уровни конфликтного поведения семей

Как мы можем увидеть, наблюдаются положительные результаты. После проведения программы, высокий уровень конфликтного поведения сохранился лишь у 20% испытуемых. В начале исследования, такой уровень был у 40%. Средний уровень конфликтного поведения присущ для 40% испытуемых. Низкий уровень конфликтного поведения характерен для 40% испытуемых.

Таким образом, мы можем утверждать, что после проведения разработанной нами программы в большинстве семей результаты в целом изменились в сторону снижения уровня конфликтного поведения. Особенно примечательно, что у многих супругов сменился стиль реагирования на конфликтную ситуацию, на более конструктивный.

Заключение

В современных условиях проблема конфликтного поведения в молодой семье приобретает особую значимость. От того, насколько молодые супруги сумеют адаптироваться, освоить новые роли, создать обстановку взаимопонимания и уважения, во многом зависит прочность супружества, создание благоприятного климата для дальнейшего развития семейных отношений. Проведенное теоретическое и эмпирическое исследование по проблеме конфликтного поведения в молодых семьях показывает, что она вызывала и вызывает пристальный научный интерес как отечественных, так и зарубежных ученых. По результатам проведенного исследования можно сказать, что все поставленные задачи были достигнуты в ходе исследования.

Первой задачей нашего исследования было рассмотреть молодую семью как объект социальной работы. Результатами решения этой задачи является анализ научной литературы по данной теме, изучили понятие молодой семьи, выделили типы молодых семей, изучили проблемы характерные для молодой семьи, выделили основные направления социальной работы с молодой семьей. Таким образом, социальная работа с молодой семьей направлена на решение многочисленных проблем, психологического, социального, нравственного, медицинского и педагогического характера с которыми семья сталкивается в повседневной жизни, и которые зачастую не в состоянии решить самостоятельно.

Второй задачей нашего исследования было изучить причины возникновения и формы проявления семейных конфликтов. Результатами решения этой задачи является выделение понятия «конфликт», анализ классификаций супружеских конфликтов, подробное рассмотрение основных причин супружеских конфликтов, типов конфликтных ситуаций. Таким образом, конструктивно разрешаемые конфликты присущи всем супружеским союзам. Конфликты обычно вызываются каким-то противоречием. Наиболее существенна роль конфликта в период формирования семьи, когда супруги только начинают приспосабливаться друг к другу. Именно на этом этапе важно определить причины конфликтных ситуаций, способы и пути их разрешения.

Третьей задачей нашего исследования являлась организация диагностического исследования по выявлению уровня конфликтности в молодой семье. Результатами решения этой задачи является реализация диагностического исследования по выявлению уровней конфликтного поведения у молодых семей на базе ГКУ СО «Ворошиловский центр социальной помощи семье и детям» с помощью следующих диагностических материалов: теста-опросника удовлетворенности браком (В.В. Столин), теста «Понимаете ли вы друг друга?», конфликтологической методики К.Н. Томаса, адаптирован Н.В. Гришиной. Таким образом, согласно проведенному исследованию удалось выявить, что все молодые семейные пары сталкиваются с конфликтными ситуациями. Применение соответствующих методик позволило наметить основные проблемы в молодых семьях: недостаток понимания в той или иной степени, неудовлетворенность браком, конфликтного поведения супругов. Анализ возникающей, а еще лучше - только назревающей конфликтной ситуации дает возможность не только своевременно и успешно направить супружеский конфликт в конструктивное русло, но и найти способы избежать его, предупредить его возникновение.

Четвертой задачей нашего исследования было разработать и апробировать программу социальной профилактики конфликтного поведения в молодой семье. Результатами решения этой задачи является разработка и реализация программы профилактики с комплексом занятий, целью которой было научить молодых супругов более конструктивному разрешению конфликтных ситуаций, формирование навыков бесконфликтного общения. Программа была реализована на базе ГКУ СО «Ворошиловский центр социальной помощи семье и детям». По окончании данной программы была проведена повторная диагностика молодых супругов, которая позволила выявить положительные результаты, снижение конфликтного поведения в семьях. Таким образом, мы можем утверждать, что после проведения разработанной нами программы в большинстве семей результаты в целом изменились в сторону снижения уровня конфликтного поведения.

Таким образом, гипотеза нашего исследования нашла свое подтверждение.

Библиографический список

1. Андреева, Т.В. Психология современной семьи. Монография / Т.В. Андреева. - СПб.: Речь, 2005. - 436 с.

2. Ансупов А.Я. Шипилов А.И. Конфликтология. Учебник для вузов. М: Юнити, 2002.

3. Аккерман Н. Семья как социальная и эмоциональная единица. // Семейная психотерапия. - СПб., 2000.

4. Богданов Г.Т., Богданович Л.А., Полеев А.М. и др. Супружеская жизнь: гармония и конфликты / сост. Л.А. Богданович. - 2-е изд. - М.: Профиздат, 1991.-175 с.

5. Варга А. Системная семейная психотерапия. - М., 2001.

6. Витек К. Проблемы супружеского благополучия. / Пер. с чеш. / Общ. ред. и предисл. М.С. Мацковского. - М.: Мысль, 1988. - С. 259.

7. Вишневский, А.Г. Эволюция российской семьи. [Текст] /А.Г. Вишневский. - Экология и жизнь, №7, 2008. С. 57.

8. Гребенников И.В., Ковинько Л.В. Семейное воспитание: Краткий словарь. - М.: Политиздат, 1990.-319 с.

9. Громова О.Н. Конфликтология. Курс лекций. - М.: Тандем, 2001.

10. Дружинин В.Н. Психология семьи. - М.:КСП, 3 изд. 2008.

11. Еникеева Д. Несчастливый брак. - М.: «РИПОЛ КЛАССИК», 1998.-224 с.

12. Елизаров А.Н. Телефон доверия: работа психолога-консультанта с родителями в ситуации родительско-юношеских конфликтов // Вопросы психологии. Научный журнал. - 1995. - №3. - С. 38 - 45.

13. Жедунова Л.Г., Можаровский И.А., Посысоев Н.Н., Юрасова Е.Н. Основы психологии семьи и семейного консультирования. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

14. Зидер Р. Социальная история семьи в Западной и Центральной Европе (конец XVIII-XX вв.). - М., 1997.

15. Зубкова Т.С., Тимошина Н.В. Организация и содержание работы по социальной защите женщин, детей и семьи: Учеб. пособие М.: Изд. центр «Академия», 2003.

16. Каблуков В.А. Проблемы студенческих семей. - К.: О-во «Знание» УССР, 1989. - 48. - (Сер. 7 «Педагогическая», №4).

17. Каменский Я.А. Избранные педагогические сочинения. в 2 т., М., 1982, т. 1.

18. Карнеги Д. Как быть счастливым в семье. / Пер. с англ. П. Петрова. - Мн.: Попури, Г.К.М., 1996.-431 с.

19. Карнеги Д. Как завоевать друзей и оказывать влияние на людей. М/ Потенциал, 2003. - 320 с.

20. Карцева Л.В. Модель семьи в условиях трансформации российского общества // СОЦИС. - 2003. - №7.-С. 92-100.

21. Келли Д. Как спасти отношения. 100 успешных сценариев решения проблем. - М.: АСТ, 2009. - 157 с.

22. Ковалев С.В. Психология современной семьи. - М., 1988.

23. Ковалев С.В. Психология современной семьи: Информ.-метод. Материалы к курсу «Этика и психология семейной жизни»: Кн. Для учителя. - М.: Просвещение, 1988.-208 с.

24. Комаров М.С. Введение в социологию. - М., 1995.

25. Кондратенко В.Т., Донской Д.И., Игумнов С.А. Основы семейной психотерапии и семейного психологического консультирования // Общая психотерапия. - М.: Изд-во Института Психотерапии, 2003.-С. 387-397.

26. Кочетов А.И. Начало семейной жизни/ А.И. Кочетов Мужчина и женщина: отношения полов/ А.А. Логинов. - Мн.: Полымя, 1989.

27. Кратохвил С. Психотерапия семейно-сексуальных дисгармоний. - М., 1991.

28. Кузнецова М.В. Молодая семья и ее социальная защита в современном обществе. - Социальная работа с семьей. - Москва, 1995.

29. Курпатов А. Конфликты в семье. - М.: Олма Медиа Групп, 2007. - 224 с.

30. Лосева В.К. Рисуем семью. - М., 1995.

31. Майерс Д. Социальная психология/ Пер. с англ. - СПб.: «Питер», 2010. - 800 с.

32. Мариновская И.Д., Цветков, В.Л. Гришин А.А. Конфликтология. Учебное пособие. - М.: Фит. 2001. - 136 с.

33. Немов Р.С. Психология, т. 3, Москва, Владос, 2003.

34. Неудачина И.Г. Современная российская семья: гендерный анализ: Автореферат канд. социол. наук. Екатеринбург, 2003.

35. Новиков Д. Я ненавижу тебя - будь со мной! Преодоление кризиса в семье и в жизни. - М.: Центрполиграф, 2009.-219С.

36. Основы социальной работы: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Под ред. Н.Ф. Басова. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 288 с.

37. Основы психологии семьи и семейного консультирования: О 75Учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / Под общ. ред. Н.Н. Посысоева. - М.: Изд-во ВЛАДОС-ПРЕСС, 2004.

38. Петров И.Н. Семейные кризисы: правила компромиссов. - Ростов-на-Дону: Феникс, 2008. - 190 с.

39. Психология личности: тесты, опросники, методики/ Авт. сост. Н.В. Киршева и Н.В. Рябчикова. - М.: Геликон, 1995. - 236 с.

40. Психология семейных отношений с основами семейного консультирования: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / Е.И. Артамонова, Е.В. Екжанова, Е.В. Зырянова и др.; Под. ред. Е.Г. Силяевой. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004. - 192 с.

41. Прохорова О.Г. Основы психологии семьи и семейного консультирования: Учебное пособие / О.Г. Прохорова. - М.: ТЦ Сфера, 2005. - 224 с.

42. Разумихина П.П. Мир семьи: Книга для учащихся старших классов по курсу «Этика и психология семейной жизни». - М.: Просвещение, 1986.-208 с.

43. Рожков М.И., Коряковцева О.А. Комплексная поддержка молодой семьи: учебно-методическое пособие для студентов вузов. - М.: ВЛАДОС, 2008.

44. Сизанов А.Н. Здоровье и семья. Психологический аспект. - Беларусь, 2008. - 464 с.

45. Сысенко В.А. «Психодиагностика супружеских взаимоотношений» Научно-методическое пособие в помощь работникам социальных служб. М.:НИИ семьи, 1998.

46. Сысенко В.А. Супружеские конфликты. - М.: Мысль, 1989. - 176 с.

47. Харчев А.Г., Мацковский М.С. «Современная семья и её проблемы М., 1997.

48. Шуман С.Г., Шуман В.П. Семейные конфликты: причины, пути устранения. - Брест: Лаборатория «Практической психологии и педагогики», 1992.

49. Юркевич Н.Г., Красовский А.С., Бурова С.Н и др. Этика и психология семейной жизни: Кн. для учителя. - Мн.: Нар. асвета, 1989.-286 с.

50. Юрчук В.В. Современный словарь по психологии. - Мн.: Элайда, 2000. - 704 с.

Размещено на Allbest.ru