Методы социальной защиты инвалидов и разработка рекомендаций по их совершенствованию на примере г. Камышина

В реабилитационных учреждениях для инвалидов возможно использование так называемой гуманистической терапии.

Гуманистическая терапия исходит из того, что человек сам способен определить причины и найти способ решения своих проблем, стоит ему только оказаться в благоприятных для этого условиях, когда социальный работник дает возможность ему выразить мысли и чувства и этим помогает осознать, как он воспринимает себя сам и как его воспринимают другие люди.

Гуманистическая терапия больше подходит тем, кто способен выражать свои мысли и эмоции и делиться трудностями. Метод способствует росту уверенности в себе и способности решать успешно свои проблемы. Он направлен на то, чтобы развить у инвалида большее самоуважение и наметить действия, необходимые для восстановления соответствия реального «Я» индивидуальному опыту и глубинным чувствам. Может оказаться полезной и эмотивно-рациональная терапия. Данный метод исходит из того, что расстройства поведения возникают из-за иррациональных «катастрофических» мыслей человека, которые появляются в сложных ситуациях. Социальный работник должен вместе с пациентом анализировать ситуацию и выводы, которые из нее извлек человек, помочь ему понять те иррациональные моменты, которые есть в его мыслях. Выработка более объективного восприятия ситуации приводит его к поиску новых решений, к уменьшению тревоги и ошибок.

Для инвалидов необходима жизненная активность. Эффективными методами ее индивидуального мотивирования можно назвать биографический метод и мемуаротерапию, арттерапию, кинотерапию, музыкальную психотерапию.

Биографический метод дает инвалиду возможность осознать, как его прошлое определило его настоящее и продолжает влиять на него, он имеет коммуникативную, диагностическую и коррекционную ценность.¹⁴

Сущность метода заключается в том, что человек вспоминает свою жизнь. Социальный работник может предложить создать «музей детства» из уцелевших вещей, предметов, фотографий. Раскладывая фотографии в хронологическом порядке, помещая их в альбом, человек вспоминает свою жизнь, заново проживает ее; можно также иллюстрировать воспоминания открытками, вырезками из газет, журналов, снабжая их комментариями. Задавая вопросы о людях, изображенных на фотографиях, о взаимоотношении с ними, специалист помогает клиенту вспоминать события из его жизни. Человек чаще вспоминает хорошее, людей, которые его любили, ценили, уважали. Таким образом, он оказывается в поле приятных ощущений, собственной нужности кому-либо. Можно предложить изучать свою родословную, и люди получат удовлетворение от сознания принадлежности к уважаемому и старинному роду.

Мемуаротерапия - ответвление биографического метода. Она может стать мощным психотерапевтическим средством, способным излечить человека от депрессии, стимулировать чтение литературы, работу в архивах, библиотеках, встречи с людьми. Это позволит на время работы над своей биографией забыть о болезнях, жизненных неудобствах.

При составлении биографии можно описывать годы своей жизни, или наиболее важные ее события, или только положительные случаи из жизни. Главное, чтобы автор чувствовал, что делает важное и интересное дело. Мемуары могут быть в виде:

- дневников (их можно читать самому, родственникам, друзьям);

- статей для местной газеты;

- книги воспоминаний, которая хранится в семье;

- литературных произведений.

Книгу воспоминаний можно напечатать на компьютере, переплести ее, при наличии денег даже издать небольшим тиражом типографским способом. Затем ее можно подарить участникам описываемых событий, либо они сами ее купят, поскольку там есть упоминание о них.

Арттерапия - терапия творчеством.¹⁵ Она помогает преодолевать апатию, безынициативность, способствует сближению людей, мобилизации творческого потенциала человека, отвечает его потребности в самоактуализации.

Объективную реальность человек отражает субъективно, в соответствии с собственными моделями мышления, сознания, на этом и базируется кинотерапия. Во время просмотра фильма человек воспринимает его через призму собственной личности, по-своему его интерпретирует, расставляет акценты согласно своему мироощущению, своей жизненной ситуации. Кинозритель идентифицирует себя с одним из героев фильма, наиболее близким и понятным ему, оценивает его поступки и поведение, ставит себя на его место, приписывает ему «свои бессознательные импульсы, конфликты и внутренние переживания, которые от своего имени ему выразить трудно». Это позволяет зрителю анализировать собственную жизненную ситуацию.

Для кинотерапии естественен групповой метод, поэтому группы необходимо формировать с учетом возраста, общих интересов, проблем. Киноматериал подбирается в зависимости от целей и задач, которые ставит перед собой специалист.

Необходимо, чтобы фильм давал как можно больше пищи для размышлений и анализа, чтобы помочь участникам киногруппы анализировать и понимать реальную психологическую ситуацию.

Музыка, воздействуя на эмоции человека, способна создавать настроение, благотворно действующее на его состояние, пробуждающее энергию и требующее актуализации в деятельности. Она оказывает целенаправленное воздействие на человека только тогда, когда содержащиеся в ней «эмоции» соотносятся с темпераментом или эмоциональным состоянием слушателя. Цель сеансов музыкальной психотерапии - формирование у человека оптимистического и жизнеутверждающего мировоззрения, с которым бы он мог жить, побеждая и радуясь.

Грамотно подобранная музыка и правильно организованное терапевтическое музыкальное занятие позволят инвалидам почувствовать, что жизнь не кончается, проблемы преодолимы или не очень значительны.

Одно из направлений интеграции инвалидов в общество - организация их реабилитации посредством физической культуры и спорта. Такие занятия помогают людям с ограниченными возможностями реализовать себя, поверить в собственные силы, почувствовать свою значимость, предоставляют им возможность достичь высоких результатов, сравнимых с результатами обычных детей или даже превышающих их.

И в мире, и в нашей стране накоплен большой опыт применения средств и методов физической культуры в работе с инвалидами (адаптивной физкультуры). Рассмотрим направления физкультурно-оздоровительной реабилитации.

1. Реабилитационная интеграция через адаптивный спорт.

Цель: укрепление здоровья, обретение уверенности в себе, своих силах, развитие коммуникативных навыков, повышение самооценки, самоактуализация - достижение успехов в спорте, интеграция в общество, получение профессии тренера.

Виды спорта: борьба, настольный теннис, сидячий волейбол, баскетбол на колясках, дартс, легкая атлетика, футбол для ампутантов, плавание, конный спорт, спортивная езда на велоколясках, лыжи и т. п.

2. Адаптивная физическая реабилитация.

Цель: восстановление у инвалидов временно утраченных или нарушенных функций (помимо тех, которые утрачены или разрушены на длительный срок в связи с основным заболеванием, ставшим причиной инвалидности) после перенесения различных заболеваний, травм, физических и психических перенапряжений, возникающих в процессе какого-либо вида деятельности или тех или иных жизненных обстоятельств.

3. Адаптивная двигательная рекреация.

Цель: поддержание здоровья, повышение уверенности в своих силах, своих умениях, развитие коммуникативных навыков, социальная адаптация, социализация и интеграция в общество.

4. Двигательная активность.

Цель: развитие мануальных способностей, стимуляция и развитие двигательных способностей в результате корректирующих занятий и упражнений.

Физкультурно-оздоровительную направленность имеет также и туротерапия - реабилитационная технология социально-культурной деятельности: путешествия, экскурсии, походы, выезды (групповые и индивидуальные). Туротерапия применима практически для всех возрастных групп с любыми болезнями и патологиями развития, кроме глубоких психических нарушений.

Туризм всесезонен, его можно совершать как пешком, так и на любом виде транспорта. Он может быть оздоровительным, познавательным, спортивным. Все три направления подходят для инвалидов. Инвалиды могут совершать пешие прогулки, проводить автопробеги, покорять вершины гор. Если исходить из философии независимой жизни, для инвалидов нет ничего невозможного. Туризм создает сферу полноценного общения, возможность установления социальных контактов, апробации социальных ролей, получения поддержки, интеграции в общество.

Семьи с детьми-инвалидами могут принимать участие в многодневных туристических поездках, которые оказывают огромное реабилитирующее воздействие на всех членов семьи. Наиболее эффективно эти поездки влияют на развитие эмоциональной сферы детей-инвалидов, помогают их социализации, в том числе и детей с отставанием в интеллекте. Если раньше уделом многих из них было замкнутое пространство квартиры и познание мира проходило с помощью телевизора и книги, то в поездках они получают возможность знакомиться с архитектурой и историей городов, посещать музеи, выставки, видеть красоту и величие просторов нашей страны, что способствует также воспитанию патриотизма и любви к Родине.

В поездках, путешествиях участники могут вести дневник, снимать все на видеопленку. Ведение записей приучает к наблюдательности, аккуратности, развивает умение выражать свои мысли, шлифует стиль письма. Отснятые фильмы монтируются, и все участники могут собраться на просмотр и обсуждение. Видеофильм возвращает участников в замечательные дни путешествия, заставляет заново переживать те или иные ситуации, формирует позитивный эмоциональный фон. Здесь может применяться уже упоминавшаяся технология воспоминаний, переживание позитивных чувств, эмоций, что имеет огромную терапевтическую силу.

Съемку фильмов можно рассматривать как технологию кинотерапии. Подростки с большим удовольствием будут заниматься кинотворчеством: продумывать сценарии, сортировать отснятый материал, подбирать музыкальное сопровождение, составлять сопроводительный текст.

Дневники впоследствии можно переработать, отпечатать на компьютере, переплести либо издать в виде книги типографским способом (деньги на печатание можно найти у спонсора). Каждому участнику поездки захочется иметь такую книгу в своей библиотеке, так как в ней они писали о себе. Поскольку ведение дневников есть не что иное, как совместное написание биографии, мы можем говорить о биографическом методе.

Таким образом, происходит не только реабилитационное воздействие, но и личностное становление инвалида как члена общества, как гражданина. Для эффективного использования технологий туризма в социально-культурной реабилитации инвалидов необходимо соблюдать следующие правила:

- выбор вида туризма в зависимости от физических нарушений и в соответствии с индивидуальной программой реабилитации, учитывающей персональный интерес, мнение, финансовые возможности, место проживания, ожидаемые реабилитационные результаты;

- обеспечение безопасности для туристов и окружения;

- включение в программу осмотра достопримечательностей;

- предварительная физическая подготовка, психологическая переносимость трудностей;

- адекватность планируемых нагрузок состоянию здоровья.

У инвалидов, в том числе и детей-инвалидов, существуют свои психологические проблемы, в первую очередь, дефицит общения. Они не умеют устанавливать контакт с окружающими, испытывают скованность и беспомощность перед незнакомыми людьми и поэтому не стремятся к общению.

Однако, не получая внимания людей, они испытывают дискомфорт, который может привести к депрессии, неверию в свои силы, отчужденности. Кроме того, дефицит общения ведет к тому, что инвалиды часто не понимают эмоционального состояния окружающих, не умеют соответственно на них реагировать и адекватно проявлять соответствующие эмоции. Это обусловлено в первую очередь отсутствием постоянных совместных сопереживаний, возможностей делиться своими чувствами с другими, а также тем, что они чаще переживают негативные чувства, связанные со своими дефектами, - стыд, досаду, печаль, унижение, болезненность и т.д. У них также значительно меньше опыт положительных переживаний: восторга, теплоты, влюбленности, понимания, сочувствия, бодрости духа и др. Опыт радостного общения мал, в основном он касается только узкого круга людей в семье.

Прекрасным средством ухода от одиночества, развития эмоциональной сферы служат занятия творческой деятельностью. В последние годы значительно возрос интерес к реабилитации инвалидов средствами культуры, искусства, спорта. В странах Западной Европы и США люди с инвалидностью работают и отдыхают: играют в театрах, танцуют, поют, занимаются спортом, т.е. живут полноценной жизнью. Культура и спорт помогают социализации инвалидов.

Испытав радость творчества, инвалид может изменить свою жизненную позицию, отношение к себе, своей жизни, дефекту, более оптимистично смотреть на жизнь, окружение. Для детей и подростков с инвалидностью занятия творчеством способствуют развитию личности и интеграции в общество, проявлению качеств, повышающих самооценку и дающих навыки успешного участия в социокультурной жизни и управления жизненной ситуацией. В дополнение к уже рассмотренным приведем некоторые социокультурные реабилитационные технологии.

Библиотерапия - специальное коррекционное воздействие на человека с ограниченными возможностями с помощью чтения специально подобранной литературы в целях нормализации или оптимизации его психического состояния. Реабилитирующее воздействие осуществляется через художественное чтение, инсценировку произведения, дискуссии, литературные вечера, встречи с авторами произведений, литературные и поэтические вечера, викторины и т.д.

Сказкотерапия - процесс образования связи между сказочными событиями и поведением в реальной жизни, перенос сказочных смыслов в реальность. Данная технология позволяет человеку в сказочном сюжете узнать себя, свою проблему, лучше в ней разобраться и найти выход из создавшейся ситуации. Существуют специальные сказки для взрослых, моделирующие определенное состояние (тревогу за больного ребенка, поиск смысла жизни и т.д.). Возможные формы данного направления: осмысление содержания известной сказки, инсценировка, придумывание своей сказки.

Изотерапия - терапия художественным творчеством. Многие взрослые и дети с удовольствием рисуют, это увлечение используется в технологии терапии рисунком. Рисование позволяет человеку выразить свое внутреннее состояние, ощущения, эмоциональные переживания. Занятия художественным творчеством помогают решить психологические, личностные проблемы: снимаются страхи, уходят тревога, неуверенность, чувство вины, преодолеваются негативные переживания и т.п. Изотерапия помогает человеку выйти из сильнейших стрессовых ситуаций и заново начать жить.

В дополнение к названным методам необходимо добавить следующее. Отличные результаты в контексте социальной защиты инвалидов дают клубы инвалидов. В России такие клубы функционируют во многих городах. Такой клуб строит свою работу с людьми, имеющими инвалидность, по программам, в основе которых лежит социально- политическая модель инвалидности, суть которой сводится к следующему: человек, имеющий инвалидность, имеет равные права на участие во всех аспектах жизни общества; равные права должны быть обеспечены системой социальных служб, выравнивающих ограниченные в результате травмы или заболевания возможности. Инвалидность не есть медицинская проблема. Инвалидность - это проблема неравных возможностей.

Логичным в этом смысле является использование термина «человек с ограниченными возможностями» вместо слова «инвалид». Это не просто отказ от устаревшего слова, означающего «больной, нетрудоспособный, бесполезный». Это отказ от медикализации проблемы инвалидности, ибо инвалид - «больной, нетрудоспособный, бесполезный» нуждается в постоянной опеке и лечении, он находится в зависимости от других. Если же мы посмотрим на инвалидность с точки зрения ограничений в физических, зрительных, слуховых, речевых и умственных возможностях, то мы увидим, что их можно компенсировать при помощи нескольких служб, таких как «Центр независимой жизни», службы «Персональный ассистент» и др.

Для реализации в рамках нашего города можно предложить инновационные модели «Центр независимой жизни» и «Персональный ассистент».

«Центр независимой жизни» - это комплексная инновационная модель системы социальных служб, которые в условиях дискриминирующего законодательства, недоступной архитектурной среды и консервативного в отношении людей, имеющих инвалидность, общественного сознания, создают режим равных возможностей для людей с особыми проблемами, в основном, с проблемами детской инвалидности.

Основной задачей в реализации модели «Центра независимой жизни» является обучение умениям и навыкам независимой жизни. Ключевую роль в модели играет служба «От родителя к родителю». От родителя к родителю передается знания о социальных проблемах, затрагивающих интересы детей, от родителя к родителю передаются желание изменить положение детей к лучшему через активное участие самих родителей в социальных процессах. Формы работы: беседы, семинары, мероприятия, творческие кружки, исследования, создание служб.

Цель: изменение среды, окружающей человека с ограниченными возможностями, таким образом, чтобы стало возможным включение его во все аспекты жизни общества; изменение самосознания человека, имеющего инвалидность.

Задачи:

1. Создание моделей социальных служб, помогающих адаптировать условия окружающей среды нуждам детей, имеющих инвалидность.

2. Создание экспертной службы для родителей, осуществляющей мероприятия по обучению родителей основам независимой жизни и представительство их интересов.

3. Создание системы волонтерской помощи родителям, имеющих особых детей.

Инновационная модель службы «Персональный ассистент» подразумевает помощь человеку, имеющему инвалидность, в преодолении препятствий, мешающих ему на равных принимать участие в жизни общества. «Персональный» - значит знающий особенности каждого отдельного человека, имеющего инвалидность. Критерий «потребителя», введенный в данную социальную службу, позволяет поручить найм и обучение персональных ассистентов самим людям, которые в этих услугах нуждаются. При помощи персонального ассистента человек, имеющий инвалидность, может учиться в открытом учебном заведении и работать на обычном предприятии. Экономическая выгода государства при организации такой социальной службы заключается в том, что:

- потенциальные способности людей, имеющих инвалидность, будут использованы в полной мере (специализированные заведения создаются под ограниченные возможности людей, имеющих инвалидность, и вместе с надомным и детским трудом при интернатах, усиливают сегрегирующий характер экономической политики государства по отношению к ним);

- создается рынок труда, так как персональным ассистентом может работать практически любой человек.

Политическая выгода очевидна, так как данная социальная служба обеспечивает каждого члена общества равными правами на образование, труд и отдых.

Таким образом, проблема совершенствования методов социальной защиты инвалидов в г. Камышине вполне решаема. Для этого возможны следующие средства:

- использование информационных технологий, позволяющих формировать статистику по проблеме инвалидности;

- использование гуманистической и эмотивно-рациональной терапии;

- применение эффективных методов мотивирования жизненной активности: биографический метод, арттерапия, кинотерапия, музыкальная психотерапия;

- организация реабилитации инвалидов посредством физической культуры и спорта;

- применение социокультурных реабилитационных технологий: библиотерапии, сказкотерапии, изотерапии;

- создание клубов инвалидов и инновационных моделей «Центр независимой жизни» и «Персональный ассистент».

Заключение

Инвалиды - это неотъемлемая часть общества и отмахнуться от неё нельзя. Создавая нормальную жизнь для инвалидов и пожилых людей, общество как бы подстраховывает всех и каждого. Помогая инвалидам сегодня, общество в будущем помогает само себе.

У инвалидов разные потребности, но всех их объединяет одно. Они нуждаются в поддержке государства в разных формах и разных объемах.

Инвалиды имеют огромный потенциал, который востребован обществом крайне мало. Мы сами своими действиями, отношением общества к инвалиду часто делаем его человеком с действительно ограниченными возможностями. И самим инвалидам приходится постоянно доказывать, что их возможности неограниченны.

Система социальной защиты инвалидов должна быть переориентирована на их конкретные нужды и потребности.

Люди должны получать социальную помощь и поддержку независимо от того, в чьей компетенции находится оказание этой помощи. Нет федеральных или региональных льготников. Инвалиду все равно, из какого источника финансируется его социальная поддержка. Важно, чтобы он ее получил в полном объеме и необходимого качества.

Мне хотелось бы более подробно остановиться на наиболее острых проблемах, решение которых требует безотлагательных действий.

Медико-социальная экспертиза - основополагающая услуга в жизни инвалида. Только после ее прохождения и установления факта инвалидности определяется объем и номенклатура предоставляемых реабилитационных услуг. В тоже время потребность в реабилитации может возникнуть у человека и до признания его инвалидом. Например, лица, не являющиеся инвалидами, при наличии соответствующих медицинских показаний к ортезированию, нуждаются в протезно-ортопедической помощи и проведении реабилитационных мероприятий. Это неотъемлемая часть комплекса мероприятий по профилактике развития инвалидности.

Поэтому необходимо проработать такую организацию реабилитационного процесса, которая определялась бы не наличием инвалидности у человека, а его состоянием и потребностью в реабилитационных услугах. Предполагалось, что медико-социальная экспертиза должна стать идеальным инструментом социальной поддержки и реабилитации. Но на практике эти нововведения принесли дополнительные неудобства инвалидам. Зачастую специалисты МСЭ на местах без достаточных обоснований, опираясь на субъективные оценки, обрекают инвалидов на нищенское существование. В результате многие инвалиды вообще боятся обращаться в бюро МСЭ. И это не голословное утверждение. Инвалиды жалуются, что при прохождении освидетельствования им говорят о том, что на следующем освидетельствовании инвалидность с них будет снята. Это недопустимо. Настало время серьезного анализа деятельности учреждений МСЭ и всех документов, регламентирующих их работу по освидетельствованию инвалидов.

Первоочередная задача в том, чтобы разработать объективные критерии оценки степени инвалидности. Кроме того, надо определиться, каким образом следует проводить реформирование системы медико-социальной экспертизы так, чтобы в кратчайшие сроки устранить все имеющиеся недостатки.

Индивидуальные программы реабилитации. Их содержание вызывает справедливые нарекания. Подчас для того, чтобы эту программу получить, инвалиду нужно потратить не один месяц. Однако мало получить программу. Она должна быть реализована. Необходимо проводить более системную работу и по распространению передовых реабилитационных технологий. Особенно это касается создания системы непрерывной реабилитации инвалидов.

Сегодня некоторые понимают этот процесс как простую передачу документов по конкретному человеку от одного специалиста к другому, от одного учреждения к другому. Это не верно.

В системе непрерывной реабилитации необходимо обеспечить постоянное развитие реабилитационного потенциала инвалида. А это уже иная работа, требующая творческого подхода к каждому конкретному человеку.

Обеспечение техническими средствами и оказание протезно-ортопедической помощи.

В последнее время инвалиды жалуются на качество реабилитационной техники. Виноваты ли в этом российские производители, или на федеральные деньги закупаются дешевые технические средства реабилитации заведомо низкого качества.

Проблемы инвалидов не ограничиваются только вопросами реабилитации. Интеграция их в общество требует создания безбарьерной среды обитания.

Необходимо осуществить комплекс мер по обеспечению доступности для инвалидов жилых и производственных помещений, транспорта, учреждений здравоохранения, образования, культуры и других объектов социальной сферы. В нашем городе эту работу надо активизировать и ввести строгий административный контроль и ответственность за несоблюдение градостроительных стандартов.

Крайне остро стоит проблема обучения и трудоустройства инвалидов. Здесь необходимо обеспечить условия для их независимого выхода на рынок труда.

На фоне сокращения численности трудоспособного населения инвалиды должны восприниматься как невостребованный трудовой ресурс. Необходимо переходить от абстрактных формулировок о "специально созданных условиях труда для инвалидов" на уровень решения практических задач трудоустройства.

Ни для кого не секрет, что многие инвалиды готовы и хотят продолжать трудовую деятельность. И тут важно создать такие условия, чтобы они имели возможность участвовать в общественном производстве. Это и создание специализированных рабочих мест для инвалидов, и вопросы квотирования, и, самое главное, профессиональной подготовки инвалидов.

Необходимо также разработать механизм повышения уровня жизни инвалидов, прежде всего как социально-гарантированных минимальных норм и льгот для инвалидов. При этом расширение льгот и услуг должно в первую очередь касаться инвалидов наиболее нуждающихся, с большей степенью потери трудоспособности или функциональных нарушений организма.

3 декабря - международный день инвалида. Это никакой не праздник, это день, когда каждая страна должна отчитаться, как она соблюдает права инвалидов, как заботится о них.

В этот день общество должно вспомнить об инвалидах, которые нуждаются в помощи, доброте, внимании и сострадании.

Список литературы

1. Ананьев, Б.Г. Человек как предмет познания / Б.Г. Ананьев. - СПб.: Питер, 2008. - 356 с.

2.Блинков, Ю.А. Медико-социальная экспертиза лиц с ограниченными возможностями. / Серия "Учебники, учебные пособия". / Ю.А. Блинков, В.С. Ткаченко, Н.П. Клушина - Ростов-на-Дону: Феникс, 2010. - 320 с

3. Всеобщая декларация прав человека (принятая на третьей сессии Генеральной Ассамблеи ООН 10 декабря 1948).

4. Декларация о правах инвалидов, принятая Генеральной Ассамблеей ООН от 9 декабря 1971г.

5. Декларация о правах умственно отсталых лиц (1971 г).

6. Декларация социального прогресса и развития (1969 г).

7. Дементьева Н.Ф., Болтенко В.В., Доцепко Н.М. и др. "Социальное обслуживание и адаптация лиц пожилого возраста в домах-интернатах". / Методич. рекоменд. - М, 2009. (ЦИЭТИН).

8. Дементьева Н, Ф., Модестов А. А, Дома-интернаты: от призрения к реабилитации. - Красноярск, 2011.

9. Дементьева Н.Ф., Устинова Э. В - Формы и методы медико-социальной реабилитации нетрудоспособных граждан. - М., 2010.

10. Дементьева Н.Ф., Шаталова Б.К., Соболь А.Я. Организационно-методические аспекты деятельности социального работника. В кн.; Социальная работа в учреждениях здравоохранения. - М., 2003, (Департамент проблем семьи, женщин и детей МСЗ РФ. Центр общечеловеческих ценностей).

11. Конвенция и Рекомендация о профессиональной реабилитации и занятости инвалидов (1983 г.)

12. Конвенция о правах ребенка (1989 г.).

14. Контроль за ходом осуществления между народных планов и программ действии. Комиссия социального развития, ХХХТ П сессия. Вена, 8-17 февраля 1999.

15. Лепихов, М.И. Право и социальная защита населения в России (социальное право). / М.И. Лепихов. - М. Былина, 2010. - 232 с.

16. Лыткин В.А. История социальной работы в России. - Калуга, КГПУ, 2007.

17. Малофеев Н.Н. Современный этап в развитии системы специального образования в России. (Результаты исследования, как основа для построения проблемы развития) // Дефектология. №4, 2011.

18. Международная номенклатура нарушений, ограничений жизнедеятельности и социальной недостаточности: Руководство по классификации последствий болезней и причин инвалидности / Рос. акад. мед. наук, НИИ социал. гигиены, экономики и управления здравоохранением им. Н.А. Семашко; Подгот В.К. Овчаров и др. М.: НИИСГЭИУЗ, 2004. - 100 с.

19. Мкртчян Н. Р. Пособие по временной нетрудоспособности в связи с уходом за больным членом семьи: правовой аспект социальной защиты// Молодежная политика в условиях формирования гражданского общества и правового государства: материалы март. межрегион. студенч. науч. конф., 21 марта 2008 г.- Волгоград: ПринТерра, 2009. - С. 195 - 197.

20. Лепихов, Михаил Иванович. Основные институты социальной защиты населения в Российской Федерации : (конституц.-правовое исслед.) / Рос. акад. гос. службы при Президенте Рос. Федерации. - М. : Изд-во РАГС, 2005. - 195 с.

21. Немов Р.С. "Психология" Книга 1. М" 2000.

22. Организация и управление социальной защитой населения в регионе// Социальная политика региона: теория и практика: Учеб. пособие для вузов по специальности»Соц. работа»; под ред. И. П. Скворцова. - М.: КноРус, 2010. - С. 404 - 437.

23. Постановление Правительства РФ "О порядке и условиях признания лица инвалидом" от 20.02.2005 г. № 95

24. Проблемы социальной защиты населения : IV всерос. науч.-практ. конф., февр. 2009 г.: сб. ст. / под ред. Л. Г. Лаптева, А. П. Шумилина. - Пенза : Приволж. дом знаний, 2009.

25. Проблемы, концепция и направления реструктуризации государственного и муниципального сектора и повышения эффективности бюджетных расходов в сфере социального обеспечения и социальной защиты населения / А. Л. Александрова, Д. П. Гордеев, Е. Ш. Гонтмахер и др. ; отв. ред. А. Л. Александрова ; М-во финансов Рос. Федерации, Междунар. банк реконструкции и развития. - М. : ИЭПП, 2006.

26. Постановление Правительства РФ "О федеральном перечне гарантированных государством социальных услуг, предоставляемых гражданам пожилого возраста и инвалидам государственными и муниципальными учреждениями социального обслуживания" от 25.11.95 №1151. В ред. от 17.04.2002 №244.

27. Права и возможности инвалидов в РФ: Специальный доклад Уполномоченного по правам человека в РФ, - М.: Юрид. Лит., 2001.

28. Роль и место социальных работников в обслуживании инвалидов Н.Ф. Дементьева, Э-В. Устинова; Тюмень 2002.;

29. Социальная политика. Социальная защита. Социальная работа : библиогр. науч.-вспом. аннот. указ. / Федер. агентство по образованию, Сев.-Зап. акад. гос. службы ; сост.: Е. М. Ляшедько, В. А. Михайлова. - СПб. : Изд-во СЗАГС, 2009. - 239 с.

30. Соколова, Г.А. Права инвалидов в вопросах и ответах / Г. А Соколова. М.: Эксмо, 2007. - 176 с.

31. Социальная педагогика: Курс лекций // Под общей ред. М.А. Галагузовой. - М., 2010.

32. Социальная работа с инвалидами, - Москва, 2010;

33. Теория и методика социальной работы. часть-1, Москва, 2009.

34. Теория и методика социальной работы. // Под общ. ред. академика Академии соц-х наук Жукова В.И. - М.: Изд. "Союз". 1999.

35. Ткаченко В. С. - М. : Дашков и Ко Организационно-административная работа в системе социальных служб : учеб. пособие - М.; Ростов н/Д : Наука Спектр, 2009

36. Технологии социальной работы. // Учебник под общ. ред. проф.Е.И. Холостовой. - М.: ИНФРА - М, 2001.

37. Указание "О взаимодействии органов социальной защиты населения и службы милосердия Российского Красного Креста в вопросах социальной защиты малообеспеченных групп населения от 15 мая 2000. №1-32-4.

38. Устав Всероссийского общества инвалидов. Утвержден на I съезде ВОЙ 1.11.91г.

39. Федеральная целевая программа "Социальная поддержка инвалидов на2000-2005 годы". Утверждена постановлением правительства РФ "О федеральной целевой программе социальной поддержки инвалидов на 2000-2005 годы" от 14.01.2000 №36,40. Федеральный закон РФ "О занятости населения в РФ" от 19,04.91 №1032 - 1, В ред. от 10.01.2003 №15-ФЗ

41. Федеральный закон от 23 октября 2003 г. № 132-ФЗ "О внесении изменений и дополнений в некоторые законодательные акты Российской Федерации по вопросам реабилитации инвалидов"

Размещено на Allbest.ru