Музыкальные предпочтения студентов на примере города Астрахани

В третьем блоке, традиционно, был применен экспрессивный метод, а именно - составление коллажа. К этому заданию участники данной фокус - группы подошли серьезно, но в то же время творчески и оригинально. В то время, как одна из групп изобразила свое видение музыки в обилии лозунгов, выражений и названий музыкальных групп, логотипов и символик, другая представила это в виде художественных изображений, характеризующих различные, наиболее распространенные направления музыки, а так же музыкальные инструменты и некоторые стереотипные атрибуты, присущие данным направлениям.

Обозначим условно коллаж с обилием лозунгов и выражений как коллаж А, а другой, соответственно - В.

Проанализировав коллаж А можно сделать выводы, что музыка продолжает оставаться агитационным механизмом и идеологическим средством. Хотя этот вывод нельзя в полной мере относить ко всей музыкальной индустрии. То есть пропаганда или призыв к тем или иным действиям, моделям поведения характерен для более агрессивных направлений музыки, таких как рок, метал, и прочие их производные, которые по сути своей зарождались как проявление протеста против устоев общества, его ценностей, неким несправедливостям и прочее. А в нашем случае так сложилось, что данный коллаж в большинстве своем выполняли приверженцы именно этих музыкальных направлений.

Что же касается коллажа В, то тут мы можем наблюдать тенденцию к стереотипизации образов конкретных музыкальных направлений, что выразилось в отображении этих самых направлений в виде навязанных стереотипных образов. К примеру - бардовская песня - костер, гитара. Электронная музыка - ночной клуб, диско шар, и так далее.

Анализ отношения студентов к музыкальным жанрам подтверждает, что ведущее место у них занимает развлекательная музыка. Большинство опрошенных студентов привлекает поп-музыка, хип-хоп, рэп, рок-музыка и др. музыкальные направления. По их мнению, рок-музыка помогает поднять настроение, она легко запоминается, в ней бьется пульс нашего времени. Меньшая часть студентов предпочитает классическую музыку.

Из анализа полученных данных, можно предположить что с возрастом музыкальные приоритеты подростков меняются в сторону увлечения музыкой развлекательного характера, поэтому необходимо преодолевать односторонность музыкальных предпочтений молодежи, т.е. «коэффициент однообразия». Повысить уровень культуры молодежи поп-культура не способна. Необходимо разнообразие музыкальных направлений.

студент стиль музыка предпочтение

Заключение

Подводя итог, следует заметить, что сегодня наблюдается пристрастие молодежи к легкому жанру, который является частью массовой культуры, а высокая музыкальная культура (классическая, народная и др.), которая играет большую роль в формировании общечеловеческих ценностей, у студентов часто не востребована. У молодежи срабатывает закон влияния «толпы»: «Что слушают другие, то буду слушать и я». Таким образом, одним из главных фактором выбора музыкального предпочтения у молодежи является мода и престиж.

Увеличивающийся поток музыкальной информации, а также возрастающая роль поп-музыки в культурной жизни общества заставляют задуматься о новых функциях и эффектах воздействия музыки. Роль музыки и эффект ее влияния особенно проявляются в молодежной среде, поскольку для нее музыка - это важный атрибут, неотъемлемая часть их жизни. Несмотря на разнообразие музыкальных жанров, стилей и направлений, на сегодняшний день в системе художественных приоритетов молодежной аудитории именно поп-музыка занимает ведущую позицию.

Изучение социальных представлений о поп-музыке у молодежной слушательской аудитории представляется важным в плане общего исследования социально-психологических вопросов восприятия музыки.

Действительно, можно констатировать, что среди множества музыкальных стилей и направлений сегодня доминирует поп-инфраструктура со своими продюссорами, исполнителями, группами, имиджмейкерами, фан-клубами и со всеми необходимыми составляющими (пресса, телевизионные каналы, радиостанции, концертные площадки). Поп-музыка стала повседневной звуко-визуальной реальностью, с бесконечной чередой всевозможных поп-тусовок, хит-парадов, рейтингов популярности, брендов, мега и супер постеров, рекламных роликов, музыкальных клипов, с постоянно появляющимися шокирующими слухами, звездными разборками, скандальными статьями в газетах и журналах Верная А. Статья «Субкультуры». (Интернет-сайт Анастасии Верной), М., 2006..

Анализ целей обращения студентов к музыке позволил выделить ряд функций музыки в жизни молодежи. Так среди опрошенных респондентов ведущие позиции в музыке занимают развлекательная и коммуникативная функции, затем гедонестическая, эмоционально-регулирующая, мотивационная, и только потом - познавательная и эстетическая.

Таким образом, музыка для современных студентов, в настоящее время, в большей своей массе - еще один способ развлечения и фоновое, практически бессодержательное, сопровождение жизни. Но в некоторых случаях музыка носит и познавательный характер и выступает как часть жизненной философии.

Список используемой литературы

1. Адорно Т.В. Введение в социологию музыки. Вып. 1. М.: Ин-т философия АН СССР, 1973.

2. Адорно Т.В. Введение в социологию музыки. Вып. 2. М.: Ин-т философия АН СССР, 1973.

3. Алпатов М.В. Художественные проблемы искусства Древней Греции. - М., 1987.

4. В мире мудрых мыслей. - М.: Знание, 1962. - C. 294.

5. Верная А. Статья «Субкультуры». (Интернет-сайт Анастасии Верной), М., 2006.

6. Гюйо Ж.П. Исскуство с социологической точки зрения. Собр. Соч. в 5 томах. Т. 5. Спб.: Мысль, 2007

7. Давлетшина Д.М. Музыкальная культура как фактор формирования духовных ценностей студенческой молодежи в современных условиях: Автореф. Дисс…. канд. социол. наук. - Казань, 1998.

8. Зубок, Ю.А. Феномен риска в социологии. Опыт исследования молодежи / Ю.А. Зубок.- М.: Мысль, 2007.

9. К. Маркс, К критике политической экономии, 1953, стр. 225.

10. Колпинский Ю.Д. Искусство Древней Греции. - М., 1961.

11. СоцИС, №6 - 2006 Н.Р. Исхакова, Р. Болтачев Музыкальные предпочтения молодежи.

12. Социология молодежи: Учебник / Ю.Р.Вишневский, В.Т. Шапко. - Екатеринбург: ГОУ ВПО УГТУ-УПИ, 2006.

13. Цукерман B.C. Музыка и слушатель. - М., 1972; Алексеев Э.Е., Головинский Г. и др. Молодеж и музыка сегодня // Социальные функции исскуства и его видов. М., 1980; Человек в мире художественной культуры /Под ред. Ю.У. Фохта-Бабушкина - М., 1982

14. Чупров В.И. Молодежь / В.И Чупров // Социологическая энциклопедия. В 2 т. - М., 2003.

15. http://www.belcanto.ru/analys.html

16. http://www.enc-dic.com/

17. www.yugzone.ru

18. http://ru.wikipedia.org/wiki/%CC%F3%E7%FB%EA%E0

Приложение

Программа фокус - группового исследования

I. МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ.

1.1. Актуальность проблемы.

Музыка в семье искусств занимает особое место благодаря её непосредственному комплексному воздействию на человека. Многовековой опыт и специальные исследования показали, что музыка влияет на психику и на физиологию человека, что она может оказывать успокаивающее и возбуждающее воздействие, вызывать положительные и отрицательные эмоции. Именно поэтому при всём разнообразии направлений работы со студентами с большей настойчивостью утверждается тезис о важности музыкального воспитания, о его значении для развития общих психических свойств (мышления, воображения, внимания, памяти, воли), для воспитания эмоциональной отзывчивости, душевной чуткости, нравственно-эстетических потребностей, идеалов, т.е. для формирования разносторонне развитой, гуманной личности

Ничто так не отличает нынешнее поколение, как его поглощенность музыкой. Огромное число молодых людей от десяти до двадцати пяти лет живет исключительно ею. Это их страсть. Ничто не возбуждает их так сильно. Они не способны всерьез воспринимать что-нибудь другое. В школе, институте или дома они только и ждут возможности подключиться к своей музыке. В связи с этими аргументами легко можно понять, что на сегодняшний день данная тема актуальна как никогда раньше.

1.2. Цель исследования выявить музыкальные предпочтения студентов.

1.3. Объектом исследования являются студенты АГУ, 3-4 курсов обучения.

1.4. Предмет исследования - музыкальные предпочтения студентов АГУ, 3-4 курсов обучения.

1.5. Задачи исследования:

Для достижения поставленной цели необходимо решить следующие задачи:

1. Определить роль музыки в жизни студента;

2. Выявить какой стиль в музыке пользуется большей популярностью среди студентов;

3. Выявить, как часто респонденты слушают музыку;

4. Выявить, как и где чаще слушают музыку студенты;

5. Выявить закономерность между предпочтениями стилей в музыке на разных жизненных этапах среди студентов;

Логический анализ основных понятий:

Студент reshit.ru/student.html - (от латинского studens - стремящийся к чему-либо, интересующий чем-либо) учащийся учебного заведения - ВУЗа, техникума, училища, колледжа.

Предпочтение Толковый словарь Ушакова - признание чьего-нибудь преимущества перед кем-нибудь. Или преимущественное внимание, уважение, одобрение кому чему-нибудь сравнительно с кем чем-нибудь.

II. МЕТОДИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ

2.1 Определение исследуемой совокупности.

Данное исследование заключается в проведении 1 фокус-группы, участниками, которой являются студенты 3-4 курсов.

Фокус-группа состоит из 8 человек, которые определяются в ходе процесса рекрутирования респондентов.

Анкета для рекрутинга представлена в инструментарии.

III. ИНСТРУМЕНТАРИЙ

3.1. Анкета для рекрутинга (представлена ниже).

3.2. Топик - гайд (представлен ниже).

3.3. Протокол наблюдателя (представлен ниже).

«Музыкальное предпочтение студентов на примере города Астрахани»

Дата: 05.05.2011.

Участники: группа из 8 человек.

Продолжительность:55 минут.

Оборудование: видеокамера, фотокамера.

Стимульный материал: ватманы, клей, ножницы, фломастеры.

I. Введение (3минуты).

Здравствуйте, уважаемые участники, меня зовут Даурен, а моего ассистента - Тимофей. Целью нашей работы является выявление музыкального предпочтения студентов. Для начала, я бы хотел ознакомить Вас с правилами поведения в процессе фокус-группы:

- говорите то, что думаете - нет неправильных ответов, нам важен максимально широкий набор мнений;

- говорить только о своем отношении к данной теме;

- процедура не ограничивается разговором, вы будите рисовать или клеить;

- ведется видеозапись;

- полученная в ходе обсуждения информация конфиденциальна;

- говорить не одновременно.

А теперь, представьтесь, пожалуйста. Скажите имя, свой возраст.

II Основная часть (47 минут).

1. Проективные вопросы (10 минут):

Какую музыку вы предпочитаете?

Какую роль музыка играет в вашей жизни?

Как Вы лично относитесь к другим музыкальным жанрам?

Скажите, пожалуйста, где вы чаще всего слушаете музыку?

Могли бы вы вспомнить, менялись ли ваши музыкальные предпочтения с течением времени?

2. Метод завершения (7 минут).

Далее мы попросим Вас закончить предложение:

«Музыка - это…»

3. Экспрессивные методы (30 минут).

В заключении, мы попросим Вас разделиться на 2 группы. Каждая группа отобразит на бумаге, то, как она видит музыку, какие ассоциации с ней связаны.

III Заключение (5 минут).

Спасибо Вам за проделанную работу, мне было очень интересно, с вами работать, надеюсь и вам. Вы очень нам помогли. Мы бы хотели Вас отблагодарить.

Анкета для отбора респондентов

Уважаемый респондент, мы просим Вас принять участие в исследовании, посвященном изучению проблемы восприятия современной молодежью отечественного и зарубежного кино. Это не займет у вас много времени, заранее благодарим за участие!

1. Укажите, пожалуйста, на каком факультете Вы обучаетесь?

2. Ваша специальность: _______________________________________________________________

3. Принимали ли Вы когда-либо участие в фокус-группах?

1. Да

2. Нет---------------------- переход к вопросу № 5

4. Сколько раз Вы были участником фокус-группы?

1. один раз

2. два раза

3. более двух раз

5. Укажите, пожалуйста, Ваш пол:

1. мужской

2. женский

6. Ваш возраст:_______________________________

Благодарим за участие в анкетировании!

Бланк для наблюдателей

фокус-группы

Протокол наблюдателя №_____________

Дата ________ Группа____________ Наблюдатель___________________________

«Влияние мультфильмов на социализацию современных российских детей»

Уважаемые наблюдатели, в течение фокус-группы Вы можете наблюдать за ходом обсуждений, поведением участников, работой модераторов, фиксировать ключевые моменты и замечания. Обратите внимание, что наблюдатели во время проведения фокус-группы не должны мешать модераторам, вмешиваться в обсуждения и высказывать свою точку зрения.

1. Степень вовлеченности всех участников фокус-группы в обсуждения проблематики

Место для заметок:

Размещено на Allbest.ru