Жизненные планы студентов

Размещено на http://www.allbest.ru/

Курсовая работа

По дисциплине: Методология и методика социологического исследования

На тему: Жизненные планы студентов

жизненный план студент социологический

Содержание

Введение

1. Теоретические основы изучения жизненных планов студентов

1.1 Анализ документальных источников по проблеме формирования жизненных планов

1.2 Интерпретация понятия «Жизненные планы»

2. Исследование жизненных планов студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

2.1 Методика организации социологического исследования жизненных планов студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

2.2 Анализ результатов опроса студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

Заключение

Список информационных источников

Приложение

Введение

Проблема планирования личностью будущей жизнедеятельности имеет очень важное значение. Жизненные планы рассматриваются как определяемая личностью совокупность целей, их последовательность и способы реализации на жизненном пути. Фундаментом жизненных планов являются конкретные социальные, экономические, политические и духовные условия общества на каждом этапе его развития. План определяется как образ потребного будущего, который, в свою очередь, может быть понят как составная образа мира. План рассматривается также в связи с опережающим отражением в двух его формах - в форме предвидения и целеполагания. Определяющим для жизненных планов является то, что они строятся на основании целей и цели входят в структуру планов, при этом цель рассматривается как предпосылка процесса планирования личностью своей жизнедеятельности. Высший уровень организации личностью своей жизнедеятельности - стратегический план жизни. Жизненные планы и программы рассматриваются как проявление жизненной активности и как механизмы психологической регуляции личностью своей жизнедеятельности. В отличие от программ, жизненные планы более детализированы, в планах фиксируются менее фундаментальные жизненные цели и выборы субъекта, чем в программах, а также с необходимостью представлены сроки их осуществления.

Субъект построения и субъект осуществления жизненного плана могут не совпадать, в случае, если автор и исполнитель сводятся к одной личности, то речь будет идти уже о личном плане. Однако в жизненном плане личности автор и исполнитель могут не совпадать.

Объектами жизненного плана выступают цели и средства, имеющие отношение к жизнедеятельности в различных ее сферах. В качестве основных сфер жизнедеятельности традиционно рассматриваются сфера деятельности, общения и личностная

Согласно определению О.В. Шапошниковой [2], жизненные планы --проективная временная последовательность достижения человеком индивидуально избранных жизненных целей, формирующаяся под воздействием общества и его институтов, а также в результате проявления совокупности личных установок и мотиваций индивида. То есть, человек планирует поэтапное достижение своих жизненных целей.

По данным исследования [1], треть респондентов в возрасте 18-24 лет строят планы на несколько лет вперед, другая треть планируют на короткий срок (3-4 месяца), остальные -- не строят планы либо затрудняются ответить.

Объектом исследования являются студенты гуманитарного факультета СевКавГТУ как носители жизненных планов.

Предмет исследования: жизненные планы студентов.

Цель исследования: изучить жизненные планы студентов СевКавГТУ.

В связи с поставленной проблемой и обозначенной целью были поставлены следующие задачи:

1. Проанализировать документальные источники по проблеме формирования жизненных планов

2. Провести интерпретацию понятия «жизненные планы»

3. Разработать методику и инструментарий исследования жизненных планов студентов

4. Провести сбор первичных социологических данных

5. Провести анализ полученных данных

Гипотеза - основание: Общество и его институты будут оказывать определяющее на реализацию жизненных планов студента

Гипотезы - следствия:

1. Чем выше текущий социальный статус родителей, тем выше претензии студента к размеру заработной платы.

2. Чем лучше студент усвоил стандарты и правила поведения в обществе, тем успешнее он будет достигать свои жизненные цели.

3. Чем более осмысленно студент позиционирует себя в обществе, тем более эффективно он будет реализовывать свои жизненные цели.

4. Чем ниже первоначальный социальный статус родителей студента, тем эффективнее студент достигает свои жизненные цели

5. Если студент менял социальные статусы непоследовательно, он не сможет соответствовать будущему социальному статусу.

1. Теоретические основы изучения жизненных планов студентов

1.1 Анализ документальных источников по проблеме формирования жизненных планов

Судьба каждого человека определяется в первую очередь им самим, его умением мыслить и разумно относиться ко всему происходящему в окружающем его мире. Человек сам планирует свою жизнь. Только свобода дает ему силу осуществлять свои планы, а сила дает ему свободу осмысливать, если надо их отстаивать или бороться с планами других. Даже если жизненный план человека определен другими людьми или в какой-то степени обусловлен генетическим кодом, то и тогда вся его жизнь будет свидетельствовать о постоянной борьбе. Встречаются люди, которые постоянно живут как будто бы в молчании и в страхе. Для большинства из них это большое несчастье. Только родные и очень близкие их друзья могут понять, что жизнь такого человека проходит в борьбе. В большинстве случаев он прожил жизнь, обманывая мир и в первую очередь себя.

Каждый человек еще в детстве, чаще всего бессознательно, думает о своей будущей жизни, как бы прокручивает в голове свои жизненные сценарии. Повседневное поведение человека определяется его рассудком, а свое будущее он может только планировать, например, каким человеком будет его супруг (супруга), сколько в их семье будет детей и т.п. В жизни, однако, может случиться не так, как человек хочет, но главное в том, что он очень желает, чтобы его мечты сбылись.

Сценарий -- это постоянно развертывающийся жизненный план, который формируется, как мы уже говорили, еще в раннем детстве и в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс с большой силой толкает человека вперед, навстречу его судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора.

В намерения автора не входит стремление сводить поведение людей и всю человеческую жизнь к какой-то формуле. Совсем наоборот. Реальный человек как личность действует спонтанно рациональным и предсказуемым образом, принимая во внимание мнения и действия других людей. А человек, действующий по формуле, -- это уже нереальная личность. Но поскольку именно такие люди, по нашим наблюдениям, составляют основную массу человечества, мы попытаемся познакомить читателей с результатами своих исследований.

Сценарий предполагает: 1) родительские указания; 2) подходящее личностное развитие; 3) решение в детском возрасте; 4) действительную «включенность» в какой-то особенный метод, несущий успех или неудачу; 5) убеждающую установку или, как принято говорить, вызывающую доверие убежденность.[5]

Планирование жизни -- Планирование человеком основных событий своей жизни, что и когда у него будет, состоится, произойдет. Планирование вашей жизни не гарантирует, что План состоится, но отсутствие у вас плана жизни гарантирует то, что жизнь или течет случайно, или разворачивается по плану других людей.

Видение своей жизни: «Ну, окончу школу, поступлю в Институт, начну работать, потом женюсь.… Ну, наверное, заведем ребенка, будем решать вопрос с квартирой, машиной и дачей. Потом на пенсию - и на покой!» - не планирование жизни, а воспроизведение типового шаблона. Это рассказ о том, как обычно бывает у людей, и признание того, что моя жизнь потечет как у всех, по наезженной колее.

Планирование жизни -- это построение конкретного плана своей жизни на год, 3 года, 5 и 10 лет и далее, где ставятся высокие и воодушевляющие человека цели. Первым человеком, начавшим планировать свою жизнь (из известных людей) был Бенджамин Франклин.

Как долгосрочные планы, планирование жизни -- достаточно редкий феномен. Едва ли более 3% населения России имеют продуманные планы на свою жизнь, тем более планы продуманные и прописанные.

Большинство людей живет, не ставя перед собой никаких целей: постановку целей вполне заменяют надежды, мечтания, фантазии, огорчения что «все не так» и вообще ни до чего: то телефон зазвонил, то по телевизору фильм классный.

План -- это бросок в будущее. План вашего дня -- это ваше будущее сегодня. План на месяц и квартал - будущее эффективной организации. Ваш план на год и на жизнь - это ваше будущее. Людей, живущих будущим -- немного.

Много ли вы встречаете людей, которые серьезно планируют свою жизнь, вечером строят картинку предстоящего им дня, утром ставят себе задачи, составляют план дня и этот план реализуют?

Зачем нужно планирование жизни

Планирование жизни важно тем, кто подходит к своей жизни ответственно, кто хочет в жизни много сделать и добиться. Планирование жизни обычно привлекает результатников и настораживает процессников, как загоняющее жизнь в определенные рамки.

Что бы вы сказали строителям, которые, собираясь строить вашу дачу, попросили бы деньги вперед и сказали : вы знаете, мы проект рисовать не будем, это уменьшает свободу творчества и вообще мы не привыкли. Что получится - то и построим. Вы бы дали им денег? Есть ощущение, что нет. А теперь вообразите, что вы строите жизнь. У вас есть проект своей жизни? Для вас это менее ответственное дело? Себе, как строителю жизни - вы бы дали денег?

Мифы о планировании жизни

Распланированная жизнь скучна. Не правда -- ни разу. Распланированная жизнь позволяет вместить в себя гораздо большее количество событий и приключений. Представьте себе, что вы, собираясь на отдых, покидали вещи в чемодан кое-как: в него влезет мало. А если вы сложили вещи аккуратно, освободившиеся места заняли маленькими вещами -- в чемодан влезло больше. Так же и в жизнь.

План - ограничивает развитие. Это если план маленький, простой и не вдохновляет. А если вы написали Максимум жизни и вдруг поняли, что времени сильно мало, а дел сильно много -- развиваться вы будете утроенной скоростью!

План - не дает свободу творчества. И это не правда. Никто не мешает вам пересматривать и дорабатывать свой план каждый день, месяц, год, три года, чтобы можно было скорректировать уже написанное и внести что-то новое.

Распланированная жизнь не дает наслаждаться настоящим. Глупости -- как раз дает, и еще с запасом, особенно если это вы запланируете. А если вы не умеете планировать, будете наслаждаться настоящим только урывками и ущерб себе же. Смотри. Торопись жить настоящим

Грамотное планирование

И у самого преуспевающего, и у самого никчемного человека на планете в сутках 24 часа. Но первый достигает многого, а второй может увязнуть в болоте неудач. Секрет такого несоответствия в том, как и чем заполнены эти 24 часа. Первый рассматривает жизнь, как долгосрочный проект, а второй, скорее всего, о будущем задумывается мало - живет сегодняшним днем и не более.

Успеху во всех сферах жизни способствует грамотное планирование. Планирование включает в себя организацию. Это не исключает отдых и развлечения в жизни человека, но помогает самоконтролю, развивает самоуважение, внушает оптимизм, придает собранность и энергию. Планирование жизни можно начать с самого простого - со списка дел и занятий на каждый предстоящий день.

Планирование жизни можно сравнить с многоэтажным зданием:

Ценности

Цели

Окружение

Привычки и жизненные навыки

Большие дела и Достижения

Ценности

В основании здания (в основе планирования) находятся личные ценности человека. С них-то и надо начинать планирование. Если попытаться вместить в свою жизнь нечто несовпадающее с личными ценностями, то может возникнуть сопротивление и стойкое желание игнорировать поставленные задачи. Вот почему важно разобраться с тем, что важно для вас. Ценности каждого человека индивидуальны, как отпечатки пальцев. Все они в основном были сформированы в возрасте до 12 лет -- благодаря или вопреки нашим родителям, под влиянием школы, учителей, культуры, частью которой все мы являемся. Если посмотреть на иерархию приоритетов различных людей, то у многих в начале списка окажутся любовь, свобода, развитие, но каждый определяет данные понятия в соответствии со своим пониманием. В самой жизни нет никакого смысла, кроме того, который человек сам привносит в нее, опираясь на то, что действительно для него ценно. Возможно, вашей ценностью станет ответственность.

Цели

Планировать собственное существование можно начинать с постановки цели. Ведь именно с этого начинается развитие любого бизнес-проекта. Важно определить, чего вы хотите достичь и сразу обозначьте критерии измерения. Часто, когда дело касается не бизнеса, а жизни в общем, цель формулируется абстрактно, как нечто неощутимое. Однако ее можно измерить двумя параметрами -- сроками реализации и результатом. Только так становится понятно, что желаемое достигнуто.

Окружение

Бывает так, что привычное окружение никак не способствует скорейшему достижению поставленных целей, а иногда наоборот -- от поставленных целей уводит. Поэтому частью вашего жизненного планирования может стать инвентаризация и выбор вашего окружения.

Привычки и жизненные навыки

Даже если с окружением, ценностями и целями у вас полный порядок, то для полноценного планирования жизни вам может не хватить элементарных жизненных навыков и полезных привычек.

Например, привычку откладывать все «на потом» придется заменить на привычку делать все своевременно[6].

В ходе анализа документальных источников по изучаемой проблеме были получены следующие выводы:

1. Сценарий -- это постоянно развертывающийся жизненный план, который формируется, как мы уже говорили, еще в раннем детстве и в основном под влиянием родителей. Этот психологический импульс с большой силой толкает человека вперед, навстречу его судьбе, и очень часто независимо от его сопротивления или свободного выбора.

2. Сценарий предполагает: 1) родительские указания; 2) подходящее личностное развитие; 3) решение в детском возрасте; 4) действительную «включенность» в какой-то особенный метод, несущий успех или неудачу; 5) убеждающую установку или, как принято говорить, вызывающую доверие убежденность

3. Планирование жизни состоит из ценностей, целей, окружения, привычек и жизненных навыков, больших дел и достижений.

1.2 Интерпретация понятия «Жизненные планы»

Жизненные планы включают определяемые индивидом программы и ступени социализации, планы построения карьеры, определения материальных и духовных параметров собственного существования.

Также определение жизненных планов дается в психологической энциклопедии:

-- средство осуществления жизненных целей, устанавливающих порядок действий, необходимых для их реализации.

Ядов в словаре «Социология в России: глоссарий» дает такое определение жизненных планов:

-- обобщенное представление индивида или группы относительно своего будущего статуса в основных сферах жизнедеятельности (социальной, профессиональной, семейной и др.) В западноевропейской традиции больше используется термин "социальные ожидания". В России исследования этой проблематики были начаты В. Шубкиным в 60-е гг.

В Российской социологической энциклопедии под общей редакцией Г.В.Осипова, 1998 такое определение:

-- определяемая человеком совокупность и последовательность своих целей на жизненном пути и способов их достижения, индивидуализированное отражение в сознании людей конкретной социально -- исторической ситуации, складывающейся в обществе объективно, независимо от воли и сознания отдельного человека. В широком смысле жизненные планы включает в себя намерения, связанные с приобретением профессии, трудовой карьерой, созданием семьи, рождением и воспитанием детей, решением жилищно-бытовых вопросов, любительскими занятиями ("хобби") и тому подобное, В более узком смысле жизненные планы исследуются социологами в связи с вступлением молодежи, заканчивающей общеобразовательную школу и профессиональное учебное заведение, в самостоятельную трудовую жизнь. Исследованиями выявлены типология, особенности жизненных планов, присущие различным социальным и демографическим группам, возрастным когортам, национальным общностям. Изучены основные этапы формирования и реализации жизненных планов на протяжении трудовой жизни человека. Анализируется взаимосвязь жизненных планов с выбором профессии и социального положения, с ценностными ориентациями индивидов и групп. Ф.Р. Филиппов.

Далее приводится структурная и факторная интерпретация понятия «жизненные планы» а также даются примеры планов личной жизни и карьеры.

Таким образом, жизненные планы будут включать в себя: определяемые индивидом программы и ступени социализации, планы построения карьеры. Которые, в свою очередь, будут состоять из усвоения социальных норм, последовательности смены социальных статусов, ролей, позиций, приобщения к культурным ценностям, стандартов и ожиданий правильного и неправильного поведения, положения индивида в социальной системе, социальной идентификации индивида в рамках данной социальной группы или общества. Планы построения карьеры будут состоять из: профессионального и карьерного роста, высокооплачиваемой работы, профессиональных ролей и статусов, вступления в самостоятельную трудовую жизнь (выход на рынок труда), престижа будущей профессии.

Таблица 1 - Пример жизненных планов

Сфера жизни	Жизненная цель	Практические цели
Имущественное состояние	Автомобиль Квартира Евроремонт	Высокооплачиваемая работа
Отдых и развлечения	Путешествия Расширение кругозора	Финансы, планирование свободного времени Интерес к культурной жизни страны
Здоровье	Занятия спортом Прыжки с парашютом	Подготовка к нагрузкам с помощью занятий физкультурой Высокооплачиваемая работа
Повышение квалификации	Изучение английского и французского языков Окончание СевКавГТУ Дальнейшее повышение квалификации	Посещение специальных курсов, самообразование Посещение занятий, самообразование Посещение курсов, семинаров, конференций
Брак, семья	Создание семьи	Высокооплачиваемая работа, создание условий для совместного проживания
Имидж	Создание собственного имиджа	Внимание к своему внешнему виду, проработка манер, культура речи
Цели	Постановка дальнейших целей	Оценка достигнутых результатов, составление дальнейших планов

Таблица 2 - Пример карьерных планов

Цели карьеры	Практические цели
Высокооплачиваемая работа	Получение диплома о высшем образовании, связи
Профессиональный рост	Получение специального образования, самообразование, инициативность
Развитие отношений с коллегами	Умение работать в команде, аргументировать, видеть общие цели и задачи, коммуникативные способности, инициативность
Продвижение по служебной лестнице	Получение спецобразования, использование возможностей, связанных с расширением организации, инициативность, креативность, разработка своих предложений, постановка новых целей
Постановка новых целей	Оценка общей ситуации: развитие рынка, появление новых технологий, оценка условий для дальнейшего карьерного роста, оценка своих достижений, инвентаризация целей, оценка личного баланса успехов и неудач, оценка сильных и слабых сторон, анализ «цель-средство», план карьеры



Жизненные планы

Личностные факторы Социально- экономические

факторы

Личные установки Личные мотивации Воздействие институтов

Общества

Рисунок 2 - Факторная интерпретация понятия «жизненные планы»

На жизненные планы студентов влияют следующие факторы: личностные, социально-экономические. Личностные включают в себя личные установки и личные мотивации, а также ценностные ориентации индивида. Социально-экономические факторы состоят из воздействия разнообразных институтов общества: семьи, образования, власти и др.

В ходе интерпретации основных понятий были получены следующие выводы:

1. Жизненные планы -- проективная временная последовательность достижения человеком индивидуально избранных жизненных целей, формирующаяся под воздействием общества и его институтов, а также в результате проявления совокупности личных установок и мотиваций индивида. (Базовое определение)

2. Жизненные планы состоят из определяемых индивидом программ и ступеней социализации, а также планов построения карьеры.

3. На жизненные планы влияют следующие факторы: личностные (личные установки и мотивации индивида) и социально-экономические (воздействие разнообразных институтов общества: семьи, власти, образования)

2. Исследование жизненных планов студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

2.1 Методика организации социологического исследования жизненных планов студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

Для проведения социологического исследования мы использовали метод анкетирования. Анкетирование - это письменная форма опроса, осуществляющаяся, как правило, заочно, т. е. без прямого и непосредственного контакта интервьюера с респондентом. Основным (но не единственным) инструментом этого метода является анкета, состоящая не только из опросного листа и «паспортички», но и из преамбульно-инструктивного раздела. Значимость последнего нельзя недооценивать, т. к. в условиях заочного общения с респондентом преамбула - это единственное средство мотивации респондента на заполнение анкеты, формирования его установки на искренность ответов. Кроме того, в преамбуле говорится о том, кто и зачем проводит опрос, даются необходимые комментарии и инструкции по работе респондента с анкетой.

В анкете можно выделить следующие блоки:

- Программно-тематический (непосредственно вытекающие из исследовательской программы вопросы)

- Процедурно-функциональный (вопросы, нацеленные на оптимизацию хода опроса)

- Социально-демографический

Для проведения исследования мы использовали простую случайную выборку. Простая случайная выборка - это вероятностный метод выборки, согласно которому каждый элемент генеральной совокупности имеет известную и равную вероятность отбора. Каждый элемент выбирается независимо от каждого другого элемента, и выборка формируется произвольным отбором элементов из основы выборки.

При простой случайной выборке исследователь сначала формирует основу выборочного наблюдения, в которой каждому элементу присваивается уникальный идентификационный номер. Затем генерируются случайные числа, чтобы определить номера элементов, которые будут включены в выборку. Все студенты гуманитарного факультета были пронумерованы, и затем из этого списка было отобрано случайным образом 60 человек, которые и были опрошены.

Затем полученные первичные данные были внесены в программу IBM SPSS Statistics 19. Для анализа данных мы использовали такие инструменты, как частотное распределение, таблицы сопряженности. Частотное распределение - (frequency distribution) - показатель того, сколько раз каждое значение переменной происходит в совокупности наблюдений. Таблица частотного распределения -- один из самых простых способов представления социологических наблюдений. Она состоит, по крайней мере, из двух столбцов: левый содержит значения которые может принимать переменная, а правый -- число раз, которое каждое значение происходит. Иногда включаются дополнительные столбцы, отражающие процентное распределение. Таблица сопряженности - средство представления совместного распределения двух переменных, предназначенное для исследования связи между ними. Таблица сопряженности является наиболее универсальным средством изучения статистических связей, так как в ней могут быть представлены переменные с любым уровнем измерения.

Строки таблицы сопряженности соответствуют значениям одной переменной, столбцы - значениям другой переменной (количественные шкалы предварительно должны быть сгруппированы в интервалы). На пересечении строки и столбца указывается частота совместного появления fij соответствующих значений двух признаков xi и yj. Сумма частот по строке fi называется маргинальной частотой строки; сумма частот по столбцу fj - маргинальной частотой столбца. Сумма маргинальных частот равна объему выборки n; их распределение представляет собой одномерное распределение переменной, образующей строки или столбцы таблицы.

В таблицах сопряженности могут быть представлены как абсолютные, так и относительные частоты (в долях или процентах). Относительные частоты могут рассчитываться по отношению:

- к маргинальной частоте по строке

- к маргинальной частоте по столбцу

- к объему выборки

Таблицы сопряженности используются для проверки гипотезы о наличии связи между двумя признаками (Статистическая связь, Критерий "хи-квадрат"), а также для измерения тесноты связи (Коэффициент фи, Коэффициент контингенции, Коэффициент Крамера)

Таблица 3 - Операционализация понятий

Понятия эмпирической интерпретации	Операциональные определения
1. Усвоение социальных норм	Легко ли Вы сходитесь с людьми? Что Вы считаете для себя наиболее важным? Чем Вы занимаетесь в свободное время? Как Вы считаете, что сегодня необходимо для успешной реализации своих целей? Как Вы считаете, может ли человек «сделать себя сам» (самостоятельно добиться успеха)? Планируете ли Вы свою жизнь?
2. Профессиональный рост	Занимаетесь ли Вы самообразованием? Почему Вы выбрали именно эту специальность? Какие получаемые Вами знания пригодятся в будущем? Планируете ли Вы повышение квалификации в будущем? По окончанию учебы (получение диплома) Вы планируете: Нужно ли предоставить студенту возможность выбирать курс слушаемых дисциплин?
3. Карьерный рост	Учитывали ли Вы перспективы дальнейшего трудоустройства при поступлении в вуз? Ищете ли Вы работу? Знаете ли Вы, насколько востребована Ваша специальность? Есть ли у Вас опыт работы с применением знаний по специальности? Планируете ли Вы работать по специальности? Учитывали ли Вы перспективы дальнейшего трудоустройства при поступлении в вуз?
4. Высокооплачиваемая работа	На какой размер заработный платы Вы примерно рассчитываете?
5. Создание собственного имиджа	Заботитесь ли Вы о своём имидже?
6. Пол	Ваш пол?
7. Возраст	Ваш возраст?

2.2 Анализ результатов опроса студентов гуманитарного факультета СевКавГТУ

Таблица 4 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Чем Вы занимаетесь в свободное время?»

	Ответы	Процент наблюдений
	N	Процент
$q1a	1.1 Спортом	12	13,2%	21,1%
	1.2 Играю в компьютерные игры	9	9,9%	15,8%
	1.3 Провожу время в Интернете	29	31,9%	50,9%
	1.4 Смотрю ТВ	24	26,4%	42,1%
	1.5 Другое	17	18,7%	29,8%
Всего	91	100,0%	159,6%
a. Дихотомическая группа подсчитывается по значению 1.

Наиболее популярным среди респондентов является Интернет (32%), затем телевидение (26%), которые в совокупности дают более половины наблюдений. Наименее популярны компьютерные игры. Это объясняется тем, что большинство опрошенных - девушки, среди которых компьютерные игры традиционно непопулярны.

Таблица 5 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Занимаетесь ли Вы самообразованием?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Иногда	27	45,0	45,0	45,0
	Практически никогда	21	35,0	35,0	80,0
	Почти всегда	8	13,3	13,3	93,3
	Затрудняюсь ответить	4	6,7	6,7	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

80% респондентов практически никогда или иногда занимаются самообразованием. 13% - почти всегда.

Таблица 6 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Легко ли Вы сходитесь с людьми?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да	27	45,0	45,0	45,0
	Нет	6	10,0	10,0	55,0
	Не всегда	27	45,0	45,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

45% респондентов считает, что легко сходится с людьми, 45% - не всегда легко.

Таблица 7 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Почему Вы выбрали именно эту специальность?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Эта специальность соответствует моим интересам и способностям	20	33,3	33,3	33,3
	Проще было поступить	20	33,3	33,3	66,7
	Работа по этой специальности обычно хорошо оплачивается	2	3,3	3,3	70,0
	Я выбрал эту специальность случайно	10	16,7	16,7	86,7
	Это был выбор моих родителей	4	6,7	6,7	93,3
	С этой специальностью легко найти работу по окончанию вуза	1	1,7	1,7	95,0
	Это единственная специальность, на которую я смог поступить	3	5,0	5,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

На данной таблице видим, что большинство (67%) респондентов указали причиной выбора своей специальности соответствие интересам и способностям (33%), а также простоту поступления (33%). Также стоит отметить случайный выбор специальности (17%).

Таблица 8 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Учитывали ли Вы перспективы дальнейшего трудоустройства при поступлении в вуз?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да, я надеюсь устроиться по специальности	30	50,0	50,0	50,0
	Нет, главное - получить высшее образование	25	41,7	41,7	91,7
	Нет, нужно было поступать на другой факультет	5	8,3	8,3	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Большинство (50%) респондентов надеются устроиться по специальности. 41% респондентов считают, что главное - получить высшее образование.

Таблица 9 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Ищете ли Вы работу?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да, но чтобы не мешала учиться	25	41,7	41,7	41,7
	Пока нет	23	38,3	38,3	80,0
	Да, с полной занятостью	5	8,3	8,3	88,3
	Нет, я уже работаю	4	6,7	6,7	95,0
	Нет, пока я учусь, я работать не собираюсь	3	5,0	5,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

50% респондентов ищет работу, остальные же - не ищут.

Таблица 10 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Знаете ли Вы, насколько востребована Ваша специальность?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да, я знаю, что моя специальность востребована сейчас и будет востребована в будущем	20	33,3	33,3	33,3
	Нет, я не знаю, насколько востребована моя специальность	17	28,3	28,3	61,7
	Да, я знаю, что моя специальность востребована на сегодняшний день	12	20,0	20,0	81,7
	Да, я знаю, что моя специальность сейчас не востребована, но будет востребована в будущем	9	15,0	15,0	96,7
	Да, я знаю, что моя специальность не востребована, но мне всё равно	2	3,3	3,3	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Обобщая, можно сказать, что 68% респондентов считают выбранную специальность востребованной, остальные же не знают, насколько востребована их специальность.

Таблица 11 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Есть ли у Вас опыт работы с применением знаний по специальности?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Скорее да	15	25,0	25,0	25,0
	Не то чтобы да, не то чтобы нет	15	25,0	25,0	50,0
	Да	12	20,0	20,0	70,0
	Скорее нет	10	16,7	16,7	86,7
	Нет	8	13,3	13,3	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Таблица 12 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, что сегодня необходимо для успешной реализации своих целей?»

	Ответы	Процент наблюдений
	N	Процент
$q9a	9.1 Связи	38	38,8%	63,3%
	9.2 Максимальное приложение своих усилий, целеустремленность, последовательность	33	33,7%	55,0%
	9.3 Высшее образование	19	19,4%	31,7%
	9.4 Поддержка государства	7	7,1%	11,7%
	9.5 Другое	1	1,0%	1,7%
Всего	98	100,0%	163,3%

39% респондентов считают, что для успешной реализации своих целей необходимы связи, 34% - максимальное приложение своих усилий.

Таблица 13 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, что сегодня необходимо для успешной реализации своих целей?»

	Ответы	Процент наблюдений
	N	Процент
$q10a	10.1 Семья	52	26,5%	86,7%
	10.2 Высокое материальное благосостояние	32	16,3%	53,3%
	10.3 Приятное времяпровождение, отдых	17	8,7%	28,3%
	10.4 Высокий социальный статус	10	5,1%	16,7%
	10.5 Власть	5	2,6%	8,3%
	10.6 Знания	13	6,6%	21,7%
	10.7 Общение	16	8,2%	26,7%
	10.8 Творчество	8	4,1%	13,3%
	10.9 Здоровье	27	13,8%	45,0%
	10.10 Уважение окружающих	16	8,2%	26,7%
Всего	196	100,0%	326,7%
a. Дихотомическая группа подсчитывается по значению 1.

Таблица 14 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Как Вы считаете, может ли человек "сделать себя сам" (самостоятельно добиться успеха)?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да	30	50,0	50,0	50,0
	Скорее да	20	33,3	33,3	83,3
	Не то чтобы да, не то чтобы нет	7	11,7	11,7	95,0
	Затрудняюсь ответить	3	5,0	5,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

83% респондентов в той или иной степени согласны с тем, что человек может самостоятельно добиться успеха.

Таблица 15 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Какие получаемые Вами знания пригодятся в будущем?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Все знания	22	36,7	36,7	36,7
	Знания как профильного, так и общего характера	21	35,0	35,0	71,7
	Знания по отдельным профильным дисциплинам	8	13,3	13,3	85,0
	Затрудняюсь ответить	5	8,3	8,3	93,3
	Знания только по профильным дисциплинам	4	6,7	6,7	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

37% респондентов считают, что в будущем им пригодятся все знания, 21% - знания как профильного, так и общего характера, что в совокупности дает 72% ответов.

Таблица 16 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Планируете ли Вы повышение квалификации в будущем?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Пока не знаю	23	38,3	38,3	38,3
	Буду получать ещё одно высшее образование	20	33,3	33,3	71,7
	Буду повышать квалификацию в рамках своей специальности	11	18,3	18,3	90,0
	Нет, не собираюсь, моя профессия и уровень квалификации меня устраивают	4	6,7	6,7	96,7
	Планирую защиту кандидатской диссертации	2	3,3	3,3	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

38% респондентов не определились с вопросом повышения квалификации. 33% - собираются получать ещё одно высшее образование.

Таблица 17 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Нужно ли предоставить студенту возможность выбирать курс слушаемых дисциплин?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да	26	43,3	43,3	43,3
	Скорее да, чем нет	20	33,3	33,3	76,7
	Не то чтобы да, не то чтобы нет	6	10,0	10,0	86,7
	Скорее нет, чем да	5	8,3	8,3	95,0
	Нет	3	5,0	5,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

77% респондентов в той или иной степени согласны с тем, что нужно предоставить студенту возможность выбора курса слушаемых дисциплин.

Таблица 18 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Планируете ли Вы свою жизнь?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да, планирую на несколько лет вперед	21	35,0	35,0	35,0
	Да, планирую на несколько месяцев вперед	17	28,3	28,3	63,3
	Затрудняюсь ответить	12	20,0	20,0	83,3
	Не планирую, живу одним днем	10	16,7	16,7	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Таблица 19 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Заботитесь ли Вы о своем имидже?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да	43	71,7	71,7	71,7
	Нет	11	18,3	18,3	90,0
	Затрудняюсь ответить	6	10,0	10,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

72% респондентов заботятся о своем имидже.

Таблица 20 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Укажите, пожалуйста, все источники средств к существованию»

	Ответы	Процент наблюдений
	N	Процент
$q17a	17.1 Стипендия	39	36,1%	65,0%
	17.2 Помощь родителей	52	48,1%	86,7%
	17.3 Личный доход(работа и т.д.)	12	11,1%	20,0%
	17.4 Другое	2	1,9%	3,3%
	17.5 Затрудняюсь ответить	3	2,8%	5,0%
Всего	108	100,0%	180,0%
a. Дихотомическая группа подсчитывается по значению 1.

Большинство респондентов считает основным источником средств к существованию помощь родителей (что неудивительно, учитывая размер стипендии)

Таблица 21 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Оцените, пожалуйста, ваше материальное благосостояние»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	В целом, на проживание хватает, но покупка дорогих вещей вызывает затруднения	36	60,0	61,0	61,0
	Практически ни в чём себе не отказываю	12	20,0	20,3	81,4
	На еду хватает, но покупка одежды и тому подобного вызывает затруднения	10	16,7	16,9	98,3
	С трудом хватает на проживание	1	1,7	1,7	100,0
	Итого	59	98,3	100,0
Пропущенные	Системные пропущенные	1	1,7
Итого	60	100,0

60% респондентов имеют среднее материальное благосостояние.

Таблица 22 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Планируете ли Вы работать по специальности?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Да, планирую	24	40,0	40,0	40,0
	Не задумывался об этом	17	28,3	28,3	68,3
	Нет, не планирую	10	16,7	16,7	85,0
	Затрудняюсь ответить	9	15,0	15,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

40% респондентов планируют работать по специальности, остальные не планируют либо не задумывались об этом.

Таблица 23 - Частотное распределение ответов на вопрос: «По окончанию учебы (получение диплома) Вы планируете:»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Повышать квалификацию, поступить в аспирантуру\магистратуру	18	30,0	30,0	30,0
	Начать карьеру в государственной корпорации	16	26,7	26,7	56,7
	Начать свой бизнес	14	23,3	23,3	80,0
	Начать карьеру в частной компании	12	20,0	20,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

30% респондентов планируют повышение квалификации, остальные же планируют начать работать.

Таблица 24 - Частотное распределение ответов на вопрос: «На какой размер заработной платы Вы примерно рассчитываете?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Свыше 25 000 р	27	45,0	45,0	45,0
	15 000 - 25 000 р	24	40,0	40,0	85,0
	Затрудняюсь ответить	6	10,0	10,0	95,0
	8 000 - 15 000 р	3	5,0	5,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Таблица 25 - Частотное распределение ответов на вопрос: «Вы коренной житель г. Ставрополя?»

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Нет	35	58,3	58,3	58,3
	Да	25	41,7	41,7	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

Большинство респондентов указали, что не являются коренными жителями города Ставрополя.

Таблица 26 - Частотное распределение респондентов по полу

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	Женский	45	75,0	75,0	75,0
	Мужской	15	25,0	25,0	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

75% опрошенных - женского пола, поскольку на гуманитарном факультете преобладают женщины.

Таблица 27 - Частотное распределение респондентов по возрасту

	Частота	Процент	Валидный процент	Кумулятивный процент
Валидные	19	25	41,7	41,7	41,7
	18	15	25,0	25,0	66,7
	20	12	20,0	20,0	86,7
	21	5	8,3	8,3	95,0
	17	2	3,3	3,3	98,3
	24	1	1,7	1,7	100,0
	Итого	60	100,0	100,0

87% опрошенных имеют возраст от 18 до 20 лет.

В целом, по частотному распределению ответов на вопросы можно сделать следующие выводы:

- В половой структуре респондентов преобладают женщины. В возрастной - это респонденты 19 (42%), 18 (25%), 20 (20%) лет.

- 58% респондентов приезжие, 42% - коренные жители города Ставрополя.

Таблица 28 - Сопряженность ответов на вопросы: «Вы коренной житель г. Ставрополя?», «На какой размер заработной платы Вы примерно рассчитываете?»

	21. На какой размер заработной платы Вы примерно рассчитываете?	Итого
	8 000 - 15 000 р	15 000 - 25 000 р	Свыше 25 000 р	Затрудняюсь ответить
22. Вы коренной житель г. Ставрополя?	Да	0	7	15	3	25
	Нет	3	17	12	3	35
Итого	3	24	27	6	60

На основании данной таблицы можно заключить, что респонденты, которые являются коренными жителями города Ставрополя, в целом рассчитывают на более высокую заработную плату.

Таблица 29 - Сопряженность ответов на вопросы: «Ищете ли Вы работу?», «Вы коренной житель г. Ставрополя?»

	22. Вы коренной житель г. Ставрополя?	Итого
	Да	Нет
6. Ищете ли Вы работу?	Да, с полной занятостью	3	2	5
	Да, но чтобы не мешала учиться	6	19	25
	Пока нет	11	12	23
	Нет, пока я учусь, я работать не собираюсь	2	1	3
	Нет, я уже работаю	3	1	4
Итого	25	35	60

На основании данной таблицы можно заключить, что респонденты - приезжие ищут работу более интенсивно, чем респонденты - жители Ставрополя.

Таблица 30 - Сопряженность ответов на вопросы: «Почему Вы выбрали именно эту специальность?», «Вы коренной житель г. Ставрополя?»

	22. Вы коренной житель г. Ставрополя?	Итого
	Да	Нет
4. Почему Вы выбрали именно эту специальность?	Эта специальность соответствует моим интересам и способностям	7	13	20
	Проще было поступить	8	12	20
	Работа по этой специальности обычно хорошо оплачивается	2	0	2
	Я выбрал эту специальность случайно	4	6	10
	Это был выбор моих родителей	1	3	4
	С этой специальностью легко найти работу по окончанию вуза	1	0	1
	Это единственная специальность, на которую я смог поступить	2	1	3
Итого	25	35	60

На данной таблице видно, что структура ответов на вопрос 4 примерно одинакова как и у респондентов - жителей Ставрополя, так и у респондентов - приезжих.

Таблица 31 - Сопряженность ответов на вопросы: «Планируете ли Вы повышение квалификации в будущем?», «Ваш пол?»

	24. Ваш пол?	Итого
	Мужской	Женский
13. Планируете ли Вы повышение квалификации в будущем?	Буду получать ещё одно высшее образование	Частота	4	16	20
		% в 24. Ваш пол?	26,7%	35,6%	33,3%
	Пока не знаю	Частота	5	18	23
		% в 24. Ваш пол?	33,3%	40,0%	38,3%
	Буду повышать квалификацию в рамках своей специальности	Частота	1	10	11
		% в 24. Ваш пол?	6,7%	22,2%	18,3%
	Планирую защиту кандидатской диссертации	Частота	1	1	2
		% в 24. Ваш пол?	6,7%	2,2%	3,3%
	Нет, не собираюсь, моя профессия и уровень квалификации меня устраивают	Частота	4	0	4
		% в 24. Ваш пол?	26,7%	,0%	6,7%
Итого	Частота	15	45	60
	% в 24. Ваш пол?	100,0%	100,0%	100,0%

На данной таблице видно, что структура ответов на вопрос 13 отличается у респондентов разного пола. Так, например, 27% мужчин не собираются повышать уровень квалификации.

Таблица 32 - Сопряженность ответов на вопросы: «По окончанию учебы (получение диплома) Вы планируете:», «Ваш пол?»

	24. Ваш пол?	Итого
	Мужской	Женский
20. По окончанию учебы(получение диплома) Вы планируете:	Начать свой бизнес	Частота	6	8	14
		% в 24. Ваш пол?	40,0%	17,8%	23,3%
	Начать карьеру в государственной корпорации	Частота	3	13	16
		% в 24. Ваш пол?	20,0%	28,9%	26,7%
	Начать карьеру в частной компании	Частота	3	9	12
		% в 24. Ваш пол?	20,0%	20,0%	20,0%
	Повышать квалификацию, поступить в аспирантуру\магистратуру	Частота	3	15	18
		% в 24. Ваш пол?	20,0%	33,3%	30,0%
Итого	Частота	15	45	60
	% в 24. Ваш пол?	100,0%	100,0%	100,0%

На данной таблице мы видим, что больше мужчин планирует начать свой бизнес, нежели женщины.

Таблица 33 - Сопряженность ответов на вопросы: «Планируете ли Вы работать по специальности?», «Ваш пол?»

	24. Ваш пол?	Итого
	Мужской	Женский
19. Планируете ли Вы работать по специальности?	Да, планирую	Частота	2	22	24
		% в 24. Ваш пол?	13,3%	48,9%	40,0%
	Нет, не планирую	Частота	2	8	10
		% в 24. Ваш пол?	13,3%	17,8%	16,7%
	Не задумывался об этом	Частота	8	9	17
		% в 24. Ваш пол?	53,3%	20,0%	28,3%
	Затрудняюсь ответить	Частота	3	6	9
		% в 24. Ваш пол?	20,0%	13,3%	15,0%
Итого	Частота	15	45	60
	% в 24. Ваш пол?	100,0%	100,0%	100,0%

На данной таблице видно, что структура ответов респондентов - мужчин и респондентов - женщин различна.

Таблица 34 - Сопряженность ответов на вопросы: «Ищете ли Вы работу?», «Ваш пол?»

	24. Ваш пол?	Итого
	Мужской	Женский
6. Ищете ли Вы работу?	Да, с полной занятостью	Частота	3	2	5
		% в 24. Ваш пол?	20,0%	4,4%	8,3%
	Да, но чтобы не мешала учиться	Частота	2	23	25
		% в 24. Ваш пол?	13,3%	51,1%	41,7%
	Пока нет	Частота	8	15	23
		% в 24. Ваш пол?	53,3%	33,3%	38,3%
	Нет, пока я учусь, я работать не собираюсь	Частота	0	3	3
		% в 24. Ваш пол?	,0%	6,7%	5,0%
	Нет, я уже работаю	Частота	2	2	4
		% в 24. Ваш пол?	13,3%	4,4%	6,7%
Итого	Частота	15	45	60
	% в 24. Ваш пол?	100,0%	100,0%	100,0%

Проанализировав таблицы сопряженности ответов на различные вопросы, можно сделать следующие выводы:

- Респонденты - мужчины и респонденты - женщины по-разному отвечают на вопросы: «Ищете ли Вы работу?», «Планируете ли Вы работать по специальности?», «По окончанию учебы (получение диплома) Вы планируете:», «Планируете ли Вы повышение квалификации в будущем?»

- Респонденты - коренные жители города Ставрополя и респонденты - приезжие по-разному отвечают на такие вопросы, как: «На какой размер заработной платы Вы примерно рассчитываете?», «Почему Вы выбрали именно эту специальность?»

Заключение

Грамотное, четкое планирование жизни - залог успеха. Необходимо иметь четкий жизненный план, с поставленными целями, задачами и способами и методами их достижения. Исследование показало, что 17% респондентов выбрали свою специальность случайно. Значит, они к моменту окончания школы так и не определились с выбором профессии, то есть такие люди не планируют свою жизнь. 41% - учатся ради высшего образования, ради диплома, а не для того чтобы стать профессионалами, специалистами, работать в конкретной сфере экономики. Лишь 40% опрошенных уверенно сказали, что планируют работать по специальности. Если не планировать свою жизнь, не иметь четко поставленных целей и методов их достижения, то будет отсутствовать интерес, мотивация. Учеба будет скучной и неинтересной, так же как и работа в дальнейшем. В ходе проведения анкетирования выяснились следующие недостатки разработанного инструментария исследования:

- Поскольку в вопросе 2 «Занимаетесь ли Вы самообразованием?» варианты ответов расположены не по порядку, у респондентов возникали трудности с выбором. Также это затрудняет дальнейший анализ данных. Такая же ошибка в вопросе 3.

- К полученным данным оказалось затруднительно применить метод кластеризации K - средними, факторный анализ.

Проанализировав и обобщив результаты исследования, можно сделать следующие выводы:

Жизненные планы - это последовательность определенных целей и средств их достижения. 63% респондентов в той или иной степени планируют свою жизнь. (67%) респондентов указали причиной выбора своей специальности соответствие интересам и способностям (33%), а также простоту поступления (33%).

Приведенные выше таблицы сопряженности показывают, что структура ответов на некоторые вопросы различается в зависимости от пола, места проживания.

Стоит заметить, что 77% респондентов в той или иной степени согласны с тем, что нужно предоставить студенту возможность выбора курса слушаемых дисциплин.

Список информационных источников

1. http://wciom.ru/zh/print_q.php?s_id=684&q_id=49627&date=14.08.2010 Исследование ВЦИОМ «39. Одни люди стараются планировать свою жизнь на несколько лет вперед. Другие строят планы только на короткий срок. А как поступаете Вы?» от 14.08.2010

2. Социология: Энциклопедия / Сост. А.А. Грицанов, В.Л. Абушенко, Г.М. Евелькин, Г.Н. Соколова, О.В. Терещенко., 2003 г.

3. В. Ядов. Социология в России: глоссарий

4. Российская социологическая энциклопедия/ Под общей редакцией академика РАН Г.В.Осипова, 1998

5. Эрик Берн. Люди, которые играют в игры. -- М., 1988.

6. http://www.psychologos.ru/Планирование_жизни Энциклопедия практической психологии

7. http://revolution.allbest.ru/management/00011499_0.html

азмещено на Allbest.ru