Социальная помощь "трудным" подросткам

Свою деятельность социально-реабилитационные центры для несовершеннолетних осуществляют в соответствии с концепцией реабилитационного пространства, сформулированной в ходе практической работы с подростками и их родителями. Все отклонения в поведении несовершеннолетних - безнадзорность, правонарушения, употребление психоактивных веществ, - имеют в своей основе один источник - социальную дезадаптацию. В свою очередь, причина социальной дезадаптации - проблемы в семье. Оптимальная среда для полноценного развития ребенка - это родная семья. Лишение семьи всегда становится травмой для ребенка. Это означает, что основные усилия специалистов должны быть направлены на работу с семьей, организацию сотрудничества с ней, совместное решение проблем. Только в том случае, если все меры, предпринятые в отношении семьи, доказали свою безрезультативность и дальнейшее продолжение работы с ней не представляется возможным, рассматривается вопрос об изъятии ребенка.

Выявлена деятельность социального работника в условиях отделения социальной помощи:

Включение подростков в различные виды деятельности.

Привлечение психолога по организации релаксационных мероприятий, уход от жесткой регламентации в семье и школе.

Компенсаторные мероприятия, т.е. желание ребенка, подростка решить личные проблемы, реализовать потребности в самоутверждении и самоуважении, компенсировать неудачи в школе или семье.

Совместная работа с социальным педагогом по организации развивающих мероприятий, т.е. создание развивающей среды, адекватной природе ребенка, обеспечивающей физическое и психологическое развитие его задатков и способностей в процессе разнообразной деятельности.

Рассмотрев социальную помощь с «трудными» подростками в социально-реабилитационных центрах можем выявить основные направления:

- оказание семьям помощи в воспитании подростков подготовке их к обучению в школе, формировании гармоничных взаимоотношений между родителями и подростки,

- содействие педагогической адаптации и творческому развитию подростков;

- оказание психологической, юридической, педагогической, социальной и иных видов помощи женщинам, находящимся в кризисном и опасном для них положении;

- реабилитация физического и душевного состояния здоровья, подвергшихся психофизическому насилию;

Таким образом, можно сказать, подросток подвержен многостороннему влиянию со стороны родителей, а также других членов семьи. Неблагоприятные семейные условия накладывают отпечаток на формирование личностных качеств, соответствующим образом сказываются на характере подростка.

Рассмотрев социальную помощь «трудным» подросткам в социально-реабилитационном центре можно сделать вывод, что социально-реабилитационный центр представляет следующие виды помощи социально-педагогическую, социально-педагогическую, педагогическую, социально-экономическою, профессиональную, спортивную и многую другую.

Заключение

«Трудные» подростки или «подростки с поведением, отклоняющимся от нормы» - это отдельная группа общества, нормы которой отличаются от норм остального общества [19, с. 120].

Таким образом, проанализировав появления девиантного поведения у «трудных» подростков можно выделить следующие причины:

- неодобряемое поведение, эпизодически наблюдаемое у большинства подростков, связанное с шалостями, озорством, непослушанием, непоседливостью, упрямством и т.д.;

- порицаемое поведение, вызывающее более или менее резкое осуждение окружающих, педагогов, родителей;

- девиантное поведение, основу которого составляют нравственно отрицательные проявления и проступки (нечестность, лживость, притворство, лицемерие, эгоизм, конфликтность, агрессивность, кражи и др.);

- делинквентное, или предпреступное, поведение, которое несёт в себе зачатки криминального и деструктивного поведения - эпизодические умышленные нарушения норм и требований, регулирующих поведение и взаимоотношения людей в обществе: хулиганство, избиения, вымогательство, распитие спиртных напитков, злостные нарушения дисциплины и общепринятых правил поведения;

- противоправное, или преступное, поведение, основу которого составляют различные правонарушения и преступления;

- деструктивное, или экстремальное, поведение, основу которого составляют действия и поступки, наносящие непоправимый ущерб личности - систематическое употребление спиртных напитков, токсических и наркотических средств и др.

Исходя из типичных ошибок семейного воспитания, возможно выделение четырех условных групп «трудных» подростков:

1. Подростки, выросшие в условиях грубости, жестокости, несправедливости.

2. Безнадзорные подростки (подростки, предоставленные сами себе, родители не имеют возможности контролировать поведение и учебу учащихся в силу общественной и трудовой занятости или не хотят отвечать за воспитание сыновей и (или) дочерей).

3. Избалованные, изнеженные подростки (подростки, получившие чрезмерную дозу любви матери, отца; дети, превратившиеся в семье в объект любования и всепрощения, чаще всего они пребывают в условиях ничегонеделанья).

4. Подростки развращенные дурным примером взрослых (родители ведут нечестный, аморальный образ жизни, что соответствующим образом сказывается на формировании личностных качеств подростка).

Из вышеприведённых фактов можно сделать вывод, что помимо биологических и психологических теорий существуют и социальные теории, которые достаточно правдиво разъясняют причины появления «трудных» подростков. Прежде всего, указывают социологи, семья воспитывает ребёнка: уделяет ему достаточно внимания, или попустительски относится к нему.

Неблагоприятные условия семейного воспитания являются первоочередной причиной девиантного и делинквентного поведения подростков. Если взять во внимание и тот факт, что в современном обществе очень велико количество неблагополучных семей, то можно сделать вывод и об огромной численности «трудных» подростков. Причём отношение к ним в нашем обществе не всегда является критическим, а среди сверстников «трудные» подростки практически никогда не встречают открытого осуждения. Почему это происходит?

По мнению многих современных психологов и социологов, наше общество само подталкивает подростков к девиантному и делинквентному поведению.

Социальная помощь - временные меры индивидуальной адресной поддержки в кризисной ситуации (пособия, услуги), которые проводятся в рамках общей политики контроля над доходами (пособие по нуждаемости), а так же в особых ситуациях (вынужденные переселенцы, ликвидация подследственных бедствий и техногенных катастроф и т. П.).

Рассмотрев социальную помощь с «трудными» подростками в социально-реабилитационных центрах можем выявить основные направления:

- оказание семьям помощи в воспитании подростков подготовке их к обучению в школе, формировании гармоничных взаимоотношений между родителями и подростки,

- содействие педагогической адаптации и творческому развитию подростков;

- оказание психологической, юридической, педагогической, социальной и иных видов помощи женщинам, находящимся в кризисном и опасном для них положении;

- реабилитация физического и душевного состояния здоровья, подвергшихся психофизическому насилию;

Другими направлениями социальной работы является работа с «подростками улицы», подростками, которые остались по различным причинам без родительской заботы, что предусматривает либо размещение ребенка в приемную семью, либо возвращение ее к родной, биологической семье.

Деятельность социального работника в данной сфере должна быть основана на следующих фундаментальных принципах:

учет региональных особенностей, социо-культурной, этнической и экономической ситуации в регионе;

партнерство и преемственность всех заинтересованных государственных и общественных структур;

комплексность и целостность профилактических и реабилитационных мероприятий;

индивидуальный и дифференцированный подход: проектирование и реализация персонифицированных программ развития детей и подростков;

учет закономерностей развития, возрастных и индивидуальных психологических особенностей подростка, этапность, последовательность и преемственность;

профилактический подход, раннее выявление, профилактика и коррекция детей с проблемами;

принцип гуманизма: гуманно-личностный подход, оказание ребенку необходимой поддержки в адаптации к социальным условиям, защита его от педагогических ошибок, некомпетентности и агрессии взрослых, методы положительного стимулирования; гуманизация отношения общества к детям с проблемами;

принцип адаптивности воспитания к уровням и особенностям развития и подготовленности детей: вариативность содержания и методов;

принцип охраны и защита прав, интересов и здоровья подростка;

В ходе работы в центре осуществляется поэтапное выполнение индивидуальных и групповых программ социальной помощи несовершеннолетних, обеспечивающие восстановление утраченных контактов с семьей и внутри семьи; оздоровление системы межличностных отношений трудных, восстановление их социального статуса в коллективе сверстников по месту учебы, работы, снятие психотравмирующих ситуаций среди их ближайшего окружения; содействие несовершеннолетним в профессиональной ориентации и получении специальности, образования; включение несовершеннолетних в разнообразные виды трудовой деятельности, проводимой в учреждении и за его пределами, с учетом возрастных и физиологических особенностей; оказание комплексной медико-психолого-педагогической помощи.

На основании проведенного исследования цель и задачи были достигнуты.

Список использованной литературы

Азаров, Ю. «Беспризорность и детская преступность - наши беды». [Текст] 2002 - 60 с .

Андреева, Т.В. «Семейная психология: [Текст] Учебное пособие».2004 - с.244

Байбародова, Л.В. «Преодоление трудностей социализации детей-сирот» [Текст] 1997 - 57 с.

Бондарь, В.С. «Психология семьи и гигиена семейной жизни». [Текст]

2009 - 54 с.

Брошюра «Из опыта работы специализированных учреждений по реабилитации социально дезадаптированных детей и подростков» [Текст], Брошюра «Психосоциальная коррекция и реабилитация несовершеннолетних с девиантным поведением», редакционно-издательский центр Консорциума «Социальное здоровье России» [Текст], М-99г. (Социальное здоровье России).

Брошюра «Реабилитация социально - дезадаптированных детей и подростков» [Текст] 1999год.

Брошюра «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних: содержание и организация деятельности» [Текст]

Вайзман, Н. П. Реабилитационная педагогика. [Текст] М.: Аграф, 1996. - 160 с.

Власова, Т.А. « О детях с отклонениями в развитии». [Текст] 1973 г. - 56 с.

Волков, Ю.Г., «Трудный ребенок» [Текст] /В.И. Добреньков, Ф.Г. Кадария Ростов на Дону 2002 - 482 с.

Гилинский, Я. И. «Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория» [Текст] -1999 г. № 4 - 34 с.

Гусляковой, Я. Г., Катульского Г.Д. «Российская энциклопедия социальной работы» (2 тома) [Текст] / Москва 1997г.

Жукова, «Теория и методика социальной работы» [Текст] (учебное пособие) / Зайнышева Москва 1995 г - 34 с.

Журавлева, Л.А. «Социологические исследования» [Текст] 1999 год № 5 «Факторы и условия наркотизации молодежи».

Кащенко, В.П. «Поведение школьника» [Текст] 2003 - 169 с .

Ковалев, А. Г., «Психологические основы исправления правонарушителя» [Текст] / Кочетов А. И. М., 1968 - 58 с.

Ковалева Т.В. , - журнал «Социологические исследования» [Текст] / О.К., Степанова 1998год № 8 « Подростки смутного времени».

Конвенция ООН «О правах ребенка».

Курбатов, В.И. « Социальная работа» [Текст] Ростов-на-Дону, М.2000 г. - 128 с.

Мертон, Р., «Девиантное поведение детей» [Текст] / Р.Линтон, У.Миллер, Г.Беккер М. Трикса 2005 - 336 с.

Методическое пособие « Организация работы с семьями, находящимися в социально-опасном положении»

Методическое пособие для сотрудников специализированных учреждений для несовершеннолетних, нуждающихся в социальной реабилитации.

Минкова, Э.А. «Особенности личности ребенка, воспитывающегося вне семьи» 1995 -20 с.

Морозова, О.П. «Психология школьника» [Текст] изд. Гуманитарный центр 2009 -137 с.

Невская, С. «Факторы поведения детей» [Текст] /И.Невский 1997 - 336с.

Нечаева, А. М. «Охрана детей сирот в России» [Текст] 1993 - 87 с.

Новиков, А. Н. «Неформальные организации». [Текст] 2003. - 8 с.

Плоткин, М. М. - журнал «Семья в России» [Текст] / В. И. Ширинский №1 -1997год, «Семейное неблагополучие как фактор девиантного поведения детей» стр. 90 - 102.

Приходько, Е. П., Ресоциализация несовершеннолетних правонарушителей // Заморин Л. К., Семянихин В. Ф. Милиция. 1998. №2.С.53-58.

Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]. М : 1995. - 71с.

Семейный кодекс Российской Федерации [Текст]. М : 1995.- 68 с.

Словарь справочник по социальной работе [Текст] / под ред. Гулина, М.А. Санкт-Петербург 2008-400с

Справочное пособие по социальной работе. Под ред. А.М. Панова, Е. И. Холостовой 1997 - 17 с.

Теория и практика социальной работы: отечественный и зарубежный опыт. / Под ред. Т. Ф. Яркина, В. Г. Бочарова. Т.1. Москва-Тула, 1995 -459с.

Трудные судьбы подростков - кто виноват? М. :Юридическая литература , 1991. -336 с.

Федеральный Закон «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних» № 120 от 24.06.1999 (с изменениями от 13 января 2001 г., 7 июля 2003 г., 29 июня, 22 августа, 1, 29 декабря 2004 г., 22 апреля 2005 г., 5 января 2006 г., 30 июня, 21, 24 июля, 1 декабря 2007 г.)

Фирсов, М. В., Шапиро Б.Ю. «Психология социальной работы, содержание и методы психосоциальной практики» [Текст] М. 2002 с.189

Холостова, Е. И. «Теория социальной работы» [Текст] М. -1998год.

Цилуйко М. В. - журнал «Вестник психосоциальной и коррекционной работы» [Текст] 2000 год № 4 «Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков».

Чаусова К. журнал «Вестник психосоциальной и коррекционной работы» [Текст] / А.В. Солтовец 2000 год №3 «Организация психолого-педагогической и медико-социальной помощи детям, оказавшимся в кризисных ситуациях».

Шилова, А. Н. «Социологические исследования». [Текст] 1994. №11.С.68-73

Шипицына, Л. М. «Психология детей- сирот» [Текст] 2005 - с.628

Размещено на Allbest.ru