Организация социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде в условиях "Центра социальной помощи семьи и детям"

Медицинские работники на практике вынуждены выполнять ряд функций социальных работников - отечественные дипломированные специалисты по социальной работе появились лишь в последние годы и их количество незначительно. В свою очередь, социальные работники в своей деятельности очень часто работают с клиентами, которые страдают и физической патологией, т.е. выступают и в роли врачевателей.

Чтобы обозначить место медико-социальной работы среди смежных видов деятельности, необходимо отметить координирующую роль социального работника в разрешении всего комплекса проблем клиента, оказавшегося в сложной жизненной ситуации и требующего соучастия специалистов родственных профессий - врачей, психологов, педагогов, и других специалистов.

Модель организации социальной работы, в том числе в сфере наркологической помощи, наиболее прогрессивна и эффективна; ее нужно учитывать и осваивать в процессе подготовки кадров социальных работников в России. Таким образом, направления деятельности специалиста по социальной работе в любой сфере социальной помощи вытекают из его основных функций диагностической, прогностической, правозащитная, организационная, предупредительно - профилактическая, социально-медицинская.

Все больше число программ по реабилитации лиц, зависимых от ПАВ, разрабатываются и реализуются на практике при непосредственном участии специалистов по социальной работе, поэтому, деятельность специалиста по социальной работе в наркологическом учреждении приобретает все более значимую роль.

Деятельность специалиста по социальной работе на медико-социальном этапе помощи наркоманам заключается в следующем:

- решение организационных и терапевтических проблем в тесном взаимодействии с медицинским персоналом;

- организация и участие в специальных психологических тренингах, способствующих ранней реадаптации и реабилитации пациентов;

- организация семейной психотерапии и участие в ней;

- организация и участие в различных программах реабилитации и реадаптации пациентов.

Функции специалистов по социальной работе, занимающихся проблемами подростковой наркомании, и объем знаний, необходимых им для эффективной деятельности, определены должностными обязанностями социального работника.

1. Специалист по социальной работе определяет систему социально - психологических и социально - правовых отношений в сфере профилактики и лечения наркомании.

2. В области профилактики: способствует проведению широкой информационно - просветительской работы по представлению наркомании как болезни, имеющей физиологические, психологические и социальные причины, проявления и следствия.

3. В области лечения: устанавливает первичный контакт с подростком, его семьей и школой, сообщает клиентам необходимую информацию о болезни, способах борьбы с ней, формирует установки на лечение; устанавливает связь подростка с лечебными программами Центра и группами самопомощи («Анонимные наркоманы»), осуществляет социально - психологическую помощь членам семьи и близким клиента, устанавливает их связь с лечебными программами для родственников и группами самопомощи.

4. В области реабилитации: координирует реабилитацию подростка в семье, в школе, помогает в решении социальных проблем, сотрудничая с государственными, общественными и частными организациями.

5. Специалист должен знать: постановления, распоряжения, приказы вышестоящих органов, методические и нормативные руководящие материалы по социальной работе в общей и наркологической практике, современные методы помощи наркологическим больным и их близким, передовой отечественный и зарубежный опыт работы специалистов по социальной работе в сфере помощи наркоманам.

Для социальных работников, не имеющих медицинского образования в области работы с подростками-наркоманами необходимы специальные знания о био-психо-социальной модели химической зависимости, о зависимости и социуме в микро - и макропроявлениях, о моделях и принципах лечения наркотически зависимых подростков. Социальный работник должен использовать в своей работе знания о семье и созависимости, о личностных, этнических, социальных и культурных факторах образования и развития зависимости, о СПИДе и наркомании, а также о профилактике зависимости. Социальный работник должен учитывать этические особенности профессионального консультирования при работе с окружением, обществом, СМИ, анализировать результаты работы, иметь навыки их статистической обработки и ведения документации.

Помимо требований к профессиональным умениям и навыкам специалистов, практическая деятельность в сфере социальной работы сопряжена с выполнением определенных условий в плане образа жизни и поведения, манеры общения, имиджа.

Специалист, принимающий участие в профилактической работе, должен не только хорошо представлять и понимать психологические особенности этапов развития детей и подростков, реальную специфику и интересы подростковой среды, но и владеть психокоррекционными технологиям, а также уметь терпеливо завоевывать доверие подростков.

Многие исследователи пришли к выводу, что сильнее всего риск употребления наркотиков выражен у молодежи в возрасте 12-18 лет. В это время молодые люди решают многочисленные задачи развития, гораздо более обширные, чем в любой другой период их последующей жизни: они должны подготовить свой уход из дома (символический, означающий полную личностную самостоятельность), достичь признания в своей возрастной группе (а еще лучше - не только в своей), завязать дружеские и партнерские отношения в микросоциальной среде, определить перспективу своей будущей профессии и жизни в целом, создать шкалу ценностей как основу собственного поведения.

Поэтому психологическая поддержка ребенка необходима именно в школьный период жизни. Данные зарубежных исследований показывают, что подростка необходимо удержать от употребления ПАВ до 20-21 года. При достижении этого возраста интерес и вероятность обращения к ним значительно снижается.

Строя отношения с подростком, важно учитывать необходимость возможностей индивидуального самовыражения, проявления его личностных качеств и инициатив. В доверительном личностном общении подростку легче разобраться в самом себе, критически осмыслить свое поведение, сохраняя общую положительную оценку себя.

Кроме того, необходимо помнить, что среди подростков бытует огромное количество мифов, разного рода толков и пониманий проблемы зависимости и употребления ПАВ. Это так называемые «уличные мифы», которые трудно поддаются коррекции путем беседы со взрослыми и легко меняются в своей группе. Поэтому, на наш взгляд, более результативными оказываются усилия, направленные на реальную помощь подросткам в решении их психологических задач взросления и создание условий для самореализации.

Учитывая специфику работы в образовательном учреждении, условия, диктующие взаимоотношения с подростками, можно констатировать, что вышесказанное относится к разряду желаемого и не всегда легко выполнимого. Но особенность профилактической деятельности определяет некоторые обязательные условия, от выполнения которых напрямую зависит эффективность всей проводимой работы.

При работе с подростками не следует использовать тактики «запугивания», ложной информации, искажения информации о ПАВ, преувеличения негативных последствий злоупотребления наркотиками, описания их воздействия, эффекта опьянения, упоминания о культурных предпосылках употребления наркотиков, ПАВ, «исторического» аспекта употребления ПАВ, оправдания потребления наркотиков, какими бы то ни было причинами.

Таким образом, в обобщенной форме правила социальной работы с подростками - наркоманами можно представить так: признание, неосуждение, адресность (индивидуализация), эмпатия, партнерство, доверие. Запрещены манипулирование поведением пациентов, заведомый обман, избирательное отношение к клиентам разного характера, интеллекта, возраста, пола, обеспеченности, национальности, вероисповедания, то есть социальный работник должен быть гарантом соблюдения всех прав человека для подростков - наркоманов.

Социальная работа в наркологии находится на начальном этапе своего развития. Еще не закончено формирование программ социальной реабилитации больных, не до конца оформилась роль специалистов по социальной работе в общем процессе лечения и взаимодействия со специалистами смежных специальностей. При очевидной актуальности развития практики медико-социальной работы в наркологии, не менее актуальна разработка ее теоретических и организационно-методических основ.

Задачей первостепенной важности является создание системы уличной социальной работы, включающей мобильные группы специалистов, ориентированных на выявление неформальных подростковых объединений на уровне микрорайона, организующих каналы общения социальных учреждений с молодежной субкультурой, разрабатывающих социальные программы по коррекции и реабилитации.

Такие специалисты призваны выполнять функции посредников между детьми и подростками «группы риска» и оперативными службами территориально управления и самоуправления.

2.3 Программа социального партнерства по профилактике зависимого состояние в подростковой и молодежной среде города Краснотурьинска

Цель программы:

Создание предпосылок для самореализации и социальной адаптации подростка, снижение числа социально-негативных явлений в современном изменяющемся мире.

Формирования социально-зрелой и эффективно функционирующей личности; создание условий для социальной адаптации подростков через организацию социально-педагогической поддержки.

Социальная защита обучающихся, их развитие, воспитание образование; создать условия для социального и профессионального самообразования обучающихся, организуя деятельность педагогов и родителей на основе принципов гуманизма, с учетом исторических и культурных традиций.

Задачи:

1. Формирование социальной активности детей и подростков, гражданской позиции, культуры общения и поведения в социуме, потребности в самопознании и саморазвитии и навыков здорового образа жизни.

2. Развитие социального интеллекта, познавательного интереса в области валеологии, ОБЖ, психологии, права, социологии, медицины, приобретение коммуникативных умений.

3. Развитие личностных качеств - самостоятельности, креативности, ответственности, эмпатии, гуманности, толерантности, альтруизма, волевых качеств, организаторских и творческих способностей.

4. Содействие созданию обстановке психологического комфорта и безопасности учащихся в семье, в окружающей социальной среде, профилактика асоциального поведения и правонарушений;

5. Развитие социально значимых стержневых качеств личности, профессиональных, общих и житейских знаний, умений и навыков, призванных определить успешную интеграцию обучающихся в обществе.

Основные направления деятельности:

- Социально-педагогическое исследование с целью выявления социальных и личностных проблем детей всех возрастов.

- Обеспечение социально-педагогической поддержки семье в формировании личности учащегося.

- социально-педагогическое консультирование;

- социально-педагогическая профилактика;

- поддержка социально-ценной деятельности детей и подростков.

Этапы работы:

- работа с учащимися;

- работа с семьей;

- работа с педагогическим коллективом;

- Работа с внешней средой школы.

1. Работа с учащимися: Группы риска.

Самое важное направление работы социального педагога - это работа с учащимися.

Работа социального педагога с детьми начинается с выявления детей и семей, относящихся к группе риска, это осуществляется через классных руководителей, психологов по средствам тренингов и психологических тестов.

На основе полученных сведений ведется база данных на учащихся группы риска, а также заводиться личное дело учащегося. Личное дело включает в себя: психолого-социально-педагогическую характеристику, акт обследования жилищных условий учащегося, данные об успеваемости и посещаемости учащегося, индивидуальный план работы с учащимся.

Методика работы социального педагога с детьми направлена на вовлечение детей группы риска в общественную работу, в культурно-массовые мероприятия, а так же контроль успеваемости, контроль посещаемости, лекции по профилактике безнадзорности, индивидуальные беседы, дискуссии, тематические декады по профилактики социально-негативных явлений. Однако социальный педагог может работать только в сотворчестве с психологами, классными руководителями, и т.д.

В конце года выявить динамику работы с детьми группы риска.

Сформулировать выводы корректировать план работы социального педагога.

Мероприятия

1. Выявление учащихся, находящихся в социально опасном положении.

2. Выявление семей, находящихся в социально опасном положении, изучение их особенностей, оказание им помощи в обучении и воспитании детей

3. Выявление детей-сирот, детей опекаемых, детей с ограниченными возможностями.

4. Выявление малообеспеченных семей.

5. Вести учет несовершеннолетних, не посещающих или систематически прогуливающих по неуважительным причинам занятия в школе.

6. Классные часы, родительские собрания на тему: Здоровый образ жизни. Вредные привычки.

7. Вовлекать «трудных» учащихся в работу спортивных секций и кружков.

8. Проводить рейды по выявлению нарушителей школьного режима.

2. Работа с семьей.

Причинами, вызывающими зависимости у подростков, являются наследственность и семейное неблагополучие. Эти факторы неблагоприятно сказываются на развитии, образе жизни подростка и на его поведение. Отклонения в поведении это нарушение нравственных, социальных и правовых норм и требований закона, представляющие потенциальную угрозу субъекту поведения, развитию его личности, окружающим людям, обществу в целом, является девиантным поведением. Под девиантным поведением понимается «систем проступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением».

Основой профилактики зависимостей среди несовершеннолетних является работа с семьей, поскольку именно семья есть точка отчета в воспитании ребенка.

Основные методы работы с родителями - это индивидуальные беседы, родительские собрания, лектории для родителей, дни открытых дверей, контроль и патронаж семьей, находящихся в социально опасном положении.

Мероприятия

1. Работа с социально неблагополучными родителями. Посещение на дому.

2. Выявление неполных семей

3. Выявление семей с низким материальным достатком .

4. Диагностика. Определение характера взаимоотношений в семье, выявление скрытых конфликтов.

5. Проведение беседы с родителями на общешкольных, классных собраниях. Родительские лектории. Профилактика вредных привычек.

6. Социально-педагогическое консультирование семей.

7. Обеспечение социальных льгот и социальных гарантий.

8. Организация полезного досуга.

3. Работа с педагогическим коллективом.

Работа с учителями так же является необходимой для профилактики зависимостей среди несовершеннолетних.

Социальный педагог проводит семинары, участвует в плановых оперативных совещаниях, педсоветах, где привлекает к профилактической работе классных руководителей и учителей предметников. В каждом классном журнале находится план-сетка мероприятий проводимых в классе и школе в течение года, в котором классный руководитель отмечает участие детей в массовых мероприятиях, что помогает контролировать детей группы риска. Социальный педагог раз в 2недели (при необходимости чаще) встречается с классными руководителями для обсуждения возникших проблем.

1. Информирование педагогического коллектива о положении дел в работе с детьми из группы риска, находящимися под опекой, с детьми из неблагополучных семей на педагогических совещаниях, на семинарах классных руководителей.

2. Поддержка связей и оказание помощи классным руководителям в работе с детьми и семьями из группы риска.

3. Посещение на дому «неблагополучных семей», детей, состоящих на ВШУ.

4. Оказание консультативной помощи при работе с проблемными детьми и семьями.

4. Работа с внешней средой школы.

Социальный педагог работает с семьей и внешней средой школы:

- с сотрудниками отделения по делам несовершеннолетних, участвует в заседаниях и мероприятиях;

- комиссии по делам несовершеннолетних;

- центрами социальной защиты населения;

- центрами медико-психолого-социального сопровождения;

- поликлиниками, диспансерами;

- муниципалитетом, центрами занятости, и т.д.

Все эти организации занимаются профилактикой и предотвращением зависимостей. Проводят профилактические лекции; отделение по делам несовершеннолетних планирует совместную работу со школой по данной тематике, в которую входят: посещение инспектором по делам несовершеннолетних родительских собраний, классных часов; психологические центры помогают социальным педагогам в сложных ситуациях с детьми, Муниципалитет контролирует семьи находящиеся на патронажном контроле, и пр.

Мероприятия

1. Совместно с инспектором ОДН выявлять детей, не посещающих учебное заведение.

2. Совместно с участковым инспектором посещать на дому «трудных детей» и неблагополучные семьи.

3. Выявление детей-сирот или оставшихся без попечения родителей, детей-инвалидов.

4. Посещение детей из опекаемых семей

5. Организация летнего отдыха, распространение санаторно-оздоровительных путевок

6. Обеспечение социальной поддержки и социальной защиты детей и социального сопровождения родителей

7. Встречи с различными специалистами.

8. Организация мероприятий направленных на популяризацию здорового образа жизни, профилактику вредных привычек.

Ожидаемые результаты реализации программы.

Высокий уровень самореализации и социальной адаптации подростка.

Предотвращение отчуждения подростка от социальных институтов (семьи, ученического коллектива, социума).

Снижение количества обучающихся, состоящих на внутришкольном контроле.

Уменьшение факторов риска, приводящих к злоупотреблению ПАВ и прочих зависимостей в подростковой среде.

Формирование у подростков нравственных качеств, представлений об общечеловеческих ценностях, здоровом образе жизни.

Выработка эффективных способов сотрудничества педагогов - родителей - воспитанников.

Создание условий проявления и мотиваций творческой активности учащихся в различных сферах социально-значимой деятельности.

2.4 Анализ программы социального партнерства по профилактике зависимого состояния в подростковой и молодежной среде

Проанализировав ответы подростков пришла к выводу, что более чем у половины опрашиваемых (11 из 21) склонность к зависимости невысокая, т.е. по результатам она не выявлена, но все же некоторые показатели близки по значению к склонности зависимого поведения. Меньше чем у половины подростков выявлена вероятность склонности к зависимому поведению, т.е. выделенных 8 опрашиваемых можно охарактеризовать как имеющих умеренно выраженный риск зависимого поведения. Таким образом вероятность начала употребления ПАВ может быть связана с искушением попробовать, отсутствует влияние ближайшего окружения, и строить работу в данном случае необходимо исходя из этих интересов.

Также следует отметить двух подростков, имеющих высокий уровень склонности к зависимому поведению, что демонстрирует высокую вероятность предрасположенности данных опрашиваемых к употреблению ПАВ. Следовательно подростки с большой вероятностью могут начать злоупотреблять алкоголем или наркотиками.

У одного из опрашиваемых, с высоким риском к зависимому поведению, помимо склонности, выявлено подозрение на наличие химической зависимости, что говорит уже о вероятности присутствия самой зависимости и постановке на особый учет подростка .

Следует отметить, что большинство опрашиваемых (9 человек) дало положительный ответ относительно вопроса употребления самим подростком либо его близким родственником алкоголя и наркотиков, т.е. опасность для отвечающих исходит от ближайшего окружения.

Также один подросток отметил, что в его семье есть проблемы, связанные с употреблением алкоголя, что говорит о возрастающем для него риске начала употребления ПАВ, значит вырастает склонность к зависимостям.

Два опрашиваема подростка отметили, что употребляли наркотики или выпивали алкоголь, находясь в одиночестве, т.е. в данном случае необходимо работать с навыками преодолевающего поведения употребления ПАВ.

Рассматривая ответы подростков на данный вопрос, также следует обратить внимание на исправления 2-х опрашиваемых, поменявших ответ с положительного на противоположный, что может говорить о вероятности первого ответа как основного и о большем количестве склонных к химической зависимости.

Один опрашиваемый, у которого было выявлено подозрение на химическую зависимость, отметил, что выпивает алкоголь или употребляет наркотик для того, чтобы расслабиться, почувствовать себя лучше или вписаться в компанию, что еще раз свидетельствует о существующей у данного подростка психологической и физической зависимости от ПАВ.

Проанализировав результаты данного опроса, могу заключить, что выявленные показатели свидетельствуют о склонностях к химической зависимости в данной группе подростков.

Для подтверждения результатов данного исследования, я перехожу к анализу ответов подростков - "Склонность к зависимому поведению.

Стоит отметить, что при оценке склонности к алкогольной и наркотической зависимостям, ответы подростков были интерпретированы по признакам склонности и вероятности зависимого поведения.

Выявила следующее (склонность к алкогольной зависимости):

? у 13 подростков не было выявлено признаков склонности к зависимому поведению, хотя показатели нескольких опрашиваемых подростков с данным уровнем склонности к зависимому поведению незначительно отличаются от следующей группы подростков (разница в баллах невелика, приближенна - 4 человека). Результаты данной группы говорят об отсутствии рисков по отношению к началу употребления ПАВ, в то же время необходимо в качестве профилактики информирование и закрепление навыков противостояния зависимостям;

? у 4-х присутствуют признаки тенденции употребления ПАВ, т.е. ответы опрашиваемых демонстрируют вероятность развития зависимого поведения. В данном случае мы можем говорить о вероятности периодического употреблении алкоголя, увеличивающей риск возникновения зависимости;

? аналогично, т.е. четверо опрашиваемых - с признаками повышенной склонности к зависимому поведению, т.е. эта группа подростков характеризуется более высокой вероятностью, чем предыдущие опрашиваемые, к возникновению зависимости от ПАВ. Могу отметить данную группу подростков, как стремящихся попробовать, имеющих недостоверную информацию и неправильное представление о влиянии ПАВ. С выделенной группой необходимо не только информирование, но и более детальная работа над формирование навыков противостояния данному явлению;

? также отметила , что в рамках данного исследования (опроса "Склонность к зависимому поведению") самым высоким уровнем склонности к употреблению ПАВ не был отмечен ни один опрашиваемый - 0%. В данном случае следует отметить отсутствие самой зависимости и соответствующих рисках, которые бы имели место в случае употребления кем-либо из подростков.

Уровень склонности к зависимому поведению	Количество подростков.
	Наркотическая	Алкогольная
Невысокие признаки (не выявленные)	12	13
Признаки тенденции	2	4
Признаки повышенной склонности	6	4
Признаки высокой вероятности	1	0

Характеризуя склонность к наркотической зависимости, выделяю следующее (данная шкала характеризует также склонность к зависимому поведению - в общем):

? как и в случае с алкогольной, склонность к наркотической зависимости не выявлена у большинства подростков (12 подростков - при выявлении наркотической зависимости), т.е. более половины опрашиваемых имеет малый по сравнению с другими опрашиваемым риск к возникновению зависимости.

С данной группой работа по профилактике должна строиться на основе закреплении информации, собственной позиции по отношению к ПАВ;

? 2 подростка имеют признаки тенденции, т.е. выраженные признаки склонности к зависимому поведению; здесь следует отметить, что еще двое опрашиваемых имеют очень близкие данным показателям баллы (которые ранее были отнесены к невысокому уровню вероятности зависимого поведения).

В данном случае выявила вероятности периодического употреблении наркотических средств, увеличивающей риск возникновения зависимости,

А также отметила подростков , имеющих признаки повышенной склонности к употреблению ПАВ - 6 опрашиваемых, признаки предрасположенности к зависимостям, требующих повышенного внимания. Т.е. в данном случае профилактика должна быть нацелена на выработку навыков противостояния, преодолевающего поведения при возникновении риска встреч с ПАВ,

В отличие от алкогольной зависимости, при выявлении которой ни один подросток не был отмечен с признаком высокой вероятности к зависимому поведению, при выявлении наркотической - 1 человек.

Данный подросток находится в группе риска, так как вероятность возникновения наркотической болезни высока. Здесь необходимо работать с зависимостью данного подростка, если она имеет место, поставить в известность специалистов, способных принять определенные действия в отношении к данной ситуации.

Так как этот анализ (вероятность возникновения наркотической зависимости) характеризует склонность к зависимости вообще, сделала вывод о наличии склонности к аддиктивному поведению, в частности употреблению ПАВ (с учетом признаков тенденций, повышенной склонности, высокой вероятности подростков). Выявленные у подростков пограничные тенденции (2 подростка - между невысоким признаком склонности и признаками тенденции), относящиеся также к группам риска в связи с вероятностью развития зависимого поведения.

У одних опрашиваемых подростков наблюдается полное совпадение уровней склонности как к алкогольной, так и наркотической зависимостям: 11 подростков среди них 9 опрашиваемых с невысоким уровнем склонностей к алкогольной и наркотической зависимостям - полное отсутствие зависимости;

Два подростка с повышенными склонностями к зависимостям - полное совпадение параметров наличия склонности к данным зависимостям.

- у других отмечается незначительное колебание уровня склонностей по данному признаку (разделение на алкогольную и наркотическую зависимости):

1) у 2-х опрашиваемых наблюдается незначительное рассогласование в склонностях к разным зависимостям (между признаками тенденции - в одной, и признаками повышенной склонности - в другой); также как и незначительное - между невысоким признаком к склонности и признаками тенденции .

Рассогласование в данных случаях незначительное: при наличии склонности к одной из зависимости, склонность к другой также присутствует и при тенденции к склонности и невысоким уровнем склонности у одних и тех же опрашиваемых

2) у 4-х опрашиваемых отмечается колебание между невысоким признаками и признаками повышенной склонности в шкалах разных зависимостей; также склонности к разным зависимостям у 1 подростка между признаками тенденции и высокой вероятности.

Здесь вижу большую разрозненность в ответах подростков , что ставит под сомнение достоверность данных в связи с такой разницей в ответах.

Таким образом, 10 из 21 (практически половина) подростков имеет склонность к аддиктивному поведению, также выявлена группа опрашиваемых подростков , характеризующихся пограничным к склонности положении, учитывая к тому же возрастные особенности, и в связи с этим вероятность появления склонностей у тех, кого в данном исследовании они не были выявлены, делаю заключения , что достигла цель моего исследования: выявила склонность к аддиктивному поведению у молодежи.

Также я отметила, что у большинства подростков (18 человек) наблюдается совпадение уровней склонности, как к алкогольной, так и наркотической зависимостям, т.е. 9 подростков отмечены полным совпадением в невысоком уровне склонности (отсутствии склонности) к наркотической и алкогольной зависимостям. 9 подростков имеют совпадения по выявленным уровням склонности к алкогольной и наркотической зависимостям.

Т.е я сделала вывод о склонности учащейся молодежи к аддиктивному поведению, характеризующейся равной предрасположенностью как в отношении алкогольной, так и наркотической зависимостей.

В связи с этим актуальным является разработка и проведение профилактических работ среди учащейся молодежи.

По результатам исследования была составлена программа профилактики зависимого состояния в подростковой и молодежной среде, частности профилактика употребления ПАВ), включающая подробное описание занятий, использующая различные методы групповой работы, направленная на формирование и развитие навыков, предотвращающих употребление психоактивных веществ, на развитие мотивационной сферы учащихся в отношении ЗОЖ.

Вывод

Профилактика - это система комплексных государственных и общественных, социально-экономических и медико-санитарных, психолого-педагогических и психогигиенических мероприятий, направленных на предупреждение заболеваний, на всемерное укрепление здоровья.

Объектом работы специалистов по социальной работе являются первичная и частично вторичная профилактика; при хорошо продуманной методике их проведения предотвращение ранней наркотизации детей и подростков вполне реально.

Первичная профилактика - это комплекс превентивных мероприятий, направленных на предотвращение употребления психоактивных веществ. Эта форма профилактики предусматривает работу с контингентом, не знакомым с действием психологически активных веществ. Вторичная профилактика ориентирована на группу риска. Ее цель - максимально сократить продолжительность воздействия ПАВ на человека, ограничить степень вреда, наносимого злоупотреблением ПАВ, предотвратить формирование хронического заболевания.

Профилактика аддиктивного поведения в образовательной среде имеет большую значимость - школа представляет собой уникальную и весьма важную "площадку" для принятия мер по профилактике. Профилактическая деятельность, как правило, строится на комплексной основе и обеспечивается совместными усилиями воспитателей, учителей, психологов, медиков, социальных работников, сотрудников правоохранительных органов.

Именно учебные заведения располагают возможностью привить детям навыки здорового образа жизни, оказать влияние на уровень притязаний и самооценку учащегося.

В своем исследовании выдвинула следующую гипотезу: для учащейся молодежи свойственна склонность к аддиктивному поведению, характеризующаяся равной предрасположенностью как в отношении алкогольной, так и наркотической зависимостей.

Выборка исследования - ученики 9 "а" класса в количестве 21 человек (13 юношей и 8 девушек) и в возрасте 15-16 лет.

Подводя итог, делаю вывод , что практически половина подростков (10) имеет склонность к зависимому поведению, что требует соответствующей профилактики аддиктивного поведения. У другой половины подростков не выявлено, либо выявлена малая вероятность начала употребления ПАВ, но все же следует уделить внимание первичной профилактике, отдавая предпочтение информированию данной группы и предоставляя объективную информацию о ПАВ.

Выявила склонность к аддиктивному поведению учащейся молодежи, вероятность начала аддиктивного поведения, связанного с большим риском в отношении алкогольной и наркотической зависимостей. Задачи моего исследования решены, гипотеза подтверждена.

Исходя из результатов исследования, была составлена программа по профилактике зависимого состояния, на основе которой буду искать подтверждение следующей моей гипотезы: профилактика аддиктивного поведения у подростков будет наиболее успешной, если:

- включает раскрытие информационного блока по проблеме через такие методы как беседы, дискуссии, метод мозгового штурма, ролевые игры;

- имеет направленность на формирование и развитие навыков, предотвращающих употребление психоактивных веществ;

- направлена на развитие мотивационной сферы учащихся в отношении ЗОЖ.

Цель данной программы профилактики зависимого состояния в подростковой и молодежной среде, поведения молодежи: повысить уровень информированности подростков по проблемам, связанным с ПАВ; выработать и развить навыки, предотвращающие употребление психоактивных веществ; развитие мотивации на ЗОЖ без ПАВ.

Упражнения, которые вошли в программу профилактики, направлены на формирование и осознание ресурсов личности (представление о себе, самоуважение, самоэффективность, когнитивные процессы - понимание и осмысление; ответственность за собственную жизнь; умение понимать окружающих и сопереживать им, восприятие и оказание социальной поддержки).

Также упражнения направлены на создание здорового жизненного стиля, позволяющего личности эффективно преодолевать жизненные трудности, справляться со стрессом без злоупотребления алкоголем и наркотиками.

Ожидаемые результаты:

1) Повышение информативности и компетентности учащейся молодежи по проблемам злоупотребления психоактивными веществами;

2) Развитие навыков и личностных ресурсов учащейся молодежи, для противостояния употребления ПАВ;

3) Снижение уровня склонности к аддиктивному поведению (в частности, употребления ПАВ) учащейся молодежью.

Заключение

На сегодняшний день зависимое состояние в подростковой и молодежной среде одна из самых острых проблем нашего общества. Приведённая в данной работе статистика дает возможность увидеть масштабы этой проблемы.

На основании вышеизложенного материала, можно сделать вывод, что в основе борьбы с зависимым состоянием лежит профилактика, требующая ответственного, вдумчивого и профессионального подхода многих специалистов.

Таким образом, можно сделать следующие выводы. В профилактике нуждается все население, в особенности же люди, входящие в группы повышенного риска: малолетние дети, подростки, престарелые, а также люди, ведущие асоциальный образ жизни, и т.д. Однако подходы к этим категориям людей, разрабатываемые социальными службами в области профилактики, должны опираться не на отрицательные моменты, а на положительный потенциал, заложенный в самых различных представителях этих групп.

Вопросы профилактики зависимых состояний остро стоят в подростковой и молодежной среде, неблагополучных семей и среди детей, оставшийся без попечения родителей [15].

Вся профилактическая работа должна быть тщательно продуманной, осторожной, максимально тактичной.

Под профилактикой подразумевается, прежде всего, научно обоснованные и своевременно предпринимаемые действия, направленные на:

- предотвращение возможных физических, психологических или социокультурных коллизий у отдельных индивидов и групп риска;

- сохранение, поддержание и защиту нормального уровня жизни и здоровья людей;

- содействие им в достижении поставленных целей и раскрытии их внутренних потенциалов.

Зависимое состояние - поведение, связанное с психологической или физической зависимостью от употребления какого-либо вещества или от специфической активности, с целью изменения психического состояния.

По словам руководителя подразделения ПДН города Краснотурьинска Светланы Шевченко, это обусловлено отсутствием контроля за детьми, и отсутствие доверия.

На данный момент есть необходимость повысить эффективность профилактической работы с учащимися и родителями в плане употребления табака, алкоголя, других ПАВ.

На сегодняшний день явно прослеживаются следующие тенденции:

? «омоложение» контингента употребляющих алкоголь;

? отсутствие учета той доли детей и подростков, которые задумываются над проблемой употребления алкоголя.

Именно в образовательном учреждении, возможно, организовать работу по профилактике употребления алкогольных напитков в ходе воспитательного процесса. Всегда легче что-то предотвратить, чем потом исправлять уже допущенные подростками ошибки

Современная профилактика зависимостей должна проводиться одновременно во всех видах коллективов, среди которых важнейшими являются:

семья: формирование нравственности, установление взаимодействия со специалистами учебно-воспитательных учреждений, органов внутренних дел, учреждений здравоохранения, а также общественными организациями в процессе проведения профилактических мероприятий;

согласование с родителями направлений профилактической деятельности, включение их в разрешение конфликтов; а также работа с родителями над проблемами детей; работа с неполными семьями;

школа: включение в воспитательные программы учебно-воспитательных учреждений разделов по профилактике зависимостей;

общественные объединения: проведение профилактической работы среди различных групп населения в целях формирования здорового образа жизни, негативного отношения к курению, употреблению алкоголя, наркомании;

культурно-общественные социумы: развитие сети центров внешкольной работы, многопрофильных центров по работе с детьми, подростками и молодежью по месту жительства, служб социальной помощи молодежи, домов творчества, спортивных секций.

В работе в полной мере достигнута цель исследования - определены эффективные формы социального партнерства по профилактике зависимого состояния, в подростковой и молодежной среде в условиях Центра помощи семьи и детям. Рассмотрены причины возникновения зависимых состояний среди детей, подростков и молодежи, методы работы Центра помощи семьи и детям в группах риска по профилактике возникновений зависимого состояния, а также разработана программа социального партнерства по профилактике зависимого состояние в подростковой и молодежной среде города Краснотурьинска.

Достигнуть, поставленной в рамках курсовой работы, цели, помогли полученные за время обучения в Северном педагогическом колледже знания и умения. Такие как: изучение особенностей возраста; повышение коммуникативной компетентности; изучение актуальных потребностей и интересов подростков; освоение методов групповой работы; изучение особенностей подростковых групп и субкультур; широкую осведомленность об особенностях профилактики в подростковой среде и многое другое.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Белинская, Е. П. Я - концепция и ценностные ориентации старших подростков в условиях быстрых социальных изменений // Вестник МГУ. Сер.14.- № 4.

2. Буторина, Н.Е. Особенности девиантного поведения как клинического проявления пубертатного криза // Саморазрушающее поведение у подростков. - Л.: 3. Василькова, Ю. В. Методика и опыт работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - М.: Академия, 2001.

3. В Краснотурьинске прошла акция “Путевка в жизнь” - http://krasnoturinsk.info/v-krasnoturinske-proshla-akcziya-qputevka-v-zhiznq/

4. Гришнова О.А. Экономика труда и социально-экономические отношения - http://uchebnikionline.ru/ekonomika/ekonomika_pratsi_ta_sotsialno-trudovi_vidnosini_-_grishnova_oa/sotsialne_partnerstvo-2.htm

5. Дыхан, Л. Б. Педагогическая валеология: учеб. пособие для студентов пед. ВУЗов / под ред. В.С.Кукушина. - М. : Март, 2005.

6. Змановская Е. В. Девиантология: психология отклоняющегося поведения личности. М., 2003.

7. Инновационные подходы к организации внеурочной деятельности классного руководителя, обеспечивающие формирование здорового образа жизни уч-ся - http://pedsovet.su/publ/45-1-0-1683

8. Максимова, Н. Ю. Психологическая профилактика алкоголизма и наркомании несовершеннолетних : учеб. пособие. - Ростов н/Д : Феникс, 2000.

9. Методика и технологии работы соц. педагога : учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений / под ред. М. А. Галагузовой. - Екатеринбург, 2004.

10. Подросток на перекрестке эпох / под ред. Кривцовой С.В. - М. : Генезис, 1997.

11. Понятовская, О. Жизнь без "кайфа": о борьбе с наркоманией / О. Понятовская // Социальная защита. - № 4.

12. Профилактика негативных проявлений в ученической среде: метод. рекомендации / Г. В. Николаева. - Чебоксары, 2003.

13. Понятие социальной защиты населения Российской Федерации - http://aupam.narod.ru/pages/sozial/org_rabotih_organov_s_z/page_01.htm

14. Сирота, Н. А. Профилактика наркомании и алкоголизма : учеб. пособие для студ. высш. Учеб. Заведений. - М.: Издательский центр "Академия", 2003.

15. Социально-педагогическая поддержка детей группы риска: учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. Заведений / Под ред. Л.Я. Олиференко. - М.: Академия, 2002.

16. Тышкова, М. Исследование устойчивости личности детей и подростков в трудных ситуациях // Вопросы психологии. - №1

17. Хохлева Е.В. Профилактика зависимого поведения в молодежной среде на основе формирования ценностного отношения к жизни // Ученые записки Санкт-Петербургского государственного института психологии и социальной работы - СПб, 2010

18. Эйдемиллер Э. Г. Исследование образа "Я" у подростков с аддиктивным поведением. Психологические исследования и психотерапия в наркологии.

ПРИЛОЖЕНИЕ

Приложение 1

Программа Социального партнерства по профилактике зависимого состояния, в подростково-молодёжной среде, в условиях «Центра помощи семьи и детям» г.Краснотурьинска (2013-2015 уч.г.)

Информационная карта программы.

Наименование программы: целевая программа «Мы выбираем жизнь!» представляет собой систему мероприятий, направленных на формирование у молодого поколения полтавчан позитивного отношения к своему здоровью как важнейшей социальной ценности. Мероприятия программы являются продолжением программы «Молодое поколение - за здоровье!», над реализацией мероприятий которой библиотекари вместе со своими партнёрами работали в период с 2005 по 2012 годы.

Адресная направленность: подростки, молодёжь в возрасте от 14 до 30 лет.

Цель программы: формирование здорового образа жизни молодого поколения Краснотурьинцев.

Задачи:

- через систему библиотечных мероприятий повысить уровень информированности подростков и молодёжи по проблемам, связанным с употреблением психоактивных веществ;

- сформировать навыки сохранения и укрепления здоровья;

- приобщить молодое поколение к чтению лучших книг, формирующих систему нравственных ценностей;

- предоставить молодёжи возможность развития творческих и интеллектуальных способностей в театральных студиях и клубах по

- интересам при библиотеке;

- при необходимости организовать психологическую поддержку для отдельных категорий подростков.

Сроки реализации программы - 2013-2015 г.г.

Краткое описание мероприятий программы: мероприятия Программы рассчитаны на учащихся старших классов школ, ПУ и рабочую молодёжь г Краснотурьинска. Это встреча с ветеранами труда г Краснотурьинска«Путь к здоровому будущему», ток-шоу «Коварные разрушители» с показом документального фильма «Дом» (о наркотиках), конкурсно-игровыепрограммы «Что уносит дым сигареты?», «Страна здоровья», «Я здоровье сберегу, сам себе я помогу», закрытые уроки здоровья для девочек и мальчиков, театрализованные вечера «Прекрасное слово - жизнь», «На карту ставится жизнь», «Сила разума», «Мы - против!». Молодёжная акция «Здоровым быть модно», тематический вечер «Мой здоровье - основа моей жизни», конкурс «Здоровье - это жизнь», вечер-диалог «Цена заблуждений». Спектакль с участием подростков «Когда рядом друзья», кукольный спектакль «Кто такие бандерлоги?». Акции «Ощути радость чтения», «Делай выбор в пользу жизни», «Здоровым быть модно». Исследование «Чтение. Взгляд молодёжи». Научно-практическая конференция «Проблемы формирования здорового образа жизни в подростково-молодёжной среде Краснотурьинцев и другие. Все формы работы направлены на профилактику асоциальных явлений в подростково-молодёжной среде, формирование позитивного отношения к своему здоровью и здоровью окружающих как важнейшей социальной ценности.

Мероприятия Программы обеспечивают работники отдела обслуживания, отдела, Центра помощи семьи и детям, г.Краснотурьинска, психологи и педагоги . Все они владеют методами работы с подростками и молодёжью, имеют опыт практической работы по проведению массовых мероприятий.

К реализации мероприятий Программы привлекаются узкие специалисты: психологи, наркологи и гинекологи.

Информационное обеспечение программы

Центральная городской библиотека имеет фонд документов на различных носителях (бумажных, видео, аудио, электронных) по теме программы, которые постоянно пополняются новыми источниками, получает более 100 названий периодических изданий различной тематики, в том числе для подростков и молодёжи 39 названий. Имеется доступ к сети Интернет и справочно-правовой системе Консультант Плюс.

Содержание проблемы и обоснование её решения

Молодёжь - это та микросоциальная среда, с которой связано ближайшее будущее страны. Реальной угрозой для подростков и молодёжи являются наркотики, алкоголь, курение, распространение ВИЧ и половых инфекций, которые из проблем медицинских переросли в социальные.

Необходимость создания программы обусловлена тем, что ежегодно в стране увеличивается число молодых людей, страдающих различными видами зависимостей.

В Краснотурьинске зарегистрировано 828 случая заражения ВИЧ-инфекцией. В Подростково-молодёжный алкоголизм, наркомания, гепатит С, токсикомания, СПИД стали страшной реальностью и для молодого поколения Краснотурьинцев.

В детско-подростковой среде сохраняется мода на курение и употребление пива. Помочь тем, кто уже серьёзно болен «Центр помощи семьи и детям» не может не могут, но предостеречь молодое поколение от рокового шага в силах. Для этого разработаны мероприятия Программы «Мы выбираем жизнь!».

К работе в Программе привлечены новые партнёры -« филиал Газпром трансгаз югорск, администрация города Краснотурьинска, отдел социально-психологической помощи несовершеннолетним и молодёжи; Центр социальной помощи семье и детям».

Программы объединяет все учреждения и организации г. Краснотурьинска занимающиеся первичной профилактикой социально-вредных явлений, пропагандой здорового образа жизни. Для реализации программных мероприятий она имеет самую мощную материально-техническую базу, подготовленные кадры, техническое и информационное обеспечение

Программные мероприятия реализуются с помощью таких методов работы с аудиторией, как практический, наглядный, словесный, видеометод, информационно-рецептивный, конструктивно-позитивный.

В Программе усилен исследовательский блок. Изучение молодёжной аудитории проводится как на подготовительном этапе Программы «Что я знаю о здоровом образе жизни?» так и на протяжении основного периода реализации программных мероприятий. Это исследование «Чтение. Взгляд молодёжи» (2012 г.). Тестирование отдельных групп пользователей по конкретным темам: «Твоё отношение к наркотикам и наркоманам», «Умеешь ли ты проводить свободное время?», «Твоё отношение к алкоголю и курению» (2010-2012 г.г.)

Для изучения глубины проблемы по распространению употребления психоактивных веществ в молодёжной среде организована работа Круглого стола партнёров Программы «Проблемы курения, алкоголизма, наркомании, распространения ВИЧ-инфекций в подростково-молодёжной среде полтавчан». Предусмотрены проведение уроков здоровья для родителей по данной проблеме.

Реализация мероприятий Программы начинается с презентации Программы «Мы выбираем жизнь!». Все участники презентации получают книжные закладки со слоганами подростков победителей конкурса «Быть здоровым - это здорово!», такие как «Книги читайте, журналы, газеты, забудьте про пиво и сигареты», «Если куришь ты и пьешь, значит скоро ты умрёшь», «Ночь. Улица. Наркотики. Аптека. Гораздо круче: День! Солнце! Книги и библиотека!». Партнёрам вручаются материалы Программы «Мы выбираем жизнь!».

В Программе используются различные формы работы с молодёжью. Встречи с ветеранами посёлка, закрытые уроки здоровья для девочек и мальчиков, спектакли с участием подростков, тематические вечера с элементами театрализации, кукольные спектакли. Программа насыщена конкурсами, играми, участвуя в которых молодёжь может показать уровень своих знаний, проявить творческие таланты.

Практика работы Центра с подростками и молодёжью в предыдущей Программе «Молодой поколение - за здоровье!» показала, что пользователями лучше воспринимаются мероприятия, насыщенные наглядным материалом, поэтому каждое мероприятие данной Программы будет проводиться с помощью мультимедийного оборудования, видеопоказов документальных фильмов, элементами театрализации. Активно используются в Программе интерактивные методы работы с аудиторией - ток-шоу, диспуты, тренинги, обсуждения, работа в малых группах. Использование практического метода в работе с подростками и молодёжью позволит разыгрывать различные жизненные ситуации. Особое место в Программе отводится книге. Книжные выставки, обзоры литературы сопровождают каждое мероприятие. Именно они дают возможность подростку самому глубже вникнуть в проблему, прочитать о том, что он постеснялся спросить у взрослых или сверстников. Программа насыщена различного рода комплексными мероприятиями, которые включают в себя сразу несколько форм работы. Это акции «Ощути радость чтения» (книжная выставка «Молодёжь выбирает жизнь», конкурс слоганов для книжных закладок, конкурс «Счастье быть читателем».

Комплексная система мер, участие всех заинтересованных учреждений и организаций, занимающихся первичной профилактикой социально-вредных явлений позволят обеспечить эффективность профилактической работы по предотвращению злоупотребления психоактивных веществ в подростково-молодёжной среде полтавчан.

В основе программы лежат принципы.

1. Открытости деятельности,

2. Доступности предлагаемых форм работы,

3. Индивидуального подхода,

4. Психологической поддержки,

5. Уважения к подросткам и молодёжи,

Основные исполнители программы:

Центр помощи семьи и детям г.Краснотурьинска.

Партнеры в реализации программы

Молодежный комитет г.Краснотурьинска

Образовательные учреждения, отдел социально-психологической помощи несовершеннолетним и молодёжи;

Центр социальной помощи семье и детям;

Центр детского творчества ;

МУЗ «Центральная городская больница г .Краснотурьинска

Управление социальной политики г.Краснотурьинска.

Корректировка программы осуществляется ежеквартально в течение каждого года. Мероприятия Программы могут меняться с учётом возраста подростков и молодёжи, степени их осведомлённости по данной проблеме, а также предложений участников Программы.

Популяризация мероприятий программы «Мы выбираем жизнь!» организуется через средства массовой информации:

Ожидаемый эффект от реализации программы:

Рост уровня информированности подростков и молодёжи по проблемам, связанным с употреблением психоактивных веществ.

Создание мотивации на активную жизненную позицию в формировании здорового образа жизни, адаптацию в обществе.

Снижение употребления психоактивных веществ в подростково-молодёжной среде.

Привлечение к чтению высокохудожественных классических произведений.

Мероприятия

1. Изучение опыта работы учреждений культуры, библиотек, молодёжных центров, школ, учреждений здравоохранения по пропаганде здорового образа жизни среди подростков и молодёжи.

2. Знакомство с периодическими изданиями, методической литературой по данной проблеме.