Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

Введение

1. Общие сведения о приключенческой литературе

1.1 Возникновение приключенческой литературы

1.2 Сюжеты, конфликты и основные герои приключенческой литературы

1.3 Период упадка приключенческой литературы, ее судьба в России и СССР

2. Социологическое исследование «Читательская культура молодежи»

2.1 Разработана программа, определены цель, задачи, методы, определена выборка

2.2 Исследование и анализ отношения современной молодежи к чтению и предпочтениям в литературе

Заключение

Библиографический список



Введение

Приключенческая литература - это широкое и многоплановое понятие, содержание которого в настоящее время остается предметом дискуссий в современном литературоведении.

Приключенческая литература - один из видов художественной литературы со специфической поэтикой, основным содержанием которой является увлекательный, захватывающий рассказ о реальных или вымышленных событиях; предметом изображения в ней является случайность, а события носят характер внешних, несущественных, единичных связей действительности, которые не определяют внутреннего развития характеров.

К приключенческой литературе могут быть отнесены средневековые так называемые авантюрные романы о похождениях странствующих рыцарей, приключениях плутов-торговцев и т.п.

Приключенческая, в частности детективная, литература (главный герой - детектив-сыщик) - один из распространённых видов современной упадочной буржуазной литературы, стремящейся отвлечь читателя от вопросов классовой борьбы и понимания порочной сущности капиталистического строя. Ранее понятие приключенческая литература совпадало с понятием так называемой авантюрной литературы. В настоящее время к авантюрной литературе относят только произведения бессодержательные, основанные на внешней занимательности, связанной с личной судьбой героя, в отличие от советской приключенческой литературы, рисующей человека на фоне широкой картины общественной жизни.

В советской литературе, правдиво отражающей яркую социалистическую действительность, создан новый вид приключенческой литературы: писатели используют в своих сюжетах живой материал борьбы с фашистскими разведчиками, напряжённую жизнь смелых научных экспедиций и туристских походов, приключения отважных альпинистов, романтику научных открытий и изобретений, борьбу за науку и технику будущего в коммунистическом обществе. Таков, например, «Город у моря» В. Беляева.

Объект исследования - приключенческая литература в чтении молодежи: мотивы, интересы, предпочтения.

Предмет исследования - роль приключенческой литературы в чтении молодежи.

Цель исследования - изучить роль чтения для молодежи, а так же какое место в их жизни занимает приключенческая литература.

Задачи:

1. Рассмотреть возникновение приключенческой литературы.

2. Рассмотреть сюжеты, конфликты и основные герои приключенческой литературы

3. Рассмотреть период упадка приключенческой литературы, ее судьба в России и СССР.

4. Проанализировать важность чтения для молодежи.

5. Определить и дать анализ предпочтений молодежи в литературе.

Гипотеза: приключенческая литература занимает большое место в кругу чтения подростков, и это связано с тем, что она отвечает определённым запросам формирующейся личности. Именно в этом возрасте как никогда сильна тяга ко всему неизведанному, непознанному, опасному, и всё это подросший читатель находит на страницах приключенческих книг.

База исследования: в исследовании приняли участие 100 респондентов в возрасте от 18 - 30 лет села Ильинка.

Методологической основой исследования в курсовой работе явились теоретический анализ литературы, статей (Здир Валерия, Перемышлев Евгений и др.) и электронных источников по данной проблеме, анкетирование, обобщение и анализ полученных данных.



1. Общие сведения о приключенческой литературе

1.1 Возникновение приключенческой литературы

Приключенческая литература - словосочетание, описывающее круг разнообразных явлений в европейской литературе, для которых характерны приключенческая тематика (освоение или завоевание новых земель, похождения героев в неизведанных либо экзотических странах), острота сюжетных перипетий, динамика и напряженность действия [7].

Истоки приключенческой литературы.

Топосы («общие места») и мотивы будущей приключенческой литературы постепенно вызревали в пределах других жанров. Например, особый тип авантюрного времени и пространства, который, претерпев изменения, в конце концов перешел в собственно авантюрную и приключенческую литературу, как показал русский литературовед М.М.Бахтин, появился еще в литературе древнегреческой.

Приключения и препятствия, характерные для древнегреческого романа, среди которых - бегство, путешествие, буря на море, кораблекрушение, нападение пиратов, плен, чудесное спасение и т.п., усвоены приключенческой литературой. Однако любовная история, на которой базировался древнегреческий роман, здесь может вовсе отсутствовать, либо стать хотя и пространным, но все-таки эпизодом, так же как счастливый брак в финале является не столько конечной целью приключений, сколько одним из знаков, что приключения удачно завершились.

Кроме упомянутого древнегреческого романа, будущая приключенческая литература немало заимствовала и у романа рыцарского, готического и пикарескного [7].

Возникновение приключенческой литературы.

В конце XVIII и в самом начале XIX вв. предпосылки для возникновения нового рода беллетристики созрели. К этому моменту изменилась не только сама литература (поэтика классицизма с присущим ей безразличием к занимательности теряла свое влияние, а эстетика романтизма требовала от литературного произведения увлекательности как непременного условия), изменился и сам окружающий мир.

С развитием картографии, навигации и кораблестроения дальние страны сделались более доступными для европейцев, они воспринимались уже не как сказочные пространства, а как пространства экзотические, но реальные, - с другой культурой, другими народами, однако достижимые и, в принципе, подвластные жителям Европы. Исследование этих стран и колонизация их белым человеком (часто понимаемая романистами как процесс цивилизации) стали важнейшими мотивами приключенческих романов, идея европеизации мира скрепила разрозненные авантюрные элементы.

Взятые из других жанров составляющие не были утрачены, но во многом преображены. Так, пришедшие из романов путешествий (куда, в свою очередь, попали из фольклора) чудесные помощники и чудесные противники обрели новое обличие. Например, в романе Л. Жаколио «В дебрях Индии» (1888) чудесные помощники - это индусы, а противники - злобные индийские факиры, хранящие страшные тайны и вершащие кровавые ритуалы, помощные звери (типичные сказочные персонажи) - здесь звери вполне реальные, но для европейцев пока экзотические (умный и верный слон, готовый по первому зову прийти на помощь). Подобный выход из пределов сказки в экзотику, грань между которыми едва различима, позволил Р. Киплингу в «Книге джунглей» (1894-1895) легко вернуться из экзотики в сказку (большая часть описанных им приключений разворачивается опять-таки на просторах Индии). Иногда элементы приключенческой литературы оказывались настолько сильны, что, использованные в других - смежных - жанрах, искажали их восприятие, выдвигаясь на первый план. Так, в историческом (или псевдоисторическом) романе А.Дюма-отца «Три мушкетера» (1844) со временем для читателей центральным стал один короткий эпизод - путешествие в Англию за подвесками королевы. Эпизод этот заместил в восприятии читателей сложную романную интригу, и характерно, что именно на нем основаны практически все экранизации знаменитого произведения французского романиста [7].

1.2 Сюжеты, конфликты и основные герои приключенческой литературы

Своеобразие приключенческой литературы заключается в том, что она рассказывает своим читателям о необычных событиях и необычных обстоятельствах, создаёт особый мир, отличный от повседневной реальности. Событийную основу произведения составляют захватывающие приключения, повествование насыщено действием, развивается стремительно, возможны неожиданные повороты сюжета и пересечение нескольких сюжетных линий. Лучшие образцы приключенческой литературы написаны так, что читаются на одном дыхании и удерживают внимание читателя с первой до последней страницы. Действие приключенческих повестей и романов разворачивается, как правило, в экзотических и далёких странах, на необитаемых островах ("Остров сокровищ" Стивенсона), в подводных глубинах ("Двадцать тысяч лье под водой" Жюля Верна), а то и вовсе в космических просторах или на других планетах ("Аэлита" А. Н. Толстого). Время действия может быть различным, но чаще всего оно максимально отдалено от настоящего момента, события разворачиваются либо в далёком прошлом (несколько столетий назад), либо перенесены в будущее (это особенно характерно для той части приключенческой литературы, которую принято называть фантастикой). Более того, распространённым мотивом являются путешествия, перемещения в пространстве и во времени, так что в рамках одного произведения место и время действия может несколько раз меняться. Основную задачу повествования составляет сообщение о реальных или вымышленных происшествиях, и главная цель автора - потрясти воображение читателя, удивить его. Отсюда острота фабульных ситуаций, накал страстей, мотивы похищения, преследования, тайны, невероятных научных открытий. Но приключенческая литература не только воздействует на эмоции читателя и даёт пищу его воображению, она раздвигает рамки его представлений о мире, расширяет его кругозор. Приключенческие романы и повести зачастую насыщены историческими, географическими и другими подробностями, так что, переживая вместе с героями необычайные приключения, подросток одновременно получает большой объём новой информации, которая нередко запоминается лучше, чем те же сведения из школьных учебников. В целом приключенческая литература в немалой степени способствует интеллектуальному и эмоциональному развитию личности подростка. Необходимо отметить также, что приключенческая литература - понятие довольно широкое, оно может вбирать в себя такие явления, как детективные и научно-фантастические произведения [3,6].

Герои приключенческих произведений - ещё одна причина огромной популярности этой разновидности прозы среди подростков. В центре художественного мира произведения обычно оказывается незаурядная личность, "сверхчеловек", герой в полном смысле этого слова. Ему по силам то, о чём среднестатистический школьник может только мечтать. Характер героя раскрывается по мере развития сюжета: преодолевая испытания, попадая в безвыходные на первый взгляд ситуации, сталкиваясь лицом к лицу с могущественными врагами, непреодолимыми препятствиями и невообразимыми опасностями, он неизменно оказывается победителем. Кроме того, он демонстрирует и другие положительные свойства: помогает слабым, защищает обиженных, восстанавливает справедливость. В то же время ничто человеческое ему не чуждо: он может быть беден, некрасив, он даже не обязательно обладает физической силой, но все эти недостатки компенсируются силой его ума, находчивостью и удачливостью. Незаурядные личные качества в финале непременно вознаграждаются: нищий гасконец Д'Артаньян становится лейтенантом королевских мушкетёров, мальчик Джим побеждает шайку пиратов и находит спрятанные сокровища, а маленький слабый хоббит Фродо и вовсе избавляет мир от вселенского зла. Такой образ несёт в себе мощный воспитательный заряд, он вызывает симпатии читателя и желание если не во всём, то хотя бы отчасти походить на него. При этом дидактическое начало хорошо замаскировано, скрыто за перипетиями сюжета и не вызывает протеста выросшего читателя. Система образов в приключенческой повести или романе, как правило, полярна: все персонажи делятся на врагов и друзей главного героя. Образы отрицательных героев разработаны не менее подробно, чем образы положительных персонажей. Чаще всего это антиподы главного героя: они так же сильны, умны и изобретательны, однако при этом у них злые намерения и коварные замыслы, они заботятся о своей выгоде в ущерб интересам, а иногда и жизни окружающих. Такое противопоставление характеризует гуманистическую направленность приключенческой литературы: ценными оказываются не столько "сверхчеловеческие" возможности героев, сколько их человеческие качества. Таким образом, приключенческая литература развивается в русле общечеловеческих этических представлений и доносит их до своего читателя [3,6].

Все вышеперечисленные особенности и определяют собой стилистику приключенческой литературы. Она должна увлекать за собой своего читателя, поэтому язык такой прозы должен быть живым и доступным. Сюжет насыщен событиями, поэтому текст изобилует глагольными формами и сложными синтаксическими конструкциями. Повествовательный элемент явно преобладает, а количество описаний сведено к минимуму, и даже пейзажные или портретные изображения динамичны: они готовят читателя к тому, каким образом будет развиваться действие на данном этапе повествования. Главным средством характеристики героя становятся его поступки, в портрете же внимание акцентируется на нескольких ярких приметах внешности, деталях одежды, особенностях поведения. Повествование в целом выстраивается так, чтобы как можно дольше удерживать внимание читателя, поэтому в качестве излюбленного композиционного приёма используется эффект неожиданности: недавно погибший герой чудесным образом возвращается к жизни, в самый опасный момент ему на помощь приходят друзья, а оружие врага оказывается незаряженным. Приключенческая литература - литература крупных форм, дающих простор авторскому и читательскому воображению, поэтому самым распространённым жанром становится приключенческий роман. Внутри произведения объёмный текст делится на главы, каждая из которых часто заканчивается "на самом интересном месте", в момент неожиданного поворота сюжета. Кроме того, чтобы заинтересовать читателя, приключенческая проза стремится к эффекту достоверности. Так в произведение входят реальные географические названия, даты, имена исторических личностей и другие характерные приметы описываемого места и времени: одежда персонажей, особенности их речи, их социальный статус. Вся стилистика приключенческой литературы направлена на то, чтобы создать целостный художественный мир, живущий по своим законам и не уступающий в достоверности реальному миру [3,6].

1.3 Период упадка приключенческой литературы, ее судьба в России и СССР

Период упадка приключенческой литературы.

Во второй половине 19 в. казалось, у приключенческой литературы только-только открылись новые возможности: во второй половине 19 в. началось стремительное развитие городов и, как следствие, менялась психология горожанина, ставшего жителем мегаполиса. Теперь не надо было плыть за тридевять земель, неизведанные пространства города, улицы, отдельного дома давали свободу для приключений (важно противопоставление пространств: «сакрального», доступного лишь посвященным, и открытого всем, «профанного»). Город, даже родной для героя, столь велик, что таит опасность, чужд, враждебен (недаром родилось выражение «каменные джунгли»). «Петербургские трущобы» В.В. Крестовского (1840-1895) и написанные раньше и послужившие образцом для русского прозаика «Парижские тайны» Э.Сю (1804-1857) посвящены блужданиям героев в этих «джунглях», напряженной борьбе с многочисленными противниками, когда соотношение сил меняется едва ли не ежеминутно [7].

На свет явились жанры, немало позаимствовавшие у приключенческой литературы. Каждая глава романа-фельетона, для которой в очередном газетном номере предназначалась нижняя часть страницы, «подвал» - это отдельный, самостоятельный эпизод, начинающийся с того, что герои выпутываются из безвыходной, казалось бы, ситуации, чтобы, преодолев череду препятствий, в конце концов, опять очутиться в ловушке.

Классический роман-фельетон - это «Фантомас» П.Сувестра (1874-1914) и М.Аллена (1885-1969), сага о преступнике, терроризирующем город (первую романную серию, выходившую с 1911 по 1913, составили 32 тома, вторую, увидевшую свет с 1926 по 1963 и написанную одним М.Алленом, - 12 томов). Фантомас - злой гений великого Парижа. Уловки, которые он использует в борьбе с бессменными противниками, комиссаром Жювом и журналистом Фандором, кажется, возможны только в городе. Таинственные комнаты потайные двери напоминают о поэтике готического романа и о класическом приключенческом жанре.

Злые гении, привязанные к определенному месту обитания, делаются типичными героями: в Лондоне - профессор Мориарти (противник Шерлока Холмса у А.Конан Дойла), в Берлине - доктор Мабузе (возникший на страницах посредственного бульварного романа, он стал героем двух великих фильмов немецкого кинорежиссера Ф. Ланга). Ученый из приключенческого романа изменился, он изучает не дальние страны, а городскую среду, изучает настолько успешно, что способен, подчинив себе всех преступников, от больших до малых, сделаться аристократом зла. И вот уже города становятся средоточием сюжетов и тем приключенческой литературы и производных от нее жанров - это упомянутые выше Париж и Лондон, а для мистической литературы, чей расцвет приходится на 1900-1910-е 20 в., это Прага, город алхимиков и чародеев.

Тем не менее, перемены в тематике и героях свидетельствовали о том, что приключенческая литература теряла - и очень быстро - прежде освоенные пространства. В конце 19 и в начале 20 вв. в связи с техническим прогрессом менялся ритм жизни и ее условия. Экзотика удивляла все меньше, а новости, доставляемые телеграфом, тут же оказывались на страницах газет. В этом смысле чрезвычайно показательно, где размещали теперь авторы неизведанные уголки земного шара. Это или неприступные возвышенности, вроде плато, на котором сохранились доисторические животные и человекообразные существа («Затерянный мир» А. Конан Дойла), или океанские бездны, скрывающие тайны погибших кораблей («Потерпевшие кораблекрушение» Р.Л.Стивенсона и Л.Осборна), или бездны земные, находящиеся буквально внутри земного шара («Плутония» В.А.Обручева). Зачастую авторы комбинируют элементы - так, неизвестная земля, на которой живут и человекообразные существа, и примитивные племена, и доисторические животные, находится в жерле огромного потухшего вулкана, который, в свою очередь, окружен океаном («Земля Санникова» В.А.Обручева), на уединенном острове, также вулканического происхождения, разворачиваются события, описанные в романе Ж.Верна «Таинственный остров» (характерно, что один из героев романа, капитан Немо попадает в пещеру, расположенную в недрах этой суши, прямо из океанских глубин) [7].

Именно в этот период - начало 20 в. - классический приключенческий жанр начинает сдавать позиции, отдавая энергию и составляющие жанрам от него производным, - детективным новелле и роману, роману полицейскому, роману и рассказу ужасов, научной фантастике и роману шпионскому.

Область литературы, где приключенческий элемент неуничтожим, - маринистика, ибо в основе ее - неизменное путешествие, тот пра-элемент, благодаря которому и возникла приключенческая литература. Человеческие силы настолько несоизмеримы с силой морской стихии, что тема борьбы с ней и почти обязательные приключения присутствуют и в романах английского писателя Д. Конрада (1857-1924), и в «антиромантичном» романе-странствии «За Доброй Надеждой» В.В. Конецкого (1929-2002) и в «производственном» романе «Три минуты молчания» Г.Н. Владимова (р. 1931).

Судьба приключенческой литературы в России и СССР.

Жанровая литература в России воспринималась как незамысловатое, отчасти вредное «чтиво», отвлекающее публику от экзистенциальных вопросов. Такая культурная инерция мешала «чистым» жанрам развиваться, а литераторов, зачастую талантливых, заставляла рядиться в одежды «социальности», чтобы работать в том же приключенческом жанре.

Характерно, что колонизаторская политика России в Средней Азии дала благодатный материал (а, вернее, удобную мотивировку) такому способному прозаику, как Н.Н. Каразин (1842-1908). Первая мировая война сделала одним из наиболее популярных российских авторов Н.Н. Брешко-Брешковского (1874-1943), который на военном фоне разворачивал действия своих подлинно авантюрных романов. Впрочем, нехватка собственных мастеров жанра компенсировалась тем, что российскому читателю были отлично известны сочинения иностранных классиков приключенческой литературы. Только в издательстве П.П.Сойкина увидели свет собрания сочинений Р. Киплинга, Р. Хаггарда, Р. Стивенсона и т.д. Однако подобная литература, по мнению критики, предназначалась для детей и подростков (еще М.Е. Салтыков-Щедрин высказывал надежду, что рецензируемый им перевод романа Ж.Верна «Пять недель на воздушном шаре» станет настольной детской книгой).

Революция 1917 в этом смысле мало что изменила. Если для западной приключенческой литературы выбор времени и места означал выбор антуража, возможность обновления материала, то для русской, а затем и советской литературы подобный выбор играл роль пристойной мотивировки. Великие революционные катаклизмы, противостояние двух социальных систем, парадоксально, давали порою в некоторых случаях искомую жанровую свободу. «Красные дьяволята» П. Бляхина (1887-1961) - чисто авантюрная повесть, разыгранная в удачно подобранных декорациях гражданской войны, роман Г. Адамова (1886-1945) «Тайна двух океанов» - классический приключенческий роман (путь подводной лодки «Пионер» в океанских глубинах, экспедиция на затонувшую часть острова Пасхи, сражение с вражеской армадой), лишь вставленный в обрамление романа шпионского. Когда несколько удобных, главным образом, устраивающих идеологические инстанции, мотивировок для оправдания приключенческой литературы было отыскано, появилось множество периодических изданий и книжных серий, выходивших огромными, даже по тем временам, тиражами (журнал «Искатель», «Библиотечка военных приключений», «Библиотека приключений и научной фантастики» и т. п.).

Вывод: приключенческая литература - один из видов повествовательной литературы с быстро развивающимся действием, построенным на цепи более или менее случайных событий; увлекательность сюжета в приключенческой литературе часто подменяет глубокое изображение картин жизни и типичных характеров.

Выше описан долгий путь возникновения, препятствий в развитии приключенческой литературы, но не смотря на это, данный жанр и по сей день есть на полках магазинов, в семейных библиотеках и не только [7].



2. Социологическое исследование «Читательская культура молодежи»

2.1 Разработана программа, определены цель, задачи, методы, определена выборка

Тема: «Приключенческая литература в чтении молодежи: мотивы, интересы, предпочтения».

Обоснование проблемы исследования: данное исследование посвящено изучению интереса к чтению современной молодежи дальневосточного города Хабаровска с.п. Ильинка, а так же определения их предпочтений в огромном выборе литературы.

Село Ильинка основалось в 1898году переселенцами из Могилевской губернии.

В 1938 г. получило статус рабочего посёлка. Колхоз МОПР и МТС - были главные предприятия села в то время. Расположено недалеко от Хабаровска.

Село Ильинка - небольшой поселок с населением на 01 января 2014 года всего 3 тыс. 156 человек. Социальная инфраструктура не богата, особых культурных достопримечательностей в селе нет, огромных развлекательных центров не имеется, культурная среда не так разнообразна.

К сожалению, в настоящий момент библиотека села не охватывает всех интересов своих читателей, что снижает количество посещающих библиотеки. Поэтому существует необходимость изучения современной ситуации отношения молодого поколения нашего села к чтению.

На сегодняшний день продвижение чтения является одним из важнейших направлений работы библиотек всех уровней.

Отсутствие достаточного выбора книг в библиотеках, это одна сторона монеты, а вторая заключается в том, что в связи с увеличением развития различных технологий современная молодежь чаще всего обращается к интернет-источникам, где можно в свободном доступе найти информацию, нежели к книгам. Маленький процент читающих книги может дать ответ на вопрос о социокультурном развитии личности, а также развитии личности в целом.

Цель исследования состоит в изучении читательских интересов современной молодежи на примере города Вяземский.

Объект: читательская деятельность молодежи.

Предмет: читательские интересы и предпочтения

Гипотезы исследования:

1. Роль чтения в жизни современной молодежи неукоснительно снижается.

2. Уделяется мало времени чтению книг.

3. Из художественной литературы дети и подростки предпочитают современную литературу, не имеют любимых авторов, затрудняются назвать любимую книгу, предпочтение отдают электронным и аудиокнигам, для поиска информации чаще используют интернет.

Задачи исследования:

1.Определить роль чтения для современной молодежи.

2.Выяснить бюджет времени для чтения.

3.Определить читательские предпочтения (типовые, видовые, авторские и жанровые предпочтения).

4.Определить каналы получения информации и степень использования интернета как канала получения источников для чтения литературы.

Методы и приёмы сбора первичной информации: неформализованное наблюдение и опрос в форме анкетирования.

В исследовании приняли участие 100 человек, в возрасте 18-30 лет нашего села.



Таблица 1 «Как часто вы читаете книги?»

	2014год
Ежедневно/почти ежедневно	10 %
2-3 раза в неделю	13 %
1 раз в неделю	9 %
1-3 раза в месяц	9 %
Реже чем 1 раз в месяц	13 %
Практически никогда/никогда	45 %

Вывод: показатели чтения довольно низкие, т.к. 45 % опрошенных ответили, что практически никогда или никогда не читают книги.

Таблица 2 «Покупаете ли Вы книги для себя, семьи? Если да, то как часто?»

	2014год
2-3 раза в месяц или чаще	3 %
Примерно раз в месяц	10 %
Несколько раз в год	16 %
Раз в год или реже	9 %
Не покупаю	62 %
з/о	0,3 %

Вывод: в современное время много людей перестали покапать книги.

Таблица 3 «Какие книги чаще всего Вы читаете и покупаете?» (в % ответивших, без учета затруднившихся)

	2014 год
Любовные романы	11 %
Отечественные детективы	12 %
Специальная литература для работы, учебы	11 %
Книги для детей, детская литература	12 %
В последнее время не читаю и не покупаю книги	45 %

Вывод: 85 % опрошенных практически никогда не бывают в библиотеках.

Таблица 4 «Сколько книг имеется в Вашей домашней библиотеке?» (в % ответивших, без учета затруднившихся)

	2014год
До 100 книг	42 %
100-300 книг	18 %
300-500 книг	6 %
500-1000 книг	1 %
Свыше 1000 книг	1 %
Не имею книг дома	30 %

Вывод: если в семьях и имеются домашние библиотеки, то содержание в них книг минимальное.

Таблица 5 «Читаете ли Вы, хотя бы иногда, книги или литературные журналы на электронных носителях? Если да, то какие виды электронных носителей Вы для этого используете?»

	2014 год
Обычный компьютер/ноутбук	13 %
Мобильный телефон	5 %
Устройство для чтения электронных книг (е-book)	2 %
i-Pod/ i-Pad	1 %
КПК	1 %
Коммуникатор/смартфон	1 %
Цифровой плеер	1 %
Не читаю книги/литературные журналы на электронных носителях	83 %

Вывод: даже имея такой технологический прогресс, большинство опрошенных не используют для чтения книг электронные носители.

Таблица 6 «Что привлекает тебя в книге больше всего: захватывающий сюжет, яркие герои, правдивое изображение жизни, язык автора?»

	2014 год
Захватывающий сюжет	50 %
Яркие герои	20 %
Правдивое изображение жизни	25 %
Язык автора	0 %
Отказались отвечать	5 %

Вывод: из данных таблицы 6 видно, что половину респондентов в книгах привлекает захватывающий сюжет, что не удивительно, так как чем лучше сюжет, тем интереснее книга.

Таблица 7 «Какую литературу предпочитают Ваши родители?»

	2014 год
Приключенческая литература	36 %
Детективы	11 %
Любовные романы	25 %
Затрудняются ответить	16 %
Отказались отвечать	12 %

Вывод: у родителей респондентов вкус упал на приключенческую литературу (36 %), а вот были люди, которые даже затруднились ответить или вовсе отказались отвечать на данный вопрос, это может говорить о том, что их родители не предпочитают читать, либо этому есть какие-то причины.

Рабочий план исследования:

1. Разработана программа, определены цель, задачи, методы, определена выборка.

2. Осуществляется сбор, обработка и анализ полученных данных. Совмещение результатов изучения будет осуществляться в соответствии с задачами исследования.

3. В заключении делаются заключительные выводы по изучению вопроса.

2.2 Исследование и анализ отношения современной молодежи к чтению и предпочтениям в литературе

Современная молодежь отличается очень широкий диапазон читательских интересов.

Отвечая на вопросы о любимом авторе и о наиболее понравившемся произведении, респонденты упоминают следующих поэтов: С. Есенина, А.С. Пушкина, А.С. Грибоедова, М.Ю. Лермонтова, А.Блока, А. Ахматову, Ф. Тютчева; писателей А.П. Чехова, Н.А. Островского, Н. Гоголя, Л.Н. Толстого, Ф.М. Достоевского, Лескова, Ю. Шилову, М. Маринину, Д. Донцову, Д. Емца. Число учащихся, серьезно увлекающихся чтением стихов, незначительно. Пушкин - самый популярный у респондентов поэт (28 %), что вполне закономерно, так как творчеством великого поэта учащиеся лучше всего знакомы, его произведения довольно полно представлены в школьной программе.

Наша молодежь, несмотря на то, что на изучение зарубежной литературы отводится мало времени, знают произведения И.В. Гете, Ж. Верна, К. Дойля, Б. Картланда, Ч. Чейза, К. Макколея С. Кинга, С. Стайна, Д. Ролинга, и др. литература молодежь приключенческий

Интерес к детективной литературе, столь популярных сейчас авторов (Ю. Шиловой, Д. Донцовой, Т. Устиновой) поддерживается активной пропагандой их произведений: экранизацией, интересом к авторам со стороны СМИ, пожалуй, об их жизни и творчестве больше известно, чем о любом из классиков. Да и экранизация модных бестселлеров занимает большее количество эфирного времени, чем фильмы по мотивам классической литературы. Все это, несомненно, воздействует на юного читателя и способствует формированию его столь неустойчивых «вкусов». Соотношение любимых поэтов и любимых писателей говорит в пользу поэзии. Однако не у всех учащихся есть любимый писатель, поэт, любимый герой 26 %. Нам кажется, что это можно объяснить тем, что не все отдают предпочтение чтению как виду времяпрепровождения. Герой, кумир, как правило, образец поведения, который примеряется на себя и, конечно, если телевидение занимает большое место (35 %), то логично, что герой буден найден среди «кинозвезд».

Рисунок 1. «Как часто вы читаете книги?»

Вывод: рисунок 1 соответствует данным таблицы 1, из которых следует, что современная молодежь практически никогда или вовсе никогда не читает книги (45 %). А среди тех, кто читает, то они делают это не так часто. Почти каждый день книги читают всего лишь 10 % респондентов.

Отвечая на вопрос: «Что привлекает тебя в книге больше всего: захватывающий сюжет, яркие герои, правдивое изображение жизни, язык автора?»

50 % респондентов отдали предпочтение захватывающему сюжету,

25 % - правдивому изображению жизни

20 % - ярким героям

Отказались отвечать на этот вопрос - 5% (Рис. 2).

Рисунок 2. «Что привлекает тебя в книге больше всего: захватывающий сюжет, яркие герои, правдивое изображение жизни, язык автора?»

Показательны в этом отношении ответы, о том, что читают родители респондентов. В основном это та же приключенческая и детективная литература (36 %, 11 %), любовные романы (25 %), а иногда и вообще отсутствие какого либо чтения: учащиеся либо оказались от ответа на этот вопрос, либо затруднились на него ответить (16 %, 12%) (Рис. 3).

Рисунок 3. Предпочтения родителей респондентов

Трудно проследить, что именно их увлекает и интересует, но одно можно сказать с уверенностью, что многие учащиеся отдают предпочтение «современной, модной» литературе.

Ответы на вопрос: «Какие журналы вы читаете?» показывают, что респонденты в основном отдают предпочтение модным глянцевым журналам, содержащим, как правило, мало полезной информации. Большой процент участников анкетирования отказались назвать читаемые журналы, так как вообще не читают ничего.

Вывод по главе 2:

В ходе исследования было выяснено, что традиционные источники информации далеко не вытеснены новыми информационными технологиями.

Однако отмечено, что подростки все более утрачивают интерес к книге и, в частности, к художественной литературе.



Заключение

Одной из причин снижения интереса к классике, и как следствие интереса к чтению, является отрыв преподавания курса литературы 19 века от волнующих молодежь вопросов современной жизни. Есть немало путей для того, чтобы повысить интерес подростков к произведениям классической литературы. Чтобы сформировать «квалифицированного читателя», интерес к литературе как учебному предмету, необходим комплексный подход к решению этих проблем с учетом индивидуального руководства за чтением.

Рекомендации:

1. обращения пристального внимания к реальному читательскому опыту,

2. сочетания коллективных и индивидуальных форм работы с читателем, совершенствования структуры и форм внеаудиторной работы,

3. интеграции усилий всех заинтересованных лиц: преподавателя, библиотекаря, семьи (библиотечные уроки, уроки семейного чтения),

4. учебная деятельность должен носить творческий характер и быть нацеленной на перспективу,

5. использованием разнообразного учебного материала и методов работы,

6. эмоциональным воздействием учебного материала,

7. созданием оптимального уровня трудности,

8. достаточно частой проверкой и оценкой работы студента.

По данным исследования видно, что тяга к чтению снижается и наличие современных технологий не является яркой причиной этого. Просто современная молодежь не имеет интереса и тяги к чтению книг с малых лет, поэтому основная работа на развитие читательского интереса стоит перед родителями, воспитателями, преподавателями, эта работа должна быть комплексной.

Библиографический список

1. Березовская, А.В. Что и как ищет в библиотеке современная молодежь/ А.В. Березовская// Библиотеки Москвы - юношеству. - вып. 22. - 2008. - С. 12 - 16.

2. Бородина, В. А. Технологический подход в читательском развитии взрослых читателей. Теоретические и методические основы анализа текстов отраслевой и художественной тематики с. 192 / Теория и технология читательского развития в отечественном библиотековедении. В 2 ч. Ч. 1.: Научные и методологические основы / В.А. Бородина. - М.: Школьная библиотека, 2006. - 336 с.

3. Булычева, В.П. Приключенческая литература: история изучения и жанровая природа /В.П. Булычева // Фундаментальные исследования 2014. - №8. - с. 998 - 1002.

4. Гордеева, В.А. Как воспитать читающее поколение/ В.А. Гордеева// Библиотеки Москвы - юношеству. - вып. 32. - 2007. - С. 38 - 43.

5. Замятина, Е.С. Читают или не читают? Вот в чем вопрос!/ Е.С. Замятина// Читай - город. - № 8. - 2005. - С. 94 - 95.

6. Здир Валерия Приключенческая литература [Электронный источник] Режим доступа: - http://www.solnet.ee/parents/kn_01_13.html (Дата обращения 14.09.2015).

7. Перемышлев Евгений Приключенческая литература [Электронный источник] Режим доступа: - http://www.krugosvet.ru/enc/kultura_i_obrazovanie/literatura/PRIKLYUCHENCHESKAYA_LITERATURA.html?page=0,0 (Дата обращения 14.09.2015).

8. Приключенческая литература [Электронный источник] Режим доступа: - http://lit100.ru/text.php?t=162b (Дата обращения 14.09.2015).

Размещено на Allbest.ru