Робота соціального педагога з підлітками з особливими потребами

Один з напрямів роботи соціального педагога це консультування. Консультування надаються членам сім'ї з правових та психолого-педагогічних питань, також застосовуються спеціальні тренінги, відбуваються спільні заходи, влаштовує просвітницько-інформаційні зустрічі з працівниками медичних, педагогічних, соціальних установ.

ВИСНОВКИ

На сьогоднішній день актуальною є проблема підлітків з особливими потребами. Коло проблем людей з обмеженими можливостями - це порушення функціонування психічних пізнавальних процесів, занижена самооцінка, занижений рівень домагань і багато інших. Проте однією з найактуальніших проблем є проблема соціалізації підлітків з особливими. Соціалізація в широкому розумінні - це процес залучення людини до соціального життя шляхом активного засвоєння його норм, цінностей та ідеалів. Труднощі підлітків з особливими потребами пов'язані не лише з відчуттями фізичного обмеження і дискомфорту, переживанням втрати своїх можливостей, але й з “багажем” того негативного ставлення, з яким стикається людина у своєму найближчому оточенні. Уявлення про підлітка з особливими потребами як про людину, яка багато чого не може робити, яка потребує допомоги інших, викликає найчастіше почуття жалю. Це заважає також підлітку включатися в активні соціальні взаємовідносини. І щоб уникнути такого ставлення, підлітки з особливими потребами здебільшого спілкуються лише з подібними до себе.

Внаслідок наявності фізичного недоліку у підлітків з обмеженими можливостями занижується самооцінка, підвищується тривожність, виникає ризик частих фруструючих реакцій. Тобто розвивається і проявляється дезадаптація на поведінковому рівні, емоційному (у вигляді станів), когнітивному (невміння приймати конструктивні стилі поведінки, конструктивно виходити зі складних ситуаціях). А це, в свою чергу, може стати пусковим механізмом для формування у підлітків з обмеженими можливостями як внутрішньоособистісного конфлікту, так і зовнішнього міжособистісного конфлікту.

Також важливу роль в житті підлітка з особливими потребами відіграє сім'я. Сприятливий психологічний клімат у сім'ї - основа позитивного розвитку дитини і, навпаки, дезорганізація сімейного життя дуже впливає на розвиток дитини і підвищує ризик виникнення вторинних симптомів інвалідності - психічних порушень. Основними проблемами життєдіяльності сім'ї, яка виховує дитину-інваліда це, насаперед, матеріальне становище, технічне забезпечення, а також психологічне навантаження.

Основними напрямами соціально-педагогічної та психологічної допомоги дітям з обмеженими функціональними можливостями є, перш за все, експериментальне дослідження, психокорекційна робота та соціальна реабілітація.

Провівши експериментальне дослідження з підлітками з функціональними обмеженнями бачимо, що в психологічних станах тривожності, фрустрації, ригідності, агресивності домінують низькі та середні показники. Це свідчить про те, що вони є стійкими до невдач, стриманими до конфліктів, в них висока самооцінка, відсутні побоювання труднощів.

Що ж до адаптивності, то підлітки з особливими потребами є неадаптованими до умов навколишнього середовища але вони досить адаптовані до умов сім'ї та школи. Підлітки з особливими потребами легко вступають в контакт з батьками, вчителями та з ровесниками. Щоб підлітки почувались більш впевненими в собі, соціальний педагог проводить з ними корекційну роботу.

Корекційна робота є важливою для підлітків з особливими потребами до неї відносять такі методи:

- метод арт-терапія у корекції опорно-рухового апарату дітей.

- музикотерапія полягає в тому, що музика допомагає підлітку розслабитись після важкого важкого дня, сконцентруватись на певному виді діяльності. Мкзикотерапія спрямовує підлітка на емоційну активізацію, тренінгові, релаксуючі, комунікативні формування.

- тренінг як оптимальний метод розвитку комунікативних здібностей. Тренінг - це вправи, де дитина не тільки грається але й здобуває знання. На тренінгу підліток може поділитися є іншими своїми проблемами, поспілкуватись з друзями.

Під час корекційної роботи відбувається процес реабілітації. Реабілітація - вплив, що визначається соціальною підтримкою і соціальним захистом людей, які їх потребують через соціальну незахищенність, хворобу, дисфункції або інші соціальні причини. Допомога полягає у фізичній терапії, психотерапії, тренуваннях і зміні способу життя.

Отже, сьогодні практично перед кожним із нас постає проблема вибору власної ролі стосовно дітей із функціональними обмеженнями: пройти мимо; чекати, що хтось їм допоможе; шукати шляхи допомоги. Звичайно, спеціаліст соціально-педагогічної сфери не буде очікувати наказів і розпоряджень, оскільки цілком усвідомлює свій професійний обов'язок у роботі з такою категорією дітей і молоді. Що стосується інших людей (учителів, сусідів, волонтерів), то їхня допомога дітям із функціональними обмеженнями є доброю волею , волею людини-гуманіста, людини з добрим серцем, людини, яка здатна відгуктутись на чужий біль.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

1. Безпалько О.В. Соціальна педагогіка в схемах та таблицях. Навчальний посібник. - К.: Центр навчальної літератури, 2003. - 134с.

2. Большой психологический словарь / сост. и общ. ред. Б. Мещеряков, В. Зинченко. - СПб.: прайм - ЕВРОЗНАК, 2004. - 672с. (Проект “Психологическая енциклопедия”)

3. Ваньє Жан Спільнота - місце радості та прощення / Пер. з анг. А. Маслюх Львів: Свічадо, 2001. - 332с.

4. Виховання дітей з особливими потребами у сім'ї / Держ. соц. служба. - К., 1998

5. Вступ до соціальної роботи : Навч. посібник для студентів ВНЗ / За ред. Т.В. Семігіної, І.І. Миговича. - К.: Академвидав, 2005. - 304с. (Альма-матер)

6. Вітюк Н.Р. Методичні рекомендації до вивчення курсу “Психологія конфлікту” для студентів вищих навчальних закладів спеціальності “Психологія”. - Івано-Франківсь: Місто НВ, 2005. - 60с.

7. Вікова психологія / За ред. дійсного члена АПН СРСР Г.С. Костюка. - К. - 1976. - 268с.

8. Дмитерко-Карабин Х.М., Королик Н.В. Психологічна допомога тривожній дитині: теорія, діагностика, корекція. - Навчально-методичний посібник. - Івано-Франківськ: Гостинець, 2007. - 192с.

9. Закон України “Про освіту” // Голос України, 25 квітня 1996. - С. 7 - 11

10. Заброцький М.М. Вікова психологія: Навч. посіб. - К.: МАУП, 1998. - 92с.

11. Ільясов Р.А. Методичний посібник з організації професійного навчання за робітничими професійними та його соціально - психологічного супроводу в умовах центрів професійної реабілітації інвалідів. - К. - 2006. - 105с.

12. Казанікова О.В., Нікішина Л.Т. Проблема соціалізації дітей з обмеженими розумовими можливостями (аналіз діяльності Центру реабілітації дітей-інвалідів м. Херсон) / Практична психологія та соціальна робота. - №8. - 2001

13. Капська А.Й. Соціальна педагогіка: Підручник. - Київ: Центр навчальної літератури, 2003. - 256с.

14. Капська А.Й. Соціальна робота: деякі аспекти роботи з дітьми та молоддю: Навчально - методичний посібник - К.: УДЦССМ, 2001. - 220с.

15. Кутішенко В.П. Вікова та педагогічна психологія (курс лекцій): Навч. посіб. - К.: Центр навчальної літератури, 2005. - 128с.

16. Кроки до компетентності та інтеграції в суспільство: Науково - методичний збірник / ред. коп. Н.Софій та ін. - К.: Контекст, 2000. - 336с.

17. На допомогу батькам, що мають дітей з особливими потребами / Л.В.Борщевська, А.В.Зіброва, І.Б. Іванова. - К., 1999

18. Орбан-Лембрик Л.Є. Соціальна психологія: Підручник: У 2кн. Кн.2: Соціальна психологія груп. Прикладна соціальна психологія. - К.: Либідь, 2006. - 560с.

19. Орбан-Лембрик Л.Є. Соціальна психологія: У 2кн. Кн.1: Соціальна психологія особистості і спілкування. - К.: Либідь, 2004. - 576с.

20. Орбан-Лембрик Л.Є., Кощинець О.Ю. Соціально-психологічна діагностика: Навчально-методичний посібник. - Івано-Франківськ: Прикарпатський національний університет імені Василя Стефаника, 2005. - 86с.

21. Пальчевський С.С. Соціальна педагогіка: Навчальний посібник - К.:Кондор, 2005. - 560с.

22. Прийомні сім'ї для дітей - сиріт з функціональними обмеженнями / О.О.Яременко (кер. авт. кол.), Н.М. Комарова, Р.Я. Левін та ін. - К.: Український ін-т соціальних досліджень, 2001. - 120с.

23. Психологічна енциклопедія / Автор-упорядник О.М.Степанов. - К.: “Академвидав”, 2006. - 424с.

24. Савчин М.В., Василенко Л.П. Вікова психологія: Навч. посіб. - К.: Академвидав, 2005. - 360с.

25. Соціально-психологічна робота з дітьми та молоддю з обмеженими можливостями потребами - К.: Держсоцслужба, 2005. - 108с.

26. Соціально-педагогічна робота з дітьми та молоддю з функціональними обмеженнями. Навчально - методичний посібник для соціальних працівників і соціальних педагогів / За ред. проф. А.Й. Капської. - К.: ДЦССМ, 2003. - 168с.

27. Соціальна реабілітація молоді з обмеженою дієздатністю // За загальною редакцією Толстоухової С.В., Пінчук І.М. - К.: УДЦССМ, 2000. - 184с.

28. Соціальна робота в Україні: Навч. посіб. / І.Д. Звєрєва, О.В. Безплько, С.Я. Харченко та ін.;За заг. ред.: І.Д. Звєрєва, Г.М. Лактіонової. - К.: ДЦССМ, 2004. - 256с.

29. Соціальна робота з батьками, що мають дитину - інваліда / За ред. А.О. Бугана. - Рівне, 2001

30. Соціальна робота: технологічний аспект. Навч. посібник / За ред. проф. А.Й.Капської. - К.: Центр навчальної літератури, 2004. - 352с.

31. Словарь практического психолога / Сост. С.Ю.Головин. - Минск: Харвест, М.: ООО “Издательство АСТ”, 2003. - 800с.

32. Технології роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних служб для молоді: Методичний посібник / С.В. Толстоухова, О.О. Яременко, О.В. Вакуленко та ін. - К.: ДЦССМ, Державний ін-т проблеми сім'ї та молоді, 2003. - 88с.

33. Технології роботи з різними категоріями клієнтів центрів соціальних служб для молоді: Методичний посібник / С.В. Толстоухова, О.О. Яременко, О.В. Вакуленко та ін. - К.: ДЦССМ, Державний ін-т проблеми сім'ї та молоді, 2003. - 88с.

34. Тоба М.В. Співвідношення понять “групова норма”, “психічна норма”, “нормативи”, “анамальна поведінка”, “патологія”, “соціальна аномія”, “соціопатія” /Збірник наукових праць: філософія, соціологія, психологія. - Івано-Франківськ: ВДВ ЦІТ, 2006. - Вип. 11. - Ч.2. - 254с.

Размещено на Allbest.ru