Социальный портрет подростка с девиантным типом поведения

В сексуальные отношения не вступали 37% опрошенных. Вступали в возрасте шестнадцати лет - 11% подростков; в возрасте пятнадцати лет - 10%, в четырнадцать и ранее - 14%. Не указали возраст вступления в половые отношения 9%, без ответа -19%.

Снижение возраста начала половой жизни повлекло за собой увеличение числа беременностей и, как следствие, числа абортов среди несовершеннолетних. Из общего числа абортов по России до 5% приходится на долю подростков до 17 лет. Девушкам до 19 лет в год производится приблизительно 340 000 абортов. Можно полагать, что истинное число абортов у подростков больше, так как не учитывается часть криминальных абортов, которые выполняют вне медицинского учреждения [79].

В нашем исследовании ответили, что постоянно заботятся о своем здоровье 51% подростков, иногда -43%, не заботятся -2%. Затруднились с ответом -4%. Причем около половины от постоянно заботящихся о своем здоровье имеет хотя бы одну вредную привычку, самая распространенная - курение. А четвертая часть опрошенных имеет две и более вредных привычек.

На открытый вопрос "Что бы Вы хотели изменить в своей жизни?" были получены в основном однообразные ответы: все - 7%, ничего -9%, характер - 6%. Один человек хочет изменить свое материальное положение, один родителей.

Итак, на учете в милиции состоят в основном подростки 16 - 17 лет, в основном это мальчики, живущие в неполной семье среднего достатка у которых есть условия для отдыха и занятий (имеют свою комнату и стол для занятий). На учет были поставлены из-за самовольного ухода из дома (бродяжничество), краж, разбоев, грабежей, отсутствие на уроках без уважительной причины, употребление алкоголя и антиобщественную деятельность. Среди этих подростков самыми распространенными личностными качествами являются: подверженность внешнему влиянию, скрытность, эмоциональная неустойчивость, вспыльчивость, агрессивность, неадекватная реакция на замечания, безответственность, конфликтность, не сдержанность. Сами подростки охарактеризовали себя как самостоятельных, добросовестных и внимательных. В других людях ценят честность, отзывчивость, жизнерадостность, но не ценят терпеливость и скромность.

В будущем обеспокоены проблемой с устройством на работу, волнуются за свою жизнь и близких из-за роста преступности, опасаются остаться без материальных средств к существованию. В жизни хотят добиться высокооплачиваемой работы, создать прочную, счастливую семью и воспитать хороших детей. Считают, что для создания семьи важна взаимная любовь, опыт совместного быта и чтобы партнеры подходили по уровню образования, культуры. В воспитании детей считают необходимым: дать хорошее образование, воспитать честность, доброту, отзывчивость.

Для большинства подростков с девиантным типом поведения авторитетным человеком является кто-то из членов семьи или семья в целом. Но своими проблемами подростки предпочитают делиться со своими друзьями. Чаще всего подростки вступают в конфликтные ситуации с учителями и с незнакомыми людьми, реже с родителями и одноклассниками. Большинство подростков планируют поступить в институт, а после работать в сфере бизнеса (быть бизнесменом) или юридической сфере.

Большинство состоящих на учете, считают, что у них много друзей, в то же время около половины иногда чувствуют себя одинокими. В друзьях ценят умение прийти на помощь и честность.

Больше половины подростков ни чем не увлекаются, свободное время предпочитают проводить на улице с друзьями или дома перед экраном телевизора. Но в то же время, если им предложить востребованные бесплатные курсы на них пойдут почти все. На просмотр телевизора тратят один - два часа в день, предпочтение отдается кинофильмам, ток шоу и развлекательным телепередачам. Новостные и политические передачи популярностью не пользуются. Любимым жанром кино и литературы у подростков является фантастика и детектив.

Подростки с девиантным типом поведения плохо заботятся о своем здоровье, больше половины из них имеют одну и более вредных привычек, но хотят от них избавиться. Считают, что сексом можно заниматься с 15-16 лет. Больше половины вступали в половые отношения так же в возрасте 15-16 лет. И все таки, в глазах окружающих хотят выглядеть лучше, чем они есть, стремятся к социально одобряемым целям.

Таким образом, по полученным данным можно сказать, что подростки и молодежь - основной контингент и резерв организованной преступности, латентность которой чрезвычайна высока.

Официальная статистика не всегда отображает реальные положение преступности несовершеннолетних. Доля подростковых правонарушений в общем массиве регистрируемой преступности постоянно снижалась, и в 2001 году она была втрое ниже, чем в советские времена. При этом доля несовершеннолетних и молодежи в населении относительно снижалась за анализируемый период времени

Статистические данные по преступности несовершеннолетних Иркутска и Иркутской области ни чем не отличаются от общих данных по России. Остро стоит проблема высокой латентности преступлений совершенных подростками или с их участием.

По проведенному исследованию были получены следующие данные: Большинство подростков проживают в неполных семьях со средним материальным достатком. У них есть все условия для отдыха и занятий (своя комната или "угол"). При наличии всех выше перечисленных данных более половины подростков не успевают по школьной программе, т.е. средним баллом в их аттестате является удовлетворительно (по данным, полученным от инспекторов ПДН).

Самой распространенной причиной постановки на учет является самовольный уход из дома, бродяжничество; кражи, разбой, грабеж, хищения поставлено; отсутствие на уроках без уважительной причины; употребление алкогольных напитков; антиобщественная деятельность.

По характеристикам, данным инспекторами ПДН можно сказать, что самыми распространенными качествам, которыми обладают подростки с девиантным типом поведения, являются: подверженность внешнему влиянию; скрытность; эмоциональная не устойчивость; вспыльчивость; агрессивность; не адекватная реакция на замечания; безответственность; конфликтность, не сдержанность. Положительной характеристикой обладают всего несколько человек, это подростки, которые были поставлены на учет в милицию из за незначительных проступков. Высшее образование хотят получить более половины опрошенных. В будущем хотят иметь высокооплачиваемую работу, создать прочную семью и воспитать хороших детей. При использовании разных методов в исследовании выявилось, что подростки давали социально одобряемые ответы, которые не соответствуют действительности. Не адекватно оценивают свои жизненные перспективы, имея в школьном табели успеваемости среднюю оценку "удовлетворительно", большинство планирует поступить ВУЗ, а в дальнейшем иметь высокооплачиваемую работу. Многие приписывают себе положительные личностные характеристики, которыми они не обладают.

Заключение

Под девиантным (отклоняющимся) поведением можно понимать: 1) поступок, действия человека, не соответствующие официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам); 2) социальное явление, выраженное в массовых формах человеческой деятельности, не соответствующих официально установленным или фактически сложившимся в данном обществе нормам (стандартам, шаблонам).

Отклонения могут происходить в сфере индивидуального поведения, они представляют собой поступки конкретных людей, запрещаемые общественными нормами. Вместе с тем в каждом обществе много отклоняющихся субкультур, нормы которых осуждаются общепринятой, доминирующей моралью общества. Такие отклонения определяются как групповые.

Причинами отклонений может стать множество факторов. Поэтому существует целый ряд теорий, по-разному объясняющих возникновение девиантного поведения. Это: биологические теории девиантности; эволюционная теория поведения; социально-психологические теории девиантности; социологические теории девиантности.

В настоящее время возрастает динамика крайних форм девиаций, а именно - делинквентного поведения. Рост делинквентного поведения среди подростков является индикатором, отражающим криминогенный эффект трансформационных изменений, происходящих в обществе, причем наблюдается тенденция омоложения подростковой делинквентности, возрастают агрессия, жестокость со стороны подростков, отсутствие чувства сострадания. Особенностью подростковой делинквентности является то, что грани между "обычной" девиацией и делинквентным поведением размыты в силу правового статуса подростка. Таким образом, подростковую делинквентность можно определить как отдельный поступок или систему поступков, в которых устойчиво проявляются отклонения от официально установленных норм, в том числе уголовно-правовых.

Делинквентность обычно начинается со школьных прогулов и приобщения к асоциальной группе сверстников. За этим следует мелкое хулиганство, издевательство над младшими и слабыми, отнимание мелких карманных денег у малышей, угон (с целью покататься) велосипедов и мотоциклов. Реже встречаются мошенничество и мелкие спекулятивные сделки, вызывающее поведение в общественных местах. К этому могут присоединиться "домашние кражи" небольших сумм денег. Все эти действия в несовершеннолетнем возрасте не являются поводом для наказания в соответствии с УК. Обычно именно делинквентность служит наиболее частой причиной для разбирательств в комиссиях по делам несовершеннолетних.

Российское общество сегодня находится в состоянии аномии, причем криминализация общества привела к тому, что сегодня стирается грань между социально-позитивным и негативным поведением. Трансформационное общество сегодня оказывает негативное воздействие на процессы, происходящие в обществе.

Подрастающее поколение изначально обречено на кризисную социализацию в современных условиях, причем девиантное поведение сегодня является большей нормой для подростков, чем законопослушное, общественно-полезное поведение. Отсутствие какой-либо идеологии, значимых ценностных ориентаций привело к тому, что современные подростки воспринимают элементы криминальной субкультуры как наиболее приоритетные в настоящее время. Негативные социальные причины становятся источниками конфликтности между обществом и подрастающим поколением. Наблюдая резкую поляризацию, подростки испытывают чувство разочарованности, что способствует увеличению фактов вовлечения подростков в криминальные группировки, в употребление наркотических средств, в занятие проституцией.

Главная особенность преступности несовершеннолетних в том, что она носит преимущественно групповой характер. Причинами высокого уровня групповой преступности несовершеннолетних являются: несправедливое имущественное расслоение общества, относительное обнищание широких слоев населения; общая психологическая напряженность в обществе неопределенность перспектив дальнейшего его развития; пересмотр этических норм и ценностей, общепринятой картины истории и культуры; сужение возможностей молодежи в приобщении к социально полезной деятельности, удовлетворении своих потребностей и интересов посредством институционных форм.

Условиями, способствующими росту групповых преступлений несовершеннолетних, выступают: неорганизованность досуговой сферы жизнедеятельности подростков, безнадзорность, отсутствие своевременного и эффективного профилактического воздействия, слабое реагирование на факты предпреступного и преступного поведения несовершеннолетних и их взрослых соучастников, кризис системы уголовных наказаний и ресоциализации ранее осужденных.

Очевидны следующие тенденции преступности несовершеннолетних: некоторое сокращение их общего количества; уменьшение, изнасилований, хулиганств; увеличение разбоев, грабежей, краж.

Что касается реальной преступности, как взрослой, так и подростковой, то сведения о ней просто отсутствуют в виду высокой латентности. В целом же уровень насилия и преступности в отношении подростков и детей со стороны взрослых гораздо выше, чем подростковое насилие в отношении взрослых.

По данным, полученным в нашем исследовании, самыми распространенными причинами постановки на учет является самовольный уход из дома, бродяжничество; кражи, разбой, грабеж, хищения; отсутствие на уроках без уважительной причины; употребление алкогольных напитков; антиобщественная деятельность (сведения, полученные при анализе учетно-профилактических карточек).

По характеристикам, данным инспекторами ПДН можно сказать, что самыми распространенными качествам, которыми обладают подростки с девиантным типом поведения, являются: подверженность внешнему влиянию; скрытность; эмоциональная не устойчивость; вспыльчивость; агрессивность; не адекватная реакция на замечания; безответственность; конфликтность, не сдержанность. Положительной характеристикой обладают всего 9%, это подростки, которые были поставлены на учет в милицию из за незначительных проступков.

Большинство подростков состоящих на учете в милиции проживают в неполных семьях, материальное положение своей семьи охарактеризовали как среднее. У большинства есть все условия для отдыха и занятий. При наличии всех выше перечисленных данных более половины подростков не успевают по школьной программе, т.е. средним баллом в их аттестате является удовлетворительно (по данным, полученным от инспекторов ПДН). Это характерно как для мальчиков, так и для девочек. По этому немного странными выглядели их ответы, данные на вопрос "Куда Вы планируете поступить после школы?" и "Нравится ли вам учиться в школе". Больше половины подростков указали на то, что им нравиться учится в школе. Высшее образование хотят получить больше половины респондентов. А самыми популярными профессиями были: бизнесмен; нотариус, юрист, адвокат; бухгалтер; врач, фармацевт. Всего один процент опрошенных выбрали для себя рабочие специальности. Эти подростки стремятся к социально одобряемым целям и не адекватно оценивают свои жизненные перспективы. В действительности большинство несовершеннолетних состоящих на учете идут учиться в профессиональные училища, но заканчивают их далеко не все. В высшие учебные заведения поступают достаточно малое количество подростков. Есть такие, которые попадают в места лишения свободы, остальные идут либо работать, либо ни чем не заняты.

Честность, отзывчивость, инициативность и жизнерадостность это качества, наиболее ценимые подростками в других людях. Считают что им самим в наибольшей степени присущи такие качества как: самостоятельность; внимание, чуткость, доброта; добросовестность и уважение к старшим. В этом вопросе подростки тоже давали социально одобряемые ответы.

В жизни хотят добиться высокооплачиваемой работы, создать прочную, счастливую семью, воспитать хороших детей, быть уважаемым человеком.

Опрошенных подростков в будущем беспокоят больше всего проблемы с устройством на работу; опасения за свою жизнь и близких из-за роста преступности; так же опасаются остаться без материальных средств к существованию.

По мнению подростком самым необходимым для создания семьи является: взаимная любовь; опыт совместного; чтобы партнеры подходили по уровню образования, культуры. В воспитании детей считают необходимым: дать хорошее образование; воспитать честность доброту, отзывчивость; сформировать целеустремленность, деловые качества, "хватку".

Для большинства респондентов авторитетным человеком является кто либо из членов семьи. Своими проблемами подростки предпочитают делиться со своими друзьями или родителями. Настораживает тот факт, что ни один из опрошенных не воспринимает учителей как советников. Учителя, социальные педагоги, психологи не являются авторитетами для подростков. Чаще всего подростки вступают в конфликтные ситуации с учителями и с незнакомыми людьми.

В свободное время подростки гуляют с друзьями; смотрят телевизор (кинофильмы, ток шоу, игры, викторины, юмор, развлекательные телепередачи, сериалы) играют в компьютер; ходят на дискотеки, в кафе. Любимым жанром кино и литературы у подростков является фантастика и детективы.

Только треть опрошенных посещает клубы и секции, причем к клубам отнесли ночные заведения (Объект 01, Мегаполис и т.д.). Если предоставить подросткам бесплатно посещать некоторые курсы, то они выберут: курсы вождения, дизайна и юридические курсы. Такой возможностью воспользовались бы почти все опрошенные.

Большинство опрошенных считает, что у них много друзей, но при этом около половины часто или иногда испытывают чувство одиночества. В друзьях ценят умение прийти на помощь и честность.

Интересные данные были получены на вопрос: "Заботитесь ли Вы о своем здоровье?" большинство ответили, что заботятся постоянно, при этом половина так ответивших курит, употребляет алкоголь и т.д., а так же хочет избавиться от вредных привычек. Большинство респондентов уже вступали в половые отношения.

Подросток с девиантным типом поведения обладает следующими чертами: агрессивен, конфликтен, подвержен внешнему влиянию, безответственен. Употребляет алкоголь, курит, в интимные отношения вступает в возрасте 15 лет, живет в неполной семье со средним достатком, систематически уходит из дома и не посещает школу. В свободное время гуляет с друзьями, смотрит телевизор, играет в компьютер, искусством не увлекается. Больше всего беспокоится о своем материальном положении. Хочет иметь высшее образование и работать на управляющей должности с высокой заработной платой. Общителен, имеет много друзей, но иногда испытывает чувство одиночества. В глазах окружающих хочет выглядеть лучше, чем он есть.

Проблема противоправного поведения несовершеннолетних не окажется решенной в одночасье: для того, чтобы она потеряла свою остроту, необходимо, по крайней мере, несколько факторов:

1) решение социальных, экономических проблем, включая повышение материального уровня среднестатистической российской семьи, повышения общего уровня образования, юридической и медицинской грамотности населения;

2) повышение правового самосознания граждан, общей правовой культуры общества;

3) создание системы учреждений, в которых совместно работали бы юристы, психологи, врачи-психиатры, социальные работники, где оказывалась бы правовая и медико-психологическая помощь подросткам и членам их семей, осуществлялись бы комплексные программы мониторинга, профилактики и коррекции, была бы доступна медицинская и социальная помощь, поставленная на современный уровень;

4) создание системы мер, направленных на профилактику (превенцию) правонарушений несовершеннолетних и реабилитацию (ресоциализацию) подростков, уже совершивших противоправные действия;

Список литературы

1. Акбаров, Н.Г. Состояние и тенденции преступности несовершеннолетних. Региональные проблемы борьбы и профилактики / Н.Г. Акбаров. - Казань : Изд-во казан, ун-та, 1999. - С. 12.

2. Акбаров, Н.Г. Преступность несовершеннолетних как социальное явление: (По материалам Республики Татарстан) : Автореф. дис. канд. социол. наук: 22.00.04 / Н.Г. Акбаров. - Казань, 1999.

3. Альманах "Неволя". Приложение к журналу "Индекс/Досье на цензуру" 3-2005 Яков Гилинский Преступность несовершеннолетних в России.

4. Альманах "Неволя". Приложение к журналу "Индекс/Досье на цензуру" 3-2005 Валерий Абрамкин Малолетний криминал.

5. Антонян, Ю.М. Неблагоприятные условия формирования личности в детстве / Ю.М. Антонян // Психологические механизмы насильственного преступного поведения. - М. : ВНИИ МВД СССР, 1983. - С. 114-116.

6. Антонян, Ю.М. Преступность среди женщин / Ю.М. Антонян. - М. : "Российское право" Наука, 1992. - С. 57.

7. Анурин, В.Ф. Основы социологических знаний : Курс лекций по общей социологии. - / В.Ф. Анурин. - Н. Новгород, 1998. - 324 с.

8. Анурин, В.Ф. Основы социологических знаний : Курс лекций по общей социологии / В.Ф. Анурин. - Н. Новгород, 1998. - С. 346.

9. Анфалова, И.В. Особенности и противоречия социальной адаптации подростков девиантного поведения: социологический анализ : Автореф. дис. на соиск. учен. степ. канд. социол. наук. - Екатеринбург, 2007.

10. Арефьев, А.Л. Беспризорные дети России / А.Л. Арефьев // СОЦИС. - 2003. - № 9. - С. 61-72.

11. Арефьев, А.Л. Поколение, которое теряет Россия / А.Л. Арефьев// СОЦИС. - 2002. - № 2. - С. 43.

12. Беккер, Г. Аутсайдеры / Г. Беккер // Контексты современности : [пер. с англ.] -- Казань : АБАК, 1998. - С. 61--65.

13. Беличева, С.А. Сложный мир подростка / С.А. Беличева. - М. : Свердловск : Сред. кн. изд-во, 1984. - С. 64-76.

14. Беличева, С.А. Современное состояние превентивной политики и практики в России / С.А. Беличева // Российский журнал социальной работы. -- 2000. - № 9-10. -- С. 43--50.

15. Беличева, С.А. Социальная профилактика отклоняющегося поведения как комплекс охранно-защитных мер / С.А. Беличева, В.М. Фокин. - М. : Редакционно-издательский центр Консорциума "Социальное здоровье России", 1993. - С. 24.

16. Большаков, В.Ю. Эволюционная теория поведения / В.Ю Большаков. - СПб., 2001. - С. 32.

17. Быков, С.А. Наркомания среди молодежи как показатель дезадаптированности / С.А. Быков // СОЦИС. - 2000. - № 4. - С. 48-52.

18. Габиани, А.А. На краю пропасти: наркомания и наркоманы / А.А. Габиани. - М. : Мысль, 1990. - С. 13.

19. Героин нашего времени. Социологические очерки ; под. ред. Е.Омельченко. -- Ульяновск : Издательство Государственного научного учреждения "Средневолжский научный центр", 2000. - С. 72-78.

20. Гилинский, Я.И. Социология девиантного (отклоняющегося) поведения / Я. Гилинский, В. Афанасьев. - СПб., 1993.

21. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения как специальная социологическая теория / Я.И. Гилинский // СОЦИС. - 1991. - № 4. - С. 72-78.

22. Гилинский, Я.И. Социология девиантного поведения и социального контроля: краткий очерк / Я.И. Гилинский // Рубеж: Альманах социальных исследований. - Сыктывкар. - 1992. - № 2. - С. 82-88.

23. Гилинский, Я.И. Социальный контроль в современном обществе: проблемы и перспективы / Я.И. Гилинский // Актуальные проблемы социологии девиантного поведения и социального контроля. - М. : ИС РАН, 1992. - С. 39-59.

24. Двойменный, И.А. Социально-психологические особенности несовершеннолетних преступников / И.А. Двойменный // СОЦИС. - 1994. - № 8. - С.115-119.

25. Двойменный, И.А. Рецидивная преступность: характер, факторы, уровень / И.А. Двойменный // СОЦИС. -2000. - № 1. - С.61-66.

26. Доклад ежегодный "О положении детей в Иркутской области" / Администрация Иркутской области Главное управление социальной защиты населения. - Иркутск, 2007. - С. 66-67, 13, 149.

27. Богоявленский, Д. Российские самоубийства и российские реформы / Д. Богоявленский // Население и общество. Информационный бюллетень ЦДЭЧ. - 2001. - № 52 (апрель 2001).

28. Доклад Совета Федерации "О положении детей в Российской Федерации" Опубликовано в "Парламентской газете" от 2 июня 2006 года.

29. Дмитриева, Н.В. Психология аддиктивного поведения : Монография / Н.В. Дмитриев, Д.В. Четвериков.- Новосибирск : НГПУ, 2002.

30. Дюркгейм, Э. О разделении общественного труда. Метод социологии / Э. Дюркгейм [пер. с фр.]. - М. : Наука, 1991.

31. Дюркгейм, Э. Самоубийство / Э. Дюркгейм. - СПб. : Союз, 1998.

32. Дюркгейм, Э. Норма и патология / Э. Дюркгейм // Рубеж: Альманах социальных исследований. - Сыктывкар. - 1992. - № 2. - С. 82-88.

33. Ежегодник "Состояние преступности в России". 2004. - С. 24-28.

34. Журавлева, Л. А. Факторы и условия наркотизации молодежи / Л.А. Журавлева // СОЦИС. - 2000. - № 6. - С. 43-48.

35. Завражин, С.А. Подростковая делинквентность: транскультурная перспектива / С.А. Завражин // СОЦИС. - 1995. - № 2. - С. 125-131.

36. Заиграев, Г.Г. Пьянство в России как реальная угроза национальной безопасности / Г.Г. Заиграев // СОЦИС. - 2001. - № 11. - С. 69-76.

37. "Интерфакс" [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.newsru.com/crime/11oct2007/podrostki.html

38. Кевдина, Л.Я. Откуда подростки получают самую важную для себя информацию? / Л.Я. Кевдина // "Юношеская газета", 1998. - № 16. - С. 17.

39. Кон, И.С. Психология юношеского возраста / И.С. Кон. - М. : Просвещение, 1979.

40. Короленко, Ц.П., Дмитриева Н.В. Психосоциальная аддиктология / Ц.П. Короленко, Н.В. Дмитриева. - Новосибирск : Олсиб, 2001.

41. Коэн, А. Отклоняющееся поведение и контроль за ним / А. Коэн // Американская социология: Перспективы, проблемы, методы : [cокр. пер. с фр.] ; под ред. Г. В. Осипова. - М. : Прогресс, 1972. - С. 18.

42. Кравченко, А.И. Социология : учебник для студентов вузов / А.И. Кравченко. - М., 1999. - С. 65-66.

43. Кудрявцев, В.Н. Причины правонарушений / В.Н. Кудрявцев. - М. : Наука, 1976.

44. Кудрявцев, В.Н. Исследовательская проблема - социальные отклонения / В.Н. Кудрявцев // СОЦИС.. -- 1983. - № 2. - С. 111-112.

45. Кудрявцев, В.Н. Особенности классификации несовершеннолетних преступников / В.Н. Кудрявцев, И.И. Кондрашков, И.С. Лейкина // Личность преступника - М. : Юрид. лит., 1975.

46. Ломброзо Ч. Преступление : [пер. с ит.]. - М. : Фирма "СПАРК", 1994. - С.5.

47. Лоренц, К. Агрессия / К. Лоренц. - М., 1994. - С. 115.

48. Материал к беседе о профилактике рискованного сексуального поведения. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://socfil.narod.ru/glava_7_5.htm

49. Мертон, Р. Социальная теория и социальная структура / Р. Мертон // СОЦИС. - 1992. - № 2. - С. 118-124; № 3 - С. 104-114; № 4. - С. 91-96.

50. Мертон, Р. Социальная структура и аномия / Р. Мертон // Социол. исслед. - 1992. - № 3. - С. 106.

51. Меренков, А.В. Социальный портрет современной проститутки / А.В. Меренков, М.Н. Никитина // Социс. - 2000. - № 5. - С. 47-51.

52. Молодежь в кризисном социуме / А.А. Баимбетов, Г.А. Кабакович, Р.Т. Насибуллин, Ф.Г. Хайруллин. -- М. : Издательство института социологии РАН, 1998.

53. Мостовая, И.В. Зачет по социологии в кармане : учеб. пособие. - Ростов-на-Дону, 1999. - С. 187.

54. Наркотизация в Татарстане: стратегии социального реагирования ; под. ред. Р.Г. Садыковой, А.Л. Салагаева. - Казань : Изд-во Казанского ун-та, 2003.

55. Ожегов, С.И. Словарь Русского языка / С.И. Ожегов. - М. : Издательство "Русский язык":,1975.

56. Омельченко, Е.Л. Молодежные культуры и субкультуры / Е.Л. Омельченко. - М. : Изд-во "Ист-т социологии РАН", 2000.

57. О чем беседуют 17-летние подростки, когда собираются вместе? Центр социологических исследований МГУ. [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://www.ynpress.ru/cgi-bin/main.cgi?action=show&dir=metodbiblioteka&file=9

58. Перов, Г.О. Краткий курс социологии / Г.О. Перов, С.И. Самыгин. - Ростов-на-Дону, 2002. - С. 180.

59. Пронина, Е.И. Причины детской занятости в Москве / Е.И. Пронина // СОЦИС. - 2000. - № 1. - С.117-118.

60. Психологическое обеспечение охранно-защитной превенции отклоняющегося поведения несовершеннолетних ; под ред. д.псих.н., проф. С.А. Беличевой - М. : Редакционно-издательский центр консорциума "Социальное здоровье России", 2003. - 196 с.

61. Российские подростки в информационном мире (по результатам социологического исследования) / С.Б. Цымбаленко [ и др. ]. - М. : Юнпресс, 1999.

62. Садков, Е.Б. Маргинальность и преступность / Е.Б. Садков // СОЦИС. - 2000. - № 4. - С.43-48.

63. Салагаев, А.Л. Молодежные правонарушения и деликвентные сообщества сквозь призму американских социологических теорий / А.Л. Салагаев. - Казань : Изд-во казан, ун-та, 1997;

64. Сатерленд, Э.Х. Являются ли преступления людей в белых воротничках преступлениями? / Э.Х. Сатерленд // Социология преступности. - М., 1966. - С. 45.

65. Современная западная социология: Словарь. - М., 1990. - С. 312-313.

66. Современная западная социология: Словарь. - М., 1990. - С. 206-207.

67. Скриптунова, Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А. Морозов // СОЦИС. - 2002. - № 1. -- С. 105-110.

68. Слуцкий, Е.Г. Беспризорность в России: вновь грозная реальность / Е.Г. Слуцкий // СОЦИС. - 1998. - № 3. - С. 117-121.

69. Сулейманова, С. Т. Делинквентное поведение подростков в современном Российском обществе: факторы и социальный контроль / С.Т. Сулейманова : Автореф. дисс. на соис. учен. степ. канд. социол. наук. - Пенза, 2006. [Электронный ресурс] / Режим доступа: www.pnzgu.ru.

70. Тард, Г. Социальная логика / Г. Тард. - СПб., 1996.

71. Тринадцатый шаг: социология наркотизации ; под ред. Е.Л. Омельченко. - Ульяновск : Издательство "Ульяновского государственного университета", 2002.

72. Уошберн, С.Л. Австралопитек: охотник или жертва / С.Л. Уошберн. - М., 1958. - С. 78.

73. Франкл, В. Воля к смыслу / В. Фракнл. - М. : Апрель-Пресс, 2000. - С. 63

74. Фрейд, 3. Введение в психоанализ : Лекции / З. Фрейд. - М., 1991. - С. 47.

75. Фрейд, 3. Я и Оно. Психология бессознательного / З. Фрейд. - М., 1989. - С. 53.

76. Фромм, Э. Анатомия человеческой деструктивности / Э. Фромм. - М., 1993. - С. 38.

77. Хагуров, Т.А. Введение в современную девиантологию : учеб пособие / Т.А. Хагуров ; под ред. Г.В. Драча. - Ростов-на-Дону, 2003. - С. 218.

78. Хагуров, Т.А. Введение в современную девиантологию: Учеб пособие. Под ред. Г.В. Драча. - Ростов-на-Дону, 2003. - С. 233-262..

79. Цымбаленко, С.Б. Предпосылки внедрения восстановительного правосудия для несовершеннолетних в России / С.Б. Цымбаленко // Восстановительное правосудие ; под общ. ред. И.Л. Петрухина. - М. : МОО Центр "Судебно-правовая реформа", 2003. - 196 с.

80. Шайдулина, А.Ф. Интернет-зависимость - новая форма аддиктивного поведения у подростков / А.Ф. Шайдулина [Электронный ресурс] / Режим доступа: http://socfil.narod.ru.

81. Шереги, Ф.Э. Наркотизация в молодежной среде: структура, тенденции, профилактика (социологический анализ) / Ф.Э. Шереги, А.Л. Арефьев. - М. : ЦСП, 2003.

82. Шурыгина, И.И. Жизненные стратегии подростков / И.И. Шурыгина // СОЦИС. - 1999. - № 5.- С.54-62.

83. Яковлев, A.M. Преступность и социальная психология / A.M. Яковлев. - М. : Юрид. Лит., 1971;

84. Яковлев, A.M. Теория криминологии и социальная практика / A.M. Яковлев. - М. : Наука, 1985;

Приложение А Программа социологического исследования на тему: "Социальный портрет подростка с девиантным типом поведения"

Теоретико-методологическая часть

Актуальность

Современный подросток живет в мире, сложном по своему содержанию и тенденциям социализации. Это связано, во-первых, с темпом и ритмом технико-технологических преобразований, предъявляющих к растущим людям новые требования. Во-вторых, с насыщенным характером информации, которая создает массу "шумов", глубинно воздействующих на подростка, у которого еще не выработано четкой жизненной позиции. В-третьих, с экологическим и экономическим кризисами, поразившими наше общество, что вызывает у детей чувства безнадежности и раздражения (при отсутствии чувства личной ответственности) из-за того, что старшие поколения оставляют им такое наследство.

Напряженная, неустойчивая социальная, экономическая, экологическая, идеологическая обстановка, сложившаяся в настоящее время в нашем обществе, обусловливает рост различных отклонений в личностном развитии и поведении растущих людей. Среди них особую тревогу вызывают не только прогрессирующая отчужденность, повышенная тревожность, духовная опустошенность детей, но и их цинизм, жестокость, агрессивность. Наиболее остро этот процесс проявляется на рубеже перехода ребенка из детства во взрослое состояние - в подростковом возрасте. У молодых людей бурно развивается чувство протеста, часто неосознанного, и вместе с тем растет их индивидуализация, которая при потере общесоциальной заинтересованности ведет к эгоизму. Подростки больше других возрастных групп страдают от нестабильности социальной, экономической и моральной обстановки в стране, потеряв сегодня необходимую ориентацию в ценностях и идеалах, - старые разрушены, новые - не созданы.

Таким образом, на сегодняшний день в нашем обществе имеется серьезный дефицит позитивного воздействия на детей. Причем проблема трудных подростков, которая затрагивает общество в целом, вызывает как глубокое беспокойство педагогов, родителей, так и острый научно-практический интерес социологов. Знание социального портрета подростка с девиантным типом поведения во многом облегчит работу инспекторов ПДН.

Степень научной разработанности проблемы.

Исследуемая проблема девиации относится к категории сложных и многомерных явлений, находящихся на стыке различных наук: социологических, педагогических, социопсихологических, философских, культурологических, каждая из которых имеет собственные подходы к ее рассмотрению и обоснованию. Изучая сущность и природу отклонений, ученые в качестве основы девиации рассматривали наследственность и биологическое состояние человека (Э. Кречмер, Ч. Ломброзо, Т. Прайс, Г. Уиткин, У. Шелдон, и др.), внутриличностные психологические противоречия и конфликты с ближайшим социальным окружением (Г. Кэплан, Г. Тард, З. Фрейд, Э. Фромм, и др.). Социологическая трактовка девиации получила развитие в теориях аномии и социальной дезорганизации (Э. Дюркгейм, Ф. Знанецкий, Р. Мертон, Т. Парсонс, П. Сорокин, У. Томас, и др.), стигматизации (Г. Беккер, И. Гоффманн, Р. Коллинз, Э. Лемерт, и др.), культурологических (Р. Клауорд, П. Миллер, Л. Оулин, Э. Сатерленд, Т. Селлин и др.) и конфликтологических концепциях (Р. Квинни, Л. Козер, К. Маркс, О. Турк, Ф. Энгельс и др.).

В отечественной социологии в конце XIX - начале XX века определенные проблемы делинквентного поведения исследовались разными специалистами: П. Г. Розановой, Д. К. Бородиным, Д. К. Дмитриевым, В. М. Тарновским, М. В. Духовским, А. Ф. Кистяковским, А. А. Герцензоном и др.

Формирование личности подростка и проблемы отклоняющегося поведения в молодежной среде исследовались такими зарубежными и отечественными исследователями как З. Бауман, Э. Берджесс, К. Зейдельман, Д. Конрад, А. Коэн, Г. Квей, К. Мангейм, М.С. Неймарк, М. Ричмонд, Г.Я. Юзефич, В.Д. Ермаков, А.И. Долгова, И.С. Кон, В.Т. Лисовский, В.С. Собкин, В.Н. Соколова, Э.В. Соколов, В.Г. Степанов, Ф.Э. Шереги и др.

Объект исследования - подростки с девиантным типом поведения в возрасте 14-17 лет, находящиеся на учете в подразделении по делам несовершеннолетних в отделении милиции № 3 Свердловского района г. Иркутска

Предмет исследования - социальные черты подростков с девиантным типом поведения, находящихся на учете в милиции.

Цель исследования - составить социальный портрет подростка с девиантным типом поведения

В соответствии с темой, целью, объектом и предметом исследования определены следующие задачи:

1) изучить зарубежный и отечественный опыт исследования девиантного поведения;

2) разработать программу социологического исследования

3) провести анализ документов учетно-профилактических карточек на несовершеннолетних состоящих на учете подразделения по делам несовершеннолетних.

4) провести анкетирование с целью выявления социальных норм и ценностей усвоенных подростками с девиантным типом поведения;

5) проведение не стандартизированный экспертный опрос инспекторов ПДН.

6) проанализировать результаты исследования.

7) составить социальный портрет подростка с девиантным типом поведения

Основная гипотеза исследования: подростки, состоящие на учете в милиции склонны к: систематическому не посещению школьных занятий, побегам из дома, не уважению старших. Обладают следующими чертами: конфликтны, не сдержаны, скрытны, безответственны. Больше беспокоятся о своем материальном положении, чем о здоровье.

Исходные теоретические понятия

Безнадзорный подросток -- несовершеннолетний, контроль за поведением которого отсутствует вследствие неисполнения или ненадлежащего исполнения обязанностей по его воспитанию, обучению и (или) содержанию со стороны родителей или законных представителей либо должностных лиц;

Беспризорный подросток -- безнадзорный, не имеющий места жительства и (или) места пребывания;

Бродяжничество - самовольный уход из дома, дромомания;

Индивидуальная профилактическая работа -- деятельность по своевременному выявлению несовершеннолетних и семей, находящихся в социально опасном положении, а также по их социально-педагогической реабилитации к (или) предупреждению совершения ими правонарушений и антиобщественных действий;

Несовершеннолетний, находящийся в социально опасном положении, -- лицо в возрасте до восемнадцати лет, которое вследствие безнадзорности или беспризорности находится в обстановке, представляющей опасность для его жизни или здоровья либо не отвечающей требованиям к его воспитанию или содержанию, либо совершает правонарушение или антиобщественные действия;

Профилактика безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних -- система социальных, правовых, педагогических и иных мер, направленных на выявление и устранение причин и условий, способствующих безнадзорности, беспризорности, правонарушениям и антиобщественным действиям несовершеннолетних, осуществляемых в совокупности с индивидуальной профилактической работой с несовершеннолетними и семьями, находящимися в социально опасном положении.

Семья, находящаяся в социально опасном положении, -- семья, имеющая детей, находящихся в социально опасном положении, а также семья, где родители или законные представители несовершеннолетних не исполняют своих обязанностей по их воспитанию, обучению и (или) содержанию и (или) отрицательно влияют на их поведение либо жестоко обращаются с ними;

Социальная адаптация ребенка - процесс активного приспособления ребенка, находящегося в трудной жизненной ситуации, к принятым в обществе правилам и нормам поведения, а также процесс преодоления последствий психологической или моральной травмы.

Социальная реабилитация ребенка - мероприятия по восстановлению утраченных ребенком социальных связей и функций, восполнению среды жизнеобеспечения, усилению заботы о нем.

Методическая часть.

Выборка

Выборка гнездовая, сплошная. В качестве гнезда выступает одно подразделение по делам несовершеннолетних (ПДН). Такой выбор обусловлен тем, что по данным статистики, нет принципиальной разницы между подразделениями.

На учете в ПДН ОМ-3 Свердловского района всего состоит 164 человека. Опросить удалось 162 из них мужчин - 86; женщин - 76, два мальчика находятся в розыске.

Методика сбора информации

Мы проводим исследование при помощи анкетирования подростков, метода анализа документов (учетно-профилактических карточек) и экспертный опрос (опрос инспекторов но делам несовершеннолетних).

Анкетирование - объединенная единым исследовательским замыслом система вопросов, направленная на получение информации от респондентов.

Анализ документов - научный анализ содержания текста (документа) метод исследования, применяемый в самых различных дисциплинах.

Экспертный опрос - это разновидность опроса, в ходе которого респондентами являются специалисты в определенной области деятельности. Отличительная особенность этого метода состоит в том, что он предполагает компетентное участие экспертов (экспертизу) в анализе и решении проблем исследования.

Инструментарий

Инструментарием является анкета.

Анкеты - опросные листы, самостоятельно заполняемые респондентами по правилам.

Прием обработки информации - компьютерная программа EXCEL.

Организационная часть

Этапы реализации исследовательской работы

1 этап - Разработка программы социологического исследования

2 этап - Анализ литературы по теме исследования.

3 этап - Проведение анализа документов учетно-профилактических карточек на несовершеннолетних состоящих на учете подразделения по делам несовершеннолетних.

4 этап - Проведение анкетирования.

5 этап - Проведение экспертного опроса инспекторов ПДН.

6 этап - Обработка полученных данных.

7 этап - Анализ результатов исследования. Написание аналитического отчета.

Указание календарных сроков

28.01.08 - выбор темы для исследования и ознакомление с литературой по данной теме

29.01.08 - составление социологической программы

04.02.08 - предварительное составление анкеты

08.02.08 - окончательные поправки в анкете

11.02.08 - проведение пилотажного исследования

13.02.08 - проведение анализа документов

18.02.08 - анкетирование респондентов

22.02.08 - проведение экспертного опроса

25.02.08 - обработка полученной информации

28.02.08 - работа над приложением

03.03.08 - корректировка всей исследовательской работы

Затраты

Проезд в транспорте - 1100 рублей

Распечатка анкет - 1200 рублей

Интернет услуги - 747 рублей

Приобретение литературы - 370 рублей

Итого: 3417 рублей.

Приложение Б Анкета

Уважаемый респондент!

Убедительно просим уделить немного внимания данной анкете и ответить на вопросы, чтобы помочь нашему исследованию. Данное исследование проводится кафедрой социологии и социальной работы ИрГТУ. Просим отвечать искренне. Анонимность и конфиденциальность гарантируем. Нужные ответы обвести кружочком.

1. Какие из перечисленных качеств Вы цените в людях больше всего?

1.1. Трудолюбие

1.2. Сообразительность

1.3. Отзывчивость

1.4. Настойчивость

1.5. Уверенность в себе

1.6. Инициативность

1.7. Ответственность

1.8. Скромность

1.9. Честность

1.10. Терпеливость

1.11. Жизнерадостность

1.12. Осторожность

1.13. Другое_______________________________________________

2. Как Вы считаете, какие из перечисленных качеств свойственны Вам в наибольшей степени? (не более 3х вариантов)

2.1. Уважение к старшим

2.2. Внимательность, чуткость, доброта

2.3. Скромность

2.4. Трудолюбие

2.5. Добросовестность

2.6. Организованность

2.7. Самостоятельность

2.8. Дисциплинированность

2.9. Другое____________________________________________________

3. Что из ниже перечисленного Вас беспокоит больше всего?

3.1. Никогда не встретить любимого человека

3.2. Проблема с устройством на работу

3.3. Остаться без материальных средств к существованию

3.4. Опасения за свою жизнь и близких из-за роста преступности

3.5. Не суметь создать свою семью

3.6. Невозможность получить хорошее образование

3.7. Боюсь не закончить школу

3.8. Боязнь ограничений со стороны государства, не позволяющих жить так, как хочется самому (самой)

3.9. Остаться без друзей

3.10. Отношения со сверстниками

3.11. Другое___________________________________________________

4. Укажите пожалуйста, чего бы Вы хотели добиться в жизни?

4.1. Приносить пользу людям

4.2. Создать прочную, счастливую семью

4.3. Иметь высокооплачиваемую работу

4.4. Воспитать хороших детей

4.5. Быть уважаемым человеком

4.6. Стать знаменитым ученым

4.7. Добиться отличных результатов в спорте

4.8. Иметь много друзей

4.9.Другое_________________________________________________

5. Что по Вашему мнению совершенно необходимо для создания семьи?

5.1. Взаимная любовь

5.2. Уровень доходов позволяющий жить независимо от родителей, родственников

5.3. Жилье для отдельного проживания от родителей

5.4. Поддержка государства

5.5. Чтобы партнеры подходили по уровню образования, культуры

5.6. Опыт совместного быта

5.7. Чтобы партнеры подходили по возрасту

5.8.Другое____________________________________________________

6. Что по Вашему мнению является необходимым в воспитании детей? (не более 3х вариантов)

6.1. Воспитать честность, доброту, отзывчивость

6.2. Дать хорошее образование

6.3. Привить любовь к семье, дому близким

6.4. Сформировать целеустремленность, деловые способности, "хватку"

6.5. Привить организованность, самодисциплину, ответственность

6.6. Воспитать терпимость, гибкость, умение адаптироваться к ситуации

6.7. Сформировать гражданскую позицию, убеждения, любовь к родине

6.8. Обеспечить достойный круг общения, знакомств

6.9. Воспитать веру в Бога

6.10.Другое__________________________________________________

7. Есть ли у Вас друзья?

7.1. Много

7.2. Много знакомых, а близких друзей нет

7.3. Есть, не больше 2 друзей

7.4. У меня мало друзей

7.5. Другое___________________________________________________

8. С кем обычно Вы делитесь своими проблемами? (выбрать один вариант ответа)

8.1. С моими друзьями

8.2. С учителями

8.3. С родителям

8.4. Ни с кем

8.5 Другое____________________________________________________

9. Как часто Вы вступаете в конфликтные ситуации с: (в нужном квадратике поставьте галочку)

	Редко	часто
Родителями
Учителями
Одноклассниками
Друзьями
Незнакомыми людьми

10. Как Вы относитесь к мнению других в коллективе; к требованиям и критическим замечаниям товарищей?

10.1. Доброжелательно

10.2. Серьезно

10.3.Равнодушно

10.4. Враждебно

11. Как Вы оцениваете свои отношения с одноклассниками?

11.1. Дружественные

11.2. Приятельские

11.3. Напряженные

11.4. Затрудняюсь ответить

12. Какое качество Вы цените в друзьях больше всего? (один вариант ответа)

12.1. Честность, искренность

12.2. Порядочность

12.3. Умение прийти на помощь в трудную минуту

12.4. Уважение

12.5. Сохранение тайн

13. Кто является для Вас самым авторитетным человеком?

13.1. Мама

13.2. Папа

13.3. Сестра

13.4. Брат

13.5. Друг

13.6. Учитель

13.7. Нет таких людей

13.8.Другое___________________________________________________

14. Часто ли Вы чувствуете себя одиноким?

14.1. Часто

14.2. Иногда

14.3. Редко

15. Нравится ли Вам учиться в школе?

15.1. Да, мне нравится учиться

15.2. Да, мне нравится учиться, но не нравятся учителя

15.3. Да, мне нравится учиться, но я считаю, что у нас большая нагрузка

15.4. Нет, мне не нравится учится

16. Куда Вы планируете поступать после школы?

16.1. Планирую поступить в институт

16.2. Да, планирую поступить колледж

16.3. Нет возможности куда либо поступать

16.4. Планирую сразу же пойти работать

16.5. Нет желания куда либо поступать

16.6. Не задумывался (-ась)

17. Кем бы Вы хотели стать?

17.1. Социальным работником

17.2. Нотариусом, юристом, адвокатом

17.3. Врачом, фармацевтом

17.4. Преподавателем, учителем

17.5. Бизнесменом

17.6. Фотографом

17.7. Поваром

17.8. Художником

17.8. Бухгалтером

17.9. Спортсменом

17.10. Другое__________________________________________________

18. Чем Вы увлекаетесь, Ваше хобби?

_____________________________________________________________

19. Посещаете ли Вы клубы, секции?

19.1. Да (назовите их)__________________________________________

19.2. Не посещаю никаких секций, нет возможности.

19.3. Не посещаю, мне они не интересны

20. Если бы Вам предоставили возможность посещать бесплатные курсы, куда бы Вы пошли? (не более 3х вариантов ответа)

20.1. На курсы кройки и шитья

20.2. На курсы вождения (получение прав)

20.3. На курсы повара - кондитера

20.4. На юридические курсы

20.5. На курсы программиста

20.6. На курсы дизайнера

20.7. Ни куда не пошел бы

20.8. Встречаюсь с друзьями

20.9. Другое___________________________________________________

21. Чем Вы занимаетесь в свободное время? (не более 3х вариантов)

21.1. Смотрю телевизор

21.2. Играю в компьютер

21.3. Слушаю музыку

21.4. Читаю книги

21.5. Занимаюсь домашними делами

21.6. Хожу на дискотеки, в клубы, кафе

21.7. Занимаюсь спортом

21.8. Свободное время посвящаю религии

21.9. Другое___________________________________________________

22. Укажите пожалуйста, что наиболее часто Вы смотрите по телевизору. (не более 3х вариантов)

22.1. Кинофильмы

22.2. Сериалы

22.3. Новости, информационные программы

22.4. Юмор, развлекательные программы

22.5. Музыкальные программы

22.6. Ток-шоу, игры, викторины

22.7. Спортивные программы

22.8. Передачи о животных и природе

22.9. Мультфильмы

22.10. Другое__________________________________________________

23. Сколько часов в день в среднем Вы смотрите телевизор?

23.1. Менее одного часа

23.2. 1-2 часа

23.3. 3-4 часа

23.4. Более 4 часов

24. Сколько часов в день в среднем Вы проводите за компьютером?

24.1. Менее одного часа

24.2. 1-2 часа

24.3. 3-4 часа

24.4. Более 4 часов

24.5. Нет возможности пользоваться компьютером

25. Если вы читаете художественные книги, то какие именно Вы предпочитаете?

25.1. Фантастику

25.2. Детективы

25.3. Классику

25.4. Лирику

25.5. Прозу

25.6.Другое__________________________________________________

26. Интересуетесь ли Вы политикой?

26.1. Да

26.2. Нет

26.3. Затрудняюсь ответить

27. Как Вы можете оценить материальное положение соей семьи?

27.1. Высоки

27.2. Средний

27.3. Ниже прожиточного уровня

28. Дома у Меня есть

28.1. Своя комната

28.2. Свой стол для занятий

28.3. Свой "угол"

28.4. Нет постоянного места для занятий

29. Заботитесь ли Вы о своем здоровье?

29.1. Постоянно

29.2. Иногда

29.3. Нет

29.4. Затрудняюсь ответить

30. Какие из вредных привычек у Вас есть?

30.1. Я курю

30.2. Употребляю спиртное

30.3. Веду малоподвижный образ жизни

30.4. Не умею ограничивать себя в еде

30.5. Употребляю наркотические вещества

30.6. Таких привычек не имею

30.7.Другое__________________________________________________

31. Если у Вас есть вредные привычки, хотели бы Вы от них избавиться?

31.1. Да

31.2. Нет

31.3. Затрудняюсь ответить

32. Как Вы считаете, со скольки лет можно начать заниматься сексом, что бы не навредить здоровью?

32.1. С 12 лет

32.2. С 13

32.3. С 14

32.4. С 15

32.5. С 16

32.6. С 17

32.7. Только после наступления совершеннолетия

33. Вступали ли Вы в половые отношения?

33.1Да, в ___________лет

33.2Нет

34. Что бы Вы хотели изменить в своей жизни?

____________________________________________________________

35. Ваш пол

35.1. Мужской

35.2. Женский

36. Ваш возраст

36.1. 14 лет

36.2. 15 лет

36.3. 16 лет

36.4. 17 лет

Спасибо за внимание!

Приложение В