5) b3 = - 0,119 < 0, и коэффициент значим на уровне значимости 0,05. Следовательно, уровень нетерпимости у респондентов, воздержавшихся от ответа на вопрос, на 0,119 ниже, чем у тех, кто скорее согласен с утверждением, что иммигрантов становится слишком много.

Таким образом, чем более респондент согласен с утверждением, что иммигрантов в России становится слишком много, тем выше его уровень национальной нетерпимости.

Шаг 2: Нужно проверить наличие связи между индексом национальной нетерпимости и номинальной переменной «влияние принятых государственных мер по ограничению притока иммигрантов на отношение к приезжим». Для этого нужно создать фиктивные переменные, где контрольной группой будет самая многочисленная группа ответов «Нет, государство просто выполняет свои функции», и построить регрессионную модель с фиктивными переменными.

Таблица 26

R	R2	Станд. ошибка
0,466	0,217	0,11015

Коэффициент детерминации R2 = 0,217 показывает, что 21,7% вариации зависимой переменной обусловлено вариацией независимых переменных, то есть вариация индекса нетерпимости на 21,7% обусловлена вариацией ответов на вопрос о том, влияют ли принятые государственные меры по ограничению притока иммигрантов на отношение к приезжим.

Таблица 27

	Сумма квадратов	Степени свободы	Квадрат среднего	F-критерий	Значимость
Регрессия	0,411	4	0,103	8,458	0,000

При помощи F-критерия проверяем гипотезу о равенстве коэффициента детерминации нулю: значимость меньше уровня значимости 0,5, следовательно, гипотеза отвергается. Значит, на генеральной совокупности хотя бы одна из независимых переменных влияет на зависимую, то есть мнение относительно влияния государственных мер по ограничению притока иммигрантов на отношение к приезжим коррелирует с индексом нетерпимости респондента.

Таблица 28

Коэффициенты регрессии

	Нестандартизов. коэф-ты		Стандартизов. коэф-ты	t-критерий	Значимость
	B	Станд. ошибка	в
(Константа) - Нет, государство просто выполняет свои функции	0,544	0,012		45,548	0,000
Да, если государство столько раз готово их проверять - значит и правда есть чего опасаться	0,075	0,028	0,218	2,667	0,009
Да, вдруг, если я буду стоять рядом, мне тоже перепадет доля "государственного надзора"	-0,033	0,079	-0,033	-0,413	0,680
Да, мне их становится жаль	-0,103	0,034	-0,248	-3,041	0,003
Нет, я в любом случае отношусь к приезжим так же, как и к коренным россиянам	-0,144	0,039	-0,302	-3,721	0,000

Уравнение регрессии выглядит следующим образом:

Y = 0,544 + 0,075x1 - 0,033x2 - 0,103x3 - 0,144x4

1) Коэффициент b0 = 0,544 - это среднее значение индекса нетерпимости для контрольной группы, то есть для группы респондентов, ответивших «Нет, государство просто выполняет свои функции». С помощью t-критерия проверяется гипотеза о равенстве коэффициента нулю; значимость меньше уровня значимости 0,05, следовательно гипотеза отвергается, значит на генеральной совокупности связь между этими переменными есть.

2) b1 > 0, значит связь между переменной «Да, если государство столько раз готово проверять - значит и правда есть чего опасаться» и индексом нетерпимости прямая. Эта связь значима на уровне значимости 0,05, и выбор данной переменной в качестве варианта ответа повышает индекс ксенофобии данной группы респондентов по сравнению с контрольной группой на 0,075.

3) b2 < 0, значит связь между переменной «Да, вдруг, если я буду стоять рядом, мне тоже перепадет доля "государственного надзора"» и индексом нетерпимости обратная. Однако гипотеза о равенстве коэффициента нулю принимается - на генеральной совокупности эта связь не значима.

4) b3 < 0, значит связь между переменной «Да, мне их становится жаль» и индексом нетерпимости обратная. Эта связь значима на уровне значимости 0,05, и индекс ксенофобии у респондентов, выбравших данный вариант ответа, на 0,103 ниже, чем у контрольной группы.

5) b4 < 0, значит связь между переменной «Нет, я в любом случае отношусь к приезжим так же, как и к коренным россиянам» и индексом нетерпимости обратная. Эта связь значима на уровне значимости 0,05, и индекс ксенофобии у респондентов, выбравших данный вариант ответа, на 0,144 ниже, чем у контрольной группы.

Вывод по гипотезе 4.3: Таким образом, мы доказали, что меры государственной политики, направленные против иноэтничных приезжих, могут привести к росту уровня ксенофобии у населения. Уровень национальной нетерпимости гораздо выше у тех респондентов, которые убеждены, что государственная политика по ограничению притока иммигрантов - это одна из функций государства, и государство действительно не зря вводит такую политику; и ниже у тех, кто не согласен, что иммигрантов становится слишком много, и у кого государственные меры против иммигрантов вызывают жалость к последним.

Задача 5. Определить зависимость уровня ксенофобии от половой принадлежности респондентов, материального благосостояния, религиозной принадлежности, направления обучения.

Эта процедура является стандартной для любого социологического исследования: определить, зависит ли предмет исследования (в нашем случае - уровень национальной нетерпимости) от социально-демографических характеристик респондента.

Гипотеза 5.1. Мужчины проявляют большую степень национальной нетерпимости, чем женщины.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Пол респондента

Зависимая переменная - индекс нетерпимости - интервальная, а независимая - пол - номинальная с двумя значениями. Следовательно, гипотезу можно проверить сравнив средние значения индекса нетерпимости у мужчин и у женщин при помощи t-критерия.

Таблица 29

Статистика по группам

	Укажите, пожалуйста, ваш пол	Кол-во	Среднее	Станд. отклон.	Станд. ошибка среднего
Индекс национальной нетерпимости	Мужской	52	0,5559	0,12345	0,01712
	Женский	74	0,5200	0,12129	0,01410

Чтобы определить, будут ли отличаться генеральные значения средних, построим 95%-ные доверительные интервалы для каждой подгруппы:

1) «Мужской»:

0,5559 - 1,96*0,01712 < µген < 0,5559 + 1,96*0,01712

0,5224 < µген < 0,5894

2) «Женский»:

0,52 - 1,96*0,0141 < µген < 0,52 + 1,96*0,0141

0,4924 < µген < 0,5476

Два полученные доверительные интервала пересекаются, значит, генеральные средние оценки индекса нетерпимости могут быть равны у представителей мужского и женского пола. Таким образом, гипотеза о равенстве средних принимается, а содержательная гипотеза о том, что мужчины проявляют большую степень национальной нетерпимости опровергается.

Гипотеза 5.2. Большую степень национальной нетерпимости проявляют люди с низким уровнем благосостояния.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Уровень благосостояния

Здесь нужно уточнить, что уровень благосостояния надо предварительно посчитать, разделив доход всех членов семьи (среднее по интервалу, предложенному в вариантах ответа) на количество членов семьи.

Теперь обе переменные являются интервальными, и нам нужно проверить, есть ли между ними связь. Для этого можно посчитать коэффициент корреляции Пирсона.

Таблица 30

Коэффициент корреляции Пирсона

		Индекс национальной нетерпимости	Доход на одного члена семьи
Индекс национальной нетерпимости	Коэф. корреляции	1	0,091
	Значимость		0,369
	Кол-во	127	99
Доход на одного члена семьи	Коэф. корреляции	0,091	1
	Значимость	0,369
	Кол-во	99	100

Коэффициент корреляции равен 0,091, то есть связи между переменными фактически нет. Кроме того, эта связь не является значимой на уровне значимости 0,01, значит, в рамках генеральной совокупности нельзя говорить о наличии связи между уровнем благосостояния респондента и его индексом национальной нетерпимости.

Но дело в том, что коэффициент корреляции Пирсона показывает только линейную связь, так что, может быть, между данными переменными есть связь, но она не линейная. Чтобы проверить наличие нелинейной связи воспользуемся статистикой ч2.

Таблица 31

Статистика ч2

	Значение	Степени свободы	Значимость
ч2 (Пирсон)	748,030	714	0,183
Коэф-т правдоподобия	326,711	714	1,000
Кол-во ответивших	99

Значимость коэффициента ч2 больше уровня значимости 0,05, значит, гипотеза о равенстве коэффициента нулю принимается. Следовательно, переменные доход и индекс нетерпимости независимы, и нелинейной связи между ними тоже нет.

Содержательная гипотеза о том, что люди с более низким уровнем благосостояния проявляют большую степень национальной нетерпимости, отвергается.

Гипотеза 5.3. Религиозные люди более толерантны по отношению к иноэтничным приезжим, чем те, кто не считает себя религиозными.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Религиозная принадлежность

В вопросе о религиозной принадлежности все варианты религий мы относим в группу «религиозные», а вторая группа - это респонденты, указавшие, что они «не считают себя религиозным человеком».

Таким образом, нам нужно проверить одинаковый ли уровень нетерпимости у религиозных и нерелигиозных людей. Зависимая переменная - интервальная, а независимая - дихотомическая; следовательно, проверять гипотезы будем при помощи t-критерия.

Таблица 32

Статистика по группам

	Считаете ли вы себя религиозным человеком	Кол-во	Среднее	Станд. отклон.	Станд. ошибка среднего
Индекс национальной нетерпимости	Да	90	0,5328	0,12176	0,01283
	Нет	36	0,5397	0,12760	0,02127

Достаточно наглядно видно, что средние по группам почти не отличаются, но для верности посчитаем 95%-ные доверительные интервалы для каждой группы, чтобы определить, будут ли отличаться генеральные средние:

1) «Религиозные»:

0,5328 - 1,96*0,01283 < µген < 0,5328 + 1,96*-,01283

0,5077 < µген < 0,5579

2) «Не религиозные»:

0,5397 - 1,96*0,02127 < µген < 0,5397 + 1,96*0,02127

0,4981 < µген < 0,5813

Действительно, интервалы пересекаются, значит генеральные средние могут быть равны, следовательно, религиозные люди и не считающие себя таковыми значимо не отличаются по уровню национальной нетерпимости. Содержательная гипотеза о более толерантном отношении к иноэтничным приезжим религиозных людей отвергается.

Гипотеза 5.4. Среди студентов социальных или экономических специальностей в меньшей степени распространены ксенофобские настроения.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Направление обучения

Нам нужно выяснить, есть ли разница в значении зависимой переменной «индекс нетерпимости» между студентами различных специальностей (независимая переменная, номинальная). Операция, которая позволит сравнить средние по переменной «индекс нетерпимости» в нескольких группах сразу и выяснить таким образом, есть ли связь между переменными, - это дисперсионный анализ.

Таблица 33

Дисперсионный анализ

Индекс национальной нетерпимости
	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Между подгруппами	0,115	3	0,038	2,609	0,055
Внутри подгрупп	1,768	120	0,015
Общая	1,884	123

Во-первых, можно заметить, что сумма квадратов внутри группы больше, чем сумма квадратов между группами, причем намного. Это значит, что разброс переменной «индекс нетерпимости» внутри каждой отдельной специальности больше, чем разброс значений между студентами разных специальностей. Во-вторых, при проверке гипотезы о равенстве средних в группах значимость оказалось чуть больше уровня значимости 0,05, то есть гипотеза принимается, а значит подгруппы не отличаются друг от друга и связи между переменными нет.

Задача 6. Определение степени влияния семьи, школы, СМИ на формирование этнических стереотипов.

Задача, опять же, на поиск связи между переменными: влияние семьи, школы, СМИ в процессе социализации индивида также можно считать независимыми факторами по отношению к зависимой переменной «отношение к национальным меньшинствам».

Гипотеза 6.1. Отрицательное отношение к национальным меньшинствам, привитое в процессе социализации в семье, оказывает большое влияние на формирование ксенофобии.

Пояснение к гипотезе: мы предполагаем, что если родители респондента отрицательно относятся к представителям других национальностей, то и сам респондент будет относиться к приезжим интолерантно, при условии что родители оказывают влияние на ребенка.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Обсуждаете ли Вы в семье новости, связанные с межнациональными конфликтами, или нет?

- Как относятся Ваши родители к представителям других национальностей?

- Оказывают ли Ваши родители на принятие Вами решений или нет?

Из пояснения к гипотезе ясно, что для анализа гипотезы нас не интересуют, во-первых, те респонденты, которые никогда в семье не обсуждают новости, связанные с межнациональными конфликтами, и, во-вторых, те, кто считает, что родители не оказывают никакого влияния на принятие ими решений. Значит сначала нужно отобрать тех респондентов, кто ответил положительно на вопрос «Обсуждаете ли Вы в семье новости, связанные с межнациональными конфликтами, или нет?» («Да, у нас принято обсуждать все, что происходит в стране», «Да, но редко: когда происшествие имеет к нам какое-либо отношение»), а также, положительно на вопрос «Оказывают ли Ваши родители на принятие Вами решений или нет?» («Да, я привык прислушиваться к их мнению», «Только при принятии важных решений», «Для меня важно мнение родителей, но решения я принимаю сам»). После этого, на отобранных респондентах проверяем гипотезу о наличии независимости между двумя переменными (индекс национальной нетерпимости и отношение родителей к приезжим) при помощи регрессии с фиктивными переменными, так как независимая переменная - порядковая.

Таблица 34

R	R2	Станд. ошибка
0,222	0,049	0,11384

Коэффициент детерминации R2 показывает, что лишь 4,9% вариации зависимой переменной обусловлено вариацией независимых переменных. Это значит, что изменение переменной «индекс нетерпимости» только на 4,9% зависит от переменной «отношение родителей респондента к приезжим».

Таблица 35

	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Регрессия	0,039	4	0,010	0,755	0,559

Гипотеза о равенстве коэффициента детерминации нулю принимается, так как значимость больше уровня значимости 0,05. Следовательно, на генеральной совокупности переменная отношение родителей респондента к приезжим никак не влияет на уровень национальной нетерпимости у респондента.

Гипотеза 6.2. Отрицательное отношение к национальным меньшинствам, привитое в процессе социализации в школе, оказывает большое влияние на формирование ксенофобии.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Когда Вы учились в школе, замечали ли Вы разницу в отношении учителей к ученикам разных национальностей или нет?

- Говорили ли Ваши учителя на уроках о межнациональных отношениях или нет? Если да, то какой позиции они придерживались?

Конкретизация гипотезы: нам нужно выяснить, влияет ли разница в отношении учителей к ученикам разных национальностей и позиция учителей по поводу межнациональных отношений на индекс нетерпимости респондента.

Шаг 1: рассмотрим влияние переменной «разница в отношении учителей к ученикам разных национальностей» на индекс национальной нетерпимости. Независимая переменная является номинальной, поэтому, для проверки гипотезы о независимости между переменными, воспользуемся дисперсионным анализом: он покажет, есть ли различия между средним индексом национальной нетерпимости респондентов в зависимости от того, как относились учителя к ученикам разных национальностей, по воспоминаниям респондента.

Таблица 36

Дисперсионный анализ

Индекс национальной нетерпимости
	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Между подгруппами	0,006	3	0,002	0,117	0,950
Внутри подгрупп	1,450	92	0,016
Общая	1,456	95

Во-первых, отмечаем, что сумма квадратов внутри подгрупп больше, чем сумма квадратов между подгруппами, причем намного. Это значит, что разброс переменной «индекс нетерпимости» между респондентами, ответившими одинаково на вопрос об отношении учителей к ученикам разных национальностей, чем разброс значений между респондентами, ответившими на данный вопрос по-разному. Во-вторых, при проверке гипотезы о равенстве средних в группах значимость оказалось больше уровня значимости 0,05, то есть гипотеза принимается, а значит, подгруппы не отличаются друг от друга и связи между переменными нет. Таким образом, уровень национальной нетерпимости респондентов не зависит от того, замечали ли они разницу в отношении учителей к ученикам разных национальностей, когда учились в школе.

Шаг 2: необходимо выяснить, зависит ли уровень национальной нетерпимости респондента от позиции, которой придерживались его учителя, говоря о межнациональных отношениях. Так как вопрос о позиции учителей предполагал множественный выбор ответов, то он разбивается на несколько переменный, каждая из которых является вариантом ответа. Чтобы выяснить, влияет ли выбор какого-либо из вариантов ответа на индекс нетерпимости респондента, построим множественную регрессию. Независимые переменные (варианты ответа) являются дихотомическими, а зависимая - интервальной.

Таблица 37

R	R2	Станд. ошибка
0,234	0,055	0,12040

Коэффициент детерминации R2 показывает, что лишь 5% вариации зависимой переменной обусловлено вариацией независимых переменных. Это значит, что изменение переменной «индекс нетерпимости» только на 5% зависит от вариации вариантов ответа на вопрос о том, какой позиции придерживались учителя, говоря о межнациональных отношениях.

Таблица 38

	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Регрессия	0,102	4	0,025	1,757	0,142

При помощи F-критерия проверяется гипотеза о равенстве коэффициента детерминации нулю: значимость больше уровня значимости 0,05, следовательно, гипотеза о равенстве коэффициент нулю принимается. Это значит, что ни одна из независимых переменных на генеральной совокупности не влияет на зависимую, то есть индекс национальной нетерпимости не зависит от вариации вариантов ответа на вопрос о том, какой позиции придерживались учителя, говоря о межнациональных отношениях.

Вывод по гипотезе 6.2: Статистические данные свидетельствуют о том, что в рамках генеральной совокупности ни разница в отношении учителей к ученикам разных национальностей, ни позиция учителей относительно межнациональных отношений не влияют на уровень нетерпимости респондентов. Таким образом, содержательная гипотеза должна быть отвергнута: отношение к национальным меньшинствам, пусть даже отрицательное, демонстрируемое учителями на словах и в поступках, не оказывает значимого влияния на формирование ксенофобии у респондентов.

Гипотеза 6.3. Пропаганда национальной нетерпимости в СМИ оказывает большое влияние на формирование ксенофобии.

Переменные:

- Индекс отношения к национальным меньшинствам

- Насколько вы доверяете информации, полученной из средств массовой информации?

- Случалось ли Вам сталкиваться в СМИ с информацией, отражающей скорее субъективное, личное мнение автора, нежели объективную сторону дела?

Идея гипотезы состоит в том, что сообщения о межнациональных конфликтах в СМИ разжигают межнациональные конфликты, то есть между доверием информации полученной из СМИ и индексом нетерпимости есть прямая связь. Так как зависимая переменная интервальная, а независимая - порядковая, то наличие или отсутствие связи можно проверить при помощи регрессии с фиктивными переменными.

Таблица 39

R	R2	Станд. ошибка
0,151a	0,023	0,12441

Коэффициент детерминации R2 = 0,023 показывает, что лишь 2,3% вариации зависимой переменной обусловлено вариацией независимых переменных, то есть зависимости между индексом нетерпимости и доверием СМИ практически нет. Для верности проверим гипотезу о равенстве коэффициента детерминации нулю.

Таблица 40

	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Регрессия	0,042	4	0,011	0,681	0,606

Гипотеза о равенстве коэффициента детерминации нулю принимается, так как значимость больше уровня значимости 0,05. Следовательно, на генеральной совокупности переменная доверие СМИ никак не влияет на уровень национальной нетерпимости.

Задача 7. Выявить основные формы проявления ксенофобии у молодежи.

Пояснение задачи: Нужно выяснить, насколько агрессивно или неагрессивно ведут себя респонденты по отношению к иноэтничным приезжим. Для этого в анкете есть один вопрос с множественным выбором ответов, оценивающий различные варианты поведения респондентов. Каждый из вариантов ответа рассматривается как дихотомическая переменная.

Переменные:

Представьте себе ситуацию: Вы идете по улице или по переходу метро и видите компанию приезжих другой национальности. Какая мысль, скорее всего, приходит Вам в голову?

- Я не обращаю внимания - иду дальше

- Улыбаюсь им - они такие милые!

- Возникает желание обойти их стороной: от этих приезжих никогда не знаешь чего ожидать

- Немного страшно: мне всегда кажется, что они как-то странно смотрят

- Про себя думаю: «Понаехали тут!», но прохожу мимо

- Хотелось бы затеять спор или даже драку на тему «Почему они тут стоят и всем мешают», но я один, а их много

- Обязательно что-нибудь скажу, проходя, а если они что-нибудь не то ответят, возможно, затею драку

Задача сводится к тому, чтобы разделить респондентов на группы в зависимости от стиля их поведение в отношении приезжих, то есть разделить респондентов на кластеры. Следовательно, на основании дихотомических переменных, характеризующих поведение респондента по отношению к приезжим, нужно построить кластерный анализ.

Так как точное число кластеров не известно, а лишь предполагается, то сначала предлагается проделать иерархический кластерный анализ. Однако этот шаг не привел нас к сколько-нибудь значимым результатам: расстояния между точками (между респондентами) растет равномерно, и явного скачка расстояний нет, поэтому нет однозначного кластерного решения.

Тогда обратимся к содержательному предположению о том, что поведение респондентов можно условно разделить на агрессивное (готовность применения физической силы), ярко выраженное негативное и пассивное. Построим кластерный анализ методом k-средних, задав количество кластеров - 3.

Проделав необходимые операции, получаем следующее:

Таблица 41

История вычислений центров кластеров

Вычисление	Изменение центра кластера
	1	2	3
1	1,065	0,139	0,640
2	0,231	0,105	0,149
3	0,069	0,000	0,024
4	0,000	0,000	0,000

Таблица 42

Окончательные центры кластеров

Представьте себе ситуацию: Вы идете по улице или по переходу метро и видите компанию приезжих другой национальности. Какая мысль, скорее всего, приходит Вам в голову?	Кластер
	1	2	3
Я не обращаю внимания - иду дальше	0,06	1,00	0,00
Улыбаюсь им - они такие милые!	0,06	0,00	0,02
Возникает желание обойти их стороной: от этих приезжих никогда не знаешь чего ожидать	0,00	0,08	0,59
Немного страшно: мне всегда кажется, что они как-то странно смотрят	0,22	0,05	0,39
Про себя думаю: "Понаехали тут!", но прохожу мимо	0,89	0,03	0,10
Хотелось бы затеять спор или даже драку на тему "Почему они тут стоят и всем мешают", но я один, а их много	0,28	0,00	0,04
Обязательно что-нибудь скажу, проходя, а если они что-нибудь не то ответят, возможно, затею драку	0,11	0,00	0,02

После четырех операций вычисления центров кластеров как покоординатных средних (таблица 41) получаем окончательное решение, представленное в Таблице 42. Чтобы было проще интерпретировать это решение, запишем его немного в другом виде.

Таблица 43

Интерпретация кластеров

Кластер 1	Кластер 2	Кластер 3
Про себя думаю: "Понаехали тут!", но прохожу мимо	Я не обращаю внимания - иду дальше	Возникает желание обойти их стороной: от этих приезжих никогда не знаешь чего ожидать
Хотелось бы затеять спор или даже драку на тему "Почему они тут стоят и всем мешают", но я один, а их много		Немного страшно: мне всегда кажется, что они как-то странно смотрят
Обязательно что-нибудь скажу, проходя, а если они что-нибудь не то ответят, возможно, затею драку

Респондентов, попавших в этот кластер, можно охарактеризовать как агрессивно настроенных по отношению к иноэтничным приезжим	Респонденты, попавшие в этот кластер, своим поведением демонстрируют совершенно индифферентное, пассивное отношение к приезжим	Респонденты, которые были определены в этот кластер, негативным отношением к приезжим других национальностей, но этот негатив проявляется не в агрессивном поведении, а скорее в чувстве страха, неуверенности, опасении

Таким образом, нам удалось разделить респондентов на три группы, согласно их поведению в отношении приезжих других национальностей: на тех, чье поведение можно счесть агрессивным; на тех, кто опасается приезжих, и поэтому старается не вступать с ними в контакт; и на тех, кому абсолютно все равно, чье поведение может быть оценено как пассивное. Посмотрим, сколько респондентов попало в каждую из этих групп:

Таблица 44

Число респондентов в каждом кластере

		Кол-во	% от ответивших
Кластер	1 - «агрессивное поведение»	18	13,95
	2 - «пассивное поведение, толерантность»	60	46,51
	3 - «негатив, страх»	51	39,53
Всего ответивших		129	100,00
Пропуски ответа		0

Нельзя сказать, что результаты «обнадеживают»: хотя почти половина респондентов толерантны и их поведение мы относим к пассивному, однако чуть больше половины оставшихся на практике показывают свое интолерантное отношение к приезжим, из них около 14% ведут себя агрессивно и готовы применить физическую силу при возникновении конфликта с приезжими.

Задача 8. Выяснить, влияет ли степень приближения представителей национальных меньшинств к респонденту (социальная дистанция) на уровень ксенофобии.

Задача, по сути, состоит в том, чтобы посмотреть, как варьируется отношение в зависимости от дистанции между респондентом и приезжими. Например, респондент может неплохо относиться к приезжим вообще, когда он с ними лично почти не сталкивается, может быть даже готов с ними работать, но завязать дружбу с инонациональными приезжими ему кажется нонсенсом.

Гипотеза 8.1.

Респондентов можно разделить на группы: те, кто положительно относится к приезжим на дальнем расстоянии (рабочая сила) и отрицательно на более близком (семья, друзья); положительно на близком и отрицательно на дальнем; отрицательно ко всем; положительно ко всем.

Переменные:

Выразите степень своего согласия или несогласия с утверждениями:

- Я бы смог создать семью с человеком другой национальности

- Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей

- Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности

- Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей

- Я бы хотел, чтобы среди преподавателей были люди других национальностей

- Мне бы хотелось работать вместе с людьми разных национальностей

- Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих

- Я стараюсь покупать вещи или продукты у приезжих, так как с ними всегда можно поторговаться и снизить цену

- Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски

- Если жители России не готовы работать на низкооплачиваемых видах работ, я согласен, чтобы эти места могли занять приезжие

Задача состоит в разделении респондентов на кластеры. Исходя из сложности иерархического кластерного анализа на данной выборке и того, что мы заранее предположили число кластеров (4), проведем кластерный анализ методом k-средних.

Таблица 45

История вычислений центров кластеров

Вычисление	Изменение центров кластеров
	1	2	3	4
1	4,204	4,378	4,171	4,131
2	0,254	0,871	0,624	0,450
3	0,165	0,338	0,260	0,360
4	0,181	0,000	0,172	0,185
5	0,306	0,000	0,210	0,190
6	0,106	0,000	0,000	0,130
7	0,000	0,000	0,000	0,000

Таблица 46

Окончательные центры кластеров

Выразите степень своего согласия или несогласия с утверждениями: 1 - полностью согласен, 5 - полностью не согласен	Кластер
	1	2	3	4
"Если жители России не готовы работать на низкооплачиваемых видах работ, я согласен, чтобы эти места могли занять приезжие"	2,14	1,39	2,03	1,43
"Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих"	2,94	3,48	1,88	1,86
"Я стараюсь покупать вещи или продукты у приезжих, так как с ними всегда можно поторговаться и снизить цену"	4,25	3,09	4,18	3,46
"Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски"	1,75	3,30	1,03	1,89
"Я бы хотел, чтобы среди преподавателей были люди других национальностей"	3,56	2,13	4,15	2,79
"Мне бы хотелось работать вместе с людьми разных национальностей"	3,06	1,70	3,53	2,82
"Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей"	2,53	1,65	3,35	1,93
"Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности"	3,58	4,04	2,70	2,71
"Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей"	2,56	1,61	3,48	1,82
"Я бы смог создать семью с человеком другой национальности"	2,92	2,04	4,30	2,43

После семи операций вычисления центров кластеров как покоординатных средних (таблица 45) получаем окончательное решение, представленное в Таблице 46. Суждения в таблице расположены в порядке от безличных контактов до близких отношений. Чтобы было проще интерпретировать это решение, запишем его немного в другом виде.

Кластер 1

Согласие с утверждениями:

"Я бы смог создать семью с человеком другой национальности";

"Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей";

"Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей";

"Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски";

"Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих";

"Если жители России не готовы работать на низкооплачиваемых видах работ, я согласен, чтобы эти места могли занять приезжие";

Несогласие с утверждениями:

"Я стараюсь покупать вещи или продукты у приезжих, так как с ними всегда можно поторговаться и снизить цену"

"Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности".

Респонденты, попавшие в этот кластер, в близких контактах с приезжими демонстрируют толерантность (семья, однокурсники, соседи, друзья через интернет), в более дальних - нетерпимость (продавцы, водители автобусов, арендаторы жилья).

Кластер 2

Согласие с утверждениями:

"Я бы смог создать семью с человеком другой национальности";

"Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей";

"Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей";

"Мне бы хотелось работать вместе с людьми разных национальностей";

"Я бы хотел, чтобы среди преподавателей были люди других национальностей";

"Если жители России не готовы работать на низкооплачиваемых видах работ, я согласен, чтобы эти места могли занять приезжие";

Несогласие с утверждениями:

"Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски";

"Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих";

"Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности".

Второй кластер составляют респонденты, которых можно назвать толерантными по отношению к приезжим на любой социальной дистанции - от близких контактов до дальних.

Кластер 3

Согласие с утверждениями:

"Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности";

"Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски";

"Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих";

Несогласие с утверждениями:

"Я бы смог создать семью с человеком другой национальности";

"Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей";

"Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей";

"Мне бы хотелось работать вместе с людьми разных национальностей";

"Я бы хотел, чтобы среди преподавателей были люди других национальностей";

"Я стараюсь покупать вещи или продукты у приезжих, так как с ними всегда можно поторговаться и снизить цену".

Респондентов, попавших в этот кластер, можно охарактеризовать как интолерантных, нетерпимых по отношению к приезжим. Причем, чем ближе социальная дистанция между респондентом и приезжим, тем сильнее выражена ксенофобия у респондента.

Кластер 4

Согласие с утверждениями:

"Я бы смог создать семью с человеком другой национальности";

"Мне нравится, что среди моих однокурсников есть ребята других национальностей";

"Мне бы не хотелось, чтобы моими соседями были люди другой национальности";

"Мне нравится, что через интернет можно завести больше друзей среди ребят других национальностей";

"Мне бы хотелось работать вместе с людьми разных национальностей";

"Я бы хотел, чтобы среди преподавателей были люди других национальностей";

"Мне не нравится, когда водители автобусов или маршрутных такси с трудом изъясняются по-русски";

"Если бы я сдавал квартиру в аренду, я бы отказался поселить семью приезжих";

Несогласие с утверждениями:

"Я стараюсь покупать вещи или продукты у приезжих, так как с ними всегда можно поторговаться и снизить цену".

Респонденты, попавшие в этот кластер, в целом по своим характеристикам похожи на тех, кто составляет Кластер 1: в близких контактах с приезжими демонстрируют толерантность (семья, однокурсники, друзья через интернет), в более дальних - нетерпимость (продавцы, водители автобусов, арендаторы жилья, соседи). Разница в том, что средние по всем переменным больше склоняются к толерантному отношению (кроме переменной, показывающей отношение к соседям). И, сравнивая средние для первого и четвертого кластеров, можно предположить, что респонденты в Кластере 4 гораздо лучше относятся к приезжим, представляющим интеллигенцию (сотрудники, преподаватели, однокурсники), но большую степень ксенофобии проявляют по отношению к продавцам, водителям, просто соседям другой национальности.

Подводя итог, можно составить следующую сводную таблицу:

Таблица 47

Интерпретация кластеров

Кластер 1	Кластер 2	Кластер 3	Кластер 4
Близкие контакты с приезжими - толерантность (семья, однокурсники, соседи, друзья через интернет), более дальние - нетерпимость (продавцы, водители автобусов, арендаторы жилья)	Толерантность по отношению к приезжим на любой социальной дистанции - от близких контактов до дальних	Интолерантность, нетерпимость по отношению к приезжим; причем, чем ближе социальная дистанция между респондентом и приезжим, тем сильнее выражена ксенофобия у респондента	Близкие контакты с приезжими - толерантность, более дальние - нетерпимость; лучше относятся к приезжим, представляющим интеллигенцию (сотрудники, преподаватели, однокурсники), но большую степень ксенофобии проявляют по отношению к продавцам, водителям, просто соседям другой национальности

Таким образом, мы разделили респондентов на группы: толерантных, интолерантных по отношению к приезжим других национальностей и тех, чье отношение варьируется в зависимости от социальной дистанции и характеристик приезжих (если респонденту известно, что это интеллигентный человек, - он проявляет толерантность, если о приезжем ничего неизвестно - нетерпимость). Теперь посмотрим, сколько респондентов попало в каждый кластер:

Таблица 48

Число респондентов в каждом кластере

		Кол-во	% от ответивших
Кластер	1 - близкие/толерантность, дальние/нетерпимость	36	28,34
	2 - толерантность	23	18,11
	3 - нетерпимость	40	31,49
	4 - близкие/толерантность, дальние/в зависимости от информации об объекте	28	22,04
Всего ответивших		127	100
Пропуски ответов		2

Около 50% от ответивших оказались «разборчивыми»: к друзьям и знакомым, к преподавателям и сотрудникам других национальностей они относятся толерантно, а к тем приезжим, о личных качествах и уровне образования которых респонденту ничего неизвестно, опрошенные относятся с подозрением или даже неприязнью. Этот факт демонстрирует так называемую «проблему информационной асимметрии»: когда мы не владеем информацией об уровне образования и личных качествах приезжих, мы полагаемся на сложившиеся стереотипы; отсюда и интолерантность и недоверие к приезжим.

Задача 9. Выяснить, отождествляются ли в сознании молодежи понятия «патриотизм» и «национализм».

С точки зрения социальной психологии доказано, что люди, склонные к ингрупповому фаворитизму, зачастую демонстрируют аутгрупповую неприязнь. Другими словами, своя группа (в нашем случае этническая) кажется им самой лучшей, а другие автоматически становятся хуже своей. То есть патриотизм очень часто подменяется национализмом, нетерпимостью к другим.

Гипотеза 9. Существует связь между уровнем ксенофобии и патриотизмом.

Переменные:

- Индекс национальной нетерпимости

- Могли бы вы назвать себя патриотом или нет?

Нам нужно найти корреляцию между двумя переменными. Зависимая переменная (индекс нетерпимости) - интервальная, а независимая (патриотизм) - порядковая, поэтому построим регрессию с фиктивными переменными и посмотрим, оказывает ли применение к себе понятия «патриот» на уровень ксенофобии респондентов. В качестве контрольной групп возьмем вариант ответа «Скорее да» как самый многочисленный и легко интерпретируемый.

Таблица 49

R	R2	Станд. ошибка
0,278	0,077	0,11980

Коэффициент детерминации R2 = 0,077 показывает, что лишь 7,7% вариации зависимой переменной обусловлено вариацией независимых переменных, то есть зависимость между патриотизмом и уровнем нетерпимости очень слабая. Для верности проверим гипотезу о равенстве коэффициента детерминации нулю.

Таблица 50

	Сумма квадратов	Степени свободы	Средний квадрат	F-критерий	Значимость
Регрессия	0,143	4	0,036	2,484	0,047

Гипотеза о равенстве коэффициента детерминации нулю отвергается, но значимость совсем не на много меньше уровня значимости 0,05.

Таблица 51

Коэффициенты регрессии

	Нестандартизов. коэф-ты		Стандартизов. коэф-ты	t-критерий	Значимость
	B	Станд. ошибка	в
(Константа) - Скорее да	0,539	0,015		35,158	0,000
Да, конечно	0,038	0,025	0,141	1,501	0,136
Нет определенного мнения	-0,067	0,039	-0,155	-1,701	0,092
Скорее нет	-0,049	0,035	-0,130	-1,407	0,162
Точно нет	-0,063	0,086	-0,064	-0,726	0,469

Y = 0,539 + 0,038x1 - 0,067x2 - 0,049x3 - 0,063x4

1) Коэффициент b0 = 0,539 - это средний уровень нетерпимости для контрольной группы, то есть для тех, кто скорее считает себя патриотом.

2) b1 > 0, следовательно, уровень нетерпимости тех, кто точно считает себя патриотом на 0,038 больше, чем у тех, кто ответил скорее да.

3) b2 < 0, следовательно, уровень нетерпимости у воздержавшихся ответить на 0.067 ниже, чем у тех кто скорее считает себя патриотом.

3) b3 < 0, следовательно, уровень нетерпимости у тех респондентом, кто скорее не считает себя патриотом, на 0,049 ниже, чем у тех, кто скорее считает себя патриотом.

4) b4 < 0, следовательно, уровень нетерпимости у тех, кто точно не считает себя патриотом на 0,063 ниже, чем у тех, кто скорее считает себя таковым.

В рамках выборочной совокупности гипотеза подтвердилась: чем увереннее респондент склонен считать себя патриотом, тем выше его уровень национальной нетерпимости, и наоборот. Однако все коэффициенты оказались не значимыми на уровне 0,05, следовательно, мы не можем говорить о такого рода зависимости в рамках генеральной совокупности.

2.3 Рекомендации по решению проблемных ситуаций националистических настроений молодежи

Корректировка молодежной политики, пропаганда толерантности в студенческой среде

Органам по делам молодежи:

- внести профилактику ксенофобии и нетерпимости в молодежной среде в число приоритетов молодежной политики и молодежной работы на всех уровнях, выделив для этого направления деятельности соответствующее ресурсное, методическое, информационное и экспертное обеспечение;

- стимулировать поиск и разработку инновационных методик и социальных технологий в сфере противостояния ксенофобии и нетерпимости в молодежной среде, в том числе адаптацию к российским условиям лучшего международного опыта в этой сфере;

- проводить постоянный мониторинг ситуации с ксенофобией и нетерпимостью в молодежной среде, активностью радикально-националистических групп и учитывать полученные в ходе него данные при планировании текущей деятельности, разработке программ и комплекса мероприятий в этой сфере;

- содействовать диалогу и совместным действиям различных этнических, религиозных и культурных общностей в борьбе с нетерпимостью, в том числе, использовать потенциал неагрессивных молодежных субкультур.

Органам управления образованием:

- в сфере противодействия ксенофобии:

- уделить повышенное внимание профилактике ксенофобии, радикального национализма и расизма как среди учащихся, так и среди педагогов, в особенности их проявлений на территории образовательных учреждений;

- рассмотреть возможность включения в учебные программы и воспитательную работу образовательных учреждений компонентов, связанных с тематикой истории холокоста, противостояния расовой и национальной дискриминации (антисемитизму, геноциду в разных странах мира, апартеиду в ЮАР и т.д.), ненасильственного сопротивления фашистским режимам XX века и другими сходными темами;

- в рамках воспитательной работы образовательных учреждений уделить внимание мероприятиям по пропаганде культуры мира и навыков бесконфликтного общения, а также просвещению учащихся о социальной опасности преступлений ненависти для российского общества;

- внедрять в вузах специальные комплексные программы по адаптации и интеграции иностранных студентов, стимулировать и оказывать содействие инициативам по их поддержке со стороны российских сокурсников, профсоюзных органов и различных общественных организаций;

- в сфере патриотического воспитания:

- в программах патриотического воспитания перенести акцент с военно-патриотического на гражданско-патриотический компонент, избавить его от излишней милитаризации за счет расширения круга тем и форм деятельности, связанных с пропагандой культуры мира;

- в изучении истории Великой Отечественной войны уделять внимание не только воинским подвигам, но и историям гражданских людей; раскрывать такие сложные моменты истории войны, как депортация народов, антисемитизм, история европейского Сопротивления и роль других народов в войне;

Правоохранительным органам:

- совместно с экспертными общественными организациями, федеральным и региональными уполномоченными по правам человека проводить семинары для сотрудников правоохранительных органов по вопросам квалификации, расследования и профилактики преступлений, совершаемых на почве национальной, расовой, религиозной и социальной ненависти и вражды, характерным чертам ультраправых групп и субкультур и их отличиям от иных молодежных субкультур;

- уделять повышенное внимание предотвращению и расследованию случаев нападений на иностранных граждан и граждан РФ «неславянской внешности», а также нападений на правозащитников и гражданских активистов, противостоящих ксенофобии;

- в своей работе четко разделять, с одной стороны, расистские, а с другой - неагрессивные молодежные субкультуры, сосредоточивать профилактическую работу на представителях первой категории;

- не допускать скрытой или явной поддержки идей и действий ультраправых со стороны сотрудников, обращать особое внимание на подобные случаи и принимать адекватные меры вплоть до увольнения сотрудников с лишением их права занимать аналогичные должности в будущем;

- организовать работу по выявлению и пресечению фактов продажи на территории региона нацистской литературы, символики, музыкальных дисков, содержащих призывы к расовой и национальной вражде;

- систематически и заблаговременно отслеживать факты проведения публичных акций и других мероприятий ультраправых организаций и групп, концертов «правой» музыки, принимать меры повышенной безопасности в дни их проведения, а также дни проведения футбольных матчей с командами из других регионов.

Заключение

Так кто же такие - эти «ксенофобы»? Агрессивные бандиты, фашисты или самые обыкновенные люди, юноши и девушки, студенты престижных московских ВУЗов? Результаты, полученные в ходе исследования можно воспринимать двояко. С одной стороны, они отнюдь не утешительные: две трети из опрошенных студентов в той или иной степени подвержены влиянию ксенофобии - им не нравится, что в Россию хлынул такой большой поток мигрантов, они не хотят делить рабочие места с приезжими, плотно общаться с ними, ссылаясь на то, что у иноэтничных приезжих другая культура, а Россия - для культурных людей. Нашей культуры, естественно. С другой стороны, студенты не готовы к активным действиям против иммигрантов - акции, проводимые скинхедами, воспринимаются крайне негативно, возможность членства в подобных организациях кажется чем-то аморальным и нечестным. Уж если и заявлять о своих правах - то лучше негромко.

Хорошо это или плохо - пока трудно судить. Может быть, люди со временем привыкнут к терактам и убийствам на национальной почве, ведь у двух третьих из них внутренняя установка соответствует идее «Россия для русских». Но хочется надеяться на то, что именно та одна треть толерантных молодых людей возьмет верх, и что когда-нибудь мы будем жить в обществе, в котором разность традиций - это свидетельство духовного разнообразия нашей планеты, а представители другой этнической группы - интересные люди, ничем не хуже и не лучше чем мы, просто с иным взглядом на жизнь.

Список литературы

1. Громов И.А., Мацкевич А.Ю., Семенов В.А. Социология как объективный анализ "социальных фактов". Э.Дюркгейм / Западная социология, Изд. ДНК, Санкт-Петербург, 2003.

2. Гофман А.Б. Социология Эмиля Дюркгейма / 7 лекций по истории социологии: Учебное пособие для вузов. - 5-е изд. - М.: Книжный дом "Университет", 2001.

3. Сорокин П.А. Причины войны и условия мира / Социологические исследования. 1993. № 12. С. 140-148.

4. Гоффман Э. Я и его другой (глава из книги «Стигма») / Перевод В.Г. Николаева. -- Источник: Личность. Культура. Общество. 2000. Т. II. Вып. 3. С. 169-184.

5. Леви-Стросс К. Структурная антропология / Пер. с фр. Вяч. Вс. Иванова. -- М.: Изд-во ЭКСМО-Пресс, 2001.

6. Шюц А. Социальный мир и теория социального действия / Перевод В.Г. Николаева. -- Источник: Шюц А. Мир, светящийся смыслом. М.: РОССПЭН, 2004. С. 97-115 (версия до редактирования).

7. Паин Э. Социально-культурные факторы и механизмы динамики ксенофобии и экстремизма / Выступление на семинаре 26-27 февраля 2004 в Москве, Казанский институт федерализма. URL: <http://www.kazanfed.ru>

8. Муравьев А. Ксенофобия: от инстинкта к идее / "Отечественные записки", №4, 2004.

9. Малашенко А. Ксенофобии в постсоветском обществе / Статья из сборника «Нетерпимость в России: старые и новые фобии». - М.: Московский Центр Карнеги, 1999.

10. Илюшенко В. Ксенофобия и политика в современной России / Выступление на Всероссийской конференции "Пути преодоления ксенофобии, расовой дискриминации, антисемитизма в многонациональной Российской Федерации" 29 марта 2004 г.

11. Осипов А. Этническая и расовая нетерпимость и дискриминация / Правозащитное движение в России. Коллективный портрет. М.: ОГИ, 2004, С.81-91

12. Гудков Л.Д. Ксенофобия как проблема: вчера и сегодня / "Независимая газета", 26 декабря 2005 г.

13. Чарный С. Расизм, ксенофобия, антисемитизм, этническая дискриминация в Российской Федерации в 2005 г. / Обзорный доклад Московского бюро по правам человека

14. Путин: ксенофобии и религиозному экстремизму необходимо поставить непреодолимые преграды / Религия в РЖ - Специальный проект русского журнала. 20 марта 2002г. URL: <http://religion.russ.ru>

15. Россияне и "инородцы": толерантность или ксенофобия? / Пресс-выпуск ВЦИОМ №132. 16.11.2004.

16. Борусяк Л. Патриотизм как ксенофобия (результаты опроса молодых москвичей) / Вестник общественного мнения, №6 (74) ноябрь-декабрь 2004.

17. Иностранные мигранты в России: как снизить межнациональную напряженность? / Пресс-выпуск ВЦИОМ №984. 23.06.2008.

18. Чужие в чужой стране: ксенофобия и национализм в настроениях россиян / Фонд "Общественное мнение". 01.04.2004.

19. Ксенофобия в России: оценка ситуации / Фонд "Общественное мнение". 27.10.2005.

20. Статья 1 Декларации принципов толерантности ЮНЕСКО от 16 ноября 1995г.

21. Вершинин М. Современные молодежные субкультуры: скинхеды. URL: http://psyfactor.org

22. Чуриков А.В. Методы формирования выборки для проведения массовых опросов

23. Крыштановский А.О. Анализ социологических данных с помощью пакета SPSS. М.: Издательский дом ГУ-ВШЭ, 2006.

Приложение 1

Социологическое исследование

Проблема националистических настроений среди московской молодежи.

Анкета

Уважаемый респондент!

Вы, должно быть, заметили, что приток иммигрантов в Москву постоянно растет, возможно, Ваши однокурсники или коллеги - представители разных национальностей. В прессе, по телевидению можно видеть достаточно примеров столкновений на национальной почве. Нам очень важно оценить мнение молодежи по данному вопросу, ведь оно определяет то, какая ситуация сложится в нашей стране в ближайшем будущем. Поэтому мы обращаемся к Вам. Заполнение анкеты не займет у Вас много времени и сил, однако поможет нам оценить серьезность проблемы межнациональных отношений. Для нас важно именно Ваше мнение, поэтому не стесняйтесь выражать его, даже если оно не совпадает с мнением родителей, друзей, знакомых. Анкета анонимна и Ваши ответы будут рассматриваться только в обобщенном виде.

Во избежание недопонимания, уточним, что в данной анкете под «приезжими» и «приезжими другой национальности» мы понимаем не иностранных туристов, а представителей других национальностей, приехавших в Россию в поисках работы или учебы, чаще всего из бывших Союзных республик.

Возле выбранного ответа поставьте галочку или обведите в кружок, либо допишите свой вариант ответа в предложенном поле.

Заранее спасибо за участие!



0	Могли бы Вы назвать себя патриотом или нет?
1 2 3 4 5 98	Да, конечно Скорее да Нет определенного мнения Скорее нет Точно нет Другое (напишите что именно)

I. Прежде всего, поговорим о том, чем вообще приезжие отличаются от всех остальных, почему мы выделяем их в отдельную группу.

1	Чем, на Ваш взгляд, отличаются приезжие других национальностей от коренных россиян? (Вы можете выбрать от одного до трех вариантов ответа)
1 2 3 4 5 6 98 99	Только внешним видом (цветом кожи, разрезом глаз) и акцентом Стилем одежды, не свойственным местным - цветастые платья, платки и т.п. Манерой поведения: громкий говор, бурная жестикуляция и т.п. Интеллектуальным уровнем Моральными принципами Всем перечисленным Другое (напишите, что именно) Затрудняюсь ответить

2	Какое значение для Вас имеют эти различия?
1 2 3 4 98 99	Это лишь разница традиций, которая свидетельствует о духовном разнообразии нашей планеты То, что нормально для них, в нашей стране неприемлемо, поэтому приезжим следует подстраиваться под наши традиции, пока они живут в России, в том числе говорить на русском языке

Подобные документы

• Изучение националистических настроений студенческой молодежи

  Характер националистических интересов среди студенческой молодежи, теоретические и методологические основы его изучения. Проявления ксенофобии в современной России. Рекомендации по решению проблемных ситуаций националистических настроений молодежи.
  
  дипломная работа [230,4 K], добавлен 24.03.2013
  

• Анализ отношения студенческой молодежи к браку

  Исследование положения молодой семьи в современном российском обществе. Выяснение основных ценностей студенческой молодежи. Выявление взглядов студентов на институциональные проблемы молодой семьи. Обзор готовности студенческой молодежи к созданию семей.
  
  практическая работа [30,8 K], добавлен 19.04.2015
  

• Развитие толерантного отношения молодежи к мигрантам в современном обществе

  Сущность понятия "толерантность" и его актуальность в условиях современной России. Образование как институт достижения социального доверия и профилактики ксенофобии. Исследование толерантного сознания среди молодежи г. Омска. Анализ ожидаемых результатов.
  
  дипломная работа [89,6 K], добавлен 02.01.2012
  

• Социологический анализ отношения студенческой молодежи г. Красноярска к современному искусству (на примере студентов СФУ)

  Социально-демографический портрет студенческой молодежи. Методы социологического изучения отношения молодежи г. Красноярска к искусству. Уровень информированности студентов СФУ о современном искусстве, направлениях и проектах создаваемых в данной сфере.
  
  дипломная работа [623,8 K], добавлен 10.12.2015
  

• Отношение молодежи к сексуальным меньшинствам

  Тема сексуальных меньшинств и нетрадиционной сексуальной ориентации. Отношение молодых людей к сексуальным меньшинствам и их представителям, влияние социальных факторов на отношение молодежи к сексуальным меньшинствам. Составление анкеты и анализ данных.
  
  курсовая работа [38,5 K], добавлен 21.01.2009
  

• Семейные ценности студенческой молодежи

  Семья как социальный институт и показатель функционирования общества. Определение комплекса интегрирующих и дифференцирующих компонентов семейных ценностей студенческой молодежи и выявление из них приоритетных. Отношение молодежи к браку и родительству.
  
  курсовая работа [179,5 K], добавлен 25.05.2015
  

• Влияние вредных привычек на здоровье молодежи

  Разработка социологического исследования отношения молодежи к пагубным привычкам. Оценка отношения молодежи к наркотическим средствам. Определение уровня зависимости молодежи от табачных изделий. Зависимость от Интернета, сайтов и социальных сетей.
  
  практическая работа [17,7 K], добавлен 11.06.2011
  

• Электоральное поведение студенческой молодежи (на примере ТвГУ)

  Основные методы изучения электорального поведения региональной студенческой молодежи. Становление и развитие социологии выборов. Специфика молодежи как политического актора. Стимулирование участия молодежи в выборах различных уровней в Тверской области.
  
  курсовая работа [130,8 K], добавлен 11.06.2014
  

• Семья в системе ценностных ориентаций современной молодежи

  Характеристика основных проблем, связанных с созданием семьи у студенческой молодежи. Исследование мотивов вступления в брак современных молодых людей. Обзор факторов, влияющих на прочность браков до и после рождения ребенка. Основные функции семьи.
  
  доклад [311,3 K], добавлен 20.10.2014
  

• Анализ проблемы молодежного алкоголизма и выявление путей ее решения

  Молодежь как особая социальная группа, социальные проблемы современной молодежи. Алкоголизм как социальная угроза, его основные причины и последствия. Опыт борьбы с алкоголизмом среди молодежи. Исследования отношения молодежи к употреблению алкоголя.
  
  реферат [282,3 K], добавлен 08.10.2011
  

• главная
• рубрики
• по алфавиту
• вернуться в начало страницы
• вернуться к началу текста
• вернуться к подобным работам