Роль телевидения в формировании ценностных ориентаций студенческой молодежи

После рассмотрения и исследования темы «Роль телевидения в формировании ценностных ориентаций студенческой молодежи», можно с уверенностью сказать, что воздействие этого средства массовой информации на молодое поколение существует и оно достаточно ощутимо.

На основе проведенного исследования можно сформулировать следующие выводы:

1. Проведенный анализ предпочтений студенческой молодежи относительно различных видов СМИ позволяет сделать вывод о высокой популярности у респондентов телевидения и низкой - печатных СМИ. В целом, цели обращения опрошенных студентов к СМИ связаны с развлечением, а не с информированием, что отразилось в анализе предпочтений в выборе телеканалов и отдельных телевизионных программ. Все большее распространение в молодежной среде получает такой источник информации, как Интернет. Значительная часть опрошенных пользуется им ежедневно, в большинстве случаев молодые люди прибегают к нему в поисках полезной информации и за развлечениями.

2. В целом для российских СМИ, особенно для телевидения, становятся преобладающими развлекательные тенденции, а традиционные функции СМИ - информационная и просветительская - постепенно отходят на второй план, либо вовсе игнорируются. Более того, современная отечественная пресса, а частности телевидение часто дезинформирует население, отдаваясь на откуп низкокачественному информационному или рекламному продукту, что приводит к недоверию со стороны молодых людей. Современные российские СМИ также утрачивают и воспитательные моменты, а чрезмерная привязанность представителей молодого поколения к телевизионным и электронным СМИ приводит к негативным последствиям психологического, нравственного и физиологического характера.

3. Конечно, политика российских СМИ на сегодняшний день во многом нуждается в корректировке и совершенствовании. С этим соглашаются и наши респонденты и считают, что под влиянием произвола, попустительства, а иногда и провокационных влияний со стороны СМИ в сознании современных молодых людей складываются искаженные и легкомысленные представления о моральном и гражданском долге, семейных ценностях. Вопрос о повышении моральной ответственности работников и руководителей средств массовой информации, а также совершенствовании качественной структуры их информационного поля представляет довольно серьезную проблему, решение которой возможно только путем активного внедрения и увеличения числа высоконравственных передач на телевидении.

Таким образом, мы подтверждаем гипотезу, что телевидение является инструментом формирования ценностных ориентаций молодежи, и теперь можно с уверенностью сказать, что воздействие новых информационных возможностей в процесс производства, обучения, и повседневной жизни молодежи играет неотъемлемую роль и несет дополнительную ответственность за воспитание и благополучное развитие молодого поколения.

Соответственно, задачи, поставленные во введении, выполнены, и цель работы достигнута.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Артюхова И.С. Ценности и воспитание// Педагогика. 1999, № 4. С.82.

Бритков В.Б., Дубовской С.В. Информационные технологии в национальном и мировом развитии// Общественные науки и современность. № 1. 2000. - С. 21-23.

Ворошилов В. В. Журналистика, С. - Пб, 2010. - 360 с.

Гаврилюк В.В. Динамика ценностных ориентаций в период социальных трансформаций / В.В. Гаврилюк, Н.А. Трикоз // Социс. - 2002. - № 2. - С. 47-63.

Гидденс Э. Социология. М., 2010. - 632 с.

Грачев Г.В. Информационно-психологическая безопасность личности: состояние и возможности психологической защиты. М, 2008. - 125 с.

Грачев Г.В. Манипулирование личностью: Принуждение личности; Слухи и провокации; Технологии обмана; Алгоритмы самозащиты / Г.В. Грачёв /под редакцией И.К. Мельника - М: Алгоритм-книга, 2008. - 384 с.

Дробницкий О.Г. Проблемы нравственности. М., 2009. - 523 с.

Жилавская, И.В. От медиаобразовательной среды - к образованным медиа / И.В. Жилавская. - Белгород: Изд-во БГУ, 2009. - 454 с.

Журин А.А. Информационная безопасность как педагогическая проблема // Педагогика, 2001, № 4. С.70.

Зазнобина Л. С. Медиаобразование в школе. Как выжить в мире СМИ. М., 2011. - 312 с.

Засурский Я. Н. Система СМИ в России. М.: Аспект-Пресс, 2012. - 618 с.

Копнин П.В. Диалектика как логика и теория познания. М., 1971. - 342 с.

Лемиш Д. Жертвы экрана. Влияние телевидения на развитие детей. М., 2007. - 390 с.

Лисеев Р.П. Молодежный журнал как субкультурный феномен: автореф. дис. … канд. филол. наук. - СПб. 2005. - С. 15.

Лисовский, В.Т. Духовный мир и ценностные ориентации молодежи России: Учебное пособие / В.Т. Лисовский. - СПб.: СПбГУП, 2010. - 246 с.

Носова Ю.А. Отечественная пресса для студенческой молодежи: историко-типологический аспект: автореф. дис. … канд. филол. наук. - Ростов н/Д., 2007. С. 4.

Основы теории коммуникации [Текст]: / под ред. М.А. Василика. - М: Гардарики, 2011. - 412 с.

Пацлаф Р. Застывший взгляд. Физиологическое воздействие телевидения на развитие детей. М.,2012. - 318 с.

Петров А.В. Ценностные предпочтения молодежи: диагностика и тенденции изменений // Социологические исследования. - 2008. - №2. - С. 82.

Понукалина О.В. Молодежь и СМИ: конструирование представлений о досуге // Информационное поле современной России: практики и эффекты: мат-лы Шестой Международной научно-практической конференции 22-24 октября 2009 года / под ред. В.З. Гарифулина. - Казань: Изд-во Казанского гос. ун-та, 2009. - С. 209.

Почепцов Г.Г. Теория коммуникации. М.: 2012. - 488 с.

Простов А.Ф. Социально-культурологический анализ проблем современной российской молодежи // Вопросы культурологии. - 2006. - № 9. - С. 55.

Прохоров Е.П. Свобода СМИ в журналистской деятельности. - М., 2011. - 580 с.

Прохоров, Е.П. Введение в теорию журналистики / Е.П. Прохоров. - М.,1995. - 205 с.

Сергеев В.К. Молодёжная культура и СМИ / В.К. Сергеев. - М.: РИЦ ИСПИ РАН, 2012. - 188 с.

Скриптунова Е.А. О предпочтениях городской молодежи / Е.А. Скриптунова, А.А. Морозов // Социс. - 2002. - № 10. - С. 24-31.

Собкин В.С. Телевидение и образование: Опыт социологических исследований 1980 - 90-х //Образование и информационная культура. Социологические аспекты. Труды по социологии образования Т. 5. Вып.7 / Под ред В.С. Собкина, М., 2000. - С. 50.

Тарасов К.А. К поискам выхода из ловушки экранного насилия // Мир психологии. 2000, №2. - С. 44.

Цилуйко М.В. Влияние средств массовой информации на формирование противоправного поведения подростков // Вестник психосоциальной и коррекционно-реабилитационной работы.2000., №1. - С. 70.

Чудновский В.Э. Нравственная устойчивость личности: психологическое исследование. М., 2011. - 368 с.

Чумиков А.Н. Связи с общественностью. Теория и практика [Текст]: / А.Н. Чумиков, М.П. Бочаров. - М: Дело, 2012. - 684 с.

Шаламова Л.Ф., Хорвин А.Ю. Студенческая молодежь и государственная молодежная политика // Социально-гуманитарные знания. - 2007. - №4. С. 118.

Шариков А.В., Чудинова В.П. Детское телевидение. Взгляд социолога // Дети и культура. Отв. Ред. Б.Ю. Сорочкин. М., 2007. - С.120.

Шарков Ф.И. Теория коммуникаций [Текст]: / Ф.И. Шаров. - М: РиП-Холдинг, 2011. - 572 с.

ПРИЛОЖЕНИЕ 1

Бланк анкетирования с инструкцией

Бланк анкетирования

Уважаемый респондент! Просим Вас принять участие в исследовании на тему: «Телевидение как инструмент формирования ценностной ориентации студенческой молодежи». Его целью является выявление предпочтений каналов получения информации представителями студенческой молодежи, их характеристик и влияния на формирование ценностных ориентаций.

Анкетирование является анонимным и не предполагает опубличивания его результатов.

Для ответа на вопросы Вам необходимо:

внимательно ознакомиться с вопросами и вариантами ответов на них;

выбрать один из них, наиболее близко соответствующий вашему мнению и отметить его любым удобным для Вас значком или символом;

если ответ не предлагает вариантов или у Вас есть собственное мнение, которое не отражено в предложенных, напишите свой ответ как можно полнее или, если Вы затрудняетесь его дать, поставьте прочерк.

Вся процедура займет у Вас 10-15 минут.

1. Укажите Ваш пол:

Мужской

Женский

2. Укажите Ваш возраст _____________________

3. Проранжируйте источники информации в порядке возрастания их значимости для Вас, по шкале от 1 до 9, при оценке необходимо каждую цифру использовать не более 1 раз.

4. Какому СМИ Вы отдаете предпочтение для получения информации? Необходимо выбрать из предложенных вариантов не более одного.

Телевидение

Интернет

Печатные издания

Радио

5. Укажите Ваши информационные предпочтения.

Из предложенных вариантов необходимо отметить не более одного.

Развлечения, отдых, досуг, спорт

Передачи молодежной тематики

Политика, экономика, финансовая сфера

Программы о катастрофах, криминальных происшествиях

Программы эротического, интимного характера

Передачи о моде и стиле

Телефильмы и телесериалы

6. Как часто Вы используете информацию, полученную из СМИ?

Необходимо отметить не более одного варианта из предложенных

Никогда

Редко

Часто

7. Как Вы оцениваете уровень ценностной культуры студенческой молодежи на сегодняшний день?

Низкий

Средний

Высокий

8. Что именно Вы считаете причиной сложившейся ситуации с уровнем ценностной культуры молодежи?

Из предложенных вариантов необходимо выбрать не более одного.

9. Проранжируйте Ваши жизненные ценности в соответствии с предложенными вариантами, в порядке возрастания по шкале от 1 до 10 (11). Если какая-либо характеристика отсутствует, занесите ее в графу «Другое» и отметьте, какое место она занимает в шкале Ваших ценностей.

10. отметьте тематику программ, интересующую Вас.

Необходимо произвести ранжирование в порядке возрастания интереса по шкале от 0 до 13 (не интересуют - интересуют), при этом каждую цифру нужно использовать не более одного раза.

11. Проранжируйте предложенные телевизионные каналы в соответствии с Вашими предпочтениями в порядке возрастания интереса по шкале от 1 до 13.

Каждую цифру нужно использовать не более одного раза.

12. Проранжируйте предложенные тематические телепрограммы в соответствии с Вашими предпочтениями, в порядке возрастания по шкале от 1 до 10.

Каждую цифру нужно использовать не более одного раза.

13. Проранжируйте предложенные виды кинофильмов в соответствии с Вашими предпочтениями, в порядке возрастания по шкале от 1 до 10.

Каждую цифру нужно использовать не более одного раза.

14. Какие свойства телепрограмм и кинофильмов привлекают Вас к просмотру.

Поставьте отметку в графе «+», в том случае, если данной свойство Вас привлекает, и в графе «-», если наоборот не привлекает.

15. Дайте оценку правдивости информации, транслируемой через телевизионные СМИ.

Из предложенных вариантов необходимо выбрать не более одного.

16. Какой метод из предложенных кажется вам наиболее действенной мерой для поднятия уровня ценностной культуры студенческой молодежи.

Отметьте не более одного варианта из предложенных ниже.

Внедрение большего количества нравственных программ на телевидении

Трансляция телевыступлений религиозных деятелей

Внедрение через телеэфир патриотического воспитания

Благодарим Вас за участие в исследовании!

ПРИЛОЖЕНИЕ 2

Распределение респондентов по половому составу

ПРИЛОЖЕНИЕ 3

Важность источников информации

Популярность видов СМИ в молодежной студенческой среде

ПРИЛОЖЕНИЕ 4

Тематические информационные предпочтения студенческой молодежи

ПРИЛОЖЕНИЕ 5

ПРИЛОЖЕНИЕ 6

Причины низкого уровня ценностной культуры молодежи

Ранжирование жизненных ценностей

ПРИЛОЖЕНИЕ 7

Тематика передач, интересующая молодых людей

Рейтинг информационных каналов

ПРИЛОЖЕНИЕ 8

Рейтинг просмотра телепрограмм и кинофильмов

Рейтинг свойств телепрограмм и кинофильмов

Оценка правдивости получаемой информации

ПРИЛОЖЕНИЕ 9

Мероприятия по повышению уровня ценностной культуры молодежи

Размещено на Allbest.ru