Методические особенности социально-педагогической работы с больными с нарушением опорно-двигательного аппарата на примере ОГУСО РЦ "Сосновая горка"

Двигательные расстройства у детей с церебральным параличом негативно влияют на весь ход их психического развития.

Психическое развитие больных ДЦП детей характеризуется относительно удовлетворительным уровнем развития пространственного гнозиса, частыми графическими ошибками при письме, слабостью функций счета. Таким детям свойственные вялость, аспонтанность, адинамия, инертность и тяжелое переключение психических процессов, расстройства внимания и памяти (повышенное отвлечение, неспособность долго концентрировать внимание, узость ее объема, преобладания вербальной памяти над зрительной и тактильной), проявления инфантилизма, недостаточная активность, подвижность, яркость эмоциональности.

Социально-педагогическая работа с детьми, которые страдают ДЦП, - это работа, которая включает педагогическую деятельность, направленную на помощь ребенку у организации себя, своего психологического состояния, на установление нормальных отношений в семье, в школе, в обществе.

Главными заданиями социально-педагогической помощи детям при ДЦП являются: адаптация и реадаптация, социализация личности; удовлетворение особенных и социальных потребностей инвалида; педагогизация жизненного пространства инвалида; нормализация жизни семейства, в котором живет инвалид.

Содержание, методы и приемы социально-педагогической реабилитационной работы с больными ДЦП детьми определяют следующие принципы: принцип гуманистической направленности социально реабилитационного процесса; единству диагностики и коррекции; нормативности развития; опоры на ведущую деятельность; учеба деятельности; развитию; овладение культурой; опоры на позитивные и сильные стороны личности ребенка; психологической комфортности.

Основная форма организации социально-педагогической реабилитации детей, которые страдают ДЦП, - реабилитационное (корекційне) занятие, которое проводится в условиях реабилитационного центра в индивидуальной или групповой формах.

Методы в социально-педагогической реабилитации - это способы профессионального взаимодействия социального педагога и ребенка из ДЦП с целью решения социально-реабилитационных заданий. Все многообразие методов, которые используются в реабилитационной практике, можно объединить в три группы:

1. Методы организации социально-реабилитационного процесса и познавательной деятельности детей. К ним относятся словесные (рассказ, беседа, работа с книгой), наглядные (метод примера) и практические (упражнения, приучение и др.) методы.

2. Методы стимулирования мотивации и активности детей, больных ДЦП, в реабилитационном процессе: соревнование, поощрение и наказание.

3. Методы контроля эффективности социально-педагогического реабилитационного процесса : наблюдение за деятельностью детей и методы психодиагностики.

Рядом с понятием метод существует также понятие методический прием, который является элементом метода, который подчиняется цели, которую преследует данный метод. Выделяем так называемые «творческие» (поощрение, внимание, просьба, проявление гнева, укрепления веры в собственные силы ребенка, доверие и др.) и «тормозящие» (приказ, намек, ласковый упрек, мнимое безразличие, мнимое недоверие, проявление возмущения, осуждение, предупреждение, взрыв и др.) приемы. Применение того или другого приема социальным педагогом зависит от конкретной социально-педагогической ситуации, мотивов поведения ребенка, умения ориентироваться у ситуации, которая сложилась, арсенала приемов.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1. Андреева Т.В. Досуг как форма социокультурной реабилитации инвалидов Отечественный журнал социальной работы. - 2009. - N 1. -С. 74-77.

2. Андрусяк Н.Ю. Роль курса «Социальная реабилитация детей с ограниченными возможностями» в профессиональной подготовке будущих специалистов к социальной работе с детьми-инвалидами // Проблемы профессиональной подготовки социальных педагогов и специалистов по социальной работе. - Магнитогорск, 2007. -С. 19-22.

3. Бронников, В. А. Современные основы социальной и психологической реабилитации в учреждениях социального обслуживания // Социальное обслуживание. - 2009. - N 2. -С. 5-34.

4. Быков А. Маршрут: реабилитация // Социальная защита. - 2009. - N 3. -С. 10-13.

5. Виноградов А. З. Формирование здоровья инвалидов в крупном промышленном городе // Социальная работа. - 2007. - N 1. -С. 55-56.

6. Гарифуллина Г.Р. Организация и содержание деятельности реабилитационного центра для детей и подростков с ограниченными возможностями // Работник социальной службы. - 2006. - N 1. -С. 19-28

7. Головко С. Г. Модель социальной реабилитации инвалидов // Отечественный журнал социальной работы. - 2008. - N 6. -С. 58-63

8. Гришин В. Управление нуждается в совершенствовании // Социальная защита. - 2009. - N 5. -С. 15-18

9. Евдокимова Ю. Реабилитационные мероприятия как традиционный механизм социализации личности ребенка-инвалида в учреждениях социального обслуживания // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - N 8. -С. 238-242

10. Журавлев В. Удочка для «золотой рыбки» // Социальная защита. - 2009. - N 5. -С. 3-7

11. Зозуля Т. В. Психологическая реабилитация инвалидов в отделении социальной реабилитации центра социального обслуживания // Работник социальной службы. - 2009. - N 4. -С. 27-32

12. Казарновский С. Инклюзивное обучение // Социальная защита. - 2009. - N 6. -С. 26-28

13. Кан А. М. Образование как фактор реабилитации и социальной интеграции инвалидов: зарубежный опыт Социология образования. - 2008. - N 8. -С. 66-71

14. Ковалева О. Ратификацию нужно хорошо подготовить // Социальная защита. - 2009. - N 6. -С. 6-9

15. Коновалова М.П. Основные идеи и принципы толерантности при формировании личности ребенка // Отечественный журнал социальной работы. - 2006. - N 4. -С. 56-59

16. Колосова Г. В. Социальная поддержка инвалидов в Санкт-Петербурге: состояние и перспективы // Работник социальной службы. - 2007. - N 4. -С. 6-16

17. Косенкова Т. В. Роль образования в управлении реабилитацией инвалидов: социологический анализ // Социология образования. - 2009. - N 10. -С. 81-86

18. Костина Т. А. Комплексный подход к решению проблем инвалидов // Социальная работа. - 2009. - N 2. -С. 25-28

19. Куваева Н. В. Проблемы профессионального становления молодого инвалида. // Социологические исследования. - 2007. - N 1. -С. 153-154

20. Куличенко Р. Размышления специалиста // Социальная работа. - 2006. - N 3. -С. 38-40

21. Любушкина Т. Л. Комплексная реабилитация инвалидов // Социальная работа. - 2007. - N 6. -С. 42-43

22. Любушкина Т.Л. Опыт социальной поддержки и реабилитации детей с ограниченными возможностями в областном центре «Полянка» // Работник социальной службы. - 2006. - N 4. -С. 19-23

23. Мкртумова И. В. "Золотое кольцо" надежды: первые итоги создания областной сети профессиональной реабилитации инвалидов Отечественный журнал социальной работы. - 2007. - N 2. -С. 54-58

24. Могилев В. А. Педагогические аспекты социальной реабилитации инвалидов военной службы // Отечественный журнал социальной работы. - 2006. - N 4. -С. 24-30

25. Патрушев С. Б. Теоретические основы формирования государственных (специализированных) образовательных стандартов для лиц с ограниченными возможностями здоровья // Среднее профессиональное образование. - 2009. - N 1. -С. 15-17

26. Пенкина Т. Не квотировать, а заинтересовывать // Социальная защита. - 2009. - N 4. -С. 11-14

27. Похоруков О.Ю. Значение адаптивной физической культуры в коррекции нарушения у детей-инвалидов здоровья // Сибирский педагогический журнал. - 2009. - N 8. -С. 224-232

28. Птушкин Г. С. Условия качественной профессиональной подготовки студентов-инвалидов // Среднее профессиональное образование. - 2008. - N 6. -С. 15-20

29. Пугачев А. С. Проблемы социальной защиты лиц с ограниченными возможностями здоровья // Научные исследования в образовании : прил. к журн. "Профессиональное образование". - 2008. - N 8. -С. 39-41

30. Саленко Н.О. Практика реабилитации детей-инвалидов в условиях сельской местности // Отечественный журнал социальной работы. - 2006. - N 3. -С. 72-78

32. Сидорова Л. Н. Профессиональная реабилитация инвалидов Социальная работа. - 2007. - N 2. -С. 16-17

33. Смирнов А.В. О проблеме активной включенности инвалидов в социально полезную жизнедеятельность, перспективы и возможности ее решения. СОТИС. - 2006. - N 1. -С. 38-49

34. Чешихина В. Реабилитационные технологии как средство повышения качества жизни. Высшее образование в России. - 2006. - N 8. -С. 57-59.

35. Чигинцева Е.Г. Гуманизация обучения студентов вуза в подготовке к работе в системе интегрированного обучения детей с ограниченными возможностями Гуманизация высшего профессионального образования. - Магнитогорск, 2005. -C. 207-209.

Размещено на Allbest.ru