Мотивация физкультурно-спортивной деятельности у юношей, занимающихся историческим фехтованием

В группе удовлетворенных - доминирующим мотивом является мотив достижения успеха, что говорит о стремлении спортсменов к улучшению своих личных результатов, и они действуют по принципу: «Я регулярно тренируюсь, чтобы поддержать и повысить достигнутые результаты, добиться поставленной передо мной целью».

Помимо удовлетворенности деятельностью, изучалась степень удовлетворенности психологическим климатом в группе (табл. 5). Для разделения участников эксперимента по степени удовлетворенности психологическим климатом в группе использовалась методика Е.И. Рогова (1996). Как видно из табл. 5 такое разделение группы на подгруппы находится на достоверно значимом уровне.

Таблица 5 - Уровень удовлетворенности психологическим климатом в группе спортсменов, занимающихся историческим фехтованием

Показатели мотивации в зависимоти от психологического климата в группе представлены в табл. 6. Анализируя эти данные, можно сказать, что по большинству показателей выраженности мотивов нет достоверно значимых различий, за исключением мотива получения удовольствия от занятий. В группе неудовлетворенных психологическим климатом этот мотив относится к доминирующим и значительно превосходит мотив в группе удовлетворенных (t =2,65; р< 0,05), который в этой группе тоже входит в число доминирующих мотивов - 2 место.

Таблица 6 - Мотивы занятий в зависимости от степени удовлетворенности психологическим климатом в группе

Можно выделить социально-эмоциональный мотив, который в группе неудовлетворенных психологическим климатом занимает бесспорно первое место, и значительно превосходит подобный мотив к группе удовлетворенных (13,33±6,95 против 9,22±4,94 соответственно).

Можно предположить, неудовлетворенные психологическим климатом в группе спортсмены стремятся к установлению более эмоционально выраженных отношений.

Таким образом, исследование показывает, что структура мотивационной сферы спортсменов, занимающихся историческим фехтованием довольно подвижна, и во многом зависит от успешности деятельности спортсмена, а также от степени удовлетворенности учебно-тренировочным процессом и психологическим климатом существующем в группе.

Выводы

Одной из сторон нашей современной культуры и социальной жизни общества, имеющей свое содержание, структуру, закономерности и механизмы проявления является спорт. Постоянное стремление человека удовлетворять свои потребности в движении, развивать физические качества способствует тому, что физические упражнения постепенно трансформируются в современные виды спорта, в том числе и не традиционные. Эффективность спортивной деятельности зависит от внешних и внутренних факторов, в частности мотивации спортсменов.

Проблема мотивации и мотивов поведения и деятельности человека - одна из стержневых в психологии. Мотив - это сознательное отражение будущего на основании использования опыта прошлого. Мотивации - это процесс формирования мотива. Процесс формирования мотива начинается с возникновения потребности личности и заканчивается возникновением намерения к достижению цели. Мотивация физкультурно-спортивной деятельности определяется как внутренними, так и внешними факторами, меняющими свое значение на протяжении спортивной карьеры.

Структура мотивационной сферы спортсменов, занимающихся историческим фехтованием довольно подвижна, и во многом зависит от успешности деятельности спортсмена, а также от степени удовлетворенности учебно-тренировочным процессом и психологическим климатом существующем в группе. У менее успешных спортсменов в деятельности преобладает стремление к спортивным событиям в виду их высокой эмоциональности, неформальности общения, социальной и эмоциональной раскованности. В то время как в группе успешных, имеется высокое стремление подготовить себя для служения обществу (команде) - социально-моральный мотив, который наравне с мотивом достижения успеха является доминирующим.

Список литературы

1. Аксёнов В.П. Управление тренировочным процессом многоборцев ГТО на основе математического моделирования: Дис... на соискание уч. степени канд. пед. наук. - М., 1986. С. 62.

2. Аракелян Е.Е. и др. Состояние и перспективы теории построения тренировки в спорте. // Совершенствование системы управления подготовкой спортсменов высшей квалификации. Принципы построения тренировки в годичном цикле. / Сб. науч. тр. - М., 1980, - С.27-36.

3. Асеев В.Г. Мотивация поведения и формирования личности. - М., 1976

4. Бальсевич В.К. Методологические принципы исследования по проблемам отбора и спортивной ориентации // Теория и практика физической культуры - М., 198О, № 1, - С.31-33.

5. Божович Л.И. Изучение мотивации поведения детей и подростков. - М., 1972.

6. Верхошанский Ю.В. и др. Модель динамики состояния спортсмена в годичном цикле и её роль в управлении тренировочным процессом. // Теория и практика физической культуры. - 1982. - №I. - С.14-19.

7. Верхошанский Ю.В. Принципы построения тренировки легко атлетов высокой квалификации. //Лёгкая атлетика. - 1981. -Л 10. С.6-9.

8. Верхошанский Ю.В. Перспективы оптимального управления процессом становления спортивного мастерства. // Матер. к итог. науч. сессии ин-та за 1965г. - М., 1966. -С.268-270.

9. Верхошанский Ю.В. Исследование закономерностей процесса становления спортивного мастерства в связи с проблемой оптимального управления многолетней тренировкой (на примере скоростно-силовых видов спорта). // Автореф. дис.... докт. пед. наук. - М., 1973. - 29с.

10. Верхошанский Ю.В. Пути решения управления многолетней тренировкой спортсмена. // Педагогика, психология - /Сб. науч. тез. М.,1974. - С.74.

11. Волков В.Ю. Оперативный педагогический контроль при подготовке легкоатлетов к соревнованиям. // Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М.,1985. - 16с.

12. Выготский Л.С. Избранные психологические исследования. - М., 1956.

13. Гужаловский А.А. Физическое состояние спортсмена и его оценка. // Теория и практика физической культуры. - 1973. - № 3. - С.70-72.

14. Джидарьян И. А. Эстетическая потребность. - М., 1976.

15. Дьячков В.М. Физическая подготовка спортсмена. - М.: Физкультура и спорт, 1967. - С.37.

16. Дьячков В.М. К вопросу управления процессом совершенствования технического мастерства. // Проблемы высшего спортивного мастерства. / Под ред. С.А. Савина. - М., 1969,- С. 13-34.

17. Железняк Ю.Д. К мастерству в волейболе. - М.: Физкультура и спорт, 1978. - 222с.

18. Иванников В.А. Формирования побуждения к действию //Вопросы психологии - 1985. С. 36-43.

19. Ильин Е.П. Мотивы и мотивация - СПб: Издательство «Питер», 2000. - 512 с.

20. Ильин Е.П. Психология. - СПб.: Питер, 2004. - 560 с.

21. Ковалев В.И. Мотивы поведения и деятельности. - М., 1988.

22. Колесов Д.В. Эволюция психики и природа наркотизма.- М., 1991.

23. Корженевский, А.Н. Модельные характеристика функциональной подготовленности спортсменов высокой квалификации в различных видах спорта: Автореф. дис… на соиск.уч.ст.канд.пед.наук, - М, - 1983, - С.16.

24. Кубышкина М.Л. Психологические особенности мотивации успеха. - СПб., 1997.

25. Кудряшов Ю.Г. Исследование факторов, определяющих надежность выполнения выстрела в спортивной стрельбе из винтовки. //Автореф. дис.... канд. пед. наук. - М., 1978. - 20с.

26. Кузнецов В.В., Шустин В.Н. Методология построения модельных характеристик сильнейших спортсменов // Совершенствование управления системой подготовки квалифицированных спортсменов. М.: Физкультура и спорт, 1980. - С. 68-80.

27. Кузнецов В.В. и др. Основные теоретические предпосылки совершенствования управления системой подготовки высоко квалифицированных спортсменов. // Совершенствование системы подготовки спортсменов. / Сб. науч. тр. ВНИШК за 1976г. -М., 1979. - С.36-40.

28. Кузнецов В.В., Новиков, А.А. К проблеме управления тренировочным процессом на этапе совершенствования высшего спортивного мастерства. // Педагогика, психология. /Сб. науч.тез. - М., 1974. - С.83.

29. Леонтьев А.Н. Потребности, мотивы, эмоции.- М., 1971.

30. Леонтьев В.Г. Психологические механизмы мотивации учебной деятельности.- Новосибирск, 1992.

31. Лесгафт П.Ф. Собр. пед. соч.- М., 1952. Т. 2. С. 339

32. Матвеев Л.П. Теория и методика физической культуры (Общие основы теории и методики физического воспитания: теоретико-методические аспекты спорта и профессионально-прикладных форм физической культуры) / Л.П. Матвеев // Учебник для ин-тов физ. культ. М.: Физкультура и спорт, 1991. 543 с.

33. Матвеев Л.П. Общая теория спорта и ее прикладные аспекты. СПб., Лань, 2005. - 384с.

34. Набатникова М.Я. Основы управления подготовкой юных спортсменов. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 280 с.

35. Озолин Н.Г. Современная система спортивной тренировки. - М.: Физкультура и спорт, 1970. - 478с.

36. Палайма Ю.Ю. Мотивы спортивной деятельности // Теория и практика физической культуры. - 1966. - № 8.

37. Педагогическое физкультурно-спортивное совершенствование: Учеб. пособие для студентов высш. пед. учеб. заведений / Ю.Д. Железняк, В.А. Кашкаров, И.П. Кравцевич и др; Под ред. Ю.Д. Желязняка. - М.: Академия, 2002. - 384 с.

38. Пилоян Р.А. Мотивация спортивной деятельности. - М., 1984.

39. Психология: Учебник для техникумов физ. культуры / Под ред. А.Ц. Пуни. - М.: Физкультура и спорт, 1984. - 255 с.

40. Психология. Учебное пособие для институтов физической культуры / под ред. Мельникова М.В. М., Физическая культура и спорт, 1987. - 367с.

41. Пуни А.Ц. Очерки психологии спорта. - М., 1959.

42. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии. М., 1946, с. 185.

43. Рудик П.А. Психология. Учебник для учащихся техникумов физической культуры / П.А. Рудик. М., Физкультура и спорт, 1976. - 239с.

44. Симонов П.В. Высшая нервная деятельность человека: Мотивационно - эмоциональные аспекты. - М., 1975.

45. Тихомиров О.К. Исследование структурирующей функции мотива // Психологический журнал. - 1983. - № 6. С.

46. Учебник спортсмена / В.Д. Михайлов, А.О. Романов, Н.Г. Озолин, Л.П. Матвеев, В.М. Дьячков и др. Составитель А.О. Романов. - М.: Физкультура и спорт, 1964. - С.131.

47. Учение о тренировке. (пер. с нем.) / Под ред. Д. Харре. - М.: Физкультура и спорт, 1971. - 328 с.

48. Файзулаев А.А. Принятие мотива личностью // Психололический журнал. - 1985. - № 4.

49. Фарфель В.С. Двигательные способности / В.С. Фарфель // Теория и практика физической культуры. - 1977. - № 12. С. 27.

50. Холодов Ж.К., Кузнецов В.С. Теория и методика физического воспитания и спорта: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений. - М.: Издательский центр «Академия», 2000. - 480 с.

51. Хрущев С.В., Круглый, М.М. Тренеру о юном спортсмене. - М.: Физкультура и спорт, 1982. - 157 с.

52. Чхартишвили Ш.Н. Проблема мотивации волевого поведения.- Тбилиси, 1958.

53. Шадриков В.Д. Проблемы системогенеза профессиональной деятельности. - М., 1982.

Приложения

Методики выявления уровня развития двигательных качеств

Скорость простой двигательной реакции (тест с линейкой).

Поймать выпущенную из рук линейку

Оценка быстроты движений:

выполнить как можно быстрее 20 бросков теннисного мяча в круг диаметром в 30с. с расстояния 2 м. (Броски мимо круга не засчитываются);

выполнить 20 хлопков прямыми руками над головой и по бедрам;

выполнить 20 приседаний;

Оценка координации движений: челночный бег 3х10м.

зигзагообразный бег с обеганием предметов 15м;

Оценка устойчивости вестибулярных реакций:

Выполняется с повязкой на глазах. Испытуемый выполняет два кувырка, следом три поворота в положении стоя, затем три шага вперед, стараясь попасть рукой в круг диаметром 1м. Определяется результат в см. от центра круга.

Оценка выносливости:

6-ти минутный бег на дальность

Оценка силовых способностей:

прыжок в длину с места;

выпрыгивание вверх из глубокого приседа.

Мотивы занятия физкультурно-спортивной деятельностью (А.В. Шаболтас)

Методика предназначена для выявления доминирующих целей (личностных смыслов занятий спортом и включает в себя 10 мотивов-категорий, соответствующих определенным суждениям, приведенным в опроснике.

Мотив эмоционального удовольствия (ЭУ)

Мотив социального самоутверждения (СС)

Мотив физического самоутверждения (ФС)

Социально-эмоциональный мотив (СЭ)

Социально-моральный мотив (СМ)

Мотив достижения успеха в спорте (ДУ)

Спортивно-познавательный мотив (СП)

Роционально-волевой мотив (РВ)

Мотив подготовки к профессиональной деятельности (ПД)

Гражданско-патриотический мотив (ГП)

Методика, как измерительный инструмент, основан на выборе одного из попарно предлагаемых суждений. Главное условие - каждое суждение сопоставляется со всеми другими; всего для 10 мотивов категорий имеется 45 пар суждений для сопоставления. Таким образом, оценка каждого мотива-суждения выполняется 9 раз и появляется возможность ранжировать мотивы по степени их выраженности.

«Определение состояния удовлетворенности спортсмена» (Модифицированный вариат методики В.В. БОЙКО)

Инструкция. Ознакомившись с последующими ситуациями, дайте ответ, согласны ли Вы с ними (поставьте в бланке рядом с номером знак «+») или нет (поставьте знак «-»).

Текст опросника

Вы завидуете благополучию некоторых своих знакомых спортсменов.

Вы недовольны отношениями в спортивной команде.

Вы считаете, что достойны более высокого положения в команде.

Вы полагаете, что могли бы достичь большего в спорте, если бы не обстоятельства.

Вас огорчает то, что не осуществляются ваши спортивные планы и не сбываются надежды.

Вы часто срываете зло или досаду на ком-либо.

Вас злит, что кому-то везет в соревнованиях больше чем Вам.

Вас огорчает, что Вам не удается проводить свободное время после тренировок так, как того хочется.

Ваше материальное положение таково, что угнетает Вас.

Вы считаете, что жизнь проходит зря.

Кто-то или что-то постоянно унижает Вас.

Нерешенные бытовые проблемы выводят Вас из равновесия.

Вы не удовлетворены своими взаимоотношениями с товарищами по команде

Вы считаете, что взаимоотношениями с тренером могли быть лучше.

Вы не довольны своими успехами в спорте.

Вы удовлетворены редкими выступлениями в соревнования.

Подсчитывает количество отрицательных ответов

Бланк ответов

Методика определения удовлетворенности психологическим климатом в группе (Е.И. Рогов)

Размещено на Allbest.ru