Физическое воспитание в профессиональной подготовке спасателей

Известно, что физическое развитие при разных условиях определяет уровень физической работоспособности [35]. Соблюдение правильного гигиенического режима дня, тесно коррелирует с показателями физической работоспособности и состоянием здоровья курсантов. На здоровье курсантов существенное влияние оказывает состояние пониженной двигательной активности, прогулки на свежем воздухе, правильный режим питания.

Исследования по изучению состояния здоровья курсантов свидетельствуют о более частых и глубоких отклонениях у них состояния здоровья по мере увеличения учебной нагрузки, нарушения режима дня [9].

Особенности современных условий жизни, быстрый темп развития техники, модернизация учебных и трудовых процессов, рост информации и интеллектуализации труда представляют организму курсанта высокие требования. Изменчивость функциональных систем растущего организма способствует быстрой адаптации к широкому кругу самых разнообразных воздействий внешней среды. Как известные отклонения в состоянии здоровья студентов достаточно высокие. Все это лишний раз подчеркивает актуальность наших исследований.

Таким образом, для оценки состояния здоровья немаловажную роль играет физическое развитие. Отклонение в его уровне могут скрывать под собой различного рода заболевания. Недооценка этих отклонений может сказаться в последующие годы при будущей профессиональной деятельности и трудовой деятельности. Современное выявление отклонений в физическом развитии и их корреляции повышают уровень здоровья курсантов.

2.2.2 Экспериментальное исследование

Цели и задачи. Изложенное выше определило цель настоящего исследования - изучение физического развития и состояния здоровья курсантов-спасателей 1-5 курсов факультета «Безопасности жизнедеятельности».

В соответствии с основной целью исследования были поставлены следующие задачи:

1. Исследовать физическое развитие и состояние здоровья курсантов-спасателей.

2. Изучить динамику физического развития курсантов УВАУ ГА за пять лет обучения.

3.Дать оценку состояния здоровья курсантов-спасателей.

Материалы и методы исследования. Исследования проводились на базе факультета «Безопасности жизнедеятельности» УВАУ ГА. В исследовании приняли участие 37 человек, возраст испытуемых от 17 до 24 лет. Все испытуемые подвергались врачебному контролю в апреле-мае с 2004 по 2008 год в медицинской санитарной части УВАУ ГА.

Определение физического развития проводилось общепринятыми методами соматотропии и физиометрии [35], для чего использовались следующие показатели: длина тела, масса тела, ЖЕЛ, окружность грудной клетки (ОГК), ручная динамометрия. Определялись следующие показатели: артериальное давление систолическое (АДс) и диастолическое (АДд).

В процессе работы применялись следующие методы: анализ персональных медицинских карт, математическая обработка данных. Полученные данные обрабатывались согласно стандартам физического развития студентов [28].

Анализ полученных результатов физического развития обследуемых курсантов-спасателей 1-5 курса позволил увидеть, что зона внутригруппового распределения морфологических показателей весьма широка. Она занимала в росте стоя интервал от минимальной величины 165 см до максимальной 186 см (диапазон 21 см). Максимальная масса исследуемых 100 кг, а минимальная 56 кг (разброс 44 кг). Диапазон обхвата грудной клетки наших испытуемых составил 27 см: от минимальной величины 85 см до максимальной 112 см. Кистевая сила правой руки определялась от 22 кг минимального значения до 58 кг максимальном (диапазон 36 кг). Кистевая сила левой руки измерялась от 18 кг минимального значения до 58 максимального значения (разброс 40 кг).Диапазон ЖЕЛ составил 3400 мл, изменяясь от минимального 3000 мл до максимального 6400 мл.

Нахождение максимальных и минимальных величин является актуальным для своевременного выявления возможных отклонений состояния здоровья.

Проанализируем, как изменялись показатели роста с первого по пятый курс.

Так, на 1 курсе 75% курсантов имели средние ростовые показатели, а у 25% рост был ниже среднего. На втором курсе эти показатели улучшились: у 81% обследуемых - рост был в норме, у 6% - выше среднего, у 13% курсантов ниже среднего. На третьем курсе наблюдались следующие показатели: выше среднего - 6,5%, средние - 71%, ниже среднего - 19,5%, низкие - 3%. На четвёртом курсе нормальный рост имели 77,5% курсантов, выше среднего - 6,5%, ниже среднего - 13%, низкие ростовые показатели 3% обследуемых. Курсанты пятого курса имели следующие показатели: выше среднего - 9,5%, средние - 81%, ниже среднего - 9,5%. По результатам данных измерений можно сказать, что большинство курсантов-спасателей имеют ростовые показатели среднего и выше среднего уровня. Наблюдается положительная ростовая динамика, что свидетельствует о продолжающемся росте молодого организма.

Рассмотрим динамику весовых показателей на протяжении пяти лет обучения. Нормальный вес имели 86% первокурсников, ниже нормы - 11%, и высокий вес наблюдался у 3% курсантов. На втором курсе были зафиксированы следующие результаты измерений: выше среднего - 16%, средние - 77,5%, ниже среднего - 6,5%. В конце третьего года обучения наблюдались такие показатели: высокий вес имели 3% курсантов, выше среднего - 13%, средние - 77,5%, ниже среднего - 6,5%. На четвёртом курсе 6% курсантов имели высокую массу тела, 13% массу выше среднего, 71% обследуемых имели нормальный вес и 10% ниже среднего. Курсанты-выпускники имели следующие весовые показатели: высокие - 6,5%, выше среднего - 22,5%, средние - 68%, ниже среднего - 3%. Из данных обследования можно сделать вывод, что масса тела большинства курсантов-спасателей соответствует их ростовым показателям, но зафиксированы и такие курсанты, у которых существует проблема лишнего веса. Это говорит о том, что данные курсанты не могут в полной мере освоить учебную программу по физической подготовке, а соответственно качественно овладеть необходимыми двигательными навыками и умениями в дальнейшей профессиональной деятельности. По результатам медицинского обследования таким курсантам должна быть назначена диета и разработан специальный комплекс физических упражнений.

Рассмотрим ещё один показатель физического развития человека - жизненная ёмкость легких. Нормальную ЖЕЛ имели 64% курсантов-первокурсников, 52% второкурсников, 42% третьекурсников, 64,5% курсантов четвёртого курса и 61% пятого курса.

Ниже нормы и низкие показатели имели 14,5% курсантов первого курса, 6% курсантов второго курса, 13% третьекурсников, 6,5% курсантов четвёртого года обучения и 10% пятикурсников.

Выше нормы и высокие показатели - 21,5% курсантов первого курса, 42% - второго курса, 45% - третьего, 29% - четвёртого и пятого курса.

Из данных обследования видно, что большое количество курсантов имеют хорошие показатели развития дыхательной системы организма.

Также о развитии дыхательной системы свидетельствует такой показатель как окружность грудной клетки (ОГК). Пронаблюдаем, как изменялся этот показатель в течение пяти лет обучения.

Так, на первом курсе были зафиксированы следующие показатели: высокие - 3,5%, выше среднего - 3,5%, средние - 93%. В конце второго года обучения 19,5% курсантов имели ОГК выше среднего развития, 77,5% - среднее, 3% - среднее. На третьем курсе у 10% курсантов высокое развитие ОГК, у 16% развитие выше среднего, 71% курсантов имеют нормальную ОГК и 3% - ниже среднего. Показатели четверокурсников были следующие: 6% - высокие, 10% - выше среднего, 84% - средние. На пятом курсе высокий уровень развития ОГК имели 3% курсантов, выше среднего - 23%, средний - 71% и ниже среднего 3% курсантов. Данное обследование подтверждает сделанный раннее вывод о хорошем развитии дыхательной системы организма курсантов-спасателей.

Для определения развития силы мышц кисти правой и левой руки использовалась ручная динамометрия. Проанализируем динамику силовых показателей в течение пяти лет обучения.

Нормальное развитие силы мышц правой кисти имели 21,5% первокурсников, 84% второкурсников, 77,5% третьекурсников, 80,5% курсантов четвёртого курса и 64,5% пятого курса; левой кисти - 25% первокурсников, 90% курсантов второго года обучения, 84% третьего года обучения, 74% курсантов четвёртого курса и 87% пятого курса.

Развитие силы мышц правой кисти ниже нормы имели 75% первокурсников, 6% второкурсников, 19,5% курсантов третьего и четвёртого курсов и 32% пятикурсников; левой кисти - 75% курсантов первого курса, 3,5% курсантов второго курса, 13% третьекурсников, 19,5% курсантов четвёртого года обучения и 10% пятого года обучения.

Развитие силы мышц правой кисти выше нормы имели 3,5% первокурсников, 10% второкурсников, 3% курсантов третьего и пятого курсов; левой кисти - 6,5% курсантов второго курса, 3% третьего курса, 6,5% четверокурсников и 3% курсантов пятого курса.

Из данного обследования можно сделать вывод, что основная масса обследованных имеет нормальное развитие силы мышц. Только курсанты-спасатели первого года обучения имеют большое количество результатов ниже нормы. Это свидетельствует об усложнении жизненного режима курсантов, адаптации к новым условиям, ещё не завершился процесс изменения естественных морфологических и функциональных свойств организма.

Таким образом, в результате проведённых исследований было определено, что большинство курсантов-спасателей имеют нормальное физическое развитие, а по таким показателям как ЖЕЛ и ОГК от 20% до 40% курсантов имеют высокий уровень развития. Лишь у незначительной части курсантов наблюдаются проблемы с лишним весом.

2.3 Значение физической подготовки в освоении профессионально-прикладных учебных дисциплин

2.3.1 Профессионально-прикладная физическая подготовка

ППФП - представляет собой специализированный вид физического воспитания, осуществляемый в соответствии с требованиями и особенностями данной профессии [29].

Основное назначение ППФП - направленное развитие и поддержание на оптимальном уровне тех психических и физических качеств человека, к которым предъявляют повышенные требования конкретная профессиональная деятельность, а также выработка функциональной устойчивости организма к условиям этой деятельности и формирования прикладных двигательных умений и навыков, преимущественно необходимых в связи с особыми внешними условиями труда.

Многочисленные научные данные показывают, что ППФП существенно влияет на повышение качества профессионального обучения и сокращения сроков овладения трудовыми навыками, создание предпосылок для устойчивой и высокой работоспособности. ППФП также повышает устойчивость организма к неблагоприятным воздействиям производственной среды и снижает заболеваемость, способствует профессиональному долголетию кадрового состава работников [30].

Всё сказанное свидетельствует о том, что в ППФП наиболее конкретно воплощается один из важнейших принципов педагогической системы - принцип органической связи физического воспитания с практикой трудовой деятельности.

Каждая профессия предъявляет к человеку специфические требования и часто очень высокие к его физическим и психическим качествам, прикладным навыкам. В связи с этим возникает необходимость профилирования процесса физического воспитания при подготовке молодёжи к труду, сочетание ОФП со специализированной - профессионально-прикладной физической подготовкой [30].

Следует подчеркнуть, что ОФП создаёт основные предпосылки для успешной профессиональной деятельности, опосредованно проявляясь в ней через такие факторы физической работоспособности, как сочетание здоровья, уровень физического развития, уровень аэробной и анаэробной мощности, функциональных систем организма, силы и мышечной выносливости и др. Поэтому ОФП служит основой ППФП.

2.3.2 Профессионально-прикладные учебные дисциплины, изучаемые курсантами-спасателями в УВАУ ГА

ППФП спасателей МЧС России осуществляется в соответствии с положением, утвержденным Министерством чрезвычайных ситуаций РФ. Это одна из немногих профессий, которая сочетает в себе владение профессиональными качествами сразу нескольких профессий, а именно: пожарного, водолаза, парашютиста, скалолаза и др. Исходя из этого, спасатели должны обладать специфическими, следующими основными качествами:

- способностью длительное время выполнять однообразные движения, при наличии больших физических и эмоциональных нагрузок, в неудобных рабочих позах;

-способностью быстро передвигаться и выполнять работы в различных условиях (антропогенных и природных), а также при наличии реальной и потенциальной опасности;

- способностью оперативно воспринимать и быстро обрабатывать информацию в условиях плохой видимости, звуковых помех, резких перепадов освещенности, запыленности, задымленности и других отвлекающих факторов;

- способностью адекватно реагировать на внезапно возникшую опасность;

- способностью переносить значительные кратковременные физические и нервно-эмоциональные перегрузки, быстро переключать внимание, готовностью воспринимать новые нагрузки;

- способностью переносить неприятные впечатления без выраженного эмоционального напряжения;

- способностью быстро и точно совершать действия и сохранять устойчивость двигательных реакций под влиянием экстремальных факторов, в условиях дефицита времени;

- умением безопасно выполнять работу;

- способностью к взаимопониманию, состраданию [5, 31,32].

Труд спасателя связан со значительным физическим и эмоциональным напряжением, так как выполняется в опасных для здоровья и жизни условиях.

Переход к чрезвычайной активности происходит мгновенно. Боевая активность, связанная с тушением пожаров или иными АСР, имеет характеристики, требующие от спасателя оперативности, решительности, энтузиазма, физической активности. Без этих качеств невозможна успешная деятельность по ликвидации ЧС [38,39].

Решающим фактором подготовки спасателей является содержание его обучения. Рассмотрим некоторые, наиболее значимые профессионально-прикладные учебные дисциплины, качественному усвоению содержания программных требований и норм которых, способствует учебный процесс по физическому воспитанию.

Пожарно-спасательная подготовка

Целью изучения данной дисциплины специализации является получение курсантами знаний, умений и навыков, необходимых руководителю ведомственной пожарной охраны (ВПО) СПАСОП для подготовки личного состава подразделений ВПО СПАСОП к практическим действиям по тушению пожаров и спасанию людей на воздушном судне (ВС) и объектах инфраструктуры ГА.

Изучение данной дисциплины базируется на знании курсантами таких дисциплин как «Пожарно-спасательная техника и оборудование», «Защита в чрезвычайных ситуациях», «Медико-биологические основы безопасности жизнедеятельности», «Спасательная техника, оборудование и снаряжение», «Пожарная тактика».

В свою очередь дисциплина «Пожарно-спасательная подготовка» изучается во взаимодействии с такими дисциплинами как «Психология и педагогика», «Физическая подготовка», «Производственная безопасность», «Поисковое и аварийно-спасательное обеспечение гражданской авиации», «Производственная безопасность», в содержании которых рассматривается конструкция, тактико-технические данные, особенности эксплуатации и обслуживания пожарной техники и снаряжения, вопросы организации подготовки и использования сил и средств ведомственной пожарной охраны ПАСОП на различных этапах боевых действий на пожарах, оформления оперативных и учебно-методических материалов.

В результате изучения учебной дисциплины «Пожарно-спасательная подготовка» курсанты должны:

Иметь представление:

- о порядке организации и проведения пожарно-спасательной подготовки с начальствующим составом пожарной части;

- о правильности составления оперативных и учебно-методических документов и оформления схем тушения пожаров;

- о принципах использования сил и средств подразделений пожарной охраны в период организации спасательных работ на аэродромах и воздушных судах.

Знать:

- приемы работы с пожарной техникой, пожарно-техническим вооружением и оборудованием;

- мероприятия по обеспечению физической готовности личного состава ВПО и подготовке расчетов к боевой работе на пожарах;

- принципы рационального и тактически грамотного использования сил и средств ВПО на различных этапах боевых действий;

- порядок выполнения упражнений личным составом ВПО как индивидуально, так и в составе расчета, команды, правила техники безопасности и нормативы при проведении занятий;

- методы проведения учений, занятий, тренировок с личным составом ВПО и взаимодействующими подразделениями;

- методы воспитания у личного состава психологической устойчивости, дисциплинированности и взаимопомощи при выполнении задач службы.

Уметь:

- укладывать и надевать боевую одежду и снаряжение; работать со спасательной верёвкой и пожарной лестницей;

- работать с пожарными стволами, рукавами, рукавной арматурой и принадлежностями;

- устанавливать пожарные автомобили на водоисточнике. Организовать боевое развёртывание по тушению пожаров;

- проводить занятия и тренировки с личным составом пожарно-спасательной команды (ПСК) на пожарной технике, с пожарно-техническим вооружением и оборудованием;

- составлять планы проведения учений, планы-конспекты для проведения занятий по пожарно-спасательной подготовке [26].

Парашютно-спасательная подготовка

Целью учебной дисциплины «Парашютно-спасательная подготовка» является изучение курсантами парашютной техники, оборудования и снаряжения применяемых в региональных поисково-спасательных базах (РПСБ), в подразделениях поиска и спасения СПАСОП гражданской авиации, правил эксплуатации, обслуживания и хранения парашютной техники, снаряжения и оборудования.

Изучение данной дисциплины базируется на знании обучающихся таких дисциплин как «Физика», «Медико-биологических основ», «Безопасности жизнедеятельности», «Физиология человека».

В свою очередь дисциплина «Парашютно-спасательная подготовка» изучается во взаимодействии с такими дисциплинами как «Поисковое и аварийно-спасательное обеспечение гражданской авиации», «Медицина катастроф», «Физическая подготовка», «Основы климатологии и метеорологии», «Выживание», в содержании которых рассматриваются инструкция, тактико-технические данные, эксплуатации снаряжения и оборудования, адаптация и организация выживания в экстремальных ситуациях (ЭС), особенности влияния атмосферных факторов на выполнение прыжков с парашютом используемых в ходе подготовки и выполнения учебно-тренировочных и производственных прыжков с парашютом при поисковых и аварийно-спасательных работ по ликвидации последствий авиационных происшествий и катастроф.

В результате изучения данной дисциплины обучающиеся должны:

Иметь представление:

- об истории возникновения парашюта;

- о классификации, назначении и особенностях конструкций различных типов парашютных систем;

- об основах климатологии и метеорологии.

Знать:

- нормативно-правовую базу и руководящие документы регламентирующие выполнение прыжков с парашютом;

- теоретические основы прыжков с парашютом;

- тактико-технические данные (ТТД), конструкцию, правила эксплуатации и хранения парашютных систем;

- конструкцию, модификацию, правила эксплуатации и хранения парашютных страхующих приборов;

- правила выброски грузов;

- организацию поисково-спасательных работ.

Уметь:

- применять парашютную технику и оборудование;

- производить укладку ПСД-6 серии 4,3-5, «Лесник-2», 3-5 серии 4;

- выполнять прыжки с парашютом;

- правильно действовать в особых случаях при выполнении прыжков с парашютом;

- выполнять приводнение и приземление на препятствия, и ограниченную площадку;

- выполнять производственные прыжки

- производить расчёт прыжка на точность приземления [25].

Горноспасательная подготовка

Целью изучения данного курса является получение курсантами знаний, умений и навыков, необходимых руководителю и инженеру-спасателю подразделений поиска и спасения пострадавших в авиакатастрофах в горных районах, городских жилых массивах и промышленных застройках. Организация и проведение поисковых и аварийно-спасательных работ, проведения мероприятий по ликвидации последствий чрезвычайных ситуаций, авиапроисшествий и катастроф.

Изучение данной дисциплины базируется на знании курсантами «Парашютно-спасательная подготовка», «Физика», «Механика», «Медико-биологических основ безопасности жизнедеятельности», «Выживания», «Физической подготовки», «Поисковое и аварийно-спасательное обеспечение гражданской авиации», в содержании которых рассматривается инструкция, тактико-технические данные, особенности эксплуатации снаряжения и оборудования, адаптация организации выживания в ЭС в ходе поисково-спасательных и аварийно-спасательных работ, организационно-технические решения.

В результате изучения данной дисциплины курсанты должны:

Иметь представление:

- об истории возникновения горных восхождений;

- о становлении и развитии отечественного альпинизма;

- о горных районах мира и Евроазиатского континента;

- о психофизических нагрузках на организм человека при работах на высоте и ЭС;

- о происхождении и жизни гор;

- об особенностях альпинизма;

- о логике и красоте маршрута восхождения:

Знать:

- терминологию, используемую в альпинизме;

- основы промышленного альпинизма и горовосхождений

- тактико-технические характеристики (ТТХ) снаряжения и оборудования;

- приёмы и способы передвижения по промышленно-гражданским объектам (ПГО) по горному рельефу;

- приёмы и способы поиска, извлечения пострадавших из завалов разрушенных зданий;

- транспортировка пострадавших с травмами различной степени тяжести при ЧС в горах и на ПГО;

- факторы влияния природной среды в горах;

- правила безопасности при поисково-спасательных работах (ПСР) в горах и на ПГО.

Уметь:

- пользоваться альпинистским снаряжением;

- осуществлять подъёмы и спуски различными способами с использованием альпинистского снаряжения;

- осуществлять страховку и самостраховку;

- осуществлять ПСР при ликвидации последствий авиационных происшествий и катастроф в горах и на ПГО;

- передвигаться в условиях горного рельефа и на ПГО;

- ориентироваться на различных рельефных местностях;

- оказывать доврачебную медицинскую помощь (ДМП) и транспортировку пострадавших по горному рельефу и на ПГО;

- использовать приёмы выживания и поддержания жизнедеятельности в природных условиях.

Таким образом, при изучении профессионально значимых учебных дисциплин, большую роль играет ППФП. Поэтому, для более качественного освоения профессиональными навыками и умениями в ближайшее время кафедре ПАСОП совместно с кафедрой ФКиС необходимо разработать учебную программу по ППФП для курсантов-спасателей [24].

3. Специальный раздел № 1. Инвестиционный анализ строительства спортивного ядра в УВАУ ГА

3.1. Общие положения

Физическая культура в значительной степени определяет успешное освоение сложной авиационной техники, высокий уровень работоспособности, безопасность полетов и профессиональное долголетие. Физическая культура является важной составляющей и неотъемлемой частью профессиональной подготовки специалистов поисковой и аварийно-спасательной службы обеспечения полетов гражданской авиации, а также подразделений МЧС России.

Одним из важнейших условий развития физической культуры и спорта среди летного состава и курсантов летных училищ гражданской авиации является создание и совершенствование материально-технической базы.

Основными компонентами материально-технической базы в летных училищах гражданской авиации являются:

- стадион;

- гимнастический зал;

- волейбольная площадка;

- баскетбольная площадка;

- плавательный бассейн;

- легкоатлетический манеж (закрытое спортивное сооружение);

- лыжная база.

Для проведения учебных занятий по дисциплине «Физическая культура» с курсантами и поддержания общей физической подготовки летного состава, а также секционной и физкультурно-массовой работы в УВАУ ГА имеется часть типовой спортивной базы. Спортивные сооружения училища оснащены спортивным оборудованием и спортивным инвентарем.

В данный момент в УВАУ ГА имеется:

- спортивный зал (волейбольная и баскетбольная площадка);

- гимнастический зал;

- зал атлетический гимнастики;

- лыжная база.

Постоянное увеличение числа курсантов ведёт к невозможности правильного проведения занятий (в одном спортивном зале занимается по 3-4 группы общим количеством около 80 человек), перегруженности спортивного зала, нарушению техники безопасности и санитарных норм и правил.

Согласно «Руководству по физической подготовке лётного состава авиапредприятий и курсантов лётных училищ гражданской авиации», количество спортивных сооружений определяется в зависимости от местных условий и возможностей с учётом климатической зоны контингента курсантов учебного заведения, и должно обеспечивать полное выполнение всех требований и норм учебной программы по физической подготовке.

В соответствии с совместным приказом министерств образования и здравоохранения Российской Федерации, государственного комитета РФ по физической культуре и спорту от 16.07.2002 г. № 2715/227/166/19 «О совершенствовании процесса физического воспитания в образовательных учреждениях РФ» в региональных программах развития физической культуры, спорта и туризма необходимо предусмотреть реконструкцию и строительство учебно-спортивной базы образовательных учреждений, обеспечение их спортивным оборудованием и инвентарём.

Училище располагает площадью для строительства открытого спортивного комплекса, включающего в себя: беговую дорожку на 300 метров, футбольное поле с искусственным покрытием, площадки для игры в волейбол и баскетбол. Планируется, что в первой половине дня данный комплекс будет использоваться для учебных занятий курсантов и слушателей, а с 15.00 до 21.00 будет сдаваться в аренду другим учебным заведениям и населению города с целью частичной окупаемости затрат на его строительство и содержание.

Расширение материально-технической базы для занятий физической культурой и спортом позволило бы существенно улучшить качество учебно-тренировочного процесса, увеличить количество часов занятий с курсантами, более широко развернуть в училище физкультурно-массовую, спортивную и оздоровительную работу, что в итоге позволило бы готовить более квалифицированных специалистов служб поиска и спасания России.

3.2 Расчёт экономической эффективности строительства спортивного ядра на территории УВАУ ГА

Под экономической эффективностью понимается результат в виде соответствующих услуг, которые как цель ставятся перед объектом.

Основные затраты по созданию спортивного ядра будут понесены в 2009 году.

Рассмотрим основные ежегодные затраты на содержание спортивного объекта. Они представлены в таблице 3.1.

Таблица 3.1. Ежегодные затраты на содержание спортивного объекта

Наименование затрат	Сумма(тыс. руб.)
Прямые затраты:
Заработная плата основная, дополнительная, начисленная	21,68
Услуги вспомогательных, дополнительных производств	26,96
Вспомогательные материалы	28,57
Итого:	77,21
Административно-управленческие расходы:
Амортизационные отчисления	23,59
Основная заработная плата с начислениями	30,83
Текущий ремонт	1,17
Итого:	55,59
Всего расходов по объекту:	132,8

Ежегодные затраты составят в ценах и условиях 2009 года 132,8 тыс. рублей. Эти данные в дальнейшем будут использоваться для расчетов экономической эффективности.

Для экономических расчетов используются прием соизмерения одновременных эффектов и затрат во времени.

Приём комподирования сводится к определению величины затрат ко времени получения конечного ожидаемого дохода. Используя формулу:

,

где Сn -будущая стоимость проекта, Сo - существующая стоимость, i - норма интереса, прибыли или процентная ставка (для расчетов принята ставка- 14 %)

С= 132800 руб. (2010 год)

С= 132800*(1+0,14)1 =151392 руб. (2011 год)

С= 132800*(1+0,14)2 =172586,88 руб. (2012 год)

В результате расчётов мы получаем затраты с учетом фактора времени.

Поскольку мы учитывали фактор времени в затратах, то должны учитывать и фактор времени в доходах. Доходы 2010 года берём за единицу, поскольку спортивное ядро даёт первый доход, именно в этом году. Доходы в 2005 г. составили 500000 руб.

,

где Dn- будущий доход; Dо- существующий доход;

D = 500000 руб. (2010 год)

D = 500000?1,14 = 570000 руб. (2011 год)

D = 500000?1,3 = 650000 руб. (2012 год)

С учетом налогообложения на прибыль:

D = 500000 - 24% = 380000 (2010 год)

D = 570000 - 24% = 433200 (2011 год)

D = 650000 - 24% = 494000 (2012 год)

Эффект может выражаться и в стоимостной и в натуральной форме. В стоимостной форме он может выражаться в виде валового дохода (ЧД), как разницы между общим, валовым доходом и затратами на содержание объекта (С):

ЧД=Д - С

ЧД = 380000 - 132800 = 247200 руб. (2010 год)

ЧД = 433200 - 151392 = 281808 руб. (2011 год)

ЧД = 494000 - 172586,88 = 321413,12 руб. (2012 год)

В наших расчетах, величину валового дохода D мы берём как сумму дохода от аренды спортивного сооружения за вычетом налога на прибыль в размере 24%. В 2010 году чистый доход составит 247200 рублей, в 2011 году 281808 рублей, в 2012 году 321413,12 рублей.

Все виды затрат, определяющие содержание объекта, составляет его себестоимость, как обобщающий показатель простого воспроизводства.

Эффективность затрат (ИДз), функционирующих в простом воспроизводстве выражается двумя показателями

ИДз = 247200/132800*100 = 186% (2010 год)

ИДз = 281808/151392*100 = 186% (2011 год)

ИДз = 321413,12/172586,88*100 = 186% (2012 год)

Эффект, получаемый в результате деятельности спортивного ядра на территории УВАУ ГА, составит в 2010 году- 186%, в 2011 - 186%, в 2012 году - 186%. Как мы видим, несмотря на то, что в абсолютных величинах чистый доход ежегодно возрастает, эффективность затрат остаётся на неизменном уровне. По результатам расчетов, бюджетные затраты на спортивный объект полностью окупаются и он дает небольшой доход для УВАУ ГА.

При оценке эффективности принимаются в расчет конечные производственные результаты, а также затраты на рассматриваемые проекты с разделением их на «текущие и единовременные». Рекомендуется производить с использованием различных показателей, к числу основных из которых относятся следующие:

ЧД - чистый доход:

ЧДД - чистый дисконтированный доход или интегральный эффект:

Чистый дисконтированный доход определяется по формуле

,

где Rt- результаты, достигаемые на t-ом шаге; Зt- затраты, осуществляемые на том же шаге; T- горизонт расчета.

ЧДД= 247200+247199,9 +247240.86=741640,762 руб.

За период 2010-2012 г.г. чистый дисконтированный доход является положительной величиной, производственный результат составляет за три года 741640,762 руб.

Сроки окупаемости (СО) допускается вычислять с дисконтированием и без него. По результатам расчета срок окупаемости спортивного сооружения составит 13 лет.

Срок окупаемости = 3652790,71/283473,7 = 13 лет

Чистый доход для расчетов возьмем как средний показатель за 2010, 2011, 2012 год, так как за эти три года объём дохода в натуральных величинах практически не меняется, следовательно, и доход, за эти три года (с учетом фактора времени) составит среднюю арифметическую величину.

Таким образом, положительные значения показателей экономической эффективности и эффективности капитальных вложений говорят о том, что деятельность спортивного объекта на территории УВАУ ГА будет экономически целесообразна. Чистый дисконтированный доход больше нуля, проект принимается к реализации.

Согласно данным таблицы 3.2, затраченные капитальные вложения на строительство спортивного сооружения окупятся через 13 лет.

Таблица 3.2. Показатели экономической эффективности

Наименование показателя	2010 год	2011 год	2012 год
Чистый доход	247200 руб.	281808 руб.	321413,12 руб.
Эффективность затрат	186 %	186 %	186 %
Чистый дисконтированный доход	741640,762 руб.
Срок окупаемости	13 лет

4. Специальный раздел № 2. Охрана труда и производственная безопасность. Организация охраны труда при занятиях физической культурой

4.1 Нормативно-правовые документы по охране труда на занятиях по физической культуре

Охрана труда и соблюдение мер безопасности является важным составляющим сохранения жизни и здоровья обучающихся и необходимым фактором успешного проведения занятий по физической подготовке будущих спасателей [6, 16].

В ходе организации и проведения занятий преподавательский состав руководствуется основными нормативно-правовыми документами:

- Федеральный закон «О физической культуре и спорте в РФ» от 29.04.1999 г. №80 ФЗ;

- Федеральный закон «Об основах охраны труда Российской Федерации» от 17.07.1999г. № 181 ФЗ;

В результате анализа содержания указанных документов можно выделить основные статьи и понятия.

Статья 34. Соблюдение правил безопасности, охраны здоровья, чести и достоинства граждан при проведении занятий физической культурой и спортом, спортивных соревнований и физкультурно-спортивных зрелищных мероприятии:

1. Работники Физкультурно-спортивных организаций обязаны соблюдать нормы и правила безопасности при проведении занятий физической культурой и спортом, спортивных соревнований и физкультурно-спортивных зрелищных мероприятий, не допускать причинения вреда здоровью ...

2. Должностные лица физкультурно-оздоровительных и спортивных сооружений обеспечивают надлежащее техническое оборудование мест проведения спортивных занятий и соревнований в соответствии с правилами техники безопасности и санитарно-гигиеническими нормами и несут ответственность за охрану здоровья ... при проведении занятий физической культурой и спортом, спортивных соревнований и физкультурно-спортивных мероприятий в соответствии с законодательством РФ [33, 34].

Трудовая деятельность преподавателей физической культуры и тренеров специфична. Она направлена, с одной стороны, на укрепление здоровья и спортивную подготовку занимающихся, а с другой стороны, связана со здоровьем самих специалистов. Это выражается и в содержании охраны труда.

Охрана труда - система сохранения жизни и здоровья работников в процессе трудовой деятельности, включающая правовые, социально-экономические, организационно-технические, санитарно-гигиенические, лечебно-профилактические, реабилитационные и иные мероприятия.

Общие и специальные нормы, составляющие содержание охраны труда преподавателей и тренеров, предусматривают:

- требования охраны труда при строительстве и эксплуатации спортивных сооружений;

- правила по обеспечению безопасного про ведения учебно-тренировочных занятий и спортивных соревнований;

- профилактику профессиональных заболеваний и трудовых увечий (травм);

- деятельность органов государственного надзора и общественного контроля в области охраны тру да;

- ответственность должностных лиц спортивных сооружений и учебных заведений за нарушения законодательства об охране труда [33].

Согласно Приложению 2 к «Положению о службе охраны труда в системе Министерства образования Российской Федерации в физкультурно-спортивном комплексе образовательного учреждения» необходимо:

- наличие инструкций по охране труда;

- наличие акта-разрешения на проведение занятий в спортивном зале. Составляется ежегодно перед началом учебного года;

- наличие и заполнение журнала регистрации инструктажа учащихся по охране труда;

- наличие медицинских аптечек и носилок.

Медицинская аптечка должна быть укомплектовaнa в соответствии с ГОСТом:

- бинт или марля (стерильная);

- вата гигроскопическая (стерильная);

- йодная настойка 3-5 % (спиртовая);

- перманганат калия (свежеприготовленный раствор);

- нашатырный спирт;

- валериановые капли;

- инструментарий (ножницы медицинские, ланцет, булавка, жгут).

На упаковках медикаментов проставляется порядковый номер согласно описи. На дверце медицинской аптечки или рядом с ней вывешивается краткая инструкция по оказанию ПМП при травмах, а также адрес и номер телефона ближайшего лечебного учреждения [7].

- наличие записей в журнале «Акты испытания гимнастических снарядов и оборудования» о результатах испытаний;

- наличие плана эвакуации в случае возникновения пожара, пожарного щита с набором ручного противопожарного инвентаря, запасных выходов из помещений спортивного комплекca.

4.2 Требования безопасности при проведении занятий по физической подготовке

В ходе многолетнего опыта проведения занятий были выработаны и сформулированы основные методики и требования безопасности при проведении занятий по физической подготовке.

Требования к крытым спортивным сооружениям (спортивным залам)

Помещения спортивных залов и размещенное в них оборудование должны удовлетворять требованиям строительных норм и правил (СНиП 11-65, 73; СНиП П-М-3-68 и СНиП П-Л-П-70), а также правилам по электробезопасности (ПЭЭП, ПУЭ) и пожаробезопасности (ППБ-01-99) для образовательных учреждений [23].

Количество и типы спортивных залов предусматриваются в зависимости от вида образовательного учреждения и его вместимости.

Спортивный зал, как правило, размещается на первом этаже в пристройке. Его размеры предусматривают выполнение полной программы по физическому воспитанию и возможность спортивных внеурочных занятий. Площадь спортивного зала должна быть: 9 Ч 18 м2, 12 Ч 24 м2, 18 Ч 30 м2, при высоте не менее 6 м. Количество мест в спортивном зале во время про ведения занятий должно устанавливаться из расчета 0,7 м2 на одного занимающегося. Заполнение зала сверх установленной нормы запрещается. В нашем училище имеются три спортивных зала общей площадью 726 м2: игровой - 450 м2,гимнастический - 150 м2, атлетический - 126 м2. Полы спортивных залов должны быть упругими, без щелей и застругов, иметь ровную, горизонтальную и нескользкую поверхность, покрытую эмульсионной или силикатной краской. Полы не должны деформироваться от мытья и к началу занятий должны быть сухими и чистыми. Полезная нагрузка на полы должна быть не более 400 кг/м2. Допускается в полу спортивного зала в соответствии с нормативной документацией оборудовать место приземления после прыжков и соскоков.

Стены спортивных залов должны быть ровными, гладкими; не должны иметь выступов на высоту 1,8 м, а те из них, которые обусловлены конструкцией зала, должны быть закрыты панелями на ту же высоту. Окраска должна быть светлой, устойчивой к ударам мяча, не осыпаться и не пачкаться при касании стен; панели должны быть покрыты красками, позволяющими легко производить влажную уборку помещения.

Приборы отопления должны быть закрыты сетками или щитами и не должны выступать из плоскости стены.

Оконные проемы спортивного зала должны располагаться по продольным стенам, остекление окон должно иметь фрамуги, открывающиеся с пола, и солнцезащитные приспособления.

Потолок зала должен иметь неосыпающуюся окраску, устойчивую к ударам мяча. Не допускается создавать утепление перекрытий спортзала торфом, деревянными опилками и другими легковоспламеняющимися материалами.

Чердачные помещения гимнастического зала должны содержаться в чистоте и запираться на замок. Ключи от чердачных помещений должны храниться в определенном месте, доступном для получения их в любое время суток. В чердачных помещениях запрещается устанавливать склады спортивного инвентаря и учебного оборудования.

При спортзалах должны быть предусмотрены снарядные, площадью 16-32 м2 в зависимости от площади спортзала; раздевальные для занимающихся, площадью 10,5 м2 (из расчета не менее 0,18 м2 на человека); душевые, площадью 9 м2 каждая; уборные для девушек и юношей, площадью 8 м2 каждая; комната для преподавателей, площадью 9 м2.

Температура воздуха в спортивном зале должна быть + 15 ... + 17 °С; в раздевалках-+19 ... +23 °С, В душевых- +25 °С, кратность обмена воздуха в раздевальных - 1,5 м3/ч, в душевых - 5,0 м3/ч. Влажная уборка спортивного зала должна про водиться не менее двух раз в день, выколачивание матов на открытом воздухе - не реже одного раза в неделю. Спортивный зал перед началом занятий, после каждого урока, в конце рабочего дня должен тщательно проветриваться.

Проем, связывающий спортивный зал с инвентарной, должен быть шириной и высотой не менее 2 м и не должен иметь выступающего порога.

Шкафы в раздевалках устанавливаются в один ярус. Ширина проходов между скамьями и шкафами должна быть не менее 1,5 м. Проходы нельзя загромождать инвентарем, нельзя в них устанавливать зеркала, предметы оборудования.

Освещенность спортивного зала должны быть не менее величин, приведенных в соответствии с таблицей 4.1.

В качестве источников света для залов должны быть использованы люминесцентные светильники типа потолочных плафонов, снабженных бесшумными пускорегулирующими аппаратами, либо светильники с лампами накаливания полностью отраженного или преимущественно отраженного светораспределения, при этом применение светильников с защитными углами менее 30° не допускается. Управление освещением должно обеспечивать возможность частичного отклонения светильной установки. Для этой цели электрическая сеть, снабжающая спортивный зал, должна быть оборудована рубильниками или двухполюсными выключателями. Рубильники должны устанавливаться вне помещений: в коридоре, на лестничной площадке и др.

Вспомогательные помещения могут иметь только искусственное освещение, причем в санитарных узлах освещенность на горизонтальной поверхности на высоте 0,8 м от пола должна быть при люминесцентных лампах не менее 75 лк, а при лампах накаливания - 30 лк.

Таблица 4.1. Освещенность спортивного зала

Наименование вида спорта	Освещенность наи	Плоскость и зона, в которой нормируется
		меньшая, лк	освещенность
Баскетбол,		300	Горизонтальная на уровне пола
волейбол,
ручной мяч		100	Вертикальная на высоте 2 м от пола
Гимнастика, борьба	200	Горизонтальная на уровне пола, ковра
Легкая и тяжелая	150	Горизонтальная на уровне пола,
атлетика	.		беговой дорожки
Учебное занятие по
физической культуре:
а) при люминесцентных	200	Горизонтальная на уровне пола
лампах		75	Вертикальная на высоте 2 м от пола
б) при лампах накаливания	100	Горизонтальная на уровне пола
		50	Вертикальная на высоте 2 м от пола

В крытых спортивных сооружениях должно быть оборудовано аварийное освещение, обеспечивающее освещенность не менее 0,5 лк на уровне пола по линии основных проходов и лестниц. При этом сеть аварийного освещения должна быть либо автономной, либо с автоматическим переключением при аварийной ситуации на источники питания аварийного освещения.

Чистка светильников должна производиться электриками не менее двух раз в месяц. Для механизированной уборки в спортивном зале должно предусматриваться не менее двух штепсельных розеток в двух противоположных концах зала. На всех штепсельных розетках должны быть установлены предохранительные заглушки.

Вентиляция крытых спортивных сооружений должна осуществляться естественным сквозным способом проветривания зала через окна и фрамуги, а также с помощью специальных вентиляционных устройств, при этом устройства должны быть всегда исправны, подвергаться планово-предупредительному ремонту, периодическому техническому и санитарно-гигиеническому испытанию. Результаты испытаний заносятся в специальный журнал. Вентиляция и отопление должны обеспечивать воздухообмен при занятиях физкультурой 80 м3/ч на одного человека и температуру воздуха не менее + 14 °С.

В помещениях основных спортивных сооружений на видном месте должен быть вывешен план эвакуации занимающихся при пожаре или стихийном бедствии. В плане должна быть предусмотрена эвакуация людей с территории всех помещений и мест про ведения занятий по физическому воспитанию, в том числе из всех вспомогательных помещений. В спортивном зале должно быть не менее двух дверей, одна из которых должна выходить на улицу. Двери эвакуационных выходов в спортивных залах допускается запирать только изнутри с помощью легко открывающихся запоров, задвижек или крючков. Категорически запрещается забивать наглухо или загромождать двери запасных выходов из спортивного зала. Спортивный зал в прилагающихся к нему рекреациях должен быть оборудован пожарным щитом с набором ручного противопожарного инвентаря в количестве: огнетушителей - 2 шт.; вёдер пожарных - 2-4 шт.; топоров - 2-4 шт.; ломов - 1-2 шт.; багров - 2-4 шт. Использование пожарного инвентаря и оборудования для хозяйственных и прочих нужд, не связанных с пожаротушением, категорически запрещается [23].

Требования к открытым спортивным площадкам

Открытые спортивные площадки должны быть расположены в спортивной зоне на расстоянии не менее 10 м от учебных корпусов. Оборудование спортивной зоны должно обеспечивать выполнение учебных программ по физическому воспитанию, а также проведение секционных, спортивных занятий и оздоровительных мероприятий.

Спортивная зона должна иметь ограждение по периметру высотой 0,5-0,8 м. Допускается в качестве ограждения использовать кустарники с неядовитыми, неколючими плодами.

Спортивно-игровые площадки должны иметь твердое покрытие, футбольное поле - травяной покров. Занятия на сырых площадках, имеющих неровности и выбоины, не проводятся. Площадки для спортивных игр должны быть установленных размеров, ровными, очищенными от камней и других инородных предметов и располагаться вблизи выходов из здания. Площадки нельзя ограждать канавами, устраивать деревянные или кирпичные бровки. Не менее чем на 2 м вокруг площадки не должно быть деревьев, столбов, заборов и других травмоопасных предметов.

Беговые дорожки не должны иметь бугров, ям, скользкого грунта. Прыжковые ямы должны быть заполнены взрыхленными на глубину 20-40 см песком. Песок должен быть чистым, грунт выровнен.

Места, предназначенные для метания, располагаются в хорошо просматриваемом месте, на значительном расстоянии от общественных мест (тротуаров, дорог и т.д.). Длина секторов для приземления снарядов должна быть в соответствии с таблицей 4.2.

Таблица 4.2. Длина секторов для приземления снарядов, м.

Категория занимающихся	Снаряды
	Диск	Ядро	Копьё	Граната и мяч
Юноши	50	17	70	60
Девочки	26	9,5	29	35

Место проведения занятий по лыжной подготовке (профиль склонов, рельеф местности), дистанция и условия проведения должны тщательно выбираться и соответствовать возрастным особенностям и физической подготовленности занимающихся.

Учебная площадка для обучения технике передвижения на лыжах должна быть защищена от ветра, иметь уклон не более 4°. Размер площадки выбирается с таким расчетом, чтобы постоянная дистанция между двигающимися лыжниками была не более 10 м. Учебный и тренировочный склон должен иметь уплотненный снег без каких-либо скрытых под ним камней или растений, глубоких ям и выбоин, образующих трамплины. Склон не должен иметь обледенелостей и обнаженных участков земли.

Катки с искусственным ледяным покрытием должны иметь толщину льда не менее 15 см, уклон не должен быть более 10 мм/м. Толщина льда на естественном водоеме, оборудованном для обучения катанию на коньках, должна быть не менее 25 см. Катки и конькобежные дорожки должны иметь ровную, без трещин и выбоин, поверхность. Все возникающие повреждения поверхности льда немедленно ограждаются. Катки и конькобежные дорожки должны иметь площадки не менее 8 м2 на одного учащегося [23].

Требования к спортивному инвентарю и оборудованию

Все спортивные снаряды и оборудование, установленные в закрытых или открытых местах проведения занятий, должны быть надежно закреплены и находиться в полной исправности. Надежность установки и результаты испытаний инвентаря и оборудования должны быть зафиксированы в специальном журнале. Размещение оборудования должно предусматривать безопасную зону вокруг каждого гимнастического снаряда. Гимнастические снаряды не должны иметь в узлах и сочленениях люфтов, качаний, прогибов, детали крепления (гайки, винты) должны быть надежно завинчены.

Жерди брусьев каждый раз перед началом учебного года должны осматриваться по всей длине. При обнаружении трещины жердь необходимо заменить.

Гриф перекладины необходимо протирать сухой тряпкой и зачищать шкуркой. Пластины для крепления крюков, растяжек должны быть плотно привинчены к полу и заделаны заподлицо.

Бревно гимнастическое не должно иметь заметного искривления, трещин и заусенцев на брусе.

Опоры гимнастического козла должны быть прочно укреплены в коробах корпуса.

Гимнастические маты не должны иметь порывов.

Мостик гимнастический должен быть подбит резиной, чтобы исключить скольжение при отталкивании.

Канат для лазания должен быть изготовлен из пенькового или хлопчатобумажного трех- или четыреxпрядного волокна диаметром 35-40 мм. Щеки, сдавливающиеся двумя болтами, должны плотно, без зазоров, обхватывать канат по всей площади прилегания. Нижний конец каната должен быть туго обмотан шпагатом на длину 10 см и обтянут кожаным или матерчатым чехлом. Канат не должен иметь порывов и узлов.

Шведская стенка должна надежно крепиться к стене, а поперечины не должны иметь трещин и люфтов в местах крепления.

Гимнастическая скамейка должна иметь хорошую устойчивость. В узлах крепления гайки и болты должны быть надежно завинчены.

Гимнастическая палка должна иметь ровную поверхность без трещин и закругленные концы.

Мячи набивные используются по номерам строго в соответствии с возрастом и физической подготовленностью обучающихся.

Вес спортивных снарядов для метания должен соответствовать возрасту и полу согласно правилам соревнований.

Лыжный инвентарь должен быть подобран в соответствии с ростом и весом учащихся и подогнан индивидуально. Палки должны быть легкими, прочными и удобными, иметь петли для хвата руками, острие для упора и ограничительное кольцо; поверхность лыж не должна иметь перекосов и боковых искривлений, трещин, заусенцев и сколов; скользящая должна быть просмолена и обработана специальной мазью в соответствии с погодными условиями.

Баскетбольный щит должен быть изготовлен из соответствующего прозрачного материала (предпочтительно закаленного небьющегося стекла), который представляет собой монолитный кусок. Если он изготовлен из другого непрозрачного материала, то должен быть выкрашен в белый цвет. Размер щита: 1,80 м по горизонтали и 1,05 м по вертикали. Нижняя кромка щита должна быть гладкой. Щит должен жестко монтироваться к стене или к опоре и выступать от лицевой линии на 1,20 м. Кольца должны иметь диаметр 45 см и быть окрашены в оранжевый цвет. Приспособления для крепления сеток не должны иметь острых краев и щелей.

Баскетбольный мяч должен иметь сферическую форму и вес 567-650 г. Он должен быть накачен до такой степени воздушного давления, чтобы при падении с высоты 1,80 м, отмеренной от нижней поверхности мяча, отскакивал на высоту, измеренную до верхней поверхности мяча - 1,20-1,40 м.