Стратегии занятости выпускников ВУЗов в условиях современного развития рынка труда Украины

Процесс профессиональной мобильности существенно ограничивает наличие низкой заработной платы на определенные специальности, нерациональная структура занятости, реструктуризация экономики и т.д. Сегодняшняя ситуация требует быстрой реакции работников на изменения конъюнктуры рынка. Внедрение инновационных технологий, динамичное развитие новых сфер экономики влечет за собой возникновение новых специальностей, которые требуют определенных знаний, умений и навыков от квалифицированных работников, вынуждающих их учиться на протяжении всего периода профессиональной деятельности.

Именно активная профессиональная мобильность призвана дать толчок притоку высококвалифицированной рабочей силы в стратегические отрасли, которые обеспечивают поступательное развитие экономики. Так, например, одно вновь созданное рабочее место в авиапроме влечет за собой создание 12 - 14 рабочих мест в других отраслях. Однако неэффективный ценовой механизм функционирования рынка труда Украины в значительной степени тормозит эти процессы. Этот фактор сказывается на привлекательности этих секторов экономики для выпускников вузов, которые, несомненно, являются наиболее мобильной частью населения, как в территориальном, так и в профессиональном отношении.[15, c. 3-9]

По сути, именно трудовая мобильность в условиях динамично развивающейся экономики, является одним из главных факторов оперативного перераспределения рабочей силы в соответствии с изменениями потребностей производства и рынка труда. Высокий уровень мобильности означает принципиальную готовность населения к изменениям должности, профессии, места работы и проживания, способа жизни в целом. Однако трудовой и профессиональной мобильности не решает принципиально проблему сбалансированности спроса и предложения рабочей силы на рынке труда Украины. На нем сохраняется достаточно высокий уровень безработицы, и, прежде всего, скрытой.

В научной литературе различают такие виды безработицы:

· Фрикционная безработица (добровольная безработица, связанная с переходом на новую работу или сменой места жительства);

· Структурная безработица (возникает при масштабных структурных сдвигах экономики, неравномерном развитии экономики регионов);

· Циклическая безработица (проявляется в спадах и подъемах производства вследствие недостаточного спроса на продукцию, связанного с колебаниями деловой активности).[40, c. 365-380]

Общий уровень безработицы в Украине приблизительно соответствует параметрам таких стран, как Испания, Италия, Франция.[75]. В 2009г. зарегистрированная безработица в Украине по данным Госкомстата составляла 6,4%, а по данным МОТ - 8,8%. Но несмотря на такой показатель, специфическим проявлением безработицы в Украине является высокий уровень занятых, вынужденно работающих в режиме неполной занятости, длительное время находящихся в неоплачиваемых отпусках или не получающих заработной платы на протяжении нескольких месяцев. [70, c. 10-12]

Основными причинами современной безработицы в Украине являются:

· спад экономики и соответственное сокращение совокупного спроса на рабочую силу;

· высвобождение рабочей силы вследствие реорганизации или ликвидации производства;

· сокращение штатов;

· отсутствие возможности найти работу после окончания школы или высшего учебного заведения;

· увольнение вследствие окончания действия срока контракта;

· нерегулярная выплата и длительные задержки заработной платы.[59, c. 60 -73]

Одним из показателей, указывающим на болезненный характер безработицы, являются данные о ее длительности. По данным Госкомстата Украины средняя продолжительность поиска работы для незанятого населения в 2009 г. составляла 6-8 месяцев, что говорит о стагнации безработицы на рынке труда. При этом 18% незанятого населения находились в статусе застойной безработицы (продолжительность поиска работы более 12 месяцев).

Обострил ситуацию безработицы на рынке труда всемирный финансово-экономический кризис, который повлек за собой ряд негативных процессов в экономике Украины. Сегодня сохраняется тенденция падения темпов экономического роста, которая проявилась в конце 2008 года. Во втором квартале 2009 года ВВП сократился на 20,3% [75,74]. Объем промышленного производства снизился на 31,1% по сравнению с 2008 годом, что привело к росту безработицы и сокращению возможностей трудоустройства. Число безработных (по методологии МОТ) в возрасте 15 - 70 лет по сравнению с 2008г. увеличилось на 7,5 тыс. человек или на 0,5% и составила 1,4 млн. человек. Среди безработных почти три четверти - это жители городской местности (1,0 млн. чел.), остальные - жители села (397,6).

Статус безработного в течение 2009г. получили 1,5 млн. незанятого населения, что на 17,7 % больше, чем в 2008г.[74]

В условиях кризиса сокращение производства сопровождается практикой неполной занятости работников, переведением их на сокращенный график работы (увеличение в 2,4 раза по сравнению с 2008г), предоставлением отпуска за свой счет по инициативе администрации (рост на 41,8%). Количество граждан, которые находились в условиях неполного рабочего дня или недели, выросла в 2009г. по отношению к 2008 г. на 32,8%.[49, c. 17-21]

Уровень зарегистрированной безработицы в среднем за 2008г. составлял 2,9% экономически активного населения трудоспособного возраста. Необходимо отметить, что к концу 2008 г. уровень зарегистрированной безработицы составлял уже 4,1%, а в начале 2009 г. - 4,8 %, в настоящее время 8.8% [75]

Для зарегистрированной безработицы свойственна существенная региональная дифференциация. Самый высокий уровень зарегистрированной безработицы наблюдался в Ровненской (13,4%), Тернопольской (12,2%) и Черниговской (11,9%) областях. Наиболее низким остался уровень безработицы в г. Киеве (6,9%). Эти показатели свидетельствуют о заметных диспропорциях в экономическом развитии регионов.[75]

Статистический анализ показателей зарегистрированной безработицы на протяжении 2009 года по сравнению с показателями 2008 года выявил негативные колебания конъюнктуры рынка. Значительное сокращение объемов производства последних месяцев обусловило существенное увеличение численности скрытой безработицы и уменьшение вакансий. По видам экономической деятельности потребность в рабочей силе наиболее существенно сократилась на предприятиях строительства (на 79,1%), добывающей промышленности (на 75,8%), в производстве и распределении электроэнергии, газа и воды (на 72,6%).[74]

Неблагоприятная экономическая ситуация сказывается на процессах трудоустройства выпускников профессиональной школы. Самый большой уровень безработицы наблюдался среди молодежи в возрасте от 15 - 24 лет (13,3%), больше половины которых (6,4%) имеют высшее образование, самый низкий - среди людей в возрасте 50 - 59 лет.[75] Эти показатели свидетельствуют о том, что молодежь и выпускники высших учебных заведений являются самой конкурентно уязвимой категорией на рынке труда. Отсутствие опыта делает их не конкурентоспособными, тем более в кризисных условиях. Среди них высок процент незарегистрированных занятых. Много вузовских выпускников работает в секторе теневой занятости.

Еще одним деструктивным фактором развития рынка труда Украины является снижение значимости заработной платы как основного регулятора спроса и предложения рабочей силы. Основным мотивационным стимулом развития экономической активности, стремления повысить уровень профессионально-квалифицированной подготовки является достойное вознаграждение за труд.

Заработная плата - важнейший элемент механизма формирования и регулирования рынка труда. Её основная функция - это обеспечение оптимального распределения и перераспределения работников между профессиями, должностями, квалификациями, регионами, отраслями. Распределение по трудовым затратам и по результатам труда, в свою очередь, способствует эффективному размещению трудовых ресурсов, а также формированию основного структурного сегмента рынка труда - рынка труда высококвалифицированных и высокооплачиваемых работников в перспективных для экономики Украины сферах и отраслях.

Анализ функционирования национального рынка труда показывает, что эффективность ценовых механизмов на нём значительно снижена.

По данным Государственного комитета статистики, заработная плата в промышленности в декабре 2009 года, рассчитанная на одного штатного работника, составляла 8,11 грн. за один оплаченный час. Если сравнить эту цифру с данными других стран даже по уровню 1995 года, то она будет ниже показателя Польши в 1,4 раза, Испании в 8 раз, Италии в 10 раз, Франции в 12 раз, Австрии в 17 раз, Германии более чем в 21 раз [6, с. 3-8].

Необходимо отметить, что по данным Госкомстата Украины на протяжении января - июня 2009 года номинальная заработная плата стабильно увеличивалась.

Однако на фоне роста номинальной заработной платы одновременно фиксировалось падение индекса реальной заработной платы, который происходил из-за роста потребительских цен на товары и услуги.

Несмотря на рост номинальной заработной платы по всем видам экономической деятельности, анализ ее структуры свидетельствует о сохранении значительной межотраслевой дифференциации. Самый высокий уровень оплаты труда в 2009 г. был зафиксирован на предприятиях авиационного транспорта и в финансовых учреждениях. В тоже время в таких социально значимых сферах, как здравоохранение и образование, она остается на достаточно низком уровне.[49, c. 17-21]

Анализ статистических данных свидетельствует о сохранении заметной структурной диспропорции в оплате труда, что указывает на слабую зависимость заработной платы от профессионально-квалифицированного уровня работников, качества и результатов труда.

Все эти показатели усугубляют ситуацию на рынке занятости. Зарплата становится своего рода демотиватором рационального распределения рабочей силы и развития экономики страны. Молодое поколение, которое каждый год, оканчивая вузы, приходит на смену старым специалистам, рассматривая выдвигаемые вакансии и предлагаемые зарплаты, не хочет идти работать по полученным специальностям. Низкие стандарты оплаты труда и слабая связь между заработками и эффективностью труда, заставляет молодежь искать работу, которая приносила бы более или менее нормальный заработок.

Опыт постсоциалистических стран Центральной и Восточной Европы свидетельствует о том, что реальный рост производства, приведший к созданию новых рабочих мест, начался лишь тогда, когда среднемесячная заработная плата поднялась до 300 долларов.[51, c. 10-14] В 2009 года номинальная среднемесячная заработная плата в Украине (по данным Госкомстата) составляла 1906 грн.

Эти показатели показывают, что стимулирующая функция заработной платы практически полностью утрачена. То есть украинская экономика, базирующаяся на низкой стоимости трудового потенциала, не стимулирует процесс накопления и качественного воспроизводства рабочей силы.

Данные тенденции формируют ряд специфических характеристик, которые отличают национальный рынок труда. Это:

· преобладающий спрос на работников низкого и среднего уровней квалификации и недостаточно высокий уровень спроса на высокообразованных специалистов, обуславливающий качественную деформацию спроса - предложения на рынке труда квалифицированной рабочей силы;

· низкая эффективность процесса становления конкурентных отношений на рынке труда вследствие низкой межпрофессиональной, территориальной и отраслевой мобильности рабочей силы;

· доминирование в сфере оплаты труда отраслевой и региональной дифференциации, а не по критериям должности, образовательного и профессионально-квалификационного уровней.[15, c. 3-9]

При таких условиях работники, которые не имеют высшего образования и заняты низкоквалифицированным трудом в одних отраслях, могут получать заработную плату выше, чем специалисты с высшим образованием или даже с научной степенью, работающие в других, необходимых для экономического и социального развития страны отраслях. Последнее, в основном, заставляет работников искать другие альтернативные способы получения дополнительных средств, что является одной из причин распространения такого негативного экономического явления, как вторичная, теневая занятость и коррупция.

Значительной части работающего населения минимально приемлемый уровень жизни обеспечивает дополнительная (вторичная) занятость, которая чаще всего не имеет ничего общего с профессией и квалификацией, а в большинстве случаев и не зарегистрирована.[24, c. 3-11] Такая форма реализации трудовой активности, с одной стороны, обеспечивает возможность выживания. С другой стороны, такая занятость, дающая дополнительный заработок, препятствует повышению квалификации и карьерному росту на основном месте работы. Такое состояние деформирует цепочку: образование - квалификация - доходы - долгосрочные сбережения - уровень потребления. Особенно негативно такая ситуация отражается на выпускниках вузов. Из-за отсутствия опыта работы им приходится начинать свой профессиональный путь с малооплачиваемой работы, которая не дает достойного заработка, а, зачастую, ее хватает только на проживание. Это заставляет молодых специалистов искать дополнительный заработок и очень часто на работах не по своей специальности. Это приводит к снижению или утере квалификации.

Значительная часть работающих в условиях вторичной занятости в Украине составляет молодежь (15,5%) [75].

К наиболее распространенным видам деятельности в сфере вторичной занятости относятся (в порядке убывания): уборщицы, охранники, прислуга в гостиницах; продавцы в магазинах; преподаватели, учителя, репетиторы; торговые посредники; продавцы в киосках, торговых палатках; менеджеры в магазинах, торговых фирмах; плотники и столяры; бухгалтеры; парикмахеры, массажисты, косметологи; врачи. Таким образом, эта профессиональная структура отражает ранее отмеченную тенденцию к наиболее широкому распространению дополнительных занятий в сфере услуг. [43, c. 39-58]

В 1990-х годах неформальная (незарегистрированная) занятость в условиях тотального отсутствия свободных рабочих мест давала возможность для физического выживания людей. Но после 2000 года во время экономического подъема ее масштабы должны были бы уменьшиться, но вместо этого они увеличились. По результатам исследования, в 2000 году неформальная занятость составляла 14,8%, в 2008 году - уже 21,8%. [74]

В условиях финансово-экономического кризиса теневизация экономики, а, следовательно, и занятости стала массовой. По оценкам Министерства экономики Украины уровень теневой экономики в первом полугодии 2009 года достиг 39% и впервые за последние года вышел за границы порогового значения (не больше 30% ВВП). А по оценкам Всемирного банка и отечественных ученых, он превышает 50% официального ВВП. [49, c. 17-21]

Приблизительно такими же масштабами измеряется и теневая занятость. Наиболее распространенная неформальная занятость в сельском хозяйстве (более 70%), торговле, строительстве, ремонтных работах, гостиничном сервисе и общественном питании.[75]

В настоящее время неформальная занятость является одним из решающих компенсаторов социальных неурядиц экономической либерализации в Украине. Именно она является одним из важнейших способов экономического выживания для тех, кто оказался в наиболее тяжелом положении. Спасительным плацдармом стал неформальный сектор для молодежи, которая впервые после окончания вуза выходит на рынок труда. Не каждый из них при получении диплома знает, где будет работать. А на рынке труда понимает, что шансы устроится на хорошо оплачиваемую работу, с полным спектром социальных услуг, резко снижаются. Работа в неформальном (теневом) секторе спасает многих из них от безработицы.[45, c. 58-66]

Еще одним каналом, дающим перспективы трудоустройства, достойной жизни, является для наиболее продуктивной части занятого населения, в том числе и для выпускников вузов, трудовая миграция за границу.

Украина является одной из крупнейших стран-доноров рабочей силы в Европе. Внешняя трудовая миграция стала объективной реальностью. Формирование потоков «заробітчанства» состоялось в условиях низкой заработной платы в зарегистрированном секторе экономики, повышенного уровня безработицы и вынужденной неполной занятости, распространения бедности и высокого уровня имущественного расслоения населения, значительного разрыва в уровнях оплаты труда в Украине и зарубежных странах (особенно в перерасчете на иностранную валюту по официальному курсу) [90, c. 381-386].

В последние годы украинские ученые уделяют немало внимания проблемам трудовых миграции. Первым полномасштабным исследованием, направленным на определение масштабов трудовой миграции и социально-демографических характеристик ее участников, стало выборочное обследование по вопросам трудовых миграций, проведенное Госкомстатом Украины в середине 2008 г. Согласно данным этого исследования, на протяжении 2005 - І-й пол. 2008 гг. за границей работали 1,5 млн. жителей Украины. Лица, принимавшие участие в трудовых миграциях на протяжении последних 3,5 лет, составляют 5,1% населения Украины трудоспособного возраста, мигрирующие за последние - 1,5 года - 4,4%. За три месяца 2010года из Украины выехало 1949 человек. [73]

Из общего количества граждан Украины за границей легализованы в соответствии с иммиграционным законодательством стран пребывания только около 500 тыс. человек, а остальные находятся на нелегальном положении. [90, c. 381-386]

Специфическим признаком трудовой миграции сегодня является то, что она начинает приобретать характер «необратимости». Значительная часть тех, кто выехал на работу в 90-е гг., не спешит возвращаться. Угрожающей тенденцией развития современной трудовой миграции является тот факт, что родители, которые выехали и работают за границей уже достаточно длительное время, начинают привлекать в такие трудовые стратегии своих детей.[90, c. 381-386]. В настоящее время среди молодежи, особенно имеющей высшее образование, очень привлекательной является возможность выезда за границу с целью трудоустройства. Многие выпускники, обучаясь еще в университете и выезжая на практики за границу, пытаются там остаться или хотя бы «подготовить почву», чтобы после окончания вуза вернуться. Достаточно сильно этому способствует мировой процесс глобализации. Благодаря ему в скором будущем выезд за границу не будет проблемой, особенно, для молодых выпускников.

Внешняя трудовая миграция имеет не только отрицательные, но и положительные последствия. Трудовая миграция является фактором, снижающим давление безработицы на внутренний рынок труда, следовательно, снижающим уровень социального напряжения в обществе. Также положительным следствием трудовой миграции является то, что определенная часть украинцев смогла заработать себе начальный капитал за границей и начать собственный бизнес в Украине.

Таким образом, можно констатировать, что занятость имеет ярко выраженный социальный характер. Она воплощает в себе потребность людей не только в доходах, но и в самовыражении посредством общественно полезной деятельности, а также степень удовлетворения этой потребности на определенном уровне социально-экономического развития общества. Занятость населения является главным показателем уровня развития рынка труда. Он, в свою очередь, является формой управления занятостью населения, которая в Украине на современном этапе развития имеет специфические характеристики, проявляющиеся в нерациональной структуре занятости, низкой оплате труда, теневизации занятости, высоком уровне миграции и безработицы населения.

Все эти тенденции негативно сказываются на процессах трудоустройства выпускников вузов, создавая значительные угрозы для молодых специалистов в сфере труда. Хотя, с другой стороны, рыночная ситуация в Украине открывает для них новые возможности. С переходом на рыночные отношения расширяются векторы трудоустройства, стимулируется экономическая активность, инициатива в профессиональном самоопределении вплоть до предпринимательской деятельности. Появление огромного спектра образовательных услуг дают возможность выпускнику раскрыть свой потенциал, повысить уровень конкурентоспособности, социальный статус. Сегодня реализация профессионального и личностного потенциала выпускника в значительной степени зависит от его позиции, стратегии поведения на рынке труда, мотивации и социальных установок.

РАЗДЕЛ 2. ПРОБЛЕМЫ ИНТЕГРАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ВЫСШЕЙ ШКОЛЫ В ПРОФЕССИОНАЛЬНО-ТРУДОВУЮ СФЕРУ

2.1 ВЫПУСКНИКИ ВУЗОВ В ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОМ ПОЛЕ СФЕРЫ ЗАНЯТОСТИ

Выпускники вузов, являются одной из самых крупных профессионально-квалификационных групп на рынке труда Украины. Они составляют около 35 % трудоспособного населения страны.[85, c. 9-14] Оптимальные возможности их трудоустройства детерминированы многими объективными и субъективными факторами. Экономические условия связаны с уровнем занятости молодых специалистов, профессионально-квалификационной структурой общества. Социальные - уровнем взаимодействия двух социальных институтов - высшей школой и рынком труда. Институциональные условия и уровень развития внутренних ресурсов личности предопределяют векторы и результативность становления данной социальной группы молодежи как субъекта общественного производства. Именно она является весомым интеллектуальным и инновационным потенциалом общества.

Понимание закономерностей интеграции молодых специалистов в трудовую сферу непосредственно связано с определением их роли и места в общественном воспроизводстве, субъектом которого они является. Включаясь в трудовую сферу и интегрируясь в её структуры, они не только унаследуют опыт, оставленный им предыдущим поколением, но и преобразуют её, реализуя свой инновационный потенциал.

Однако, несмотря на значимую роль молодых специалистов в воспроизводстве трудового потенциала государства, эта социальная группа является одной из самых уязвимых на рынке труда.

В современном обществе почти половина безработных в мире - молодежь в возрасте от 15 до 24 лет, многие из которых к 23-24 годам уже имеют высшее образование. Хотя молодежь с высшим образованием составляет значительную часть от населения трудоспособного возраста, вероятность безработицы для нее втрое выше, чем для взрослой категории наемных работников. Специфика безработицы среди молодых специалистов с высшим образованием в нашей стране обусловлена процессами переходной экономики и эволюции рынка труда, которые создают особую институциональную среду профессиональной самореализации.[67, c. 111-135]

Для современного рынка труда Украины характерны последствия «сломанной» в начале 90-х годов системы трудоустройства молодежи, поскольку не был создан механизм ее эффективного вовлечения в систему занятости, приложения ее трудового потенциала на начальных этапах социализации в сфере профессионально-трудовых отношений. Выделение молодежи в отдельную категорию в рамках трудовых отношений - это необходимый элемент системы управления трудом, что было характерно для планового периода системы управления трудовыми ресурсами в СССР и обеспечивало баланс трудовых ресурсов и расчетное вовлечение молодежи в отрасли народного хозяйства. Лишение молодых специалистов в настоящее время гарантий в сфере трудоустройства вылилось в рост безработицы. Особое беспокойство вызывает тот факт, что почти четвертую часть безработной молодежи составляют молодые люди с высшим образованием. Невостребованность интеллектуального потенциала молодежи обществом является сегодня деструктивным фактором интеграции выпускников в профессионально-трудовую сферу.

Оптимизацию данной интеграции затрудняют проблемы взаимодействия таких тесно связанных институтов, как система образования и рынок труда. К проблемным зонам их взаимодействия можно отнести:

· несоответствие стандартов и уровня подготовки выпускников требованиям национального и региональных рынков труда, запросам работодателей, отсутствие у специалистов практических навыков работы получаемой специальности;

· несоответствие структуры подготовки специалистов в высшей школе и профессионально-квалификационной системы украинского общества;

· значительное рассогласование профессиональных ориентаций выпускников вузов с возможностями их реализации на рынке труда. [62, c. 3-4]

Выявленные противоречия значительно сужают спектр трудовых возможностей молодых специалистов на рынке труда, и способствует обострению ситуации их трудоустройства.

Одним из определяющих факторов эффективного трудоустройства выпускников вузов является опыт работы по получаемой специальности. Современный работодатель, оценивая ситуацию на рынке труда, отбирает работников по ряду критериев, и главный из них - это наличие практического опыта по предъявляемой вакансии. Вследствие быстрого изменения конъюнктуры рынка труда переобучение и адаптация молодого выпускника становятся затратными. Каждый руководитель, как правило, ориентирован в найме на высококвалифицированного специалиста, способного сразу включиться в трудовой процесс и быть результативным. Но реальность такова, что только незначительная часть выпускников имеет необходимый опыт работы.

Для решения этой проблемы вузы должны организовать студентам полноценное прохождение практик и стажировок на современных и успешных предприятиях. Но, к сожалению, сегодня работодатели не заинтересованы в практическом обучении будущих специалистов. В результате, выпускники высшей школы, овладев профессиональными знаниями, не имеют опыта их практического применения, что значительно снижает их конкурентоспособность на рынке труда.

Отсутствие необходимого практического опыта понижает их шансы в конкурентной борьбе со специалистами со стажем работы.

Чем выше конкуренция и напряженность на рынке труда, тем больше угроза невостребованности и тем выше уровень неправовых практик найма среди молодежи.

Таким образом деформируется официальный рынок труда и увеличивается теневой сектор экономики, в котором перестают действовать нормативно-правовые регуляторы.

Еще одним фактором, негативно влияющим на успешное трудоустройство выпускников вузов, является несоответствие направлений и объемов профессионального обучения студенческой молодежи потребностям рынка труда и общества. [49, c. 17-21]Значительное число выпускников высших учебных заведений не могут найти применения своим знаниям и умениям на рынке труда. Вместе с тем, на нем превалирует спрос, прежде всего, на рабочие специальности, такие, как: токари, литейщики, кузнецы, термисты, слесари-интсрументальщики, фрезеровщики и др. Процесс массовости высшего образования, ориентация подготовки не на потребности общества, а на ажиотажный спрос молодежи на определенные специальности являются причинами социального напряжения на рынке труда и создают условия для роста безработицы среди выпускников высших учебных заведений. Так, на учете в государственной службе занятости в 2009 г. состояло около 65 тысяч выпускников высшей школы. [44, c. 43-58]

Помимо очевидных проблем, связанных с безработицей (рост социальной напряженности, теневая занятость, угроза потери профессиональной квалификации; возможная перспектива переобучения), она грозит молодым специалистам и социально-психологическими последствиями. По мнению многих социологов, безработица в молодости оставляет не «не временные синяки», а «глубокие шрамы». [45, c. 56-58] Те, кто не мог найти работу в молодости, нередко и далее испытывают трудности в диалоге с работодателями, адаптации на рабочем месте, что приводит к низким заработкам и снижает шансы на трудоустройство.

Отрицательно влияют на оптимизацию трудоустройства выпускников вузов и такие субъективные факторы:

· отсутствие мотивации к овладению смежными профессиями;

· недостаточный уровень информированности о состоянии, динамике рынка труда и спросе на конкретные профессии;

· мотивы «моды», «престижности», ориентация на одномоментные преимущества той или иной специальности без учета реальных возможностей трудоустройства.[41, c. 550-557]

Определенное воздействие на процессы интеграции в профессионально-трудовую сферу оказывает престиж профессий. Престиж профессии связан с доходом, образованием, авторитетом, уважением, статусом, привлекательностью профессии и т.п. Престиж профессии можно определить как авторитет, уважение к профессии со стороны общества, репутацию профессии в социуме, ее положение в иерархии относительно других профессий в представлениях людей.[86, c. 43-49] Так на рынке труда Украины, сформировавшемся в конце 90-х годов, спрос на экономистов и юристов привел к тому, что именно эти специальности стали наиболее привлекательными для многих абитуриентов при поступлении в вуз. В настоящее время конъюнктура рынка труда изменилась, и, соответственно, спрос на работников, а популярность у студентов экономических и юридических специальностей осталась неизменной. Сегодня самыми массовыми в высших учебных заведениях III - IV уровней аккредитации являются выпуски специалистов по экономическим и правовым специальностям, которых на рынке труда приходится более 50 на одно свободное рабочее место [79, c. 13-15]. При этом многие отрасли экономики нуждаются в таких инженерных специальностях, как: схемотехники, специалисты по техническому надзору, инженеры-электрики, инженеры-проектировщики, инженеры-конструкторы, инженеры-электронщики и др. Но устаревшее оборудование на производстве, низкое качество рабочих мест и невысокая заработная плата существенно снижают престижность профессий в этом секторе экономики и не мотивируют выпускников на эти специальности.[77, c.10-15]

Поступательный переход отечественной экономики от «экономики сырья» к «экономике знаний» приводит к структурным сдвигам в ней, который характеризуется востребованностью в специалистах, обладающих новыми знаниями. Информатизация практически всех отраслей экономики, обусловила повышение спроса на специалистов в области IT-технологий. Разработчики, программисты, системные администраторы, менеджеры электронных проектов, консультанты по внедрению программного обеспечения и оборудования очень ценятся на рынке труда. [8, c. 10-15]

Активные темпы развития сферы торговли увеличивают спрос на менеджеров по продажам и закупкам, торговых агентов, sale-менеджеров и т. д. Существенно возрос спрос на специалистов сферы услуг и, как отмечают многие рекрутинговые агентства, специалистов в этих сегментах экономики очень не хватает.[18, c. 300-305] Одной из причин такого положения является недостаточный уровень информированности студенческой молодежи о тенденциях развития рынка труда и экономических прогнозах. Это приводит к тому, что, поступая в вузы на специальности, которые мало востребованы на рынке труда, выпускники по окончании обучения вынужденно пополняют армию безработных.

Противоречия между существующей системой профессиональной подготовки и реальными потребностями в квалифицированных кадрах напрямую коррелируют с характером процессов социально-профессиональной мобильности молодых специалистов. Отсталая социально-профессиональная структура общества, с одной стороны, и медленно модернизирующаяся система подготовки высококвалифицированных специалистов в высшей школе, с другой, существенно снижают социально-профессиональную мобильность выпускников вузов. В ценностях высшего образования западного общества главной задачей является ориентация будущего специалиста на карьерный рост и достижение жизненного успеха. Принципы же отечественного профессионального образования в этом направлении сегодня малорезультативны. Это одна из существенных причин, по которой из выпускаемых ежегодно украинскими вузами специалистов, по меньшей мере, половина не в состоянии найти работу по профилю. Немалая часть выпускников с высшим образованием в регионах порой имеет бесперспективный (с точки зрения социально-профессиональной мобильности) характер трудоустройства.[26, c. 52-56]

В условиях рыночной экономики определяющим фактором успешного трудоустройства выпускников на рынке труда является уровень заработной платы в зависимости от квалификации.

Для молодых специалистов большое значение имеет перспектива профессионального роста, психологическая обстановка в коллективе и т.д., но решающую роль во многих случаях играет материальный фактор в выборе трудовой деятельности. Именно это - одна из причин низкого уровня заполнения свободных рабочих мест. По большинству вакансий, поступающих в службу занятости, уровень предложенной заработной платы ниже средней по региону, а по каждой третьей вакансии - равняется минимальной заработной плате или ниже неё. Особенно это касается инженерных специальностей, специальностей сферы образования и здравоохранения.[27, c. 47-51] В настоящее время очень показательным является тот факт, что продавец машин в автосалоне, не имеющий высшего образования, получает заработную плату значительно выше, нежели работник сферы образования или инженер. Такие показатели заставляют молодых специалистов идти работать не по своей специальности, менять профессию, а в худшем случае идти работать на должности, не требующие высшего образования, что приводит к депрофессионализации молодых специалистов.

Усугубляет такую ситуацию доминирование в сфере оплаты труда отраслевой и региональной дифференциации, а не дифференциации по критериям образовательного и профессионально-квалификационного уровней [15, c. 3-9].

В этом случае снижается приоритетность труда среди социальных ценностей для значительной части выпускников вузов. В условиях низкой цены рабочей силы и слабой зависимости оплаты труда от его результатов и трудовых усилий работника, особенно для образованной молодежи, социальная ценность труда утрачивается.

Немало негативных последствий имеет тенденция вынужденной вторичной занятости среди молодежи, получающей высшее образование. Если в доперестроечный период стипендия являлась стимулом к хорошей учебе, то в настоящее время она очень далека от прожиточного минимума. Студенты ищут работу, которая позволяла бы продолжать учебу в вузе. Нередки случаи, когда подработки существенно мешают основному занятию - учебе. Это приводит к тому, что по окончании вуза наряду с отсутствием практического опыта по специальности у выпускника еще и слабая теоретическая база знаний.[28, c. 166-169] Усугубляется ситуация тем, что часто временная работа не соответствует тому направлению или специальности, по которой он обучается. Вторичная занятость дает студенту определенную квалификацию и статус и тем самым демотивирует его на изменения профессии в будущем. Поэтому работа, не связанная с будущей специальностью, слабо повышает его компетентность, а в дальнейшем препятствует трудоустройству по полученной специальности.

Чтобы в процессе обучения в вузе сформировать квалифицированного специалиста, заинтересованного в работе по полученной специальности, необходимо предоставить студенту возможность в свободное от учебы время работать по профилю. Центрам содействия трудоустройству и выпускающим кафедрам, поэтому следует иметь данные о предприятиях и фирмах, готовых сотрудничать с вузом в этом направлении. Необходимо проводить «вспомогательные» мероприятия для успешного трудоустройства выпускников, организовывать вузовские службы содействия трудоустройству; создавать условия для совмещения учебы с работой (свободный график посещения, дистанционное обучение); приглашать работодателей для презентаций и участия в «ярмарках-вакансиях»; расширять возможности для продолжения обучения выпускников после получения высшего образования в целях защиты от безработицы (например, в аспирантуре).

Определенной рассогласование рынка образовательных услуг и рынка труда, проявляющееся в низкой конкурентоспособности выпускников вузов, призвана преодолевать государственная политика занятости, целью которой является содействие реализации прав граждан на полную, продуктивную и свободно избранную занятость. Учитывая возрастающее значение нового человеческого капитала в инновационной экономике Украины, формирование и проведение эффективной государственной политики в области занятости выпускников вузов приобретает особую актуальность.

В настоящее время выпускники вузов имеют ряд гарантий по трудоустройству, которые обеспечивается государством и определяется КЗоТом и Законами Украины «О занятости населения» от 1 марта 1991 года, № 803-XII, «О высшем образовании» от 17 января 2002 года, №2984-ІІІ, «О содействии социальному становлению и развитию молодежи в Украине» от 5 февраля 1993 года, № 2998-ХІІ, « Об обеспечении молодежи, получившей высшее или профессиональное образование, первым рабочим местом с представлением дотаций работодателю» от 4 ноября 2004 года, №2150-IV (действие остановлено). Все перечисленные законодательные акты, а также Конституция Украины, априори гарантируют свободу и права человека, в том числе в плане реализации трудового потенциала, запрета дискриминации и т.д. Но, не смотря на ряд законодательных актов, вопросы трудоустройства выпускников все же остаются не решенными.[38, c. 107-111]

Основная проблема государственной политики занятости выпускников вузов заключается в том, что она реализуется лишь с момента его появления на рынке труда. На самом деле проблема трудоустройства встает перед выпускником не после получения диплома о высшем образовании, а значительно раньше, еще на этапе поступления в вуз.[67, c.111-135]

К сожалению, современная молодежь, поступая в вуз, недостаточно задумывается о последующем трудоустройстве. Мотивы выбора вуза, не связанного с последующим трудоустройством, вероятно, сказываются в дальнейшем на стратегиях занятости, умножая, в том числе и армию, не работающих по специальности.[6, c. 133-139]

Для преодоления такой ситуации государственная политика занятости призвана осуществлять прогнозирование структуры потребностей работодателей в специалистах в профессионально-квалификационном разрезе, обеспечивать доведение этих прогнозов до школьников с тем, чтобы помочь им сделать важнейший в своей жизни выбор. В реализации данного направления необходимо закрепить за государственными структурами функции по подготовке и распространению прогнозов спроса и предложения на рынке труда среди трудоспособного населения, в том числе и молодежи. [45, c.58-66]

Необходимо отметить, что немалую роль в этом отношении играют государственные службы занятости, которые призваны обеспечивать объективность, оперативность, доступность и доходчивость информации о ситуации на рынке труда и его параметрах. Для этого необходимо создать национальный и региональный банки данных о потребностях предприятий, учреждений и организаций в кадрах, с указанием требований, которые предъявляются к работнику на данном рабочем месте (образование, общее и специальное, стаж работы, возраст, условия труда, его оплата и т.д.). При этом региональные центры занятости должны иметь связь друг с другом, чтобы каждый желающий мог получить необходимую ему информацию. Информация о движении рабочей силы и рабочих мест должна стать основой для анализа конъюнктуры рынка труда и, в конечном счете, построения его прогнозов - основы разработки стратегий занятости населения.

Такие действия со стороны государственных служб занятости способствуют преодолению, так называемого, информационного вакуума, который не обеспечивает явными «сигналами» субъектов рынка труда, снижая эффективность их стратегий и препятствуя динамичной интеграции выпускников вузов в профессионально-трудовую сферу.[47, c. 30-33]

Решению задач по трудоустройству выпускников вузов может способствовать реализация государственными структурами функций работодателя. В рамках данного направления может идти речь о подготовке специалиста на основе заключенного трехстороннего соглашения между заказчиком, руководителем учебного заведения и выпускником. Условием контракта может быть финансирование обучения студента за счет государственных бюджетов различных уровней и обязательство будущего специалиста после окончания вуза работать «на государство».

Приостановление нормативного постановления «Об обеспечении молодежи, получившей высшее или профессионально-техническое образование, первым рабочим местом с предоставлением дотации работодателю» негативно сказался на трудоустройстве выпускников. Не получая материальной поддержки со стороны государства, работодатели сокращают рабочие места для молодых специалистов, только что окончивших вуз и не имеющих опыта работы.

Таким образом, одним из системообразующих механизмов эффективной интеграции выпускников вузов в профессионально-трудовую сферу является взаимодействие трех основных социальных институтов: рынка труда, образования и государства. Активное партнерство рынка труда и рынка образовательных услуг могут существенно ослабить проблемы трудоустройства выпускников. Коренные реформы существующей системы профессионального образования и подготовки кадров в соответствии с изменяющейся структурой рынка труда, профориентация молодежи еще на этапе выбора вуза для дальнейшего обучения, повышение качества образования, все это позволит повысить эффективность интеграции выпускников вузов в профессионально-трудовую сферу. А социальная и правовая защита, принятие мер по сокращению и предотвращению безработицы среди выпускников вузов со стороны государства укрепит позиции молодых специалистов и даст импульс для развития инновационного и интеллектуального потенциала рынка труда Украины.

2.2 СТРАТЕГИИ ЗАНЯТОСТИ ВЫПУСКНИКОВ ВУЗОВ В СИСТЕМЕ ВНУТРЕННИХ ДЕТЕРМИНАНТ УСПЕШНОГО ТРУДОУСТРОЙСТВА

Профессиональные знания и опыт - это не единственные преимущества, обеспечивающие специалисту успешное трудоустройство. Хотя отсутствие опыта работы резко снижает конкурентные преимущества молодых специалистов при найме на работу и определении стоимости их труда, все же уровень развития его личностного потенциала может сыграть роль решающего фактора в трудоустройстве. Как следствие, можно отметить, что наряду с объективными факторами, влияющими на процесс трудоустройства (высокая конкуренция на рынке труда, дефицит вакансий по специальности, отсутствие опыта работы), свое влияние оказывают и субъективные регуляторы, имеющие социальный и личностный характер:

· внутренние ресурсы выпускника (личностный потенциал), их осознание, распределение и организация;

· система социальных установок, через которые осуществляется выбор;

· мотивация, ее иерархия, приоритеты;

· планирование стратегий поведения.[16, c. 276-277]

Значительная часть будущих специалистов, в определенной степени, не адаптирована к самостоятельному отстаиванию своего профессионального выбора на рынке труда. Одним из факторов адаптации к конкурентным условиям трудоустройства является развитие внутреннего потенциала личности студента вуза, повышение уровня его социальной активности. В этой связи особую актуальность сегодня приобретает вопрос развития и реализации внутренних ресурсов личности в социуме и профессиональной деятельности.

Личностный потенциал - это индивидуальная система особым образом организованных внутренних ресурсов человека, обеспечивающих ему многообразие возможных векторов развития и трансформации личности в течение ее жизни. Под ресурсами мы понимаем набор средств, которые могут быть задействованы человеком для достижения определенной цели или получения определенных результатов. Категория внутренних ресурсов может быть представлена в виде совокупности внутренних состояний, установок, ценностей, общих и специальных способностей, продуктов мыслительной деятельности и творческой деятельности, ментальных, поведенческих стратегий и т.д. [27, c. 166-169]

Личностный потенциал проявляется в деятельности. Следовательно, потенциал отдельно взятой личности становится социально значимым лишь посредством самореализации. Раскрытие потенциала личности зависит от активности личности (самореализации потенциальных возможностей), важным слагаемым которой являются не только задатки и способности, но и мотивы, осознаваемые причины активности, цели деятельности.

При этом, чем выше личностный потенциал, тем более гармонично взаимодействие человека с окружающим миром, тем больше возможностей для реализации собственных возможностей и личностного роста.

Следовательно, личностный потенциал выступает как система свойств и возможностей, составляющих основу личностного и профессионального развития человека, возможных достижений в профессиональной подготовке и деятельности. При этом вся совокупность свойств, актуальных и действительных, разворачивается в рамках профессионального и личностного самоопределения.[27, c. 166-169]

Таким образом, личностный потенциал выступает как фактор успешности в реализации личных планов и самоопределения в целом.

Обобщая вышесказанное, можно сделать вывод о том, что личностный потенциал не только отражает меру преодоления личностью заданных обстоятельств, но и является важным фактором её профессионального самоопределения. Он представляет собой исходный базис карьерного роста в профессиональной жизни будущего специалиста.

Понятие личностного потенциала применительно к выпускникам вузов означает совокупность характеристик, относящихся к способности (готовности) будущих специалистов решать текущие и перспективные задачи профессиональной деятельности. Используя общие методологические подходы Т. И. Заславской к изучению человеческого потенциала современного общества [30, с. 163-187], в личностном потенциале выпускников вузов на операциональном уровне можно выделить следующие взаимосвязанные компоненты и их индикаторы:

1. Профессиональный компонент характеризует меру освоения знаний, умений и навыков в области профессиональной подготовки. Этот компонент измеряется через систему оценок (самооценок) результатов профессиональной подготовки в вузе.

2. Социокультурный компонент представлен характеристиками, влияющими на профессиональное развитие и трудовую деятельность.

3. Деятельностный компонент характеризует уровень активности выпускников в развитии собственной конкурентоспособности и реализуется в учебной деятельности, внеучебной занятости и в других видах социальной активности. Уровень активности выпускников в учебной деятельности измеряется через формальные показатели успеваемости и особенности ролевого поведения студента. Эти показатели позволяют оценить, во-первых, меру освоения профессии, во-вторых, уровень социальной зрелости выпускников, который оказывает непосредственное влияние на успешную адаптацию к новым социальным ролям после окончания вуза.[30, с. 163-187]

При приеме на работу руководители предприятий придают большое значение развитому личностному потенциалу нанимаемых работников и выдвигают ряд критериев, на которые они, прежде всего, ориентируются при приеме молодых специалистов без практического опыта:

· Активная жизненная позиция, мобильность. Очень ценится умение самостоятельно работать, а также решительность и способность рисковать.

· Склонность к саморазвитию, стремление к новым знаниям. Аналитические способности. Эрудиция. Желание и способность познавать и развиваться.

· Трудолюбие. Готовность к трудностям. Ответственность.

· Навыки коммуникации. Умение работать в команде. Соблюдение деловой этики.

· Способность получать результат. Желание работать на результат. Креативность. Преданность делу.

· Здоровье. Отсутствие вредных привычек. Наличие семьи.[57, c. 41-50]

Фактически работодатели называют основные компетенции, востребованные на рынке труда.

Для того, чтобы проанализировать какие качества, по мнению самих выпускников, способствуют успешному трудоустройству, мы обратились к исследованию, проведенному лабораторией планирования карьеры ХГУ НУА. В опросе выявилось, что для выпускников достаточно значимыми являются такие качества, как: высокий уровень базовых знаний - 60% и наличие знаний иностранных языков - 63%, навыки практической работы - 43%. При этом выделили такие качества, как коммуникабельность - 39%, дисциплинированность и исполнительность - 42%, работоспособность - 37%, лидерские качества - 23%. По мнению выпускников, они играют немаловажную роль в успешном трудоустройстве. [63 разд 7.1.]Эти показатели дают возможность предположить, что взгляды выпускников на преимущественные качества при трудоустройстве в основном совпадают с теми критериями, которые выдвигает работодатель при приеме на работу молодых сотрудников.

Действенным регулятором ориентаций выпускника при трудоустройстве, и благодаря которому, он рационально распределяет и организует свой внутренний потенциал и мотивирует себя на дальнейшие действия, является система социальных установок.

Установка - это предрасположенность к определенному типу восприятия, оценки или поведения, возникающая на стыке потребностей и реальной ситуации и обуславливающая мотивацию конкретного поведения. Как видно из определения, правильная установка дает возможность наиболее эффективно себя реализовать, определить наиболее ценные приоритеты в будущей работе и слагаемые успешной самореализации. Социальная установка является составляющим компонентом личностного потенциала и имеет тесную связь с мотивацией человека. [31, с. 111-115]

Мотивационная сфера любого субъекта, вступающего в профессиональную деятельность, представляет собой систему мотивов, базирующихся на материальных, духовных и социальных потребностях (иерархия потребностей обобщена в известной «пирамиде Маслоу»). Чем выше уровень личностного развития человека, тем богаче его мотивационная сфера, сложнее переплетение материальных, духовных и социальных потребностей.

Мотивация труда - это внутренний процесс, происходящий под воздействием потребностей в благах; он выражается в формировании мотива поведения личности с целью активизации трудовой деятельности.[31, с. 111-115]

В нём проявляется противоречивое единство трех компонентов: ценностей труда, требований к работе и возможностей реализации этих требований.

Мотивы и потребности очень тесно связаны между собой. Мотивы, т. е. то, что непосредственно побуждает людей к действиям, формируются на основе потребностей и оценки возможностей их удовлетворения. Осознание мотива предполагает, что человек не только стремится к чему-то, но и видит, хотя бы в общих чертах, пути достижения своих целей. [31, с. 111-115]

Ценности трудовой деятельности делятся на:

· терминальные ценности труда ( труд как цель);

· инструментальные ценности труда (условия работы).[]

В зависимости от того, какие трудовые ценности превалируют в мотивационных устремлениях выпускников, выстраиваются векторы их действий при поиске работы.

С целью анализа профессиональных ориентаций выпускников высших учебных заведений мы использовали исследование «Студент XXI века: социальный портрет на фоне общественных трансформаций», проведенное лабораторией проблем высшей школы Харьковского гуманитарного университета «Народная украинская академия». В нем изучались специфические характеристики студенчества, детерминируемые обществом на разных этапах его развития, а также исследовались планы студентов после окончания вуза.