Профессиональная деятельность практического психолога образования

Размещено на http://www.allbest.ru/

Размещено на http://www.allbest.ru/

Содержание

• Введение
• 1. Проведение самодиагностики выраженности профессиональных компетенций на начало практики
• 2. Анализ работы образовательной организации
• 3. Анализ системы психологической работы образовательного учреждения
• 4. Диагностическое обследование школьников
• 5. Тренинг профессионального самоопределения школьника
• 6. Групповая консультация родителей
• 7. Разработка и проведение воспитательного мероприятия по запросу образовательной организации
• 8. Проведение самодиагностики выраженности профессиональных компетенций на конец практики (итоговый модуль)
• 9. Отчет о прохождении практики
• Введение
• Учебная практика бакалавров призвана дать студентам первоначальный опыт в профессиональной деятельности, создать условия для начального развития трудовых функций и конкретных трудовых действий педагога-психолога образовательной организации. В ходе практики студенты знакомятся со спецификой конкретной образовательной организацией, а также со спецификой деятельности педагога-психолога в образовательных организациях.
• Целью учебной практики является первоначальное ознакомление с профессиональной деятельностью практического психолога образования и начальной адаптации к ней.
• Задачи учебной практики:
• 1. Приобрести опыт в использовании современные методы и технологии обучения и диагностики.
• 2. Приобрести опыт проектирования траектории своего профессионального роста и личностного развития.
• 3. Приобрести опыт во взаимодействии с участниками образовательного процесса.
• Планируемые результаты учебной практики:
• 1. Изучить современные методы и технологии обучения и диагностики.
• 2. Научиться применять методы и технологии, позволяющие решать диагностические и коррекционно-развивающие задачи для обучающихся дошкольного, младшего школьного и подросткового возрастов.
• 3. Приобрести навыки осуществлять сбор и первичную обработку информации, результатов психологических наблюдений и диагностики.
• 4. Приобрести опыт проектирования направлений своего профессионального роста и личностного развития, а также рефлексии способов и результатов своих профессиональных действий.
• 5. Приобрести опыт выстраивания взаимодействия с участниками образовательного процесса с учетом индивидуальных и психологических особенностей.
• 6. Приобрести опыт организации различных видов деятельности.
• 7. Получить навык организации совместной деятельности и межличностного взаимодействия субъектов образовательной среды.
• 1. Проведение самодиагностики выраженности профессиональных компетенций на начало практики
• 1. Провести самодиагностику выраженности профессиональных умений и навыков с помощью оценочной карты.
• 2. Провести самоанализ полученных результатов.
• Таблица 1 Оценочная компетентностная карта бакалавра-практиканта (на начало практики)

Положительные проявления	Оценка проявлений*	Отрицательные проявления
Задание выполняет совместно с группой	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Задание выполняет обособленно
Осознает преимущества командной работы	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Проявляет безразличие к командной работе
Осознает важность своего участие в команде	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Свое мнение считает главным и нетерпим к мнениям товарищей
Безоценночно принимает партнеров по общению в процессе деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Демонстрирует личную неприязнь к партнерам по общению в случаи, если не видит в них личной выгоды
Понимает нравственные и моральны позиции каждого ученика, относятся уважительно	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Проявляет безразличие к понимаю позиции участников группы
Воспринимает возможность самообразования и саморазвития как ценность	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Предпочитает репродуктивные способы получения знаний
Сознательно контролирует результаты деятельности определяет пути дальнейшего развития	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Самостоятельно не способен контролировать результаты деятельности и определять дальнейшие пути решения
Выступает в качестве инициатора и активного деятеля при реализации деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Отсутствует мотивация к деятельности, думает только о собственных интересах
Обладает активной жизненной позицией	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Пассивен, инертен в деятельности
Адекватно оценивает собственные профессиональные достижения и дефициты	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Не стремится к осмыслению собственной профессиональной деятельности
Обладает социально-значимой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Руководствуется личными интересами при выполнении профессиональных обязанностей
Содействует созданию социально благоприятной среды ОУ	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Приспосабливается к имеющейся в учреждении среде
Самостоятельно использует нормативно-правовые документы адекватно содержанию проблемной ситуации	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Затрудняется в выборе необходимых документов для решения проблемной ситуации
Умеет использовать теоретические знания в практической деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Не всегда может применять полученные знания на практике
Способен выявлять проблемы участников образовательного процесса	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Испытывает трудности в идентификации проблем участников образовательного процесса
Способен адекватно выбирать методы и технологии работы с детьми	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Затрудняется в выборе методов и технологий работы с детьми в различных педагогических ситуациях
Организует совместную и индивидуальную деятельность детей в соответствии с нормами возрастного развития	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Организует совместную и индивидуальную деятельность детей только в регулятивном режиме
Свободно устанавливает доверительные отношения с участниками образовательного процесса, несет ответственность за их поддержание	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Испытывает трудности в установлении контакта с участниками образовательного процесса, но способен к дальнейшему поддержанию
Осознает собственные ресурсы и дефициты, которые проявляются (могут проявиться) в практической деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Не может адекватно оценить собственные ресурсы и дефициты в практической деятельности
Осознает какие его личностные ценности могут быть реализованы в практической деятельности	+3	+2	+1	0	-1	-2	-3	Актуализирует свои способности лишь по требованию, предполагающему выполнение конкретного или разового задания

• Самоанализ полученных результатов
• Уровень сформированности компетенций: продвинутый (+27 баллов). Выраженность умений и навыков в основном соответствует проявлению +2 (в большинстве случаев). Так, задание чаще всего выполняю совместно с группой, так как осознаю преимущества командной работы и своего участия в ней. Однако в отдельных случаях, считаю, что сама сделаю задание быстрей и качественнее. Партнеров по общению не всегда принимаю безоценночно, хотя личную неприязнь не демонстрирую. Понимаю собственные позиции учеников и отношусь к ним уважительно, хотя это удается не всегда. Часто предпочитаю получать знания репродуктивными способы, однако осознаю необходимость получения знаний самообразования и саморазвития. Считаю, что в большинстве случаев способна контролировать результаты деятельности и определять пути дальнейшего развития. Обладаю достаточно активной жизненной позицией, и иногда выступают в качестве инициатора при реализации деятельности. Стремлюсь к осмыслению своей профессиональной деятельности. При выполнении своих обязанностей стараюсь руководствоваться социально-значимыми принципами. Хорошо приспосабливаюсь к имеющейся в учреждении среде, но в тоже время стараюсь содействовать созданию более благоприятной среды ОУ. Стараюсь использовать теоретические знания в практической деятельности, в выборе необходимых документов для решения проблемной ситуации могу разобраться сама, при необходимости обращаюсь к педагогу-психологу. Совместную и индивидуальную деятельность детей стараюсь организовывать в соответствии с нормами возрастного развития. Как правило, осознаю собственные ресурсы и дефициты, свои личностные ценности, которые проявляются или могут проявиться и быть реализованы в практической деятельности.
• Отмечу основные дефициты (умения и навыки, требующие совершенствования): испытываю трудности в идентификации проблем участников образовательного процесса; иногда затрудняется в выборе методов и технологий работы с детьми в различных педагогических ситуациях; испытывает некоторые трудности в установлении контакта с участниками образовательного процесса, но способна к дальнейшему поддержанию.

2. Анализ работы образовательной организации

1) На основе знакомства с документальным обеспечением образовательной организации, бесед с участниками образовательного процесса, собственных наблюдений оформите свое понимание «портрета» образовательной организации. Определите роль и место разных специалистов в решении этих проблем и вытекающую из этого специфику их деятельности.

2) Откройте официальный сайт образовательной организации, изучите навигацию сайта и познакомьтесь с нормативными документами образовательной организации. Сделайте анализ сайта на соответствие нормативным требованиям.

СВЕДЕНИЯ ОБ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1) Аналитические сведения.

Полное название ОО:

Дата открытия школы:

Юридический адрес:

Адрес электронной почты:

Директор:

График работы школы:

Понедельник-пятница: 8.00-17.00.

Суббота: 8.00-15.00.

Выходной день: воскресенье.

Режим работы школы на 2016-2017 учебный год:

Вход учеников в здание школы - 8 час.10 мин.

Начало занятий - 9 час.00 мин.

Расписание звонков на уроки:

1 урок -- 9.00-9.45, перемена 10 мин.

2 урок -- 9.55-10.40, перемена 10 мин.

3 урок -- 10.50-11.35, перемена 20 мин.

4 урок -- 11.55-12.40, перемена 20 мин.

5 урок -- 13.00-13.45, перемена 10 мин.

6 урок--13.55-14.40, перемена 10 мин.

7 урок--14.50-15.35, перемена 5 мин.

8 урок -- 15.40-16.25.

Время начала работы учителей за 15 минут до начала своего первого урока. Дежурство учителей начинается за 20 минут и заканчивается за 20 минут после окончания последнего урока.

СОШ - малокомплектная школа, ведёт непрерывный цикл образования с 1 по 11 класс. Является единственным образовательным учреждением в селе. Для обучения в школе осуществляется подвоз учащихся (60 % от всех учащихся) школьным автобусом из населённых пунктов, расположенных в радиусе 15-23 км. В школе 8 классов-комплектов:

-начальное общее образование - 2 класса- комплекта (1-3, 2-4);

-основное общее образование - 5 классов-комплектов (5, 6, 7, 8,9);

-среднее (полное) общее образование - 2 класса-комплекта (10, 11).

Проектная наполняемость школы - 200 человек. Количество учащихся уменьшается в течение нескольких лет.

Таблица 2 Численность и состояние классов на 09.05.2017 года

Класс	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11	Всего учеников
Учеников	2	6	3	6	6	2	4	2	8	1	4	44

Учебный год в школе начинается 1 сентября. Продолжительность учебного года:

I уровень - 33 недели -1 класс, 34 недели - 2, 3, 4, классы.

II уровень - 35 недель -5, 6, 7, 8 классы, 34 недели - 9 класс.

III уровень - 35 недель - 10 класс, 34 недели 11 класс.

Продолжительность каникул в течение учебного года составляет не менее 30 календарных дней, летом - не менее 8 недель. Для обучающихся первого класса устанавливаются в течение года (в феврале) дополнительные недельные каникулы. Продолжительность учебной недели в рамках классно-урочной системы обучения для 1-4 классов - 5 дней, для 5-11 классов - 6 дней.

Таблица 3 Максимально допустимая недельная нагрузка в академических часах не более

Классы	1	2	3	4	5	6	7	8	9	10	11
Часы	21	23	23	23	32	33	35	36	36	37	37

В учебное время первая половина дня отводится непосредственно образовательной деятельности, требующей повышенной умственной нагрузки. Вторая половина дня отводится внеклассной и внеурочной деятельности, направленной на спортивное, духовно- нравственное, социальное, интеллектуальное, общекультурное развитие обучающихся

Аттестация обучающихся 1-11 классов (текущая и промежуточная) организуется в соответствии с Уставом школы и Положением о формах, периодичности и порядка текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.

Описание организации. СОШ располагается в одноэтажном деревянном здании (общая площадь здания 1252,9 кв. м.). Помещение школы соответствуют нормам санитарно-эпидемиологической службы и удовлетворяют правилам государственной противопожарной службы, о чем свидетельствуют соответствующие отметки в Акте готовности образовательного учреждения к 2016/17 учебному году от 09.08.2016 г.

Школа имеет 11 учебных кабинетов, спортивный зал, библиотеку, оснащенную компьютером, с читальным залом на 4 места, кабинет информатики с современной техникой (выход в Интернет, электронная почта, свой школьный сайт), мастерская для уроков технологии; лаборантская физики, лаборантская химии, спортивная площадка, каток. Кабинеты физики, химии, биологии соответствуют требованиям по материальной оснащенности, укомплектованы необходимым оборудованием для проведения практических и лабораторных работ. В начальных классах и в биологии есть электронные и световые микроскопы. В учебном процессе используются: 10 компьютеров и 7 ноутбуков, 6 МФУ, 5 принтеров, 5 мультимедийных проекторов; имеются 2 интерактивные доски, мультимедийные пособия, имеются 3 телевизора, 2 музыкальных центра, 2 магнитофона, 2 DVD-проигрывателя, видеомагнитофон, видеоплеер. Имеется пищеблок, столовая на 32 посадочных места, тёплые туалеты.

Перечень основной документации ОУ, которая используются в деятельности:

1. Учебный план СОШ на 2016-2017 учебный.

2. УМК на 2016-2017 учебный год.

3. Календарный учебный график на 2016-2017 учебный год.

4. Циклограмма.

5. Расписание уроков 1-4 класс.

6. Расписание уроков 5-11 класс.

7. Расписание элективных курсов.

8. Расписание дополнительных занятий.

9. Расписание факультативных курсов.

10. Расписание занятий внеурочной деятельности.

11. Расписание ГПО.

12. Внеурочная деятельность 1-6 классы.

13. План воспитательной работы за 2016-2017 г.

14. План работы с ОД на 2016-2017 г.

15. Режим работы школы.

16. Режим занятий обучающихся.

Локальные акты:

17. Положение о ведении личных дел обучающихся.

18. Положение о внутришкольном контроле.

19. Положение о ведении классного журнала.

20. Положение об инклюзивном образовании обучающихся.

21. Положение о логопедическом сопровождении детей.

22. Положение о родительском комитете образовательной организации.

23. Положение об Управляющем Совете.

24. Положение об общем собрании работников.

25. Положение об организации мониторинга развития детей дошкольного возраста.

26. Положение об учебном кабинете школы.

27. Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану.

28. Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений.

29. Порядок пользования учебниками и учебными пособиями из фонда школьной библиотеки.

30. Положение об организации методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому.

31. Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме.

32. Правила приёма обучающихся.

33. Положение о совете обучающихся.

34. Правила внутреннего трудового распорядка для работников.

35. Режим занятий обучающихся.

36. Положение о педагогическом совете.

37. Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между СОШ и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся

38. Правила приёма на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования.

39. Положение о системах оценивания и нормах оценок по предметам.

40. Положение об организации внутреннего мониторинга качества образования.

41. Порядок об организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам.

42. Порядок организации и проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам.

43. Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся.

44. Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу).

45. Правила внутреннего распорядка обучающихся.

46. Положение о группах кратковременного пребывания детей дошкольного возраста.

47. Положение о работе с персональными данными работников и обучающихся.

48. Положение о Портфолио обучающегося.

49. Положение о единых требованиях к оформлению и ведению дневника обучающегося.

50. Положение о внеурочной деятельности обучающихся.

Основные направления деятельности учреждения.

Основной вид деятельности СОШ: среднее (полное) общее образование. Организация образовательного процесса в школе регламентируется Учебным планом (перечень предметов и объем учебного времени, отводимого на их изучение разбивкой содержания образовательной программы по учебным курсам, по дисциплинам и по годам обучения), годовым календарным учебным графиком и расписаниями занятий.

ОУ реализует основные образовательные программы:

1. Программа начального общего образования ведётся по общеобразовательной программе «Школа России» - нормативный срок освоения - 4 года. С 2011 осуществляется поэтапный переход на ФГОС второго поколения. Задачи: обеспечить достижение личностных, метапредметных и предметных результатов; овладение учащимися базовыми знаниями, умениями, основными навыками учебной деятельности. В программе учтены школьные традиции воспитательной работы, возможности сельской среды, запросы родителей в сфере образования, профессиональный уровень педагогических работников, особенности материально-технической базы школы.

2. Программа основного общего образования (5-9 классы) - нормативный срок освоения - 5 лет. Задачи: достижение уровня функциональной грамотности на основе успешного освоения образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с государственным стандартом образования; подготовка к продолжению образования в профессиональной или общеобразовательной школе.

3. Программа среднего (полного) общего образования (10-11 классы) - нормативный срок освоения - 2 года. Задачи: достижение уровня образовательной компетентности, способности решать задачи в различных видах деятельности на основе теоретических знаний; успешное освоение образовательных областей и дисциплин базисного учебного плана в соответствии с государственным стандартом, подготовка к продолжению образования в профессиональных учебных заведениях.

4. Программа предшкольного образования детей 5-7 лет - срок 2 года.

Кроме того, в школе действует программа «Одаренные дети», цель которой - выявление одарённых детей, создание благоприятных условий для развития интеллектуальной, эмоциональной сферы и сохранения здоровья детей.

Внеурочная деятельность организуется по пяти направлениям развития личности обучающегося (спортивно-оздоровительное, духовно-нравственное, социальное, обще-интеллектуальное, общекультурное). Предоставляет обучающимся возможность выбора форм занятий, направленных на их развитие: экскурсии, кружки, секции, круглые столы, конференции, олимпиады, конкурсы, соревнования, социальные акции, проектирование, научное исследование, военно-патриотический месячник, предметные недели; научное общество учащихся «Исток», физкультурно-спортивный клуб «Исток». К организации внеурочной деятельности в школе привлекается кадровый состав: администрация школы: заместитель директора; педагог - организатор; педагоги школы: педагоги начальной школы, педагоги дополнительного образования, преподаватель-организатор ОБЖ; узкие специалисты: педагог - психолог, социальный педагог, учитель - логопед; классные руководители.

Воспитательная работа по приоритетным направлениям направления 1. Эколого-биологическое воспитание. 2. Военно-патриотическое воспитание. 3. Духовно-нравственное воспитание. 4. Спортивно-оздоровительная работа. 5. Художественно-эстетическое воспитание. 6. Туристко-краеведческая работа. 7. Профориентационная работа. 8. Трудовое воспитание. 9. Работа по профилактики вредных привычек 10. Организация летнего отдыха. 11. Работа с семьёй, в том числе неблагополучной 12. Работа с органами школьного самоуправления (проектно-исследовательская и социальная работа). 13. Социальная работа. 14. Профилактика ПДД. 15. Традиционные мероприятия школы 16. Дополнительное образование обучающихся. 17. Методическая работа.

Общий контингент детей и семей: В настоящее время в школе обучается 44 учащихся. Численность обучающихся в школе снижается. Так, на начало учебного года было: 2014-2015 уч. г - 53, 2015-2016 уч. г - 48, 2016-2017 уч. г - 45 учащихся.

Социальный состав: 40 обучающихся из полных семей, 2 - из опекаемых, из семьи, находящейся в ТЖС - 25, 43 - воспитываются в малообеспеченных семьях, (где один или оба родителя не работают), 11 учащихся проживают в неблагополучных семьях и находятся в «Группе риска». Семей стоящих на учёте в ПДН и КДН и ЗП - нет.

В школе есть дети с ОВЗ (VIII и VII виды) с нарушением интеллекта (легкая степень умственной отсталости), которые интегрированы в общеобразовательные классы и занимаются по своим образовательным программам.

2) Кадровый состав.

Динамика численности сотрудников ОУ: Состав педагогического коллектива стабилен и составляет - 16 человек. Укомплектованность педагогическими кадрами - 100 %.

Количество работников, педагогический стаж работы которых составляет: до 5 лет - 4 чел., свыше 20 лет - 7 чел. Количество работников в возрасте: до 30 лет - 5 чел., от 55 лет - 3 чел. Средний возраст педагогического коллектива - 45 лет.

В школе осуществляется непрерывность профессионального развития педагогов -один раз в 3 года они повышают свою квалификацию на курсах при КИПК г. Красноярска. Количество педагогических работников и управленческих кадров, прошедших за последние 3 года повышение квалификации/переподготовку по профилю осуществляемой ими образовательной деятельности - 13 чел. Педагоги постоянно участвуют в различных профессиональных и методических конкурсах. Все учителя используют компьютерные технологии на уроках и внеурочной деятельности.

Группы работников. В школе действуют Методический совет, а также методические объединения: МО учителей начальных классов, МО учителей естественно-научного цикла, МО учителей физико-математического цикла, МО классных руководителей.

Таблица 4 Квалификация педагогов школы

Высшая категория	I категория	Соответствие занимаемой должности
кол-во	%	кол-во	%	кол-во	%
2	12,5	10	62,5	4	25,0

Таблица 5 Уровень образования педагогов школы

Высшее образование	Среднее профессиональное
	всего	в т.ч. обучаются в ВУЗе
кол-во	%	кол-во	%
8	50	8	50	2

Этика: Кодекс педагогической этики (локальные акты, регламентирующие отношения ОУ с работниками и организацию учебно-методической работы).

Круг проблем, решаемых специалистами учреждения. Есть проблема недостаточного вовлечения обучающихся в объединения дополнительного образования, дети имеют не богатый выбор занятий по интересам. Причина - отсутствие руководителей и материально-технической базы, слабость в привлечение общественности в оказании помощи в дополнительном образовании обучающихся.

Язык: Преподавание в СОШ ведется на русском языке. В качестве иностранного преподается - английский язык. Никакого внутреннего языка, особых выражений, терминов, жаргонизмов, в школе не используется.

Мотивация работников. Работники ОУ, согласно Положения о стимулирующих выплатах, получают выплаты: за важность выполненной работы, степень самостоятельности и ответственности при выполнении поставленных задач; за интенсивность и высокие результаты работы; за качество выполненных работ. Период, на который устанавливаются выплаты, в зависимости от условий, на месяц, квартал и год.

3) Особенности социальной инфраструктуры микрорайона.

Социально опасные места. Школа находится в центре села и на прилегающей к ней территории нет потенциально опасных для ребенка мест (гаражей, строительных площадок и т.д.), доступ на территорию школы огорожен.

Социально перспективные места. Школа расположена в селе и здесь нет творческих студии, музыкальной школы и пр., но есть сельский Дом культуры, ФАП и сквер.

4) Специфика повседневной профессиональной деятельности сотрудников.

Таблица 4

1. Директор	Руководит образовательным учреждением. Обеспечивает системную образовательную и административно- хозяйственную работу
2. Заместитель директора по УВР	Осуществляют управление учебно-воспитательным процессом. Координирует работу преподавателей, воспитателей, разработку учебно-методической и иной документации. Обеспечивает совершенствование методов организации образовательного процесса. Осуществляет контроль за качеством образовательного процесса
Учителя-предметники	Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию общей культуры личности, социализации, осознанного выбора и освоения образовательных программ.
Учитель информатики	обеспечивает функционирование информационной структуры (включая обслуживание техники, ведение баз данных, системное администрирование, поддержание сайта школы, и пр.).
Учитель по физической культуре	Осуществляет обучение и воспитание обучающихся, способствует формированию разносторонней физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры.
Учитель ОБЖ	Осуществляет обучение и воспитание с учетом специфики курса ОБЖ, проводит внеклассные мероприятия по безопасности жизни и здоровья обучающихся.
Педагог-психолог	Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся. Помогает учителям-предметникам выявлять условия, необходимые для развития ребенка в соответствии с его возрастными и индивидуальными особенностями
Социальный педагог	Помощь педагогу в выявлении условий, необходимых для развития ребёнка в соответствии с его возрастными и индивидуальными возможностями и социальными условиями. Обеспечивает условия, снижающие негативное влияние среды на ребенка
Педагог-организатор	отвечает за организацию внеучебных видов деятельности школьников во внеурочное время
Педагог-библиотекарь	обеспечивает интеллектуальный и физический доступ к информации, участвует в процессе воспитания культурного и гражданского самосознания, содействует формированию информационной компетентности учащихся путем обучения поиску, анализу, оценке и обработке информации
Педагог дополнительного образования	Осуществляет дополнительное образование обучающихся в соответствии с образовательной программой, развивает их разнообразную творческую деятельность.
Учитель логопед	Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на предупреждение и коррекцию речевых нарушений, создание предпосылок для усвоения программы по обучению грамоте у детей с проблемами в речевом развитии
Воспитатель	Осуществляет профессиональную деятельность, направленную на сохранение психического, соматического и социального благополучия обучающихся.

Анализ сайта на соответствие нормативным требованиям

На сайте СОШ есть специальный раздел «Сведения об образовательной организации», в котором информация представлена в виде иерархического списка. Информация имеет общий механизм навигации по всем страницам специального раздела. Механизм навигации представлен на каждой странице специального раздела.

Доступ к специальному разделу осуществляется с главной (основной) страницы Сайта, а также из основного навигационного меню Сайта.

Страницы специального раздела доступны без дополнительной регистрации и содержат всю необходимую, а также доступные для посетителей Сайта ссылки на файлы, снабженные информацией, поясняющей назначение данных файлов.

Специальный раздел содержит следующие подразделы.

Подраздел «Основные сведения», который включает необходимую информацию о дате создания ОУ, об учредителе, учредителях образовательной организации, о месте нахождения образовательной организации, особенностях образовательного процесса, режиме, графике работы, контактных телефонах и адрес электронной почты.

Подраздел «Структура и органы управления образовательной организацией», содержит следующую информацию: об органах управления ОУ и их руководителях, сведения о наличии положений с приложением копий указанных положений.

Подраздел «Документы» содержит:

а) Уставные документы: копии Устава, Свидетельства об аккредитации, Лицензии, Приложение к лицензии, Приложение к аккредитации, Технический паспорт здания, Свидетельство о государственной регистрации права, Свидетельство на землю, ИНН, ОГРН;

б) Бюджетные сметы 2017г., Муниципальное задание, Правила внутреннего трудового распорядка, Правила внутреннего распорядка обучающихся, Коллективный договор, Дополнение к коллективному договору, Положение о стимулирующих выплатах, Отчёт о результатах самообследования, Предписания Федеральная служба по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека 2016 г., Предписания Пожнадзор 2017 г., Постановление о закреплении территории за общеобразовательными организациями Абанского района, График движения школьных автобусов, График питания обучающихся, Приказы о зачислении обучающихся в ОО в 2016-2017 уч.г.

г) Локальные акты. Копии документов: Положение о ведении личных дел обучающихся, Положение о внутришкольном контроле, Положение о школьном этапе всероссийской олимпиады школьников, Положение о ведении классного журнала, Положение об инклюзивном образовании обучающихся, Положение о логопедическом сопровождении детей, Положение о родительском комитете образовательной организации, Положение об Управляющем Совете, Положение об общем собрании работников, Положение об организации мониторинга развития детей дошкольного возраста, Положение об учебном кабинете школы, Положение о порядке обучения по индивидуальному учебному плану, Положение о комиссии по урегулированию споров между участниками образовательных отношений, Положение об официальном сайте в сети Интернет, Порядок пользования учебниками и учебными пособиями из фонда школьной библиотеки, Положение об организации методической, психолого-педагогической, диагностической и консультативной помощи семьям, воспитывающим детей дошкольного возраста на дому, Положение о психолого-медико-педагогическом консилиуме, Правила приёма обучающихся, Положение о совете обучающихся, Правила внутреннего трудового распорядка для работников, Режим занятий обучающихся, Положение о педагогическом совете, Порядок оформления возникновения, приостановления и прекращения отношений между СОШ и обучающимися и (или) родителями (законными представителями) несовершеннолетних обучающихся, Правила приёма граждан на обучение по образовательным программам начального общего, основного общего, среднего общего образования, Положение о системах оценивания и нормах оценок по предметам, Положение об организации внутреннего мониторинга качества образования, Порядок об организации образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, Порядок организации и проведения промежуточной и итоговой аттестации обучающихся по дополнительным общеобразовательным программам, Положение о формах, периодичности и порядке текущего контроля и промежуточной аттестации обучающихся, Правила посещения мероприятий, не предусмотренных учебным планом, Положение о рабочей программе по учебному предмету (курсу), Правила внутреннего распорядка обучающихся, Положение о группах кратковременного пребывания детей дошкольного возраста, Положение о работе с персональными данными работников и обучающихся, Положение о Портфолио обучающегося, Положение о единых требованиях к оформлению и ведению дневника обучающегося, Положение о внеурочной деятельности обучающихся.

Подраздел «Образование» содержит информацию о реализуемых уровнях образования: Об основной образовательной программе начального общего образования, Об основной образовательной программе основного общего образования, Об образовательной программе среднего общего образования, с набором копий необходимых документов по каждому уровню образования.

Подраздел «Образовательные стандарты» содержит информацию о федеральных государственных образовательных стандартах и об образовательных стандартах. Информация представлена с приложением их копий.

Подраздел «Руководство. Педагогический состав» содержит информацию:

а) о руководителе образовательной организации, его заместителе, в том числе ФИО, образование, квалификация, стаж, курсовая подготовка, контактные телефоны, адреса электронной почты.

б) о персональном составе педагогических работников с указанием уровня образования, квалификации и опыта работы, в том числе ФИО, образование, квалификация, занимаемая должность (должности), преподаваемые дисциплины, наименование направления подготовки и (или) специальности, данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии), общий стаж работы, стаж работы по специальности.

Подраздел «Материально-техническое обеспечение и оснащенность образовательного процесса» содержит информацию о материально-техническом обеспечении образовательной деятельности, в том числе сведения о наличии оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий, библиотек, объектов спорта, средств обучения и воспитания, об условиях питания и охраны здоровья обучающихся, о доступе к информационным системам и информационно-телекоммуникационным сетям, об электронных образовательных ресурсах, к которым обеспечивается доступ обучающихся. С приложением копий документов «Учебно-методический комплекс 2016-2017 уч. год», «Учебно-методический комплекс класса коррекции 2016-2017 уч. год».

В СОШ не оказываются платные образовательные услуги, поэтому наполнения подраздела «Платные образовательные услуги» на сайте ОУ нет.

Подраздел «Стипендии и иные виды материальной поддержки» содержит информацию о предоставляемых х мерах социальной поддержки:

1) обеспечение питанием в случаях и в порядке, которые установлены федеральными законами, законами Красноярского края, постановлениями администрации района об организации питания, положением об организации питания.

2) транспортное обеспечение, включающее в себя организацию бесплатной перевозки обучающихся до СОШ и обратно обучающихся из близлежащих деревень за счёт средств учредителя.

Раздел содержит копии документов «График движения школьных автобусов», «График питания учащихся».

Подраздел «Финансово-хозяйственная деятельность» содержит информацию об объеме образовательной деятельности, финансовом обеспечении. Здесь представлены копии документов «Расчет бюджетной сметы на 2017 год», «Бюджетная смета на 2017 год», «Бюджетная смета родительское питание 2017», «Расчет бюджетной сметы питание 2017», «Расчет бюджетной сметы субвенция», «Расчет бюджетной сметы учебно-вспом», а также сметы за 2015 и 2016 гг.

Подраздел «Вакантные места для приема (перевода)» содержит информацию о количестве вакантных мест для приема (перевода) по каждой образовательной программе на 2016/2017. А также об открытие вакансий на 2017-2018 учебный год: учитель русского языка и литературы - 1,5 ставки; учитель начальных классов - 1,2 ставки.

Кроме того, на сайте размещается иная информация об образовательной организации, опубликование которой является обязательным. Так, имеются следующие разделы сайта, информация в которых имеет общий механизм навигации:

Новости.

Фотоальбомы.

FAQ (вопрос/ответ).

Публичный отчёт.

Одарённые дети.

Книгообеспечение.

Воспитательная работа.

Психолого-педагогическая служба.

Методическая работа.

Аттестация.

ФГОС.

ГИА.

ЕГЭ.

НСОТ.

Списки выпускников.

Профсоюзный комитет.

Страница педагогов.

Дополнительное образование.

ЮИД.

Школьное самоуправление.

Пожарный надзор.

Персональные страницы.

Выпускнику.

Файлы документов представляются на Сайте в форматах Portable Document Files (.pdf), Microsoft Word / Microsofr Excel (.doc, .docx, .xls, .xlsx). Все страницы Сайта содержат специальную html-разметку, позволяющую однозначно идентифицировать информацию, которые размеченные доступны для просмотра посетителями Сайта. Вся информация на Сайте в текстовом и (или) табличном формате обеспечивает ее автоматическую обработку в целях повторного использования без предварительного изменения. Все файлы, ссылки на которые размещены на страницах сайта удовлетворяют условиям: а) максимальный размер файла не превышает 15 мб. Если размер файла превышает максимальное значение, то он разделен на несколько частей (файлов); б) сканирование документа выполнено с разрешением не менее 75 dpi; в) отсканированный текст в электронной копии читаемый.

Вывод: структура и формат представления информации на официальном сайте СОШ соответствует требованиям «Правил размещения и обновления информации об образовательной организации в информационно-телекоммуникационной сети «Интернет» и Приказу Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) от 29.05.2014 № 785.

3. Анализ системы психологической работы образовательного учреждения

Функционирование психологического кабинета СОШ в основном соответствует требованиям в методическом и организационном обеспечении, а также подкрепляется необходимым техническим оснащением и оборудованием. Кабинет располагаются в левом крыле здания, площадь кабинета 26 м2. Цвет стен, пола, мебели, жалюзи подобран по принципу использования спокойных и нейтральных тонов, не вызывающих дополнительного возбуждения и раздражения. В помещении много зеленых комнатных растений. Освещение в кабинете, состояние мебели, состояние кабинета в целом (пол, стены, окна) соответствует нормам СанПИНа.

Кабинет оборудован для индивидуальной работы с детьми, родителями, педагогами, а также для групповой работы с детьми. С учетом задач работы психолога помещение территориально включает несколько зон, каждая из которых имеет специфическое назначение и соответствующее оснащение:

1) Консультативная зона: мягкий стул, письменный стол.

2) Рабочая зона: компьютерный стол, стулья, компьютер, множительная техника, шкафы для хранения методических материалов, дидактических игр и игрушек, библиотека, сейф для хранения документов.

3) Зона развивающих занятий: парты 2 шт., стулья 4 шт., полочки для расположения наглядности.

4) Зона релаксации (сенсорная комната).

Цель работы педагога-психолога: оказания своевременной квалифицированной консультативно-методической помощи детям, их родителям (законным представителям) и педагогам по вопросам развития, обучения и воспитания, а также адаптации.

Кабинет организован с целью создания условий, способствующих охране физического и психического здоровья детей, обеспечения эмоционального благополучия, свободному и эффективному развитию способностей каждого ребенка.

Основными задачами работы кабинета являются:

- реализация поставленных профессиональных целей и задач педагога-психолога;

- обеспечение комфортного взаимодействия воспитанников и педагогов с педагогом-психологом;

- повышение эффективности просветительской, диагностической и коррекционно-развивающей работы.

Документация и инструментарий психолога школы соответствует предъявляемым требованиям. В работе психолога используется:

- анкетные бланки, бланки опросников, печатный материал;

- литературу по проблемам возрастного развития детей, особенностей их поведения, а также по вопросам семейных взаимоотношений; литературу по проблемам познавательного, личностно-эмоционального развития детей, школьной готовности, адаптации к новым социальным условиям и др., более 120 наименований;

- материалы к диагностико-коррекционным методикам и тестам в соответствии с возрастной дифференциацией учащихся;

- материал для творческой деятельности детей (бумага, цветные и простые карандаши, краски, пластилин и др.);

- наборы геометрических форм, мозаик, конструкторов, блочный конструктор;

- мягкие игрушки;

- распечатка с играми и упражнениями для занятий с воспитанниками в домашних условиях и в учреждении;

В копилке диагностического инструментария педагога-психолога очень много материала по направлениям:

- психолого-педагогическая готовность детей к школьному обучению;

- школьная тревожность;

- мотивация учебной деятельности;

- рисуночные проективные тесты;

- изучение психических процессов;

- характерологические особенности детей;

- профориентация (имеется компьютерная диагностика);

- профилактика эмоционального выгорания педагогов и другие методики

Дидактический материал включает: Азбука настроений (эмоционально-коммуникативная игра для детей 4-10лет), Поиграем со словами, Знакомство со временем, Находим противоположности, Ориентировка в пространстве, Подумай, дорисуй, Логика, Посмотри и запомни, Цвет, форма, величина, Трафареты и линейки для обводки, Силуэтные трафареты: геометрические фигуры, животные, птицы, овощи и фрукты, Кто где живет?, Какого цвета, Чья морда, чей хвост?, Как деток зовут?, Стихи с картинками, Расскажи по картинке, Сюжетные картинки.

Настольные игры: Настольная игра «Дорога в школу», Развивающая игра «Веселые шнурочки», Игра для детей 4-7 лет «Умный шнурок», Развивающая игра «Довольна ли мама?», Собери по образцу «Эмоции», «Запоминай-ка», Игрушки: машинки, трактор, человечки, деревья и т.д., Деревянный кукольный театр: «Колобок», «Теремок», «Заюшкина избушка», Пазлы, «Угадай-ка» (по мимике лица угадай о чем идет речь).

Настоль-печатные игры: Исключение предметов, Развиваем внимание, Разрезные картинки, Времена года, Цвет и форма, Звук, свет, вода, Развиваем память, Найди по описанию, Умные клеточки, Недостающие предметы, Откадай-ка, Кубики.

Аудио диски: Тропический рай, Голоса животных птиц, Музыка для медитаций, Звуки природы для релаксации, Успокаивающая музыка, Океанский прибой.

Для организационно-методической деятельности содержит:

- документацию (нормативную, специальную, организационно-методическую);

- литературу и печатные издания по повышению научно-теоретического уровня и профессиональной компетентности;

- программы обработки и анализа данных, полученных в результате коррекционно-диагностической деятельности.

Документация педагога-психолога:

Нормативно -инструктивная документация.

Перспективный план работы педагога-психолога на год.

Журнал регистрации посещаемости и учета коррекционно-развивающих групповых и индивидуальных занятий по возрастным группам.

Документы о выполнении работы (справки, отзывы).

Протоколы и заключения диагностических обследований.

Аналитический отчет.

Психологические карты учащихся группы риска.

Коррекционно-развивающие, профилактические программы.

План самообразования.

Методические разработки психологических игр, упражнений.

Методические рекомендации, памятки.

Циклограмма работы на месяц.

Диагностический инструментарий.

В работе психолога, по мере необходимости, используются все основные виды деятельности. При этом, основными являются следующие:

- диагностическая;

- индивидуальная и групповая коррекционно-развивающая работа с учащимися;

- просветительская и консультационная работа с родителями и педагогами;

- организационно-методическое.

В соответствии с основными видами работ педагога-психолога ежегодно составляется циклограмма. На каждое из этих направлений составляется отдельная таблица с указанием сроков реализации, названия мероприятия и целей. План. План работы составляется в соответствии с направлениями работы педагога-психолога (согласовывается с завучем, чтобы не идти вразрез с общешкольными планами):

1) Психодиагностическое направление расписывается по месяцам с указанием диагностируемой параллели, методик и целей диагностики.

2) Просветительско-консультативное направление также расписывается по месяцам с указанием даты, темы лекции или беседы, контингента.

3) Коррекционно-развивающее направление реализуется весь год по разработанной программе. Как правило, развивающие занятия проводятся с учениками младших 1-4 классов. Коррекционные занятия проводятся с трудными детьми и неуспевающими. Также в план обязательно включается такое направление как работа с одаренными детьми и с ОВЗ.

4) Методическое направление заключается в самообразовании, посещении конференций и семинаров, составлении планов работы и подбора тестов и литературы, и ведется весь год.

Ключевые моменты плана являются:

- октябрь-ноябрь - диагностика адаптации первоклассников к школе и пятиклассников к обучению в среднем звене;

- декабрь-февраль - профориентация в 7-х-9-х классах;

- март-апрель - психологическая подготовка выпускников 9-х и 11-х классов к экзаменам.

Практическая работа педагога-психолога ведется в системе всех направлений. В 2016-2017 гг. году внимание было направлено на создание и поддержание благоприятного эмоционально-психологического климата в ученическом и педагогическом коллективе, предупреждение возможных негативных явлений в психологическом и личностном развитии обучающихся.

Основными формами работы с детьми являются: диагностика, психолого- педагогическое сопровождение первоклассников с учетом введения ФГОС в начальной школе; психокоррекционные занятия, классные часы, акции; психолого- педагогическое сопровождение обучающихся 9-х и 11-х классов в процессе подготовки к экзаменам.

С педагогами: консультирование, участие в заседаниях школьного ПМПк.

В рамках проведения групповой диагностики проводилось диагностика:

- уровня адаптации 1 класса (пять методик: рисунок человека, графический диктант, образец и правило, первая буква, тест отношение к школе «Домики»). Вывод: к концу учебного года все дети успешно адаптировались к школе;

- диагностика уровня адаптации 5-х классов (тренинг на тему: «Мир эмоций», из 10 упражнений). Вывод: из 2 обучающихся 5-х классов к концу учебного года успешно адаптировались все дети: из них у 1 наблюдается высокий уровень, у 1 - средний;

Всего продиагностировано: 19 человек: групповая диагностика - 14 детей; индивидуальная диагностика - 5 детей;

Коррекционно-развивающая работа проводилась с целью развития познавательных процессов, формирования определенных личностных характеристик. Групповые занятия с детьми проводились с элементами тренингов.

С обучающимися 5-ого класса проводились занятия по адаптации, с целью оказания психолого-педагогической поддержки в период его адаптации к условиям обучения на 2 уровне. Всего занятиями было охвачено 2 ребёнка. Занятия включали в себя игры на развитие эмоционально-волевой сферы, навыков общения, сплочение коллектива. В результате дети успешно адаптировались.

С обучающимися ОВЗ идет работа по развитию интеллектуальных способностей. Большое внимание уделяется развитию психических процессов: вниманию, восприятию, памяти, мышления; а также развитию личностных качеств. По результатам наблюдений, обсуждений результатов обучения с учителем, у всех обучающихся отмечается незначительная положительная динамика в развитии интеллектуальных способностей.

С обучающимися, оказавшимися в трудной жизненной ситуации, а также обучающимися, из семей, находящихся в «группе риска» велась индивидуальная работа, которая заключалась в организации индивидуальных коррекционных занятий, направленных на стабилизацию эмоционального состояния обучающихся, снижение уровня тревожности, агрессивности, повышение социального интеллекта и формирование навыков саморегуляции.

В рамках профилактической работы совместно с педагогами проведены факультативные занятия в 5-7 классах, классные часы, беседы круглые столы в 8-11 классах.

Консультативная деятельность включает: индивидуальные консультации с родителями - 7, с педагогами - 5; групповые консультации: с родителями - 2, с педагогами - 4, с учащимися - 7. Основной спектр вопросов в работе с родителями касается дисциплины детей, вредных привычек, семейных ценностей, личного примера и ответственности за своих детей. Темы консультаций для обучающихся посвящены вопросам культурного досуга и здорового образа жизни, интересов и увлечений, экзаменов без стрессов, ответственности за свое поведение и будущее. Педагогов психолог консультирует по вопросам самообразования, исследовательской деятельности, психологического обследования.

Консультации на МО классных руководителей:

- личностная компетентность школьника с умственной отсталость (интеллектуальными нарушениями) и методы ее оценивания;

- «адаптация обучающихся 1 класса»;

- «рекомендации о мерах профилактики детской агрессии у детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)»;

- консультация для педагогов «Приемы и методы коррекции агрессивного поведения».

Методическая работа включает участие в районных методических объединениях узких специалистов. Экспертная работа включает участие в заседаниях школьного консилиума, педагогических советах, совещаниях при директоре.

Педагог-психолог собственную деятельность оценивает положительно: с поставленными на учебный год основными целями и задачами справилась успешно.

На основе анализа работы психолога я пришла к следующим выводам:

- психолог - равноправный член педагогического коллектива и отвечает за психическое развитие и психологическое здоровье школьников, ту сторону педагогического процесса, которую он может обеспечить профессионально;

- имеющиеся в распоряжении методики позволяют достаточно точно и полно определять различные проблемы и нарушения, имеющиеся у школьников;

- коррекционно-развивающую работу можно считать успешной, как по отзывам самих участников, так и по динамике;

- эффективна и консультативно-просветительская деятельность. В процессе работы (классные часы, консультации) учащиеся проявляли заинтересованность в индивидуальных консультациях, увеличился спрос на проведение тренинговых занятий. По результатам проведения родительских собраний увеличилось количество родителей, обратившихся за индивидуальной психологической помощью (особенно родители 1 и 5 классов). В дальнейшем на основании анализа деятельности доработать имеющиеся программы и разработать новые с учетом имеющихся потребностей.

- также продуктивной была методическая деятельность.

В целом хочу отметить, что работа психолога в ОУ необходима и востребована всеми участниками образовательного процесса. Работа по психологическому сопровождению учащихся на разных этапах обучения, по созданию условий, способствующих сохранению и укреплению психологического здоровья учащихся, проводится эффективно.

4. Диагностическое обследование школьников

Участие в плановом массовом диагностическом обследовании школьников на выявление профессиональной направленности учащихся. Оформите психологическое заключение по итогам диагностического обследования.

Психологическое заключение по результатам диагностического обследования на выявление профессиональной направленности личности и направленности интересов учащихся

В диагностическом обследовании участвовали 9 девятиклассников.

Тест на выявление направленности личности учащихся на себя, на коллектив, на задачу показал, что у 6 испытуемых выражена направленность на себя (личная); у 1 - направленность на коллектив (коллективная) и у 2 опрашиваемых - направленность на задачу (деловая). Как видим, у учащихся направленность на себя является преобладающей, что говорит о завышенной самооценке.