Урок русского языка в 4-м классе по теме:

«Упражнения в определении склонений имен существительных»

Подбор и запись слов с корнем - лес. лесок, лесная, перелесок, лесник.

-Какая орфограмма во всех этих словах? Какое слово является проверочным?

- Определите часть речи каждого слова. Назовите существительные. Докажите.

1) Повторение изученного об имени существительном по опоре.

2) Разбор слов по составу (2 слова - коллективно, 1 слово - на индивидуальной доске) лесок перелесок лесная

3) Проверка индивидуальной работы.

4) Игра "Конкурс предложений"

Составьте предложение по картине с прилагательным -- лесная.

Ребята идут по лесной дороге.

В каких словах спрятались орфограммы?

5) Разбор предложения по членам (1 ученик с места).

6) Коррекция здоровья - зарядка для рук.

IV. Работа над новым материалом.

1) Распознавание типа склонения имен существительных.

Шли мы по лесной дороге и вышли на поляну. На ней зашифрованы слова(на доске карточки со схемами слов) Попробуйте не отгадывая слов, определить на какие группы разделены эти слова? (По склонениям)

б_ _ _ _ а к _ _ н е _ ь

о _ _ _ а т _ _ _ _ ь с _ _ _ _ ь

с _ _ _ а я _ _ _ ь

я _ _ _ _ я д _ б

- Почему так решили?

-Что нужно сделать, чтобы определить склонение имени существительного?

- Какие существительные относятся к I склонению? Ко второму? К третьему?

(Таблица)

Здесь зашифрованы слова, обозначающие растения. Назовите их.

(Береза, осина, сосна, яблоня, клен, тополь, ясень, дуб, ель, сирень).

Переворачиваю карточки, на которых слова записаны полностью.

-Какое из растений является национальной гордостью России?

(Береза).

-Береза украшает наши леса. Именно березе посвятили свои стихи многие поэты.

-Какая орфограмма в этом слове?

- Написание ещё какого слова надо запомнить ? (Осина).

2) Убираю карточки со словами. Учащиеся записывают слова в тетради под диктовку учителя по склонениям. Учитель диктует слова в разброс.

3) Проверка. Выставляются карточки со словами.

4) Коррекция здоровья.

· Физминутка с музыкальным сопровождением.

· Зарядка для глаз.

5) Распознавание склонения имен существительных одного и того же рода.

А теперь закройте глаза, представьте, что падает снег. Подставьте ладошки.

(На доске появляется 7 снежинок: три пары одинаковых и 1 без пары).

-Сколько пар одинаковых снежинок? Найдите их.

(С обратной стороны снежинок написаны слова: снег -- снежинка,

ночь -- ночка, ладонь -- ладошка).

-Определите, какого рода имена существительные?

-Какого склонения могут быть существительные женского рода?

(1-го или 3-го).

-От чего это зависит? (От окончания в именительном падеже).

-Из каждой пары я уберу по 1 снежинке (1 слову), а вы запишите все эти слова по памяти, распределяя по склонениям.

Проверка. Учитель называет слово, учащиеся - склонение.

6) Найдите "лишнюю" снежинку. (На ней написано слово - банка).

-Наверное кто-то в лесу оставил мусор. Хотите быть волшебниками? Переставьте в слове буквы и вы получите слово, обозначающее обитателя леса (кабан). (Иллюстрация)

- Определите склонение.

7) Развитие речи. Распознавание склонения имен существительных, имеющих одинаковые окончания.

-А теперь перейдем на другую полянку, понаблюдаем за другими обитателями леса. Вставьте подходящие по смыслу существительные.

Запись на доске:

Уснул до весны в своей берлоге........(медведь). Веточками

деревьев питается......(лось). Осторожно крадется........ (рысь).

(Дети записывают предложение, вставляя подходящие по смыслу слова)

-- Чем сходны эти имена существительные лось - рысь? (По написанию?) (ь на конце).

- Что обозначает - ь в этих словах?

- К какому склонению могут относиться существительные с мягким знаком на конце слова в начальной форме? (2,3). Списать текст, озаглавив его, указать склонение существительных

V. Итог урока

-Могут ли существительные разных родов относиться к одному и тому же склонению?